第一篇：樓德鎮南泉小學2017學年度校本培訓總結

樓德鎮力里聯辦小學

2017年學校本培訓總結

本學年，我校為了全面提高教師教育教學水平，依據開學初制定的校本培訓計劃認真落實，以“提升教師職業素養”為主題，有組織、有步驟的扎實開展校本培訓，廣大教師的教學理念、知識修養、師德修養得到了切實提高，現作一總結。

一、目標明確，制度保障，領導重視

1、針對我校教師實際情況，我們分別制定了教師校本培訓計劃、教師繼續教育計劃。每位教師根據個人所需，制定了以課程學習為重點的培訓計劃。

2、學校領導身先士卒，做好表率，重視學校教師的校本培訓工作，自覺加強理論學習，自覺參加上級部門組織的各種學習培訓，自覺參加校內組織的課改學習，廣泛吸收各類教育教學信息。

3、完善了校本培訓機制，健全了校本培訓體系，加強組織指導，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化，把各項培訓措施落實在實處，促進教師專業素質的不斷提高。

二、校本培訓內容豐富多彩

1、師德培訓。

定期學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等黨和國家重要的方針政策，學習教師職業道德規范，結合學校自身實際，開展職業道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，促進良好師德師風的形成。

2、新課程標準培訓

組織教師學習新課程標準、課改理論，用新的教育教學觀念指導轉變為教育教學行為，積極探索教法的改進和學法的指導，探索課堂發展性評價和對學

2017年學校本培訓總結

樓德鎮力里聯辦小學

2017年12月

第二篇：2007學年營泉小學校本培訓工作總結

2007學年營泉小學校本培訓工作總結

本學年，我校以學科《課程標準》為依據，立足校本，堅持理論聯系實際的原則，通過多種形式的培訓，努力建設一支具有現代教育理念、有效實施教育教學的師資隊伍。主要工作、經驗、成果總結如下：

一、抓教材分析，內化教材，提高備課質量

本學年，我校重抓教材分析，進行教材培訓。原因在于：一，四年級采用新教材，需要要教師較好地掌握新教材的特點、體系、教學要求、教學方法；二，對于一、二、三年級教材，盡管我們的老師較為熟悉，但仍存在對教材的誤解或不詳；三，青年教師需要通過教材分析來提高自身的業務能力。

（一）培訓內容、要求、目的、方式

內容：一至四年級雙冊語文、數學教材分析；四年級雙冊英語。

要求：中心發言人完成20分鐘的專題發言，重點講教材的知識點體系；科組以討論的方式，以中心發言人的發言為軸，展開討論，在此基礎上，梳理出教材的知識體系。

目的：突出“知識點體系”是為了解決教師備課中抓不準知識點的問題，避免課堂教學中的盲目訓練，解決單位時間內的教學效度。

方式：中心發言人+科組討論交流

（二）教材分析的成果表現

1、各年級組完成了對教材的整體把握，初步梳理出教材的知識點，較好地理清了知識點之間的聯系，提高了備課的質量。

2、青年教師在培訓中得到提高。本學期安排的教材分析中心發言人，大多是青年教師，她們為了做好發言，認真鉆研教材，閱讀相關資料，內化形成自己對教材的獨特理解，并與同級教師進行分享，在這個過程中，青年老師得到成長。

3、對以后如何進行教材分析提供了較好的范本。四年級數學教材分析，給我們的教材分析提供了可借鑒的范本。這個范本的基礎要求是：主題明確，不求大不求全；結合實例解析教材，讓教材分析貼近教學實踐；結合教材談備課策略、教學觀點、教學方法。

（三）今后教材分析的設想

主要是方式和內容上要有所突破，以取得更好的分析效果，服務課堂。我們的設想是：以年級組為單位，進行單元整體式教材分析。具體做法是：每一個單元一個中心發言人，從單元的教學內容入手，深挖教學內容的內在聯系，在知識點、教學方式、教學資源的開發與利用上下功夫，進行單元整體式教材分析。

二、引進教學光盤，學習《特級教師指導學習·新課程學習方法指導》 通過對課堂教學活動的觀察分析，我們覺得，目前課堂教學中，青年教師較多地注意教的方法，而對學的方法的指導較少。其原因一是教師的觀念問題，二是教師本人對學習方法的了解水平參差不齊。但讓學生掌握科學的學習方法極為重要。在進入新程、教材改革力度加大的今天，只有掌握科學的學習方法才能提高教學質量。為此，我校特地從北京郵購了一整套《特級教師指導學習·新課程學習方法指導》教學光盤，組織科組教師觀看，要求教師在觀看錄象的過程中做好筆記，看后科組展開討論，并要求教師自覺地把學到的方法運用到課堂教學中去，形成了“觀看錄象——焦點討論——運用實證”的培訓模式。

培訓效果評估

我們按照“觀看錄像——焦點討論——運用實證”的模式進行學習方法的培訓取得了較好的效果，主表現為：

1、注重教法的同時注重學的方法指導，讓學生學習有法可循，提高學習效率。比如：背誦是小學語文學習中的一個重要任務，各冊教材對背誦量有一定的要求，但學生在背誦過程中由于方法和記憶力水平的差異，導致學生怕背、死記硬背等現象，我們的教師在學習了《特級教師指導學習·新課程學習方法指導》后，運用所學方法，指導學生進行背誦取得了明顯的效果，學生在背誦過程中能綜合運用所學方法，因文而異采取合理的方法，如調動多種感官背誦、先理解后背誦、尋找和確定記憶課文的聯系點背誦、全部記憶與分段記憶相結合的方法。又如利用等價變換來學習數學，使問題在變換過程中，既能保持相等狀態，又可以逐步地簡化，從而使問題得到解決。這些有利于學生學習的方法，一方面提高了學生的學習質量，另一方面也提高了學生的學習興趣。

2、豐富了教師教的方法。當學習方法通過具體的教學內容得到呈現時，作為教師，就表現為某種教學方法。而本套教學光盤則較為系統全面地介紹了各科的學習方法，因此，通過學習，我們的教師對學生學的方法則有了新的或較為全

面的了解，在學習的過程中，我們的教師對學的方法也了重新審視的認知過程，從而在個人已有的教學方法的基礎上實現了方法的具體化和多樣化。

（三）有待完善之處

“觀看錄像——焦點討論——運用實證”作為一種校本培訓的操作模式，強調教師的內化和培訓自覺。我們發現，“觀看錄像”這一環節質量較高，“焦點討論”（某一學習方法的運用討論）氣氛也較熱烈，但“運用實證”方面，大部分教師或多或少，或潛意識或自覺地運用某些方法在教學中，能夠形成經驗并值得推廣的個案較少。

三、發揮骨干教師的作用，舉辦骨干教師專題講座，舉行骨干教師示范課活動

骨干教師在校本培訓中應起示范、引領作用，為此，我們舉辦了第一期骨干教師專題講座。原計劃安排語數 2位骨干教師作專題講座，但由于種種原因，本學年只舉辦了數學骨干教師專題講座，講座的專題是——《新課標下的數學課堂教學的語言藝術》，從教學語言的角度闡述了數學教學語言的物質和作用，以及如何使教學語言更具藝術性，增強數學的教學魅力。

課堂是學習的最好載體，因此，我們要求，骨干教師在校本培訓中不能只是“紙上談兵”，更應在具體的課堂中給教師提供可借鑒的東西。本學期，在教導處的安排下，我們組織了骨干教師示范課活動。曾慶輝、肖秦湘、汪燕芳、羅巨明、司徒錦灣五位骨干教師分別上了示范課，給我校的課堂教學帶來了新的氣息，干骨教師起到了應有的引領作用。

四、開展兩課兩反思課堂教學研討活動，大面積提高青年教師的教學水平

我校青年教師多，她們的成長就是學校課堂教學的成長。因此，我們在校本培訓中把青年教師的培養放在了重中之重。我們的主要方式是：開展兩課兩反思課堂教學研討活動，促使青年教師成長。

（一）“兩課兩反思”模式的基本操作方法：理論研究，課標解讀；教學設計，實踐驗證；反思修正，二次實踐；總結提升，回歸理論。

（二）“兩課兩反思”研討模式在課題研究中的運用：

1、不理解，目的不明

剛拿出這一研究模式時，大部分教師對這一模式存在理解上的誤差。主要表現在：教學內容是否相同；是科組備課還是個人備課？執教老師是同一個人還是不同的兩個人？先后兩課的目標有何不同？??

2、基本理解，知道為什么這樣做

經過多次對該模式的講解，在嘗試中，各科組基本理解這一操作模式，對以上問題形成了共識。基本理解“兩課兩反思”操作模式各個環節的關系，為保證課題研究形成了較科學的基本方法。

這一操作模式，基礎和最終目的是理論研究和經驗總結，關鍵又在于實踐反思修正，以切實解決課堂教學中存在的問題。因此，二次執教教師必須在一次執教的基礎上對教學設計加以修正，才能真正實現“兩課兩反思”的目的。

3、按部就班地開展研究，但理論回歸不夠。

一學期下來，語、數、英各組基本能按操作過程開展研討活動。但，主要的問題是：理論學習、課標解讀不夠，理論回歸不深，沒有很好地提煉出“教學方式和載體”的科研成果。

“兩課兩反思”課堂教學研討活動的現實意義：由于兩課兩反思課堂教學研討活動是種小團體行為，其核心過程是科組集體備課、同伴探討與反思，因此，極大地調動了科組成員教研的積極性，提高了科組教研水平，特別是對上課教師有較大的促進作用。同時，由于它的“反思性”，較好地解決了課堂教學中存在的問題，對提高課堂教學效率有明顯的幫助。“兩課兩反思”課堂教學研討活動，也促進了一批青年教師的成長，在她們身上，我們看到了熱情，看到了進步，黃雪華老師參加語文中心教研組舉辦的鋼筆字比賽獲一等獎，黃錦笑老師到容里小學進行課堂教學交流獲得成功，鄧海英執教的《校門口的交通問題》在思想品德中心教研組舉行的研討課上受到好評；科組長的管理水平和教研水平也得到了相應的提高；“兩課兩反思”課堂教學研討模式在實操中得到驗證，發現了問題，也總結出了可取的做法，為今后的工作積累了經驗。

五、今后校本培訓的初步設想

今后我校校本培訓的初步思路是：建立個人成長檔案，構建“金字塔培訓架構”，通過“專家引領，同伴互助，實踐應用，展示評價”模式的化學作用，促使生存適應期、經驗定型期教師向發展成熟期發展；校本培訓更緊密地與課題研究相結合；更大空間地發揮骨干教師的帶頭作用；在全面抓好青年教師的培訓的基礎上，幫助個別能力差的教師得到較快的進步。

第三篇：鎮河小學校本培訓總結

“校本培訓”工作總結

鎮 河 小 學2014年6月

鎮河小學2013-2014學“校本培訓”工作小結

為做好新一輪校本培訓工作，努力建設一支觀念新、能力強、素質高的新型教師隊伍，以適應當前教育改革發展及全面推進素質教育的需要，切實完成繼續教育各項任務，認真學習貫徹《關于安徽省“十二五”中小學教師培訓工作的意見》，貫徹落實蕪湖市教育局及無為縣教育局有關文件精神，切實保證我校教師繼續教育校本培訓的順利實施，結合我校實際情況制定了實施方案，并切實認真地進行了部署實施。現將本工作總結如下：

以科學發展觀為指導，深入貫徹國家和省中長期教育規劃綱要，圍繞早就高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，在無為縣教育局和十里中心學校的指導下，全面實施以基礎教育課程改革為核心,“有效學習”為專題的新一輪繼續教育校本培訓，以有利于促進學校更加有效地實施課堂改革，提高辦學水平，有利于適應終身教育要求，促進教師專業成長;有利于更新培訓觀念，變革培訓模式，開拓創新，構建新的培訓體系，切實增強校本培訓工作的針對性、實踐性和有效性。

通過本的校本培訓，教師實施素質教育的能力和水平有較大的提高，具備實施新課程的能力；樹立教師專業化意識，專業發展取得新的進展；教師教科研能力和綜合素質有明顯提高，簡歷并完善校本培訓的制度體系，保證校本培訓與管理規范運行。

1、通過培訓，使教師更新觀念，提升教師職業道德水準，增

強現代教育理論素養，明確教師專業發展內涵，理解并認同新課程的基本理念。

2、通過培訓，使教師變革教學行為，能夠整合課程理念與課

程實施，學會教學審計，初步掌握教學新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力。

3、通過培訓，使教師教師成為偶現代信息意識和能力的新人，能夠比較熟念的運用計算機和網絡輔助教學，輔助管理員及輔助教育教學研究。

4、通過培訓，使教師具有較高的教育教研素質，掌握教育科

研方法，提高教師積極自覺的開展教學改革和教學研究的能力。

5、通過培訓，使教師具有一定的專業水平，養成教學反思習

慣，樂于合作研究，初步具備教學研究能力，實現階段自主發展目標。

校本培訓領導組認真履行職能，認真發揮指導作用，促進校本培訓工作的有效開展，組織教師不斷學習，逐步適應新課改要求。

2014-6

第四篇：梧南小學2008校本總結

梧南小學2008-2009校本培訓

工作總結

淮北市梧南小學 2009年8月

梧南小學2008-2009校本培訓工作總結

校本培訓是繼續教育的一部分，繼續教育以終身教育思想為理論基礎，根本目的和培訓重點是樹立教師的現代教育觀念，提高教師在基礎教育中貫徹素質教育的能力和水平，加強校本培訓是時代的要求，是素質教育改革的需求，本學年我校本著為教育教學服務的原則，把學校作為開展繼續教育的主陣地，從我校實際出發，因地制宜，圍繞學校的發展規劃，辦學目標和辦學特色，根據教師現有教學的需要，以全面提高教師整體素質為核心，大力加強教師隊伍建設，努力建設一支素質優良、結構合理、適應教育改革和發展的教師隊伍，立足學校實際開展好校本培訓工作，通過本學年校本培訓活動地開展，教師們認為“校本培訓”不光是一般的意義上的知識技能培訓，而是更加關注教師教學實踐所在的課堂，關注教師教學實踐能力的發展，更能激發教師參與的熱情。為此，按照《杜集區教學常規要求及細則》的逐條要求，積極抓住語文申報參評杜集區優秀教研組、備課組的契機，從提高教師的教學理論水平和業務素質，切實提高教育教學質量出發，做好我校的校本培訓工作十分重要。下面將2008-2009我校的校本培訓工作總結如下：

一、加強領導，提高認識

本學年為把校本實踐活動落到實處，我校成立了校本培訓領導小組，制定校本培訓計劃，按計劃組織教師進行了培訓，協調解決培訓中的困難。把校本培訓工作納入隊伍建設之中。

二、確定校本培訓目標：

1、使全體教師教育教學理論水平得到進一步提高，教育觀念得到真正轉變，由教書匠型向學者型教師、研究型教師轉變。

2、使我校教師適應課程改革的需求，并在素質教育的大潮中創造出具有我校特色的教學模式。

3、培養一批師德高尚，視野開闊，具有較高的教育藝術水平的班主任教師，造就一批具有現代教育思想，精湛的教學藝術，扎實的基本功底和較強的科研能力的學科教師。

4、通過校本培訓，將部分中青年教師培養成為區、校骨干教師，使我校教育教學水平進一步提高。

三、確定校本培訓工作重點：

1、以轉變教師教育教學觀念，提高教師素質為前提，進行教育教學理論的培訓。

2、加強中青年教師培養的培訓。

3、加強研究型教師的培訓：1）市級課題的培訓；2）語文教改重點的培訓：A提高課堂教學實效性；B從轉化學困生、習作教學、語文綜合實踐活動方面提高學生素養。

4、加強心理健康教師的培養，確定新培訓教師。

四、以全面提高教師的整體素質為核心落實校本培訓計劃：

1、教育教學理論的培訓。

學習和掌握教育教學理論，是提高教師本身素質的根本，是轉變教育觀念的關鍵，是樹立正確的教育思想的基礎。沒有理論作指導的教學是盲目的教學，要始終把教育教學理論的學習放在首位。認真學習《新課程標準》，閱讀《淮北教育》、《杜集教育》等雜志并積極投稿，瀏覽相關教育網站，參與教研沙龍，經驗交流。

2、結合新課程，全面進行教學改革的培訓：實施新課程的年輕任課教師，定期參加區培訓中心組織的學科培訓，外出學習要及時總結。

3、提高教師業務素質的培訓：

教學工作是學校的中心工作，提高教師業務素質是搞好教學工作的關鍵，教師只有掌握科學的教學方法，才能適應新的教育發展的需要。（1）加強師德培訓，認真落實《教學六認真》，《杜集區教學常規要求及管理細則》；（2）積極參與學校或教科研組的研討活動，努力提高學習質量。改進學習方法，堅持理論聯系實際的原則，寫好筆記。凡外出參觀、聽課、研討要認真作好記錄，用心感受，有自己的獨到的見解。外出學習結束后，要利用機會向全體教師傳達學習精神，交流心得體會，也可寫成隨筆在網上用博客進行書面交流，使每位教師都有所得。加大教科研的力度，制定家常課聽課計劃，上課教師做好說課，聽課教師交流評課。語文教師每周二第一節，數學周三第一節，英語周五第一節上課。每周三周四第六節扎實做好教研組、備課組工作，積極申報區語文優秀教研組、備課組。集中學習期間，遵守學習紀律，不缺席、不遲到、不早退、不隨意講話、不做與學習無關的事。如有特殊情況，必須履行請假手續。要備好有關學習討論的資料，認真討論，積極發言，做好學習記錄。（3）為促教師創新精神、實踐能力的提高，以提高中青年教師的業務水平及能力，形成師徒結對，為評職稱鋪墊服務。（4）繼續開展教師相互聽課活動，要求一學期教師聽課不少于20節，校長、教導主任不少于40節。本校教師課務70%以上。每次聽課要詳細記錄并寫出聽課感，教導主任和分管校長要與上課教師交流。（5）、加強教學常規培訓，出臺《集體備課》制度，嚴格執行教學六認真。（6）、組織教師觀看教學光盤，并寫出聽后感進行教研沙龍，按時上交資料。（7）、定期組織教師進行教學專題講座。（8）、加強課題研究工作。本學期市級課題《農村學校科技教育校本化研究》結題，要多次召開課題組會議，進行中期匯報，另外有6個教師的小課題在區教科所立項做好中期匯報。（9）、努力學習現代教育技術，增強現代教育技術意識，為適應新世紀不斷發展的教育作好技術上的準備。青年教師更要了解現代教育技術發展的趨勢，勇于嘗試實踐，敢于突破。（10）、做好心理健康教育的培訓。重視心理健康教育是教育現代化的一個重要標志，擁有健康的心理是現代化社會對人的素質的基本要求，是素質教育的重要組成部分，我校對心理健康教育非常重視，在本學我們將繼續做好心理健康教育的培訓和考核，做好教師、學生的心理疏導工作。

五、校本培訓取得的成績：

（一）、加強了教師隊伍思想建設

1、“為人師表”是一句永遠不變的名言，是關系到教育事業生存和發展的資本。如何利用有效的時間了解教師的思想動態，糾正和鼓勵教師思想上的變化，是校本培訓的首要問題之一。因此，我校利用每兩周兩次的教師政治學習、業務學習與全體教師共同學習了先進的教育思想和教育理論，了解了新的教育信息，把握了新的教育方向，逐步提高了師德修養。經過近不懈努力，我校不論中青年教師，還是老教師，都積攢了厚厚的學習筆記，都適應了不斷變化的教育新觀念，從思想上武裝了自己。

（二）、不斷強化了教學常規的管理工作，進一步深化了教師基本功訓練。

定期開展各種教學技能比賽，調動廣大教師積極參與、堅持訓練。各種利用多媒體技術賽課活動，多次的校園文化培訓，經常開展的市區級課題和小課題培訓，使廣大教師踴躍參加、一顯身手。

（三）、積極響應上級和學校的號召，認真組織教師參加各種培訓。

1、現代的教育理論不斷更新、不斷變化。“課程改革”成為時代的主旋律。在抓好日常教學外，我校曾先后學習了新大綱、新教材的研究和研究性學習等。讓廣大教師外出學習，帶回寶貴的學習經驗，在學校內開展“家常課”、“多媒體技術專題研討課”、“課題匯報課”等等，提高了老師們的教學水平。

2、加強教師隊伍整體素質建設。我校的培訓形式多種多樣，有政治學習、業務學習、專題學習、自學反思等等，并配有相應的培訓者進行講座。根據縣教培研中心的要求，我校全體教師參加了新形勢下教師的心理調適培訓考核。

（四）、新教師、骨干教師的培訓工作。

1、新教師思想素質好、教育理論豐富，只是缺少農村小學本土教育教學實踐。因此，在校本培訓中，給他們配以指導教師，利用集體備課、聽評課等方式指導教學中的優缺點，找出努力方向。在他們的努力下，很快地勝任自己的本職工作。

2、骨干教師是教學上的能手，是一批學科帶頭人。我校采取了“壓重擔”的辦法，不僅使他們成為教學骨干，還要把他們鑄造成科研先鋒。所以，我校除了讓骨干教師在教學第一線任課外，還讓他們承擔了科研課題。

六、校本培訓存在的問題：

缺點是我們前進的動力，只有發現缺點、改正缺點，才能使我們邁向成功。經過近幾年的實踐總結，我們發現還有一些不足的地方。

1、我們在開展各項活動時，有個別教師出現應付了事的現象，沒有認真對待。

2、在教師基本功訓練上，過于重視教學工作，偶爾忽視校本培訓，缺少力度。

3、有些活動流于形式，沒有真正認識到其重要性。

4、計算機文憑有，實際操作能力弱。特別是要適應課程改革的需要，計算機與學科教學之間的整合仍舊是一個美麗的幻想。

5、經過一段時間的探索，對于校本培訓的管理工作、檔案建設工作有了一定認識。但需加強電子檔案建設工作。

七、校本培訓今后努力方向與措施：

針對上述優點與缺點，我們要在以下方面加強：

1、加強領導監督，定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。

2、結合我校實際情況，制定各類考評方案，對廣大教師進行量化考評，學期末、年終公開考評結果。

3、穿插不定期的抽查形式，發現問題，及時例會說明。校本培訓工作是一項任重而道遠的工作，在這條路途中，我們要有勇往直前的精神，披荊斬棘。相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學會再創輝煌！

第五篇：2012學年鄭樓小學校本培訓工作總結

2012學年鄭樓小學校本培訓工作總結

本學年，教科室繼續堅持以學校工作意見和縣校本培訓計劃為指導，積極營造“教學即研究”的科研氛圍，遵循教育科研“關注學生、親近教師、走進課堂、成長師生”的原則，把解決教學中的實際問題作為研究重點，把促進教師專業成長作為歸宿，圍繞“規范、有效、校本、特色”四個關鍵詞，以教育科研促進教學質量提高為中心，努力追求教育科研形態的“多元化”，在改進實踐中提升教育科研的層次和水平。回顧一學年來的校本培訓工作，我們在感受工作緊張忙碌的疲憊之時，更為工作有突破、有成績而深感興奮現將本學期的教育教研工作總結如下：

一、扎實開展常規教研活動，氛圍濃厚

1.成立領導小組，保證培訓工作正常開展。根據上級教師培訓部門要求，結合學校實際，制定了《2012學年教師繼續教育校本培訓計劃》、《教師個人專業發展五年規劃》及《2012學年教師個人專業發展計劃》。為促進培訓工作的順利開展和實施，在學期初成立了鄭樓小學繼續教育校本培訓領導小組。由葉秋芬校長任組長，程麗萍、張曉玲及3位教研組長為主要成員。同時，領導小組加強對培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄。

2、教研活動定時開展。課堂教學是教育的主陣地毋庸置疑，我校本著有用適合的方法就是好的教科研方法的原則，不因為某種方法好多人在用就避而不用，也不因為某種方法別人沒有嘗試就不敢用，只要適合本校校情的就用。我校將每周二下午定為技能組教研活動時間，每周三下午數學教研活動時間，每周四下午為語文教研活動時間，有了固定的時間，根據教研活動安排表，教師便可以有計劃的避開其他的活動，不至于讓教研課流于形式。本學期，每個教研組都安排了七八次以上的教研活動，有新教師示范課上課，有骨干教師研討課等，次數多了，上課的老師也就不畏懼公開課了，聽課的老師聽得多了也就漸漸發現了問題和門道。事實證明公開課在我校能有效點燃教師研究的熱情，積累教師研究的素材。

3、教師專業發展活動手冊記載著教師們每周的教研活動。開學初學校教科室聯合教務處召集各科教研組長、對教師專業發展手冊的規范書寫做了明確詳實要求。要求教師每周認真參與學科組的教研活動，做好記錄；每月讀一本書做摘記一次，每一學期撰寫2篇讀后感；每一學期聽課達10節以上等等，教師們一律記在專業發展手冊上。此項活動的開展提升了教師的專業素養，為開展教研常規工作夯實了基礎。專業發展手冊每月檢查一次，每次考核做到有記錄、公開、透明，這樣在工作方面極大的調動了教師們工作的積極性，更重要的是教研活動已經從原來的不正規慢慢步入正軌了，學校到處都有了濃厚的教研氛圍。

二、積極參與各項培訓活動，受益匪淺

教師隊伍建設是學校發展的關鍵，是學校教育質量有所保證的重要環節，在今天這樣競爭激烈的社會現實下，家長對學校的認可度，與學校的教學質量是密切相關，簡言之，與教師的專業素質有關。所以，本學期，教科室在拓展思路的前提下，有創新地對老師進行了各種形式的培訓。

1.名師講壇——專家報告會好評如潮。本學年，教科室繼續推進“名師講壇”工程，使全體教師在本崗位上及時進行“充電”，獲取到先進的教學理念。九月份，溫州市小學數學名師杜紀東來我校指導數學工作，充分發揮著骨干教師的引領示范和輻射作用,給廣大教師提供了交流學習借鑒的平臺;同時縣數學教研員鐘老師指出：教改以來，現在非常注重學生學業質量，所以老師們在上好課的同時，其一要把握住課堂的基點，關注后20℅學生的學習情況；其二在小學階段要注重培養學生良好的學習習慣，激發學生學習興趣，這樣才能提高學生的學習成績。十月份，在鄭樓中學教師們又一次享受著名師們的風采，即“名師大講堂”網絡視頻活動，教師們受益匪淺，大家在實踐中又一次對有效教學有了更深的領悟。十二月份，溫州市小學語文名師名師何必鉆“文體文法”主題教研活動在我校開展，何老師教學技能嫻熟，訓練扎實有效，追求突破與創新，教師嘖嘖贊嘆，此次教研活動的開展，進一步激發了全體教師參與教學教研的熱情，這種有聽有評的教研活動更能提升教師們的專業素養。

2.外出學習，廣泛“取經”。為了更好地促進教師專業發展，提高教師的教學水平和教育質量，我校非常重視教師外出培訓，積極組織教師不斷地進行各種形式的培訓學習。本學年，全校大部分教師都參與了90學時和中短期培訓，其中雷麗周等19位老師參加90學時培訓，既有理論的修養，又有實踐的參與，教師們都期待再有一次這樣的機會；60多位老師參加了中短期培訓，有外省的，有本市的，不管旅程艱辛，教師們都積極參與，還有20多位教師因孩子小或年齡大不能外出，但也挪出寶貝的時間進行遠程培訓，視頻課例、視頻講座、視頻點評，學員們間互相交流，給老師們提供了一個互相交流、互相學習的平臺。學科素養提升主題活動開展，老師們積極參與縣里開展的一系列公開課、研討課，廣泛取經。每位教師在外出學習之后積極撰寫“與會心得”，以保證每位在學習之余能夠學有所得，學有所悟。

三、認真落實青藍工程，成效顯著

相互共濟，相互幫扶、共同成長是青藍師徒結對工程的宗旨。為了加強教師隊伍的建設，形成濃厚的教育教學氛圍，促進全校青年新教師快速成長，更好的提升課堂教學質量，我校從語文組、數學組、技能組中成立了12對師徒結對，師傅都是各學科骨干或經驗豐富的教師，徒弟都是剛參加工作不滿二年的新教師，認真肯干，易接受新事物，通過“師帶徒”這樣的活動，不僅檢驗了“師傅”教學指導能力，也檢驗了“徒弟”的教學水平，從中發現不足，從而有效的促進學校教育教學工作。其中語文組的新教師周婷婷匯報課，在謝愛雪老師的指導下，課上的很成功，對一個剛剛踏入講臺不久的老師來說很不易；數學組的蔡小君老師在師傅蘭永宗的指導下，在縣里的新教師匯報課上給老師們留下了深刻的印象；技能組的朱蒙蒙老師在導師周虹老師的帶領下，教學技術一步步走向成熟，亮相課上，教態得體大方，重難點突出，取得了較好的成效。我們會將這一師徒結對工程繼續實施下去，它必將推動我校新課程改革深入開展，使我校教學水平再上一個新臺階。

四、鼓勵教師參與各類教育教研比賽，碩果累累

為了動員教師積極參與各類比賽，教科室時刻關注比賽信息，及時將信息傳達給教師，學校實施了一系列的獎勵方法來激勵老師，所以老師們積極撰寫教育科研論文、案例、反思等一系列比賽，碩果累累。蘭永宗老師的《即時評價鑄就成功》在縣學科案例評比中獲一等獎，鄭秋生老師的《心有“千千結”，作為“同心結”》在縣教學反思中獲二等獎，謝小燕老

師的《你，就是最優秀的》獲縣德育案例一等獎；黃珍珠老師在《縣小學學業質量檢測分析報告征集活動》中獲一等獎，周虹老師在《小學規范達標競賽》中獲二等獎，陳華萍老師在《中小學優秀心理漫畫》中獲三等獎，張曉玲老師指導的五（3）班在縣小學英語書寫比賽中獲一等獎，盧孔宣老師指導的石仙云等3位學生在縣小學科學實驗操作中獲一等獎等等，學期末，學校會對這些老師進行表揚及獎勵，既肯定了老師的成績，又能激勵老師們向更高一步進取！

六、善于發現工作中的不足，認真改進

在取得成果的同時，也還有存在不足的地方：

（1）有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

（2）個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。

（3）對學生能力的培養的活動開展不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的教育，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

（4）小課題工作只進行了培訓，沒能按照開學初指制定的計劃完成小課題開題的相關工作，工作步伐太慢，時間觀念不強。

七、找準今后努力的方向，努力進取

1、教師是教育的關鍵我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、聽課嚴格要求教師牢記古語“教不嚴師之惰”以此相互勉勵。

3、從教師的角度來講，我們將樹立學習的自信心，樹立競爭的意識，擴大教師的閱讀量，提高教師們的綜合水平。

4、盡力做好常規檢查的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個教師掉隊。

5、多開展提升教師專業素養的活動。教研活動做到靈活多樣，要從教師和學生的角度出發多開展競賽活動。如小學教師素養大賽、教師誦讀比賽、雙語教師上課比賽、教師演講比賽、學生誦讀比賽等活動。

總之，權衡得失,一份付出一份收獲，新的一年我們教科室將努力為全體教師提供更優質的服務，創造更多展示自我的機會。讓我們互相寬容、相互合作體驗成功的快樂，為實現自我價值、蓄勢待發、同心協力迎接新的學年、接受新的挑戰、收獲新的成果。