第一篇：小學(xué)語文第二學(xué)段習(xí)作課標(biāo)研讀交流材料

小學(xué)語文第二學(xué)段習(xí)作課標(biāo)研讀交流材料

黃閘灣學(xué)校

張海波

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：寫作就是說話，為了生活上的種種需要，把自己要說的話說出來；不過不是口頭說話，而是筆頭說話。因此，寫作對于學(xué)生來說是件再正常不過的事情。然而我們經(jīng)常看到的情況是，學(xué)生一聽要寫作文就犯難、怨聲四起。由此可見，讓學(xué)生掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)其熱愛寫作的興趣，這是十分必要的。

今天，我就借校際交流這個平臺簡單的談?wù)勎覀€人對第二學(xué)段習(xí)作方面課標(biāo)的理解和認(rèn)識，有不到之處希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

新課程語文教學(xué)實踐中人們較多地關(guān)注了課程目標(biāo)的三維性，卻或多或少地忽視了學(xué)段性。公開課上，除識字教學(xué)外，我們很難看出是哪個年級的課。去年8月份全國小語會舉辦的“全國第五次語文教學(xué)研討會”上，崔巒教授旗幟鮮明地指出“要把握住教學(xué)目標(biāo)的階段性”，克服目標(biāo)虛化現(xiàn)象。從這里我們就可以看出解讀課標(biāo)及研讀教材的重要性是不言而喻的。

第二學(xué)段的目標(biāo)明顯比第一學(xué)段提高了一大截。中年級的任務(wù)陡然增加，對學(xué)生來說，是一個分水嶺，部分學(xué)生自此淪為后進(jìn)生。但新課程目標(biāo)關(guān)于每一個學(xué)段的設(shè)定確實與孩子的年齡特征、認(rèn)知水平、閱讀能力和寫作任務(wù)是相輔相成的。要想完成任務(wù)，必須把目標(biāo)分解，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，然后客觀看待，有效落實。

下面我從四個方面談?wù)勛约旱母惺埽?1.各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)與內(nèi)容。2.第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)特點。3.第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的缺失現(xiàn)象。4.習(xí)作教學(xué)相關(guān)建議。

一、各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)與內(nèi)容。第一學(xué)段（1--2）年級

1、對寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2、在寫話中樂于運用閱讀中和生活中學(xué)到的詞語。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

第二學(xué)段（3--4）年級

1、樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2、觀察周圍的世界，能不拘形式的寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇的有趣的或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

3、能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。

4、嘗試在寫作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。

6、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第三學(xué)段（5---6）年級

1、懂的寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡單的記事作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)些常見的應(yīng)用文。

4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常見的標(biāo)點符號。

5、習(xí)作要有一定的速度，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對習(xí)作的要求： 1．樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。3．能用簡短的書信、便條進(jìn)行交流。4．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

那么課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的這些要求如何理解，又怎樣讓學(xué)生達(dá)到，在這里作如下解讀：

1、關(guān)于習(xí)作的興趣

第一學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“對寫話有興趣”，第二學(xué)段則提出“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂”。這就不僅是一般練習(xí)書面表達(dá)，而且要樂于表達(dá)，因為只有樂于書面表達(dá)，才能表達(dá)好；也只有表達(dá)好才會樂于表達(dá)，兩者是緊密關(guān)聯(lián)的。怎么才能做到“樂于書面表達(dá)”？這就關(guān)系到實際的教學(xué)質(zhì)量。作文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣，而且要讓學(xué)生感受到自己書面表達(dá)能力一步步提高的成就感，關(guān)鍵是要讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，做到有話要寫，有話會寫，有話能寫好，老師不斷地給予引導(dǎo)與鼓勵。

2、關(guān)于觀察

觀察不僅是學(xué)生獲取作文題材的一個重要途徑，而且由此讓學(xué)生來認(rèn)識周圍世界，這是基礎(chǔ)教育中一個非常重要的任務(wù)。

在第一學(xué)段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，第二學(xué)段提出要“觀察周圍世界”，第三學(xué)段提出“養(yǎng)成留心觀察周圍世界的習(xí)慣”。可以看出，中年級的“觀察”比一開始的“留心”提高了一步，不僅是一般的“觀”，還要“察”，即要求看得細(xì)，且要動腦筋去思考、去研究。顯然，課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生觀察的要求，是一步步提高的，以一步步擴(kuò)大和加深學(xué)生對世界的認(rèn)識，同時為學(xué)生提供取之不盡的習(xí)作源泉。應(yīng)該說，從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和觀察習(xí)慣會使他們終身受益。學(xué)生觀察的對象主要是大自然與社會生活兩個范疇，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察應(yīng)該由易到難，由簡到繁，合理安排；一般從大自然到社會生活，從景物到人物。觀察的程序注意從整體場景，到形象，到細(xì)節(jié)，由表及里。

二、第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)特點。

葉圣陶說過“教師命題的時候，必須排除自己的成見與偏好，唯據(jù)平時對學(xué)生的觀察，測知他們胸中該當(dāng)積蓄些什么，而就在這范圍之內(nèi)擬定題目。學(xué)生遇到這種題目正觸著他們胸中所積蓄，發(fā)表的欲望被引起了，對于表達(dá)的技術(shù)自當(dāng)盡力用工夫；即使發(fā)表的欲望還沒有到不吐不快的境界，只要按題作去，總之是把積蓄的拿出來，決不用將無作有，強不知以為知，勉強的成分既少，技術(shù)上的研磨也就綽有余裕。題目雖是教師臨時出的，而積蓄卻是學(xué)生原有的。”

第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)從課標(biāo)看有以下特點： 第一、培養(yǎng)習(xí)作興趣，建立表達(dá)自信 第二、指導(dǎo)學(xué)會觀察，貼近生活需要 第三、尊重學(xué)生個性，珍視獨特感受 第四、淡化文體特征，適時點撥技巧 第五、感受分享快樂，培養(yǎng)良好品質(zhì) 第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)從教材看有以下特點： 第一、“小練筆”與“大習(xí)作”結(jié)合，培養(yǎng)寫作能力。第二、內(nèi)容豐富，形式靈活。

第三、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。第四、作文評價方式多樣。

三、第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)的缺失現(xiàn)象。

1、老師習(xí)作指導(dǎo)的缺失。

新課程語文教材多以人文專題組單元，故而出現(xiàn)習(xí)作類型繁多。我們且來看看三上教材，學(xué)生習(xí)作才剛起步，一個學(xué)期里習(xí)作類型就已涉及寫人記事寫景，寫實文與想象文并重，題材、體裁的寬泛，造成了老師教學(xué)設(shè)計的泛化，往往是課上老師念念范文，就題論題地指導(dǎo)寫作，這樣會寫的學(xué)生總能寫好，困難的學(xué)生總是寫不好，他們似乎享受不了這一份“想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫”所帶來的自由空間，學(xué)生習(xí)作出現(xiàn)了明顯的兩極分化。久而久之，學(xué)生們的習(xí)作也就是老師思想與范文模式的翻版，這種流于形式的指導(dǎo)亦無法切實提高學(xué)生作文水平。部分題材缺乏生活體驗，如四上語文天地三的口語交際與習(xí)作。“讓學(xué)生開一個“民族之花”的聊天會，交流自己喜歡的民族工藝品和少數(shù)民族的故事及服飾打扮后把自己最想寫的內(nèi)容寫下來。”農(nóng)村的孩子缺少生活體驗，他們對少數(shù)民族更多的是源于文本的間接認(rèn)識！面對該習(xí)作訓(xùn)練老師又何從指導(dǎo)，亦只能范文讀讀，帶給孩子些許的想象空間。教材的局限帶給了課堂幾多的空白，習(xí)作指導(dǎo)課也因此顯得蒼白無力。

2、學(xué)生習(xí)作情感的缺失。

新課標(biāo)對學(xué)生寫作提出了明確的要求：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”而在我們的習(xí)作中常發(fā)生這樣的情況：內(nèi)容空泛，套話連篇，瞎編亂造，寫作文似乎變成了一種搜腸刮肚，絞盡腦汁的苦差事，難道學(xué)生缺乏寫作素材？缺乏生活體驗？其實不然，社會、家庭、學(xué)校生活是豐富多彩的，且小學(xué)生思想活躍，興趣各異，自有他們的小天地，但第二學(xué)段的學(xué)生年紀(jì)尚小，知識淺薄，對事物缺乏敏銳的洞察力，認(rèn)識上必然存在著一定的局限性；另一方面，老師往往在習(xí)作指導(dǎo)中總是喜歡給學(xué)生許多條條框框，喜歡用成人的思想、觀念來苛求學(xué)生，框住他們的思考，左右他們的情感，為了完成老師的任務(wù)，他們無視自己內(nèi)心獨特的情感體驗和真切的情感世界，把自己真實的個性感悟隱藏起來，不敢真實地表達(dá)，只好用假話、套話、大話來應(yīng)付了事，哪會有什么真情實感？

3、習(xí)作評價功能缺失。

當(dāng)語文老師的誰不知道，作文批改是語文教學(xué)工作中的第一座大山。一般一篇作文經(jīng)歷這么一個過程：指導(dǎo)課-----習(xí)作課-----講評課------謄抄，不管你用困難班還是其他零星時間，一次習(xí)作至少要花去老師4課時時間，還不算老師的批改時間累計，因此一篇習(xí)作的草稿就要在老師手中逗留兩個多星期，那么這么沉重的勞動換來的效果怎樣？回答是不怎么樣。滯后的反饋讓學(xué)生無法體驗成功的喜悅，從而失去寫作熱情。加上教材目標(biāo)的虛化，更讓一線老師難以評判學(xué)生是否達(dá)標(biāo)？

針對以上問題對于習(xí)作課提出以下建議：

（一）常鼓勵，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對寫作有興趣，才能提高學(xué)生的作文水平。學(xué)生的作文不可能一開始就寫得很好，只要有一點優(yōu)點，就要給予肯定，讓學(xué)生體會成功的喜悅。每期還可開展作文競賽，對優(yōu)勝者給予獎勵，向報刊積極投稿（例如：玉門文苑）激發(fā)學(xué)生興趣，雖然只有幾元的稿費，但在學(xué)生心中那是何等的榮耀。總之，要讓學(xué)生認(rèn)識到寫好作文并不難，消除學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生愿寫、樂寫。

（二）早訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。

作文教學(xué)要從一年級抓起，從說到寫，由易到難。我們必須遵循作文教學(xué)本身的這一規(guī)律。小學(xué)階段的作文教學(xué)，可分三步進(jìn)行：

第一步：練習(xí)說話、寫話。這一訓(xùn)練主要在低年級（一、二年級)進(jìn)行，通過觀察簡單的圖畫和事物，練習(xí)說話和寫話。從說、寫一句完整的話，到說、寫幾句意思完整、連貫的話。

第二步：練習(xí)寫片斷。這是中年級（三、四年級)的訓(xùn)練重點。在一、二年級訓(xùn)練寫話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)有順序、有重點地觀察圖畫和周圍的事物，練習(xí)口述后再寫片斷。這樣從觀察圖畫過渡到觀察生活；從觀察簡單的圖畫和事物到觀察較復(fù)雜的事物，由觀察靜態(tài)的事物到觀察動態(tài)的事物。如觀察描述“一束花”、“一棵樹”、“一個筆盒”、“一張手絹”、到觀察描述“小雞”、“小貓”；觀察描述“大掃除”、“課間操”、“一項活動”等。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步要求他們觀察“一處景物”、“秋天”、“雪景”等既有動態(tài)，又有靜態(tài)的情景，扎實有序地進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出內(nèi)容具體，語句通順連貫的片斷，為高年級寫篇的作文打好基礎(chǔ)，作好過渡。

第三步：練習(xí)寫成篇的作文。這是高年級（五、六年級）的訓(xùn)練重點。高年級在低、中年級詞、句、段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行連段成篇的綜合性訓(xùn)練，以這樣的順序訓(xùn)練學(xué)生，是安排得比較科學(xué)的。

（三）多看書，豐富語言。

學(xué)生的所見所聞所感，往往不能用準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)，語言貧乏，這是作文水平低的一個重要原因。我國著名作家老舍先生就很注意語言積累，還經(jīng)常向民間收集。人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學(xué)生除了學(xué)好課本，還要多讀課外書。讓學(xué)生做好讀書札記，以豐富他們的語言積累。

（四）勤觀察，積累材料。

作文，就好比修一座房子，要用磚、水泥等材料，這些材料需要平常去積累。“生活是寫作的源泉。”要想寫好作文，就必須深入生活，觀察和分析周圍的事物。教師讓學(xué)生有意識地觀察熟悉的、最喜愛的事物，如書包、玩具、文具盒等靜物，花、草、樹等植物，雞、貓、狗等動物，云、霧、霞等景象，以及人、事、活動等。教給學(xué)生觀察的方法，如由遠(yuǎn)及近，從上到下等，并動腦分析、比較，然后記下來，作為寫作材料。

（五）教方法，逐步引導(dǎo)。

寫作文，需要一定的方法、技巧。小學(xué)語文課本中的課文都是文質(zhì)兼美，內(nèi)容具體、生動、典型的好文章，是學(xué)生作文的最好借鑒。在閱讀教學(xué)中，教師要充分利用課文指導(dǎo)寫作，滲透寫作方法，把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。如教學(xué)四年級下冊《種一片太陽花》一文時，要讓學(xué)生體會作者是如何表達(dá)自己對太陽花的喜愛之情的，從而學(xué)到一點寫作方法，另外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、確定中心、謀篇布局，組織安排材料、如何修改作文等，讓學(xué)生逐步學(xué)會綜合運用，提高寫作水平。

（六）重想象，強調(diào)創(chuàng)新。

創(chuàng)新思維是當(dāng)前教育界經(jīng)常談到的，作文訓(xùn)練是一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。古人云：文貴于新。的確，創(chuàng)新是文章的生命力所在。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，多看、多動手操作、多想象。同時在命題上，多寫想象作文、續(xù)寫等，讓學(xué)生一看到題目，思維就活躍起來，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望。如《田忌賽馬》續(xù)編、《想象你走進(jìn)了大森林》、《購物的經(jīng)歷》、《我是春天的小雨點》等。

以上分析的比較凌亂、粗糙，有不到之處敬請各位老師批評指正，謝謝大家！

小學(xué)語文第二學(xué)段習(xí)作課標(biāo)研讀交流材料

黃閘灣學(xué)校 張海波

二〇一四年四月

第二篇：蘇教版說課標(biāo)說教材小學(xué)語文(第二學(xué)段)

說學(xué)段 說教材

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說學(xué)段、說教材的內(nèi)容分四個環(huán)節(jié)，分別是說學(xué)段、說全冊、說一單元、說一節(jié)課。我首先說的是第二學(xué)段，下面我就新課標(biāo)對本學(xué)段進(jìn)行分析：

一、說學(xué)段

第二學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍然從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度分成識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)這五大板塊提出來，表述形式保持一致。目標(biāo)要求承接第一學(xué)段提出來，保持連續(xù)性，但階段性特別明顯，學(xué)習(xí)重點有所轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)要求有所提高。

（一）識字與寫字

1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5．嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

（二）說全冊

下面我選四年級語文下冊來進(jìn)行教材分析。

一、教材編排

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”、“練習(xí)”四個部分組

成。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)由“堅持寫日記”和“愛護(hù)圖書”組成。“堅持寫日記”

其主要意圖是使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的習(xí)

慣；“愛護(hù)圖書”的意圖是使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是“課程標(biāo)準(zhǔn)”倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，也是蘇

教版教材的一大特色。體現(xiàn)了編者對基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視，不僅要一一落實，而

且要貫穿教學(xué)的始終。

2、課文。

本冊教材共有23篇課文，體裁多樣、內(nèi)容豐富，分7個單元安排。所選的課

文基本上都是短小精悍的，語言規(guī)范平實，貼近小學(xué)生的語言實際，便于對小學(xué)

生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、說話等訓(xùn)練；精美的插圖，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。這些選文，飽含人文氣息，文化構(gòu)成豐富，體現(xiàn)了對多元

文化的尊重，對小學(xué)生真切的關(guān)愛。

本冊的生字均安排在每篇課文里。要能準(zhǔn)確認(rèn)讀233個生字，能正確書寫、默寫165個生字。且生字均列于課后，注上拼音。其中要求會寫的字都在田字格

中一一列出，只要求認(rèn)識的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課文最后按課次

安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。

每篇課文后面一般還安排了4——5題的練習(xí)題，要求學(xué)生通過練習(xí)題能更深

入理解課文內(nèi)容，達(dá)到各種訓(xùn)練要求。

3、關(guān)于習(xí)作。

本冊教材共安排了7篇習(xí)作，每個習(xí)作教材都安排有例文，是根據(jù)小學(xué)生的習(xí)作改寫的，非常貼近他們的生活實際。習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活，注重實踐

體驗”為宗旨，安排學(xué)生感興趣的話題為習(xí)作內(nèi)容，采用多樣化的呈現(xiàn)方式，讓

學(xué)生可以自由選擇，以利于學(xué)生輕松愉快地習(xí)作，并增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意

識。

4、練習(xí)。

教材共安排綜合練習(xí)7個，每單元后面安排1個。單元練習(xí)以綜合性為主，包

括處處留心、讀讀背背、寫出好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等，既相對獨立，又各自形成系列。

“處處留心”方面，主要是通過綜合練習(xí)，使學(xué)生感受到“只要處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文”的大語文觀。

讀讀背背方面，一是每單元安排了8個成語或有積累價值的詞語，這利于學(xué)

生積累語言，增加文化底蘊；二是安排了詩歌、古今賢文等閱讀材料，讓學(xué)生朗

讀背誦，豐富語言積累。

口語交際方面，安排了推薦和自我推薦、學(xué)做節(jié)目主持人、學(xué)會鼓勵等內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場景進(jìn)行交際，以培養(yǎng)和提高口語交際能力。

寫好鋼筆字方面，對“橫在右邊”、“上下兩鉤相遇”等情況下如何把字寫

得端莊好看作了提醒。

學(xué)寫毛筆字方面，安排了書寫練習(xí)。寫字內(nèi)容按偏旁歸類組合，讓學(xué)生從練

習(xí)中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點。

總之，本冊教材的整體編排重點傳承，又在銜接，教師要把握好各個方面的訓(xùn)練要求，有的放矢，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

（三）說一單元

下面我就選第六單元進(jìn)行分析：

第六單元有三篇閱讀課文（《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》）、一篇習(xí)作和一個練習(xí)組成。這一單元是教材編寫組根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精心設(shè)

計的，發(fā)揮著接通課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的功能，用不同的文學(xué)樣式表達(dá)了同一個主題：

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！《特殊的葬禮》說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，告訴我們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。《沙漠中的綠洲》一文體現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好

生活的追求。《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林

后的所見所聞，懂得了保護(hù)森林的重要。

本單元生字均安排在每篇課文里。要能準(zhǔn)確認(rèn)讀32個生字，能正確書寫、默

寫24個生字。還安排了一些常用的多音字，要求能在具體的句子中準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)它的讀音。還在課后安排了一些相應(yīng)的練習(xí)題，要求學(xué)生結(jié)合練習(xí)題能深入理解課

文。

練習(xí)六中安排了處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字

等五個方面的內(nèi)容。“處處留心”安排了對噪音的了解，與本單元的環(huán)保主題遙

相呼應(yīng)。使這一個“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”形成了更大的板塊。口語交際安排了學(xué)

會鼓勵，它是一項培養(yǎng)學(xué)生具有愛心，關(guān)心他人，鼓勵別人，使其產(chǎn)生信心和力

量的口語交際練習(xí)，致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣與交往能力。

習(xí)作6要求選擇一個感興趣的問題和別人討論，也可以留心報刊雜志上有關(guān)

這個問題的信息，結(jié)合自己的認(rèn)識寫篇文章，從而落實“自主習(xí)作，樂于表達(dá)”的理念，透出濃濃的人文情懷。通過本單元的教學(xué)，要在每個孩子們的心中確立

這樣的觀念：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球就是保護(hù)我們自己！

四年級下冊的閱讀教學(xué)注重向小學(xué)高年級過渡，著眼于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的形成。結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在本單元教學(xué)中，我們可從以下三方面入手：

1、明確一個主題——保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。

2、緊扣文后練習(xí)，突破教學(xué)重難點。

3、抓實讀寫訓(xùn)練，突出讀寫結(jié)合。說一節(jié)課

《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟

著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)

了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。

這篇課文在第六單元，本單元以“環(huán)保”為主題，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過本課的學(xué)習(xí)，更深入地感受森林的重要性，認(rèn)識伐樹毀林的危害，增強環(huán)保意識。

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點、本課特點以及學(xué)生的實際情況，我將本課的知識點、能力點定為：

1、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能準(zhǔn)確、流利，有感情地朗讀課文。

3、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。

4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，樹立環(huán)保意識。

在識字方面，教學(xué)中，老師可以就難寫的字，易混淆的字形作重點指導(dǎo)。本文可以通過朗讀教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，可以采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會文中表達(dá)的感情。

各位老師，我認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的教師，就必須熟讀新課標(biāo)，煮透教材，只有在目標(biāo)明確的情況下，教學(xué)效率才會得到進(jìn)一步的提高！

第三篇：課標(biāo)研讀匯報材料

三張鎮(zhèn)油王小學(xué)課標(biāo)研讀情況匯報

在隆冬之際，各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀情況我們表示熱烈歡迎！課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是評價管理和評價課程的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，為我們提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價建議，規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求，是教師教學(xué)工作的準(zhǔn)繩和標(biāo)桿，是每位教師都應(yīng)掌握的最基本的工具書。新課改以來，我校一直十分重視教師課標(biāo)知識的學(xué)習(xí)和普及。為了提高我校教師的課程實施能力，不斷提高課堂教學(xué)效率，在實驗小學(xué)共同體和中心校的安排下，我校全員參與，組織教師開展了新課標(biāo)研讀活動，促進(jìn)我校新課標(biāo)的進(jìn)一步更好實施，使我們的課堂教學(xué)工作更規(guī)范、更有效，現(xiàn)將具體情況總結(jié)匯報如下。

（一）課程目標(biāo)研讀方面：

首先，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面領(lǐng)會各學(xué)科的總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)，理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，把學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的具體目標(biāo)細(xì)化分解，形成每一冊書、每一單元、每一課時的教學(xué)目標(biāo)。通過對課程目標(biāo)的研讀，我校在制定教學(xué)目標(biāo)方面，對各位老師提出了六個字的要求，即“全面、準(zhǔn)確、具體”。

首先，我們在制定教學(xué)目標(biāo)時要力求“全面”既應(yīng)有知識與技能目標(biāo)，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際，恰當(dāng)確定過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面的目標(biāo)。其次，目標(biāo)要“準(zhǔn)確”即教師制定的單元目標(biāo)或課時目標(biāo)要與新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的層次要求相吻合，既不過高，也不降低；同時，我們要求老師們制定的目標(biāo)要“具體”。要嚴(yán)格使用新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的刻畫知識技能的目標(biāo)動詞和刻畫學(xué)科活動水平的過程性目標(biāo)動詞來表述教學(xué)目標(biāo)，如“了解（認(rèn)識）、理解、掌握、靈活運用”等刻畫知識技能的目標(biāo)動詞，如“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞，努力使目標(biāo)的表述具備科學(xué)性、可操作性和檢測性。

（二）研讀形式方面：

我們主要采用查漏補缺研讀。即在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，從研讀內(nèi)容入手，把在課標(biāo)中自己沒有注意到的地方進(jìn)行再次梳理，使大家能夠更好的把課標(biāo)應(yīng)用于教學(xué)之中。研讀的最終成果不是教師用書的復(fù)制，也不是教輔資料的粘貼，而是結(jié)合教學(xué)實際，解決實際問題的實質(zhì)性話題，為教師的教學(xué)設(shè)計提供指導(dǎo)性的、可借鑒的參考資料。

（三）研讀流程方面：

根據(jù)以上研讀內(nèi)容、形式和要求，我校按照以下三個步驟，對課標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)研讀，保證課標(biāo)研讀見成效。

1、個人研讀。

首先，根據(jù)中心校的要求和我校的實際情況，按知識體系合理分工，明確任務(wù)，明確要求。其次，教師個人根據(jù)分工，按照課標(biāo)研讀的內(nèi)容、形式和要求，細(xì)致進(jìn)行課標(biāo)研讀并做好記錄。我校已經(jīng)按照中心校安排完成了《研讀<課程標(biāo)準(zhǔn)>》的第一部分。

2、課標(biāo)升華。本學(xué)期，我校把學(xué)習(xí)課標(biāo)運用于賽教活動中，教師根據(jù)自身對課標(biāo)的理解分別準(zhǔn)備了一節(jié)公開課，然后在教研會議上進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，相互補充，相互完善。推選出了兩名青年教師劉倩同志和雷方同志在鎮(zhèn)內(nèi)進(jìn)行公開課教學(xué)活動，得到了中心校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和聽課教師的一致好評。

3、集體匯報，集思廣益。在全校范圍內(nèi)，由各教師匯報研讀成果，傾聽其他教師的意見和建議。大家一致認(rèn)為研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，增長了專業(yè)知識，為我們今后的教學(xué)明確了方向。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，以上是我們油王小學(xué)在研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》提高教學(xué)技能方面的具體做法，我校全體教師真誠的希望實驗小學(xué)的老師們能幫助我們不斷進(jìn)步，早日走上真實的高效課堂。我的匯報到此結(jié)束，謝謝大家！

渭南市臨渭區(qū)三張鎮(zhèn)油王小學(xué)

2016年12月19日

三張鎮(zhèn)油王小學(xué)課標(biāo)研讀情況匯報

2016年12月19日

第四篇：研讀課標(biāo),踐行“真語文”教學(xué)

研讀課標(biāo)，踐行“真語文“教學(xué) ——第55屆教育講壇心得體會 鹿泉市銅冶鎮(zhèn)南甘子小學(xué)

梁玉娟

9月28日我有幸去鹿泉一中參加第55屆教育講壇。講壇的主題是鹿泉市“真語文”課堂課程專項研討會暨“真語文”示范選拔調(diào)研活動。由石局長和劉主任講解，通過此次活動使我收獲頗豐。真正了解了語文教學(xué)的本質(zhì)：即教什么和怎么教的問題。

上午我們聆聽了石局長精彩的講解“以課標(biāo)理念指導(dǎo)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。了解了什么是“真語文”。所謂“真語文”，必須從語文學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語音；培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)、交流的能力；大面積提升我國中小學(xué)學(xué)生的漢字書寫水平；提高學(xué)生的書面表達(dá)即寫作能力；擴(kuò)大閱讀量，拓展閱讀面，提升學(xué)生的文化意識和文化品味；借助最先進(jìn)的科技手段和優(yōu)質(zhì)教育資源，傳承，吸收人類歷史上的各種文明成果，創(chuàng)造新的文明成就；并在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)和健全人格。

接著石局結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，新舊對照給我們闡述了傳統(tǒng)語文教學(xué)的弊端以及當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。1認(rèn)為新教材就是教語文。2語文學(xué)科知識化教學(xué)。3以聽講、記憶、抄寫、練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。忽視了學(xué)生的主體地位。4普通話教學(xué)、朗讀教學(xué)在部分方言地區(qū)被忽視。5忽視違背識字、寫字規(guī)律。6漢字書寫被置于一隅。7由排斥課外閱讀到逐漸認(rèn)同閱讀的重要性。8應(yīng)用文寫作能力差，文學(xué)創(chuàng)作水平不高。9學(xué)生交際能力、自信心普遍不足。10語文實踐活動從無到有，但形式化嚴(yán)重，質(zhì)量不高。

語文是一門實踐性很強的課程。教學(xué)效率固然重要，更重要的是教學(xué)的靈魂；我們在為什么而教。2011年新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)給出了具體的指示。1更加重視漢字教育。提高了書寫的問題，不但要讓學(xué)生會寫字，寫對字，還要求學(xué)生寫好字。2適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)要求。3學(xué)段特征逐漸明晰。4提出教學(xué)糾偏建議。

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。我們要讓學(xué)生學(xué)會運用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自身精神成長。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。自由選擇學(xué)習(xí)方式，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，自由表達(dá)個人思想。自由抒發(fā)個人情感，自由提出問題質(zhì)疑。

我們要把自信心還給學(xué)生。對話與交流是語文學(xué)習(xí)的基本方式，實踐運用是檢驗語文能力的必由之路。如果聽讀是接納、吸收。那么寫說是輸出、釋放。今后我們在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的自主意識，落實學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

下午劉愛軍主任給我們帶來課堂突圍——靜悄悄的革命的主題研討。重點講解了“五步三查”教學(xué)基本模式。即第一步：獨學(xué)，第二步：對學(xué)群學(xué)，第三步：組內(nèi)展示（小展示），第四步：班內(nèi)展示（大展示），第五步：學(xué)案整理，達(dá)標(biāo)測評。模式是教學(xué)的規(guī)律我們要創(chuàng)造性地運用模式，提高我們的教學(xué)效率。然而要想創(chuàng)造高效的課堂就離不開學(xué)生的主動參與，積極探究。要讓學(xué)生參與探究。我們不能怕學(xué)生犯錯就一味地填鴨式地灌輸。學(xué)生只有在參與中，在犯錯時，他的認(rèn)知沖突才會更激烈，才有可能有更深刻的體驗。然而放手讓學(xué)生探究也是需要條件的。放手不是放任，放手就要放得清清楚楚，明明白白。我們要為學(xué)生提供一份路線圖——導(dǎo)學(xué)案。給學(xué)生安排一個合適的合作組織——學(xué)習(xí)小組。為學(xué)生設(shè)計一套探究程序——“五步三查”流程。

作為教師我們要為學(xué)生的成長服務(wù)，對教學(xué)的結(jié)果負(fù)責(zé)。通過我們的語文教學(xué)能真正促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，提高他們的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格。具備現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。

第五篇：小學(xué)語文習(xí)作課教案

《語文園地三》（習(xí)作教學(xué)）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂，說出秋天的快樂。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。3．培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的說清楚、說完整的能力。教學(xué)重、難點：口語表達(dá)清楚，交際大方、有禮貌。教學(xué)準(zhǔn)備: 1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。2．搜集秋天的資料。教學(xué)過程:

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情 1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

（3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設(shè)計意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］（本小節(jié)用時8分鐘）

二、說秋天──拓展思路，展開話題 1．小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）2．集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時進(jìn)行評價與指導(dǎo)。

師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀！（隨機板書：用上平時積累的詞句）（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價。師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）

（3）教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）3．教師小結(jié)。

[設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進(jìn)行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]（本小節(jié)用時10分鐘）

三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情 1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？ 2．開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。［設(shè)計意圖：寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計中，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]（本小節(jié)用時15分鐘）

四、品秋天──評析習(xí)作，交流真情 1．小組評析。

師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。2．集體評析。

實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？ ［設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。](本小節(jié)用時7分鐘)