第一篇：39-3(1-5)小學教師教學行為規范

小學教師教學行為規范

教學行為規范是對教師的教學活動提出的基本要求。它是全面提高課堂教學質量，積極推進課程改革，促進教師專業發展，教學活動得以順利開展的重要保證，也是督查教學工作的重要依據。為此，特制定本規范。

一、教學計劃規范

1．每學期開學前一周內各校要組織教師學習課程標準，通讀全冊教材,熟悉內容體系,明確教材的三維目標，把握教材各單元知識的聯系，明確小、初中相關聯、相銜接知識，制定學科教學計劃。2．建議各校擬訂學期學科教學計劃包含：（1）學期教學目標；（2）學生基本情況分析；（3）教材分析（包括教學研究的重點、難點及解決策略，教研專題以及集體備課、研究課、公開課的內容與時間安排等）；（4）教學進度和教學時間分配；（5）教學輔導計劃。教師應在分析學生情況的基礎上,確定分類輔導對象,制定教學輔導工作計劃,制定培優、輔中、轉弱的具體措施,增強輔導的針對性，講求實效。

二、備課規范

（一）單元備課

1．全面透徹地領會所教學科的課程標準、教材內容和編排體系。能把握每一單元的總體要求、本章節(單元)教材的主要內容與各章節教材內容之間的內在聯系及在全冊中的地位，基本概念、主要知識點的內在聯系，在確立出教學目標及教學重點、難點的基礎上，能準確無誤地掌握講授內容。備課中，能抓住每一章節的重點、難點和教學注意點，充分挖掘教材的思想性，有機滲透思想教育。在此基礎上制訂學科章節或單元備課計劃。

2．單元備課包括：(1)教學目標(包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀)；(2)教學重點和難點及突破措施；(3)教學方法；(4)課時劃分(應明確各課時的主要內容)和集體備課分工；(5)教具及學具準備。

3．單元備課放臵在本單元課時備課之首，與課時備課一起裝訂。

（二）課時備課

1．認真設計課時備課，所備教學案要能體現課改精神，要圍繞三維目標編寫教案，要符合“自主互助、合作探究”課堂教學模式，每個教案至少要有二至三個需小組合作的問題，能突出教學重點與難點及相應的解決辦法，辦法必須具體，有可操作性、實效性；教學安排科學有序。每個教案必須有當堂檢測，檢測題要精選。作業分層布臵，不同水平的學生布臵不同梯度的作業，以利于全體學生都有不同程度的提高。

2．課時教學設計一般應包括以下內容：(1)教學目標；(2)教學重點和難點；(3)教法與學法；(4)教具與學具準備；

(5)教學過程。設計出符合教學內容的教學情景、教學過程中需探究和啟發引導的問題、提問的內容、板書的設計、反饋練習的內容、教學小結、布臵的作業等；

（6）建議各校教師課后寫好“教學反思”，如教案實踐情況，教學創新，遺漏待補，問題處理及教學效果等。3．備課要求：

（1）備課要遵循“十備”：①備課程標準和考試說明要運籌帷幄；②備教材要融會貫通；③備學生要了如指掌；④備方法要靈活多變；⑤備教具要得心應手；⑥備語言要言簡意賅；⑦備提問要發人深思；⑧備板書要提綱挈領；⑨備例題要舉一反三；⑩備作業要難易得當。（2）集體備課要做到同年級同學科組織集體備課，互相研討。集體備課每周不少于一次。集體備課內容包括：交流對教材、教法的分析情況，確定統一的單元目標要求，教學重點和難點，交流解決難點的辦法及確定統一的單元測試題，提倡分工協作集體備課，集體備課要保留原始記錄，個人備課要在集體備課的基礎上形成自己的教案，不得復寫或復印。

（3）教平行班的教師至少每兩周聚在一起進行一次班級備課。交流學生學習、思想情況，檢查執行培優、輔中、轉弱計劃的效果，進一步分析學生的思想、學習狀況，研究確定下一階段的輔導對象，制定管理對策。

三、上課規范

教師上課要努力創設寬松、愉悅的課堂學習情景和學習氛圍，充分運用多種教學手段，調動全體學生學習的積極性與主動性，激發學生求知欲，確保師生、生生的有效互動，重視培養學生的實踐能力和創新精神。發揮課堂評價的激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學生，最大限度調動學生的學習積極性，讓課堂充滿活力。為此必須做好以下幾點：

1．候課及課堂禮儀：教師在上課鈴響前3分鐘到達教室門口。上課鈴響，進入教室，老師喊“上課”，班長喊“起立。”老師說：“同學們好!”學生答：“老師好！”老師向學生點頭致意后，學生坐下，然后開始上課。下課，老師說：“下課”，班長喊：“起立”，老師說：“同學們再見!”學生回答：“老師再見!”。要充分發揮專用教室的作用，信息技術、音樂、體育、美術、綜合實踐活動等，要根據內容的要求到專用教室、地點上課，任課教師應特別注意學生的安全，加強安全教育，發揮課堂最大教學效益。

2．語言：使用普通話授課，語言要準確、精煉、生動，聲音大小適中，讓所有的學生都能聽清楚。

3．教態：教態要端莊、親切、自然。不準穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹，嚴禁酒后上課，嚴禁在課堂上抽煙，嚴禁上課期間接聽手機。

4．課堂行為：嚴格遵守《教師教學行為規范》的要求。進教室上課要關閉通訊工具，不會客，不走出課堂，準時上下課，保證學生課間活動時間，不許提前上課或隨意拖堂。嚴禁體罰或變相體罰學生，不得隨意把學生趕出課堂，不得擅自將學生停課。要妥善處理突發事件，保證教學活動的順利進行。5．組織教學：任何教師必須做到持教案上課。上課時教師要做到精神飽滿，不帶個人情緒，站立講課。圍繞教學目標組織教學，采用“自主互助、合作探究”課堂教學模式，積極貫切“三沒三不兩必須”即：沒有學生的認真自學，不新授；沒有學生的充分獨立思考，不交流；沒有發現學生的學習障礙，不講解。每節課都必須有針對錯誤和弱點的糾正性和鞏固性變式訓練；必須做到雙基節節清。將教學的中心落腳在學生身上，善于啟發點撥，潛心語言交流，重視質疑釋疑,落實“三講”“三不講”。嚴格要求學生，保證他們全神貫注，滿腔熱情的參與學習過程。保持良好的課堂秩序，積極營造健康活潑的教學氛圍，保持嚴謹的治學態度。

6．小組合作及課堂提問：精心設計有價值的提問，問題要提在關鍵處，問在點子上，要有層次性，要給學生思考的時間，采用先自主后合作方式。小組組員要分工明確，防止優生獨罷課堂；合作的方式要多樣化，杜絕假問題假討論。學生發言參與面達到學生數的95％，學生有價值的發言率達到60％。提問和練習，要求要明確。教師要給學生明確的問題答案。鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。學生在課堂上臨時提出的問題，教師要以科學的態度對待，一時不能準確解答的，要在認真準備之后給予解答。

7．板書：板書簡明、工整、講究藝術，并有一定的速度。板書位臵要適宜，全體學生都能看到，字體大小適度，全體學生能看清楚。8．實驗教學：重視實驗教學，按要求做好課本規定的實驗，積極開發隨堂實驗，提倡以生活用品或者學習用品做替代實驗，鼓勵和督促學生做好家庭實驗，提高教具利用率。

9．多種媒體教學：要積極運用電化教學手段，充分發揮信息技術在教學中的作用，根據實際需要，選擇使用多種媒體上課，并熟練操作，達到省時高效的目的。

10．學法指導：要切實重視在教學中教給學生學習方法，不僅要學生學會，更要使學生會學，弄清楚知識與做題的關系，防止題海戰術。

四、作業布批規范

作業是使學生加深理解課堂所學知識的重要手段，是將知識轉化為能力的重要途徑。是學生鞏固知識，形成技能的重要環節，是學生學習過程評價的手段之一，是教師反思教學、改進教學的重要依據。

（一）書面作業布臵

1.作業的布臵要依照課程標準和教材的要求，遵循“三布臵”“三不布臵”的要求。作業的布臵要體現代表性（抓重點精練）、層次性（根據學生水平分層要求）、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結合）。認真精選具有典范性和代表性的問題，使學生舉一反三，觸類旁通。凡布臵給學生的作業，教師都必須先做一遍。作業應根據教學目標和學生的學習情況，設計富有針對性，有彈性的作業，以適應不同程度的學生，作業形式講求多樣化，有書面作業，口頭作業和實踐性作業等，不布臵學生已經會做的和機械重復、大量抄寫的作業、不布臵與課堂內容脫節的作業、不布臵難度過大學生無法做出的作業，杜絕懲罰性的作業。

2.作業量適中，難易適度，分檔布臵，區別對待。各科課堂作業次數為學科課時數的二分之一，課堂作業要求學生在課堂上完成，課間學生不做作業。小學中高年級可以留課外作業，其余學科一律不準布臵課外作業。學生課外作業總量每天不超過1小時。

3．對學生作業必須嚴格要求，各科要求作業“獨立、按時、整潔、規范”。對于典型問題教師應做出示范，使學生有所遵從。通過反復檢查落實，使學生逐步形成良好的作業習慣。

（二）雙休日、節假日作業布臵

雙休日、節假日作業布臵的科學性是保證素質教育落實，保證學生自主學習的關鍵，因此，學校和老師布臵適量、高效雙休日、節假日作業，既能強化學生對課堂知識的鞏固，又能激勵學生利用所學知識在日常生活中延伸實踐，給學生參與實踐搭建較好的平臺。雙休日、節假日作業在適當減少顯性作業（書面作業）增加隱性作業，可有以下類型：

1．自主作業。就是讓學生根據本周自己的學習情況，自己給自己布臵作業，讓學生做真正自己需要的作業。老師要做好引導。2．實踐性作業。就是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之間內在聯系，發展學生的創新能力，實踐能力。作業形式多種多樣，可以是手抄報，或是學生分組調研，或是學生親身體驗等。鼓勵孩子參加社區活動和公益活動，培養孩子對社會的責任感；適當安排一些參觀旅游活動。要求學生建立實踐活動記錄本，寫活動感受、收獲等。家長對活動寫反饋意見。

3．開放性作業。要求學生通過靈活運用所學知識，解決生活中許多現象，或通過調查生活事例為下周學習知識作準備。可以充分利用社會資源，或上網查詢或圖書館查詢或到新華書店查詢，或者詢問家長，或走向社會搞調查等方式完成老師布臵的作業。

4．家務型作業。讓孩子管理家庭事務，承擔家務勞動。孩子可從中了解父母持家的不易，樹立起對家庭的責任感，并鍛煉其各方面能力。5．預習性作業。在較長的節假日可布臵預習性作業，但必須印發預習提綱（包括預習練習題）。

（三）批改作業

1．作業批改一律用紅筆，批改字跡要工整、規范，要富有人性化和激勵性批語，批改要有鮮明、統一的符號，要標明批改日期，作文批改要有眉批和總批。

2．批改時既要檢查作業結果，又要檢查解題過程。批改要有記錄，對好壞兩方面的情況及時記載在作業批改記錄本上，確保作業講評的針對性。

3．作業的批改要及時，杜絕作業批改積壓拖拉的現象，以便了解學生情況，適時調整教學過程。作業本上的作業要求全批全改。4．作業要及時發還，督促學生閱看并及時更正作業中的錯誤，對作業講評要及時，以便迅速糾正所發現的問題。對共性的錯誤，教師可在評講后,由學生在理解的基礎上自己更正,教師再查閱。

5．雙休日作業必須每周一檢查，及時給以鼓勵和表揚，逐漸引導學生走向規范。

五、輔導規范 輔導是課堂教學的補充，是因材施教的重要手段。教師應在分析學生情況的基礎上,確定分類輔導對象,按照教學輔導工作計劃,落實培優、輔中、轉差的具體措施,增強輔導的針對性，講求實效，做好課內和課外輔導。

1.課內輔導的形式可采取集中輔導和個別輔導相結合。針對共性問題的集體輔導和個性問題的分類指導。輔導要堅持因材施教發展個性特長的原則，要有針對性、啟發性、鼓勵性、誘導性，輔導時要熱情，要耐心，要針對學生存在的問題，進行學習目的和學習意志品質的教育，以及學習方法的指導，培養學生學習能力和良好的學習習慣。各科教師都要滿腔熱情地關懷差生的健康成長，不準歧視諷刺差生。2.課外輔導一般安排在學科課程和活動課程以外的時間。輔導要有針對性，不可采用集體補課的方法，可用自修課進行個別輔導，因此所有教師不得隨意占用自修課講新課或考試。各學科都要有第二課堂活動計劃，班主任要統籌安排，根據學生愛好，成立各種學科興趣小組，競賽小組，積極開展第二課堂活動，發展學生個性特長。任課教師要加強輔導，寓教于樂，開發學生智力。

3.輔導包括對學習困難生的幫助和對優等生的指導。輔導要注意針對性，對優生要注意在能力培養上下功夫，著重培養創造性思維的能力；對學習困難生要抓“雙基”，又要重視思想教育和心理輔導工作，及時發現學生心理問題，采取有效方式消除其心理障礙，幫助他們樹立信心；對于缺課的學生，要及時認真地給以補課。任課老師要根據學校建立的優生和學習困難生檔案，具體落實到每個學生，每學期對輔導對象進行一次檢測、評估。

4.教師要做好家訪和開好家長會，加強學校教育與家庭教育的溝通和聯系，取得家庭和社會的支持，使學生的思想品德和各科成績不斷進步。

（1）建議各校要建立家訪表冊，教師家訪時填寫好家訪內容，家長簽字后交回學校存檔。建議每學期每位教師的家訪人次數不少于所教學生數的5％，班主任的家訪人次數不少于本班人數的10%。（2）每學期至少召開一次家長會。要求任課該班級的每位學科教師都要備好課，與家長認真交流溝通，讓家長了解各學科的特點和學習方法，取得家長對學生學習方式的理解與支持。班主任要協調好各學科教師與家長交流的時機，并從總體上把班級管理的思路和學生的學習、思想情況反饋給家長，尤其注重交流學生的成長情況。

六、檢測規范

檢測題是對學生知識、能力的綜合檢查，是教學評價的重要手段之一，也是教學控制系統的一個重要環節。因此必須嚴肅認真，適時進行。

１．檢測類型及次數：實行四級檢測，包括當堂檢測（即堂堂清）、單元檢測、期中檢測和期末檢測。每學期除期中、期末兩次檢測外，每單元進行一次單元測試。

2．檢測形式：根據各科特點，采取口試、筆試、開卷、閉卷、實驗操作等多種形式對學生進行多元評價。根據學科特點和檢測要求，實行筆試和口試相結合，卷面檢測與實驗操作相結合，開卷與閉卷相結合，課內與課外相結合。

3．監考：無論何種檢測，都要嚴明紀律，端正考風。監考忠于職守，嚴肅認真。嚴禁慫恿學生作弊。

4．評卷：認真做好評卷工作，當堂檢測、單元測試評卷工作應做到當天完成，期中、期末檢測要求流水評卷，評卷要統一標準，客觀公正，寬嚴適度，始終如一，杜絕疏漏和差錯。

5．成績：建議各校實行等級評價制，分A、B、C、D 四個等級。試卷不能出現分數。

6．對單元測試、期中、期末檢測的錯題進行二次跟蹤督察。

七、總結反思規范

堅持開展教學自我反思活動，要求所有教師都要自覺對每一節課從教學設計、教學行為和教學效果等三個環節上進行教學自我反思。建議各校每學期要進行階段教學反思，總結教學工作的經驗與不足并制定改進措施，主動進行教學方式的改革。教師的自我反思要用于并善于解剖總結自己教學的得失，重視挖掘得失背后的原因所在，從中不斷獲得對教學規律進一步的認識，提升教學水平，促進專業發展。

中心一小學

第二篇：小學教師行為規范

教師行為規范

一、要有端正的教學態度，嚴肅認真地對待教學工作中的每一項內容，全心全意地做好教學工作。

二、要激發學生的求知欲，避免對學生進行灌輸教學。

既教知識，又教學法，培養學生的自學能力。

三、既要嚴格要求學生又要尊重學生，肯定學生的優點，尊重學生的特點，避免學生對教師產生疏遠傾向。

四、鉆研業務，認真備課，熟悉教案。

不斷學習新的業務知識，充實教學內容，提高教學水平。

五、組織好課堂教學，創造生動活潑的課堂氣氛，訓練學生思想，向40分鐘要質量。

六、精心指導學生學習，認真批改作業，及時糾正錯誤。

把好教學過程的每一環節。

七、定期做好教學質量檢查工作，及時查缺補漏，把好教學質量關。

八、按時上下課，組織好課堂教學，在規定時間內完成教學任務，不拖堂。

九、儀表端正，語言要清晰流暢，板書要整潔規范，內容要簡練精確，嘩眾取寵。

十、熱情耐心地對待學生的提問鼓勵學生勤思善問，做好課后的輔導工作。

十一、對待學生的態度要一視同仁，不準諷刺挖苦學生，更不能因對個別學生不滿而在眾學生面前泄私憤。

十二、教學的計劃安排應符合學校的要求，不能隨意增、刪內容，加堂或缺課，占學生的自習課或復習考試時間，增加學生的學習負擔。

教師思想政治行為規范

一、忠誠黨的教育事業，具有為教育事業獻身的自我犧牲的精神。

二、認真執行黨的教育路線、方針和政策。

三、遵紀守法，模范遵守學校的規章制度。

四、做社會主義精神文明的建設者和傳播者。

五、樹立正確的人生觀和價值觀。

六、積極做好自身的思想政治學習工作。

七、公而忘私，避免不道德的行為表現。

八、堅決而有耐心地幫助學生解決思想問題，端正政治態度。

九、積極向黨組織靠攏，按時參加各項思想政治學習。

十、勇于向不良的思想觀念和習氣做斗爭。

十一、不搞個人崇拜和宗教迷信活動，不崇洋媚外，不做有損國格、人格的事。

十二、熱愛祖國、熱愛人民，在教學中能有意識地培養學生的愛國主義熱情。

教師與學生之間的人際行為規范

一、熱愛學生，但不偏愛學生。

愛護、關心表現不好的學生，是教師的天職。

二、尊重學生，但不遷就學生，培養維護學生的自尊心，對學生的不良表現不能姑息遷就。

三、嚴格要求，但不失溫情。

嚴師出高徒，嚴格要求每位學生，同時，也要有溫情的流露，讓學生理解和體會老師的愛心。

四、融洽關系，但不討好學生。

發揮情感教育作用，使學生感到教師是可靠可敬又容易接近的人，避免為獲得學生對自己的好感而討好學生。

五、關懷學生，但不利用學生。

教師不能利用學生做私事，或讓學生家長幫忙辦事。

教師之間的人際行為規范

一、互相尊重，切忌嫉妒。

教師是學生的學習榜樣，人類靈魂的塑造者，為教育事業的共同利益，心胸要開闊，工作要協作。

二、互相學習，取長補短。

謙虛好學是每位教師應有的態度，也是教育學生的最好的身教。

三、平等相待，不亢不卑。

教師不論自身所處地位如何，都應以平等相待的態度對待別的教師，表現出不亢不卑的處事待人姿態。

四、樂于助人，關懷同事。

教師之間互相關心，相互幫助不僅體現出教師的高尚品行，還有助于增進教師之間的團結和友誼。

教師與行政領導之間的人際行為規范

一、尊重領導，服從安排。

學校的教育工作是一項集體勞動，每位教師都有應尊重領導的意見，服從安排。

二、顧全大局，遵守紀律。

紀律是維持學校正常運轉的保證。教師在個人有特殊情況的時候，也應顧全大局，將學校的要求放在首位。

三、互相理解，相互支持。

教師對領導的某些工作產生不滿是難免的，領導對教師的一些表現反應過于強烈也是常見的。原因是兩者考慮問題的角度不同，一方要體現自已的教學特色，另一方要顧及學校的整體工作，互相理解和支持是化解矛盾和沖突的必要途徑。

四、公事公辦，團結一致。

教師同領導之間由于工作性質不同而產生心理上的隔閡是避免不了的，教師不應輕視領導，領導也不應為難教師，雙方在處理問題時要公事公辦，避免化為私人矛盾，影響團結。

教師與學生家長的人際行為規范

一、幫助家長排憂解難。

家長對自己的孩子總是抱有很大的希望，他們想讓教師能夠特別的關照自己的孩子。

二、加強聯系，互通有無。

教育的成功同家庭環境有很大關系，了解學生在家庭的表現，加強同學生家長的聯系，能夠把握學生的校外表現，做到教育有的放矢。

三、理解家長，尊重家長。

教師對表現差的學生家長要尊重，并理解他們的難處，共同協商教育學生的良策。

四、齊心協力，教育新人。

教師只有取得學生家長的理解的支持，才能取得良好的教育效果。

教師衣著服飾規范

一、整潔樸實。

教師的服飾要體現知識分子的形象，同教師的地位、尊嚴相協調。不準衣著破舊不整，給學生一種窮困破落的印象，也不要過分時髦，像時裝模特兒。

二、服飾要符合自己的年齡特點。

青年教師的衣著要富有朝氣，符合學生的審美情趣；中年教師衣著要兼顧年富力強和穩健的特點；老年教師的衣著要莊重，但不要太老氣。教師的衣著不符合自己的年齡特點，往往會給學生以輕浮或別的不良感覺。

三、要與教學的內容、場景、方式相協調。

教師在不同的教學活動中，應根據情況選擇適當服飾，如教學的服飾要與參加文娛活動、課外勞動等的服飾區別，教師的服飾要以學生的欣賞水平為前提。

四、衣著要符合自己的體形，色調適合自己的性格。

衣著是教師形象的一個組成部分，它起著美化教師形象的作用。巧妙地種用衣著特點，有利于為自己樹好形象。

教師舉止處事規范

一、舉止穩重大方。

教師是有知識、有修養的人，舉止輕浮、無禮、粗俗，不自尊、不自愛，都會損害教師形象。

二、舉止瀟灑自然。

舉止不拘謹，不呆板，具有感染力。瀟灑不是嘩眾取寵，更不是假裝深沉。瀟灑的作風不是硬裝出來，而是個人內在修養的自然流露。

三、與人為善，態度親切。

不論對待同事、領導、學生，教師都要持一種真誠、溫和的態度，表現出教師的寬宏胸懷。

四、在是非面前，要堅持真理。

教師的與人為善并不等于充當好人。在是非面前不明確的教師，并不能真正獲得學生的依賴。

五、謙虛好學，有錯就改。

教師應保持一種謙虛處事，不亢不卑的姿態，敢于肯定自己的優點，又能正視自己的缺點，給學生一種人格成熟美的印象。

六、不貪功名，潔身自好。

教師不應同學生家長及學生結成一種利益關系，也不應為爭取虛名而組織學生弄虛作假，降低自己在學生心目中的形象。

教師言語行為規范

一、語言要規范，教師要采用普通話教學。

教師語言的規范首先要學會使用普通話的發音形式。

二、語詞要規范，盡量避免使用本地方言中的土語，以及一些較少使用的詞語。

三、語法要規范，盡量避免出現語詞搭配不當的語法錯誤。

四、語風要規范。

教師各自都有自己的語言特點，個人特點要符合規范，講課時聲情并茂；表揚時熱情親切；批評時嚴肅而又不大吵大叫。

五、語言內容要規范。

避免使用粗俗、不文明的語言。只有教師首先做語言文明的模范，才有資格去糾正學生中不文明和語言現象。

六、用詞要準確。

教師在遣詞造句時應避免錯用或誤用。

七、語句要完整。

在教學過程中，要盡量減少使用不完整的句子，使學生對教師所表達的意思理解不準確。

八、語義要明確。

教師要避免使用意義含糊的詞語。

九、表達要簡潔干凈利落，少用一些多余的字詞；

減少表達和重復性，避免學生生厭或學舌。

十、言語要避免自相矛盾。

教師對教學內容要有清晰的思路，在推理、論證時語言表達要嚴密，做到條理清楚，上下連貫，言之成理。

十一、言語要避免表達混亂。

教師在講述每項內容時都需要使用許多詞語，哪些先講，哪些后講是有一定規律的。

第三篇：小學教師基本行為規范

楊坡小學2011----2012學年第二學期教師工作要求

1.教師簽到：特別強調早上預備鐘響后，不論是否有課，教師都應該簽到，不準代簽，也不準提前簽到，遇到特殊情況一定要按時簽到，其它情況上午和下午有事可以稍加靈活。

2.早操：教師必須隨學生一起上操，每周一學生集中升旗，馬現奇負責安排各班順序，收交演講稿，檢查各班填寫的升旗記錄。馬耀文、馬現奇根據各自工作對學生進行教育。周二至五聽通知上操。

3.早自習：早上預備鐘響5分鐘后教師必須到教室輔導學生。

4.教師請假：教師需要請假的，必須寫出請假條，注明請假起止時間和代課人，交學校登記，自己安排同級教師代課，回來后自覺補上請假耽誤的功課節次。若請假時間超過規定的，要由中心校批準，并按規定扣款。

5.每周日晚準時開例會，遲到、曠會、請假的，一律扣款，每次公辦扣20元，代課扣2元，自覺交款，否則代課教師從工資中扣除，公辦教師從績效工資中扣5分。因公差或培訓學習的不扣款，本人婚喪嫁娶的不扣款，其余不講理由。

6.安全:各班主任為學生安全直接責任人，負50％責任；各科任教師也是學生安全直接責任人，要負50％責任。各教師要互相配合教育、監管學生，特別是教室、活動場地等人員密集場所。如果學生出現意外事故，要立即報告學校領導，并通知相關學生家長；若事故過于嚴重，要保護現場，并組織護送學生赴醫院治療。發現學生曠課教師要立即通知學生家長或其他監護人，并上報學校領導。學校特別要求教室有學生的時候一定要有教師在場：每晌第一節有課教師要提前到教室，督促學生學習；每晌最后一節課教師要組織學生先站隊，由教師查點人數然后帶出學校，并督促學生回家，等學生走完后教師再離開，以免發生意外；否則出現事故要追究有關人員責任。

7.學生管理：對于難管理學生，做到耐心教育，每犯一次錯誤，責令寫一次檢查，勒令家長到校一次，妥善保存書面材料，正確對待學生家長。

8不準體罰或變相體罰學生，不準諷刺、挖苦學生，不準罰款，不準在放學后長時間不讓學生回家，凡因教師體罰或變相體罰學生導致事故的，后果有自己承擔。

9.教師不準私自向學生收費或攤派，不許違規推銷資料。

10.衛生管理：每天上操時間為主干道、操場、樓梯、走廊、廁所等主要區域清撿打掃時間，教室和門前走廊要每天一打掃、每晌甚至每節一清撿。每晌第一節有課教師要盡可能提前到校，督促學生整理衛生，尤其是四五六年級教師要積極主動，不要等學校通知。遇到上級檢查，各教師要互相配合組織學生搞好衛生。責任分工：班主任主要負責樓上，科任教師負責校園。一定要密切合作，一定要親臨現場帶領學生勞動，學校不定時組織教師觀看監控錄像。

11.加強課堂教學管理，教師上課要努力講普通話，避免方言、土語。板書要規范、工整。學校進行不定時聽課活動，每位教師每兩周最少上一節電教課，每學期上最少一節公開課，教師隨時做好接受聽課準備。各教師要自覺進行業務知識和技能交流，互相學習，努力提高。

12.學生作業、教師教案每兩周檢查一次，必須按規定完成規定的數量，每一次作業和每一節教案要標上序號，便于上級檢查。作文、周記要有正誤表，評語要有針對性和鼓勵性，不能過于簡單。數學作業要有補錯題，學生作業評語一律為優、良、合格、待合格四個等級。13每天下午：星期五下午為學校正常工作時間，屬于教師上班時間，確實需要提前回家的教師，要到學校打招呼，經批準后方可離校，但不能經常請假。

14.各教室玻璃要認真保管，損壞的由班主任追究責任負責安裝。

15.教師互相協調，避免空課。堅決杜絕私自調課上兩班現象，一經發現，每人罰款20元，并在教師會上點名批評，若遇特殊情況，由學校處理。

16.歡迎各教師對學校各方面工作尤其是學校管理、績效工資等方面提出合理化建議，便于改進。各教師要精誠團結、相互理解、熱愛學校，做到愛校如家、愛生如子。

17.要把同事當成兄弟姐妹，理解他人，寬容他人，欣賞他人，幫助他人，學習他人，幫助他人。

第四篇：小學教師課堂教學行為規范

小學教師課堂教學行為規范

第一條：教師進入課堂要衣冠整潔、儀表端正，言行文明，應帶齊基本的教學要件，做到“四有”：有教材、有教學設計、有教學備件、有所教班級學生名單。

第二條：課前候課。預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。

第三條：上課鈴響后，教師立即進入課堂走上講臺，巡視全體學生，說：“上課”，班長喊“起立！”，全體學生起立，學生齊說“老師好”后，教師鞠躬后說：“同學們好”，學生在班長“坐下”中入座。(行禮過程中，氣氛應莊重，態度要親切。)第四條：課程第一堂課，任課教師要以適當方式作自我介紹。第五條：教師在授課過程中要面向全體學生，重視每個同學的站姿、坐姿、看書姿勢和聽課狀態。提問時要照顧到好、中、差。問題要有梯度，不能只提問幾個尖子生。

第六條：教師必須既管教又管導，嚴格管理課堂紀律，做好組織教學工作，對任教課內的常規紀律負全責。對學生違犯課堂常規要求的行為要及時制止，及時教育。堅持正面教育，以理服人。第七條：教師在課堂上要使用禮貌用語，使用普通話；要講究語言藝術，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。不得對學生實施體罰或變相體罰，不得在課堂上發泄個人怨氣。

第八條：教師要做到上課不遲到，不提前下課，不拖堂，中途不隨便離開，站立上課。如果學校安排有眼保健操，任課教師應督促學生認真做操，待做完后才離開教室。在課堂上不準吸煙，不準撥打和接聽手機，手機要關機或調整為靜音振動。

第九條：教師要重視講課效果的信息反饋，恰當分配課堂時間，根據實際情況及時調整教學進度與教學方法，力求教與學兩個方面的協調一致。

第十條：下課鈴響后，教師應立即結束并說：“下課”，全體學生起立站好后齊說“老師再見”，教師向學生鞠躬說：“同學們再見”。如有人聽課，教師應示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。

第五篇：小學教師日常行為規范

小學教師日常行為規范

（一）、熱愛祖國 獻身教育

１、認真學習馬克思主義、毛澤東思想，學習黨的路線、方針、政策。堅持四項基本原則，擁護改革開放。積極參加學校組織的政治學習和政治活動。正確處理個人利益與國家、集體利益的關系。

２、熱愛祖國。保持民族氣節，增強民族自信心。對外賓熱情、友好，不卑不亢。升國旗奏國歌時，肅立、脫帽、行注目禮。

３、熱愛教育事業。端正教育思想，全面貫徹教育方針，有事業心和責任感。４、熱愛學校，關心集體。以主人翁精神積極參與學校的民主管理和民主監督。

（二）、鉆研業務 教書育人

５、刻苦鉆研業務，掌握并努力做到精通所教學科的專業知識，認真學習教育理論，按教育規律教育教學規律辦事。６、積極參加進修學習，不斷充實新知識，總結新經驗，改進教學方法，不斷提高教學水平的能力。７、教書育人。在本職工作中貫徹德育要求，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

８、認真執行教學大綱和教學計劃。嚴格按課表上課。積極參加集體備課和教學研究活動，備好每一節課；經常互相聽課，虛心學習；注意提高課堂教學效率。

９、按時上課下課。教態自然、大方、親切、穩重。講普通話。板書工整、清晰、有條理。無特殊情況不坐著講課。上課時不擅自離開教學場所。上下課與學生互相致禮。

１０、作業批改時，字跡清楚，督促學生訂正作業錯誤。嚴格遵守各項考務規定，認真考查教學效果。

（三）、熱愛學生 誨人不倦

１１、關心、愛護全體學生。因材施教，循循善誘，堅持正面教育。重視做好后進學生的轉化工作。

１２、言傳身教，教學相長，做學生的良師益友。虛心聽取學生的意見，建立民主、平等、親密的師生關系。

１３、妥善處理學生中的各種問題，尊重學生人格。對學生不岐視，不諷刺，不體罰或變相體罰。單獨與個別異性學生談話和補課，注意場合和分寸。１４、作業量要適中，難易適度，注意減輕學生學業負擔。加強對學生衛生健康與安全的教育和督促。關心有生理缺陷和病殘的學生。

（四）、遵紀守法 團結協作