第一篇：中學教師教學行為規范

中學教師教學行為規范

把簡單的事千百遍的做好就是不簡單，把大家公認的容易的事做好就是不容易。

簡單的事情重復做，你就是專家；重復的事情用心做，你就是贏家。

1、課改理念

實施新課程，聚焦新課堂，推進新課改。

課堂教學不是改不改的問題，而是怎么改的問題。

以學定教，先學后教，多學少教。

以學定教是基礎，先學后教是核心，多學少教是保障。

讓學生快樂學習，使學生健康成長，促學生全面發展。

把“講堂”變為學堂，把知識傳授變為能力培養，把被動接受變為主動獲取。

為學生繼續深造奠基，為學生未來發展奠基。

先學是關鍵，學案是保障。

放手是開發潛力的良藥，點撥是啟迪智慧的鑰匙。

課堂因學生的參與而精彩，成績因學生的展示而提高。

讓笑聲、掌聲在課堂上響起來。

與教學有關的八個因素的定位：

在教學過程中，教師是學生學習動機和學習興趣的激發者，是學生學習活動的策劃者和組織者，是學生建構知識的積極引導者和幫助者。

教師的教學方式應該是帶著學生走向知識。即教師要從“教”的角色，轉變為引導學生“學”的角色；教學過程的實質是為學生設計學的過程。

教學要求：教學目標必須符合學生的實際，必須具有層次性，要面向具有不同層次學力的學生。

教材只是學生學習的重要素材和資源，教學時必須要進行處理和加工。

三維目標中，知識與技能目標是基礎，其它兩維目標是在知識與技能目標達到的過程中逐步實現的。

教學評價必須堅持“終結性評價與過程性評價相結合，評價教師的教與評價學生的學相結合”的原則。

學生的學習方式應該是接受性學習與體驗性學習相結合，自主學習與合作學習相結合。

學生的學習能力應重點突出會閱讀、會思考、會檢索、會評價。

教學設計的“三個突出”：

一要突出學習興趣的激發，二要突出學生的自主學習與合作學習，三要突出知識的形成過程。

2、集體備課

（1）時間：

各備課組每周集體備課時間不得少于2小時。不同年級同學科安排在同一時間，不同學科時間盡量錯開。

（2）內容：

①、在研讀教材和課標的基礎上，結合學科教學的基本要求和學生實際情況，研討學案初稿的主要內容，為主備教師提供素材和思路。

②、依據課堂教學模式的基本要求，針對定稿后的學案，探討兩種課型的教學設計。

③、結合已經實施了的課堂教學，針對經驗和教訓兩個方面，積極主動地進行反思和總結。

3、學案撰寫

（1）學案編寫流程：

①、開學前三周，備課組長要制定好學案編寫計劃和學案編寫任務的分配。

②、主備教師依據備課組長分配的任務，提前兩周寫出初稿，并按備課組成員每人一份打印出來，分發到備課組其他成員手中。

③、備課組要利用集體備課時間對學案初稿進行研討，提出改進意見。

④、備課組長在集體備課之后，認真審核修改好的學案，嚴格按照教學進度，提前一周提交印刷。

⑤、教師根據定稿的學案，結合所帶班級的學生情況，圍繞學習目標、教學環節、學法指導等，提前兩天進行二次備課。教師二次備課時書寫 的內容，要用紅筆寫在學案的兩側或空白處。

（2）學案欄目設置：學習導航、問題探究、學習反饋、反思總結。

學習導航要把學習目標與學法指導結合起來，要有利于兩種課型的實施，要把知識梳理作為學習導航的一個內容。在敘述時至少要包括以下幾

個內容：一是在什么情境下學習，二是采取什么方法學習，三是學習什么內容，四是達到什么要求或完成什么任務。

問題探究中問題的設計，一定要圍繞重點和難點進行設計，一定要有利于引領和促進學生的深度學習，有利于幫助學生對學所學知識的理解和

消化。在問題設計時，為了進行鋪墊可以在問題之前設置問題，為了進一步引申，可以在問題之后設置問題。

學習反饋欄目在設計時，可以是實戰演練，也可以書面回答問題，還可以是完成記憶任務。

反思總結欄目，以對話的形式寫出本節課要實現的學習目標，要求學生針對學習目標，自查核心知識、主要方法、一般規律的掌握情況，并寫

出學習感悟。

（3）學案編寫基本要求：

主備教師在編寫學案前，要認真研讀教材和課標，并把課標要求、設計意圖、教學建議等以文本形式呈現出來。

主備教師在編寫學案時，要注意以下幾點：

①、學案的內容，一定要包括讓學生學什么、怎么學、學到什么程度三個基本內容。要突出知識的學習、技能的訓練和能力的培養三條主線。

②、對學生的要求，必須符合學生的實際認知水平和認知規律，問題設計不宜過多、過難，要有利于激發學生的學習興趣。

③、學案的設計，要立足知識的形成過程，立足學生學習能力的培養，要有利于引導學生閱讀課本，有利促進學生的深度學習和思考，有利于

檢查和落實。盡可能做到：課時目標具體化，具體目標行為化；知識問題化，問題層次化；學科問題生活化，抽象問題直觀化，復雜問題分解

化。

（4）學案批閱基本要求：

①、自主學習課結束后，教師要分三個層次收取部分學生的學案。

②、展示交流課結束后，要收取其他學生的學案。

③、每個班至少批閱一個小組的全部學案和其他小組中的兩份學案。其中一份為學科長的學案，另一份為隨機抽取。批閱時，正確的要打對勾，錯誤的要做出標記，并寫出相關的評語。

4、二次備課基本要求

（1）在研讀教材和課標的基礎上，對重點、難點以及布置給學生的學習任務作出必要分析。

（2）完成學案中要求學生完成的學習任務。

（3）結合所教班級的實際情況，在學案空白處寫出教學的思路和方法。

（4）對有可能生成的問題做出預案。

（5）寫出教后反思。

5、課堂教學

（1）自主學習課基本要求：

①、自主學習課結構。導入新課（2分鐘）——出示目標（2分鐘）——自主學習（30分鐘）——學習反饋（5分鐘）——回收問題（1分鐘）。

反饋的形式可以多樣，有自查、有小組互查、還有教師抽查。通過學習反饋，學生可以從中的發現自己的學習情況，教師可以了解學生的困惑

與疑問，并為展示交流課提供依據。

②、自主學習課教師的基本任務。一是給學生的自主學習提供必要的學習資源；二是切實做好監督管理、方法指導、引導點撥、回收問題四項

工作。三是要關注學困生的學習情況。

（2）展示交流課基本要求：

①、展示交流課結構。學案點評——合作學習——展示（室展）交流——集中答疑——知識整合。

②、展示交流課的基本思路。在學生自主學習的基礎上，遵循問題解決的一般過程，采取合作學習、展示交流、集中答疑、知識整合等方式，重點解決學生存在的疑惑。

③、展示交流課教師的基本任務。組織好學生的合作學習和室展活動，針對學生的存在的問題，做好答疑解惑與總結提升工作。

④、學案點評主要內容包括：學案完成情況，存在的主要問題，以及合作學習重點解決的問題和注意的事項。

（3）合作學習環節基本要求：

①、指明合作學習的任務。

②、提出合作學習的要求。

③、參與合作學習的過程。

④、關注合作學習的進程。

（4）展示交流環節基本要求：

①、不是學案中的所有問題都要展示，重點問題要重點展示；展示時要突出：過程與結果、思路與方法、感悟與教訓、歸納與拓展、一題多解

與多題一解等。

②、不是所有小組在每節課上都要展示，但每個小組都應給予平等的展示機會。

③、展示的時間可分為課前展示、課中展示、課后展示。

④、展示時，可采取指定小組展示和分任務展示兩種方法。

⑤、學生展示過程中，要盡可能保證展示的流暢性。展示結束后，要鼓勵和引導學生進行質疑和補充，對于出現的問題要及時矯正。

（5）集中答疑環節基本要求：

①、答疑的內容：先要解決學案上沒有解決的問題，再做適當的引申和拓展；要把主要時間和精力用在通過小組合作學習不能解決的問題上。

②、答疑的方式：要堅持“同伴答疑和教師答疑相結合”的原則。答疑時盡量采取先陳訴后總結的方式，不僅要解決是什么的問題，更要解決

為什么的問題，要突出規范性、準確性、簡潔性和直觀性。

③、答疑時必須堅持“三不講”原則。即不學不講，能學會的不講，講了也不會的不講。

④、集中答疑與室展活動可同步進行。

（6）知識整合環節基本要求：

①、與學生的成果展示有機的結合。

②、與學生完成的思維導圖有機結合。

③、與學生的學習反思有機結合。

（7）配餐作業環節基本要求

①、每課配餐作業的量要控制在學生20分鐘以內完成為宜。

②、配餐式作業的題目，一定要精心篩選，要符合本節課基本要求。

③、配餐式作業要有一定的層次性，可供不同層次的學生選擇。

④、教師對布置的配餐作業，采取全收部分批改的方法進行批閱。

（8）每周一練環節的基本要求

利用晚自習時間進行周練。周練必須遵循“先練后講，當周測評”的原則。時間劃分：練50分鐘，講30分鐘。做到：內容要統一，難度要控制，容量要適中，題目要精選，講評要到位。

6、質量分析基本要求

主管年級的主任負責本年級的質量分析。分析時要堅持“站在數據上分析，跳出數據外反思”的原則，搞好教學質量的診斷和評估工作。做到

：聚焦有問題的班級和學科，聚焦有特色的班級和學科，聚焦新教師，聚焦有問題的教師。分層次、分班級開好質量分析會和家長會。

備課組長負責本學科的質量分析，考試后一周內寫出質量分析報告，以文本形式上報年級組。質量分析報告做到：聚焦學生知識、方法、能力 的掌握，聚焦學生情感、態度、價值觀的形成，聚焦教師主導作用的發揮，聚焦學科教學的整改方向和具體措施。

任課教師要做好所任班級的質量分析，并以文本形式呈現。任課教師的質量分析要做到：“四分析”、“兩反思”、“一制定”。

“四分析”：分析到人，分析到知識點，分析學生前后變化、分析原因。

“兩反思”：反思教學計劃的執行情況，反思教學各環節存在的問題。

“一制定”：制定出下一步教學的具體措施。

班主任要結合期中、期末考試成績，分別完成本班的質量分析報告，考后一周內以文本形式上交年級組。質量分析報告包括取得的成績、存在 的不足以及今后打算或措施三個方面內容。分析時，要聚焦均分、及格率和優生鞏固率及優生發展情況，聚焦學生的變化及變化的原因，聚焦

班級管理及學生的思想行為狀況，聚焦學風建設尤其是學習小組建設以及學生三種學習行為的規范。

7、導師的基本要求：

（1）每位任課教師必須承擔所任班級學習小組的建設任務。

（2）主要職責：

①、組長的培訓和指導

②、學生自主學習、合作學習、展示交流等學習行為的規范和具體指導。

③、督促學生認真完成學案和配餐作業，注重對學案的保管和利用。

④、組織小組學生開展研究性學習、課外閱讀以及各種文體活動。

⑤、做好學生的思想教育工作，特別要做好后進生的幫扶工作。

8、教學研究的基本要求：

（1）教材研讀的基本要求

①、學期開學前，要通讀教材。

②、編制學案前，要解讀教材。

③、使用學案前，要精讀教材。

（2）課標和考綱研修的基本要求

①、通讀課程標準。

②、通讀教學建議。

③、通讀考試綱要。

④、完成當年高考試題，并撰寫試卷分析。

（3）問題研究的基本要求

①、研究對象——教育教學實踐中遇到的問題。

②、研究方法——教育科研方法。

③、研究成果——以案例、經驗總結、論文等形式呈現。

④、研究時限——一學期。即學期初立項，學期結題。

第二篇：中學教師課堂教學行為規范

中學教師課堂教學行為規范

1． 聽到預備鈴聲進入課堂，檢查學生課前準備情況，做好上課的一切準備工作。

2． 聽到正式上課鈴聲，全體同學起立向教師行禮、問好，教師環顧全體同學，確保學生精神飽滿，還禮后請同學坐下。3． 上課中途不允許教師離開課堂，也不允許學生中途到辦公室幫老師取物品。

4． 上課時不說與教育教學無關的廢話，不做與教育教學無關的事，不得把手機帶進課堂。

5． 要平等對待學生，尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益（如受教育權、隱私權等）。

6． 課堂上教師衣著、服飾要得體，語言要親切、自然，教學術語要規范，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生全面而有個性地發展。

7． 課堂上授課時教師教態要自然，精神要飽滿，要富有激情，不允許坐著講課。

8． 課堂上要時刻關注學生的學習行為，積極引導學生主動參與課堂活動、探究問題。

9． 每節課，教師要有走下講臺到學生中巡視的過程，以便及時發現問題、解決問題，同時不允許教師拖堂。

10． 課堂上要注意糾正學生不良行為習慣，確保學生聽講效果，提高課堂教學質量。

備注：課堂包括教室、實驗室、操場、機房等教學場所。

第三篇：老河口市孟樓中學教師行為規范保證書

老河口市孟樓中學教師行為規范保證書

為了加強校風和師德師風建設，辦好人民滿意的學校，為了提高教師工作效率，加強師德行為自律，讓學生家長放心，讓社會放心。我在日常工作中愿意接受社會`，學生家長，學生監督。保證做到 ：

1、不訓斥學生及家長，不體罰變相體罰學生。

2、不違規舉辦或參與各種提高班，補習班，特長班等。

3、不指定，推薦，暗示學生購買教輔資料或向學生推銷學習用品。

4、不在上級主管部門規定的收費以外巧立名目收費。

5、不酒后上課，不上課吸煙，上課不接打手機。

6、不研究彩票股票基金，不沉溺酒場牌桌網聊。

老河口市孟樓中學

教師：

2007．10

老河口市孟樓中學教師行為規范保證書

為了加強校風和師德師風建設，辦好人民滿意的學校，為了提高教師工作效率，加強師德行為自律，讓學生家長放心，讓社會放心。我在日常工作中愿意接受社會`，學生家長，學生監督。保證做到 ：

1、不訓斥學生及家長，不體罰變相體罰學生。

2、不違規舉辦或參與各種提高班，補習班，特長班等。

3、不指定，推薦，暗示學生購買教輔資料或向學生推銷學習用品。

4、不在上級主管部門規定的收費以外巧立名目收費。

5、不酒后上課，不上課吸煙，上課不接打手機。

6、不研究彩票股票基金，不沉溺酒場牌桌網聊。

老河口市孟樓中學

教師：

2007．10

第四篇：云峰中學教師日常行為規范

云峰中學教師日常行為規范

為進一步提高我校教師隊伍素質，樹立我校教師隊伍良好形象，強化教書育人理念，以高尚敬業、奮發向上的師德師風影響和教育學生，以良好的業務素養和卓越的執教能力全面實施素質教育，促進學生全面發展、個性發展，提高學生綜合素質，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育?，F依據《中小學教師職業道德規范》及《西秀區普通中小學規范管理辦法（試行）》，制定《云峰中學教師日常行為規范（討論稿）》。

一、師德師風

（一）愛黨愛國，忠誠教育

1、熱愛社會主義祖國，擁護黨的領導。不得有違背黨和國家方針政策的言行，自覺維護祖國統一和民族團結。保持民族氣節，增強民族自信心。對外賓熱情、友好、不卑不亢。

2、端正教育思想，忠誠黨和人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，在教育教學中自覺同黨和國家的方針政策保持高度一致。認真落實素質教育精神，增強教書育人的事業心和責任感，促進學生全面發展。

3、愛崗敬業，樂于奉獻。正確處理個人利益與國家利益、集體利益的關系，主動承擔工作職責和應盡義務，在工作中顧全大局，服從組織安排。熱愛本職工作，有爭當名師的信心和勇氣，對教師職業有濃厚感情。

4、積極參加政治學習和政治活動，自覺學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入落實科學發展觀；自覺學習、遵守和維護教育法律法規，具有依法執教的自覺意識。

5、熱愛學校，關心集體。積極投身集體活動，一言一行都要維護學校聲譽，不說有損學校聲譽的話，不辦有損集體利益的事。

6、按時參加升國旗活動，升國旗時做到隊列整齊，不隨意走動，不相互交談，奏國歌時，肅立、脫帽、行注目禮。

禁令：嚴禁有抵觸和違反黨的方針路線的言行；嚴禁向學生傳播有害學生身心健康的思想及宣泄消極言論。

（二）自尊自重，為人師表

1、言談舉止穩重自然，說話不帶臟字，使用禮貌用語。男教師不敞胸露懷，不穿拖鞋短褲進課堂，女教師不化濃妝，不穿超短裙和過于暴露的衣服進教室，做到儀表端莊，衣著整潔、樸實大方，服飾符合教師職業特點，體現教師為人師表的良好形象。單獨與個別異性學生談話補課，注意場合。

2、有良好的衛生習慣，不隨地吐痰，不亂扔雜物、不邊走邊吃東西，不在公共場所吸煙。

3、接待家長要熱情、大方、友好，要理解尊重學生家長，認真聽取家長的意見和建議，不因學生過失而訓斥學生家長。

4、外出教研活動要體現學校良好的形象，不讀淫穢書刊，不看淫穢錄相，不瀏覽不健康網站，不參與賭博，不到不健康的娛樂場所。

禁令：嚴禁工作日飲酒或酒后接近學生；嚴禁在課堂上使用通訊工具。嚴禁索要或收受家長禮品、禮金和宴請。

（三）遵紀守法，依法執教

1、要積極學習相關法律知識，堅持依法辦事，遵守社會公德，遵守法律法規。

2、維護學生合法權益，尊重學生人格，多進行正面教育，不諷刺挖苦侮辱學生，不體罰或變相體罰學生，不因個別問題隨意終止講課或終止學生正常聽課。

3、工作時間嚴格遵守學校作息制度，不曠工、不遲到、不早退，對確有特殊情況的，要嚴格履行請、銷假手續，辦公時間保持安靜，不閑聊，不吃零食，不干私活，不上與教育教學無關的網站，更不聊天玩游戲。參加學校集會不遲到，不早退，自覺關閉通訊工具，認真做好會議記錄，不做與會議無關的事，遵守會場紀律。

4、執行學校決議不打折扣，完成工作任務盡職盡責，雷厲風行，不敷衍塞責，按時保質完成任務。堅持請示匯報制度，有問題要及時報告請示，不得隱瞞事實或自作主張。只能越級反映情況，不得越級請示工作。

5、遵守安全法規，教工宿舍不使用違規電器，對許可電器也要人走即關；校內行車要低速行駛，禁止鳴笛，注意避讓學生及其他行人，道路行駛遵守交通法規，尤其不能超速行駛和酒后駕駛。禁令：嚴禁侮辱、體罰或變相體罰學生；嚴禁借工作便利開展有償家教；嚴禁參與法輪功等邪教組織；嚴禁參與傳銷活動；嚴禁從事封建迷信、賭博活動，嚴禁參與非法集體上訪活動、社會鬧事和非法集會。

（四）團結協作，以誠待人

1、謙虛謹慎，顧全大局。工作中互幫互學，善于合作，互相支持，做事處以公心，不拉幫結派，不推委責任。

2、尊重同事，以誠待人，以禮相敬。注意維護其他教師在師生中的威信，彼此有意見，要交心談心，消除隔閡，不背后議論、誹謗他人，不傳播他人隱私。做到不利于團結和工作的話不說，不利于團結和工作的事不做，建立和諧的人際關系。

3、對學校的工作有意見要通過正常渠道向領導反映或直接面談，不背后發議論或散布不滿情緒。

二、教育教學

（一）嚴謹治學，保障績效

1、積極參與集體備課活動，熟悉課程標準，認真鉆研教材，明確教學目的、重點、難點。根據學生情況，獨立思考，確定教法學法，確定課堂容量，精心設計個性教案。不抄襲他人教案更不準無教案或不做好準備工作進課堂上課，真正做到為學生負責。

2、上課首先要陳述本節目的、要求，做到目標明確。上課重視“雙基”教學，講、練、測三結合，做到堂堂清；重視課堂效率，不在課堂上講與教學任務無關的事；教法實際，靈活，突出教改精神，使教師的主導性和學生的主體性相結合，不包辦、不代替學生思考過程；課堂教學要面向全體學生，正視學生差異，注重學生個性發展，因材施教，鼓勵運用啟發式教學，不放棄每一位學生。

3、遵守上課規范。上課前要做好課前準備，提前2分鐘就位，并對照花名冊清點學生人數，如有缺員及時查清原因，如有問題及時向年級主任匯報；上課后做到教態自然、大方、親切、穩重，講普通話，板書工整、清晰、條理。上課期間不坐著講課，不擅自離開教學場所。按時下課，不拖課，上下課要與學生互相致禮。

4、精心設計作業，切實減輕學生學業負擔，做到適量適度，符合省規范要求，不得超量布置作業，提倡分層次布置作業，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業。認真批閱作業和課堂小測，全批全改，認真做好批閱記錄，學生完成情況按時上報并及時反饋矯正。做到有發必收，有收必改，有改必批，有批必評，有評必補。

5、做好學生自主學習的指導工作，指導學生做好自習、雙休日和節假日的學習規劃及社會實踐活動計劃。

6、考試試題要規范打印，符合學校的實際和檢查學生能力的需要?？记安坏孟驅W生透露考試機密，考試監場要嚴肅認真，不得在考試期間擅自離開考場，不得有看書看報或睡覺現象，不得攜帶通訊工具。試卷批改認真及時，試卷講評深刻到位。

7、建立完善學生綜合素質評價制度，實行日常學習評價與期末考試評價相結合的方法。日?？荚嚐o分數評價，不得公布學生的考試成績也不得公布名次，但要加強對學生課堂提問、作業展示、實踐活動、標志性成果等過程性資料的積累。學生學業記錄要真實清楚，嚴格按照課程標準要求對學生進行學業評價，按時將學業情況記入學生發展報告。

（二）鉆研業務，提高水平

1、具有優良學風和終身學習的自覺性，不斷更新教育觀念，不斷豐富科學文化知識和教育理論知識，認真記錄業務學習筆記，掌握并努力做到精通所教學科的專業知識，了解相關學科知識和實踐知識，具備指導學生開展研究性學習的能力。

2、在工作中勇于探索創新，廣泛應用現代化教學手段，不斷總結教學經驗，改進教學方法，大力推進教法改革；經?；ハ嗦犝n，虛心學習，不斷提高教學水平和能力。

3、積極參與教科研活動，努力提高自身科研水平，做到有課題，見成果；積極參與網絡教研，按時上傳電子教案和電子稿件，保證完成網上教研任務，做學術研究型教師。

4、積極參加上級組織的業務學習培訓，外出學習回來按時傳達會議精神，及時提交學習材料和學習體會；積極參加上級組織的學科比賽并爭取獲獎。

（三）關愛學生，教書育人

1、言傳身教，教學相長，做學生的良師益友，虛心聽取學生的意見，關心愛護全體學生，平等、公正對待每一位學生，努力建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系。

2、重視做好待優生和違紀生的轉化工作，堅持正面教育，做到尊重人格，循循善誘，不得出現放任自流、歧視挖苦、侮辱體罰現象。

3、關心愛護有生理缺陷和病殘的學生，積極為他們解決生活中的困難。

4、在本職工作中貫徹德育要求，尊重學生身心發展特點和教育規律，重視公德教育和法制教育，積極參與思想道德實踐活動，促進學生思想健康發展。

5、重視減輕學生心理負擔，及時做好學生心理疏導工作，加強心理健康教育。

6、加強對學生生活知識、衛生常識等方面的教育，督促學生做好三操，確保每天一小時體育鍛煉時間，促進學生身體健康發展。

7、堅持定期向家長通報學校教育要求和學生在校情況，廣泛征求意見，取得支持和配合。

三、考核獎懲

為強化責任意識，加強《教師日常行為規范》落實力度和積極性，現依據《中小學教師職業道德規范考核測評標準》結合學校實際制定考核獎懲辦法如下：

（一）師德考核：按《中小學教師職業道德考核測評標準》實行百分制考核辦法，每學期考核一次。其中學生（含家長）占20%，教職工評議占30%，考核小組評議占50%；考核內容包括：依法執教10分，愛崗敬業15分，熱愛學生15分，嚴謹治學10分，團結協作8分，尊重家長10分，廉潔從教12分，為人師表20分?？己私Y果分為優秀、合格、不合格三個等級，其中優秀為90—100分，合格為70—89分，70分以下為不合格。

在考核中，經查實被考核人在下列條款中有下列情形的，分A、B、C、D、E五個等級處理，級別關系為：1E=2D=4C=8B=16A。由考核小組按A級1分，B級2分，C級4分，D級8分，E級16分從考核小組初評結果中扣除相應累計分數再納入考核最終結果的計算。

1、愛黨愛國，忠誠教育

A、未按時參加升國旗活動或政治學習及政治活動，遲到一次的。不服從教研組工作安排一次的。

B、無正當理由不參加升國旗活動或政治學習及政治活動一次的。不服從服從年級工作安排一次的。

C、不服從學校工作安排一次的。

D、不服從學校工作安排的，造成工作損失的。

E、有抵觸和違反黨的方針路線言行的；向學生傳播有害學生身心健康的思想及宣泄消極言論的。

2、自尊自重，為人師表

A、不注重儀表，男教師穿拖鞋短褲進課堂一次的，女教師化濃妝或穿過于暴露的服裝進教室一次的。

B、考試監場期間看書看報、擅自離開考場或睡覺的。

C、接待家長不友好，訓斥學生家長的。

D、工作日飲酒的或酒后接近學生的；收受家長禮品、禮金和宴請的；在課堂上或監場期間玩弄或使用通訊工具的；考試監場出現嚴重錯誤被市局以上機關通報的。

3、遵紀守法，依法執教

A、工作時間遲到或早退一次的，干私活一次的，上與教育教學無關網站一次的；參加學校集會遲到或早退一次的。

B、不履行請、銷假手續曠工半天以內的；使用違規用電器一次的。開會期間因不關閉或正確設定通訊工具發出響聲一次的。

C、不履行請、銷假手續曠工半天以上，一天以內的；因個別問題隨意終止講課或終止學生正常聽課的。開會期間接打電話一次的。

D、不履行請、銷假手續曠工兩天以上的；不能按時保質完成工作任務或自作主張，造成整體工作損失的。

E、不履行請、銷假手續曠工達四天以上的；不尊重學生人格，有諷刺、挖苦體罰或變相體罰學生學生行為的；借工作便利開展有償家教的；參與法輪功等邪教組織的；參與傳銷活動的；從事封建迷信、賭博活動的，參與非法集體上訪活動、社會鬧事和非法集會的。

4、團結協作，以誠待人

A、不積極承擔分內工作，工作中推委責任一次的。

B、背后議論他人隱私，誹謗他人的。

C、當眾吵架、當眾頂撞領導一次的。

D、當眾或網上發表他人隱私，誹謗他人的；

E、當眾或網上詆毀學校或上級聲譽，使學校或上級聲譽受損的。

5、嚴謹治學，保障績效

A、上課遲到或拖課一次的。上課發現有缺員不及時向班主任匯報一次的；不認真批閱作業，與學校抽查結果不符一次的。

B、抄襲他人教案，無教案或不做好準備工作進課堂上課一次的；上在課堂上講與教學任務無關的事一次的；上課期間坐著講課或擅自離開教學場所一次的的；無正當理由不批學生作業一次的；未經年級許可私自換課一次的。

C、日常診斷性考試考前向學生透露考試機密的；不能按時將學業情況記入學生發展報告的。

D、違規公布學生的考試成績或排名次的。填寫學生發展報告出現重大錯誤一次的E、終結性考試中泄露考試機密或協同學生作弊的。

6、鉆研業務，提高水平

B、不參加集體教研活動或不參加互相聽課活動一次的；不認真完成政治業務學習筆記的；代表學校參加優質課、論文、課件等學科比賽未獲獎的。

C、不按時申請小課題，或不按提交成果的；不按時上傳電子教案和電子稿件，沒完成網上教研任務的；不參加上級組織的業務學習培訓一次的；外出學習不按時傳達會議精神，不提交學習材料和體會的；拒絕參加上級組織的學科比賽的。

7、關愛學生，教書育人

A、教師上課期間，發現學生有不正常行為不能及時處理或及時上報的。

B、上課對違紀行為放任自流，造成課堂紀律混亂的。

C、對評教反映的問題，不能虛心聽取學生的意見，在學生中造成反響的。

（二）獎懲辦法：

1、對能嚴格執行規范條例，師德考核優秀者，在專業技術評聘和評優樹先時優先考慮。

2、考核期內獲得縣市級、地級、省級、國家級榮譽稱號或業務獎勵的，在考評總分中分別加獎2、4、6、8分。

3、考核期內通過縣市級、地級、省級、國家級報刊、電臺、電視臺等媒體宣傳報道本校教育教學先進經驗的，在考評總分中分別加獎2、4、6、8分。

4、考核期內因見義勇為或做好人好事被市級、地級、省級、國家級機關嘉獎的，在考評總分中分別加獎2、4、6、8分。

5、學期內請事假累計超過半個月，請病假超過一個月的，不能參加該評優選模。

6、對由于觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀政紀處分的，沒有按要求向學生公開師德承諾的，以及違反本規范條例禁令造成惡劣影響的，師德考核直接定為不合格。師德考核不合格者，三年內不得晉升高一級教師職務，取消榮譽稱號，教師職務降職聘用，情節嚴重的，予以解聘。

備注：

1、本條例中所列考核小組由學校領導和教職工代表組成。教職工代表通過民主選舉產生，比例不少于考核小組成員的50%。

2、崗位目標責任制考核優秀者必須為師德考核優秀者。

3、本規范條例解釋權歸校委會。

第五篇：中學教師教學心得體會

2022中學教師教學心得體會

2022中學教師教學心得體會1

一本勵志書上曾經這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經歷和心智。回顧我的20xx，如果真的要來一個總結的話，自己真的是感同身受?？傆X內心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

轉眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經驗積累最多的一年?，F就這一年的工作總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

最后我做到“不恥下問” 教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向其他教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。在今年的數學基本功競賽中先后獲得張甸區一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，所輔導的學生在“江蘇省數學邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學習報數學文化節“優秀指導教師”獎。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。

五、不足之處

反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對作業本的保管、潛能生作業的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。

總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。

2022中學教師教學心得體會2

最近一周，學校舉行了開學以來第一次月考，月考結束后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登成績，周末加班加點審閱卷子，老師們都非常辛苦，真的可以說是非常忙碌，當然我們也不例外。成績出來以后，我馬上看了自己帶的兩個班，發現差距懸殊，一個班成績名列前茅，一個班就不太盡人意，看到這種現狀，我想我需要好好地反思，需要認真分析一下出現這種情況的原因。在兩個班我采取同樣的教學模式，一個班級課堂氣氛活躍，另一個不夠活躍，兩個班的學習氛圍也有很大差距，課堂活躍的班級問問題都特別積極，而不太活躍的班級沒幾個問問題，反思這些問題，我覺得有必要改變一下教學模式，在成績不太理想的班級做一下改變。

在不活躍的四班，我通過在課堂中嘗試運用小組合作探究的模式，來激發小組合作探究學習的興趣和氣氛， 我發現這種小組合作學習模式對他們來說是比較新穎的，也極大地調動了學生們的學習積極性和主動性，這種合作探究模式也是新課程里所倡導的一種非常重要和新穎的學習方式。

小組成員合作探究也正是符合了XX二中學校采取的三案五步高效教學模式。五步教學法分別是：示標導學、合作探究、展示交流、盤點收獲、當堂訓練。所謂合作探究就是要引導學生自學、讓學生們對學、群完成基礎訓練，并且學會大膽的質疑。通過合作探究來引導指導學生們圍繞學習目標來進行相應的自主學習，大膽地提出問題，提出質疑，并且自主地完成預習檢測；同時教師也要深入學習小組，進行分層教學，分層指導，一起合作探究學習方法，我們作為教師也要尊重學生的人格，要鼓勵學生大膽質疑。針對學生們提出的問題，首先采取小組合作討論的模式，如果實在解決不了再幫助他們。通過采取這種合作探究的教學模式，我發現學生學習興趣也有了極大的提升。我認為我們作為一名老師，要時刻通過一定的點撥和引導，來讓學生們意識到， 我們每一個小組都是一個相對獨立的群體，小組里的每一名成員都是群體里的一份子， 因此作為小組一份子，小組內的每一名同學都要積極發言，建言獻策，努力一起來解決難題，組內要互幫互助，互相提攜，共同進步。小組里要想健康快樂地成長， 首先需要每名成員自身的努力， 同時也需要小組成員之間的互相努力、互相幫助、合作探究、提升進步。我們小組里的每個點滴的進步， 都代表了小組內的每名成員付出的努力， 也代表了我們大家共同的進步。

通過教學中合作探究這一模式的應用，我發現我的收獲滿滿，學生們的小組意識和合作探究意識需要我們去不斷的引導和指導，只有這樣，學生們才會逐步養成這種合作探究的好習慣。在學生們逐漸慢慢地養成這種習慣后，在以后的學習中他們也會學以致用，能夠真正地應用到生活和學習中去，他們也會在小組的成長中逐步感受到在集體學習中的快樂和幸福。學生們自我意識提高了，小組合作意識也提高了，那么班級整體水平也會自然而言的提高。

通過幾天的時間，在四班運用這種合作探究的模式，我看到了改變。相比較之前的課堂氣氛，我感覺已經有所改變，雖然進步不夠明顯，但是我還需要努力，努力地改變死氣沉沉的課堂氛圍，想辦法來活躍課堂氣氛，提高學生們學習英語的積極性和主動性，讓學生們樂意去學，讓他們在快樂的氛圍中學習英語。

2022中學教師教學心得體會3

10月18日，我有幸參加了曲靖市數學教學競賽觀摩活動。聆聽了來自各縣、各學校的教師的精彩授課，從他們的教學中我更深刻的體會了什么是高效課堂、體會了教無定法、因材施教的教學理念。各個教師的講解都非常生動，課堂氣氛活躍，充分調動了學生的積極性。

尤其是富源縣勝景中學程丹丹教師講授的《平方根》一課，使我印象深刻。她的講解生動，構建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。

高效課堂，重要的是“高效”二字，在教育教學中我們往往只注重形式，而不注重過程，大家普遍都認為只要按照“高效”課堂的模式進行教學就能達到“高效”的目的。例如：小組討論，成為課堂教學中必不可少的環節。教育教學中我們不能只認為說我已經做了，而是要把這一環節落到實處，看同學們是否真正討論了，還是流于形式，還是有同學借討論的機會抄襲。筆者認為：在討論這一環節教師要巡視指導，甚至還可以參與到其中，引導同學們的討論。在此環節中，參與本次競賽的大多數教師都做得很好。

其次，要達到“高效”的目的，還要切實調動學生的積極性，讓每一位學生都參與到學習中，讓每一位學生都“動”起來，真正成為學習的主人。教師在課堂中只是引導者，課堂上的45分鐘的時間是屬于學生的。程丹丹教師不但講得生動，而且在這一方面做得非常出色，給參賽者以及觀摩者都留下了深刻的印象。 參加本次競賽的教師之所以能這么成功，能給大家留下深刻的

印象，我想：吃透教材是最根本的。這些教師的基本功是非常扎實的，教學素養很高，深入研讀教材。其次，駕馭課堂的能力很高。巧用心思，精心設計，形成自己穩定的教學風格。

總之，參加本次觀摩學習，是一次很好的學習機會，它使我深刻的體會到了學習的重要性與緊迫感。我感激學校給我這次觀摩學習的機會，因為通過觀摩學習使我得到了一筆寶貴的財富，每一堂課都讓我受益匪淺，我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標。

2022中學教師教學心得體會4

新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習以為常的教學方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一個語文教師的機遇和挑戰。作為新教材的使用年級，我校初一語文組在校領導和其他年級語文教師的指導和協助下，認真學習、大膽探索、勇于實踐，取得了些許成績。以下是我的心得體會。

我校教研采取短期培訓與長期學習相結合，集中學習和自主學習相結合等形式，注重校本培訓，每周定時定點學習，讓理論學習成為教師的內在需求，并在專門的研討會上將教學中出現的預設外、生成性的問題共同解決；學校創設條件，選派青年教師參加新課改研討學習班和新課標培訓，同時請市、區教研員到校講學、講課，努力將最前沿的教育教學思想呈現于一線教師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學行為中，轉變了傳統的教學模式。

在教學觀念上變“以教師為本”為“以學生為本”，課堂教學的主體是學生，教師是教學活動中的參與者組織者與引導者，在教學中我們準確把握師生角色定位，堅持以學生為主體，以學生的發展為本，使學生真正成為課堂的主人。充分發掘學生潛能，舒張學生個性。在第一冊的“口語交際――這就是我”教學過程中，我們為學生設立了語文學習的成長記錄本，讓學生寫出一個真實的自我，“自我介紹”，充分展示了學生的個性。

在這一年的課改實驗中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎上，對備課進行了改革，制定了“集體備課、互相協作、資源共享、個人加減”的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是體現教師個人創造和適合不同班級學生特點的保證。在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側重設計好教學的基本思路。教學設計要求體現學生的主體性。關注學生的學法，尊重學生思維的多樣性，講求教案的實效性和創造性。

教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。新課標指出，語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。我們在教學過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。新課標下的教學每一步前進都需要探索總結。還有許多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實情況，教學評價的把握，我們的課程內容對于形成學生素質過程中的作用等等。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應當讓學生愛上語文，因為它是一門神奇而美妙的學科，快樂地學習語文，學習快樂的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活！

2022中學教師教學心得體會5

有幸到實驗中學聽地理課，感觸很深。給我印象最深的不是學生素質如何高，回答問題如何準確，討論問題如何積極，而是兩位教師。他們使我聯想到了魯迅先生筆下的藤野先生，超乎年齡的“老”，簡樸的著裝，治學的嚴謹，對學生的真誠，對事業的執著追求。

這兩個老師講的都很好，都各有千秋。我想在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

5、平時要搞好集體教研，借助集體的力量來提升自身的業務能力素質，從而達到共同提高。

在今后的學習中我要積極彌補自己的不足，不斷提高自己的業務素質，在素質教育的今天，一定要通過各種學習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學中，爭取會有更大的進步。

2022中學教師教學心得體會6

語文教學時一個不斷成長的`過程，回想自己將近一年以來的教學工作，有汗水，充滿苦澀;更有甜蜜，充滿快樂。高中的教學生活就是這樣：痛并快樂著。

備課是辛苦的，每次要花大量的時間去精選，去思考，怎樣的教學方式才是最適合學生的。但相對來說，還是快樂多于悲傷，上課的時候，心情總是喜悅的，課堂上，師生積極對話，課后，師生之間像朋友一樣交流。

每天的生活都是充實的，因為有了學生，看到這幫可愛的學生，我上課時充滿了激情，看到一眼眼渴望知識的眼睛，我恨不得把自己所知道的知識告訴他們;看到這幫年齡相差不多的孩子，我把他們當作弟弟妹妹，我是他們的老師，我更是他們的朋友。課上我們一起合作，課下我們一起聊天，感謝學生的信任，感謝學生的鼓勵，有了他們的支持，我會更加有信心地把教師這份平平凡凡的工作做好。

本學期我擔任高一（1）班和（4）班的語文教學，一個是重點班，一個是普通班。針對兩個班的教學也是有差異的。所以每次上課我會針對不同的班級采用不一樣的教學方式。但大方向是基本一致的，我在新課改理念的指引下著力做了以下工作：

一、激發興趣，建立對語文的全新認識。

“興趣是最好的老師”。因學生對語文缺乏興趣，只停留在作業和應付考試的層面上，因此提高他們學習語文的興趣是當務之急。從期初起我堅持向他們滲透“生活處處皆語文” 的理念，力求將課上得靈活輕松，設計了一系列有意義的活動課，讓他們感覺“語文是一場游戲，語文是一種情趣，語文是一種智慧，語文是一個美麗奇妙的世界”，消除他們對語文學習的恐懼和厭倦。

二、引領體驗情感，塑造健全人格。

在新的課程理念中，“情感、態度與價值觀”被確定為三維目標，這一維度不僅要求通過教學培養學生的學習熱情、學習興趣，還要求培養學生豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會責任感。針對不同的課文，我們采用不同的活動方式，精心創設活動情境讓學生在學知識學技能的過程中，深切地體驗各種情感，學會關注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一個有高尚人格的人。

三、注重培養實力，嚴格要求課文背誦 。

高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章?；诖?，我一直嚴格要求學生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過關。這些文章的背誦，有助于學生自身修養的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對現今高考有默寫的考題，我在學生背完課文后，我還組織他們全篇默寫，加深印象，記住字詞。

四、培養語文能力，提升語文素養。

聽、說、讀、寫能力的培養，是中學教學的要求，多年來，學生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養，而說的能力對學生的成長與處世尤為重要。因此我堅持盡量給學生多一些自我表現的機會。

五、作文訓練，循序漸進

作文是中學教學的重點，也是高考的半壁江山，所以在教學中得高度重視并從高一抓起，一是訓練每個學生都作文過關，二是培養好寫作能力優秀的學生。在本期的作文教學中我從兩方面入手：一是課堂作文訓練，二是課外閱讀和作文能力分點訓練。訓練的重點是議論文的寫作。

總之，高一語文教學工作責任重大，作為老師的我們只有時刻把學生放在第一位，考慮學生的需要，全心全意為他們服務。讓他們愛上語文，比企鵝取得優異成績。

2022中學教師教學心得體會7

化學是一門基礎的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。新課程改革的教學理念強調：基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態度與價值觀的整體發展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現最新教學理念的關鍵，現將自己的點滴體會淺談如下：

一、精心創設情景，激發和培養學生對化學的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師要因勢利導，引導學生及時排除不利于發展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使學生能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，剛開始會對化學頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性。

初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點。我根據學生的學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。

二、不失時機表揚學生，讓學生的學習熱情高漲

古人云：“數子十過，不如贊子一功。”可見表揚鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。在適當的時候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。

有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學生夸他：“你做得很好！你為全班做了一個正確的示范，全面同學都應該多謝你！”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都經常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

三、貼近生活，充分利用化學課程資源

在教學中多從學生熟悉的生活現象，引導學生發現問題，探究并獲取有關知識和經驗，挖掘素材，充分利用化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學—技術—社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。例如：①（燃燒及緩慢氧化）探究燃燒條件？滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現象;②（質量守恒定理）探究化學變化前后的質量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質量少;③（甲烷）農村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見。化學纖維的簡單區分;④（酸堿鹽）胃酸病人用藥調查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學肥料的合理使用。教學中多開發這樣與生產生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯系，擴大了學生的視野，又強化了人與自然環境共生共榮的意識。

四、精講多練，提高教學效率

提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。

初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力 另外要加強和改進化學實驗，給學生創造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。

實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。

2022中學教師教學心得體會8

12月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規教學觀摩活動，分別深入三中、棋源中學進行了聽課、評課及教學常規管理的觀摩（26日沒有參加二中的常規教學觀摩），感慨萬千，受益匪淺，正如姚局長所言，二中真誠扎實，三中高遠包容，棋源中學堅韌內秀?，F將我的一些心得表述如下：

一、辦學要有新理念，新措施，新行動

在這三天的學習觀摩中，無論是三中，還是棋源中學，都有明確的辦學思路，在課堂教學模式上都各自的特色，尤其是三中以導學案為載體，推行“二十四字課堂教學模式”，倡導學生自主學習、合作學習、探究學習，取得了明顯的效果。形成了三中的辦學特色。正如譚校長所言，“一年探索，二年成型，三年推廣”?？上攵?，三年來，三中的領導班子付出了多少智慧和行動，三中的所有教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探索。天上不會掉餡餅，餡餅是做出來的，不是撿來的。

二、細節決定成敗，精細化管理是提高教育教學必然需要

我在三中、棋源的冬季常規教學觀摩活動中，對他們在教學常規管理方面的成績感到十分驚嘆，從他們展示的各種資料中可以看到教學常規的各個方面，每項工作都有布置、有要求、有檢查、有落實、有反饋、有整改。從小處著手，從細節上考核，將繁雜的教育過程詳細登記考核，促使學校各項工作都切實落到了實處。如：集體備課，每周教研，作業教案檢查，學生錯題集的建立，聽課評課，學生成績分析等方面，都有詳細記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、具體的工作抓細抓實，把常規工作抓“好”，把細節抓“嚴”,把過程抓“實”，精心組織、精細實施，才使學校不斷取得進步，不斷走向成功。

三、以學生為本，促進學生的發展始終是課堂教學改革核心

三中的“導學案”，“二十四字課堂教學模式”，“小組合作學習”三位一體，處處都突出了學生的主體地位，強化了學生的學習方式（自主學習、探究學習、合作學習），學生的“錯題集”，又是學生學習的很好補充。棋源中學的課堂教學模式在“二十字”的基礎上，根據學科特點采取了靈活多樣的教學模式。學生的“作文訓練”具有很大特色。課堂教學真正做到了以人為本。我在28日上午聽了一位數學老師的課，講得很好，課堂上學生有時是學習者，有時又是組織者，小組合作開展得有聲有色，學生是真正的主角，學生是課堂中真正的主人。課堂教學改革在三中、棋源中學取得了很大的成功。

四、校園文化建設是一所學校精神風貌的體現

文化是一所學校的靈魂，是一所學校凝聚力和活力的源泉，走進棋源中學，發現大到學校文化傳統、文化底蘊，小到教室每一個角落的布置，都是精心布置，寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。學生的優秀作文展示，書畫作品展示等都散發著濃郁的文化氣息，深深感到學生的習慣好，學風濃，同時也感到棋源中學的校風純正。學生在這樣的氛圍中，自然會感到學校是幸福之所。

五、幾點思考：

感悟我縣二中、三中棋源中學的成功之道，反思我校的教育實踐，真的需要進一步更新理念，科學謀劃，制定目標，全力推動，在發展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。

（一）要以內涵發展作為學校今后發展的方向

通過觀摩，我深深的意識到發展才是硬道理，立足校情，以學校實際科學發展才能走出新路子。不發展和發展慢都意味著落后，一定要意識到發展的緊迫性，要轉變觀念，牢固樹立課改意識，結合學校實際，努力發展學校特色，并使之系列化，全力創建特色學校。

創建特色學校，促進學校內涵發展，我們要做的工作還很多，需要思考解決的問題還很多，比如，要辦什么樣的特色學校就是學校領導需要認真思考的重大問題。要發展就必然有阻力，要改革就必然有難度，要走特色辦學之路必將是一個長期的、艱辛的和不斷變化的過程，我們必須看清差距，負重前行，以百倍的信心，迎難而上，加快發展，為楊村中學的教育事業奉獻我們的力量。

（二）必須持之以恒推行課改

課程改革是歷史的必然和時代的需要。觀摩學習使我充分認識到課程改革的復雜性和長期性，要實現課程改革的目標，學校領導班子是龍頭，教師是關鍵。學生發展是核心。領導不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調動教師的積極性。教師則要充分認識課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹立深化課堂教學改革的信心。教師作為知識的傳播者，不僅要把知識傳播給學生，還必須關注對學生技能、情感、態度和價值觀的培養。要充分體現了“以人為本”的教育理念。結合我校實際，繼續在八年級推行小組合作學習模式。堅定不移地走課改之路。

（三）學校管理要達到規范化，科學化，向個性化發展。

一所學校管理水平的高低，同它的教育質量是相關的，“向管理要質量”的原因，也在于此。我校要積極學習二中、三中、棋源中學的教學管理經驗，結合我校實際，建立更加規范，精細、高效、有序、規范化、科學化和人文性的管理體系，不僅要在常規管理上下功夫，而且要在如何激發教師的積極性上下功夫。努力提高學校整提高辦學水準，朝著個性化的和諧發展的學校的建設目標邁進。

（三）以教研促教學，努力提升教師專業發展的水平

學校工作的關鍵在于教師，所以教師的成長關乎學校的發展。我們必須以高效課堂的構建作為突破口，扎扎實實搞好教研工作，不僅要認真貫徹每學期的聽評課活動，而且積極開展課題教研活動。切忌表面化、形式化，要把教師是否形成了自己獨特的教學風格，是否實現了高效教學，學生是否能夠發現并解決問題等作為教師高效課堂教學、專業提升的考核考察依據，有計劃地實施師德工程、質量提升工程、學校課程建設工程，切實以教研為載體，采取強有力措施，加強管理，努力促進教師專業成長，確保學?？焖侔l展。

2022中學教師教學心得體會9

經過這一學期的教學，我對教導學生有了更深一層的體會。作為一名教師，在課堂上傳授學生學科知識，使他們取得好成績，在生活中和同學們成為好朋友，傾聽學生的心聲，解決他們的困惑。

在這一學期中我感受比較深的是初中學生正值青春期，內心比較敏感，不太好實施教學工作。我的個性較為隨和，和同學們開得起玩笑，平時學生有什么事情也樂意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能看見我好說話，他們上課就不太認真，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒有樹立起我的威信，但是我又不想學生疏遠我，這個度的把握我還沒有集體的想法。我的學生時代就有一位老師，說不上怕，因為遇見也能侃上兩句，但是在教學過程中是沒有人挑戰他的，縱然他是一名和氣的老師?，F在的我慢慢改進自己的教學方式，現在已經有一定的成效。

在一點就是在這學期的教學中我了解到學生大多數喜歡哪一方面，對網上一些能夠快速吸收的碎片化的信息比較感興趣，學生們問的一些刁鉆的問題有時候我也回答不上來。我想如果迅速拉近師生之間的距離去探討這些也許是一個不錯的辦法，有選擇性的，將有利于教學的信息挑選出來，與學生交流，同時也讓學生學習到了學科知識。

同時經過教學，我也看到了自己的不足，我和學生相差僅僅只是閱歷嗎？不，還有知識的儲備，對這個世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速發展的今天，只有不斷地學習，不斷地進步才能不被拋下。在閑暇時，泡上一杯清茶，手捧一本書，享受讀書帶給我們的樂趣，感受獲取知識的快樂。

在教學中我感受到自己的成長，在與學生的相處中我好像又有了一顆年輕的心靈，現在有多種方式使我們的教學變得豐富多彩，我們也要在教學中讓學生感受到學習的快樂，學習使我們更加強大。

2022中學教師教學心得體會10

高一的物理學習是中學物理學習的轉折點。在我高一教學過程中，發現很多學生雖然學習很用功，但其學習效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成績低下，學生學習的自信心大受打擊。在對學生進行交流、訪談和教育調查時，很多學生反映高中物理一學就會，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認為這種情況在高一新生中相當普遍。這說明學生對所學知識了解不深刻，掌握不全面，學習過程中存在一定的困難。因此，研究高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個中學物理教育也有一定的啟發和促進作用。

一、高一新生學習物理的通病

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答;不會通過分析題目信息抓出問題的關鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。③綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力有待提高。④數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題;簡單運算失誤太多。⑤表達能力差：作圖不嚴格，計算題解法不規范，邏輯性差。

2、作業中存在的主要問題：

①審題不夠仔細，粗心大意;②公式不明，亂代數據;③表達不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂;④運算能力差，數據不準確，單位混亂。

二、成因分析

1、與學科特點有關：

物理是一門實驗科學，比較的抽象。并且要真正地弄懂，學生必須具備一定的感性認識和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當地欠缺。

2、與初高中知識的銜接也有關：

高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。主要體現在以下幾個方面：數學符號與物理專用符號的區別;圖象結合物理情境的想象與思考能力的培養;解題時畫受力分析圖和運動情況圖的習慣和規范還未養成;單位、有效數字、方向以及解題格式的規范化始終要引起重視。

3、與新生的適應能力有關：

從初中到高中是人生的一個重要轉折點。我們注意到高一新生面對著新的教育環境、教學內容及教學方法，不少學生感覺很不適應，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期”。高一新生為什么會出現上述不適應的現象呢？我認為這種不適應可能與下列幾種因素有關。

首先是他們進了高中后受教育的環境發生了變化。高一新生大都來自不同的初中，面對嶄新而又陌生的學習環境，面對新的集體，需要有一個逐步熟悉和適應的過程。

其次是高中的課程及教學方法與初中大不相同。高中階段的課程明顯增多，主課有9門，副課有5門，不但課程增多，而且內容增多，難度加大，教學進度快，知識原理抽象，各學科的知識都有很強的系統性和一定的深度。在教學方法上老師不可能像初中時那樣仔仔細細地講，手把手地教。

另外，由于高中階段要求學生要改變初中時的學習方法，同時還要具有較強的理解能力、思維能力、記憶能力和自學能力，要有良好的學習自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預習和復習。

總之，高一新生物理學習存在著一定的困難，從外因來講，教材的梯度增大，對學生的要求上了一個臺階，教師的授課方式等都會對高一新生造成影響，但由于大多數的教師采取了相應的對策，降低了對新生的要求，因而，主觀方面，學生自身學習過程中存在的障礙，才是影響學生學習成績的主要因素。

三、幾點建議和思考

1、解決辦法——————給高一新生的建議

物理是中學階段的重點科目之一，它經典而抽象、雖然來源于生活和實驗卻極難理解，因此許多同學望而怯步，那么怎樣學好物理這門課呢？

①切實學懂每個知識點

懂的標準是每個概念和規律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區別;能用學過的概念和規律分析解決一些具體的物理問題。

為了學懂，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本;認真聽講;理論聯系實際。課本知識是前人經驗的高度概括和總結，準確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點？以便上課時有目的聽講，提高學習效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力;此外，重視實驗，理論聯系實際也是提高學習效果的重要途徑之一。

②物理，要掌握物理學科特有的思維方式。

中學的物理規律并不多，但是物理現象和過程卻千變萬化。只掌握了基本概念和規律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運用所學知識去解決物理問題。

③及時復習鞏固所學知識

對課堂上剛學過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學習。在弄懂已學知識的基礎上，要及時完成作業，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌握知識的準確程度，鞏固所學知識。

2、幾點思考

①把新的教學理念轉變為課堂教學行為

教師要努力轉變教學行為。教師不能只注重知識的傳授或只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的注意，更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結果到注重過程，由注重知識傳授到注重素質培養，不斷地探索、實驗、總結和完善提高。

②進一步加強基礎知識的落實和基本能力的培養

物理的入門、基本物理知識的落實依然是初中物理教學的主要任務。要在學生的熟練掌握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規律的本質，而且要從其產生的背景，建立的過程以及具體應用上展開教學與探索，使知識點完整、立體、豐富，使學生真正理解。也只有在這種全方位的教學過程中，學生素質的培養，能力的提高才有可能得以實現。

③重視物理知識的應用

近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應用物理知識競賽，一直在引導中學物理教學要走一條“生活——理論——實踐”的路子，一直在引導學生要養成一種“從生活走向物理，從物理走向社會”的良好學習習慣。一方面，新知識的教學要多以學生的生活實際為起點，應貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題，然后進行理性歸納。這樣的一個教學過程，實質上是一個很好地促進學生創新意識形成的過程。另一方面，要鼓勵、引導學生把理論知識放到生產、生活實際中去檢驗、鞏固，應用理論知識去解決實際問題。這必然有利于學生實踐能力的提高。

④注重學生基本物理習慣的養成

學習物理的一些基本習慣必須要養成。從答題情況看，這里需要強調三個方面：一是嚴格作圖。教師首先要以身作則，規范作圖，然后嚴格要求學生，使學生也養成一個規范作圖的習慣，并且善于把一個物理問題準確地圖示出來。二是努力提高數學運算能力。從答卷情況看，學生的數學運算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。

⑤繼續加強物理實驗教學，努力培養學生的科學探索精神

其實近幾年，我們一直在加強物理實驗教學，出現的結果是：學生基本上能夠掌握規定實驗的有關知識，并且具有一定的實際操作能力。我們不能滿足于此，應該繼續完善實驗教學體系，努力改革傳統的“按部就班”式實驗授課方法。在實驗教學中，應注意設置實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參與實驗的設計，進行實驗操作，分析總結得出結論。那么，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會掌握，實驗的設計和操作等綜合能力就會真正得到提高。從而培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢于創新的探索精神。

2022中學教師教學心得體會11

我校組織教師參加了遠程教育培訓。學員們每天都是按時到場，學習期間總是認真的收看視頻，記錄筆記。這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。很榮幸能參加這次教師培訓。

本次培訓，讓我們來自偏遠山區的教師學員得以聆聽眾多專家、學者乃至國內的學術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語教育方法等。培訓雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐！專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。

口語交際教學不僅要激發學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學生“能”交際，創設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。英語的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂；同時又是有實效的課堂。

本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業的點評，而且學員之間的互動交流也成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。

在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

我覺得這次培訓是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

2022中學教師教學心得體會12

教育家葉圣陶先生曾經說過這樣一句話：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。作為一名教育工作者，前我就在書本中讀過這句話，從教12年后，我對這句話才有了更深層、更具體的理解。

舉個簡單的例子，我曾經教過一個叫芳芳的小朋友，聰明伶俐，但由于長輩的溺愛，從小養成了好動、蠻橫的壞習慣，有點偏執。在課堂上坐不住，一點不滿意就大哭大鬧，讓老師無法上課，更不會和同學們交往，讓人覺得又可氣，又可憐。剛開學時連筆也不會拿，坐的歪歪扭扭，捏著筆尖，寫的字就像螃蟹爪，彎彎曲曲，毛毛刺刺的，書包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒有，嶄新的課本角都蜷了，上面畫的滿滿的，連田字格里的生字都看不清了。

后來我和她的家長的多次溝通，共同制定了一個辦法：在學校，只要能坐好，握筆姿勢正確，就畫一面小紅旗；寫好一個筆畫，老師就大力表揚；在家里，家長每天拿出20分鐘，手把手地、一筆一畫地教她寫字。如果能一次堅持坐好、寫好10分鐘，就滿足孩子一個愿望，例如看10分鐘的動畫片、講一個故事、做孩子感興趣的游戲

半年的時間過去了，你再也看不到那個邋遢、多動、蠻橫無理的芳芳了。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著，聽課認真、回答問題積極；特別是寫字的時候，只見她頭正、肩平，嘴里默念三個一一尺、一寸、一拳頭，這一切做好了，再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼，起、行、頓、收，寫起字來抑揚頓挫，好象進入了忘我的境地。她作業本上紅圈圈越來越多，書包里整整齊齊，新書上干干凈凈。

她的爸爸激動地告訴老師，是良好的寫字習慣改變了孩子的性格，也改善了孩子的生活。

由此可見，習慣的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是習慣，最寶貴的財富也是習慣。

人生仿佛是一場好習慣和壞習慣的拉鋸戰，假如沒有好習慣，你將很難成功。習慣是選擇出來的，不是天生養成的，當你改變自己的習慣時，你改變的是你自己的人生。

2022中學教師教學心得體會13

作為一名歷史教師，在高一年級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區，主要有以下幾項體會。

第一、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的認識上，學習的深度上與初中階段的歷史學習完全不同，但是從學生的角度講，很多學生將高一中國近現史當作是炒初中歷史的“冷飯”，普遍學習興趣不高。學生自認為已經學習過了，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學習，上課也好，作業也好，時常不認真對待，馬虎應付，主動性差。

真實的情況是，高中歷史學習不僅僅是把初中殘留的“冷飯”再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在背誦階段的學生的知識，從理解聯系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯系的觀點來看問題。

第二、對學生來講，初中的歷史學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高一階段，大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的歷史學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背，記歷史知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了。

因此，我深刻體會到，高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中歷史教學所要求的軌道上來。

第三：從學校角度講，歷史學科在高一年級向來被認為是一門輔助課程，學校上至領導，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的態度應付了是，是極為不對的。我們學校高一歷史每周每班只安排了二課時，不符合教學大鋼要求，我們老師上課感到時間緊迫，很多想多講一些的內容都被刪掉了，實在是沒有辦法。

通過這一年的教學實踐，我個人認為：

第一、高一歷史教學以培養學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態度為教學目標，為高二時期的學習打下良好基礎。

第二，拓展課堂教學內容，增加課外知識加強相關的地方史教學。

第三：把中國近現代史教學同當前國際形勢緊密聯系起來，擴展學生的眼界，學會用世界的眼光來看待我國的歷史，讓學生真實地感受到，中國的過去與現今都是與世界同時進步的，是無法獨立的。

2022中學教師教學心得體會14

選擇頂崗實習是我從上大一就決定了的事情，如今實習已經結束，回想這四個多月的經歷發現自己收獲了很多。頂崗生活豐富多彩也充滿了酸甜苦辣。但是選擇它我無悔。下面我對自己的頂崗生活進行一個小小的總結。

一、自信登講臺，緊張不再來

清楚地記得初登講臺是面對80多雙眼睛自己內心的忐忑不安，當時感覺自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來不斷給自己加油打氣，慢慢的可以自信的站在講臺上，自然流暢地給他們上每一節課。我想這是每一位初登講臺者必然要經歷的一個過程。在這一過程中我由一名學生轉變為一名教師，開始肩負更多的責任。

二、掌握重難點，清晰理思路

一直都聽說講課是一門藝術，老師是演員，他們在課堂上扮演形形色色的角色。初登講臺的我們對教材不熟悉，不能夠很好的掌握每課的重點難點，為了更好的掌握教材我不斷的向指導老師請教，剛開始每將一節課之前我都會問指導老師自己備課是否合適，聽他的意見。還經常邀請指導老師聽我講課，讓他給我指出自己講課過程中的缺點和不足，剛開始的時候老師的最多的一點就是每節課重點不突出，在經過一次次的鍛煉后老師對我說現在已經能很好的把握一節課的重點難點了。聽了這些話我明白自己有進步了一點。

三、板書不發愁

上課的過程中板書是不可或缺的，由于在實習之前我沒有很好的練板書以至于剛開始時都搞不清楚該往黑板的什么地方寫什么內容，后來經過不斷地看其它老師的板書設計以及向其它老師請教，現在自己已經輕松的掌握了板書書寫規則，能夠把清晰整齊的板書展示在學生面前了。

四、采取各種方法提高管理水平

在課堂上，教師不僅是引導著，知識的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好學生這也是一個令人頭疼的問題，這一學期的管理工作讓我深深的體會到對于提高管理效率而言鼓勵勝于責罵，要讓每位學生在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語，其實對于一些七年級的孩子學習英語還是有些吃力的，尤其是男生。雖然是七年級第一學期但有一小部分男生已經放棄了英語，他們上課幾乎不怎么好的聽講，看到這種情況我很著急，后來我在備課的時候專門找幾道特別基礎的題，只要發現他們聽講我就會讓他們回答那些基礎的題。當他們回答正確后便會帶領全班同學給他們熱烈的掌聲，給他們鼓勵。慢慢的我發現他們在上英語的時候開始認真的聽講了，作業也認真的寫了。其實每個學生都一樣，他們喜歡聽到老師的鼓勵和表揚。如果多一些鼓勵的話，會充分調動他們的積極性。每個學生的積極性都調動起來后課堂管理將不再是難題。

五、融洽的交流，及時的反饋

教師上課的過程就是跟學生交流的過程，好的交流不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學生更好的接受你所講的知識。我發現在上課的時候師生之間眼神的交流是一個特別不錯的方法。在課上我會讓學生進行大量的練習，這時候我會觀察他們的眼睛，通過他們看我的神態我會發現誰掌握了這節課的內容誰沒有掌握，這樣我會隨時靈活的變通我的課堂安排。讓學生爭取每節課都能夠很好的掌握。課下我會找同學聊天，讓他們給我提一些意見，讓我不斷改進不斷提高。交流是連接師生之間的橋梁，有了這座橋課堂效果才更好！