第一篇：省物理評(píng)優(yōu)課觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

物理觀課學(xué)習(xí)體會(huì)

我有幸參加物理教研在線學(xué)習(xí)活動(dòng)，深深地體會(huì)到了學(xué)無止境，受益匪淺。所聽的課都展示授課教師的良好的教學(xué)品質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，有太多的地方值得我品味、學(xué)習(xí)。其中感觸最大的有以下幾點(diǎn)： 第一、現(xiàn)在評(píng)優(yōu)課的標(biāo)準(zhǔn)以新課改為標(biāo)準(zhǔn)，參賽的大部分教師都選擇了突出學(xué)生的主體地位。例如：在機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化中通過遼寧號(hào)來引入新課并對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這個(gè)過程都是由同學(xué)完成的；在測(cè)量小燈泡的電功率中，有同學(xué)們自己連接電路，對(duì)電路的連接進(jìn)行了復(fù)習(xí)，通過小組合作，來完成了本次試驗(yàn)。同時(shí)在物理課上運(yùn)用科學(xué)探究的教學(xué)模式，體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)合作的先進(jìn)性理念。第二、很多老師都運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。說明講練結(jié)合在教學(xué)中有其不可替代的作用，因此給我們提出了一個(gè)新的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就是如何讓導(dǎo)學(xué)案更有效服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其受益。

第三、每位教師都精心的在他的教學(xué)環(huán)節(jié)上加入了很多新穎的東西，例如引課，有的教師通過學(xué)生的親身實(shí)驗(yàn)去體會(huì)，像設(shè)計(jì)電路、連接電路，采用比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。有的老師則通過身邊常常出現(xiàn)卻又不經(jīng)心觀察的有趣實(shí)驗(yàn)引課，達(dá)到使學(xué)生產(chǎn)生興趣的目的，同時(shí)也拉近了老師與學(xué)生的距離。并通過遼寧號(hào)引入釣魚島問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育滲透。

第四、很多老師都自制了教具。這極大地體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)新能力，為了讓學(xué)生更好的探究實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，老師們的智慧是非常的偉大的。對(duì)于我來說，則發(fā)現(xiàn)了自己的不足，除了完成教學(xué)任務(wù)之外，還應(yīng)該不斷創(chuàng)新，用于探索，發(fā)明出更適于學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)器材，幫助學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，要知道過程更加重要。

第五、經(jīng)過了評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)，我重視到了一個(gè)很重要的問題，那就是雖然要?jiǎng)?chuàng)新，但是在舉例子的時(shí)候必須要恰當(dāng)，合理，并且要正確。一定要經(jīng)過深思熟慮后再舉出事例。所以要求我們教師針對(duì)于本學(xué)科的本體知識(shí)要深入研究，不斷努力學(xué)習(xí)。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)省評(píng)優(yōu)課聽課觀摩活動(dòng)有感

小學(xué)信息技術(shù)省評(píng)優(yōu)課聽課觀摩活動(dòng)有感

濟(jì)師附小

李 睿

2008年10月28日至31日，山東省小學(xué)信息技術(shù)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)在海濱城市日照舉行。我們一行六人在區(qū)教研室趙主任的帶領(lǐng)下參加了此次活動(dòng)。據(jù)趙主任介紹，這是自99年以來舉辦的第一次省現(xiàn)場(chǎng)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，也是我工作以來第一次參加。來自省內(nèi)各地的小學(xué)信息技術(shù)教師匯聚一堂，各展風(fēng)采，令我感受頗深，受益匪淺。

一、新課程理念

此次活動(dòng)，最大的收獲是把以往僅停留在字面上的對(duì)新課程的理解通過真實(shí)的課堂教學(xué)過程切身體會(huì)了一番，認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的深化。濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)井老師的《圖文混排》一課采用情境教學(xué)法，通過童話故事把教學(xué)內(nèi)容巧妙串聯(lián)起來，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且利用故事的懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓我們切切實(shí)實(shí)體驗(yàn)到新課程倡導(dǎo)的自主探究學(xué)習(xí)過程。來自青島的姜老師一節(jié)《學(xué)聰聰當(dāng)導(dǎo)演》也得到了大家的普遍認(rèn)可。課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)樸實(shí)無華，沒有精美的課件，但是取得的效果卻是事半功倍。課堂中引入卡通人物“聰聰”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“小導(dǎo)演”的角色，給學(xué)生以真實(shí)的具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教學(xué)中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題的方法。學(xué)生以講故事的形式展示自己的作品，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了新課程理念。

二、教學(xué)策略

此次觀摩活動(dòng)，大致可以總結(jié)出以下幾種教學(xué)模式及教學(xué)策略。

（一）情境教學(xué)模式

畫圖及金山畫王部分的教學(xué)大多采用情境教學(xué)法。利用童話故事把教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)習(xí)活動(dòng)在教師的帶領(lǐng)下一步步推進(jìn)，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)得更充分。來自龍口的田老師教學(xué)內(nèi)容是如何給圖形著色。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過《巨人的故事》把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話世界，向?qū)W生發(fā)出挑戰(zhàn)性的任務(wù)：你能幫它們找回春天嗎？學(xué)生的積極性被有效帶動(dòng)起來。并以此為主線，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了“倒色”工具的使用方法。最后，又回到童話故事，充分體現(xiàn)了課堂情境教學(xué)的完整性。為我們展現(xiàn)出提出問題、分析問題、解決問題的過程。教學(xué)模式可以歸納為：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題；布置任務(wù)，分配角色；組織課堂，新知傳授；組織評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。

（二）主題化的研究性學(xué)習(xí)

幻燈片制作的教學(xué)內(nèi)容一般采用主題化研究性學(xué)習(xí)的方式。來自濰坊的王老師給我們帶來了一節(jié)《走進(jìn)山東》。單從題目看，就可以反映出新課程理念：利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，而不是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。教師把教學(xué)重點(diǎn)整合到“介紹家鄉(xiāng)”幻燈片制作的綜合任務(wù)中，為學(xué)生提供了圖片及文字素材，引領(lǐng)學(xué)生一步步體驗(yàn)利用信息技術(shù)獲取信息，處理信息，進(jìn)行交流以及解決問題的過程。并在課后展示了極具地方特色的“泥玩”電腦作品，加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)模式可以歸納為：設(shè)計(jì)主題，研究方案；組織篩選學(xué)習(xí)資源；布置主題，組織實(shí)施；總結(jié)評(píng)價(jià)，深化主題。

（三）分組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式

此次活動(dòng)的課例中，很多教師采用了學(xué)生分組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，但是取得的效果卻不盡相同。來自龍口的田老師通過合理的分組，讓四個(gè)小組分別繪出四季不同的色彩，大大提高了課堂效率；來自青島的江老師以小組協(xié)作闖關(guān)競(jìng)賽的方式組織教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。但也有的老師課前雖進(jìn)行了分組，但在課堂中卻沒了蹤影，形同虛設(shè)；有的老師機(jī)械化地套用分組形式，為了分組而分組，為了討論而討論，形式化比較嚴(yán)重，沒有真正理解分組在教學(xué)中的作用。

我們應(yīng)該明確，分組協(xié)作學(xué)習(xí)只是有效學(xué)習(xí)方式的一種，不能為了體現(xiàn)新課程理念而去機(jī)械化地套用。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方式，有的放夭，真正可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式才是最好的。

（四）分層次練習(xí)

此次活動(dòng)的課例中，很多教師采用了分層次進(jìn)行課堂練習(xí)的方式。來自煙臺(tái)的王老師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“在介紹福娃、水立方的文章中插入并調(diào)整圖片”的練習(xí)作為全班必做題；同時(shí)，又設(shè)計(jì)了“為自己做一張圖文并茂的小記者證”作為選做題，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了練習(xí)的內(nèi)容。來自濰坊的高老師在講《超級(jí)鏈接》一課時(shí)，同樣為學(xué)生設(shè)置了分層次的課堂練習(xí)，要求全班學(xué)生在完成第一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，有余力的同學(xué)可以選做其余兩題。

采用分層次的練習(xí)方式充分體現(xiàn)了新課程面向全體學(xué)生的理念。不同水平不同層次的學(xué)生都能夠在課堂中有所收獲，得到發(fā)展。這種思想不僅體現(xiàn)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，在日常教育教學(xué)工作中都應(yīng)該得到充分體現(xiàn)。

三、差距與不足

（一）不可忽視的教學(xué)語(yǔ)言

有精神氣的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)一節(jié)好課來說絕對(duì)是不可或缺的。教師在課堂上用激情去感染學(xué)生，用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，有效提高了課堂的吸引力。教師熱情大方，親和自然，積極投入到課堂中去，營(yíng)造出融洽的學(xué)習(xí)氛圍，也給聽課老師帶來愉快的心情。

通過此次觀摩活動(dòng)反觀自己：性格內(nèi)向，不善張楊。所以課堂上缺乏激情，語(yǔ)氣平淡，語(yǔ)調(diào)無變化，缺少幽默感。這就要求自己要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，重視日常教學(xué)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練，努力成為一名受學(xué)生喜歡的老師。

（二）教學(xué)預(yù)案的重要性

在外地上公開課，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為很難預(yù)先做出準(zhǔn)確判斷。課堂中只要有師生互動(dòng)，就可能產(chǎn)生“意料之外”的事情。這時(shí)需要的就是教師動(dòng)態(tài)處理教學(xué)過程的智慧和藝術(shù)，能順勢(shì)而為，使突發(fā)事件成為有效教學(xué)的突破口，使探究自然發(fā)生，從而生成富有生命氣息的課堂教學(xué)。

而這一點(diǎn)正是自己的弱項(xiàng)，心理素質(zhì)不過硬，課堂隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高。這說明日常的課堂教學(xué)缺乏真槍實(shí)彈的檢驗(yàn)，同時(shí)也說明備課時(shí)教學(xué)預(yù)案做得不夠充分?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，還需要自已在平常的教學(xué)中日積月累，潛心苦練，才能成為一名成熟的教師。

總之，通過參加這次活動(dòng)，開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的差距與不足，為 今后的教育教學(xué)工作指出了努力的方向，不虛此行。

第三篇：觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

9月25號(hào)這天我們大三和大二的一共十四名同學(xué)，與學(xué)校的國(guó)培班的老師們一起去重慶巴蜀幼兒園和渝中區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，很高興自己能有這次機(jī)會(huì)。

這天早上我們是七點(diǎn)從學(xué)校出發(fā)的，到巴蜀幼兒園的時(shí)間是九點(diǎn)左右，大家在門口集合后就紛紛進(jìn)園了。我們?cè)诎褪裼變簣@首先是和重慶師范大學(xué)的國(guó)培班老師們一起聽了一節(jié)中班數(shù)學(xué)示范課——看電影，老師上課前先給我們說了她這次上課的目標(biāo)是為了讓孩子在看電影這個(gè)情景中學(xué)會(huì)數(shù)排和號(hào)，并能找到自己的排號(hào)。上課開始了，老師讓孩子們?nèi)雸?chǎng)，并沒有先說排號(hào)怎么數(shù)，而是先問：“寶貝們，你們看看這一共有幾排啊，一排有幾個(gè)號(hào)啊?！焙⒆觽償?shù)了一會(huì)，告訴了老師他們自己的答案，這時(shí)老師并沒有說他們對(duì)或錯(cuò)，而是讓他們拿著自己手中的電影票找到屬于自己的位置。過來一會(huì)兒，很多小朋友找到了自己的位置，而有些小朋友還是沒找到，這個(gè)時(shí)候在老師和其他小朋友的幫助下，他們也很快的找到了自己的位置，最后老師拿出一張票讓孩子們幫她找位置，找到后老師坐下和孩子們一起看電影。電影的內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在幫小動(dòng)物找看電影的座位，一個(gè)小朋友問另一個(gè)小朋友是怎么找到的，她說：“從下往上數(shù)排，從左向右數(shù)號(hào)。”電影結(jié)束了，老師給小朋友們重復(fù)了一次找位置的方法，然后讓小朋友們幫小動(dòng)物們找，過來一會(huì)兒，老師為了更加讓孩子熟悉，所以又看了一次剛剛的電影然后再幫小動(dòng)物們找座位。最后讓孩子們說出找電影座位的方法，講課結(jié)束。這節(jié)課給我最深的感受就是，老師沒有一上課就教孩子們位置怎樣數(shù)，而是讓孩子們發(fā)散思維，在生活情境中先去感受、思考，然后再自己去找，在看電影學(xué)習(xí)，之后通過給小動(dòng)物找位置鞏固等等。老師在這節(jié)課中敢于嘗試創(chuàng)新，打破常規(guī)上課方法，讓孩子在平時(shí)的生活情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把生活融入課堂。

在十點(diǎn)十分的時(shí)候，我們聽了一個(gè)講座，主要是講關(guān)于“構(gòu)建基于專業(yè)學(xué)習(xí)的園本教研網(wǎng)絡(luò)”。讓我感觸很深的是，巴蜀幼兒園對(duì)于不同的老師會(huì)有不同的的培訓(xùn)方法，讓老師們?cè)诠ぷ髦腥フ业阶孕?，最后主講老師檸檬老師給我們說：作為一位女性，作為一名幼兒園老師，不僅是在學(xué)校教育引導(dǎo)其他的孩子，對(duì)自己以后在教育自己的孩子也會(huì)有很多的收獲和幫助，還有一定要多看書，提升自己的內(nèi)在美和涵養(yǎng)，這樣在以后家庭中會(huì)更有利于家庭的和諧美滿。最后就是參觀幼兒園教室環(huán)境，在參觀的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，在走廊上有不同的版塊，孩子們的照片或者是老師的近期計(jì)劃，還有一些用廢舊物品做的一些玩具，很好看，也很創(chuàng)新，真的很佩服這些老師們，也發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的東西太多太多了，我想巴蜀

幼兒園之所

以好，是因?yàn)橛幸恢?chuàng)新勤奮的老師隊(duì)伍。

下午兩點(diǎn)的時(shí)候我們?nèi)ビ逯袇^(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，進(jìn)入這個(gè)幼兒園年會(huì)感覺到它的歷史比較長(zhǎng)了，這個(gè)幼兒園不管是地理位置還是外形都很特別，我們進(jìn)園后就先觀摩他們的教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)我進(jìn)入第一個(gè)小班教室的時(shí)候，真的很驚訝，教室比較大，很多區(qū)角，手工區(qū)，娃娃家等，整個(gè)教室給人的感覺就像在童話世界一樣，教室外面是老師用一些廢棄的瓶子做的三輪車還有一些紙盒做的玩具，看著這些玩具，真的心里好佩服他們，更加覺得自己需要更加努力了。然后在樓上我看了大班的教室和一個(gè)美術(shù)室，在美術(shù)室里好多作品，有孩子們用廢棄瓶子做的手工，也有用紙盒做的門簾，還有孩子們自己畫的一些作品等。在大班的教室里沒有一張張桌子和板凳很整齊的排列，而全是區(qū)角，比如超市、醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)等，我開始以為他們不用全坐在一起學(xué)習(xí)，但后來我發(fā)現(xiàn)在他們睡覺的教室里有整齊的桌子板凳和多媒體。而且他們的自然區(qū)角并不是在固定的班級(jí)外，而是在園內(nèi)有陽(yáng)光有條件的空地上都可以用來當(dāng)做自然區(qū)角。而且院長(zhǎng)還告訴我們孩子們一個(gè)星期都有一次機(jī)會(huì)自己動(dòng)手學(xué)做飯、包餃子等，孩子們很喜歡吃自己弄出來的東西，即使沒什么味道。在三點(diǎn)的時(shí)候我們聽了一個(gè)講座，主要講的是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給我感受最深的是他們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)并不是全是老師去完成的，而是開學(xué)后大多有孩子完成的，這樣不僅能提高孩子動(dòng)手思考得能力，也能減輕老師一定的負(fù)擔(dān)，而且家長(zhǎng)們也很支持。到下午五點(diǎn)時(shí)我們就坐上了返程的車。

觀摩了這兩個(gè)幼兒園，我一直在想為什么他們能做得這么好，每個(gè)幼兒園都有自己的特色，不斷地在創(chuàng)新發(fā)展。他們能做得這么好，并不是說他們比我們學(xué)的東西多，其實(shí)不是，而是在于他們敢于挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)新、發(fā)散思維，把生活融入了教學(xué)中，讓孩子在生活情境中去感受學(xué)習(xí)。這次觀摩，不僅是讓我看到了兩所幼兒園的外觀很漂亮，更讓我感受到了他們良好的辦學(xué)理念和老師們創(chuàng)新，也更加提醒自己，自己需要更多的擴(kuò)寬知識(shí)面，更加動(dòng)腦動(dòng)手，去創(chuàng)新，去發(fā)現(xiàn)。

第四篇：培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

10月21日我校組織部分教師赴xx二中觀摩學(xué)習(xí)。雖然時(shí)間短，可我感受頗深、受益匪淺?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。“高效課堂”一詞，已成了中學(xué)課堂改革與評(píng)價(jià)的“熱詞”。我校一年多倡導(dǎo)“自然分材”教學(xué)模式，和xx二中的課堂模式相似，所以這次去xx二中學(xué)習(xí)觀摩也收獲了很多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下幾點(diǎn)：

一．多彩的校園文化

xx二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學(xué)樓的外墻上有形式新穎、內(nèi)容豐富的主題墻報(bào)，如“青春舞動(dòng)”、“五彩斑斕”，等；教室內(nèi)有各種小墻報(bào)、每個(gè)小組課桌上都有組訓(xùn)牌；教室內(nèi)外有隨處可見的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)；校園的宣傳櫥窗內(nèi)張貼了多姿多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)瞬間亮彩的照片；六十五公里的拉練活動(dòng)；……。從這里，我們看到了xx二中開展了全方位、多形式的德育教育活動(dòng)，處處彰顯出學(xué)校積極向上的文化精神，讓學(xué)生有“今天我以學(xué)校為榮”的自豪感，增強(qiáng)了“明天學(xué)校以我為榮”的自信心。特別是65公里的徒步行走，培養(yǎng)了學(xué)生們堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在幫助和被幫助中增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，使他們懂得苦中有樂，先苦

后樂的道理。這些也為高效課堂的實(shí)施奠定了基石。

高三學(xué)生的貼吧里還有小組同學(xué)的志向、時(shí)事評(píng)論，高考指南等。

二．認(rèn)識(shí)了“271”高效課堂的內(nèi)涵

一個(gè)上午：我現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)課：一節(jié)

高一地理課、一節(jié)高三地理課，又聽了一個(gè)

關(guān)于“271高效課堂模式”的講座，對(duì)“271”

高效課堂有了初步認(rèn)識(shí)。

1.“271”高效課堂的內(nèi)涵 ：

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)10%的知識(shí)—老師教會(huì)。

（2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué)

生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生待優(yōu)生。

（3）271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排。

20%（約10分鐘）—教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 ；

70%（約30分鐘）—學(xué)生自學(xué)、討論、展示；

10%（約5分鐘）—學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè).（4）.“271”高效課堂的五個(gè)基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。

（5）“271”高效課堂的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的主線和靈魂：學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容……理解掌握……靈活運(yùn)用等內(nèi)容；學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可；板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

（6）“271”高效課堂的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車組”：讓課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭(zhēng)成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。

2.感悟“271”高效課堂模式

我通過聽地理課，感受到其“271”課堂教學(xué)的高效。這種高效體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)化目標(biāo)教學(xué)。上課前學(xué)科班長(zhǎng)（課代表）把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板的右邊。然后分析了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這節(jié)課有三處有學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上、教師的課件上、黑板上。黑板上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保留了一節(jié)課，目的是讓學(xué)生知道每個(gè)教學(xué)步驟都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行的。二是作為“271”高效課堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，這“兩案”是他們精心編制的，尤其是導(dǎo)學(xué)案的制作達(dá)到了精細(xì)化。我在聽課時(shí)看了在我附近學(xué)生的正在使用的地理導(dǎo)學(xué)案，其內(nèi)容包括：使用說明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)案（自主學(xué)習(xí)）、預(yù)習(xí)檢測(cè)、課內(nèi)探究案（合作探究）、當(dāng)堂檢測(cè)。課前預(yù)習(xí)案（自主學(xué)習(xí)）和預(yù)習(xí)檢測(cè)部分是要學(xué)生課前自主完成的，課上主要是做課內(nèi)探究案（合作探究）、當(dāng)堂檢測(cè)。其實(shí)遵循了先學(xué)后教的理念。保證課堂時(shí)間利用的有效、高效。三是科學(xué)合理的分組，小組合作學(xué)習(xí)是高效的。一方面同組成員6人，分三個(gè)層次AABBCC，他們分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間A教C“兵教兵”的方法，互幫互學(xué)提高了學(xué)習(xí)效率。討論由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組成員討論時(shí)，先是一對(duì)一討論，再全組共同討論，達(dá)成一致意見，討論過程活而不亂，結(jié)果由B層同學(xué)展示，A層同學(xué)點(diǎn)評(píng)，C層同學(xué)整理要點(diǎn)。再者，課堂評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥的激勵(lì)機(jī)制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因?yàn)橐呀?jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反饋等機(jī)制，老師在課堂上的點(diǎn)撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時(shí)間（整堂課教師講解約十分鐘），提高了課堂效率。同時(shí)多形式的課堂評(píng)價(jià)方式，比如小組間展示，小組學(xué)生點(diǎn)評(píng)評(píng)比等，都在很大程度上促進(jìn)和激勵(lì)了不同層次學(xué)生的積極性。

經(jīng)過聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感覺到，他們的上課模式真正把課堂還給了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的合作與探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體與老師的主導(dǎo)，符合新課改的理念與要求，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。從學(xué)生角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)的課堂。那么，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)，不應(yīng)是為老師好教而設(shè)計(jì)了，以學(xué)生的發(fā)展為本，是我們永恒的追求。

三．學(xué)習(xí)后的反思與借鑒

我認(rèn)為xx二中的“271”高效課堂模式與我校的“自然分材”課堂模式其實(shí)質(zhì)是一樣的，都追求“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為本的理念。在具體的方式、方法上有共性，也有互補(bǔ)性。

1、充分做好課前準(zhǔn)備。要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。要在導(dǎo)、學(xué)、案三個(gè)字上下功夫，要體現(xiàn)“知識(shí)問題化，問題層次化，層次邏輯化”的編寫原則。在實(shí)際運(yùn)用中，強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生、老師的實(shí)用性和可操作性，要好用，實(shí)用，要好操作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的歸納梳理和拓展，使知識(shí)條理化，讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的筆記和材料。

2、課上給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、探究、展示的空間，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以前課堂上總是對(duì)學(xué)生不放心，自己占用了本該屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，抑制了學(xué)生的思維，老師講的口若懸河，學(xué)生受益不大，課堂是低效的。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，探究精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。小組長(zhǎng)是教師了解學(xué)生的橋梁,也是教師控制整個(gè)課堂的有效途徑,教師大膽放手給小組長(zhǎng), 由組長(zhǎng)引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，細(xì)化組內(nèi)分工，更多的引導(dǎo)組員們積極的參與，同時(shí)能做到問題反饋及時(shí)有效。

3、抓住探究成果展示的“空白”時(shí)間。以前小組合作探究結(jié)束后，小組代表在黑板上展示成果這個(gè)時(shí)間較長(zhǎng)（一般要5分鐘左右），在座位上的絕大部分同學(xué)，若像旁觀者茫然、無目的，那這就成了探究成果展示的“空白”時(shí)間。老師要及時(shí)指導(dǎo)安排在座的同學(xué)，整理自己的知識(shí)并識(shí)記掌握，或者是再探究本小組沒有探究的其他問題。因?yàn)楫?dāng)探究問題較多時(shí)，老師往往是安排各小組探究不同的問題，這樣就會(huì)導(dǎo)致本小組只重視了分給的問題，沒分到的問題根本不過問，及時(shí)引導(dǎo)二次探究可以避免這種問題，提高了課堂效益。

總之，我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中，靈活的結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)、課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的“自然分材”教學(xué)模式，讓我們的每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。我們課改的目的是使學(xué)生的身心等各方面得以全面和諧的發(fā)展。

第五篇：觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)（xiexiebang推薦）

觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

龐運(yùn)鳳

在網(wǎng)上觀看了魏書生老師的講座，我的最大的體會(huì)是人要會(huì)“享受”。曾經(jīng)我是這么看的,教師這一職業(yè)工作壓力越來越大，苦和累成了每天的必修課，有時(shí)真想不明白，為何有人對(duì)教育卻還津津樂道，珍愛有加，師生關(guān)系如此融洽，每天工作得如此瀟灑和輕松，自己的認(rèn)真和負(fù)責(zé)為何就不能起到與別人相同的結(jié)果呢，學(xué)習(xí)了魏先生的思想,終于解了這不解之迷。

教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)理論，是在總結(jié)先進(jìn)教師的工作經(jīng)驗(yàn)和少年兒童的心理變化過程的基礎(chǔ)上提示出來的教育規(guī)律和心理變化規(guī)律。教師憑借這些理論的顯微鏡，常常能發(fā)現(xiàn)許多經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不到的學(xué)生心靈上的閃光點(diǎn)。通過回憶自己當(dāng)年犯的錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)更真切一些。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。

讀魏書生的書是一種享受，讀魏書生的思想是對(duì)自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。就單從魏書生“育人先知人”這一節(jié)的收獲來看已是受益匪淺，經(jīng)過一期在教學(xué)上的應(yīng)用效果也是有目共睹。讀完魏書生的書，我相信，往后的教學(xué)生涯將不再是枯燥無味，更不會(huì)是苦與累的集合，正如他所說，應(yīng)該是一種幸福和享受。