第一篇：最經典語文五

最經典語文五

五、整編教材，重塑經典

面對這種語文教學的現狀，面對這種弊病百出的語文考試，我們怎能再坐視不理、袖手旁觀呢？因此，我要在這里大聲疾呼：整編教材，重塑經典，刻不容緩，時不我待！根據中國人口多、學校少、教育資源不足的現狀，期望改變通過考試來選拔人才的教育制度目前看來還是不太現實的，但是，我們從整編教材入手來改變考試的內容，使我們的孩子學到最有價值的東西，總是可行的吧？

一百年來，許多“資質平平”的文章堂而皇之地霸占著我們的語文課堂，而那些真正的經典著作卻被擠到課外的某個角落里去。這種本末倒置的不正常狀況持續了太長時間了！該到撥亂反正的時候了！我們不能再舍本逐末、功利熏心、拔苗助長、誤人子弟了！我們不能再讓那些平庸、低俗的課文占據語文教學的主陣地了！我們要讓古今中外最經典、最優秀的作品進入語文課堂，成為孩子們主要的、真正的精神食糧，我們要讓讀經誦典的瑯瑯書聲重新回響在中華大地的每一個校園！

我們要推翻五四以來以白話文為主，以思想教育為重，以雙基訓練為軸的編寫教材的思路，重新把經典著作引入教材，把中華民族幾千年來最優秀的文章引入教材，讓我們的下一代能夠學到最經典、最智慧、最華美的詩詞文章。這些詩詞文章，自然是以流傳久遠、歷經時間檢驗的古代經典為主，但也并不排除近當代創作出來的、文質兼美的新經典。而且，以中華文化為主來選編語文教材，并不需要排斥國外的經典詩文。對于其它國家中流傳甚廣、影響深遠、價值巨大的經典詩文，我們同樣可以一并“拿來”，兼收并蓄。也許有人會問：為什么要把幾千年來的傳統經典詞章編入教材？經典國文真有那么大的價值嗎？兒童學習經典有什么作用？這些問題，眾多的專家學者早已予以肯定，作出了辭異義同的解答：

國學大師南懷瑾先生：古書，都是濃縮了“人文科學”和“自然科學”等多方面“知識”的結晶，所以后世的人，就很尊敬它，把它叫做“經典”。背誦是不需要理解、不用分析，是在腦筋愉悅的狀況下記住，所以對小孩身心有益。小孩子背誦四書五經有益身心發展，它不同于“強記”，“強記”是填鴨式的教育，且容易忘記，對小孩的身心無好處。常有人問我，為什么能有這么好的學問，我都實實在在告訴人家，這都是我十三歲以前熟背這些古書的效果。

近代思想家胡適博士：我四歲時，就讀父親所作的詩，五、六歲上私塾還是讀古文，大概在十一歲時，我已經能夠自己看古文書了。我看《綱鑒易知錄》，又看《御批通鑒輯覽》，并點讀《資治通鑒》。這便是我研究中國歷史的第一步。

國家圖書館館長、著名學者任繼愈：經典文化建設很有意義。我國是5000年歷史的文明古國。建設有中國特色的社會主義文化，要將一切世界先進文化為我所用，也要吸收傳統文化加以改造。只有文化才有持續性，沒有暴發戶的特征。過去很少有人能平心靜氣地徹底總結、研究、開發，現在應該從中小學做起，因為經典是經得起揣摩、消化的。北京師范大學副校長謝維和：推廣經典誦讀是非常有意義的，在中華和世界的經典中要有所選擇。到底應該選什么書來讀?經典的內容是什么?是否要有其他民族的經典?要從孩子的成長規律、學習規律和教育的理論來考慮，將二者結合起來，對中華文化建設起到良好的作用。北京師范大學教授王炳照：誦讀經典是一件大好事，它關系到一個民族的文化品格和精神品質。中國素有誦經典的優良傳統和寶貴經驗，有十分驕人的成效，值得研究和借鑒。經典是人類文明的精華。學習經典是人類攀登更高文明的階梯，是個人開發和增長智慧的捷徑。少年習經，終身受益。

臺灣臺中師范大學教授王財貴：“經典”，就是最有價值的書，百讀不厭的書。這些書有無窮的“涵義”，要及早“灌注”在下一代的心靈中，好讓它在人生成長歷程中漸漸醞釀，發酵，成熟。“經典”字字珠璣，不要分難易，不要管長短，只要從頭按照章節，一字一句讀下去背起來便是。何其簡單！小孩子對背誦很熱衷，很喜歡，一點也不困難，如果不給他們背誦有用的經典，他們照樣要去背電視廣告、去背流行歌曲。留德醫學博士林助雄：兒童讀經背經的過程類似念唱，眼睛看經典文字是透過視覺作用來刺激右腦，而念唱的律動也啟動了右腦，至于仔細整理辨字以便記憶，則是左腦的工作。所以，整個讀誦經典的過程，恰好動用了左右腦功能，使左右腦運作得以同步。根據研究，左右腦有同步效用時，學習能力可增加2至5倍。

香港大學教授陳耀南：背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧。巧必由爛熟而出。好文章背誦得多，靈巧的修辭、暢達的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇，口誦心維，不知不覺，變成自己能力的一部分。加上泛覽博覽，深思精研，將古人的感受，比照當今的情景，印證永恒的人性人情，于是自己的文學藝術境界，又可層樓更上。????

也許還會有人擔心：以經典著作為主，以古典詩文為主來選編語文教材，那學生的白話文會不會倒退？這一點根本不用擔心。因為學生平時都在聽白話文、說白話文、應用白話文，有這樣的一個語言環境，你還怕他會說不好白話文嗎？相反，正是因為他們已經有了一個良好的學習白話文的語言環境了，所以根本不用再在課堂上專門學習白話文了。

在語文教學的方法上，我們應批判地、辯證地看待“訓練”的問題，改為以熟讀背誦為主，輔以聽說讀寫的指導與練習。如此一來，語文考試也將變得簡單。學生扎扎實實地練好拼音、字詞句等語文基本功，書寫規范美觀，說話清晰流利，經典文段背誦得準確熟練，即可成為語文優等生。在那樣的教學與考試下，語文將重新尋回失落已久的靈氣與快樂，優雅與輕松。孩子們將真心地愛上語文，并在語文學習中找到快樂與自信，他們還將在經典作品中那些智慧與道德的引導下找到自己人生的方向。或許，這才是語文教學的理想境界！至于那些繁瑣的基礎題，那些無聊的閱讀題，以及那些恐怖的作文題，讓它們統統見鬼去吧！也許還有人心懷疑慮：只是這樣讀經誦典就能學好語文嗎？那學生的閱讀能力、寫作能力何從培養？何時培養？讓我來告訴你：閱讀與寫作能力是無須刻意培養的。古今中外眾多著名的詩人、作家、學者、思想家等，無不是靠大量讀書、大量積累才功成名就的。而靠學院里的寫作訓練班著書立說、成名成家者則是寥寥可數。“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。好書讀得多了，記得熟了，閱讀與寫作自然不在話下。科學研究表明，人在0至13歲左右這個階段，是記憶力發展最主要的階段。在這個階段中，如果得到有效的訓練，那么記憶力可以得到數倍的增長。依據人類學家和心理學家的研究，一個人的記憶力發展是自零歲開始，一至三歲即有顯著的發展，三至六歲其進展更為迅速，六至十三歲則為一生中發展的黃金時代，而十三歲則是一生記憶力的最高峰，以后最多只能保持此高點，不會再有提高。“記憶力”只在十三歲前發展，這是心理學家共同認定的“人生秘密”。過了十三歲，人腦的發展就改為以理解力、判斷力、邏輯推理能力等為主了。因此，我們應該發揮兒童的特長，趁著幼兒園到中小學的這個記憶力發展的黃金階段，讓他們熟讀與背誦大量優秀的經典詩文，這不僅能使孩子的記憶力得到大幅提高，也為他的人生奠定了堅實的文化底蘊，使他們受益終生！

第二篇：商場操作五最（推薦）

做好商場和賣場最主要的是要做好“五最”

1、最好的位置

2、最好的形象

3、最合理的產品上柜結構

4、最大的陳列面積

5、最優秀的促銷員

那如何可以做到這“五最”呢？個人認為得根據所屬的區域市場實際情況做一個調整。

1、市場的全面調查，調查的內容涉及到：A、自身品牌在各大商場的上柜、價格、POP、陳列位置、售點的廣告、促銷員的導購技巧、促銷員的收入、業務員的業務能力、售后服務；B、競爭品牌相應的所有內容；

2、調查報告分析：事實上在分析沒有出來之前你就發現了自己品牌存在的眾多問題，做分析的目的是收集信息，證明你的觀點的正確性，以及把所有的問題之間的連貫性和邏輯性分析清楚；

3、制定你的市場整改方案；在市場上我們能看到的只有各品牌的外在表現，但是一個品牌的外在表現在很大程度上決定了這個品牌的實力和管理能力，而品牌的外在表現將直接影響消費者的購物心理。很簡單的一個例子，如果同一款型號的產品在各大商場的價格差距差別太大，給消費者的感覺就是不放心，給商家的感覺你們市場管理混亂，你們無法保證商家的利潤，給自己內部也帶來很大矛盾，如何去管理和協調？

所以，你的市場整改方案的主要目的是解決市場上所暴露的表象問題如價格不統一、上柜差、不合理，撤柜不及時、售點POP缺乏或者布置不合理、廣告陳舊落后、柜臺的形象和品牌無法統一等等；

4、解決了表象問題你的業績并不會有很大的提升，因為市場做的差的話主要還是隱性的因素所造成的。營業員的積極性不夠、營業員的導購技巧太低、營業員沒有信心這三點將會直接影響到業績的好壞；如何改變這營業員這三個問題呢？調整營業員的薪資結構，鼓勵能者多拿，劣者少拿或者淘汰，加強營業員的導購技巧培訓，培訓的話一定要當作一項基礎工程來抓，把培訓納入你的日常業務工作中去；另外，在給營業員壓力的時候，還要給他們更多的尊重、關心及發展的平臺。

5、事實上，象比較爛的市場的業務員基本就是一個送貨員，他們的業務能力比較低，綜合素質比較差，收入沒有和業績掛鉤，沒有壓力也沒有積極性等等，總之問題很多，不符合業務員的資格。做業務員的管理，原則是指導而不是指責！你得根據你公司的實際情況和市場現狀相結合，給他們制定合理的業績考核體系，收入必須和銷量業績掛鉤，并且多給他們業務上的指導，思想上的教育，思想上的教育必須反復羅嗦、反復強調；不要采取強硬的措施、不行則訓人、甚至開除人，如果這樣你得把公司所有人都開除，因為每個人都有問題，市場業績差每個部門、每個人都有責任。

6、自己內部的問題基本解決的時候，就該是你如何運作市場了；你可以通過一些特價、促銷活動等等，來刺激你的市場，提高你和各商場的合作配合，改善商場的關系，征求做到商場的主推；這一系列的活動實施完后你的業績應該是不錯的了。不過，這些活動不管什么時候都要做，關鍵要做到：地點對、位置對、時間對（也就是活動在當時確實比其他對手有優勢）、對象對、內容對。

7、其實，市場業績差根源性問題是公司的管理水平差。盡管，在上面所提的工作做好后，你的市場還是會出現很多問題（自己造成的），你的決策速度、你的市場行為都受到很大的影響，主要原因就是你的其他各部門配合上出了問題；特別是售后、倉運、銷售部。因為你的售后沒有做好的話，顧客經常投訴馬上影響到你和商場的合作關系；你的倉庫庫存不足你就會斷貨，這種痛直叫你終生難忘；銷售部的定單不合理，好東西你得不到，壞東西卻多的不得了。所以，部門的管理改革和協調你得頂著上。

8、以上所有步驟結束后，也就是日常業務工作了。日常業務的原則是“一日三省”，早晨做好當日的計劃，中午回顧做好了什么，還有什么沒有做，晚上總結今天的得失，重心就是加強對整個業務過程的跟蹤和監督，你要一鞭子和一包糖來領導你的團隊

第三篇：五在四最講稿（本站推薦）

茅埡鎮茅埡中心學校“五在四最”

講 稿

尊敬的老師、親愛的同學們： 大家早上好！

今天我代表全體同學在國旗下講話，講話的主題是《五在四最》。是通過“五在”達到“四最”。所謂“五在”“四最”。即：

一在：教在學校傳知識 二在：學在學校強素質 三在：食在學校解食憂 四在：住在學校受關愛 五在：長在學校感幸福 “四最”即：

一、最安全的學校

二、最優美的學校

三、最有活力的學校

四、最有名氣的學校

教在學校傳知識。要求老師加強師德師風建設，切實改變教師工作作風；立足本校實際，采取“走出去，請進來”的方式加強科任教師培訓，更新教學觀念，探討運用新的教學方法，提升教師業務素質；實施“名師”培養戰略，使班級管理有實效、有特色。通過強教師素質，提高課堂教學效率，教學效果好，教育教學質量得到大力提高。

學在學校強素質，學生要提高思想道德素質。將德育、智育、體育、美育、勞動教育有機統一在教育教學活動中，增強自己的體質和精神健康，注重培養自己獨立思考、創新和實踐能力，促進自己全面發展。我們要愛國、愛集體、愛社會。要有社會責任感。學會感恩，學會做人，要有良好的思想品德和行為習慣。

食在學校解食憂。注意食品安全，注意飲食衛生。能“吃得飽，吃得好”。

四、住在學校受關愛。要注意住宿的安全。

五、長在學校感幸福。要在學校快樂成長，把學校當自己家，感到溫暖、幸福。

謝謝大家！

六年級1班：李甜甜

2014年5月12日

第四篇：“五最干部”演講比賽方案

2018年秋季學期

凌云縣一幼 “弘揚高尚師德，爭當‘五最’干部 ”

演講比賽活動方案

為進一步加強教師職業道德建設，提升教師隊伍整體素質，根據教育部《關于做好2018年教師節有關工作的通知》（教師［20143號）和《凌云縣慶祝第34個教師節活動方案》要求，我園將舉辦以“弘揚高尚師德，爭當‘五最’干部”（即：政策業務最熱悉、基層情況最清楚、解決問題最有方、工作效果最明顯、家風家教最注重，筒稱“五最”）下同為主題的教師演講比賽活動。為確保活動順利實施，特制定本方案。

一、活動目的

通過開展“弘揚高尚師德，爭當‘五最’干部”演講比賽活動，傳遞師德師風正能量，激勵廣大教師鍛造執著的信念、優良的品德、豐富的知識、過硬的本領，提升職業理想和教育情懷樹立“不忘初心，愛生敬業”的教師職業形象，立足本職崗位潛心教書育人，著力營造“風清氣正，追求卓越”的良好教育發展環境。

二、演講比賽主題 “弘揚高尚師德，爭當‘五最’干部”

三、演講內容

演講題目自擬，演講稿不能網上下載，演講內容要求以自己或身邊的先進教師、先進集體典型事跡為題材，展現全縣教師忠誠黨的教育事業，積極投身教育教學改革實踐，立足本職，創先爭優和愛

崗敬業、立德樹人、無私奉獻，帶頭踐行社會主義核心價值觀，爭當‘五最’干部、教書育人、為人師表的良好師德風范；闡釋對師德建設重要性、新時期師德的內涵、評價標準等問題的理解、感悟和體會。內容要求典型事跡與鮮明理念相統一。

四、比賽有關事宜

第一階段：演講稿件比賽

●參加對象：全體教師（保育老師也可以參加）

●比賽時間：2018年8月23日前截稿

●比賽評分標準（10分制）

1．內容能緊緊圍繞主題，觀點正確、鮮明，見解獨到，內容充實具體，生動感人（3分）

2．材料真實、典型、新穎，事跡感人、實例生動，反映客觀事實，具有普遍意義，體現時代精神（3分）

3．內容結構嚴謹，構思巧妙，引人入勝（2分）

4．文字簡練流暢，具有較強的思想性（2分）

●獎項設置

根據參賽選手綜合得分高低設獎。設一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。

第二階段：演講比賽

●參加對象：各年級班自行初賽，推選前2名參加園級比賽

●比賽時間：2018年9月4日早9:00

●比賽地點：幼兒園多媒體教室

●評分標準

（一）演講內容（3．5分）

1．演講內容能緊緊圍繞主題，觀點正確、鮮明，見解獨到，內容充實具體，生動感人（1．5分）

2．材料真實、典型、新穎，事跡感人，實例生動，反映客觀事實，具有普遍意義，體現時代精神（1分）

3.講稿結構嚴謹，構思巧妙，引人入勝（0．5分）

4．文字簡練流暢，具有較強的思想性（0．5分）

（二）語言表達（3．5分）

1．演講者語言規范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤。（1分）

2．演講表達準確、流暢、自然。（1分）

3.語言技巧處理得當，語速恰當，語氣、語調、節奏張弛，符合思想感情的起伏變化，能熟練表達所演講的內容。（1．5分）

（三）形象儀表（1．5分）

1.演講者精神飽滿，能較好地運用姿態、動作、手勢、表情，表達對演講稿的理解。著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風度，富有藝術感染力。上下場致意、答謝。

（四）演講效果（1．5分）

演講具有較強的感染力、吸引力和號召力，能較好地與聽眾感情融合在一起。

●比賽規則

使用普通話站立式脫稿演講，著裝、儀態自然大方。演講時間控制在5－8分鐘，不足時或超時每10秒扣總分1分。演講順序采用抽簽方式確定。

●獎項設置

根據參賽選手綜合得分高低設獎。設一、二、三等獎各1名（注：有適當獎金）同時選派第一名參加縣里演講比賽。

●評委 由園領導和各年級組長擔任。

凌云縣直屬機關第一幼兒園

2018.08.18

第五篇：語文園地五

語文園地五

【教材分析】

本次園地共有六項內容，“識字加油站”通過認識表示時間的詞語讓學生知道一天，一個月，一年當中不同的時間段。“我的發現”讓學生學會積累偏旁相同的生字。“學詞句運用”，通過認讀字音，知道鼻音“n”和邊音“l”的區別，平舌音和翹舌音的區別。“書寫提示”學習兩個新筆順規則：“從左到右，先撇后捺。”“日積月累”“和大人一起讀”，繼續提高學生閱讀能力培養閱讀興趣！并從古詩中知道糧食來之不易，要養成愛惜糧食的好習慣。【學前準備】

1.多媒體課件，生字卡片。（教師）2.生字卡片。（學生）【課時安排】

2課時

第一課時

（識字加油站、我的發現、字詞句運用）

【教學目標】

1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。

2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。

3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深對漢字基本筆劃的印象，養成良好的書寫習慣。

【學習重點】

1.知道謎語的特點。2.比較形近字。

3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規則，養成良好的習慣。【學前準備】

1.謎語的漢字卡片。（教師）2.生字卡片。（學生）【教學環節】

識字加油站

一、情境導入。

又到了語文園地時間，這是我們快樂游戲和激烈的比賽時間，小朋友們，你們準備好了嗎？

二、我會認，看誰認的詞語多。1.課件出示“識字加油站”激趣：

小朋友們，我們來看看大屏幕，看看第一項比賽是什么？指名讀題目，老師相機幫忙。2.大家看，草地上有很多詞語寶寶在玩耍，你認識幾個？ 3.學生用自己喜歡的方式自由練讀大屏幕上的詞。

4.學生分小組比賽讀，看哪個小組認得多，就獎勵一面紅旗。5.同學們，還有一些生字寶寶我們以前沒見過。你能在書上圈出來嗎？ 6.指名學生上臺圈出生字、師相機指正。7.師出示生字卡，師指名讀，開火車讀。8.學生自己找到對應生字卡，小組內相互認讀。9.小朋友們真棒！生字寶寶認得又快又好。

10.全班齊讀12個生詞，并討論：這些詞都是表示什么的？

11.指名說，師總結：這些詞語都是表示時間的，同學們一定要記住哦！

我的發現

一、激趣導入。

第一輪比賽小朋友們表現真棒！老師為你們點贊，現在是第二輪比賽的時間,你們準備好了嗎？

二、摘果子，找規律。1.課件出示：一棵果樹。

2.小朋友們，果樹上結了這么多果子，你能摘哪一個？ 3.認讀生字卡片：指名讀、抽讀、開火車讀。4.火眼金睛：小朋友們，果樹上的果子是一樣的嗎？ 5.指名讀。

6.誰能把一樣的果子分在一起？ 7.指名分，并討論：為什么這樣分？

8.師總結：因為這些字偏旁相同，所以要把它們分在一起。9.拓展：你還知道哪些字帶有“艸”和“木”？

字詞句運用

一、導語引入。

剛才兩輪比賽，每個小組表現得都很優秀，現在進行第三輪比賽。

二、讀一讀，讀準字音。

1.老師黑板貼8個詞語卡片，并指名讀詞。2.小組比賽讀詞，或開火車讀。3.指名讀生字卡，生找規律。

教師出示“你”“男”和“里”“藍”生字卡，讓學生在讀中找規律。

4.你真棒！知道“你”“男”聲母是鼻音“n”，“里”和“藍”是邊音“l”，你能再讀讀這兩組詞語嗎？ 5.相同的方法學習另外兩組詞。

三、讀詞，說句子。1.全班齊讀四組詞。

2.讀詞比賽勝利結束，每個組都獎勵一面紅旗。

3.最難的比賽到來了，誰會用其中的一個詞語寶寶說一句話。4.分小組練習說話。

5.全班交流說話練習，老師及時指導說不了完整句子的同學，并相機評價！

四、老師總結，布置作業。

這節課，每個小朋友表現都很棒，老師為你們點個贊！課后作業：用“寫字”說一句話。【教學反思】

本節課三個內容的學習，采用比賽的形式，充分調動了學生學習的積極性，通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式的參與實踐，給孩子自主實踐和合作探究的機會，處處體現個性化的情感體驗，讓孩子充分享受語文學習所帶來的樂趣！

第二課時

（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

【學習目標】

1.會寫規范字，認識兩種新的筆順規則。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩，懂得糧食來之不易，養成愛惜糧食的好習慣。【學習重點】

1.會寫規范字。

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。【學前準備】

1.田字格貼片，生字卡。（學生）2.多媒體課件。（教師）【教學環節】

書寫提示

一、認讀生字,書寫生字。

1.教師出示“兒、林、本、天”生字卡，開火車認讀生字。2.師范寫“兒”字，讓小朋友觀察。3.指名說：老師寫“兒”字，讓小朋友觀察。

4.生答：先寫“丿”，再寫“乚”兩筆以豎中線為中心。

5.師及時總結：寫“兒”字，一定要按“從左到右”的筆順規則字。6.生先書空，再書寫生字，師相機提示學生注意事項。7.同法指導書寫“林”。8.展示優秀作品。

9.玩變字游戲：“木”字加一筆是什么字。10.師范寫“本”字，讓學生觀察發現了什么? 11.生答，師歸納：“十”寫完后，應先寫“丿”，再寫“則。

12.生完成書上“本”的書寫，師巡視指導。13.同法學習“天”的書寫。14.師總結，并展示優秀作品。

日積月累

一、談話導入，借助課件，引入課題。

孩子們，我們平時吃的大米飯是怎么來的？出示課件，大屏幕上是什么？齊讀詩題，把“憫”多讀幾遍。

二、師范讀，學生看書聽讀，注意聽清每個字的讀音。

三、學生借助拼音，自由讀詩句，把不認識的字作記號。1.不認識的字，請同桌間互幫互學。

2.師重點指導讀準“鋤”“滴”“誰”“餐”“農”的讀音。

”,先撇后捺，是我們今天學到的新筆順規3.你有什么辦法把生字娃娃記住。4.指名讀，教讀。

四、再讀詩句，注意讀通順，流利。1.師生共聽朗讀錄音（課件）2.生讀給同伴聽。3.分小組比賽讀。

五、借助課件了解詩句意思。1.農民伯伯在干什么？（鋤禾日當午）

2.正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣？（汗滴禾下土）

3.孩子們，農民伯伯種糧食多么辛苦呀！（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）所以，我們一定要珍惜糧食，養成一個好的習慣！

六、跟老師美美地朗讀詩句，讀出感情。

七、學生試背，指名背誦，齊背。

八、總結，布置作業。

這節課，我們又學到了新知識，明白了要愛惜糧食，回家呀，要把這些都告訴爸爸媽媽，并和他們一起讀《拔蘿卜》，好不好？ 【教學反思】

這節課一是通過四個生字的書寫，讓學生們又認識了兩種新筆順規則，二是通過古詩《憫農》的朗讀背誦讓幼小的孩子們體會農民勞動的艱辛，知道糧食來之不易。

不知道這節課的知識有沒有在學生心中烙上烙印，也不知道他們內心深處有沒有引起足夠的認識，但隨著年齡的增長，這節課一定會成為他們腦海中最美好的回憶！