第一篇：初中數學國培第一階段學習體會

初中數學國培第一階段學習體會

作者：盧俊珍

時間：2014-10-01

參加工作17年以來，我有幸參加了這次初中數學國培置換脫產學習。經過近半個月的學習，可謂收獲頗豐。通過本次學習，使我的執教觀念有了變化，對新課程有了更深刻的認識與理解，提高了我的思想認識和學習理念、豐富了我的數學專業理論。

通過培訓，提高了自己的認識，促進了自己的數學專業發展。在以前的教學中，遇到了這樣那樣的問題。沒有機會和沒有時間來解決他們。心中很是苦惱。十幾天的國培學習解了我的一些“渴”。培訓的每個專題都設置了理論研討和信息化教學，為我的理論學習提供了發展的可能。通過各位專家學者的理論與實踐相結合的理論闡述，這是一種提高，更是對我更新觀念的最好禮物，使我在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業化發展起到了良好的促進。特別是王文老師的“教師的五心修煉”給我很大的觸動，教師應有慈悲心、平等心、清凈心、歡喜心和智慧心，使我從根本上認識到做一名老師的真正含義與修養。還有李邦榮老師、孫建偉老師、王宇剛老師、李書明老師等的教學，從不同角度的講解與啟發，特別是黃石十六中的教師黃劍，年齡和我們差不多，卻有所作為成為名師，使我佩服，使我切身意識到課堂教改的必要性，自身教法改變的意義所在。

通過培訓，使我認識到在今后的教學生活中，要加倍努力進行科研，是自己的科研水平上升一個新臺階。

第二篇：小學數學國培學習體會

小學數學國培學習體會趙興榮

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，學習“國培”兩個多月的一幕幕情節好像就發生在昨天。學習“國培”，我從一開始的渺茫到逐漸的清晰；從陌生到熟悉；從厭煩到不舍?；仡檶W習“國培”期間的點點滴滴，我感慨萬分。在此，我感謝國家的國培計劃給我們提供了這樣一個學習的平臺，也感謝我們學校領導給予了我這次學習機會。每當晚上靜聽專家的精彩講座時會忘了時間，看到同行們為一個專題或話題發表那么多建議而激動，那都是肺腑之言，都說到我的心坎里去了。經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：

一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎。新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期數學教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家對人教版數學教材全面分析，對我把握教材的重難點和如何創設數學情境等有了很大的幫助。

二、“國培”學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。小學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入教本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。

三、“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是展示了大量優秀教師的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培計劃”這個平臺為我們特別是農村小學教師提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

第三篇：清華大學初中心理國培學習體會

國培學習體會與收獲

營口市第七中學

李翮飛

2013年12月18日至12月28日，我有幸參加了清華大學繼續教育學院組織的“國培計劃（2013）——清華大學初中心理健康教育培訓班”。十天的課程安排得非常緊湊，雖然感覺比較累，但通過這次的學習培訓，我收益匪淺，對心理健康教育有了進一步的認識，同時也對自己將來的工作有著更美好的期待。

此次培訓由清華大學繼續教育學院承辦，課程安排從“教師專業理念與師德”、“專業知識”、“專業能力”三方面展開，具體課程包括：“清華歷史與教師精神”、“中國社會問題與熱點分析”、“心理健康教育與道德教育”、“解讀青春密碼”、“團體心理輔導原理與演練”、“高中心理健康教育教學設計”、“促進學校需要的心理健康教師”等。授課教師是來自清華、北大、北京師范大學的教授、專家和來自北京市高中教學一線的骨干心理教師。

在這次培訓中，有學呂建強老師的《走進音樂世界——學生藝術細胞培養的重要性》使我了解到音樂課還能這樣上，竟然和政治聯系得這么緊密。

……這些老師的精彩講座，無論在理論知識上，還是在方法技巧上，都使我在心理教育教學上有了更進一步的理了解。為了提升自己的心理健康教育教學水平，更是為了學生能夠真正健康快樂地成長，我會繼續學習，繼續關注學生群體中的心理健康教育問題，并將所學的知識，運用到自己的工作實際中，做一名細心的觀察者、耐心的傾聽者、知心的朋友和一名塑造學生心靈的心理輔導者。

總之，這次的培訓學習我收獲豐厚，既有思想的洗禮，精神的升華，也有教育理論上的提高，既有知識的積淀，又有教育技藝的增長。

這一次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。專家教授們用他們的智慧為我們點燃了一盞明燈，激勵我們樂觀向上、積極進取，指引我們將所學所感用于今后的教育教學實踐之中，我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學的沃土中生根發芽，茁壯成長！

《窗外》的作者李琛，出生于西安，自幼因患小兒麻痹癥致殘，只能靠住雙拐走路，但他身殘志堅，因為喜歡聽歌，他選擇了音樂。1992年曾在全國殘疾人歌手大賽上獲得一等獎。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。他的自強不息的精神值得我們每一位同學學習。

首先讓我們來欣賞歌曲《窗外》。既然是欣賞，我們不僅要歌曲，還要欣賞歌詞。

我們先看第一段。（展示第一段歌詞：今夜我又來到你的窗外，窗簾上你的影子多么可愛，悄悄地愛過你這么多年，明天我就要離開。）

個問題：是男孩來到女孩窗外，還是女孩來到男孩窗外？

學生：男孩。（理由是影子很可愛）

老師：現在我們來欣賞第一句：今夜我又來到你窗外。一個“又”字說明了什么？

學生：（哈哈大笑）說明不止一次。

多少回我來到你的窗前，也曾想敲敲門讓你出來。想一想你的美貌我的平凡，一次次默默走開。）

老師：一二兩句詞作者寫出了一種欲“說還休”的少年情懷。也說明這個少年是個有涵養，有素質的男孩。

想一想你的美貌我的平凡，一次次默默走開。這里我想問同學們一個問題：為什么男孩想了想她的美貌和自己的平凡就一次次默默走開呢？

他不自信！他不勇敢！他成績太差!

教師：有個成語叫“三思——”

學生：（異口同聲）三思而后行！

老師：對！做什么事情都要先考慮一下。這表明一個人要學會思考，學會理智地分析問題，做事情不要太沖動。這也說明這個男孩子很理智、不沖動。再說敲門后，女孩也不一定出來呀。即使出來了男孩子也不知道是什么情況，還不如保持這種朦朧的感覺好。所以在這個問題上我還是很欣賞男孩的做法。好，我們現在看第三段。

（展示第三段歌詞：再見了心愛的夢中女孩，我將要去遠方尋找未來，假如我有一天榮歸故里，再到你窗外傾述情懷）

老師：第三段詞作者寫出了男孩為了理想要到遠方尋找未來。大丈夫志存高遠，好男兒志在四方。這是一個有出息的男孩！后兩句男孩決定如果將來能榮歸故里，衣錦還鄉，學業有成再來找自己心儀的女孩。這說明男孩子又是一位重情重義的人！我們中國有句成語：臨淵羨魚，不如退而結網。有的同學可能會覺得這個男孩是“傻帽”，等你網結好了，等你衣錦還鄉的時候，女孩早成了別人的女朋友了。但同學們是否想一想：男孩的這種情感，只是一種朦朧的少年情懷。如果網結好了，你可能網到更大的魚！好，我們現在來看第四段。再見了心愛的夢中女孩，對著你的影子說聲再珍重。假如我永遠不再回來，就讓月亮守在你的窗前。）

老師：男孩真的決定要離開了，但是離開得很浪漫，對著她的影子說聲再見。而后面就更浪漫了：假如我永遠不再回來，就讓月亮守在你的窗前。同學們都

學過《春江花月夜》，不知你們是否還記得這么一句“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”。借月亮寄托相思，古人早已有之。最經典的應該是蘇軾的詩句：但愿——

學生：但愿人長久，千里共嬋娟。

老師：對，但愿人長久，千里共嬋娟。同學們想一想，這是一種多么高的境界呀！

第一：從“今夜我又來到你窗外，窗簾上你的影子多么可愛”說明愛情是自然的、美好的、令人神往的。

第二：從“明天我就要離開，多少回我來到你的窗外，也曾想敲敲門叫你出來。想一想你的美麗，我的平凡，一次次默默走開。”說明愛情是理智的。第三：從“再見了心愛的夢中女孩，我將要去遠方尋找未來，假如我有一天榮歸故里。再到你窗外訴說情懷，再見了心愛的夢中女孩，對著你的影子說聲珍重，假如我永遠不再回來，就讓月亮守在你窗外 ”說明愛情是現實的。老師：愛情是美好的，但是愛一個人是要為其負責人的，你有這個能力為其負責人嗎？責任是逃不掉的。你有經濟實力嗎？你的社會閱歷是多少？一個男孩說：是?。∥疫€得總為她買吃的喝的，用的都是父母的錢財，慚愧。老師又說：每個人都有青澀而美好的回憶，寶貴的東西要留在心里，為了愛要用欣賞的眼光去等待。

第四篇：國培學習體會

國培學習體會

承德縣三溝中學 胡漢奇

“國培計劃”其全稱為“中小學教師國家級教師培訓計劃”，是教育部、財政部于2010年開始實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措。此次農村中小學教師置換脫產研修項目是教育部首次組織的大規模置換培訓項目，是在通過對頂崗置換教師的培訓，提升培訓教師現代教育理念和學科教育理論水平，提高培訓教師的教育教學和科研能力、運用現代教育技術的能力及創造性解決教育教學實踐中問題的能力，是我們成為具有專業發展理念、可持續發展能力、高尚師德的現代教師和區域教育發展的骨干。我非常感謝領導給我這次外出學習的機會，讓我能夠與許多教育專家和教授進行零距離的交流。

2011年2月20日在校領導和局領導安排下，我參加了河北師大組織的第四期國培學習，到達河北師大西校區培訓基地后，受到了培訓基地的隆重歡迎，經過30天的緊張業務學習和跟崗實踐以及拓展訓練，心里感觸好多，現將自己的國陪學習體會總結如下：

河北師大培訓基地領導精心籌劃和周密組織培訓項目實施工作，取得良好的培訓效果。我通過和小班主任（河北師大心理系應屆畢業生）的接觸中了解到，為了更好的布置教學課程，領導們親自對培訓課程進行調研，針對心理健康教育這一學科特點，請來了不少行業知名人士，有智學博士（河北省教育廳師范教育處處長）；張彥平院長（心理學碩士、教授，河北心理衛生研究所所長，石家莊心理醫院院長）；魏書生老師（國家特級教師，當代教育家）、錢志亮博士（北京師范大學教育學院副教授、碩士生導師，美國留學博士）；中國青少年研究會副秘書長曹萍；全國中小學心理健康教育“十佳專家”鐘志農教授；國家心理咨詢師職業培訓師樊娜；等等27位專家教授。針對此來自第一線的教師，也就是培訓對象需求，認真研究制定培訓方案和課程，讓教授、專家的講座更符合我們基層教師，更貼近學生生活。30天的學習和跟崗，明白了培訓基地的良苦用心，他們的工作確實調動了各方積極性，形成工作統一的合力，為我們這些基層教師提供了優質的培訓服務，所以非常感謝為我們付出辛苦工作的項目負責人劉毅瑋教授、封文波教授以及我們心理健康項目組的趙玲玲、宋秀麗、鄧苗會小班主任老師。

聆聽了教育專家、名師的精彩講座，使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。時間雖短、但課程安排十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的學習之旅。感悟到痛苦并幸福著。高強度的培訓學習，每天兩場講座，時時刻刻都聚精會神的品位教授的每句話，精神疲憊啊！細細咀嚼，慢慢品位，這是一種先苦后甜的生活，這是一份沉甸甸的禮物，這是一段不尋常的經歷，這是一種幸福。

專家及教授們的鉆研精神深深地觸動著我。他們對學術鉆研的態度著實讓我佩服。我們也許是教授、名師們教學生涯中的那渺小滄海一栗，他們本不需要這么認真執著的態度，應付我們就夠了，但因為對學術的鉆研、對教育的執著，他們才一絲不茍的完成自己的報告。在短短幾天時間的接觸中，我從他們的言語和行動中看到的是他們對事業的熱愛，對教育的執著。反思自我，從教以來從沒有系統的、完整的、深入的去學習過教育理論。也沒有深刻的去思考過如何使自己的專業能力得到不斷的提升。那么在此次培訓之后，我要重新歸零，重新開始。

一個月的石家莊囯培之旅，在緊張而有序的學習中結束了?；氐焦ぷ鲘徫坏奈?，昨日的一幕卻歷歷在目：劉毅偉教授的和靄，封文波負責人的幽默，小班們的盡心盡力，還有同學們的舉手投足，音容笑貌。每每在疲憊之余翻看著一張張既熟悉又陌生的相片，翻開一頁頁即潦草又清晰的筆記，才感覺到匆匆而過的時間帶走的只是我們的親近，卻留下了我們心理健康班118名學員的心。真心感謝囯培，給了我們相聚的的機會;真心感謝國培，將我們聚集在心理健康教育的平臺里，讓大家一起觀看、聆聽專家們的精彩講解；真心感謝囯培，讓我們在參與中反思，發表自己的獨到見解，交流學習教學上的心得，取長補短，不斷的提升自己，在互動中成長。

回想一下，自己何其有幸，能成為國培中的一員，吸取促使自己成長壯大的營養。在這里，我見識了各位專家的完美風采；在這里，我拜讀了各位優秀前輩的獨到見解；在這里，我體會到了暢所欲言的快樂。為此我真誠的感謝為我們提供學習機會的相關人士，謝謝您們對老師身心健康的關注！感謝教授和同仁們，讓我們的學習生活更充實，更完美！然而，更讓我幸運的是，接觸了心理學這門學科，對于門外漢的我來說，更是意義非凡，通過這次學習，我隱約感覺到它可能會影響我的一生。心理學是一門很有用的學科，可以應用在生活的方方面面，教會我如何面對生活，面對挑戰。也是一門心靈的學問，更是一門教人心理健康心靈愉悅的學問。我在心理學的學習中收獲到的決不僅僅是知識，更是一種心理態度與心理境界。心理學鼻祖弗洛伊德有句名言：“愛和工作是人生中最重要的兩件事”，或許這正是心理學帶給他的，也是心理學將會帶給我們人類的。其實，在很多時候，只要擁有基礎的心理學知識，就可以自己排解一些困擾，如果能把這些知識傳播給周邊的人，也許可以幫助不少人自己消除心理的陰影。不曾忘記，智學博士從高瞻遠矚的角度分析了教師發展的現狀，讓我們農村的教師從職業倦怠的現狀中，有了破繭成蝶的新認識，希望自己逐漸由經驗型向認識型的教師轉變；不曾忘記，袁立壯教授的心理咨詢的常用技術，在他幽默詼諧的教學課堂中，我們不但學到的是知識技巧，而更多的是做人的道理；更不曾忘記，28中黃琦老師娓娓動聽的學校心理活動課的設計與實施，43中商亮老師的沙盤技術與應用，邢臺教育科科長樊娜的繪畫技術與應用，藝術心理治療師羅曉麗的音樂舞蹈治療與應用，則從不同的藝術角度闡述了心理治療的巧妙應用。我們每一位老師都有扎實的專業基礎，只是用于教學的各項技能不同，所取得的效果也就不同。大家為了一個共同的目的，教育好學生，實現自己的人生價值，在國培的平臺里，盡情吸取知識的營養，化為已用，提高自己的教學技能。用魏書生的：“松、靜、勻、樂”來愛自己的職業，以實現自己的人生價值；用43中馬麗君主任的： “化作春泥更護花”來提升我們的教育境界，用一顆平衡的心態來教育好我們的學生；用中國青少年研究會副秘書長曹萍女士的“一份激情、十分熱情”讓我們的教育從“心”開始，學會感謝，明白感恩，懂得感激，讓我們的教育活在理念里。

心理學(英文名稱Psychology)是研究人和動物心理現象發生、發展和活動規律的一門科學。心理健康就是個體與自己、他人和世界的和諧狀態或動態。因此心理學涉及到我們生活的方方面面。舉一個簡單的例子，要讓一頭小牛進牛圈，你死拖活拉，費了九牛二虎之力，也不見得讓他順利的進去。反之，你如果用一把青草，就會很自然的、很輕松的把他引了進去。這在心理學上，就是滿足了小牛的心理需要，牛與人或人與牛之間就達到了一種和諧。通過這個啟示，在我們校園中，如果能達到教師與學生或學生與教師之間的和諧，那我們就不用去發愁我們的教學成績；不用去發愁我們與學生之間的緊張的師生關系；相應的就會沒有了體罰、沒有了辱罵、訓斥，到處會出現一片和諧；這時候學校的教學質量還用說嗎？

教育部基礎教育司副司長王定華博士針對我國現階段中小學心理健康教育現狀作出分析：各地中小學，特別是農村中小學在心理健康教育上不同程度的存在著“四不做”現象，即無人做、不愿做、不會做、不真做。

無人做，就是數量足夠、質量合格的心理健康教育師資隊伍還未真正形成，心理健康教育教師專業水平參差不齊。很多地方心理健康教育工作由其它學科教師、班主任、團隊干部、校醫等兼職，總體上還不能很好地適應心理健康教育這項科學性、專業性很強的工作。不愿做，就是心理健康教育教師積極性不高。在多數省份，尚無相應的專業技術職稱和評聘標準。學校在聘用專職教師時無章可循，心理教師很難成為骨干教師。

不會做，就是教師開展心理健康教育的能力還有待提高。心理健康教育強調體驗、參與和發展，不能依靠傳統的課堂教學模式，需要在對學生進行基本的心理健康教育知識普及的基礎上，針對學生學習生活中出現的具體問題、新問題進行分析，采用多種形式對學生進行教育、疏導。但目前，一些地方或學校的心理健康教育形勢還比較單一，缺乏系統性和科學性，有的還存在醫學化的傾向。（心理健康教育是預防和發展性的心理教育，而非心理疾病的治療）。

不真做，就是一些地方沒有真抓實干，心理健康教育總體仍顯薄弱。說起來重要，做起來次要，忙起來不要了。不能按照學生的成長規律和認知特點開展教育教學活動，過多的課業負擔使學生的心理承受很大的壓力，學校和教師忙于應付考試和教學，無暇顧及學生的身心健康成長。家庭、學校、社會之間缺乏有效的配合和銜接機制，學校、家庭、社會相互配合開展心理健康教育的機制好有待完善。

心理教育活動課與一般學科課程的區別(1)內容不同

一般學科課程側重人類積累的學科知識的傳授，注重知識的內在邏輯性及其相應的技能培養，比如，數學課主要通過數學教學活動，向學生傳授有關數學的概念、定義、定理，訓練學生的基本數學運算、推理能力，在這個過程中，雖然包括對學生的注意、記憶、想象、思維等訓練品質的培養，但這是有機地融于教學之中，心理教育的內容顯得彌散，而且是側重在對學生智力心理的培養主要目的是為學生掌握知識服務。

而心理教育活動課不是單純的心理學知識的傳授，也不是單項心理品質的訓練，它以學生個人的直接經驗為中心，在學生沒有學習知識的壓力下，為學生提供了一個放松心情的緩沖地帶，使學生在這里能夠重新審視自我、認識自我、悅納自我，為更好地發展自我奠定基礎。它使在學校教育中不明確的心理教育明確起來。它的側重點主要包括：良好自我意識的建立、理性價值觀念的建立、情緒的合理調控、良好人際的建立，挫折承受能力訓練指導等。(2)形式不同

學科教育以講授為主要形式，即使是活動式教學，也是學生自身單個活動居多(比如，學生看書自學、進行實驗操作)，學生之間、師生之間的交流互動不足，討論局限于講授的知識，參與討論的學生范圍有限。

心理教育活動課以活動為主要形式，在班中一般以小組為單位開展各種活動。主要有游戲、情景創設、角色扮演、討論等方式。這里的游戲、活動不同于學生的那種自發游戲，也不同于一般意義上的活動。心理教育活動課中的游戲和活動是根據學生年齡和心理特點，根據心理教育的目標選擇設計的、有主題、有活動形式和方法、有設計方案、能控制活動的過程、能評價活動的結果。(3)師生關系不同 學科知識教學過程中，教師對知識擁有權威性，雖然隨著新型教育觀念的變革，信息的飛速發展，這一權威性有所削弱，但總體上，應試教育中教師發展的職能仍是傳統意義上的傳道、受業、解惑，教師的主體地位比較明顯，學生處于相對被動的地位。

心理教育活動課中的師生關系是一種新型的人際關系，平等、相互尊重、真誠、親密，像大朋友和小朋友的關系，還似向導與游客的關系；學生是關系中的主體，教師發揮的是主導作用，對學生持非批評態度，鼓勵學生自主探索，為學生提供心理服務，教師給予學生充分的尊重、理解、信任。師生之間的活動是一種合作的、民主的、商談式的協助活動，教師不是代替學生解決問題，而是協助學生解決問題。

(4)評價的方法不同

學科課程的評價主要是以考試作為主要形式，對學生知識掌握狀況做客觀定量評價。心理教育活動課效果的評價，以心理測驗、問卷調查等方式對學生進行綜合評價。

(5)心理機制不同

學科課程教學過程是一種認知過程，主要是感覺、知覺、表象、判斷、推理的過程，它著重訓練學生對所學知識的概念、原理等本質規律的把握。心理教育活動課教學主要是對學生情緒的喚醒，注重學生的心理感受及心理體驗。

總之，心理教育活動謀與一般學科課程的不同：一般學科課程內容以知識為中心(間接經驗)，形式以教師講授為主、學生被動接受，關注學習結果，師生關系以教師為中心，評價方法以客觀定量評價為，心理機制注重學生知識的系統邏輯性。心理教育活動課內容以學生的直接經驗為中心，形式學生活動為主，主動探究，注重過程經驗，師生關系以學生為中心，評價方法以主體綜合評價為主，心理機制注重學生的情緒的喚起和情感。

心理健康教育課，教材不夠統一，有的地方甚至沒有教材，比如說我們這。鐘志農教授在授課的過程中，提及到教材的統一問題，在今年6月份左右，他將出版心理健康教育“六六工程”一套書，這套書針對從小學到高中各階段學生的發展情況做出不同的心里指導，鐘老師指出，當前學校的心理健康教育是積極心理學取向的心理健康教育，重點在于挖掘學生內心深處積極、向上的力量，因此心理輔導課也應以培養學生的積極人格為第一要務，著眼于學生發展的關鍵期。

第五篇：國培學習體會

國培學習體會

有人說，一個人就像一臺機器，工作的時間長了需要定時的充充電，補補油，這樣有利于以后更好地工作。我認同這樣的看法。近一段時間以來，我對自己的語文教學工作有許多的困惑，當然也不止我自己，我的同事們亦然如此。從去年的九月底到現在短短一年的時間，我們的語文教學模式發生著截然的變化，從我們縣的新課堂模式到生本課堂的模式，再到英特爾未來教育的模式，一招不熟又來一招，我們真的有些招架不住了，有時感覺我們真的丟掉了語文的本真，真的是無所適從了。這個時候我收到了邢臺教育學院發來的信函，感覺如沐春風，如飲甘霖，我知道充電的時機來了。不過要在邢臺待上半個月的時間，得丟下夫兒老小了，心中有些難以名狀的情愫。在去往邢臺的路上，我不禁這樣吟唱：在這個陪著楓葉飄零的晚秋，我和同事去邢臺去進修。帶著對語文教學迷茫與困惑來，我不想渾渾噩噩地走，那就將好好學習放在我心頭……通過這三天的學習，我有了這些體會：

第一、要學會感恩。初次踏入邢臺學院的大門，一切是那么的陌生：偌大的校園，該往哪里走？川流的人群，該找尋何人？我想我當時的擔心真是多余，因為很快我們就得到了學院安排的可愛的大學們的熱情接待，是他們——這些可愛的孩子們幫著我們拿行里，為我們介紹邢臺學院的校園環境；來到報到處，老師們耐心地為我們做好登記，發放生活用品，我的心里涌動著暖流。“相逢何必曾相識”，是國家為我們提供了這樣一個方便的學習機會，使得我們有機會得到來自各地的朋友的關愛，我們有什么理由不珍惜這些呢？

第二、要學會思考。如果說我還有一些優勢的話，我首先覺得自己比較勤懇，對待工作我能夠認真地完成，認真備課、上課、批改作業、輔導學生等?？鬃诱f：“學而不思則罔”。真的，通過這三天的學習，我才感覺自己就像一頭只會埋頭耕地的老黃牛，而缺少思辨能力。語文是什么？作為一名小學語文教師我應該教給學生什么？如何提高學生學習語文的興趣？怎樣讓學生喜歡上閱讀？如何提高學生的寫作能力？如何使學生通過我的語文教學讓學生全面鮮活地發展？……對這些問題的深入思考是我今后努力的方向。

第三、要好好學習?！昂煤脤W習，天天向上”，這是一句我常常對學生和自己的孩子說的一句話，可是回顧自己參加工作以來，早已沒有了上學時刻苦學習的精神了。平時也看書，但那是多么零散啊！看看周圍的同仁們，他們是來自省內的精英，從他們的發言中，我發現老師們的表現太精彩了，他們的語文素養，教學理念遠在我之上，我真有些自慚形穢了。看來我真得好好規劃自己的學習了。

第四、要強健身心。毛主席說：“身體是革命的本錢?！庇辛私】档纳眢w，一切才有意義。每當華燈初上才拖著疲憊的身子走在回家的路上，路過喧鬧的廣場，看著一些人舞動著歡快的步子時，心里總有一種酸酸的感覺。很長時間以來，我因為工作的繁忙而沒有鍛煉過身體了。常常覺得自己很忙，到底忙些什么呢？有什么意義呢？靜下心來想想，應該是自己不會合理地安排，才導致了生活和工作的效率低下。就為學習那點知識，學生們搭上了健康的身體，老師也一個個累成了病秧子。我們的教育不是以犧牲人的身體為代價的，熱愛生活，熱愛工作，前提是我們身邊的每一個人都健康快樂。