第一篇：如何讓學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)

.淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

物理是一門科學(xué)，他來源于生活，是人們通過千百年的生活實(shí)踐，總結(jié)歸納出的一些自然規(guī)律和定理，人們通過物理學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，掌握物理學(xué)的一些自然規(guī)律，并應(yīng)用于生活實(shí)踐，為社會(huì)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。然而物理學(xué)卻是各門學(xué)科中最抽象的學(xué)科，如何使抽象問題具體化，直觀化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，成功完成教育教學(xué)的實(shí)例，簡(jiǎn)要概括實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的雙重地位，僅供各位物理教師借鑒和參考，并希望各位同仁對(duì)此提出寶貴意見以促進(jìn)物理教育教學(xué)的發(fā)展。

1．物理學(xué)科的特點(diǎn)及要求

1．1物理學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性和實(shí)踐性

物理學(xué)中的文字?jǐn)⑹霰容^嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生有時(shí)能讀通文字，但并不理解其含義，從而對(duì)教材的理解產(chǎn)生困難，且抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，是初中課程中最抽象的學(xué)科，課本中的每一幅圖片都含有豐富的意義，然而，利用圖片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是無法領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，更不能學(xué)好物理并應(yīng)用于生活實(shí)踐。只有掌握物理學(xué)的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)物理情景，開展“體驗(yàn)式”教學(xué)，使學(xué)生親生體驗(yàn)物理發(fā)展的過程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，從多方面、多層次來研究、分析、解決物理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程遵循從感性到理性的過程，才能學(xué)好物理并應(yīng)用于生活實(shí)際，推動(dòng)科技的進(jìn)步。

1．2物理學(xué)來源于生活，服務(wù)于社會(huì)

物理來源于生活，通過學(xué)習(xí)物理知識(shí)、認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象、掌握物理規(guī)律，用物理知識(shí)改造大自然，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。為此，初中物理教學(xué)必須注意利用日常生活和生產(chǎn)中熟悉的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過這些素材進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象及其變化規(guī)律，注重學(xué)生的實(shí)踐技巧、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為科技的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1．3激發(fā)學(xué)生興趣，把握教材準(zhǔn)確性和科學(xué)性

教師必須精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，做到豐富、充實(shí)、有層次，兼顧到每位同學(xué)來創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)教學(xué)準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

1．4注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

物理學(xué)的發(fā)展必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，只有通過實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，也才能學(xué)有所用，取掉高分低能的帽子。為此，凡是教材上要求的分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)教師必須精心組織，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，力求達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最佳效果。對(duì)一些不太明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)、引進(jìn)一些教學(xué)軟件，再現(xiàn)物理情景，幫助學(xué)生理解物理問題。

2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)的作用與不足

2．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

2．1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的靈魂

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理概念、物理規(guī)律是從實(shí)際問題中抽象、概括出來的，而物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理基本概念和理論及加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力度還沒形成，因而，從加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)著手進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。在新課改的背景下，教師應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生體會(huì)某一知識(shí)或規(guī)律產(chǎn)生或發(fā)現(xiàn)的過程，將當(dāng)初科學(xué)家們研究這一問題的過程適當(dāng)?shù)刂噩F(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會(huì)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣，進(jìn)而掌握處理某種問題的方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，這才是物理學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)。

2．1．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力，真正達(dá)到物理教學(xué)的目的。

2．1．2．1通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，讓那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問題，勾起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)好物理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．1．2．2通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象能力

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過畫圖、識(shí)圖來提高自己的想象能力。例如，初中課本中的電路圖、滑輪組裝圖、物態(tài)變化圖、磁場(chǎng)及磁感線分布圖等圖像，學(xué)生可通過電路圖了解家庭電路怎樣簡(jiǎn)化，發(fā)揮想象力完成家庭電路連接；通過滑輪組裝及訓(xùn)練，在實(shí)際生活中發(fā)揮自己的想象，把滑輪組應(yīng)用于生活實(shí)踐；通過繪制磁感線分布圖像，了解磁場(chǎng)的分布，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，學(xué)生就能依靠想象力準(zhǔn)確判斷導(dǎo)體切割磁感線的問題等。可見，想象使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一些超乎他們自己經(jīng)驗(yàn)的形象，要充分發(fā)揮學(xué)生想象力，就要求教師精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)利用畫圖、識(shí)圖、觀察圖表和模型等來幫助學(xué)生對(duì)沒有直接感知過的，或根本不能直接感知的事物，產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學(xué)生的思路，擴(kuò)大知識(shí)范圍，促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。

2．1．2．3通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力

初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，所以初中物理實(shí)驗(yàn)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)的不足

2．2．1設(shè)施陳舊、配備不全

在農(nóng)村中學(xué)，因種種條件的限制，雖然學(xué)校都設(shè)置了物理實(shí)驗(yàn)室，但也存在器材配備不全，設(shè)施陳舊，器材不配套，數(shù)量不足等問題，很多實(shí)驗(yàn)室不能正常開展。

2．2．2學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間未得到保障

目前，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間太少，極大多數(shù)時(shí)間都被學(xué)校安排的課程擠滿，學(xué)生能夠自由支配，根據(jù)自己的愛好去做些小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明并進(jìn)行思考鉆研的時(shí)間被學(xué)校設(shè)置的課程和布置的作業(yè)充斥掉了。

2．2．3管理不當(dāng)

很多學(xué)校雖然實(shí)驗(yàn)器材完整，但缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未得到足夠重視，為經(jīng)常性地開放實(shí)驗(yàn)室，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)加大投入，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，在課余時(shí)間，選取一些有特長(zhǎng)的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，并經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，提供第二課堂的陣地，彌補(bǔ)試驗(yàn)時(shí)間的不足。

2．2．4實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法演示部分實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)中涉及到許多抽象的、微觀的、難以用實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容，由于對(duì)實(shí)驗(yàn)器材要求較高，并且不易操作，甚至具有很大的危險(xiǎn)性、爆炸性，是教師和學(xué)生無法用實(shí)驗(yàn)來演示和驗(yàn)證的，引進(jìn)多媒體教學(xué)軟件，有助于提高此內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。

3．多媒體在物理教學(xué)中的作用與不足

3．1多媒體在物理實(shí)驗(yàn)中的作用

3．1．1用多媒體演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣。

利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，直觀形象，可重復(fù)再現(xiàn)，大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)。如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長(zhǎng)的時(shí)間，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，加快擴(kuò)散的過程，擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然；又如在研究“通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的作用”內(nèi)容時(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，磁感線的分布及方向不能體現(xiàn)出來，若采用多媒體，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上繪制出磁感線，有利于學(xué)生對(duì)“左手定則”的掌握。再如在研究“感應(yīng)電流及方向”時(shí)，學(xué)生不僅對(duì)磁感線不清楚，而且對(duì)電流的方向也很模糊，只有采用多媒體模擬出磁感線分布、磁感線方向、電流方向，學(xué)生才能較好的使用“右手定則”判定感應(yīng)電流與磁感線方向、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向三者的關(guān)系。

3．1．2利用多媒體把微觀世界宏觀化、難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化

現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⑽⒂^世界宏觀化，例如，在研究分子熱的運(yùn)動(dòng)時(shí)，分子的運(yùn)動(dòng)情況是人眼無法看到的，采用傳統(tǒng)的掛圖和講授，內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，利用多媒體技術(shù)，可以把分子運(yùn)動(dòng)情況與溫度的關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，成功完成教育教學(xué)。利用多媒體技術(shù)可以是難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，例如，在研究電磁波、衛(wèi)星通信、光纖通信的內(nèi)容時(shí)，這些內(nèi)容是我們難以用實(shí)驗(yàn)演示的，若采用多媒體模擬電磁波的傳播和光的傳播，結(jié)合多媒體素材，學(xué)生就能較好的理解該部分的內(nèi)容，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。總之，利用多媒體教學(xué)，使抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面，降低物理知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的真正目的。

3．2多媒體在物理教學(xué)中的不足

多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中有著不可忽視的作用，盡管它能把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象真實(shí)的展現(xiàn)出來，但它卻阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、科學(xué)探究能力的發(fā)展，所以，不能完全用多媒體教學(xué)代替實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

4．實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，做到優(yōu)化互補(bǔ)

4．1物理教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，許多實(shí)驗(yàn)技能的掌握、實(shí)驗(yàn)原理的驗(yàn)證都離不開實(shí)驗(yàn)，只有身臨其境地感知實(shí)驗(yàn)過程，才能使學(xué)生感受更深，理解更透，才有利益培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。只有通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的動(dòng)手操作能力和觀察能力加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)有用的人才。

4．2多媒體教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳輔助

任何一個(gè)物理規(guī)律及理論的得出，都是物理學(xué)家通過多次試驗(yàn)總結(jié)、歸納、推導(dǎo)出來的。因此，在物理教學(xué)中，必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理探究的過程。然而，由于教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間的限制，對(duì)于一些肉眼觀察不到的現(xiàn)象，課堂上不能演示的實(shí)驗(yàn)，微觀世界的教學(xué)，是學(xué)生無法完成或根本不能做的，這部分教學(xué)內(nèi)容是教師無法用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更不能單憑掛圖和講授讓學(xué)生掌握的內(nèi)容。針對(duì)這些內(nèi)容，只有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)驗(yàn)，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)形象化，降低教學(xué)難度，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境：動(dòng)腦、動(dòng)手、去體驗(yàn)、去感受、去探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和豐富的想象力，深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)，才能完成教育教學(xué)任務(wù)，也才能讓學(xué)生學(xué)有所用。

第二篇：如何讓孩子學(xué)好物理（推薦）

如何讓孩子學(xué)好物理

你要舍得投資，不過不是買資料，而是培養(yǎng)興趣。學(xué)習(xí)物理需要興趣，我上初中時(shí)就能幫鄰居安燈了（不只是換一個(gè)燈泡，而且重新布線。我家是農(nóng)村住的是平房，樓房不行）。到高中時(shí)把家里唯一的一臺(tái)電視拆得非常零碎。在初中安電燈時(shí)，我對(duì)物理中電路部分很感興趣，所以學(xué)得很好，上完初中我就能帶電安燈了。但我不滿足，我想知道錄音機(jī)為什么能出聲，電視機(jī)為什么能出人？當(dāng)時(shí)我們這個(gè)小地方?jīng)]有書店，學(xué)校也沒有課外書給我們看，要學(xué)知識(shí)只能出教材中學(xué)，于是我上學(xué)時(shí)期，數(shù)理化學(xué)得最好的，也是我感覺最容易的。當(dāng)然，現(xiàn)今這個(gè)時(shí)代，不能讓孩子去接電，太危險(xiǎn)，也不能讓孩子拆電視，電視機(jī)里也有高壓電。你可以讓他修一些小電器，例如手電、電動(dòng)剃須刀、玩具車。

但要注意：

1、不要真等這些電器壞了再讓孩子修，你要找個(gè)專業(yè)人士故意把電器弄壞，之后讓他修。因?yàn)殡娖髯匀粨p壞的，可能需要換零件，孩子的能力還不足以找出損壞的零件。只要讓他接一接線就足夠了。

2、讓孩子修的東西不要故意往物理上靠，如座便的水箱不好使，讓孩子在膽去修。不要認(rèn)為跟孩子無關(guān)就不讓他動(dòng)。再比如桌子、衣柜、床等有小毛病就讓孩子先修一下。修不好也沒關(guān)系。

3、也是最重要的一點(diǎn)，孩子修好一個(gè)東西之后讓他講一下原來為什么不好使、是怎么修好的。

4、為孩子宣傳，當(dāng)孩子修好一個(gè)東西之后，跟親戚朋友宣傳一下，把他們的東西也拿來一些讓孩子修。

5、不要讓孩子興趣任意發(fā)展，太愛好了，就容易偏科。這也是我沒做到的，我上學(xué)時(shí)就數(shù)理化好，其他科都不行。

第三篇：初三學(xué)生淺談如何學(xué)好物理范文

初三物理學(xué)習(xí)方法

三個(gè)基本。

（一）基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)降低；同一根繩上張力相等；加速度為零時(shí)速度最大；洛侖茲力不做功等等。

（二）獨(dú)立做題。要獨(dú)立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。

（三）物理過程。要對(duì)物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

（四）上課。上課要認(rèn)真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。

（五）筆記本。上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。

（六）學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。

（八）向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

（七）知識(shí)結(jié)構(gòu)。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。

初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

一、課本要“預(yù)、做、復(fù)”。每堂新課之前，做到先預(yù)習(xí)，特別要把難點(diǎn)或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時(shí)更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習(xí)自己可以先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會(huì)做80%的練習(xí)題。每節(jié)新內(nèi)容學(xué)完后，我們要按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，一步一步地把學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，對(duì)概念、定理、公式做出歸納、總結(jié)，加深對(duì)知識(shí)的理解，最好能把課本上的例題自己做一遍。對(duì)課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。

二、上課要“聽、記、練”。把預(yù)習(xí)中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時(shí)還需做好筆記，并通過一些練習(xí)題加以鞏固。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，單把概念、定理、公式背熟，無法解決實(shí)際問題，只有通過練來減少運(yùn)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、作業(yè)要“思、問、集”。作業(yè)一定要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。

四、編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò):我們學(xué)過不少知識(shí)點(diǎn)，做了不少題目，但是腦子里的印象卻往往是模糊、孤立的，必須經(jīng)過比較和整理，找出其中的聯(lián)系和區(qū)別，把知識(shí)編織成網(wǎng)絡(luò)，解題時(shí)就能胸有成竹，運(yùn)用自如，形成解決問題的能力。

五：補(bǔ)救解題失誤：我們不要籠統(tǒng)地埋怨自己解題時(shí)“粗心”，而應(yīng)該把做錯(cuò)的題目研究一下，是不是因?yàn)樽⒁饬Σ患校櫞耸П耍换蛘邔忣}馬虎，誤解題意；或者記錯(cuò)概念、公式、定理；或者是心急慌忙，隨意跳步驟，造成運(yùn)算錯(cuò)誤等等。只要找到根源，就能做到不讓同一錯(cuò)誤出現(xiàn)第二次；只要把所有會(huì)做的題目都做對(duì)，就能取得優(yōu)良成績(jī)。

六：精選參考資料：為了提高解題能力，我們需要一二本適合自己情況的數(shù)學(xué)參考書，掌握以下要求，能幫助你進(jìn)行選擇：所選的題目具有典型性，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；內(nèi)容富有啟發(fā)性，解一道題就懂一點(diǎn)數(shù)

初三化學(xué)學(xué)習(xí)方法

一、課前要預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)的好處很多：（１）它能強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高聽課效率；（２）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（３）它可以節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間。通過預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽課時(shí)留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間；（４）它可以培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)的過程就是自覺或獨(dú)立思考的過程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)使自學(xué)能力得到提高。

預(yù)習(xí)的方法是：（１）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點(diǎn)，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號(hào)，用以提醒自己上課時(shí)要集中精力和注意力，有意識(shí)、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細(xì)對(duì)比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；（２）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果有遺忘的就要及時(shí)復(fù)習(xí)加以彌補(bǔ)，這樣才能使新舊知識(shí)銜接，以舊帶新，溫故知新；（３）確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對(duì)新知識(shí)有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。如果有潛力，還可以做點(diǎn)預(yù)習(xí)筆記。

二、聽好每堂課 ：聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí)，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難；如果上課時(shí)不注意聽講，當(dāng)堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費(fèi)幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。所以，學(xué)生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學(xué)習(xí)好功課的關(guān)鍵。聽課時(shí)，一定要聚精會(huì)神，集中注意力，不但要認(rèn)真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽課、邊記筆記，遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號(hào)，課后及時(shí)請(qǐng)教老師或問同學(xué)。同時(shí)，還要注意聽同學(xué)對(duì)老師提問的回答以及老師對(duì)同學(xué)回答的評(píng)價(jià)：哪點(diǎn)答對(duì)了，還有哪些不全面、不準(zhǔn)確和指出錯(cuò)誤的地方，這樣也能使自己加深對(duì)知識(shí)的理解，使自己能判斷是非。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生要積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，聽課時(shí)，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行積極地思考，仔細(xì)地觀察，踴躍發(fā)言，及時(shí)記憶，抓緊課堂上老師所給的時(shí)間認(rèn)真做好課堂練習(xí)，努力把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，當(dāng)堂記住。

三、認(rèn)真記好筆記：要學(xué)好化學(xué)，記筆記也是重要的一環(huán)。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。所以，要學(xué)會(huì)記筆記，養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。因此，在認(rèn)真聽講的同時(shí)，還應(yīng)該記好筆記。記筆記的類型有：（１）補(bǔ)充筆記。講新課時(shí)做補(bǔ)充筆記，老師講的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際將課本內(nèi)容重新組織，突出重點(diǎn)加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號(hào)，標(biāo)出老師所講的重點(diǎn)，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點(diǎn)內(nèi)容抄下來，還要把關(guān)鍵性的、規(guī)律性的、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容和對(duì)自己有啟發(fā)的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有 的例題記下來，課后再復(fù)習(xí)思考。（２）實(shí)驗(yàn)筆記。老師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，重在通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理或掌握化學(xué)性質(zhì)或物質(zhì)的制法操作。可做簡(jiǎn)明圖解、補(bǔ)充筆記，把老師所做的演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及講解記下來，書上有實(shí)驗(yàn)插圖的可以直接在上面補(bǔ)充，例如，在氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法裝置圖邊上記下老師講的重點(diǎn)：①藥品不能堆積在試管底部，而應(yīng)平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時(shí)，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。（３）改錯(cuò)筆記。習(xí)題或試卷評(píng)講課是老師糾正學(xué)生在作業(yè)或試卷中的“常規(guī)武器”，指導(dǎo)解題思路、規(guī)律、技巧和方法的課。在聽課時(shí)，不要只抄正確答案，關(guān)鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯(cuò)解，以利于與正確答案作對(duì)比，找出答錯(cuò)的原因，過一段時(shí)間還應(yīng)把以前做錯(cuò)的題再重做一遍，看看現(xiàn)在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業(yè)或試題空隙處做簡(jiǎn)明的“眉批”或“注釋”。（４）系統(tǒng)筆記。復(fù)習(xí)小結(jié)課時(shí)，老師把課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)，是書上沒有的，因此要做系統(tǒng)的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內(nèi)容，一半記講解，課后結(jié)合復(fù)習(xí)加以整理、修改和補(bǔ)充，成為一個(gè)整體，以利于加深、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高歸納知識(shí)的能力和全面的復(fù)習(xí)。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內(nèi)容或歸納、整理公式、定理和概念要點(diǎn)；②綱要式，以化學(xué)式、關(guān)系式或關(guān)系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質(zhì)、制取及相互間的變化、計(jì)算知識(shí)的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關(guān)概念、化學(xué)基本原理、物質(zhì)的性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行歸類對(duì)比。

四、認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 在義務(wù)教育化學(xué)教科書中編入了８１個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、１０個(gè)必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和９個(gè)學(xué)生選做實(shí)驗(yàn)，還安排了１３個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。因此，通過這些演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象，獨(dú)立地做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。

首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很生動(dòng)、很直觀的，實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象最能激發(fā)學(xué)生的興趣，但學(xué)生若只圖看熱鬧，光看現(xiàn)象，不動(dòng)腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學(xué)習(xí)的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實(shí)驗(yàn)前，要明確觀察的內(nèi)容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察時(shí)還要仔細(xì)、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證氧化還原反應(yīng)，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時(shí)先看清反應(yīng)物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應(yīng)的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和操作步驟。進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)時(shí)，自己要親自動(dòng)手，不做旁觀者，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里所安排的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在 實(shí)驗(yàn)過程中要集中注意力，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求操作，對(duì)基本操作要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過 程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要耐心細(xì)致地觀察，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。

五、課后及時(shí)復(fù)習(xí)一堂課的內(nèi)容，十多分鐘就可以復(fù)習(xí)完，有時(shí)也可以像過“電影”一樣地過一遍。復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，不能拖。復(fù)習(xí)中不懂的問題要及時(shí)請(qǐng)教老師，這樣，在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙，不留疑點(diǎn)，為以后順利學(xué)習(xí)打好基矗復(fù)習(xí)時(shí)，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復(fù)讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內(nèi)容。

六、認(rèn)真完成作業(yè) 做作業(yè)是練習(xí)的極好機(jī)會(huì)，是鞏固知識(shí)的重要手段之一。學(xué)生一定要親自動(dòng)手做，絕不能抄別人的作業(yè)。節(jié)后習(xí)題和章后復(fù)習(xí)題一定要認(rèn)真完成，不能馬虎。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做，才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè)，多思多問，不留疑點(diǎn)，并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里，因?yàn)闆]有記憶就沒有牢固的知識(shí)，只有用心記憶才會(huì)熟能生巧，才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。

七、學(xué)會(huì)閱讀課本 讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預(yù)習(xí)，通過粗讀，了解基本知識(shí)的一般內(nèi)容，掌握整章、整節(jié)或整個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容輪廓、大致思路，了解有什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣，課堂上看老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)不理解的問題，聽起課來心中就有數(shù)。精讀是認(rèn)真地讀懂并理解及記憶重點(diǎn)內(nèi)容和定義，把這些內(nèi)容與有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來。精讀主要用于課后復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，使知識(shí)系統(tǒng)化。精讀時(shí)要在理解概念的定義或定律全文的基礎(chǔ)上，剖析具有關(guān)鍵性的字詞，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵字詞的認(rèn)識(shí)。例如電解質(zhì)的定義：“凡是在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔锝凶鲭娊赓|(zhì)”，關(guān)鍵性字詞是“化合物”和“或”字。非電解質(zhì)是“在水溶液里和熔化狀態(tài)下都不能導(dǎo)電的化合物”，關(guān)鍵字詞是“和”字和“都”字。對(duì)這些關(guān)鍵字詞要認(rèn)真思考，并把它標(biāo)出記號(hào)或作眉批，以備以后再次復(fù)習(xí)時(shí)注意。對(duì)于比較深刻的材料、重要的段落內(nèi)容，要逐字逐句地反復(fù)讀。認(rèn)真地思考、分析、整理、養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣。可把重要內(nèi)容、關(guān)鍵詞句記在筆記本上，還可寫出自己對(duì)某一問題的想法和認(rèn)識(shí)，或記下不懂的問題，以備查問。

第四篇：如何讓學(xué)生學(xué)好英語（推薦）

如何讓學(xué)生學(xué)好英語

我們每一位英語老師都想讓學(xué)生學(xué)好英語，采取各種方法去提高教學(xué)水平，有成功的也有失敗的，下面我談一下自己的體會(huì)，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，另外，還需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣。

“興趣是最好的老師”。如果學(xué)習(xí)英語沒有興趣，只靠逼迫去學(xué)，將會(huì)事倍功半。我們都知道：自己喜歡的事，就愿意去做，并且做的非常好；自己不喜歡的事，就不愿意去做。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣呢？比如，看英文電影、唱英文歌曲、做英語游戲、讀英文報(bào)紙，看英文幽默笑話、與別人用英文對(duì)話等。時(shí)間久了，練的多了，懂得多了，就有了興趣。當(dāng)然，這需要學(xué)生們付出辛勤的汗水，因?yàn)橐环莞挪艜?huì)有一份收獲，天上不會(huì)掉餡餅的。如果你堅(jiān)持不懈的努力，成功一定會(huì)向你招手的，勝利一定會(huì)屬于你的。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情感，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情感是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、建立融洽、民主的師生交流渠道。

3、把英語教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展合作精神。

4、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

三、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、目標(biāo)。

無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)英語也如此。目的越明確，學(xué)習(xí)英語積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)英語意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)英語目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。在學(xué)習(xí)時(shí)同學(xué)們根據(jù)實(shí)際情況先有一個(gè)在下次考試中能取得多少分的小目標(biāo)，然后樹立中考中能考好的目標(biāo)，最后樹立一個(gè)成為類似翻譯員的大目標(biāo)。利用心中的目標(biāo)來促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就意味著成功了一半。英語學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：

1.晨讀的習(xí)慣。早晨起來，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。

2.要作好預(yù)習(xí)，在課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。

3.聽錄音的習(xí)慣。常聽錄音，既可以訓(xùn)練聽力，又可以使讀音準(zhǔn)確。

4.用英語對(duì)話的習(xí)慣。可以在閑時(shí)兩個(gè)人對(duì)話，也可以自己說。

5.用英語記日記或書面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做，有利于英語寫作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

6.經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣。遇到不懂的問題，可以通過查詞典或語法書得到解決。

總之，如果學(xué)生對(duì)英語感興趣，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，就一定會(huì)學(xué)好英語的。

第五篇：淺談如何引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)好物理

淺談如何引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)好物理

美良中學(xué)董光詩

摘要：物理學(xué)科說理嚴(yán)密，數(shù)學(xué)知識(shí)多，單位復(fù)雜等，學(xué)習(xí)難以入門，“理科難學(xué)，物理難學(xué)；學(xué)不好物理，不愿意學(xué)物理”——這是部分對(duì)物理產(chǎn)生厭學(xué)情緒的初中生的共同心聲，更是眾多初中物理教師多年來一直想解決而又未能解決的一個(gè)心病。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)、興趣、教育

物理學(xué)科說理嚴(yán)密，數(shù)學(xué)知識(shí)多，單位復(fù)雜等，學(xué)習(xí)難以入門，“理科難學(xué)，物理難學(xué)；學(xué)不好物理，不愿意學(xué)物理”——這是部分對(duì)物理產(chǎn)生厭學(xué)情緒的初中生的共同心聲，更是眾多初中物理教師多年來一直想解決而又未能解決的一個(gè)心病[1]。在提倡素質(zhì)教育，重視大面積提高教育質(zhì)量的今天，更是對(duì)這一問題的解決提出了全新的要求，為此，我們必須對(duì)這些“學(xué)困生”進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育，才能夠切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。本人結(jié)合三年來一直在農(nóng)村初中從事物理教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷，淺談如何引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)好物理課。

一、物理課學(xué)生厭學(xué)心理的成因：

1．學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。這一類現(xiàn)象往往發(fā)生在以下幾種學(xué)生身上：家庭條件優(yōu)越，太受寵愛的學(xué)生，或父母外出打工的留守兒童；有自卑、膽怯、不善于交流的學(xué)生；還有一類就是自身學(xué)習(xí)能力較差，智力較差的學(xué)生。他們的人生觀、價(jià)值觀受社會(huì)現(xiàn)象的影響，加上讀書無用論在農(nóng)村有所抬頭，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目的，缺乏良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2．教師教學(xué)方法缺欠，影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)施教學(xué)過程中扮演的角色應(yīng)該是指導(dǎo)和參與者。教師教育不得法，忽視個(gè)性的差異。物理教師如果能組織既形象生動(dòng)又直觀準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用深入意境，喚起想象、妙趣橫生的物理語言，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略物理世界的無窮奧秘，那么伴隨的將是積極的情緒和情感。相反，枯燥和權(quán)威式的講解只會(huì)帶來被動(dòng)以至消極的態(tài)度和體驗(yàn)。有些教師教法單一，不能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的客觀實(shí)際以及個(gè)性差異靈活選用教法。教學(xué)中著眼于知識(shí)的傳授，不會(huì)因材施教，更不會(huì)因時(shí)施教（能力是處在發(fā)展之中，時(shí)時(shí)在變化），只重視多教給學(xué)生知識(shí)，而忽視能力的培養(yǎng)

1更不注意關(guān)心困難生實(shí)際心理需要上課缺乏誘惑力和感染力等，從而造成困難生的情感障礙。

3．物理學(xué)內(nèi)容較抽象，學(xué)生思維跟不上。由于物理學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性和實(shí)踐性，加上農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)室條件跟不上教材的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革步伐，加上學(xué)生思維跟不上就會(huì)感到物理難學(xué)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減弱，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)。

二、淺談如何引導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)好物理課：

楊振寧教授曾經(jīng)說過：“興趣是成功的秘訣”，因此我在教學(xué)中，根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，首先激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科在實(shí)際中的應(yīng)用極為廣泛，學(xué)好物理對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作、生活極為重要。興趣是最好的老師，是求知的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉。前蘇聯(lián)教育家卡特金曾說過：“教學(xué)效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上”。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理科的學(xué)習(xí)興趣極為重要。

1．精心準(zhǔn)備，上好“引言”課。“良好的開端，是成功的一半。”物理第一節(jié)引言課好像老師給學(xué)生的見面禮，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的第一步。其印象如何，是能否引起他們對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。對(duì)初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會(huì)使“學(xué)困生”失去學(xué)習(xí)物理的興趣。為了引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，上課前必須精心設(shè)計(jì)，可從身邊的生活實(shí)例講述物理現(xiàn)象及其應(yīng)用。如為什么將濕衣服掛曬在有風(fēng)吹的地方會(huì)干得快；冬天為什么會(huì)從嘴里呼出“白氣”；再談到國防科技進(jìn)步才不受人欺，如從海底發(fā)射導(dǎo)彈到神舟飛船升空等科技成就的例子；甚至可列舉本鎮(zhèn)街上的家電維修店就是用物理知識(shí)來掙錢的生動(dòng)實(shí)例來說明物理知識(shí)的作用，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“學(xué)困生”樹立學(xué)好物理的自信心。

2．鼓勵(lì)“學(xué)困生”自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)物理的興趣。教育家諾爾特說：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。”在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)“學(xué)困生”，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。

3．降低教學(xué)過程的起點(diǎn)，為他們鋪好臺(tái)階。基本知識(shí)和基本技能是形成能力培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)。針對(duì)厭學(xué)生認(rèn)識(shí)能力差思維能力弱的特點(diǎn)，這就需要教師在教學(xué)過程中充分講解知識(shí)的發(fā)生過程和形成過程，以降低教學(xué)起點(diǎn)。要采用像放電影、電視中的慢鏡頭，小步子甚至倒退的手段，給厭學(xué)生搭起思維的小臺(tái)階使他們拾級(jí)而上。在教學(xué)過程中一定要從實(shí)際出發(fā)，降低起點(diǎn)，對(duì)過難、坡度過大的內(nèi)容要進(jìn)行分步講解，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生不足之處應(yīng)進(jìn)行必要的循環(huán)，甚至多次反復(fù)，要盡量增加演示實(shí)驗(yàn)、幻燈、電視機(jī)、圖表等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，增加他們感性認(rèn)識(shí)，提高厭學(xué)生的記憶能力和思維能力。

4．以知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣。由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生最終大部分要成為農(nóng)村的建設(shè)主力軍，初中物理教材中的知識(shí)在農(nóng)村生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用實(shí)例不少，教師應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，使升學(xué)無望的“學(xué)困生”也能感覺到物理是有用的。如在講授機(jī)械效率時(shí)，可聯(lián)系挖沼氣池用滑輪組往池口上拉運(yùn)泥土，效果明顯是省時(shí)省力的，效率比用人力搬運(yùn)高。在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生到校園周邊的農(nóng)田進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)而減少灌溉成本的。

5．以實(shí)驗(yàn)激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣。在物理課的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“放大鏡使火柴點(diǎn)燃”、“插入水中的筷子”、“隔著水滴看字”等實(shí)驗(yàn)。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以激發(fā)學(xué)生的興趣感，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

6．以生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣。教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。例如，在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說，當(dāng)有一片樹葉向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會(huì)說：“這有什么可怕的。”如再問，若你頭頂上有一塊磚頭落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地往上看，從而說明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。這樣的課堂教學(xué)會(huì)收到良好的效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的教師[3]。”

楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣。”興趣屬非智力因素的范疇，因而從挖掘智力因素，培養(yǎng)非智力因素入手，多渠道對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行興趣教育，不僅能使“學(xué)困生”產(chǎn)生新的求知欲望，更重要的是這種求知欲望一旦保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，足以克服學(xué)習(xí)中的很多困難和忍受各種挫折。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才會(huì)想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好物理，從而擺脫“學(xué)困”。參考文獻(xiàn)：

［1］柴寶云 《初中物理教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒的分析及對(duì)策》［J］.科學(xué)教育研究，2008，(3)：57-58 ；

［2］夏建平《初中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)踐初探》［J］.科學(xué)教育研究，2009，(29)：135-136；

［3］何齡修.讀顧城《淺談初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》［J］.創(chuàng)新教育，2009，(10)：169-170。