第一篇：漫談新時期學校德育工作策略的轉變.

漫談新時期學校德育工作策略的轉變

無錫市東北塘中學 許 永

當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上，給他展示整個世界和個人生活的前景。

—蘇霍姆林斯基

在學校的整體規模不斷壯大，事業不斷跨越發展的動態教育背景之下，針對新形式下德育發展變化和青少年身心發展階段特點，我們的學校德育建設應該樹立為孩子奠基一生的宗旨，以規范教育為基礎，以自主教育為核心，注重德育活動實效，創新德育活動形式。積極探索在新時期學校德育工作策略的積極轉變，努力構建富有現代氣息和學校特色的德育實踐活動。

活動的德育

動起來，更精彩。學校德育活動的主體是一個個鮮活差異的學生，德育的主要功能就是在活動與課程中培養習慣和沉淀品德，怎樣才能收到學校德育工作潤物無聲的實效性，在德育工作實踐中我們應該充分認識到，確立學生在德育中的主體性地位，充分發揮學生自主學習，自主管理，自主教育的主體功能。精心組織德育活動，高度重視德育活動的細節和實效。

實踐活動是德育體驗的場所及主體性生成的基礎，現在的學生都有著較強的自主意識和社會參與意識，他們已不再滿足校園里的教學內容渴望走向社區，深入生活。根據這一特點，我們要認真挖掘德育社會實踐的因素，盡可能地為學生創設德育實踐、德育體驗的機會。

在活動中為學生提供發展個性，進行獨立思考和選擇的道德實踐的機會，使他們在實踐中借助于自己的主觀能動性和智慧，努力探索，在活動中不斷強化道德認識，培養道德情感，促進自身品德的發展。

德育實踐活動主要是運用道德認知，道德觀念和基本行為規范，提高學生認識、分析、解決多種復雜具體的現實的道德問題的能力。我們要在活動中大膽嘗試，自我體驗、自我評價、自我教育。學校德育活動就是要把學生引向社會，引入生活，走近大自然，突出教育的開放性和學生的主體作用。在德育活動中要善于反思，勇于探索，要不斷研究和發現學生發展的特點和學校德育的規律。在活動的形式、方法到活動的內容方面不斷突破和創新。學校德育活動很重要的一點就是要充分利用社區的德育資源，就地取材因地制宜，充分開掘利用當地的活生生的洋溢著鄉土氣息的材料來對學生進行思想教育。

學校里許多的德育實踐組織活動，都已經成為了我們地校園文化的一道道亮麗風景線。朗朗書聲的早晨，安靜閱讀的午后，多彩活動的傍晚，車水馬龍的街頭……隨處可見的是學生自我管理的身影，這就是我們學生主體參與積極體驗的活動的學校德育。其實很多的時候，德育并不僅僅是空洞的圖解說教，它應該是具體的，鮮活的，是需要讓每一個孩子去用心去體驗的。

體驗的德育

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在學校德育工作中，面對著思想越來越開放，視野越來越開闊的學生，我們在學校在德育社會實踐上，都需要不斷地進行有益探索，不斷強化德育社會實踐的體驗教

育。例如參觀科學機構，去感受我國科學技術的進步；尋夢革命故居，體驗紅色歲月的情懷；自然之旅，一起去追尋祖國山河地美麗與文明；參觀戒毒所，感受毒品的危害和罪惡；登山夏令營，是耐挫和奮斗的心路歷程……

體驗教育應成為學生道德教育的本體，我們的學校德育教育方法往往缺乏體驗教育的基本途徑，沒有形成將課內所學與課外實踐有機結合的德育體驗體制，從而難以提高和豐富學生的道德認知，不利于學生知行統一的實現，從而降低了道德教育的針對性和實效性。因此加強學生的思想道德建設，要堅持知與行相統一的原則，既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育，注重自覺實踐、自主參與，引導廣大學生在體驗道德知識的同時，自覺遵循文明道德規范。

體驗教育更要反對簡單、粗暴的德育教育行為，提倡設計實際的、新穎性的德育教育情境，讓學生感受到德育實踐不同情感體驗，逐步認識基礎文明道德的內在價值，并通過反思、討論，形成學生自律性的道德規范。體驗教育是在素質教育的背景下對學校德育教育反思的過程中提出的，必將促進學校德育由粗放的實踐活動向科學、精致的現代教育發展。在體驗德育中，也要針對不同年齡，不同年級的學生的身心發展狀況，有計劃，有步驟地開展形式多樣的德育社會實踐活動。當看到德育活動結束時家長和孩子充實與欣喜的笑容的時候，那就會告訴我們，學校的德育是體驗的，也是開放的。

開放的德育

面對社會開放和價值觀多元的種種困惑，我們的學校德育如果仍沿用較為封閉的教育模式來運作，將學生置于校園的單一環境之中，那在解決現實的社會道德問題，解決青少年道德價值觀沖突時，就會顯得那樣的軟弱無力。充分發揮學校德育功能的重要條件是堅持德育的開放性，加強德育與生活的聯系及與社會的聯系。德育目標應隨時代的發展而發展，應具有時代性。德育目標的開放性集中體現在它的時代性，學校德育應致力于促進入的德性現代化。它力求培養的是富于時代精神，勇于開拓，具有創造性的人。應致力于培養人的創造性人格。創造性人格特征主要指事業心、進取心、獨立性、興趣、勤奮、意志等因素。應注重培養學生堅強的意志、耐挫能力等現代人應具備的良好心理品質。

學校德育內容應向社會開放，應密切聯系現代社會道德實際。還應根據社會的需要，學生成長的實際要求，不斷地更新充實德育內容，使其貼近我們的社會生活。我們不僅應重視對學生進行社會道德教育，使他們學會處理個人與他人，個人與社會的關系，而且應重視對學生進行可持續發展現教育和生態倫理教育，使學生學會尊重自然環境，學會與自然和諧共處。還應重視培養現代市場經濟所需要的精神品質，如主體意識、科技意識、競爭意識、時效意識、民主意識、公平意識、法制意識等。

在德育方法、途徑上應變封閉式為開放式，學校德育應突破課堂教學的范圍，讓學生在生動活潑的各種校內外活動中，在豐富的社會實踐活動中接受教育 學生自主性、獨立性強，學生不歡迎那種

灌輸式的道德說教，而是喜歡參加內容豐富的課外活動和校外實踐活動，從而達到情與理的相互滲透，知與行相互促進，從而能夠較全面地培養和發展學生的道德認識、道德情感、道德意志、道德行為。為了更好地促進學生的道德發展，我們的德育評價主體具有多樣性。德育評價應該成為學生自己的事。同時，要吸收家長、社區有關人員參與評價活動。學校德育評價的過程也要在民主的氣氛中進行。開放的學校德育空間，會讓廣大學生在一個更深更廣的層面上，認真參與社會實踐活動，積極認同社會共同價值。從而來喚起他們對未來和理想渴望的成長快樂。

快樂的德育

樂節禮樂，樂道人之善，樂多賢友。在踐行道德的時候是快樂的、這種快樂感來自于道德成功感與道德境界的美感。當前，我們正在構建和諧教育、和諧德育。我們的校德育講究心靈內部的和諧，追求內外之間的和諧。如果我們的學校德育倡導的規范沒有化為學生的內在的自覺，反而成為學生外在的強制，而強制的東西是最容易被抗拒的，處在對自由的自我保護中，而不是翱翔在道德自由中，這時，道德意味著不快樂。

學校德育過程中學生的快樂感受，取決于學生對道德行為本身的價值判斷，因為如果學生認為道德行為是有價值的，他就會從行為中感受到快樂，否則道德要求就是勉為其難。學校德育就是強化我們的學生對道德本身有個正確的價值判斷，而要建立這個正確的價值判斷的前提是：我們的學校德育的過程也必須是快樂的。這種快樂包括兩

種情況，在學校德育過程中對學生施加積極影響，使德育主體在德育實踐行為中體驗到快樂，這樣能使學生更樂于去踐行道德，如此形成良性循環。同時在德育過程中，教師要讓學生去體驗一些向上的道德行為，然后對學生進行成功感與幸福感的引導和教育。

我們的學校道德的方法要進行轉變，讓它變成一種愉快的認知體驗過程。教師要對學生采取鼓勵、信任、寬容的態度，力求避免過多道德上的指責與否定，切忌對學生的一點小錯抓住不放。學習上的焦慮，人際交往中的困惑，價值取向的偏差等諸多方面，或多或少的影響著我們今天的學生的心態結構。這些都是學校德育工作一個十分重要的內容，我們很想知道自己的學生：德育實踐活動的過程里，你快樂嗎？我們需要用高超的思想教育的藝術化解心結，讓我們的每一個學生在校園里都能夠抬起頭來健康的成長。

成長的德育

學校德育要不斷加強師生間的情感溝通，以平等、理解、尊重的態度去理解學生所想、了解學生所需，構建適合其身心特點的德育實踐模式，為學生的道德成長創造條件。布貝爾說過，人與人之間就是一種對話的關系。我們必須以情感溝通為橋梁，讓學生在各種關系中產生、積累、內化情感體驗才能有效地提高他們的道德水平。因為我們面對的教育對象是有人格尊嚴、有思維、有情感的學生，他們需要情感雨露的滋潤，需要理解和真誠的思想交流。融入了情感的德育，教育者和受教育者之間才會碰撞出最燦爛的火花。

學校的德育是伴隨著廣大學生一起成長的。我們應當不斷堅持將

德育建設作為學校的立校之本。弘志篤行，奠基一生。以德育科研來促進學校德育工作發展，并以此推進學校的德育工作提升學校的工作品位，從而形成學校的德育特色。積極嘗試全面推進學校的德育現代化工程，堅持德育建設以學生為中心，以學生發展為中心，以學生終身可持續發展為中心。這種對每一個學生發展負責，為每一個學生成長奠基的理念，更是我們學校德育發展與創新的源頭活水。

學校德育是培養廣大學生對理想的追求，是喚起美好事物在他們心靈深處的一種感動。體驗德育活動的內涵，感受美好心靈的向往。從活動和體驗中成長起來的學校德育建設，帶給廣大學生的應該是愛和尊重，應該是讓校園里的每一個生命都能快樂地歌唱。

（責編：杜黎明）

第二篇：新時期班主任德育工作策略

新時期班主任德育工作策略

洪江市職業中專

易曉春

班級是學校的主陣地，班主任是實施德育工作的直接負責人。那么，班主任采用什么策略對學生進行德育教育呢？根據幾年的班主任工作積累，談一談自己的體會僅供大家交流。

一

建設良好的班風

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行德育工作所依靠的力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展都有差距大的教育作用。班主任工作的第一要務是做大量深入細致的工作，千方百計建設良好班風，始終使自己的班級保持經濟健康向上的狀態。一旦良好的班風形成，班級德育工作就會事半功倍。這是班主任德育工作上臺階的第一秘訣。

二

身教重于言教

作為德育工作的實施者，班主任必須培養自己高尚的德育情操，樹立良好的師表風范。班主任與學生朝夕相處，是對學生最重要的一個影響源。班主任的一舉一動、一言一行都對學生起著潛移默化的作用。班主任應當‘‘既美其道，又慎其行’，時時處處做學生的表率。利用中小學生“向師性”強的特點，以德立德，以行導行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一，就會漸漸失去學生的信任，而且會使學生對教師所給予的教育產生懷疑，認為它虛假失真。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任在日常工作和生活中要為人師表，做一位恪守道德和踐行道德的人。

三 愛心溫暖學生

情感是道德認識轉化為道德行動的紐帶。蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育。”任何沒有了愛的教育，都是蒼白無力的。愛是學生接受教育的前提，教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快的接受教師的教誨。“親”的程度越深，師生心靈距離越近，交流的渠道就會越暢通，心里疏導工作就越容易取得效果。班主任要善待每一個學生，用用真誠的愛對待每一個孩子。對優等生，不能掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長避短，努力使其達到卓越。對后進生，不能歧視他們，不能放棄他們，從思想上給予更多愛護，從生活上給予更多關心，從學習給予更多幫助。教師要用愛心溫暖每一個學生，使每一個學生心悅誠服地接受教育，把德育工作落到實處。

四

理解尊重學生

對學生進行品德教育不能單純采用說教灌輸式，在具體工作中應該做到理解學生，尊重學生。不論面對什么樣的學生，只要在尊重學生的前提下，才有可能和學生交流思想、知心交談。對于有缺點的學生，決不能一味的訓斥，傷害學生的自尊。老師要像保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊和人格。只有做到尊重學生，才能更好地開展德育工作。尊重學生、理解學生，是提高德育實效的保證。

五 方式靈活多樣

班主任在對學生進行品德教育時，采用最多也最實用的方式是說服教育。班主任的說教要掌握“少而深”原則。要把握學生的心理實際有的放矢，看準時機，擊中要害。同時還要采取其他方式。如可以采用觀看影視作品，閱讀名人傳記、進行辯論會、有獎征文等具有直觀感性、生動活潑的形式使學生受到啟迪和感染，從而使其明是非、辨善惡、懂美丑。

六 堅持立體教育

班級德育工作是一個系統工程，必須協同作戰，要形成以班主任為中心的上有學校黨團支部、政教處、下有學生，左有家長，右有社會的立體教育結構。班主任要在學校、社會、家長的配合下去引導學生，其中每一種教育因素作用的發揮，都離不開班主任的積極爭取。班主任就是這支“協同作戰部隊”的主將。

由于筆者水平所限，對班級德育工作談了談自己的見解，里面定有不足之處。誠望教育界的同仁和廣大讀者批評指正。2013年12月20日

第三篇：新時期學校德育工作的困境及應對策略初探

新時期學校德育工作的困境及應對策略初探

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育活動中，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。新時期，學校德育的對象是跨世紀的一代新人，他們受社會的影響已超乎我們的想象。新形勢下，學校德育工作面臨著許多新問題、新挑戰。

一、新時期學校德育工作的困境。

改革開放以來，我國學校德育工作取得了很大成績。但是，在新形勢下，受多種因素影響，還面臨著諸多困難。

1、社會不良因素的負面影響是當前學校德育工作中最大的困撓。當今社會形形色色。由于學生自控能力差，社會上各種淫穢書刊、黃色光盤、網站和網頁，影視、社會中人們的不良行為等嚴重扭曲著青少年的思想，腐蝕著他們的心靈；電腦網絡游戲令他們迷戀不能自拔。各種不良因素的影響極大地沖擊著學校德育工作，使學校德育工作在應對綜合治理、防止青少年違法犯罪等方面工作越來越反復繁雜。

2、社會功利意識與“重智輕德”思想對學校德育工作的沖擊。世紀初，我國市場經濟體制不斷完善，人們的價值趨向發生很大變化，功利意識不斷增強。同時，社會“重智輕德”的傳統思想在人們心中根深蒂固。這對青少年產生很大的影響。如何協調學校德育工作，克服社會功利傾向及“重智輕德”思想，讓學生形成良好的價值觀、人生觀、道德觀和世界觀，是德育工作者面臨著艱巨的任務。

3、學校德育工作與學生心理發展脫節。

當今快節奏的學習生活、沉重的升學壓力、青春期的困惑等給學生帶來了巨大的心理壓力，妨礙著學生心理的健康成長。學校德育還未能適應學生心理變化，許多學生表現交往不適、學習困難、厭學、行為不良、心理障礙等。學校德育在學生健康心理教育、心理治療與心理保護及人際交往和社會活動能力的培養等方面，還需努力探索。

4、學校德育工作與家庭教育之間不統一。

許多家長缺乏正確的教育觀念和教育方法。家庭教育的重點放在子女智力因素的開發和培養上。許多家長教育孩子的方法或簡單粗暴、或過分溺愛。家庭教育與學校教育不統一，從而使學生在家、校的不同教育面前常常陷入無所適從的窘境。

二、面對新形勢，學校德育工作的應對策略。

全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，是廣大教育工作者的神圣職責。面對新形勢下諸多的影響和困難，當前，學校德育工作必須開拓新思路，構筑新機制，創設學校、社會、家庭齊抓共管的新局面。

1、端正教育觀念，健全學校德育管理系統。

學校德育工作是一項系統工程。進行學校德育管理，需要有一個健全的組織機構。學校要建立校、處（團支部）、班三級德育管理體系，統一指揮，協調一致，充分發揮德育管理的整體效能。每個德育工作者都要清醒的認識當前學校德育工作的性質、特點和規律，更新教育觀念，大膽探索，不斷提高德育工作的實效性。

2、遵循德育規律，加強心理健康指導，拓展學校德育渠道。德育應根據青少年的身心特點和教育規律行事。學生成長過程

中，青春期的煩惱，升學就業的壓力給青少年的心理帶來許多未知因素。同時，他們自我調節能力差。所以，每一位教育工作者都應正確對待自己的學生，運用科學的方法，設立心理咨詢室，開展心理健康教育，拓展德育渠道。學校要根據當代學生的特點，對學生進行德育從基礎抓起，從養成教育抓起，從落實學生守則、行為規范抓起，結合公民道德教育，大力在青少年中提倡勤奮學習，遵守紀律，熱愛勞動，助人為樂，艱苦奮斗的良好道德風尚。

3、調動各科德育滲透的合力，開展豐富多彩的德育活動，全面營造德育氛圍。

學校要在各學科教學中以知識傳授為載體滲透德育，把知識傳授和德育緊密結合在一起，在學科教育中進行心育滲透，擴大德育的時間和空間，增強德育的說服力和感染力，深刻影響學生并不斷促其內化。同時，學校要開拓思路，貼近學生實際，組織開展各種各樣豐富多彩的德育活動，通過班級活動、團隊活動、法制宣傳活動、參觀學習活動、社會公益活動等，讓學生走出校園，深入社會，了解社會，參加社會實踐，鍛煉他們人際交往和社會活動的能力，使學校德育活動更加具實效性。

4、指導家庭教育，結合社區文化建設，形成德育合力。

學校要開辦家長學校，對學生家長進行家庭教育方法指導，組建家長委員會，溝通學校與家庭和社會的聯系，協調學校教育和家庭教育。同時，學校德育工作還應走與社區文化建設密切配合的路子。把學校教育、家庭教育和社區教育有機地結合起來，三位一體形成德育

合力，以利于青少年成長。

學校德育工作是一項紛繁復雜的工程，新形勢下，我們廣大德育工作者應依據新一代青少年的身心特點，對層出不窮的德育問題進行深刻的剖析，擴大視野，不斷探索和實踐，開辟新途徑，采用新方法，改進和加強學校德育工作。

學校德育工作現狀調查與策略

學校德育越來越受到各級各類學校的廣泛重視，在促進學生全面發展中發揮了重要作用，為現代化建設事業輸送了大批合格人才，由此促進了全民素質的提高，全民族道德水平的提高，為促進社會風氣的根本還存在著許多不足，使德育工作不如人意，其具體表現在：

1、內容空洞，理論與實際脫節。具體表現在理論說教偏多，結合實際少，在教育中千篇一律的大道理，強制性的“不準”，理論僵化，與實際對不上號，不能很好地為學生理解實踐中的問題，提供有力的思想武器，對不斷變化的國內形勢和變幻莫測的國際風云的解釋顯得有些蒼白無力，使學生處于似懂非懂，不知所云的狀態。

2、忽視年齡特點，德育內容“倒掛”。其具體表現是從小學、中學到大學德育體系不完備，校自為戰，內容不合理，上下銜接不暢，出現小學愛國主義，共產主義理想教育；中學愛國主義，集體主義思想教育；大學進行個人行為規范教育補課的“倒掛”現象。特別是小學德育工作，不顧年齡特點，接受能力，生搬硬套現象普遍，跟形勢，大活動多，解決問題少，學生中實際存在的熱點問題、疑點、思想疙瘩關注太少。

3、忽視層次性，要求上“一刀切”。表現在德育目標缺層次、盲目性。各學校各學段的德育目標層次不清等，對同一學段的不同年級的目標缺乏層次，對于同一年級不同基礎的學生的要求更無層次性。總是一個模式的要求，欲速則不達，使達不到統一要求的這部分學生望而卻步，畏縮不前，自暴自棄，人為制造了“差生”，為社會留下了后患。德育的方式也缺層次，不對路，諸如大學生搞演講，中學生搞演講，小學生也搞演講等。要普法，從大學、中學到小學不是講座就是競賽，缺乏生動活潑，針對性強，適合各層次知識水平，年齡特點的方式。

鑒于上述問題，我認為，要使學校德育充分發揮其效力，就應該在增強針對性上花氣力、下功夫。我們在如何針對小學生開展德育工作方面作了一些嘗試，這些方法是：

1、注重趣味化，減少強制性。比如新生入學首先要熟悉學校管理常規和規章制度，我們就要求編《言行規范三字經》，使學生感到有趣、親切、好記、上口、也易理解，收到了事半功倍的效果，比單純的“幾要”、“幾不要”的硬性規定，易深入到學生心目中，變成學生的自覺行為。

2、重視直觀性，減少“說教式”。對于小學生正面引導，正面灌輸是必要的，但由于其年齡特征的決定，單純說教是不會產生理想的效果的，要借助于現代條件下的各種手段，以形象化的內容吸引他們，引發興趣，使他們受到啟迪。如為了培養學生熱愛愛鄉、建設家鄉的情感，我們組織學生春游、秋游、遠足活動。為培養學生遠離黃、賭、毒的意識，專門把《珍惜生命，遠離毒品》圖畫展板拖到學校，讓學生看到毒品對人的生命財產所造成的巨大災難；組織學生觀看有關禁毒的電影，開展討論，寫出自己的感受。這種“滲透式”的教育，比“硬灌式”較能產生好的效果，能夠潛移默化地影響他們的思想、行為。

3、注重漸進性，克服急躁性。由于學生小，可塑性強，情緒穩定性差，教育效果總是不能保持持久，經常出現反復，我們教育者應該有足夠的耐心，循循善誘，不能急于求成，避免出現所謂的“恨鐵不成鋼”而采用過急方式，更要杜絕體罰和變相體罰現象。針對學生特點，我們每個學年，每個學期都要制訂詳細的教育活動計劃，每月一個主題教育，循序漸進，不斷強化，不斷鞏固，使教育效果不斷得到提高。

4、注重結合實際，克服泛泛的空洞說教。小學生他們都是通過所見、所聞、所感來形成自己的意識，決定自己的行為。因此，學校工作中往往出現讓教師頭疼的現象：老師的話聽不進耳，其言行總是不合要求，這就要求我們教育少點“空”的，多點“實”的，那就是了解學生心理活動，家庭變故，環境影響，有的放矢，結合實際開展工作。

第四篇：新時期學校德育工作的思考（范文）

學校德育工作的思考

長江

學校德育工作是社會主義精神文明的重要組成部分，教會學生“做人”、“愛國”是素質教育的核心內容，德育為育人的根本，是教育內容的生命所在，應該引起全校的高度重視與關心。

隨著市場經濟體制的確立，現代化建設進入新的時期，經濟信息全球化，擴大對外開放，網絡、信息時代的到來，各種文化思潮的相互碰撞，人們的思想、道德和價值觀念發生了深刻的變化。在這種形勢下，學生的思想不同程度地受到各種因素影響，如何引導中學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀，培養學生良好的道德品質是教師們要深刻思考的課題。當人民的生活水平不斷提高的同時，道德水準不能降低，要加強精神文明建設，培養學生愛國愛民，自力更生、艱苦奮斗的意志品質。在科技迅速發展的今天，人的發展不能慢，要指導學生思想觀念、知識能力、心理素質等各方面能適應時代的要求，因此，對學校德育工作有如下思考：

一、責任是德育工作的基礎，“愛”是德育工作的動力。

學校德育工作既應有靜態的曉之以理，更應有動態的品德踐行，既要有理論說教，又要有具體要求。要通過開展豐富多彩的課內外活動，讓學生親自參加理論學習與社會實踐，幫助學生領會道德的含義，體會到形成正確思想和良好的形為習慣與思維習慣的重要性：思想決定行為，行為養成習慣，習慣決定性格，性格形成品質，品質決定命運。好的行為與思維習慣就會多一份理性與自信、多一份規范和秩序，多一份他人的敬重與支

學校德育工作的思考

持，多一份成功的鋪墊與機遇。學校的德育主要表現對學生思想引導、習慣養成、行為規范等具體、細致的工作之中，德育是心靈的碰撞、心靈的喚醒、更是心靈的交流，教育者要有強烈的責任感和愛心，才能將這項工作做好做實。

二、要加強校園文化建設，營造良好德育環境。

充分發揮校園文化載體的作用，積極倡導構建綠色校園文化，營造溫馨校園環境，造就人、培養人、改造人、啟迪人：為學生創造一方健康成長的沃土，給學生擎起一片施展才華的藍天，讓每棵花草帶微笑，每面墻壁會說話，每句名言會示意，使每個景點都成為能熏陶感染的老師，在潛移默化中產生給學生啟迪人生、規范言行、開啟智力、美化心靈、暗示潛能、鑄煉意志、陶冶情操，使學生逐漸形成一個健康的體魄、豐富的情感、美好的心靈，促進能力素質的全面提高。

三、要加強學校德育工作，發揮教師和課堂主渠道作用。

學校德育工作，不僅是德育處和班主任的事，而是每位教師的責任和義務，在教學中要深入挖掘教材內涵，在德育方面積極探索、努力實踐，根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級德育要求與特色教育主題，使學校德育工作科學化、常態化、普及化、系列化。要做到“人人重德育、天天講德育、課課有德育、處處顯德育”，使學生在學校能時時處處受到傳統美德熏陶，人格精神的提升、思維智慧的啟迪。

四、加強學校德育工作，要有實效性和針對性。

學校德育工作要避免只講大道理，空洞說教，要善于利用學生身邊實際事例，看到的，聞到的，從日常生活出發，運用嶄新的教育手段，輔以

學校德育工作的思考

鮮活的事例，形象生動地進行教育，一定會收到良好的教育效果。

五、在學校德育工作中，德育主要內容應具體化。

學校德育工作要抓主線、促全面。進行“六個教育”：思想素質教育、文明禮貌教育、習慣養成教育、道德法紀教育、傳統美德教育、心理品質教育；引導學生形成正確的“六觀”：人生觀、世界觀、價值觀、道德觀、榮辱觀、苦樂觀。注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養學生“六個熱愛”：熱愛黨國、熱愛人民、熱愛家鄉、熱愛學校、熱愛自然、熱愛環境； 樹立“六種意識”：民主與法制意識、繼承與創新意識、合作與競爭意識、責任與質量意識、效率與效益意識、自主與發展意識。引導學生了解中華民族的優良傳統，提高民族自豪感；探究社會問題，激發社會責任感；關注世界發展，增強競爭危機感。

學校德育工作成功與否，關系到黨和國家的人才培養。要認識到學校德育的重要性，要通過各種各類活動達到延伸德育時間，拓寬德育空間，搶占德育陣地，增加德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內容。培養學生優秀的人格品質、優良的學習品質，以及舉止文雅的形態、勤奮果敢的態度、樂觀自信的精神、自主自立的能力、寬容豁達的性格、愛國憂民的情感、實事求是的作風，堅忍不拔的意志。

學校德育工作要做到“六結合”：將常規培訓與活動開展相結合，個別教育與集體教育相結合，嚴格要求與激賞教育相結合，家庭教育與學校教育相結合，廣播宣傳與板報專欄相結合，有聲教育與環境教育相結合。積極探索新時期德育工作的特點、途徑、規律，構建新時期德育工作管理新模式，為培養新時代德才兼備的新人才而努力！

學校德育工作的思考

第五篇：試論新時期如何抓好學校德育工作

試論新時期如何抓好學校德育工作

摘要： 德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。進入新世紀，社會經濟成份和經濟利益多樣化、就業崗位和就業方式也多樣化，加之外來文化的大量輸入，社會價值觀念和道德觀念呈現出多元化趨勢。在新的形式下，學生的思想道德面貌也發生了許多變化。其中既有積極的變化，又有消極的變化。這對學生學校德育工作提出了挑戰，要求學校教育工作者必須更新觀念，改革學校德育工作方法：整體規劃學校德育體系；深入持久的開展愛國主義、集體主義和社會主義思想教育；重視校園文化建設；努力做到學校教育、家庭教育、社會教育的結合；做好學生的良師益友，加強德育隊伍建設，提高德育工作者自身的素質；保證經費投入、改善物質條件；與此同時，要積極探索現代學校德育工作的創新途徑。采取切實有效的措施來突出德育工作的針對性、實效性：一要更新觀念，變“封閉式”為“開放式”；二要突出主體，變“被動式”為“主動式”；三要情理交融，變“強壓式”為“引導式”；四要整合滲透，變“分塊式”為“融合式”。

關鍵詞：新時期 學校 德育工作

一、新時期學校德育工作存在的困難和問題

（一）新形勢下學生在品行等方面存在的問題

走向21世紀，社會經濟成份和經濟利益多樣化、就業崗位和就業方式也多樣化，加之外來文化的大量輸入，社會價值觀念和道德觀念呈現出多元化趨勢。多元的價值觀念和多元的道德觀念并存是不以人的意志為轉移的，這些給學生理想、信念、道德觀念的形成和世界觀、人生觀、價值觀的形成帶來了許多負面的影響。

1．在政治思想方面，學生的主流意識越來越淡漠，他們缺乏遠大的理想，認為現實比未來更重要、缺乏信仰。

2．在品德方面，最突出的表現就是缺乏起碼的文明禮貌，集體主義精神淡漠，為個人想得多，缺乏責任感，以自我為中心，在家中不知道體貼父母。

3．在勞動方面，學生缺乏勞動意識和勞動習慣，有的學生連起碼的生活自理能力都沒有。

4．在性格和氣質方面，由于獨生子女家庭父母對子女過度溺愛，不少學生任性、驕橫跋扈、自以為是、嬌氣的“小太陽”沒有關心他人的意識和行為，對人對事缺少寬容之心，承受挫折力差，稍有不如意或失敗，便意志消沉或輕生。

學生發生的種種變化，對學校德育工作無疑提出了挑戰、要求學校教育工作者必須更新觀念、改革方法，根據新時期青少年學生的思想和行為特點，開展深入細致的思想教育工作。

（二）學校抓德育工作存在的不良傾向

1．認識不到位，德育工作的導向、動力作用得不到充分發揮。學校的領導者和組織者、參與者仍存在著“重智輕德的應試教育思想，不能站在培養新世紀“現代型”、“創造型”的高素質人才的高度轉變觀念，統一認識，實抓德育。學校德育工作存在著“說起來重要，做起次要，忙起來不要”的現象，有的只把德育和思想政治工作看成“消防”手段，一度形成“應急-加強-放松”，“再應急-再加強-再放松”的惡性循環，有的囿于陳舊的德育觀念，只把德育理解為道德教育；有的缺乏整體觀念，頭痛醫頭，腳痛醫腳等，沒有樹立科學的大德育觀，沒有把德育看成是實現培養目標的系統工程，沒有把德育體系看成中國特色社會主義教育體系的有機組成部分。學校德育工作的導向、動力作用得不到充分發揮。

2．學校德育未樹立效益意識。效益意識是現代社會一切工作的出發點和歸結點。學校德育工作存在著單純從任務要求的角度出發，不注重效益意識和質量問題，上級布置的任務不講求效益，質量好壞，只要完成任務，便萬事告終。

3．學校德育工作未樹立正確的超前觀，學校德育工作者，很少從發展、整體、改進、競爭的角度看待新時期的德育工作，不能樹立變化發展的觀點；與此同時，不能樹立正確的超前意識和突破思想，不能增強德育工作的預見性、針對性、創造性。學校德育工作墨守陳規，不能創新搞活。

4．德育的橫向配合不夠，沒有形成學校教育、家庭教育、社會教育相配合的整體育人格局，甚至出現“學校小氣候”頂不住“社會大氣候”的情況，抵消了德育效果。

5．政治、業務“兩張皮”沒有把德育滲透到其它諸育和學校各項管理工作中去，形成教書育人、管理育人、服務育人的綜合育人體系。

6．德育的宏觀管理缺乏整體性，沒有形成黨委統一領導，黨政工團齊抓共管的管理體制，各方面的力量和各種教育途徑尚未形成教育合力。

二、新時期對學校德育工作提出的新要求

在經濟體制發生重大變化，以公有制和按勞分配為主體，其它多種經濟成份和分配方式并存的條件下，如何堅持社會主義意識形態的主導地位，用馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論教育青少年；在進一步擴大對外開放，學習國外先進科學技術和管理經驗的條件下，如何教育青少年正確認識我國國情，繼承和發揚中華民族優秀文化傳統和中國共產黨領導下的革命斗爭傳統，樹立民族自尊、自信、自強、自立的精神，在新舊體制轉換過程中還存在各種矛盾，社會生活中還需克服的消極現象的情況下，如何引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質；在人民生活水平有了較大改善和提高的情況下，如何培養學生具有自力更生，艱苦奮斗的精神和堅強的意志品質；在科學技術迅速發展，社會主義市場經濟體制逐步建立的情況下，如何指導學生在觀念、知識、能力、心理素質方面盡快適應新的要求。這些都是學校德育工作需要研究和解決的新課題。加快改革開放和現代化建設步伐，以及教育改革和發展的新形勢、新任務，迫切地要求德育工作更好地發揮對青少年學生健康成長和對學校工作的導向、動力、保證作用。

三、新時期學校德育工作的內容、方法和主要措施

（一）什么是德育

德育的核心在于“育”，是心與心的交流，是在日常生活中、在點滴小事中感受道德規范，是諄諄教誨，循循善誘，靠點點滴滴、日積月累、滴水穿石；德育的最高境界是“不教而教”，而興師動眾的檢查評比代替不了學生自己的領悟、體會、反思、踐行。那種帶有強制性的、以檢查評比為主要方式的教育遠遠不能適應新時期德育工作的需要，學校德育不應該成為冷冰冰的道德律令的堆積，而應重視學生的主觀能動性，強調學生的自我內化、自我約束的 自律。

（二）學校德育工作的內容

在德育工作中，德育內容包括馬克思主義常識教育、傳統美德教育、行為規范教育、愛國主義和國情教育、中國近代史現代史教育、國防教育、環境教育、人口教育、身心和個性發展教育。

愛國主義教育是學校的主旋律，行為規范教育是學校德育的基礎工程，愛國主義教育和學生日常行為規范教育也是最基礎的兩項內容。愛國主義教育是引導學生樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀的基礎，學生的行為規范則是由不經常的道德行為轉化為道德品質的關鍵。具體內容要針對不同年級學生的特點需要作出安排，激勵學生為“實現四化，振興中華”而努力學習。抓好了這兩項基礎工作，德育也就找到了工作的出發點和歸宿。

1． 從大處著眼，小處著手，抓好學校日常行為規范教育和訓練

學校作為精神文明建設的主陣地，應該花大力氣重視對學生的行為規范的教育與訓練，從小培養學生良好的道德素質和文明習慣。因此，學校德育工作者應長期在全方位抓好各項德育任務落實的同時，始終把抓好學生的基本道德認知和文明行為的養成教育列入德育工作的重點任務，不斷探索，努力實踐，在抓學校行為規范教育與訓練上，探索出一條有效可行之路，提高了工作的實效性。

2．抓住契機，多種渠道地開展愛國主義教育

愛國主義教育是學校德育工作的靈魂和核心，也是學校德育工作的主題。加強愛國主義教育，弘揚愛國主義精神，在當前這一重要歷史時期，具有十分重要的意義。

學校可抓住長征勝利多少周年、香港澳門回歸祖國、宇宙飛船航天飛行的成功、抗洪救災偉大勝利、共和國六十華誕慶典等重大事件為契機，深入開展愛國主義教育。做到所有的活動，聯系實際，注重教育的內涵，把認知與情感結合起來，緊緊抓住教育契機，求得教育實效。

3．用鄧小平理論、“三個代表”重要思想做指導，加強理想信念教育

學生是新世紀的一代，是未來社會的建設者與接班人。在德育工作中，通過理想信念教育能幫助學生不斷提高社會主義覺悟，樹立共產主義理想，逐步形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。在學生中開展鄧小平理論教育，用鄧小平理論武裝學生，是深化學校德育工作的強大推動力。

4．開展中華民族優良道德傳統的教育。要認真研究和繼承那些在我國歷史發展中長期形成的優良道德思想和行為準則，要把中華民族的優良道德傳統和人民革命及社會主義建設實踐中形成的新道德典范結合起來，并吸收世界上其他國家的先進文明成果，提出有中華民族特色、體現時代精神的價值標準和道德規范，編寫適合不同年齡層次學生的教材、讀物、拍制影視片，廣泛宣傳，反復教育，長期熏陶。

（三）學校德育工作的方法、途徑

1．整體規劃學校的德育體系。要遵守青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，根據德育工作的總體目標，科學的規劃各教育階段的具體內容，實施途徑和方法。學生的“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）情感，文明的行為習慣，良好的道德品質和遵紀守法的意識，科學的世界觀、人生觀、價值觀，社會主義的理想信念，是一個通過教育逐步形成的過程。各種教育內容的深淺和側重點，要針對不同年齡及學習階段的理解和接受能力有所不同，逐步提高。各教育階段的德育課程、教學大綱、教材、教育和管理方法，學生思想品德表現的評定標準及方式等都要據此加強整體銜接，防止簡單重復或脫節。

2．加強德育隊伍建設。要優化隊伍結構，建設一支專兼結合、功能互補、信念堅定、業務精湛的德育隊伍。各級黨委以及教育行政部門和學校都要采取措施。穩定德育骨干隊伍，不斷補充新生力量。積極開展各種培訓工作，提高隊伍素質。要創造條件組織政治理論課教員和德育工作者參加社會實踐，接觸實際，了解國情，研究改革開改前沿的新情況、新問題。要建立表彰制度，增強德育隊伍的事業心和使命感，并使他們的工作得到社會的高度尊重。要完善德育隊伍的專業職務系列，為他們解決好專業職務、待遇等方面的問題。要制定政策、保證德育工作骨干能夠不斷地得到進修提高。積極支持和發展“雙肩挑”的制度。

3．深入持久地進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。愛國主義教育要以中國近、現代史和國情教育為依托，貫穿小、中、大學各教育階段，由淺入深地穩定教育序列。中小學都要有自己特色的進行愛家鄉、愛祖國教育的基地和鄉土教材。要建立和健全升降國旗、重要集會唱國歌等制度，積極組織緬懷英烈、學習杰出歷史人物、參觀文化古跡、革命遺址、祖國山川以及新中國建設成就等愛國主義教育活動。要充分運用各種大眾傳播媒介，形成愛國主義教育的整體氣氛。要把增強民族團結、維護祖國統一，列為學校愛國主義教育的重要內容。要對學生進行以集體主義為核心的價值觀教育。要教育學生明確，建立社會主義市場經濟體制，仍需要倡導集體主義，正確處理個人、集體、國家之間的利益關系，發揚對國家和人民的奉獻精神。要幫助學生正確認識社會主義上存在的各種消極現象，培養辨別是非善惡的能力。反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。要引導他們接觸人民群眾，學習人民群眾，組織他們參與校內外精神文明建設活動。

要對學生進行堅持黨的領導和社會主義道路的教育。青少年成長發展與國家的前途命運息息相關，因而，什么是社會主義，為什么要堅持社會主義、如何建設社會主義，始終是他們關心和思考的深層次問題。要有針對性地對學生深入進行堅持有中國特色社會主義道路和黨的基本路線的教育，逐步確立堅定正確的政治方向，自覺維護學校和社會的穩定。

4．做學生的良師益友

由于中小學教育長期受應試教育和片面追求升學率的影響，在教育中比較忽視對學生的心理素質的培養，而中小學學生正處于身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，競爭壓力的增大，社會閱歷擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識方面可能會產生各種心理問題，如學習壓力、與父母的沖突、同學間人際關系的障礙、青春期出現的情感困擾、價值觀和自我意識的混亂等等，這些問題如不及時解決，將會對學生的健康成長產生不良影響，嚴重的會使學生出現行為障礙或人格缺陷。因此，班主任要關注學生的心理的發展和變化，為學生的心靈成長創設寬松、和諧的環境，幫助學生掌握調控自我，發展自我的方法和能力。

5．重視校園文化建設。要大力開展學生喜聞樂見的豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，建設以社會主義文化和優秀的民族文化為主體、健康生動的校園文化。要努力凈化校園環境，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導校園文化氣氛向健康高雅方向發展。在整個社會精神文明建設中，學校應成為最好的小環境之一，并對大環境的優化作出積極貢獻。

6．學校教育、家庭教育、社會教育緊密結合。學校要主動同家長及社會各方面密切合作，使三方面的教育互為補充、形成合力。要通過家長委員會、家長學校、家長接待日等形式同學生家長建立經常聯系，大力普及家庭教育知識，吸收家長參加德育過程。建立校外教育網點，使學校德育向校外延伸。要依靠關心下一代協會、社區教育委員會、校外德育輔導員等各種社會性的青少年教育組織和其他社會團體，動員、協調社會各方面力量支持學校做好德育工作。

（四）德育工作的主要措施

如果把德育工作比作一條奔騰不息的長河，那么，德育工作的創新則是為它開掘新的活力和源泉。未來的世界充滿著挑戰和競爭，而這一切挑戰和競爭都集中在“一種主要的決定因素──人的身上”。廣大教育工作者應順乎潮流，知難而上，攜手共進，為學校德育工作的極大發展找尋“水源”，貢獻心智。

1．更新觀念，變“封閉式”為“開放式”。

當前的社會正處在改革的時代，發展的時代，競爭的時代。學校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態，教師還局限在校內、教室內講道理、開班隊會，特別是面對多層次、信息化的新形勢，如果還是沿襲傳統思維方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鮮空氣，對形形色色的思想意識和社會思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。那么學校的德育工作就得不到創新。因此，我們要貫徹“三個面向”的精神，更新觀念，放眼社會，把學校“小課堂”同社會“大課堂”有機結合起來，除學校常規活動和傳統項目活動之外，還要通過社會實踐、社會調查、學工、學農、軍民共建等渠道，讓學生走出校門、走上社會，變“封閉式”的“圈圈德育”為“開放的”的“社會聯姻。”

2．突出主體，變“被動式”為“主動式” 學校德育工作的內容一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動中學生始終處于被動、從屬的地位，這是傳統教育的流弊。德育工作內容由教師主觀臆定，過程由教師一人主宰，活動由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定模式。這實際上違背了學生自身發展的規律。要提高學生思想道德素質，不但要使學生置身于德育的特定環境，使之接觸客觀德育因素，而且要調動其主體精神，能動地參與德育實踐。作為教師要提高能動意識和超前意識，著眼過去，立足現實，預測未來，變“被動”為“主動”，變“消防”為“預防”。

3．情理交融，變“強壓式”為“引導式”。

以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重要原則。那種不看對象，不顧后果，習慣于“滿堂灌”、“填鴨式”的教育辦法只能是帶來抵觸情緒和逆反心理。素質教育條件下的德育工作必須要實現創新，通過發展學生個性，開發學生心智潛能，使學生德、智、體、美、勞全面和諧發展。德育目標的定位在于“培養”與“引導”。因此，教師要變強壓式為引導式，通過各種喜聞樂見的德育活動設計，情理交融，盡可能多地吸引學生自主參與，引導他們在實踐中獲得正確體驗，在潛移默化中受到生動深刻的思想教育。4．整合滲透，變“分塊式”為“融合式”。

德育與智育、體育不同，它將有滲透源的作用，貫穿于學校教育教學工作的全過程，蘊含在一切活動之中，可以說它是無時不有，無處不存的。傳統的德育工作，往往超脫教育教學之外形成了教育工作與傳統的教學工作的分塊結構。其中主要原因是學校管理系統的分化，學校管理的格局是：抓教學校長──抓教務主任──各科教研組──各科任教師；抓德育校長──抓政教主任──抓德育三支隊伍（即團隊干部、班主任、思想政治課教師）。這種格局分工明確，各守一攤，形成學校德育與教學的“兩張皮”現象。現代學校的德育模式，應力克這一弊端，校長要通過有效的協調，使多種途徑（各科教學、各項工作、各種活動、各種規章制度、各類人員的言傳身教等）有機結合，形成合力，充分發揮整體效應。使德育工作與教育教學目標同向、工作同步、共同參與、融合滲透。

我是如何做好學校德育工作的

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。在上級部門的正確領導和親切關懷下，我校認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央宣傳部、教育部關于印發〈中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要〉的通知》精神，堅持“以德育創新為動力，以行為養成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手”，建立健全德育評價機制，德育工作取得了突出成績。結合自己做學校德育工作的實踐，談談這方面的情況。

一、完善德育機制，形成工作合力 德育工作是學校工作的重中之重。主抓學校德育工作以來，我結合我校實際，廣泛征求意見，制定了《班級日常管理考核細則》、《文明班評比方案》 等有關德育管理制度，進一步促進了我校德育工作的制度化、經常化，使學校的德育工作有了強有力的制度保證；成立了以“德育副校長（即：我）、政教處、班主任、學生；教學副校長、教研組長、教師、學生；校團總支、班級團書記、團員、學生”“三線四級”的德育管理網絡機制，進行分線管理，分級落實，齊抓共管，德育工作人員做到分工不分家，既團結協作，又能獨立地開展工作。在建立、健全規章制度的同時，我狠抓制度的落實與執行，每天對學生的日常行為進行檢查評比，做到每天檢查打分，每周小結，每月匯總排名，把結果納入到學期末班級和班主任考評之中，收到了較好的效果。

二、加強教師隊伍建設，提高整體水平

辦好一所學校，使其得到快速健康的發展，必須要有高素質的教師隊。校風、學風、班風怎樣，就要看學校的德育師資隊伍如何，為此，我校在加強教師隊伍建設方面，十分注重教師自身素質的提高。一是完善各項規章制度。學校在原有制度的基礎上，結合本校實際，重新修訂了《老虎崗一中教師考評細則》、《老虎崗一中德育工作制度》等規章制度，把教師的教學實績、教學常規、工作紀律等納入《教師工作考評細則》之中，通過制度規范教師的言行，強化教師隊伍建設，使教師切實做到為人師表的表率作用。二是加強教師的理論學習。學校十分重視教師的教育理論學習和業務培訓工作，每周一下午都要召開一次全體教師會議，認真組織教職員工學習《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國義務教育法》等法律法規，并要求全體教師做好學習筆記寫出心得體會。

三、狠抓班級管理，強化學校德育工作

班主任是開展德育工作的核心，是實施德育工作的主力軍，是提高學校德育整體效果的重要保障。為此，學校挑選出了一批精明能干的教師擔任班主任工作，通過加強班級管理進一步強化學校的德育工作。具體開展了下面幾項工作：

1、完善班級管理制度。在原有制度的基礎上，重新修訂了《班級日常管理考評細則》、《文明班評比方案》等規章制度。

2、建立健全管理機構。學校成立了以政教副校長（即：我）、政教主任、各班班干部為成員的考評和檢查小組，每日做到“五查”，即查到校、查間操、查課間和午間、查自習課、查放學，所查結果做到每周小結公布，每月匯總排名，并把考核結果納入班級管理考評之中。

3、健全學生組織。建立健全班級干部隊伍建設，充分發揮學生自我管理、自我教育作用，協助班主任做好班級管理工作。

4、上好每周的班會課。要求班主任教師認真上好每周的班會課，班會內容要豐富，形式要多樣，并隨時做好班會記錄，及時上交政教處。

5、每周召開一次班主任會議。學校要求班主任每周召開一次班干部會議，班干部把學生中出現的問題及時反饋給班主任教師。

6、每學期至少召開了一次學生座談會和班主任經驗交流會。

四、抓常規管理，確保德育工作落到實處

每年的9月份，是新生的入校的時間。隨著新生的入校，學生中就會出現一些新的問題，為此，學校依然堅持不懈地狠抓常規管理工作。具體做好了以下幾方面工作：

（一）抓好養成教育

學校從《班級日常管理考評細則》和《中學生日常行為規范》入手，重點從養成教育、學習習慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育。具體做法如下：

（1）政教處對學生文明行為等方面加大了檢查力度，發現問題及時處理，并把檢查結果納入班級日常管理考評之中。（2）通過校園廣播、國旗下講話等多種形式向學生進行文明習慣教育。（3）利用開學典禮和班會，組織學生認真學習《中學生日常行為規范》，對學生行為習慣教育。

（二）抓紀律安全教育 學校安全工作是關系到學校師生生命、家庭幸福、社會穩定的一項重要工作。我校本著以人為本，安全第一的管理原則，做了大量的安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發生。

（1）制定了《老虎崗一中安全管理制度》；（2）成立了以校長為組長，以我、政教主任、學校團書記為副組長，以班主任為組員的安全管理領導工作小組；（3）制定了“學校安全值班制度”，成立了“老虎崗一中安全值班”領導小組，所有當天值班人員24小時負責學校當天的安全工作及日常事務；值班人員每天放學必須在校門口負責學生的疏導工作，在加大學生護航力度的同時，充分發揮了全體教師的主人翁意識和安全責任感；（4）每學期都在學生中開展幾次“安全應急演練”活動，以加強學生的自我保護能力和學生應對緊急突發事件的能力；（5）學校在易發生安全事故的地點設立安全標志及醒目的警示牌，譬如在學生上學的路段、學校大門口、辦公樓梯口等處都設有醒目的安全標志；（6）政教處在學生中不定期對管制刀具進行突擊檢查；校領導帶領班子成員和值周教師還不定期對辦公室、班級等進行檢查，杜絕了安全事故的發生。

（三）抓法制教育

法制教育是學校德育工作的重要內容，也是素質教育的重要組成部分。為進一步提高學生的法律意識，我校把學生的紀律教育、法制教育和心理健康教育納入了德育教育范圍之內。結合我校實際，堅持以教育為本，以預防為主的工作理念，建立健全學校法制教育機構，成立了以我、政教主任和各班主任為組員的法制領導小組，定期對學生進行法制教育。今年9初，我校為學生做了一場題為“珍惜美好時光，遠離違法犯罪”的法制報告會，進一步強化了學生的法律意識，收到了很好的效果。此外，我校還利用校板報、班壁報、班會和校園廣播及時的對學生進行法律法規教育，從嚴從細從實的把學校的法制教育落在了實處。

（四）抓差生轉化工作

（1）學校要求任課教師在每學期開學初認真制定后進生轉化計劃，認真做好差生轉化記錄，學期末向學校反饋后進生轉化情況；（2）召開后進生轉化專題經驗交流會，通過交流會的形式使班主任樹立全新的育人觀念，提高育人水平；（3）對極少數嚴重違紀的學生，政教處積極配合班主任做好他們的思想教育工作。

（五）抓健康教育工作

我校積極貫徹執行《學校衛生工作條例》，認真、扎實、有效的開展了一系列健康教育工作。

（1）上好健康教育課。做到健康教育課有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，全面提高了學生健康知識的知曉率和健康行為形成率。（2）做好校園內外環境整治工作。衛生由專人管理，對室內外的環境衛生，每天做到三查，即早上到校檢查、中午上課之前檢查、進校后檢查。把每天的檢查結果及時反饋給班主任教師，并納入班級日常管理考核之中。（3）積極做好健康教育宣傳工作。學校充分利用班級廣播、壁報和學校黑板報等宣傳工具，對學生做好健康教育宣傳工作；開展了“健康知識競賽”和“健康實際操作能力競賽”活動。

五、發揮主陣地作用，強化學科滲透

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅要教書，更要育人。每一學科都有對學生進行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學生良好品德的形成會起著潛移默化的作用。我校根據學科特點，通過改進教學方法，強化學科滲透，把德育工作滲透在教育教學之中，通過課堂教學來加強學生的思想品德教育；此外，學校還充分發揮校團隊活動室、升國旗儀式等德育陣地的作用，對學生進行思想品德教育。

六、營造育人環境，增強工作實效性

校園文化是一本無聲教科書，會潛移默化地影響學生。為了給學生營造了一個健康和諧的校園文化氛圍。我校在教室內的墻壁上都懸掛了名人畫像、名人語錄、警示語等宣傳板，也懸掛了《中學生日常行為規范》、《中學生一日生活制度》等規章制度；學校還把“團結務實，開拓創新”定為領導作風、把“勤奮、求實、進取、奉獻”定為教師的教風、把“勤奮、誠實、文明、健美”定為學生的學風。自從開展文化進校園活動以來，我校學生的思想道德素質有了明顯提高。

七、體驗活動，強化育人實踐

我校積極響應《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央宣傳部、教育部關于印發〈中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要〉的通知》、《教育部辦公廳〈關于進一步加強中小學誠信教育〉的通知》等精神的號召，結合有意義的節日，以豐富多彩的活動為載體，把提高學生思想道德素質寓于豐富的活動之中，通過開展各種活動來加強學生的思想品德教育。

目前，我校已形成一個多育并舉的大好局面。在今后的工作中，我將把提高學生的思想品德教育、提升教師的師德修養作為學校德育的重點工作來抓，努力營造一個良好的育人環境，讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。