第一篇：教育技術專業師范類培養目標

教育技術專業（師范類）培養方案

一、培養目標

教育技術學專業畢業生應能夠成長為教育信息化的實踐者、管理者和研究者。在專業實踐方面，能夠承擔教學與培訓設計，資源開發、環境建設與管理等具體工作，并能通過不斷學習把握教育信息化發展的趨勢，勝任新的要求。在促進學科發展方面，教育技術學專業培養的人才能夠與教育界同行進行有效交流,共同推動技術影響下的教育事業的發展。基于以上考慮，教育技術學專業本科畢業生的職業定位為各級各類學校的信息技術教師、企業培訓設計師、教育網絡管理工程師、數字化教育資源建設與管理者、教育影視與多媒體創作人員、教育軟件開發人員等。

二、培養規格

本專業基本學制為4 年，實行學分制的學校學生可在3-6 年內完成學業，符合《學位條例》規定的畢業生授予理學學士或教育學學士學位。各學校可根據學校的具體情況，將專業培養規格定位于研究型或應用型。研究型培養計劃的學時分配，應適當向基礎課、專業基礎課傾斜，實踐教育環節要注重學生創新能力的培養；應用型培養計劃的學時分配，應適當向傳授專門應用技術的專業課傾斜，實踐教育環節注重培養學生應用所學專業知識的能力。各辦學單位要根據本專業特色、師資等實際情況選擇類型。本專業畢業生應滿足以下要求： 1．素質要求

在宏觀上來看，合格的理科本科專業人才應具備如下基本素質：

（1）思想道德素質:熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論和三個代表的重要思想，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀；敬業愛崗，遵紀守法，艱苦奮斗，團結協作，具有良好的思想品德、社會公德和職業道德。（2）文化素質:包括文化素養、文學藝術修養、現代意識、人際交往意識。

（3）專業素質:包括科學思維方法、科學研究方法，具備求實創新意識和嚴謹科學素養。（4）身心素質:包括具有較好的身體素質和心理素質。

結合教育技術具體人才需求及專業知識技能培養目標，教育技術專業人才素質可以具體描述為：

? ? ? ? ? 具有健康人格和完美個性的人； 具有扎實專業基礎知識的人；

對一線實踐需求有一定了解的人；

擁有獨立或者合作完成特定項目經驗的人； 具有持續發展的學習動力的人。2．能力要求

從一般社會人才需求角度來看，本科生的能力包括：

? ? ? ? ? ? ? 獲取知識的能力：包括自學能力、表達能力、信息處理能力；

應用知識能力：包括綜合應用知識解決問題能力、綜合實驗能力、計算機及信息技術應用能力、溝通能力、團隊協作能力；

創新能力：包括創造性思維能力、創新實驗能力、科技開發能力、科技研究能力； 從本科人才培養過程及人才可持續發展的角度來看，本科教學過程更應強調在專業知識技能教學中培養學生的職業適應能力，具體包括：

專業能力：整合專業知識、技能和態度，以解決問題的能力； 發展能力：學習能力、反思與創新能力； 社會能力：組織、交往與協作能力。

結合教育技術專業人才的市場需求、對全國近二、三年教育技術專業畢業生就業去向跟蹤、工作性質調查及教育技術新的生長點的分析，從職業定位出發，教育技術學專業能力由四個相對獨立又相互呼應的能力模塊構成：

信息技術教育與培訓（教學與培訓能力）； ? 數字教育媒體（影視與多媒體創作能力）； ? 教育軟件工程（教育軟件開發能力）；

? 數字化教育環境（數字化教育環境建設能力）。?

3．知識要求

從社會生存與適應來看，現代大學生應具備的知識主要包括：

工具性知識包括：外語、計算機及信息技術應用、文獻檢索、方法論、科技方法、科技寫作等方面的知識；

? 人文社會科學知識包括：文學、歷史學、哲學、思想道德、政治學、藝術、法學、社會學、心理學等方面的知識；

? 自然科學知識包括：數學、物理學、化學、生命科學、地球科學等方面的知識； ? 專業知識包括：根據專業確定的主干學科的科學基礎知識和專業方向知識； ?

知識領域是培養本科生對應能力的依托和載體，是能力體系的直接映射和細化。兩者存在多對多的映射關系，這種關系普遍存在于不同能力模塊與不同知識領域之間。整體而言，知識領域所包含的都是靜態的知識模塊和知識單元，而能力體系強調的是知識的應用能力，兩者合一體現了本規范知行并舉的學科教學建設指導思路。

請同學們閱讀上述專業培養方案，回想本學期學過的《現代教學系統的管理與應用》課程內容，結合個人在本專業方向上的特長，撰寫一篇不少于1000字的心得體會（可用電子檔）！下周一上課時間當場完成。

第二篇：焊接專業培養目標

滕州科技職業高中

焊接專業

我校自2002年以來，開設焊接技術專業，該專業現為市、縣、校骨干專業，該專業培養目標明確，特色突出，實訓、實驗設備齊全，教學條件優越，學生就業質量高，適應本地區或本行業經濟發展需要，市場潛力大，發展前景好。

一、專業設置

我校自2002年開設焊接技術專業。專業的設置經過社會調研與論證，以本地或相鄰地區內支柱或重點產業的人才需求為依據，適應產業發展的需要，該專業培養目標緊扣技能型人才培養的方向，體現中等職業教育的特點：同時聯合相關行業、企業參與專業的開發與建設，根據地方產業結構調整和產業的發展，結合學校實際情況制定了專業建設三年規劃，目標明確、措施合理。按人才培養模式改革精神，根據產業和相關企業的要求，結合學校實際情況制定專業培養方案，認真實施，成效顯著。

二、專業師資

焊接技術專業已經形成了一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，配備了一定比例的輔導教師和實訓、實驗教師，保證了名牌專業建設的高質量師資條件要求。本專業的教師隊伍中，所有專業課教師98%以上具有本科學歷，具有高級職稱的教師10名，占專業教師總數的41.7%；專業理論教師中，具有高級職稱的教師6名，占專業理論教師總數的33.3%；實習指導教師中有一級實習指導教師（含技師）6名，占實習教師總數的76.7%，高級職稱教師3名，占實習教師總數的41.7%，理論實習一體化教師達到專業課教師總數的75%以上。骨干教師在同類學校中能發揮學科帶頭人作用，并在全縣、高中有一定影響和知名度。

該專業教師在省或省級以上刊物上發表論文68篇，承擔兩項省級課題，教研能力強。該專業教師的業務培訓計劃、措施，符合重點專業的建設要求；該專業參加國家級、省級、市級、縣級及校級業務培訓的人數平均每年達50%以上，通過培訓業務水平得到較大的提升。

三、教學設施

學校建有校園網，擁有的教學用計算機總數508臺，擁有5個多媒體教室，學校擁有的教學用計算機總數與在校學生數相適應，滿足教學需要。教學過程充分利用多媒體教室，開展計算機輔助教學。

該專業的專業實驗室（專用模擬室）的數量、質量，滿足專業教學需要。焊接技術專業，現有焊工實習車間及鉗工實習車間兩個，占地1200余平方米，擁有二氧化碳焊機、氬弧焊機、等離子切割機、半自動切割機及各種交直流手弧焊機等40臺套先進焊接設備，實習、實驗設備總價值120余萬元，有標準焊接工位25個；鉗工車間各種設備84臺套，完全能滿足本專業實習教學需要，實習開出率100%。設有機械原理室，電工實驗室等專業實驗室，能夠開出本專業的全部實驗。實習實驗教學效果良好。各種專業教學參考資料種類齊全，水平先進，使用方便。

同時，建成較穩定的能滿足學生實習實訓要求的校外實習實訓基地，聘請穩定的現場實踐經驗豐富具有中高級職稱的的技術人員作為指導教師。

該專業印刷圖書藏書量達2250冊，電子圖書 20盤以上，專業期刊12種以上。

學校重視專業教學設備的投入，滿足教學要求，先后投入130萬元購置實驗、實訓設備。

四、教學管理

根據教學要求，本專業制訂了完備的教學文件，人才培養方案、教學計劃、專業標準、授課計劃、教案、試題及教學總結、教學改革及科研成果和相關輔助資料等齊備，并存檔妥善保存。教學文件的各項規定都得到了嚴格執行落實。

本專業在教學過程中充分科學地利用現代化教學手段，有較系統的高質量音像資料和教具。多媒體教學專用教室條件完備、先進，滿足本專業教學需要，充分恰當地使用現代化教學手段，激發了學生學習的興趣和積極主動性，許多過去難以講解、難以理解的專業內容，通過形象、直觀、生動的多媒體動畫形式展現在學生面前，使這些問題迎刃而解，大大提高了教學效率和效果，受到學生的歡迎和好評。

加強課程體系改革，加強教學內容與課程體系改革。科學進行課程綜合化，緊跟當前社會先進技術和最新崗位要求進行課程內容建設，形成了實用性、實踐性強，現代技術含量高的課程體系和課程內容。

實行以學分制為主要內容的教學管理制度改革，成效顯著；積極探索教學模式改革，成效顯著探索課程結構改革，建構課程體系，及時更新教學內容；結合中職教育教學特點，改革教學方法，采用先進教學手段，完善學用一體的教學方式，教學中采用多媒體手段進行教學的課程，繼續探索理論課程考試方式和實踐教學考核方式的改革，力求教學過程體現以人為本，課堂教學體現師生互動，每一門課都應該能夠體現出對教學方法的研究，有適宜的教學方法。

五、規模、質量與示范 該專業現有在校生405人，通過加強對學生的素質教育、職業道德和誠信意識教育，突出技能與能力培養，加大特長生的培養力度，把學生的特長提升為能力，把學生的能力發展成職業。多種渠道加強與企業的聯系，通過訂單式培養、個性化教學、個案式就業指導等方式，在提高學生能力的同時，努力提升畢業生就業崗位層次，實現高質量就業，學校成立了就業安置辦公室，為學生高效穩定的就業搭建平臺。近幾年，學生參加技能鑒定中，中級工合格率達100%，畢業生對口就業率達100%，企業對畢業生的滿意率在98%以上，2007年全市中職“挑戰杯”電焊工技能大賽中，囊括全市個人前三名，獲全市團體一等獎。2009年全縣“勞動之星”電時工技能大賽中，囊括全縣個人前三名，獲縣團體一等獎。2009年全市職業院校學生電焊工技能大賽中，獲全市團體一等獎。2009年全省中職學生電焊工技能大賽中，獲全省一、二、三等獎。2010年全市中職學生電焊工技能大賽中，獲一等獎。2011年在省市中職學生電焊工技能大賽中獲兩個市一等 獎、一個省一等獎，一個省三等獎。同時，該專業不斷加強產教結合，為當地相關企業提供技術服務；并且承擔“金藍領”等社會培訓。本專業在縣、市具有較高的知名度。

總之，焊接技術專業堅持以“就業為導向，以教學為中心，以精品建設為指導”，不斷進行改革和創新。該專業設置合理，培養目標明確，師資水平高，教學設施齊全，教學管理規范，特色突出，教學條件充分滿足教育教學要求，學生就業率高。通過學校和重點專業評審小組對照《評審細則》認真評審，認為該專業符合市重點專業建設要求，申請參加市重點專業評審。

第三篇：建筑工程專業培養目標

建筑工程專業：

培養目標：培養建筑施工與管理、質量控制和材料檢驗的技術型專門人才。

核心課程：建筑制圖與識圖、建筑工程測量、建筑施工技術、建筑結構、建筑施工、房屋

建筑學。

就業崗位：施工單位、監理部門、實驗室等。

室內裝潢設計：

培養目標：培養室內裝潢設計、裝修設計、平面設計、效果圖后期處理、室內裝修工程技

術指導等的技術型專門人才。

核心課程：素描、色彩、構成藝術（平面構成、色彩構成）、AutoCAD輔助制圖、3DMAX

三維建模、Photoshop、美術設計、多媒體技術及應用、Authorware多媒體制作。

課程定位： 廣告制作公司、噴繪公司、裝潢公司等。

第四篇：機械工程及自動化專業培養目標

機械工程及自動化專業介紹

一、培養目標

本專業培養具備機械設計、制造、機電工程及自動化基礎知識與應用能力，能在科研院所、企業、高新技術公司利用計算機輔助設計、制造及技術分析，從事各種機械、機電產品及系統、設備、裝置的研究、設計、制造、控制、編程，數控設備的開發、計算機輔助編程，工業機器人及精密機電裝置、智能機械、微機械、動力機械等高新技術產品與系統的設計、制造、開發、應用研究，以及從事技術管理的高級工程技術人才。

二、培養要求

本專業學生主要學習機械設計、制造、電工電子技術、計算機技術、信息處理技術及自動化的基礎理論，受到現代機械工程師的基本訓練，具有從事機械、機電產品的設計、制造及系統的技術分析與生產組織管理、設備控制的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識與能力：

1.具有較扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術和社會科學基礎及正確運用本國語言、文字的表達能力；

2.較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括力學、機械學、電工與電子技術、計算機技術、機械工程材料、機械設計工程學、機械制造基礎、市場經濟及經營管理等基礎知識；

3.具有本專業必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應用能力；

4.具有本專業領域內某個專業方向所必要的專業知識，了解其科學前沿及發展趨勢；

5.具有初步的科學研究、科技開發及組織管理能力；

6.具有較強的自學能力、創新意識和較高的綜合素質。

三、專業特色

該專業是省部級重點建設品牌專業，具有一級學科博士點授予權。機械工程及自動化專業融機械設計、機械制造、機械電子工程于一體，以“機電一體化控制”、“先進制造技術”為特色，以實驗環境、實習基地為基礎，以教學改革為導向，以優良的教師隊伍為主體，培養了大批機械工程及自動化領域中能采用先進設計、制造技術，并結合微電子和計算機應用技術，進行機電一體化產品和現代制造系統的規劃、設計、開發、管理和研究的高級工程技術人才。

四、主干學科和主要課程

主干學科：力學、機械工程。

主要課程：工程圖學、工程力學、機械設計基礎、機械制造基礎、現代控制理論、工程材料及成形工藝、測試技術、計算機系列課程、經營與管理、電工與電子技術基礎理論課程。

五、學制與學位

標準學制：四年

修業年限：三至六年

授予學位：工學學士

六、畢業生就業方向

國家有關部門、科研院所、高等院校、企業、高新技術公司應用CAD及分析軟件從事各種機電產品及機電自動控制系統及設備的研究、設計、制造，如：進行工業機器人、微機電系統、智能裝置等高新技術產品與系統的設計、制造、開發、試驗與研究工作。

七、師資情況

教師總數95名，其中教授22人，副教授32人；博導10人，碩導40人。

第五篇：教學各專業培養目標

培養目標草稿

一、建筑工程施工

培養目標：主要面向建筑施工、建設監理、建設工程咨詢行業相關企業與咨詢服務單位，主要從事建筑工程施工工藝與安全管理、工程質量與材料和建筑工程計量與計價等工作的專業技術和技術工種技能的高素質的勞動者和技能型人才。主要專業課程：建筑力學、建筑材料、建筑識圖與構造、建筑結構、建筑CAD、建、安全知識、建筑施工技術與機械、建筑施工工藝、建筑工程測量、建筑工程預算、建筑施工組織與管理等。

二、旅游服務與管理

培養目標：本專業立足于當地旅游經濟發展,主要面向旅游飯店、旅行社、旅游度假區等旅游企業，培養具備旅游專業基本知識和服務技能，熱愛旅游事業，具有良好思想道德品質和綜合素質，具備較強的綜合職業能力和發展基礎，從事基層服務接待和服務管理的高素質勞動者和技能型人才。開設主要專業課程：服務禮儀、中國旅游地理、導游基礎知識、旅游政策與法規、旅游心理學、餐飲服務與管理、客房服務與管理、前廳服務與管理、導游實務、吉林導游、旅行社英語。

三、學前教育專業

培養目標：主要面向地區及縣鎮各級各類幼兒園、早教中心、學前教育機構，培養德、智、體、美全面發展，掌握嬰幼兒保教工作必備基礎理論知識和專業知識，具備良好的職業道德和行為規范以及從事幼兒園保教基本工作能力，能從事幼兒園保教等崗位工作，達到初級水平的，德、智、體、美全面發展的技能型人才。主要專業課程：幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒園活動設計與實踐、聲樂、鍵盤、幼兒衛生保健、樂理、舞蹈、素描、色彩、簡筆畫、手工、親子教育活動設計、幼兒感覺統合訓練、蒙臺梭利教學法、育嬰師培訓、奧爾夫音樂活動設計。

四、服裝設計與工藝

培養目標：本專業主要面向服裝生產加工企業及服裝營銷企業，以提高就業崗位綜合素質及能力為目標，培養具有服裝成衣制作或服裝制板操作能力，能從事服裝裁剪、縫制、后整理流水操作等工作，具有公民基本素養和職業生涯發展基礎的中等應用型技能人才。

開設主要專業課程有：服裝結構制圖、服裝縫制工藝、服裝設計、材料識別與運用、服裝制板技術、機械設備維修、美術等。