第一篇：林業技術專業林業技術員訂單式培養目標及培養模式

林業技術專業林業技術員訂單式培養目標及培養模式

一、培養目標

通過系統學習林下資源開發利用基礎理論和實踐技能，培養能勝任林業生產部門、森林資源經營部門等企事業單位從事中草藥栽培技術、食用菌栽培技術、林下資源管理、山野菜栽培技術等工作的高技能型林業技術員。

二、培養模式

林業技術專業采用 “教、學、做”一體化的人才培養模式。一是全面推進理實一體化教學。就是要打破理論、實驗、實習和實訓課的界限, 將某門課程的理論教學、實踐教學、生產、技術服務融為一體, 教學環節相對集中, 教學場所直接安排在實訓室、或者是實際工作現場, 來完成某個教學目標和教學任務。二是實行學分制及彈性學制。各專業要科學設置課程, 對課程要合理配分。同時, 要建立與完善彈性學制制度, 使學生工作學習兩不誤、兩促進、兩統一。切實加強學員考核, 建立科學的評價機制。學生在規定期限內修完教學標準規定的全部學分, 方可畢業。三是集中學習與分散學習相結合。針對專業學生的崗位特征, 考慮到林業生產的季節性、間歇性, 教學安排需結合林業企業工作、生產實際進行。打破先進行校內集中學習, 再進行校外頂崗實習的傳統教學組織形式, 實施全程集中學習(包括校內集中與校外教學站、點集中)與分散學習相結合的新型教學組織形式, 加大送教入廠(場)的力度。四是深化教學內容改革, 構建與工作過程接軌的課程體系。五是加強校內外實習基地建設, 提高技能型人才培養質量。加強校內實習基地建設是涉林專業教學改革, 全面推進一體化教學的客觀要求, 是提高技能型人才培養質量的重要保障。

第二篇：林業技術專業

中央廣播電視大學“一村一名大學生計劃”

林業技術專業集中實踐環節大綱

（審定稿）

2006．5．21

“一村一名大學生計劃”是由教育部組織、由中央廣播電視大學實施的面向農業、農村、農民的遠程高等教育。所設林業技術專業為農村培養社會主義建設需要的，德、智、體全面發展的，能從事林業生產技術指導、生產操作及管理等工作的高等應用型專門人才。為保證“一村一名大學生計劃”教學質量，培養農村第一線“留得住、用得上”的人才，落實教學計劃，實現培養目標，保證集中實踐環節教學工作的順利進行，特制定本教學大綱。林業技術專業集中實踐環節包括生產實習和畢業作業兩部分。

一、目的要求

生產實習和畢業作業是重要的實踐性教學環節，通過生產實習讓學生將所學理論知識指導或應用于生產，使他們：（1）進一步明確專業思想，在理論與實際的結合中，聯系群眾、了解生產、了解技術的發展和應用；（2）提高實踐技能，應用、驗證、鞏固、充實所學理論知識，加強理論與實踐的結合；（3）提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。生產實習應根據當地生產實際及農時季節安排，將所學理論知識、技能綜合應用于解決實際問題。中央電大提供集中實踐環節大綱，試點單位按照大綱要求制定實施細則并組織實施，試點教學點按要求實施，并接受檢查。

在生產實習結束前，學生應選定畢業作業題目；然后收集、查閱資料；并在5周內完成畢業作業。實習單位與指導教師根據學生實習表現填寫生產實習鑒定表，并確定生產實習成績。畢業作業指導小組（和指導教師）對畢業作業進行評定，確定成績。生產實習或畢業作業成績不及格者，不能取得畢業證書。

二、時間安排

本專業安排集中實踐環節13周（13學分），其中生產實習8周（8學分)，畢業作業5周（5學分）。

集中實踐環節不得免修、免考。按照教學計劃，一般將集中實踐環節安排在最后一個學期，也可根據農時季節靈活安排。

三、生產實習內容

1．可參加實習單位的項目研究，掌握一般的研究方法、試驗設計方法、調查方法、觀察記載、數據收集及資料整理方法。進一步掌握林木生產技術、林木保護技術。提高學習者發現問題、初步獨立分析問題及解決問題的能力。

2．通過參加實習單位的生產實踐，熟悉林業生產過程，學會林業主要生產技術和管理方法。教師選擇實習點和安排學生實習時，應使學生盡量參加和掌握以下生產內容：

（1）林木種子采集、處理、貯藏、品質檢驗、種子催芽等生產技術；

（2）常規林木育苗技術；

（3）大棚育苗、溫室育苗、薄膜育苗、組織培養等技術要點；

（4）不同林種、不同地區造林的一般技術；

（5）速生豐產林的培育技術；

（6）參加并組織森林撫育、主伐更新的主要技術；

（7）參加并組織林木種子、苗圃育苗、造林（更新）、撫育間伐等作業的質量檢查與驗收，提出作業評價；

（8）主要樹種的物候觀察、林木結實、病蟲害預防、森林火險等預報、預測工作；

（9）林木種苗和森林主要病蟲害的識別和防治技術；

（11）森林類型路線調查與演替規律的評價；

（12）林分標準地調查設置與調查；

（13）林木種子經營、苗圃育苗、森林營造與培育技術檔案的建立與管理；

（14）調查總結本地區林業生產先進經驗與技術；

（15）宣傳組織林業生產先進技術和推廣工作。

3．參加所在單位的技術推廣及科學普及活動，從而得到實際工作的鍛煉。

4．積極參加所在實習單位的技術生產勞動，做好實習日記（實習項目、技術要點、主要收獲等），牢固樹立以國家、區域林業建設、林業資源保護為己任的專業思想，培養艱苦奮斗的作風，積極參加社會調查，宣傳黨的路線、方針、政策，義務傳授專業知識，幫助農民科學致富。

四、集中實踐環節的組織

1．各教學點應十分重視集中實踐環節的組織，成立生產實習領導小組及畢業作業指導小組。根據學生及實習單位情況，組織實習小組，確定組長和指導教師，指導各組學生制定生產實習計劃；

2．所有實習組織情況（包括實習計劃、實習單位、指導教師、實習小組成員名單等）均報送上（省）級電大備案；

3．生產實習鑒定：生產實習完成后應填寫生產實習鑒定表，由實習單位和指導教師共同填寫，表的內容包括學生實習的起止時間、完成的具體實習工作內容、出勤及實習情況（工作態度、工作能力、工作成效）等，給以評語并評定等級（分優、良、及格、不及格四等）；

4．畢業作業評定：畢業作業由指導教師初評，經畢業作業指導小組評定后，送交省電大有關部門審查，中央電大定期抽查；

5．對指導教師的要求：必須是本專業、具有較豐富的教學與實踐經驗、有中級以上專業技術職務，對學生所選畢業作業題目有一定的研究，并能運用現代教學媒體，能經常到各實習點指導學生。每一指導教師同時指導的學生不超過8人。

6．對實習單位的要求：能夠滿足學生實習要求，有一定的規模，在當地生產、管理等方面比較規范、技術先進，有能夠擔任（或協助）指導教師的技術人員，能夠與電大共同完成實習任務。

7．本大綱的實施細則由試點單位根據本大綱負責組織制定并實施。

五、畢業作業

1．畢業作業要求：

（1）選題：

要求指導教師與學生共同研究確定畢業作業的題目。選題要聯系實際，與生產實習相結合，與學生的工作相結合。選題要有地區的特色，有針對性和實用性，并有一定的創造性，題目不宜過大。

（2）查閱文獻資料和整理分析：

應查閱文獻資料，以便介紹所選題目的背景、現狀及存在問題等。

（3）畢業作業撰寫：

應由學生獨立完成，禁止抄襲、剽竊。畢業作業的篇幅應不少于3000字，包括：摘要和關鍵詞、正文（介紹所選題目的背景、現狀及存在問題，分析問題并提出解決問題的思路、方法和對策等）和參考文獻等。

定稿的畢業作業用統一的畢業作業專用稿紙謄寫，用統一的封面裝訂。

（4）教師指導：指導教師應指導學生選定畢業作業題目，學生撰寫過程中至少進行2次以上面批。

2．畢業作業的評定：

（1）指導教師對畢業作業的評語內容：

畢業作業工作量（學時數、字數等）的情況；

畢業作業質量（文字、內容、結構、形式等）情況及其實用價值；

學員獨立完成畢業作業的情況；

學員發現（提出）問題、分析問題、解決問題的能力；

學員完成畢業作業的表現（科學的態度、刻苦的精神等）。

（2）成績評定標準：畢業作業評定分優、良、及格、不及格四等，具體要求如下： 優：獨立完成作業；

有所在單位、地區的特色，問題有針對性和實際應用性、創造性；

原始資料齊全，能運用科學方法進行加工整理；

分析問題正確、全面，具有一定的深度，對生產有一定的指導意義或已經實施、實現； 中心突出，論據充分，數據可靠，層次分明，邏輯清楚，文字結構嚴謹。

良：原始資料基本齊全，能較好地進行加工整理；

分析問題正確、全面，對生產有一定的參考意義；

中心突出，論據較充分，數據基本可靠，層次比較分明，文句通順。

及格：有一定的原始資料，進行一定程度的加工整理；

有一定的分析問題和解決問題的能力；

有一定的論據，主要數據基本可靠，文字尚通順。

不及格：原始資料殘缺不全，加工整理差；

問題分析有嚴重錯誤，層次混淆不清；

基本內容屬抄襲他人作品。

3．畢業作業參考題目

1．苗木種子經營、苗圃育苗、森林營造的調查；

2．林木種子采集、處理、貯藏、品質檢驗、種子催芽等生產技術的調查；

3．某某樹種某項育苗技術對出苗率、成活率和苗木產量影響的調查；

4．不同的造林、營造技術對林木成活生長的調查研究；

5．本地主要造林樹種育苗、造林或營林先進技術的調查；

6．本地主要病蟲害的種類、癥狀類型及綜合防治方法的調查研究；

7．選定本地某一林地或空地，進行造林設計、撫育間伐設計或低產林改造設計；

8．森林類型的路線調查；

9．森林火險預測預報方法的調查；

10．森林土壤類型調查；

11．本地森林植物識別（南方70種，北方50種）

第三篇：森林防火專業撲火隊員訂單式培養目標及培養模式

森林防火專業撲火隊員訂單式培養目標及培養模式

一、培養目標

通過系統學習森林防滅火理論和撲火實訓，培養具備較強的森林火災監測、林火預報、林火撲救、森林防火指揮與通訊等專業實踐技能，能勝任森林防火部門、森林防火管理部門等企事業單位從事森林火災監測、林火預報、林火撲救、森林防火指揮與通訊等工作的高技能型專業撲火隊員。

二、培養模式

專業采用“崗位體驗—輪崗實訓—頂崗實習”的人才培養模式。

在實際教學與實訓過程中實施項目教學，做到教學內容與崗位職能對接，教學項目與生產任務對接，教學環節與工作過程對接，教學效果與就業質量對接，實現教學目標能力化、實踐教學全程化、課程體系項目化、教學手段多元化。能力、素質培養具體分為如下四個階段：

1、第一階段（第1學期）：素質教育階段，主要進行文化課程理論教學、基本素質訓練，在此階段可鼓勵學生多參加社會實踐活動。

2、第二階段（第2、3學期）專業基礎單項能力訓練階段，主要進行基礎課程理論教學、基礎課程單項與專項技能訓練，此階段主要進行專業基礎課程的校內實訓。

3、第三階段（第3、4學期）專業核心能力培養階段，主要進行核心課程理論教學、核心課程單項與專項技能訓練，此階段主要進行專業核心課程的校內、外實訓實踐與崗前培訓。

4、第四階段（第5、6學期）職業能力培養與實踐階段，主要進行頂崗實習。

第四篇：法律事務專業“訂單式”培養模式研究與實踐

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法律事務專業“訂單式”培養模式研究與實踐 作者：吳國亮

來源：《法制博覽》2013年第07期

【摘要】高職法律教育作為法學教育的組成部分，主要培養法律職業輔助人才，包括司法機關的技能型法律人才、基層組織與社區的實用型法律人才、律師事務所中的輔助性人才。我校法律事務專業經過幾年的努力和探索，初步形成了“法院訓練營”訂單式人才培養模式，為高職法律事務專業闖出了一條富有特色的建設道路。

【關鍵詞】法院訓練營；法律人才培養模式

“訂單式”教育在高等職業教育中占有相當高的地位，成為高等職業教育學生就業體制中的重要內容之一，合理的選用訂單教育模式在某方面轉變了學校人才培養和教導的舊觀念，還可以為學校市場意識增添更多的途徑，使教學改革逐步深化，完善了人才培養模式內容；有利于校企資源的有機結合和優化配置，從而提高人才培養效率。

一、“訂單式”培養模式的創新是我國高職法律教育生存與發展的迫切需要

據麥可思調查公司統計，高職法律事務專業因就業率低、對口就業率低等因素，2009年、2010年連續2年被評為“黃牌”專業。高職法律教育正處于“生死存亡”的關鍵時刻。因此，高職法律教育要沖出就業困境，破解專業建設難題，辦出自身特色，必須創新人才培養模式。“訂單式”培養模式，它是從用人單位對人才實際需要出發，按照用人單位對人才需求的規格和標準，學校與用人單位共同培養，學生畢業后直接到用人單位工作，因此，參加訂單班的學生就業問題，就可以迎刃而解。因此，探索探究并實踐應用法律職業輔助人才“訂單式”培養，刻不容緩。

二、“法院訓練營”是“訂單式”人才培養模式的一種操作形式

“法院訓練營”是指由高職院校與法院合作舉辦的、由在校學生輪流參加訓練營，專門為基層法律服務機構培養法律職業輔助人才的模式。法院負責安排我校學員校外頂崗實習、職業技能訓練以及鑒定和推薦學員就業，學校則負責組織學生參加訓練營，針對律師助理、司法助理和書記員崗位的專題技能培訓。

我校人文學院每年組織高職法律事務專業大

二、大三的學員參加“法院訓練營”，每批30人，一年6批，學員在法院跟著書記員、法官以書記員助理身份頂崗工作，學習法律相關實務，完成檔案整理與裝訂、漢字錄入速度、法律文書處理、當事人接待、辦公設備使用、旁聽審案、卷宗分析、外出辦案等8項技能訓練任務，真正做到了“教、學、做于一體”。堅持“教學做于一體、頂崗訓練就業于一體、校內校外于一體的”無縫對接，有別于一般意義上的頂崗

實習，崗位針對性強、工作環境相關性大和管理運營監控到位，從而創新了高職法律人才培養模式。

三、“法院訓練營”模式的優勢創新

法院訓練營模式的優勢在于：

（一）法院作為國家審判機關，擁有豐富的資源比如人力資源、案件資源及實踐條件資源等，可提供大量的崗位讓學生進行檔案裝訂、速記等事務性工作的訓練，同時也檢驗了學生的日常學習成果。

（二）在法院訓練營中，學生可以接觸到各種性質的訴訟案件，涉及的法律、法規最多，案件材料也最為豐富、齊備。而且無論是律師事務所、檢察院，還是法律服務所、企業，要進行訴訟活動。因此，熟悉法院的工作內容、工作流程，能夠使學生快速的適應法院的崗位所擔任的職責，全面認知法院系統運營的工作模式及所處理的對象類型，可以幫助學生充分勝任基層工作，有利于其就業。

（三）法院訓練營不僅解決了學生頂崗實習的需求，同時也解決了法院辦案人員緊缺現狀，從根本上增強了學生職業能力和就業競爭能力。

四、“法院訓練營”模式的運行效果

截止2011年1月，我校已成功運作了15期法院訓練營，共有400多名學生參加（含218名畢業生），2009、2010兩屆高達55.8%的畢業生參加過訓練營。2011年4月，我們對參加過訓練營的畢業生及其用人單位進行跟蹤調查，發放了218份調查問卷，共收回207份，問卷回收率為94.9%。調查結論是：第一，92.5%的畢業生認為“進入律師事務所、法院等單位從事法律類助理工作并不難”，88.4%的畢業生選擇了自己目前的單位是“在法院、律師事務所、法律服務所工作（含曾經工作過）”91.1%的學員認為，“進入到法院、律師事務所從事法律類助理工作’得益于“大學期間參加過法院訓練營”。第二，90.3%的用人單位對“畢業生的職業技能和職業素養”表示“非常滿意”，98%的用人單位對“畢業生的職業技能和職業素養”選擇了“滿意”。當問及“今后是否還愿意接受此類畢業生”時，98%的用人單位選擇“愿意”。由此可見，以“法院訓練營”模式培育的高職法律人才，社會認同度高。

因此，法院訓練營培養模式的大膽探索與成功實踐，在一定層面上提高了法院的教育水平，擴大了學生培訓規模，而且從根本上增強了學生職業能力和就業競爭力，加深了學生專業知識的牢固性，增強了學生面對社會重重問題能夠隨機應變的能力，提高學生的素質，為企業培養“對口”人才。較好地實現學校與訂單企業的“零距離對接”并促進了學生和用人單位間的“無縫對接”。提高了人才培養質量，為社會事業的發展培養了大批有用人才，創新了人才培養模式。

參考文獻：

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第五篇：林業技術專業實習--林業局

概述

我是黑龍江生態工程職業技術學院2012級林業技術

（一）班的學生，于2014年7月-2015年2月在甘肅省慶陽市林業局實習。

實習期間我在甘肅省慶陽市林業局擔當輔助技術員，前期主要負責協助林業局技術員進行植物養護管理工作，后期開始獨立承擔任務，在各個縣鄉的林場和新種植被區進行技術指導和人員培訓。

甘肅省慶陽市林業局是市政府組成部門之一，主管全市林業工作，為行政機關。內設辦公室、人事科、發展規劃和資金管理科、植樹造林科、國有林場管理和林業產業科、森林資源管理科、政策法規科（行政審批辦公室）、林業技術科、審計科9個科室，設市紀委（監察局）派駐市林業局紀委（監察室），掛靠市綠化委員會辦公室、市退耕還林（草）辦公室、市護林防火指揮部辦公室、市天然林資源保護辦公室4個參照公務員法管理單位和市生態公益林補償辦公室（生態林業基金管理辦公室）、市農村林業發展改革辦公室（市集體林權制度改革辦公室）、市林業生態發展亞洲開發銀行貸款項目辦公室3個事業單位。下轄20個單位（市林木種苗管理站，市林木病蟲檢疫防治站，市林業生態環境調查規劃院，市經濟林木工作管理站，市森林公安局，市林業科學研究所，市巴家咀林場，關道岔、悅樂、太白、老城關、石鼓、蔡頭灣、南邑橋、甜水堡、三岔9個木材檢查站，正寧、湘樂、合水、華池4個林業總場）。

實習期間，我充分發揮了自己在校期間學習的理論知識，同時也認識了自己的不足和缺陷，有針對性地提高了自己的專業素養和綜合素質。實習內容

實習期間，我從事的工作主要可以分為以下三個部分。摸索學習，提高自身

7月份初來林業局，我對林業技術的實踐應用幾乎一無所自，對于林業局本身也知之甚少。為了很快地適應新的工作，我頂著如火的驕陽，開始了自我素質的全面提升。林業局在相關方面也給予我極大的方便，比如安排有經驗的師傅耐心教導我，允許我隨時到相關林場去實地考察。學習過程中，我總結了師傅言傳身教的一些經驗。

（1）提高自身素質是從事林業工作的基礎

林業站職工隊伍的素質直接影響鄉鎮林業發展建設水平和林農耕山務林成效。首要的是要提高林業站長的政治理論素質，法規政策水平，業務管理和協調工作能力。還要通過培訓，提高林業站工作人員的政治理論、林業法規政策、專業知識、指導管理能力、新技術、新知識等政治業務素質，不斷改進工作作風和工作方法。

（2）發揮示范作用是林業工作順利展開的保障

林業站要大力開展技術推廣示范活動，運用多種形式，采取多種措施，通過多種渠道，開拓服務領域，完善服務功能。要引導林農、科研單位、社會力量聯辦林業種植、養殖業等多種經營示范基地、示范場，大力發展科技示范戶，建立公司聯基地，基地帶農戶的林業產業新模式，為林農發展“兩高一優”（高產、高效、優質）林業提供示范作用；林業站要積極支持、幫助扶持林業社會化服務體系建設，培養林業產業經紀人、經紀組織、各類協會、林業合作組織，為林農發展林地經濟，作好各種產前、產中和市場銷售環節服務；要發揮帶頭示范作用，林業站工作人員大多都有自家承包山林，要發揮懂政策、會經營、有技術的優勢，首先經營利用好自家的承包山林，在自家山林開展標準化營林和林地經濟生產，為林農做出樣子，進而帶動周邊和指導群眾實現共同耕山致富。要支持、扶持、發揮社會中介組織作用，在鄉鎮和重點林業村建立林業生產資料、林藥化肥、林業機具、林業種苗、林業實用技術指導等經營性有償服務體系。

（3）強化基礎建設是林業工作穩步發展的必由之路

一是在機構改革中，各級林業部門要主動協調，確保林業站只能強化不可削弱，穩定基層林業管理隊伍；二是要配備高素質林業站長，切實保障林業站規范管理，高效工作；三是林業主管部門要將林業站建設納入計劃，分期分批進行規劃和建設，爭取項目，確定標準，逐步完善。標準林業站要做到“六有”：即有機構、有編制、有人員、有辦公場地、有必要辦公設備、有交通工具；四是林業站要建立必要的規章制度，工作規范流程和相關圖表；五是要逐步建立資源管理、林改和林權檔案、生產經營和林地經濟發展計劃的數字化管理體系。

深入現場，統計考察

經過一點時間的學習，我對自己的能力有了幾分信心，加上單位工作需要，我開始進入林場或鄉鎮林業站實地考察。通過這一階段，我對市轄區林業狀況有了深刻和全面的認識。

（1）苗木栽培

栽培是林業工作的起步，也是最關鍵的工作。主要包括育苗，移栽，澆水，除草等工作，每一項都有很深的學問值得我去挖掘。單拿澆水來說，就比想象的要復雜的多。

一般樹木澆水一年內應至少澆六遍水，每年春季澆解凍水（三月份），冬季澆封凍水（十一月份），以后根據天氣情況和土壤干濕狀況，保證苗木正常生長不缺水即可，沙地可適當多些，泥地要少些。澆水時，應盡量在早上和傍晚進行，中午一般不澆水。澆水時，要盡量避免水沖下坑，用塑料袋或紗布包住水管。

（2）精心護理 護理是林業技術工作的重點，一個林業工作者合不合格，看的就是他對知識的掌握和應用能力。正所謂行家一出手就知有沒有。這個過程中包括了整形，修剪，施肥，以及防各種害。比如說整形有很多講究。

整形是把樹本體造成一定的樹冠形式，使樹上的主枝和側枝分配均勻，骨架構造堅固，從而為豐產打下好基礎。整形的形式要根據果樹的特性和地理環境而定，如：疏散分層形適于蘋果、半自然形適于我國東北蘋果采用、圓錐形適于梨樹、杯狀形，桃 李 梅 櫻桃 石榴都可以采用、二重開心形桃樹采用、自然球形適合于柑橘、棚架形適于葡萄。新栽樹木到了生長季節，樹干、樹枝上會萌發出許多嫩芽、嫩枝，使樹木生長不能挺直，樹冠生長不均勻，并消耗大量養分。為使樹木生長茁壯，在春季萌發時，可用手隨時摘除多余的嫩芽，這叫“抹芽”。

（三）基層培訓，學以致用

學習和掌握了各種使用和專業的知識后，我就開始到基層單位進行人員的培訓，和各類相關知識講座。

實習期間，我先后在各級鄉鎮主辦和參與了多次的研討會，講座和培訓課。實習心得

2014年7月至今幾個月期間，我在甘肅省慶陽市林業局實習。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。從學校到社會的大環境的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環境。做不出成績時，會有來自各方面的壓力。在學校，有同學老師的關心和支持，每日只是上上課，很輕松。

幾個月的實習時間雖然不長，但是我從中學到了很多知識，關于做人，做事，做學問。在大學里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。

是的，誰都不想被時間丟下。我也隨著時間的流逝一點一點的成長。美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長的代價。在憧憬中我懂得了來之不易的珍惜，在思索中我了解了醞釀已久的真理，在收獲后我才知道努力的甜美。原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現在的渺小，我不得不笑并含著熱淚坦然回首我所走過的每一步路。努力方向

人無完人，金無赤足。通過實習，我深深地認識到這句話。我原本以為自己理論學的不錯，可是實際應用的時候就漏洞百出。因此我要在以后的學習生活中做到以下幾點，實現自身的綜合素養的提高。

（一）繼續學習，不斷提升理論素養。在信息時代，學習是不斷地汲取新信息，獲得事業進步的動力。作為一名年輕同志更應該把學習作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應單位號召，結合工作實際，不斷學習理論、業務知識和社會知識，用先進的理論武裝頭腦，用精良的業務知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

（二）努力實踐，自覺進行角色轉化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰現人的意志。

（三）提高工作積極性和主動性。

實習，是開端也是結束。展現在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創造業績，繼續為單位和國家創造更多的價值。致謝

時間如同白駒過隙，轉眼我就要畢業，與母校說再見了。盡管不舍，但我知道這只是一個新的開始。

我感謝敬愛的老師，感謝他用淵博的知識源泉匯成海洋，帶我翱翔讓我成長；我感謝親愛的親友，感謝他們用誠摯的心祝福我支持我，讓我一路幸福快樂；我感謝友善的同學，是他們的陪伴讓我的在校生活不會覺得孤單，充滿色彩；我感謝每一個我所認識的人，你們的到來，豐富了我的生活，提高了我自己。

謝謝你們！