第一篇：七年級期中質量分析

英語期中總結

這次英語期中考試卷難度中等，比較側重于對學生半學期以來所學習的基本知識技能掌握情況的綜合性考察。該試卷考查范圍既涉及了半個學期前六個單元的知識點 考察，另外再加上三個預備單元的基本知識點也進行了穿插性考察。從我帶兩個班學生的成績情況分析，在此次的考試中，兩個班級的學生成績情況雖沒有較大的起伏變化，但是與三、四班之間的差距懸殊逐漸的明顯起來。七年二班學生的整體素質水平相對比較穩定，七年一班的學生，及格率還不夠高，優秀的學生太少，但是低分數的學生卻也占據了一大部分，而其中等水平的學生只有少數。以下是我對此次考試進行的質量分析。

一、英語試卷分析與學生答題情況（詳件分析表）

二、成績及原因分析

本次試卷命題基于教材，緊扣課標，立足全體學生，在試題中體現了趣味化、生活化、任務化、開放性、交際性和應用性等新課程理念，絕大多數學生能勝任作為水平測試的英語試題，從中感受英語學習的成功與樂趣。

1、學生基礎知識掌握牢固，運用靈活，知識沒有明顯漏洞。

2、閱讀理解在上學期的基礎之上，有進步,會閱讀,會思考。

3、雖是第一次用鋼筆答題,但書寫較工整、干凈。

三、問題及原因分析

1、教師平日教學抓的不夠緊和嚴，在課堂上求質量，講效率貫徹的不夠。

2、教師沒有注重教學難點的有效分散和語言規律的總結和記憶方法的指導。

3、加強課文教學不夠，沒注重培養學生短文閱讀能力。

4、平日沒有注重書寫訓練。

5、有部分同學審題不嚴謹，不明題意。

6、個別單選題掌握不好，原因是課文背誦不熟練，對于部分后進生困難較大，另外教師課堂教學對重點知識打得不夠深。

7、閱讀理解普遍有丟分，該能力提高需要一個過程。

8、學生學習習慣和答題能力還有待加強。

9、出現新的學困生，有的學生英語學習有了困難，尤其是筆試部分的比例加大了。

四、我們今后的教學措施

1.多進行教學心得體會的交流，教學經驗的分享。

2.鼓勵學生多讀，多練。有很多學生經過一個學期了，英語成績還是提不上去，其實，分析起他們的原因來就發現這部分學生在課堂上均沒有養成開口讀的習慣。我想這就是所謂的“啞巴英語”，其后果可想而知了。另外，如果鼓勵達不到成效的話，不妨采用強制性的措施，設計一些學習任務，逼迫我們的學生自己要去完成開口讀的作業。練習的完成是考核學生是否掌握知識點的一道工序，因此，要確保學生練習的完成量以及練習講解完成之后的吸收情況。3.多動動腦筋。我們經常鼓勵學生學習要多動腦筋。其實，對于我們老師自己來說，多動腦筋也是很重要的。遇到各種各樣的教學情

況，要多動腦筋去分析，去反思，這樣才能讓自己不斷進步。學生的進步其實也在昭示著教師個人教學水平的進步！我們相信點子總會比困多的。

4、我們自身要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍。

5、尊重差異，分層教學，分類指導，對學困生以鼓勵為主，對優秀生引導他們進一步拓展視野，對成績一般的學生，讓他們穩中求提高。

6、立足教材，面向全體，狠抓基礎

任何能力的形成離不開基礎知識的積累，離開基礎，能力就是無源之水，在循序漸進的訓練中提升學生的英語綜合能力。

7、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強學生的語感，加大語言信息輸入量，擴大詞匯量，提高學生的閱讀水平。

8、多吸取他人的長處和經驗，轉嫁于自己的教學之中。最后，期中考試已經過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為七年級的英語教師，會拿出熱情與努力投入到教學中。

第二篇：七年級語文期中質量分析報告

七年級語文期中質量分析報告

一、試卷分析

本次試題全卷滿分120分，考試時間120分鐘，分四大題：

第一大題為積累與運用，分別從語音、字形、詞語填空、辨別語病，還有古詩詞名句默寫、口語交際；綜合性學習；名著閱讀等。對學生掌握知識、形成能力方面的情況進行了考查。

第二大題為為文言閱讀能力考查，課文是《桃花源記》，考的是字詞、翻譯句子、作家作者、文章內容的理解等。

第三大題，現代文閱讀能力考查，分為兩個部分：第一部分為課內現代文閱讀，選文來自課文《護鐘》；第二部分為課外現代文閱讀能力考查，12分，閱讀材料選文風格清新，感情真摯、自然，生活氣息濃郁，這與七年級下冊教材中不少的課文特點一致，題目考查的重點是品味詞語和句子的能力、造句能力、理解和揭示句子深層含義的能力，以及閱讀感悟的能力等，較全面地考查了學生的閱讀鑒賞水平。

第四大題為寫作能力考查，占50分，是半命題作文的題目“那一天，我了”。題目前面的提示材料已明顯降低了審題難度，讓學生有話可說，啟發和引導學生關注內心情感，寫出個性化的體驗。

二、考試結果分析

（一）總體分析：從總體看，學生成績偏低。無論是合格率、優秀率、人均分都非常低。

（二）抽樣分析

綜合抽樣分析，此次語文考試情況評述如下：（1）積累與運用考查：

第1、2題考語音與字形，因為平時抓得緊，復習比較扎實，學生掌握較好。第3題考詞語辨析，學生沒掌握方法，沒培養良好的語感，一部分同學做錯了。

第4題考辨別病句的能力，由于題目的難度不高，老師平時又反復強調，得分率相對高一點，但還應進一步提高能力，做到能修改病句。

第5題考本冊書里的附錄部分古詩詞名句默寫，有一部分同學得分較高，但一些不自覺的學生沒抓好落實，今后要注意。第5題考口語交際，因為與生活聯系較緊密，大多數同學能完成，但要注意答題要點及語言的嚴謹。

綜合性學習及名著閱讀一方面有點難度，另一方面學生知識面太窄，全班幾乎無人得分。

以上情況說明學生對新題型還不夠適應，更曝露出了我們教學的薄弱環節。在今后的教學中，教師應加強“雙基”教學，注重積累，訓練和培養學生的能力。

（2）古詩文閱讀：

從抽樣結果看，課內文言實詞的掌握情況還算比較好，但課外文言文幾乎無人得分，一方面題目有點難度，更主要的原因是學生不會靈活運用所學知識。

（3）現代文閱讀：現代文閱讀安排兩個文段，設題重在理解概括揣摩，并且把理解和運用語言，與初步欣賞評析結合起來，體現了中考的要求，學生的得分率卻較低。反映出來的問題有：學生在閱讀中搜集處理信息，提煉語言加以表達的能力還有待加強；在閱讀中不善于融入自己的主觀體驗，不會大膽評價；整體把握文意的習慣還要強化，答題時不能見木不見林；另外，學生考試態度差，很多題目不去做，白白丟分。

（4）作文：以抽樣情況看。作文得分普遍偏低，最高分只有30分，有4個同學幾乎沒得分。書寫不工整。存在的問題，主要是因為課外閱讀少、寫作訓練少，沒有好好練字等所導致的知識積累貧乏，見識膚淺，思路不開闊，行文不活潑，文筆不清暢，表達不靈活，寫字難看，語言水平參差不齊等毛病，甚至還有人自改題目。這些都是制約作文成績提高的瓶頸

三、教學建議：

（一）加強“雙基”

根據2010年中考新動向的分析，語文基礎知識教學和專項能力訓練必須加強，必須進一步堅持不懈地進行語言文知識知識的積累，并要在夯實基礎的同時，加強語言文字實際運用能力的專項訓練。

（二）重視積累

要重點抓緊古詩文的背誦默寫。教材中要求背誦的篇目一定要過關，還可以適當選擇一些短小精悍、廣為流傳的課外古詩文名句名篇讓學生朗讀背誦，以增加積累。古詩文的課堂教學中要注意強化誦讀，要把誦讀指導同內容理解，主觀感悟和語言材料的積累結合起來，要在高度重視課文學習，充分積累的基礎上培養古詩文閱讀的遷移能力。要制定切實的措施，對古詩文背誦默寫的情況進行檢查督促。

（三）強化閱讀

要激發學生濃厚的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，特別要花大力氣強化現代文閱讀訓練，使學生成為知識經濟時代的真正的讀書人。一定要把課內精讀的教學與課外快速閱讀的訓練緊密結合起來，加強訓練的力度。當前尤其要大力開展快速閱讀訓練，讓學生在迅速增加課外閱讀量、擴大閱讀面的基礎上，視野開闊起來，頭腦靈活起來，思維縝密起來，使閱讀能力得到真正的提高。閱讀教學中，要高度重視培養學生的整體感悟能力、概括能力、理解分析能力、賞析評價能力和嚴謹周密的表達能力。

（四）每周一篇

學生每周至少要寫一篇作文，只有這樣，寫作能力才有可能真正提高。在每周一篇作文的基礎上，要特別重視作文課上學生作文自評、他評環節的研究，這不但可以充分發揮學生的主體作用，也相應減輕了語文老師的沉重壓力，使他們有可能從“兩座大山”的重壓下抬起頭來看路。還要注意將課堂作文訓練與課外練筆（寫作文、日記、周記、頭腦作文等）緊密結合起來。有效提高學生的寫作能力。要鼓勵學生在多觀察、多讀書，多積累、多思考的基礎上，盡量多練習、多表達。

初一的作文教學要重視“開源”與“導流”并舉。“開源”指加強課外閱讀，加強生活積累，豐富作文的材料庫，做到有米下鍋；“導流”指加強作文常規、寫作技能，尤其是規范而又靈活的語言表達能力的訓練和指導。在提倡多寫的基礎上，初一的作文教學還應有針對性地加強審題構思和增強語言表達效果的強化訓練

（五）預習和書寫

預習和書寫是我區語文教學歷來十分重視的，一定要堅持長抓不懈。并要采取切實有效的檢查督促措施來加以保證。要讓學生抓緊點滴時間練字和預習，只有這樣，學生的語文素養才有可能迅速提高。

第三篇：期中考試七年級生物期中質量分析

七年級上學期期中考試

生物質量分析

一、試題命制情況評價

期中考試已經結束，為了下次考的更好，現將試卷分析如下，就試卷內容來看，題量適宜，難度適中，考察知識點比較零碎，對于重點內容血液循環，呼吸系統和人體內的氣體交換考察少之又少。填空題和識圖題沒有太大的實際意義。

二、成績分析

這次期中考試，七年級生物年級平均分75.77分；合格率87.64%，優秀率47.51%；平均分最高七（9）班86.35分，優秀率最高七（9）班80.00%。

三、存在問題。

1.有一部分學生對生物學科的重視程度不夠，學習的積極性不高,基礎知識不知道背誦；

2.大部分學生對于知識只會死記硬背，缺乏理解、分析以及靈活應用能力（表現為選擇題的失分較多）。3.學生識圖能力太差，不注重觀察模式圖和分析模式圖。

4.對某些知識點理解不夠，導致學生答題不完整。教師方面的原因：

1.沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關系。平時對學生的管理不嚴，對學生的檢查力度不夠，導致在布置了學習任務之后，學生有意無意地就“打折扣”，出現經常應付老師的現象，影響了學習任務的順利完成，使得學習效率不高。

2.上課只注重了形式，過多的關注學生是否去做，而沒有考慮學生是否在理解、掌握的基礎上去展示所學知識，導致課堂效果看似比較好，實際上學生并沒有把知識記在自己的腦子里。有時自己講得太多，學生對學案上的有些問題反應太慢，或出錯較多，這時教師就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等于替學生回答了問題，導致學生思考的范圍受限。

3.作業督導力度有待加強。每一次布置作業，教師都做了認真的統計，派課代表去督促，但仍有部分同學遲遲不交作業或不做作業。出現這種情況教師只是面對全班同學說說，重點不太突出，也沒能及時采取措施，導致有些學生蒙混過關，或知道自己沒交作業仍不思悔改。

4.基礎知識記得不好，通過試卷分析，生物上的基礎概念，很多學生的試卷上都是空白，這與平時對學生的要求不嚴有關，沒有對學生的記憶情況進行檢查。

5.課后輔導沒有及時跟上，大多數學生在生物上花費的時間太少，除了上課和晚自習以外，課后幾乎沒有學過生物，沒有背過生物概念。

四、整改措施

針對以上問題，今后的教學中注意以也下幾點： 1.分析不同學生的試卷，分層教學，進行個別輔導，讓優生更優，差生及時跟上。2.專注學生每節課的掌握知識的情況，提高課堂效率。3.利用晚自習時間，抓緊課后的每一分每一秒，多做輔導，為學生取得好成績做好時間保障。

4.加強后進生的教育和轉化工作，及時有針對性地進行指導，爭取在后半期取得滿意的成績。

5.平時對學生嚴格要求，對作業嚴格檢查，加強識記作業的檢查，利用小組長的優勢，加強督導。

6.以后復習要進行系統的綜合訓練，每一種題型都不放過，每一個知識點都要從不同的命題方向進行訓練，真正提高學生綜合分析問題的能力；

7.在查漏補缺上下功夫，把學生易錯易混淆的知識重新整理，重點強調，同時在知識的廣度和深度上下功夫，把軌道調整到科學方法和培養良好學習的習慣上來；

8.充分發揮集體備課的作用，向有經驗的老師和專家請教，傾聽他們的建議。

總之，我們要抓住一切可以利用的機會，努力提高課堂效率。力爭下次考試取得好的成績。

第四篇：七年級地理期中測試質量分析

七年級地理期中水平能力測試質量分析

張敏

一、試卷基本情況

這次試卷的知識的考查并不是直接考查學生的死記硬背，而是重點考查學生應用課本知識，去分析解決問題的能力，體現了“學以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學生解決地理問題的能力和過程；注重評價學生科學方法的掌握狀況和探索性活動的水平。總體來看，試卷難易度相對來說比較適中，重點突出，整重視基本知識的識記、理解和運用。重視基礎知識的考查，大多數知識取材于課本或稍有改編。試題重視運用圖像，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。

二、答題情況及存在問題

從試卷題型看，題型分為選擇題、綜合題兩類。選擇題共九題，共十八分，綜合題也稱讀圖題，共22分。從整體上來看，學生的選擇題得分相對較高，而讀圖題的得分普遍較低。主要原因如下：

1、知識記憶不牢，知識關系混亂。比如選擇題的第一題，這道題主要考察學生對亞洲地理知識中的一些“世界之最”，很容易混淆。由于學生記憶不夠牢固，導致知識關系混亂，最終選擇錯誤。

2、審題不仔細，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細審題。比如說讀圖題第10題的第三個問題：“把相應的國家子母代號填入橫線上”，很多學生不認真看題目，而直接在橫線上填了國家的名稱，而不是字母，結果導致失分。

3、地圖知識薄弱，不能夠充分的結合地圖來回答問題，不會判斷風向。比如讀圖題的第11題，給出了印度季風圖，要求看圖回答印度一月份和七月份風從海洋吹向陸地還是從陸地吹向海洋，以及分別吹的是什么季風，但是很多學生把風向和海洋、陸地給弄反了。

4、地理專用名詞不熟悉，比如把“旱災”寫成了“干災”，把“水災”寫成“雨災”；地理專用名詞錯別字情況突出，比如“陸地”寫成了“路地”，“洪澇”寫成“洪勞”。

5、還有一個原因可能是印刷的問題，試卷上的地圖打印的不清晰，有點模糊，導致學生看的不是很清楚，因而出現失誤。

三、采取措施

1、立足課本，學好基礎知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯系實際。在“博”的基礎上要求“活”。基礎知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數據應當牢固記憶并能落實到圖上。教學中在突出基礎知識的原有基礎上，引導學生積極思考，培養學生正確的思維方式。運用掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面應注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決地理問題的能力。

2、加強圖表訓練，善于運用圖表。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。

3、適度練習，鞏固知識點，練習中突出開放型試題，精選試題。發揮多媒體教學優勢，拓寬學生知識面，增加閱讀量。抓好各班補差工作，做好考試分析，各班明確后進生目標。

第五篇：七年級下學期語文期中質量分析

軍山中學七年級語文期中質量分析

2017/5/10 李國蓮

全區組織的期中考試已經結束了,成績也已揭曉.在此我對七年級語文期中考試的狀況作一個簡單的分析.具體情況如下 ：

一、總體情況

本次期中考試，七年級參考總人數 55人，最高92.5分，最低49分，13人達到省示范線，23人達到普高線，3人不合格，人平73.3分，各項指標在開發區六所中學均排名第五。

二、具體分析

1、選擇題30分

主要考查學生的語文基本功,對字詞句段篇的掌握,理解,運用。還包括議論文閱讀，以及課內文言文閱讀。本題得分滿分僅2人,最低得分18分。主要失分點是第2題選詞填空，第3小題找病句，兩題分別只有17人和21人做對。文言文第8題全對。

2、翻譯和詩詞默寫10分

課內文言文句子翻譯做得不太好，學過并且背過的句子翻譯，僅4人滿分，還有5人0分。學生對學過的重點字詞掌握不到位，翻譯時沒有考慮語句的完整性，未進行必要的補充，導致了本來應該得分的地方白白失分。詩詞默寫考查第一、二、六單元的古詩，大部分學生掌握較好，極少數學生出現錯別字。學生對于音近，形近字掌握的不是很牢固，出現混淆。錯誤的主要是以下幾個字：凌——臨，絕——決，鷗——歐。

3、課外閱讀22分

本題難度不大，所有的題目都能在文中找到答案，然而學生答題情況并不理想，平均得分9.82，得分率44.6%。最高得分17分，2人，最低0分。主要是學生沒有認真讀文章，無法找出答案所在的地方；沒有認真審題，沒有讀懂題目要求；沒有學會聯系語境聯系上下文揣摩詞句，語言表達能力差，表述不完整。

4、綜合性學習8分

此次考查考察學生選題和語言的綜合運用能力,難度并不大，但有的學生審題出現錯誤，把選題當成問題和活動；有的讀懂了，不會正確擬寫；口語交際格式不規范，語句欠通順。僅1人完整得分。

5、作文50分

本次作文許多學生審題有偏差。本次作文題目“一本好書，一個朋友”是一個有內在因果關系的命題，即要寫出“某本書何以是我的朋友”，讀這本書給我怎樣的指導、幫助，感受和啟發等。學生沒有審出其中的關系，將題目割裂開來，簡單地理解成先寫關于一本書的事，再寫關于好朋友的事；或者理解成寫與書有關的好朋友之間的事。有的學生雖審準了題意，但記敘不能準確地表達出自己的想法。語句不通順，欠生動的現象更是嚴重。人平僅29.13分，未達到及格線，由此反映出我們的學生寫作習慣和寫作能力都有待提高。

三、存在的問題

1、尖子生不夠尖，沒有絕對的高分，年級最高分93，是全區最低的，90分以上也僅3人。

2、部分學生基礎知識掌握不牢固,運用語言的能力比較差。

3、學生的閱讀、作文能力還比較差，沒有閱讀的積累，平時的生活積累也不夠。未養成良好的閱讀和寫作習慣，語言表達能力差，語言平淡，缺乏感染力。

四、措施和打算

1、注重基礎知識的夯實，重在理解，增加記憶。

2、閱讀要重視良好閱讀習慣的培養，課堂教學要以培養學生靜心閱讀、逐字逐句逐段解讀文本的習慣為主，讓學生在良好的閱讀習慣中提升自己的理解和概括能力。

3、積極開展課外閱讀，拓寬視野，增長見識。

4、作文教學要將趣味性與知識性相結合，既有隨性的自由練筆也有循序漸進的序列化訓練。

5、加強學生的書寫練習，做到字跡清晰、卷面整潔。

五、反思 本次考試，各科成績中語文成績最差，一直未能取得明顯的進步，語文老師的擔子還很重，我們只能從每一節課入手，逐步培養學生良好的語文學習的習慣，提高學生的語文學習素養和語文能力。