第一篇：第三單元 走進花果山范文

第三單元 走進花果山（主備人：劉曉明）

一、教學內容：

10以內數的加法，0的加法，10以內數的減法，0的減法，10以內數的連加、連減，10以內數的加減混合運算。由于學生初次學習加法和減法，因此，初步理解加減法的意義、體會它們之間的內在聯系、正確進行口算是本單元教學的重點。

二、教學目標：

1、結合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數的位置得數不變，能正確、熟練地口算10以內數的加減法，會口算10以內的兩步加減式題。

2、解決問題的過程中，初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

三、教材分析：

本單元教學的內容是：10以內的加法；0的加法；10以內的減法；0的減法；10以內的連加、連減；10以內的加減混合運算以及“探索規律”等內容。

本單元是在認識了10以內的數的基礎上來學習的。它是進一步學習20以內數加減法的基礎，也是今后學習更復雜計算的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學學習過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學生的認識基礎，結合教材創設的情境、聯系學生的生活實際，組織豐富、有效的數學活動，促使學生在主動探究，合作交流的過程中，學會知識、提高能力。

四、教學重難點：

重點：初步理解加減法的意義，體會它們之間的內在聯系，能正確地進行口算

難點：理解加減法的意義

五、教具、學具準備： 教具：數字卡片及多媒體課件 學具：數學卡片等

六、教學方法思路設計

1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學生創設生動有趣的、有利于發現并提出問題的學習情境。

2、教學中注重引導學生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關的操作練習進一步體驗加減法之間的聯系，從而加深對加減法意義的認識。

3、鼓勵學生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導方法多樣化。

4、充分利用多樣化的練習方式，提高口算能力。

5、注意培養學生的初步的應用意識。

6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算10以內數的加減法，還要考察學生是否能有條理地思考問題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，同時還要考察學生在學習過程中所表現出來的情感與態度。

七、本單元建議課時數：14課時

八、教學實踐活動：

1． 我會擺學具（利用學具幫助學生進行口算）

2． 我和爸爸媽媽一起學（爸爸媽媽擺出算式，學生擺出得數）3． 找找周圍的數

九、教學過程：

第一課時

課題：走進花果山 信息窗一

教學內容：教科書第28頁信息窗一，自主練習：1、2、6題。教學目標：

1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行10以內數的加法計算。

2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

4、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養應用意識。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

師：同學們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？

師：有那么多的同學喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？

1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？

2、根據學生提出的問題，學習“你說我講”紅點中所示內容。

二、自主探索，解決問題（1）探索解決問題的策略。①先讓學生獨立思考。

②采取小組合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。③全班交流。

估計學生可能會出現以下幾種解決問題的方式： 方法一：一只一只地數一數就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數一數一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來

（2）幫助學生理解加法的意義。

學生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。（3）認識加號。（4）理解算法。

結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“5+3”的算法，允許學生根據自己已有的經驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。

三、鞏固拓展，實踐應用

1、結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。

2、師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

3、把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學到相關知識時再解決。

四、課堂小結

今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。

第二課時

課題：走進花果山 10以內數的加法練習課

教學內容：教科書第30頁的自主練習1——6題 教學目標：

１、引導學生進一步理解加法的意義，比較熟練地進行１０以內數的加法計算。

２、在觀察、操作中積極地思考。

３、運用所學知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數學就在身邊，培養應用意識。

教學過程：

一、談話導入

通過游覽花果山，我們學會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進行比賽，看誰的本領大。

二、自主練習

1、第1題：擺一擺

投影儀顯示，提問：你能在小組中互相說說圖的意思嗎？你能提出什么問題？怎樣解答？

2、第3題看誰算得又對又快。

1+1= 2+2= 1+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+2= 1+5= 學生進行小組交流，說說自己的想法，然后獨立填寫計算結果。

3、自主練習第4題。

讓學生看圖講一個數學故事。要求“數學故事”具有一定的情節，包含數學信息并能提出數學問題的故事。先引導學生認真看圖，充分發揮想象力，結合畫面自編故事。

讓學生提出數學問題并列出算式。引導學生進行總結。

在這一過程中教師要加強指導，既要關注故事的趣味性，更要重視故事中體現的“數學味”。

4、自主練習第五題，算式與數的大小比較。1+2○5 2+3○6 5+1○4 4+2○6

三、課堂總結

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

第三課時

課題：走進花果山 信息窗二

教學內容：教科書第31頁的信息窗二。教學目標：

1、初步了解交換相加兩個數的位置得數不變。學習有關“0”的加法，并能正確計算。

2、數學過程與方法目標：使學生學會有條理地思考問題。

3、情感與態度目標：感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

教學過程：

一、創設情境，發現問題

1、出示野餐全景圖

師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？

學生在獨立思考的基礎上，進行小組交流，全班交流。

生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導學生說完整的話）

二、自主探索，解決問題

師：根據我們找到的信息，你能提出哪些問題？

學生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？

三、鞏固拓展，實踐應用

根據學生提出的問題，教師引導學生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？

1、學生獨立思考，想解決問題的方法。

2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導學生把算有多少根火腿腸轉化成算有多少個同學就知道需要幾根火腿腸。

3、讓學生獨立列式計算。教師板書：

3+4=7

4+3=7

4、觀察，比較兩個算式，你發現了什么？

交換相加兩個數的位置得數不變。（教師不必要求學生準確敘述，只要說清楚意思就行）

5、鞏固練習

4+1=

5+4=

6+2=

7+3=

1+4=

4+5=

2+6=

3+7=

6、你還能解決哪些數學問題？然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。

四、課堂總結：通過這節課你學到了什么？

第四課時

課題：走進花果山 10以內數的加法練習課 教學內容：教科書第32——33頁的自主練習。教學目標：

1、進一步體驗加法的意義，訓練10以內數的加法。

2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。

3、經歷數學知識的應用過程。教學過程：

三、鞏固練習

1、自主練習第1題

學生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進一步體驗加法的意義。

2、自主練習第2題

口算練習，練習時除了讓學生口算結果外，還可以制成口算卡片，經常性地進行口算練習，不斷提高學生的口算速度。

3、自主練習第3題

分類說算式的練習活動，通過變換練習的形式，引起學生口算的興趣。可讓學生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學生判斷結果是否正確。

1、自主練習第1題

學生自己看圖，并寫出算式。并讓學生講一講，為什么要這樣列算式？

6、自主練習第6題

小老鼠找鼠標的情境，根據得數連算式。練習時先讓學生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。根據屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數是7的鼠標與電腦連起來。也可以讓學生思考，如果連其他的鼠標，屏幕上可以怎樣更改？

2、自主練習第8題：我踢哪些球？

練習時，引導學生理解題意，先讓學生想一想、說一說6號和8號球員分別應踢哪些球，再讓學生畫線連球。

3、自主練習第5題

看圖說說你從圖上看到了什么？你能提出什么問題？怎樣解答？

4、自主練習第11題

學生看圖，講一個數學故事。既要關注學生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現的“數學味”。教學時可先引導學生認真看圖，鼓勵學生充分發揮想象，結合畫面自編故事，然后從中發現并提出數學問題進行解決。

自主練習第6題

看圖編一個數學故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？

四、課堂總結 你學會了什么？

第五課時

課題：走進花果山 信息窗三

教學內容：教科書第36頁信息窗3。教學目標：

1、結合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數是10以內數的減法。

2、解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養初步的合作意識。教學重、難點：體會減法的意義。教學具準備：水簾洞掛圖、學具盒 教學過程：

一、創設情境，提出問題

師：同學們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？

出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發現哪些數學信息？

二、自主探索，解決問題

1、整理信息，提出問題

根據這些信息，你能提出哪些問題？ 如：一共有幾個小朋友？

剛才洞口有8只猴子，現在有3只了，有幾只鉆進洞里去了？

猴子從樹上摘下2個桃子吃，現在樹上有7個桃子，樹上原來有多少個桃子？ 樹上原來有9個桃子，猴子從樹上摘下2個桃子吃，樹上還剩多少個桃子？ ??

學生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。

2、獨立思考，探索問題

以學生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。你能利自己解決這個問題嗎？給學生充分的思考時間。

3、小組合作，探究問題

把你的想法說給小組的同學聽一聽，好嗎？

4、組間交流，解決問題

（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學聽嗎？

教師適時總結：從7里面去掉4，用減法計算。7個香蕉，給小猴子吃掉4個，還剩幾個？就可以列減法算式： 7 – 4 = 3（個）

（2）認識減號。教師演示從一個數里去掉一部分，最后學生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄清是從哪個數里去掉的，就要把這個數寫在減號的前面。

三、鞏固拓展，實踐應用

1、學生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學聽。

2、把學生不能解決的問題裝進問題口袋。

四、課堂總結：

這節課你學到了什么？

第六課時

課題：走進花果山 10以內數的減法的練習

教學內容：第38頁10以內數的減法的自主練習教學目標：

1、在與同學交流的過程中，初步學會有條理地思考問題，初步培養與同學共同學習的習慣。

2、積極參與學習活動，初步培養對數學學習的興趣。教學過程：

一、談話引入，激發興趣

同學們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學習了很重要的本領，認識了減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？

二、自主探究，合作交流

1、自主練習第1、2題

讓學生先仔細觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導語言： 你看圖之后，講一個故事；獨立列式；集體交流：學生說圖的意思，學生連線，同桌看看對不對。

2、自主練習第3、4題

比一比，誰算得又對又快，學生寫得數，后請小博士交流

教師讀題，學生說得數。

3、自主練習第5題

小雞回家，連線找得數。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習時，教師要鼓勵學生認真口算，爭取全算對。

第七課時

課題：走進花果山 信息窗四

教學內容：教科書第39頁信息窗4。教學目標：

1、結合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決。

2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養成初步的合作意識。

3、在用10以內的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體會學數學，用數學的樂趣。

教學過程：：

一、創設情境，激發興趣

故事導入，一只調皮的小猴子摘桃子的故事，調動起學生的積極性后讓學生觀察圖。

出示信息窗4，讓學生觀察畫面上的內容。

1、編一個小故事給同學們聽。

2、進行思想品德教育。

討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根據故事內容，提出數學問題。

二、自主探究，合作交流

1、小猴子摘了幾個桃子？ 學生自己觀察畫面，列出算式。

2、籃子里還剩幾個桃子？

可以給學生一個不完整的算式給予提示：3-（）=（）個

三、鞏固拓展，實踐應用

1、學生獨立解決提出的其他問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？

2、對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。

四、課堂總結：這節課你有什么收獲？

第八課時

走進花果山 10 以內加減法的綜合練習

教學內容：

教科書第40—43頁的自主練習。教學目標：

1、在學生掌握上面內容的基礎上，進一步鞏固10以內數的加減法，進行自己練習。

2、培養學生的合作能力、語言表達能力。

3、讓學生進一步體驗學習數學的樂趣。教學過程：

一、談話引入

同學們，我們已經學習了10以內數的加減法，并長了很多本領，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎？

二、自主練習

1、自主練習第1題

讓學生觀察彩圖，說說圖意，列出算式。

2、自主練習第2題

主要讓學生自己進行口算，如有個別的學生教師應進行輔導（可用卡片）

3、自主練習第3題

學生自己看圖，邊說圖意，邊列算式。

4、自主練習第9題 看圖講一個數學的故事。

根據樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。

三、拓展延伸

教師講一個數字娃娃的故事。你能自己編一個數學小故事嗎？

四、聰明小屋

比一比，一個書包的價錢能買幾本書？

第九課時

課題：走進花果山 信息窗5 教學內容：教科書第44頁。教學目標：

1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算。

2、培養學生學會觀察、分析問題，從而培養學生的發散思維能力。

3、培養學生在學習探索中積極合作與交流的精神。教學過程：

一、創設情境，激發興趣 出示第44頁信息窗5

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學生在認真觀察畫面理解圖意的基礎上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出問題。

根據畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數學問題？ 學生根據圖意，可能會提出下列問題： ①草地上一共有多少名同學？ ②小河里一共有多少條魚？ ③河岸上還剩下多少只青蛙？ ④樹上還剩下多少只小猴子？ ⑤草地上一共有多少朵花？??

2、獨立思考，探索問題。

師：同學們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學們利用學具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導，注意傾聽學生的想法。小組長組織好小組成員的發言順序，并做好總結。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學生根據自己的想法說相應的算式。

（2）這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？ 學生：4個坐在地上的同學，加上站著看小猴跳水的3個同學是7個同學。再加上跑來的2個同學，就是9個同學。（學生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學生：4加3再加2）

（3）今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同？教師在適當時機總結：把三個數加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請同學們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學生自己試做，并和同學們交流自己的想法。

三、運用新知，鞏固練習

你能用今天學到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

自主練習第4題。

以統計表的形式引導學生填數，鞏固連加。應先引導學生數清楚西紅柿、辣椒、茄子的數量，然后計算三種蔬菜的總個數。

四、課堂總結

今天我們學會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？

第十課時

課題：走進花果山 信息窗6

教學內容：教科書第47頁信息窗6。教學目標：

1、結合“小猴子學釣魚”的具體情景，體會10以內數加減混合運算的意義，能正確口算10以內數加減法混合運算。

2、引導學生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學會有條理思考問題，培養應用意識。

3、在交流算法過程中，養成初步的合作意識。通過解決問題去感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子

跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、自主探究，合作交流

1、指導學生觀察情境圖。圖上都有什么？它們都在干什么？ 給學生充分的時間和空間，讓學生根據情境圖編一個數學故事，并提出數學問題。

學生獨立編出后，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，并思考提出的問題。

組內交流完后，教師指名一至兩名同學講一講他們編的數學故事，（組織學生對他們的表現進行評價）并組織全班解決提出的問題。

2、解決問題

（1）現在有幾只猴子學釣魚？讓學生結合圖中的說明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學釣魚？讓學生充分發揮個人的見解，每組選出一名同學匯報本組的意見。

（2）教師根據學生的匯報情況分別列出各種算式。

5-1+2

5-3+1 讓學生看算式，每個算式應先算什么？再算什么？

3、解決學生提出的其他問題。

學生獨立思考解決，讓學生來當小老師講解。

三、鞏固拓展，應用問題

1、自主練習第1題。

觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據自己的想法列式。關鍵是讓學生說說是怎樣想的？

2、自主練習第2題。

（1）觀察此圖：你想到了什么？（2）引導學生提出：湖里有幾只天鵝？（3）根據自己的想法列出算式。8-2+3

8+3-2（4）結合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。

3、第3、4題：出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。

4、第5題：出示小貓釣魚圖片。

（1）、引導觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣哪條魚？（2）、引導理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個數學小故事。

5、第6題：出示“小羊過河”圖片，引導學生理解圖意。（1）引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？

（2）“媽媽告訴我，從得數是3的石頭上過河最安全。” 算一算哪些石頭上的算式得數是3？在石頭旁標得數。

（3）說一說：石頭上的得數有哪些？（4）畫一畫：小羊過河的路線？

6、第7題：出示50頁圖片。

按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數學問題。

四、課堂總結

你學會了什么？你有什么收獲？

第十一課時 課題：綜合練習

教學內容：綜合練習題。教學目標：

1、通過練習學生尅熟練的進行看圖列式計算，能夠正確的理解題意，從中發現問題并能夠解決問題。

2、提高學生的運算速度和運算效率。教學過程：

一、看圖，列算式

1、引導學生說出圖意，解決問題，集中解決第1、3題反饋交流意見

2、綜合練習第6題，初步滲透估計的意識和估計的方法，通過兩個學生的對話，引發對“我吃的個數和你吃的個數差不多”的思考，從而根據“差不多”的意義確定男生吃草莓的個數，練習時，可先讓學生根據自己的理解猜數畫對號，在交流時說出自己的理由，此題選擇8或者10都是可以的

3、綜合練習第5題，動腦思考引導學生自己去做。

4、第9題，學生可以獨立做，算出得數，反饋訂正，抽出個別題目分別說一說，先算什么，后算什么，熟練掌握正確的運算順序。

5、第11題，分別寫出算式得數，反饋交流

6第12題，弄清這種類型的題，我們該怎么做呢？先說一說：算出得數，在進行比較大小，自主做練習。

二、結合實際，解決問題

1、你們坐過公交車嗎？在公交車上會有什么現象發生呢？看圖畫，仔細觀察發現了什么？讓學生自己說說車上的乘客有什么變化？該怎樣列式計算現在車上有幾名乘客呢？

星期天小猴子拿著媽媽給他的10元錢去買東西，都是什么呢？如果你是售貨員給我們說一說吧？（有飛機、足球…….）,這么多東西，那小侯拿著10元錢能買什么呢？算一算他的錢夠嗎?如果買足球和故事書還剩多少錢？怎么算？你能提出什么問題？

2、試一試，走迷宮

第15題，只要沿著得數是7的算式走，就能走出迷宮，試試看吧？先自己把每道算式都算出來，再找一下得數是7的算式連起來，你就能成功的走出迷宮了。

3、觀察圖畫，引出問題

自主練習第16題，看到這美麗的圖畫，你看到了什么？小朋友他們在干什么？你能提出什么樣的數學問題？

例如：一共有幾只螃蟹？

一共有幾只海螺？

一共有幾筐魚？

…….能不能自己根據圖畫列式算一算，然后再小組交流一下，說一說反饋交流。想一想，你還能提出什么問題?怎樣列式把算是寫在練習本上。

三、課堂總結

通過今天的學習，你學會了什么？

第十二課時

課題：走進花果山 探索規律

教學內容：教科書第51頁探索規律。教學目標：

1、通過觀察信息，獨立思考，發現隱含的規律，初步的培養獨立思考問題習慣。

2、合作交流說明自己發現的規律，注意傾聽、欣賞他人的想法，共享探索成果，養成初步的合作意識。

3、培養學生對探索的規律用自己的話表達，培養學生學數學、用數學的樂趣。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

師：我們已經學會了10以內的加減法。今天的知識更有趣，比比看，誰學的最好，發現的規律最多。

二、自主探索，解決問題

1、出示51頁第1題（1）3+2=5，那么2+3=幾？

再出示幾個類似的例子，學生解答后，讓學生觀察算式：你發現了什么？ 引導總結規律：交換相加兩個數的位置得數是不變的。

利用發現的規律解決問題：出示幾個類似的但數很大的題，讓學生利用學習的規律解決。

（2）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據剛才學習的知識，你能想到什么？為什么？讓學生說說發現的規律。

2、出示51頁第2題

觀察，你發現了什么？有什么規律？下面的瓜應該是什么顏色？下面呢？下面呢？最后一個呢？讓學生按要求完成題。

3、出示51頁第3題 觀察：這些數有什么特點？你發現了什么？應該填幾？為什么？

4、出示51頁第4題

引導學生觀察，并說說發現了什么？花是按怎樣的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。

三、聰明小屋

請同學們走進“聰明小屋”，看你能發現什么？明天說給大家聽聽，好嗎？

四、課堂總結：

通過今天的學習，你學會了什么？

第十三課時

課題：走進花果山 我學會了嗎？

教學內容：教科書第59頁“我學會了嗎”及豐收園 教學目標：

1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數到加減法的練習讓學生自己提出問題，自己解答。

2、通過課件展示讓學生體味大自然、享受大自然的情趣。教學過程：

一、創設情境、感知數學樂趣

課件出示秋游圖示，給學生創造更多的找數和列式計算的機會，培養學生認真觀察，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。

二、自主探索、觀察討論

（1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據這些信息提出數學問題，在小組內交流。

注意交流過程中，教師要善于引導學生組內互相傾聽別人意見的好習慣，有不明白的問題可以直接提問組內比較優秀的同學予以解決，小組解決不了的全班解決。

（2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方法提問并解答。（3）全班整理，以加減法為主線，進行多種練習，列式，計算。

三、鞏固練習

1、根據同學們提的問題，加上自己提的問題，列式計算，并說說自己是怎么想的？為什么？

看你能列多少道算式？充分發揮學生的自主、創造、探索能力。

2、知識延伸

可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數，列你喜歡的算式，讓學生充分展示自我。

每提一個問題，列一道算式，你就得到一個五角星。

四、課堂總結：

通過今天的練習，你又學會了什么？

第十四課時

課題：走進花果山 找找周圍的數

教學內容：找找周圍的數 教學目標：

1、通過尋找周圍數的實際活動，深化對10以內數的意義的認識，進一步體驗在現實生活中的用途，初步建立數感。

2、經歷尋找周圍數的過程，體會找數的方法，獲得一些初步的數學活動經驗。

3、養成與同伴合作的習慣，初步培養學生對數學的興趣和與同伴合作學習的意識。

教學難點：建立數感，體驗數與生活的密切聯系。教學過程：

一、創設情境，導入課題

1、引導學生回顧前面我們學習了哪些數。

2、想一想，在日常生活中有數嗎？在我們周圍哪兒有數？請你找出來。今天，我們就來找找周圍的數。板書：找找周圍的數

二、自主探索，合作交流

1、找找身體上的數。

找找自己身體上有哪些數？（如：1個頭，1個鼻子，1個嘴巴，兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手，兩條胳膊，兩條腿，兩只腳，10個腳趾等。）

2、找找教室中的數。

教室中有數嗎？請你找一找，再和小組的同學說一說。

3、你還在哪兒看見過數？

公共場所、體育廠、電視上等。讓學生說說在不同地點，找到的數都表示什么意思。

三、鞏固拓展，體驗生活

1、你能用今天學習的方法從你熟悉的環境中找出哪些數？

2、你打算怎樣去找你周圍所熟悉的數？讓學生討論，制定出課外找找周圍的數的活動計劃。

3、我們每個同學回家后都找一找周圍有哪些你熟悉的數，回家后跟爸爸、媽媽交流。

四、課堂總結

數就在我們身邊，我們的生活離不開數，你還從哪些地方找到了數？做一個小小的調查員，一個有心的人，看看你還能找出哪些數字？

第二篇：青島版一年級第三單元走進花果山教案教學設計

一年級第三單元教案教學設計(青島版一年級第一冊)

第三單元

走進花果山

單元教材分析

一．本單元教學內容：

10以內數的加；0的加法；10以內數的減法；0的減法；10以內數的連加．連減；10以內數的加減混合運算。

二．教學目標：

1．結合具體情境，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數的得數不變，能正確．熟練地口算10以內數的加減法，會口算10以內數的兩步加減法式題。

2．在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3．在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內數的加減法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學．用數學的樂趣。

三、教學重點：

初步理解加減法的意義，體會它們之間的內在聯系，能正確地進行口算是本單元教學的重點。

四、教學建議：

1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學生創設生動有趣的、有利于發現并提出問題的學習情境。

2、教學中注重引導學生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關的操作練習進一步體驗加減法之間的聯系，從而加深對加減法意義的認識。

3、鼓勵學生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導方法多樣化。

4、充分利用多樣化的練習方式，提高口算能力。

5、注意培養學生的初步的應用意識。

6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算10以內數的加減法，還要考察學生是否能有條理地思考問題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，同時還要考察學生在學習過程中所表現出來的情感與態度。

四、本單元課時數：14課時。P45----62可用7—8課時

課題：走進花果山

信息窗5 單位:洪山中心校

備課人：耿櫻鑫

教學內容：信息窗5。教科書45—46頁。

教學目標：

1、知道連加的含義，能夠正確地進行10以內的連加計算。

2、培養學生學會觀察、分析問題，從而培養學生的發散思維能力。

3、培養學生在學習探索中積極合作與交流的精神。

教學過程：

創設情境，激發興趣。

（出示信息窗5掛圖）

1、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意，我們也看一下好嗎？

2、讓學生在認真觀察畫面理解圖意的基礎上，提出問題“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出問題。

根據畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數學問題？

學生根據圖意，可能會提出下列問題：

草地上一共有多少名同學？ 小河里一共有多少條魚？

河岸上還剩下多少只青蛙？

樹上還剩下多少只小猴子？

草地上一共有多少朵花？??

2、獨立思考，探索問題。

師：同學們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學們利用學具試著自己解決一下好嗎？

3、小組合作，探究問題。

小組交流。教師巡視指導，注意傾聽學生的想法。小組長組織好小組成員的發言順序，并做好總結。

4、組間交流，解決問題。

（1）哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學生根據自己的想法說相應的算式。

（2）這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題等于幾？你是怎樣算的？

學生：4個坐在地上的同學，加上站著看小猴跳水的3個同學是7個同學。再加上跑來的2個同學，就是9個同學。（學生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾？（指名學生：4加3再加2）

（3）今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同？教師在適當時機總結：把三個數加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

（4）請同學們動腦筋想一想，在這幅圖里，還有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學生自己試做，并和同學們交流自己的想法。

三、走進生活你能用今天學到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

四、課堂小結

今天我們學會了什么？計算連加、連減題要先算什么？再算什么？

課題：走進花果山

10以內的連加、連減練習課

單位:洪山中心校

備課人：張賢英

教學內容：教科書第46——47頁的自主練習。

教學過程：

一、談話引入

同學們，在觀看猴子跳水的情境圖中，我們又學習了哪些知識？

二、自主練習

1、自主練習第1題。

練習時要強調先想什么，再想什么，練習過程中，可以從中抽出個別題目，讓學生說說先算什么，再算什么，加強對口算方法的具體指導。

2、自主練習第2題。

進一步鞏固連加的意義及計算方法。

3、自主練習第3題。

根據情景圖上提供的數據，學生自主列出算式。

4、自主練習第4題。

5、自主練習第5題。

以統計表的形式引導學生填數，鞏固連加。應先引導學生數清楚西紅柿、辣椒、茄子的數量，然后計算三種蔬菜的總個數。

三、課堂總結

課題：走進花果山

信息窗5小猴子釣魚

洪山中心校

張良金

教學內容：

教材48---49頁

教學目標：

結合具體情境，會口算10以內數的兩步加減混合式題。初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。

教學重難點： 0以內數的兩步加減混合式題的運算順序。

教學準備： 展臺

學生學習過程

一、創設情境。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好嗎？

二、探究新知

1．引導學生認真觀察圖中講述的故事。

先在小組內講故事，然后推選一名在班內講故事。

2．讓學生明白事情發展變化的先后過程。

啟發學生提出“有5只小猴子學釣魚，跑了3只，又來了1只，現在有幾只小猴子”的數學問題。

結合圖意多讓學生在小組內說說釣魚的小猴子只數變化的過程。

3．根據自己的理解列出算式。

引導學生根據連加、連減算是的運算順序，口算出結果。

說說算式中各代表的內容及每步計算的意義，用“先算什么，再算什么”的格式表述運算順序。-3 + 1=3（只）

4．看圖，你還能提出什么數學問題？

學生根據圖意，提出問題：現在魚缸里有幾條魚？

要解決這個數學問題，需要哪些數學信息？

讓學生先自主探索，根據自己的理解獨立列式計算。

3+2-1=4（條）

算完得數后，組織學生結合自己列的算式，說說魚缸里的小魚的條數是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。

三、總結全課：說一說這節課學習了什么內容？你有什么收獲？

總結：加減混合運算按照從左向右的順序計算。

四、鞏固練習

1．自主練習1。

看圖，說說圖中的意思。根據圖意及自己的理解提出問題，列式解答。說一說運算順序。

問：還可以怎樣列式？

說一說想法。

2．看圖，說一說圖中原來有幾只天鵝，后來發生什么事情。

又發生了什么事情？

怎樣列式？

說說運算順序。先算什么，再算什么。

3．口算。學生獨立完成后，指名說運算順序。

板書設計：

小猴子釣魚

5+1-3=3 5-3+1=3 3+2-1=4 3-1+2=4

小猴子釣魚（練習）

洪山中心校

張良金

教學內容：教科書第50—51頁的自主練習。

教學目標：

1、通過“小貓釣魚”、“小羊過河”、“講故事”等多種練習形式，達到對加減混合運算的正確、熟練計算。

2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。

3、通過具體情境，用數學知識解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，體會學數學的樂趣。重點、難點：10以內數的加減混合運算的理解

教學過程：

一、創設情境

師：上節課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學釣魚”的故事，又解決了一些問題，同學們很棒！今天老師帶同學們走到生活中，去解決生活中的數學問題，好嗎？

二、自主練習

1、P50第3題 出示口算卡片，說說先算什么，再算什么。

2、P50第4題學生獨立完成，集體訂正。

3、出示P50第5題小貓釣魚圖片。

（1）、引導觀察圖片：圖上什么？小貓做什么？

（2）、引導理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式10-5-3的結果是2，這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？ 講一個數學小故事。

4、出示P51第6題“小羊過河”圖片，引導學生理解圖意。

（1）提出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河？

（2）“媽媽告訴我，從得數是3的石頭上過河最安全。” 算一算哪些石頭上的算式得數是3？在石頭旁標得數。

（3）說一說：石頭上的得數有哪些？

（4）畫一畫：小羊過河的路線？

5、出示P51第7題圖片。

按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思、有趣味、有數學問題。

三、課堂小結：今天你有什么收獲？

走進花果山

回顧與整理

洪山中心校

劉云林

教學內容：

教科書第52—53頁回顧整理。

教學目的：

1、進一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高學生10以內加法、加減混合口算的能力。

2、引導學生主動參與數學知識的整理過程。讓學生經歷系統整理和復習所學數學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數學知識之間的內在聯系和相似內容之間的差異。

3、引導學生進一步經歷數學知識的應用過程，提高應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力并培養創新意識，讓學生在應用知識解決問題的過程中進一步體會數學的價值。

教學重點：

使學生能觀察加法算式分類。

教學難點：

運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊。

教師準備：未完成的加減法表格掛圖。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：同學們，你們喜歡大海嗎？下面老師就帶你們去領略一下海底世界的奇特風光！

（電腦播放海底世界錄象）

【說明：形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態畫面，思維易被激活。這種情境在學生頭腦留下的不僅有表象、概念，而且有對大海無限喜愛的思想感情和內心感受，這一切即將促進學生積極進行思維活動。】

二、引導探索、尋找規律

1、算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會不會算？看誰算得又對又快！

2、說一說：在計算的時候，你都發現了什么？

3、排一排（得數是8的所有算式）：你再仔細看一看，這些魚身上的算式排的是亂七八糟的，你能按照一定的規律給它們排排隊嗎？

自己先看一看，想一想，你愿意怎樣排？同位交流

4、全班交流。

誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？

5、觀察再發現。

仔細觀察這些算式，你會發現些什么？

6、讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學比比賽，聽誰的聲音即洪亮又干脆！

7、整理其它得數的加法算式

過渡語：同學們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數是幾的加法算式

（1）選一選

生：喜歡得數是9的加法算式

師：還有誰喜歡寫得數是9的加法算式？這么多同學都喜歡，這樣吧，咱們來抓鬮，怎么樣？哪個小組抓到哪個，小組的同學就按照一定的規律寫一寫，好嗎？

（2）小組分工。

在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？

（3）欣賞各個小組整理情況

貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑板相應的位置上。其它同學幫老師看一看，哪個小組帖的又快又好？

講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規律排列的？

（4）觀察討論、發現規律

師：你看，老師把各個小組整理的情況，也匯總成了這樣的一個表，請你仔 細觀察，你會發現什么數學問題？自己先看看，看誰觀察的有順序，發現的問題多？

（5）匯報交流。

輕輕的跟你同位說一說。

誰愿意把你的發現說給全班同學聽一聽？

誰還有不同的發現？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發現？??

讓學生暢所欲言。

（6）激勵學生認真傾聽別人發言，也可以生生評價、自我評價、師生評價。

針對剛才這個同學說的，有沒有補充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評評？

【說明：給學生提供自主探索、合作交流的時間和空間。讓學生在獨立思考的基礎上交流探討，完善探究規律的方法。同時在教學中教師還作了適當的點撥和指導，充分明確了教師和學生在學習中的地位和作用。】

三、模擬情境、在玩中鞏固

1、游戲——猜一猜

師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發現了許多規律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚擋住的是什么樣的算式嗎？

學生根據規律大膽的猜測。

你是怎么想的？誰還有不同的看法？

2、游戲——比比誰最先走過橋

過渡語：同學們真是了不起，全猜對了！為了獎勵大家，這些小魚邀請大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過這兩座橋，才能到達！要想順利通過，就要把其它的算式補充完整。大家有信心嗎？

男女同學再比比賽，看誰最先走過橋？

誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？

3、游戲——補階梯算式，暢游海底龍宮

師：海底龍宮離我們越來越近了，可是要想打開海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補充完整，大家還有自信嗎

（1）下面小組的同學先討論，再去寫一寫。

（2）仔細觀察這些算式，你會發現什么？

說給小組的同學聽一聽！再跟臨近小組的同學交流一下，看看其它小組的同學跟你們組想的一樣嗎？

（3）小組匯報交流評價 為什么這樣填？你是怎樣想的？

【說明：教師注重組織豐富的練習活動，促進學生對知識的內化過程。采用猜一猜、比一比、補一補等游戲形式，使學生的知識構建在活動中，在活動中培養學生的觀察動手、語言表達能力和思維能力，達到了預定目的。】

四、活動欣賞

同學們表現的不錯！海底世界的大門終于向你們敞開了！（課件播放錄象欣賞）

【說明：活動的欣賞，使學生的學習情緒達到了高潮，課的結尾讓學生意猶未盡，在進行知識教育的同時，進一步滲透數學與生活實際的密切關系。】

七、教學隨筆：

課題：走進花果山

我學會了嗎？

單位：淄川洪山松齡小學 備課人： 李素芬

教學內容：：青島版一年級上冊第三單元“我學會了嗎”及豐收園。教科書第59頁

教學目標：

1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數到加減法的練習讓學生自己提出問題，自己解答。

2、通過課件展示讓學生體味大自然、享受大自然的情趣。

教學過程：

一、創設情境、感知數學樂趣。

課件出示秋游圖示，給學生創造更多的找數和列式計算的機會，培養學生認真觀察，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。

二、自主探索、觀察討論

1、自主觀察

（1）說說從畫面上你都了解到哪些信息？并根據這些信息提出數學問題，在小組內交流。注意交流過程中，教師要善于引導學生組內互相傾聽別人意見的好習慣，有不明白的問題可以直接提問組內比較優秀的同學予以解決，小組解決不了的全班解決。

（2）組間交流，各小組派代表一組提問題，另一組解答，下一個小組說解答方法，多種方法提問并解答。

（3）全班整理，以加減法為主線，進行多種練習，列式，計算。

三、鞏固練習

1、根據同學們提的問題，加上自己提的問題，列式計算，并說說自己是怎么想的？為什么？

看你能列多少道算式？充分發揮學生的自主、創造、探索能力。

2、知識延伸

可以和好朋友一起，做你喜歡的事，算你喜歡的題，寫你喜歡的數，列你喜歡的算式，讓學生充分展示自我。

每提一個問題，列一道算式，你就得到一個五角星。

四、課堂總結

數學廣場：找規律

洪山中心校

孫紅秀

教學目標：

1、結合現實場景，發現事物中隱含的規律，對圖形、物體等的排列規律有初步的了解。

2、經歷探索、發現規律的過程，初步體驗尋找事物規律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。

3、能運用簡單的規律解釋現實中的現象，感受數學與日常生活的密切聯系，在與他人的合作交流中感受學數學、用數學的樂趣。

教學重點：發現圖形的排列規律。教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。

教具學具準備：課件、學具、水彩筆。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、孩子們，你們看，誰來了？（課件出示：聰聰、明明。聰聰說：今天，我和明明要帶你們到一個很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？師：知道是什么地方嗎？

2、出示一座樓前花池和中心花壇的真實照片。明明說：瞧，怎么樣，漂亮嗎？）師：不僅漂亮，而且還藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停5秒）把你的發現說給小組的同學聽聽。開始吧。（學生分組交流，師指導觀察）

3、小組匯報：誰來說說你的發現？充分讓學生說，同時師跟著指主題圖。再讓其他生說出其它的排列規律。師提示課題。

二、自主探究，學習規律。

1、看看找找，探索新知，尋求規律。

出示練習1：

師：它們的排列有什么規律呢？你能按照規律照著畫嗎？試一試，找出規律，畫一畫。

出示練習2：師是按什么規律排列的，你能把空填完嗎？試一試。

讓學生先找規律，再填數。

2、玩玩擺擺，鞏固新知，初用規律。

出示練習3：你能接著畫下去嗎？小組合作，找出規律，填一填。

3、移移畫畫，深化新知，變用規律。

剛才我們根據給出的物體、圖形從形狀和顏色等方面找到了它們的排列規律，解決了許多原來沒有解決的問題。下面請大家拿出課前發給你的紙條，上面什么都沒有。誰能在上面自己創造一種規律或者說把你在生活中看到的有規律的事物，用圖形涂在這張紙條上面。可以涂你想象的看到的圖形、顏色或其它的什么，看誰涂得最快最美麗。把你的作品展示給大家看看。

三、小結本課內容：

小朋友，今天這節課你知道了什么？會做什么了？誰能說一說。

第三篇：走進花果山教案

走進花果山

———10以內數的加減法

教材分析：

本單元是在學生認識了10以內數的基礎上來學習的。它是學習20以內加減法的最直接的基礎，也是今后學習更復雜計算的重要基礎。本單元教學的主要內容是：10以內的加減法；0的加減法；10以內數的連加連減；10以內數的加減混合運算。還安排了“探索規律”等內容。在教學過程中教師要尊重學生的認知基礎，結合教材創設的情景，聯系學生的生活實際，組織豐富有的數學活動，促使學生在主動探究、合作交流過程中，學會知識，提高能力。

教學目標：

結合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個樹的位置的數不變，能正確、熟練的口算10以內的加減法，會口算10以內的兩不加減法式題；在解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解統一問題可以用不同法解決；在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內數的加減法解決實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

教學重難點：

初步理解加減法的意義、體會他們之間的內在聯系、正確進行口算，是本單元的重點。在解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解統一問題可以用不同法解決，是本單元的難點。

課時分配：14課時

來到花果山——————————2課時

野餐—————————————2課時

游水簾洞———————————2課時

小猴子下山——————————2課時

小猴子跳水——————————2課時

小猴學釣魚——————————1課時（缺一課時）

探索規律———————————1課時（缺）

綜合練習———————————2課時

我學會了———————————

1課時

實踐活動———————————1課時

10以內數的加減法-----來到花果山

第一課時

教學內容：

教科書第26--27頁，加法的意義。

教學目標：

結合具體情境，初步體會加法的意義，學習和是2-6的加法，認識加號，會讀加法算式。在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體會學數學，用數學的樂趣

教學重、難點：

重點：結合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算10以內數的加法。難點：結合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算10以內數的加法。

教學準備：

小黑板、課件

學生學習過程

一、導入。同學們都看過《西游記》這個故事，今天教師帶領大家到充滿生機的花果山，看一看花果山優美的風景。

二、新授

1.出示圖，仔細觀察圖，說一說講的是什么事，都有些什么？｛活潑的小猴，天上的飛鳥，云朵，游玩的學生，路邊的鮮花｝

2.交流：你能從這幅圖上看出什么與數字有關的信息？

小結：同學們觀察真仔細，找到了天上有六只小鳥，樹上有3個猴子，山上有2只猴子等等數學信息。

3.看圖，說一說圖中的小朋友說了一句什么話？

那么有多少只猴子呢？

你怎么知道的？

獨立思考。

同伴討論一下。

匯報討論的結果，問：你怎樣知道有多少只猴子的？

指名說結果：

數一數就知道了。

問：除了用數的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導學生說出：

把3和2合起來。

問：除了用數的方法，還可以怎樣知道有多少只猴子呢？

引導學生說出：

把3和2合起來。

把3和2合起來就是一共有多少只猴子。

師：把3和2合起來，用什么方法計算呢？這就是今天我們要學習的方法，10以內數的加法

列式：3＋2＝5（只）

讀作：3加2等于5。

介紹加號。單位名稱。

指導寫算式。

指名讀算式。

齊讀算式。

4.動手操作。

拿出小棒，用一根小棒代表一個小朋友，你能擺出幾根小棒？（先在第一行擺出3根）

第二行再擺出2根，看一看，一共有多少根小棒？

在計算加法時，如果不知道得數是多少，用擺小棒的方法來計算得數。

5.圖上還有什么？有多少呢？

怎么計算出來的？

放手讓學生嘗試獨立列出算式。

口算結果。

6．打開書29頁，填寫書中的算式。

匯報交流具體算法。

天上的飛鳥，5＋1＝6（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學生，4＋1＝5（個）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

三、總結

今天我們學習了什么內容？

你有什么收獲？

指名說一說。

問：要求一共有多少個，就是把幾和幾合起來，用什么方法計算呢？

作業設計：

口算20題

板書設計：

走進花果山

一共有幾只小猴子？

天上的飛鳥，5＋1＝6（只）

3＋2＝5（只）

云朵，1＋2＝3（朵）

游玩的學生，4＋1＝5（個）

路邊的鮮花：2＋2＝4（朵）

課后反思：

10以內數的加減法——來到花果山（練習）

第二課時

教學內容：

自主練習30頁。

教學目標

鞏固和是2-6的加法，進一步體會加法的意義。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體會學數學，用數學的樂趣。

教學重點、難點：

重點：結合具體情境，初步體會加法的意義，能正確、熟練地口算5以內數的加法。難點：30頁第五題，讓學生明白最終還是兩個數的比較

教學準備：

小黑板、掛圖

學生學習過程

一、復習。上節課我們學習了加法，誰能說一說要求一共有多少個，就是把幾和幾合起來，用什么方法計算呢？指名說。

二、自主練習

1.第1題。

看圖列算式，借助學具操作，邊擺邊說，體驗加法的意義。

讓學生先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。交流為什么這樣算。

2.第2題。

說說圖意，說明算式中各個數表示的是什么，再列式計算。3.第3題。

口算練習，填寫書中的口算算式。

糾正答案。

然后利用口算卡片，進行開火車形式口算。

小組合作補充練習：可讓學生在小組內說自己想要說出的一組加法算式，由其他學生判斷是否正確，補充算式。

小組討論：

說說得數是5的算式。

幾加2的算式。

4．第4題。

看圖列算式。先說說圖意，提出問題，再獨立列式計算。

交流說說為什么要用加法計算，算式中每個數表示的是什么

5．第5題。

算式與數的大小比較。

先讓學生獨立去做，然后說說是怎樣比較的。

6．第6題。

指導算式的寫法，告訴學生正確的占格，強調數字充滿日字格才整齊、美觀。

三、鞏固練習：

1、課堂練習。

2+1=

6+2=

3+6=

4+4=

8+1=

1+8=

2+5=

3+7=

(學生獨立完成，看誰做的又對又快)

2、鞏固練習。

請學生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比，再說說你們一共有幾支鉛筆（同位互相說說，再指名回答）

強調：合起來用加法計算

2、分組練習

引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算）

作業設計：

口算20題

板書設計：

走進花果山

得數是5的算式：

幾加2的算式：

課后反思：

10以內數的加減法——野餐

第一課時

教學內容：

課本第31、32頁的內容（交換加數的位置，和不變；0的加法）

教學目標：

結合具體情境，初步體會加法的意義，學習和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個數的位置不變的規律，學習關于 0的加法。在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內數的加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體會學數學，用數學的樂趣。

教學重、難點：

重點：結合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進一步體會加法的意義，初步了解交換相加兩個數的位置和不變，能正確、熟練地口算10以內數的加法。難點：理解加法算式中各數的意義，提高口算速度。

教學準備：

小黑板、掛圖、課件

學生學習過程

一、創設情景導課。同學們，有一些同學和你們一樣也喜歡游覽花果山，今天他們就在山上野餐。看看他們都吃什么。

二、觀察圖畫，體會和不變的意義。

1、出示掛圖：仔細觀察，你看到了什么？（學生自由回答，有一個同學在分火腿腸）

2、學生思考：每人一根，需要幾根火腿腸？（引導學生動腦思考，學生可以互相討論，引導學生說出算一算有幾個同學就知道了）

3、我們看看有幾名同學？（7個）

4、你是怎么知道的？（我是數出來的；左邊有3個，右邊有4個一共有7個；右邊有4個，左邊有3個，一共有7個；）

板書：3+4=7

4+3=7

引導學生認真觀察兩個算式，發現了什么？（3加4和4加3得數一樣）

5、再仔細看圖，圖上有幾只小猴子？

小組討論：你是怎樣算出來的？（引導學生感知算法多樣化）

匯報時要讓學生正確描述出如：左邊的樹上有6只猴子，右邊的樹上有3只猴子。

思考：兩棵樹上一共有幾個桃子？

學生仔細觀察，引導學生列式：5+0=5（個）（右邊樹上一個桃子也沒有用0表示）

拓展：6+0=

2+0=

10+0=

黃花和紅花共有幾朵？

4+3=7（朵）

兩組飲料罐有多少個？

4+5=9（個）

三、小結。同學們，這節課我們通過觀察小朋友野餐，知道了交換相加兩個數的位置得數不變的規律，還進行了有關0的加法的學習，你們學的怎樣呢？現在檢查一下。

四、鞏固練習。

出示自主練習第1題。

學生說說圖意，提出問題，再獨立列式計算，最后互相說說為什么這樣算。

出示自主練習第2題。

口算練習，練習時除了讓學生填寫結果外，再制成卡片經常性的練習，不斷提高學生口算的速度。

3、出示自主練習第3題。讓學生在小組中說自己要說的一組加法算式，由其他學生判斷是否正確或補充。

三、總結。今天我們和小朋友們在野外野餐時，學會了哪些知識？

指名說一說。

作業設計：

１．看書３１、３２頁并講給媽媽聽聽。

2、口算20道。

板書設計：

野餐

一共有多少個同學？

兩棵樹上一共有幾個桃子？

３＋５＝８（個）

5＋0＝5（個）

５＋３＝８（個）

0＋5＝5（個）

課后反思：

10以內數的加減法——野餐（練習）

第二課時

教學內容：

自主練習課本第33、35頁4--11題，熟練“和”不變的練習。

教學目標：

結合具體情境，進一步體會加法的意義，學習和是7-10的加法，初步了解交換相加兩個數的位置不變的規律，學習關于 0的加法，進一步體會一個數和０相加還得這個數。在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用10以內數的加法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體會學數學，用數學的樂趣。

教學重、難點

重點：結合具體情境，有序地觀察圖中的信息并正確描述。進一步體會加法的意義，初步了解交換相加兩個數的位置不變，能正確、熟練地口算10以內數的加法。難點：理解加法算式中各數的意義，提高口算速度。

教學準備：

小黑板、掛圖

學生準備：５以內的數字卡片

學生學習過程

一、創設情景，導入新課。

同學們，上節課我們通過觀察小朋友野餐，知道了“和”不變的規律，知道了0的加法的意義，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習。

3+1=

6+2=

3+6=

7+3=

1+3=

2+6=

6+3=

3+7=

3+0=

6+0=

9+0=

12+0=

0+3=

0+8=

0+5=

0+7=

(學生獨立完成，看誰做的又對又快)

三、鞏固練習。

1、請同位互相出題做。

（0的加法，“和”不變的練習題）

2、分組練習

引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算）

3、完成自主練習。

1）第5題。

學生獨立口算，比賽。

2）第6題。

小老鼠找鼠標的情境。

先看圖，圖上畫的是什么，弄清圖意，做題。

屏幕上顯示的是3＋4＝7，找出得數是7的鼠標與電腦連起來。

8．第７題。看圖填未知數的練習。應根據右邊算式的得數和已畫好的圖形的個數確定橫線上還要畫幾個圖形。

9．第８題。

小朋友踢足球的情境，練習找算式的得數。

練習時，要向學生說明做題的要求，先讓學生想一想，說一說，6號和8號球員分別應踢哪些球？

足球上算式的得數是幾就由幾號球員踢。

再讓學生畫線連球。

10．第１０題。

看圖列式計算牽牛花朵數。

先引導學生觀察圖意，提出問題，再根據題中提供的花的位置和顏色等信息列出不同的算式。

11．第１１題。

看圖講數學故事。

加強指導，既要關注學生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現的“數學味”。

先引導學生認真看圖，鼓勵學生充分發揮想象力，結合畫面自編故事，然后從中發現并提出數學問題進行解決。作業設計：

口算20道10以內的加減法

板書設計：

野餐

2＋3＝

5３３頁第一題

３４頁第７題

3＋2＝5

課后反思：

10以內數的減法————游水簾洞

第一課時

教學內容：

“走進花果山——10以內數的加減法”，信息窗3——游水簾洞“體會減法的意義，學習10以內數兩數相減的算法”，教科書36—38頁。

教學目標：

能初步體會減法的意義，能正確、熟練地口算10以內數的減法。初步學會從實際情境中提出問題，并能運用10以內數的減法解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。在與同學合作的過程中培養合作意識，初步學會有條理地表述自己的操作和思考過程。積極參與數學活動，培養學生學習數學的興趣和好奇心。

教學重難點：

能初步理解減法的含義，正確計算10以內數的減法（重點）；初步學會從實際情境中提出問題，并能運用10以內數的減法解決簡單的實際問題，發展應用意識，感受數學與生活的聯系。（難點）。

教學準備：

掛圖、小黑板

學生學習過程

一、創設情境，導入新課。

1．談話：讓我們聽一首歌（課件播放：《西游記》錄像），今天孫悟空來到我們的課堂上，讓我們一起和孫悟空到水簾洞游玩吧。

課件演示水簾洞情境圖，引導學生觀察。

提問：仔細觀察，你能發現哪些數學信息？

引導學生找出相應的數學信息。

提問：根據我們發現的信息，你能提出哪些數學問題？

引導學生提出問題：山上還剩幾只猴子？（板書問題）

提問：你還能提出什么問題？

引導學生仔細觀察信息圖提出更多問題。（將所提問題適當板書或裝入問題口袋）

二、動手操作，研究新知。

1．解決紅點問題：山上還剩幾只猴子？

（1）引導學生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有４只小猴，跳進水簾洞１只，提出問題：山上還剩幾只猴子？要解決這個問題用我們以前學過的加法行不行，今天我們來學習一種新的運算：減法

（2）小組合作，操作學具，動手擺一擺，理解減法的意義。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從４個里面拿走１個，還剩3個。

（4）總結概括，引導學生說算法，鞏固減法的計算方法“從４個里面拿走１個”也就是“從幾里面去掉幾”，“用減法計算”。

(5)教學算式，寫出算式：４—１=３；介紹“減號”的名字，請學生書空，理解減號的意義；讀出算式：４減１等于３。

2．揭示課題，板書：10以內數的減法。

三、課間休息。

學生閉上眼睛、聽音樂，回顧學到的“減法”知識。

四、鞏固練習，應用新知。

1.解決兩個綠點的問題。“樹上還剩幾只猴子？” “樹上還剩幾個桃子？

（1）學生獨立觀察信息圖、思考解決問題。

（2）全班交流計算過程，進一步鞏固、理解減法的意義和算法。

2.解決學生提出的其它問題。

3.游戲：找朋友，根據老師出示的得數，找出相應的減法算式。

五、全課總結。學生談一談本節課的收獲與遺憾。

作業設計：

口算20道題

板書設計：

游水簾洞

山上還剩幾只猴子？

４-１=3(只)

樹上還剩幾只猴子？

５－２＝３

樹上還剩幾個桃子？

６－３＝３

課后反思：

10以內數的減法——游水簾洞（練習）

第二課時

教學內容

自主練習課本第38頁的題目。

教學目標：

熟練計算10以內數的減法，通過練習學生能運用所學的10以內數的減法解決簡單的實際問題。

教學重點：

熟練計算10以內數的減法

教學難點：

通過練習學生能運用所學的10以內數的減法解決簡單的實際問題。

教學準備：

掛圖、小黑板

學生學習過程

一、創設情景，導入新課。

同學們，上節課我們通過游覽水簾洞，知道了減法的意義，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習。

3-1=

6-2=

3-1=

7-3=

5-3=

9-6=

6-3=

9-7=

9-8=

6-4=

9-2=

10-6=

7-3=

9-8=

10-5=

10-7=

(學生獨立完成，看誰做的又對又快)

三、鞏固練習。

1、請同位互相出題做。（有能力的同學可以出20以內的數）

2、分組練習。引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算）

四、自主練習：

1、第一題：先說明題意，然后指導學生做一做

3-1=

5-2=

6-（）=（）

2、第二題：先說明題意，然后指導學生做一做

4-2=

6-（）=（）

3、自主練習，第３題

先畫線，再填得數（）。

請用學具擺一擺、分一分。明確去掉２可以用斜線畫去２個

在小組內交流。

4、第4題

2-1=

4-3=

5-1=

6-3=

5、第5題

先讓學生們講一講這幅圖的意思，然后列式子：

指名說一說

3+3=

5-3=

6、第六題

學生獨立完成，看誰做的又對又快

同桌互相考一考

老師出題，指名學生做一做

五、全課總結。

1．學生介紹這節課的收獲。

2．總結這兩節課學生的收獲。

作業設計：

口算卡

板書設計：

游水簾洞

列出的加減法算式。

課后反思：

小猴下山 第一課時

教學內容：

教材39-43頁

教學目標：

鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學生在解決問題的過程中初步獲得成功的體驗。讓學生在解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的樂趣。

教學重難點：

減法意義的理解。教學準備：

掛圖、小黑板

學生學習過程

一、導入。昨天老師領小朋友們在花果山游玩了水簾洞，學習了10以內數的減法，下面老師要考考大家。

出示口算算式。

二、新授。

1．今天我們又來到花果山，看看小猴子下山時發生了一個什么數學故事？（出示圖）。仔細觀察這4幅圖，說一說小猴子下山時發生了什么事情？

2．看第一、第二幅圖，問：樹上原來有幾個桃子？

這里樹上還有幾個桃子？

你能提出關于猴子摘桃子的問題嗎？

同桌討論。

匯報討論結果。

問：怎樣列算式計算？

口算得數。

板書算式：9－4＝5（個）

3．問：這時猴子的籃子里有幾個桃子？

小猴子提著籃子里的4個桃子正準備下山時，這里他來到了哪里，看到了什么？

讓我們來看第三幅圖，圖中有幾只青蛙？幾只蝴蝶？

小猴子正在準備做什么呢？

這時突然發生了什么事情？

讓我們來看第四幅圖。

仔細觀察一下，籃子里的桃子怎樣了？

青蛙怎樣了？

花朵上的蝴蝶呢？

問：你能提出什么問題？

同桌討論。

匯報討論結果。

（1）籃子里還有幾個桃子？

怎樣列式？

4－4＝0（個）

（2）岸上還有幾只青蛙？

2－2＝0（只）

（3）花朵上的蝴蝶還有幾只？

8－5＝3（只）

4、小結：這就是我們今天要學習的關于0的減法算式。觀察一下，2－2＝0

4-4=0 這個算式的被減數和減法有什么關系？它們的得數怎樣？

我們可以說：

相同的兩個數相減，得數是0。

觀察一下4－0＝4這個算式，被減法是幾？減法是幾？得數又是幾？你能體會出什么？一個數減去0還得原來的數。

板書設計：

小猴子下山

4－4＝0（個）

2－2＝0（只）4－0＝4（只）

作業設計：

口算練習

課后反思：

小猴下山（練習）

第二課時

教學內容：

自主練習40-43頁。

教學目標：

鞏固減法的意義和基本的口算方法。讓學生在解決問題的過程中初步獲得成功的體驗。讓學生在解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的樂趣。

教學重難點：

減法意義的理解。

教學準備：

掛圖、小黑板

學生學習過程

一、復習

出示口算卡片，9-7

8-3

7-7 4+6

10-9 5+5

5-0 0-0

9-0

7+0

10-8 9-9開火車口算

二、自主練習中的第1題

看圖說一說圖的意思。

怎樣寫出兩道加法算式和兩道減法算式？

并說一說算式的含義。

三、自主練習

1.下面我們利用剛才學的知識來口算。出示口算算式。

2.打開書第41頁，看第一幅圖，說說魚缸原來有幾條金魚？

后來發生了什么事情？

你能提出一個問題嗎？

怎樣列式解答？

看第二幅圖，魚缸里這時有幾條魚？又發生了什么事情？

你能再提出一個問題嗎？

怎樣列式解答？

四、看圖講一個數學故事。原來樹上有幾片樹葉？后來怎樣了？

列式計算。

原來樹上有幾只七星飄蟲，后來飛走了幾只？求什么？列式計算。

作業設計：

口算練習

板書設計：

小猴子下山

7-3=4

4-4=0

9-2=7

課后反思：

小猴子跳水 第一課時

教學內容：

教材44-45頁

教學目標：

結合具體情境，會口算10以內數的兩步加減法式題。初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。

教學重難點：

10以內數的兩步加減法式的意義的理解。

教學準備：

掛圖、小黑板

學生學習過程

一、導入。你們看到過猴子跳水嗎？今天我們一起去看看猴子跳水的游戲。出示圖。

二、新授

1.讓學生仔細看圖，認真觀察畫面，理解圖意，河邊有幾個同學？啟發學生根據畫面，說一說河邊有哪些學生？他們分別在做什么？說一說怎樣求出他們一共有多少個同學？

借助學具，擺一擺。

列出算式，說說算式的意義。

還可以怎樣列算式？

根據不同的思路列出不同的算式。

小組內交流想法，解釋算式 的意義。

引導學生用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的方式說清運算順序。

2.看圖，圖上一共有多少朵花？

讓學生獨立列算式，通過交流想法，解釋算式的意義。

說出運算順序。

3、仔細看圖，還可以提出哪些關于連加的問題？

有多少只魚？

有多少只猴子？

有多少只青蛙？

小組內列出算式交流運算順序。

匯報算式和運算順序。

4.看圖：樹上還剩幾只小猴子？

放手讓學生認真觀察圖意，明白事情發生的過程。

原來有多少只猴子，后來怎樣了，又怎樣了？樹上還剩幾只呢？

讓學生在理解的基礎上列出算式。說清先算什么。

再算什么。

各解決什么問題。

5.你還能提出哪些關于連減的問題？

在小組內交流，列出算式。

說出運算順序。

作業設計：

口算練習

板書設計：

小猴子跳水

4+3+2=9

2+3+4=9 5-1-2=2

課后反思：

小猴子跳水（練習）

第二課時

教學內容：

自主練習45、46頁。

教學目標：

結合具體情境，能熟練口算10以內數的兩步加減法式題。感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。

教學重難點：

10以內數的兩步加減法式的意義的理解。

教學準備：

掛圖、小黑板 學生學習過程

一、口算練習：出示口算卡片，學生口算

說出先算什么，再算什么。

3+2+3

3+6+1

2+5+0

7+1+4

5+2+1

9-5-4

4+0+5

8-0-4

10-7-1

8-5-2

2.自主練習2。看圖說說圖意，問：從圖中你知道了什么？讓你求什么？怎樣求呢？列式？

說一說先算什么，再算什么

3.看圖。

說一說圖中的意思。

這幅圖上一共有多少只鴨子？

第一次又走了幾只？

第二次又又走了幾只？

求什么？

怎樣列式？

說說運算順序。

先引導學生數出這些物品的數量，然后計算出三種蔬菜的總個數。

引導學生明確表格填寫的內容及方法。

填表后，根據整理的數據，讓學生列出連加算式，算出結果。作業設計：

做相關的口算練習

板書設計：

小猴子跳水

4+2+3=9

3+4+3=10

8-2-3=3

2+4+4=10

課后反思：

小猴子釣魚 第一課時

教學內容：

教材47-51頁

教學目標：

結合具體情境，會口算10以內數的兩步加減混合式題。初步感受數學與生活的密切聯系，體驗學數學，用數學的樂趣。在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。

教學重難點：

10以內數的兩步加減混合式題的運算順序。

教學準備：

掛圖、小黑板

學生學習過程

一、復習

口算：要求學生要說出運算順序。

3+2+3= 3+6+1= 2+5+0=

7-1-4=

5-2-1=

9-5-4=

4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6=

4+3+2=

6-2-4=

二、新授

出示圖，今天我們來學習一個關于小猴子釣魚的故事。

1．引導學生認真觀察圖中講述的故事。

先在小組內講故事，然后推選一名在班內講故事。

2．讓學生明白事情發展變化的先后過程。

啟發學生提出“有5只小猴子學釣魚，跑了3只，又來了1只，現在有幾只小猴子”的數學問題。

結合圖意多讓學生在小組內說說釣魚的小猴子只數變化的過程。

3．根據自己的理解列出算式。

引導學生根據連加、連減算是的運算順序，口算出結果。

說說算式中各代表的內容及每步計算的意義，用“先算、、、、、、再算、、、、、、”的格式表述運算順序。-3 + 1=3（只）

4．看圖，你還能提出什么數學問題？

學生根據圖意，提出問題：現在魚缸里有幾條魚？

要解決這個數學問題，需要哪些數學信息？

讓學生先自主探索，根據自己的理解獨立列式計算。

3+2-1=4（條）

算完得數后，組織學生結合自己列的算式，說說魚缸里的小魚的條數是怎樣變化的，先算的什么，再算的什么。

三、總結全課：說一說這節課學習了什么內容？你有什么收獲？總結：加減混合運算按照從左向右的順序計算。

四、鞏固練習

1．自主練習1。

看圖，說說圖中的意思。根據圖意及自己的理解提出問題，列式解答。說一說運算順序。

問：還可以怎樣列式？

說一說想法。

2．看圖，說一說圖中原來有幾只天鵝，后來發生什么事情。

又發生了什么事情？

怎樣列式？

說說運算順序。先算什么，再算什么。

3．口算。

學生獨立完成后，指名說運算順序。

作業設計：

口算數學題。

板書設計：

小猴子釣魚

5+1-3=3

5-3+1=3

3+2-1=4

3-1+2=4

課后反思

第四篇：走進花果山教學案例反思

在生活實際中體驗感受數學

——《加法的意義》教學案例

張林瑋

一年級學生年齡小，怎樣在課堂中利用學生有限的生活經驗服務于教學，課堂教學如何應用于生活，是我在教學中一直思考的問題。正如新課程標準指出：“要重視從學生的生活實踐經驗中學習數學和理解數學。”因此，在數學教學中我善于從學生的生活中抽象數學問題,從學生的已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材，重視數學教學的生活性，讓數學更多地聯系實際,貼近生活，體現“數學源于生活，寓于生活”的理念。

【案例背景】

《和是5以內的加法》是在學生入學不久，初步認識了10以內的數，并會數數，會進行簡單的加減法的計算的基礎上進行教學的。這時的學生對學校生活還充滿了很強的好奇心，他們對數學學習還比較陌生，大部分孩子會計算和是5以內的加法，但不知道為什么用加法計算，理解加法的意義是本節課的重點和難點。在授課過程中，我自始至終視學生為學習主體，充分利用學生僅有的生活經驗，利用學生感興趣的動畫片引入學習，引導學生捕捉生活現象，發現數學問題，將數學教學與生活接軌，讓學生從生活中尋找數學素材，感受生活中處處有數學，數學處處有美感，擴大了學生的認知視野，拓展了學生的思維空間，既滿足了學習和理解數學知識的需要，又體會了數學的價值，培養了學生興趣。下面是我在教學《和是5以內的加法》中的幾個片段及分析：

【案例描述】 【片段一】

從生活導入，激發學生學習數學的興趣。師：同學們喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡。

師：告訴老師，你們喜歡看什么動畫片？（學生回答，引出動畫片《西游記》。）《西游記》中你最喜歡誰？

生：孫悟空。

師：你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎？ 生：花果山。

師：花果山可是一個美麗的地方，想不想去看一看？ 生：（大聲）想。

師：好！這節課我們就一起到孫悟空的老家——花果山去看一看。（出事情境圖）分析：心理學研究表明：當學習的內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。在這個環節中，我抓住了學生愛看動畫片的心理特點，以此來引入課題激發學生學習數學的興趣。我在學生熟悉的生活現實中引入本節課的學習，讓學生充分感受數學就在身邊，使數學與自己“零距離”，學生學起來才親切、不乏味。

【片段二】

從生活經驗出發，讓學生經歷加法的意義的探究過程。

師：來花果山游玩的小朋友特別愛動腦筋（課件出示一個小朋友），他看到樹上有3只小猴子，巖石上有2只小猴子，提了一個數學問題。你們猜一猜他提了一個什么問題？

生：（紛紛舉手）一共有幾只小猴子？

師：誰能再說一遍？（板書：一共有幾只小猴子？）同學們真聰明，先這樣的問題就是一個數學問題，請同學們一起把這個數學問題讀一遍。

學生讀。師：（小聲而又神秘的，慢慢的還要重重的說）“一共有幾只小猴子”是什么意思？

生1：把樹上的小猴和巖石上的小猴加起來。生2：把3和2加起來。

生3：把樹上的小猴和巖石上的小猴合起來。生4：把它們合在一起。

師：有的說合起來，有的說加起來，看來，你們明白“一共有幾只小猴子”的意思。“一共有幾只小猴子”的意思就是把“樹上的3只小猴子和巖石上的2只小猴子合起來是多少’（課件演示把兩部分小猴子圈起來）。誰能再說一遍？

（多找幾個同學回答）

師：也就是把誰和誰合起來？ 生：把3和2合起來。（板書）師：把3和2合起來是多少？ 眾生：（大聲的）5 師：你是怎么知道的/ 生1：我是數出來的。

生2：我知道3和2能組成5。

師：除了數，我們還可以算，可以擺。如果1個圓片表示1只小猴子，樹上的3只小猴子用幾個圓片表示？

生：3個。

師：請同學們擺出3個圓片表示3只小猴子。（學生擺，請一名同學到黑板前擺。）

師：巖石上的2只小猴子用幾個圓片表示？請同學們再擺兩個圓片。3個圓片和2個圓片合起來是幾個圓片？（隨手把5個圓片圈起來）請同學們把自己擺的3個圓片和2個圓片合在一起數一數一共是幾個？（邊說邊做手勢——合在一起。）

生：（大聲說）5個。

師：剛才我們用了這么多方法，其實都可以用一個算式來表示。（學生紛紛舉手）師：哦，你說一說。生：3+2=5。

（多找幾個同學說）師：咱們班小朋友知道的事情可真多，把3和2合起來就用算是“3+2=5”表示。

分析：課前了解到，大部分學生有一定的學前基礎，10以內數的分成和組成也掌握的很好。因此，在教學中我大膽放手，讓學生運用已有的生活經驗，自己提出問題“一共有幾只小猴子”？然后讓學生自己解答。學生通過數數、5的組成知道一共有5只小猴子，接著重點引導學生動手操作擺圓片，知道要把3個圓片和2個圓片合在一起，進而理解加法的意義，學會用算式解決問題，突破本節課的難點。

【片段三】

尋找生活素材，感受數學就造我們身邊。

師：在我們的生活中有很多時候也用到了加法，比如：媽媽給你買了3個本子，爸爸又給你買了2個，爸爸媽媽一共買了多少個？

生：3+2=5。

師：你還能想一個事情也用“3+2=5”表示嗎？

生1：爸爸給我買了3個棒棒糖，媽媽給我買了2個，我一共有幾個棒棒糖？

生2：我有3輛玩具汽車，爸爸又給我買了2輛，我一共有幾輛玩具汽車？

生3：我有3個蘋果，妹妹有2個蘋果，我和妹妹一共有幾個蘋果？ ……

師：為什么這些完全不一樣的事卻能用同一個算式表示呢？ 生：都是把3和2合起來。師：3+2=5表示的事情多不多？ 生：多。

師：是的，算是太神奇了，數學太神奇了，這節課我們主要學習了加法，知道了把兩個數合起來用加法計算。回家后找一找生活中用加法計算的問題，像爸爸媽媽做個匯報，感受一下數學的神奇。

分析：本節課的最后，我讓學生尋找生活中用“3+2=5”解決的問題，因為與學生的日常生活有關，學生很感興趣，課堂氣氛很活躍，真正體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活” 的思想。把生活經驗數學化，數學問題生活化，以此來激發學生學習數學的興趣，從而對數學產生親切感，增強學生對數學知識的應用意識，深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙。

【案例反思】

本課教學我緊密聯系學生生活實際，從學生已有的生活經驗出發，體現了新課標提出的“人人學有價值的數學”，真正讓數學教學為生活服務。具體為：

1.讀懂教材，活用教材。

教學時充分利用青島版教材的特點，以學生感興趣的動畫片《西游記》引入，以“走進花果山”構成“情境串”，因為是學生熟知的童話故事，學生感興趣，產生了強烈的學習欲望。在此基礎上，我依據學生的認知水平用活了教材，把“花果山”的情境劃分為幾個情節，巧妙地用多媒體注意出事動態的畫面，排出其他多余的信息對學生造成的干擾，先把小猴子的信息單獨呈現，然后依次出現桃子、小朋友、小鳥，為學生提供生動、直觀的素材。這樣既能激發學生的學習興趣，讓學生有序的觀察、感悟，進而提出問題、解決問題。

2.用于生活，培養學生的應用意識和實踐能力

新課程強調人人學有價值的數學，人人學有用的數學。因此，數學學習必須加強與生活實際的聯系，讓學生感受到生活中處處有數學。數學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生只有回到生活中運用數學，才能真實地顯現其數學學習水平

加法的意義是這節課的重點和難點，在新授結束后，我設計了讓學生尋找生活中能用“3+2=5”表示的事情，目的是讓學生明白只要是把兩部分合起來，就要用加法計算，加深學生對加法意義的理解，讓學生體會到生活中處處有數學，認識到數學的神奇。

數學教學應該將課堂與生活緊密聯系起來，體現數學來源于生活，寓于生活，用于生活，引導學生把數學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受，使學生充分認識到數學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數學課堂教學生活化的目的。

第五篇：第三單元習作《走進秋天》

第三單元習作《走進秋天》

一、現狀分析

《走進秋天》是一篇寫景的文章。寫景的文章，說簡單，挺簡單。天下文章一大抄，看你會抄不會抄。現在網絡那么發達，隨便輸入幾個關鍵詞，少說也能跳出個幾百篇關于秋天的文章來。上面的好詞佳句一大段一大段，多了去了。

可是，作文要是真這么容易寫的話，也就不會有人叫苦連天了。帶過幾屆三年級學生，這一階段的孩子，基礎較好的學生，憑記憶中的好詞佳句，大段大段地描寫關于秋天的詞、句、段。可是這樣的習作，根本不是自己真實情感的表露，只是為了作文而作文。至于基礎差的，就更別說了，基本就是咬著筆尖發呆。

所以，在習作之前，帶著孩子去校園中、公園里、植物園以及小區周邊等地方走走，觀察觀察，是非常有必要的。

其次，寫景的文章，在布局謀篇上也有方法可循。本單元教材中的《秋天的雨》就是一個很好的例子，是一篇典型的由并列段組成的文章：

第一段：秋天的雨，是一把鑰匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。第三段：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。結尾：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

其中一到四段就是并列段，且每段的開頭都有一個總起句，我們可以學習這種類型的表達模式。

當然，寫景的文章，還可以按照地點轉換、方位順序等方式表達。這次習作，我重點指導了兩篇，一篇用并列段式表達，一篇用地點轉換的方式表達。第三篇是個性表達，學有余力的孩子可以模仿著寫。第四篇是由學生自主完成。

二、難點

每個人眼里都有一個秋天，可是到了筆下，每個人的秋天卻都差不多。所以如何把自己眼里的秋天寫得有個性，是本次習作的難點。

三、作前準備

1、單元習作之前，要求家長帶著孩子去附近走走看看，尋找秋天的足跡。

2、老師帶著學生去校園里“撿秋天”——落葉、果子等

四、習作過關要求

1、達標級：能用并列段的方式有條理地敘述自己眼里的秋天。

2、優秀級：在達標級的基礎上，能個性化表達自己眼里的秋天，習作詞匯豐富，能運用“比喻、擬人、排比”等修辭，把文章寫得生動具體。

五、具體指導步驟。

（一）學習并列段的表達方式。

學習《秋天的雨》，遷移方法，完成習作。

范例一：色香味俱全的秋天（第二、三、四段即“并列段”）

1、開頭——夏姐姐悄悄地走了，秋姑姑踏著輕快的步伐來到了我們身邊??（略寫）

2、第二段：總起句——秋天是個色、香、味俱全的季節。（一句話足已）

3、第二段：圍繞“色”寫具體（詳寫）

4、第三段：圍繞“香”寫具體（詳寫）

5、第四段：圍繞“味”寫具體（詳寫）

（二、三、四段的第一句都可以先寫個總起句，然后展開）

6、結尾。（略寫——語言優美些，可以點題，可以首尾呼應。）范例二：秋（第二、三、四段即“并列段”）

1、開頭：當葉子開始飄落；當楓葉紅得似火；當陣陣涼風吹進人們心田時，秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。（略寫）

2、第二段：總起句——秋天，她有腳，你瞧，她正四處閑逛呢！（一句話足已）

3、第二段：秋天來到校園里（詳寫）

4、第三段：秋天逛到果園中（詳寫）

5、第四段：秋天愛去小河邊（詳寫）

6、結尾。（略寫——語言優美些，可以點題，可以首尾呼應）【學生習作】

色香味俱全的秋天

陳曉俊

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏著輕快的步伐來到了我們的身邊。秋天是一個色、香、味俱全的季節。

秋天是一個色彩絢麗的季節。秋天把紅色給了蘋果，蘋果站在枝頭上，被風一吹，好像在對我們說：?快來摘我呀！?秋天也把紅色給了楓葉，楓葉像一枚 2

枚郵票，漂到小河里，螞蟻跳到葉子上，好像在玩漂流。秋天把黃色給了銀杏葉，銀杏葉飄啊飄，飄到地上，同學們把它們撿起來，夾在書里。秋天把彩色給了菊花，菊花頓時變得艷麗多姿，紅的似火、白的像雪、粉的如霞。

秋天是一個芬芳撲鼻的季節，秋天到了，桂花綻開了笑臉，一簇簇桂花像米粒般躲在綠葉叢中。深吸一口氣，甜甜的香味沁人心脾。果園里，散發著一股水果的香味，讓人垂涎三尺。

秋天是一個美味的季節，石榴裂開了嘴，露出了珍珠一樣的果粒，剝一粒，酸酸甜甜的，好吃極了。柿子紅彤彤的，站在枝頭誘惑著我們。糖炒栗子也很美味，小朋友放了學纏著媽媽買一袋，那滋味，香香的，糯糯的，美啊！

啊，秋天真是色香味俱全啊！

秋

余佳音

秋風起，秋葉落，天高云淡的秋天來到了我們身邊。秋天，她有腳，你睢，她正四處閑逛呢！

秋天來到校園里，我們的校園就變成了一個金色的世界。銀杏樹的葉子黃了，一片片枯黃的樹葉紛紛揚揚地鋪在道路上，踩在上面發出?沙沙沙?的聲音，好聽極了。操場上的小草也換上了金裝，在陽光的照射下，顯得格外柔美。別看它們現在都耷拉下了腦袋，等到明年春天，它們又會變得生機勃勃了。

秋天逛到果園中，催熟了各種各樣的水果，梨、蘋果、桔子、柿子……一個個掛在樹梢，像一盞盞小燈籠。果農們收獲了許多沉甸甸的果食，臉上洋溢著滿足的笑容。

秋天愛去小河邊，小河里的水變淺了，河底的鵝卵石露出了光亮的頭頂，好像是在曬太陽。河岸的樹葉隨風飄落，有的飄浮在水面上，螞蟻把它當作小船，有的飄到空中，燕子把它當作窩墊。還有的飄到地上，小朋友們把它當作書簽。

我愛秋天，不僅僅是因為秋天色彩斑斕，更因為它是收獲的季節。

（二）學習地點轉換的表達方式

挑了個秋高氣爽的日子，帶著一幫小屁孩去校園中撿秋天。30分鐘時間，把校園轉了個遍。我們分別去了“校門口、植物園、勵志園、數學廣角、百草園”幾個地方。當然這些名稱是我自個根據學校的布局給起的。（所謂的百草園，其實就是學校食堂東面那個角落，長滿了各種樹，還有食堂阿姨種的菜、葫蘆、絲 3

瓜等，一圈下來，孩子對這里最感興趣）

然后依次觀察。邊觀察，邊撿落葉、野果??并在紙上作簡單的記錄。看看每個地方都有些什么，你撿回了哪些“秋天”。

回到教室，大家一起整理后在黑板上板書： 校門口——銀杏樹、文旦樹。植物園——芭蕉葉、芭蕉果 勵志園——桂花樹 數學廣角——雞爪楓

百草園——馬甲木樹、松果（有的同學撿了好幾個）、小葫蘆、蝸牛?? 接下來，就是讓孩子根據板書口頭作文，注意，我們這次的習作是“撿”秋天，所以別忘記把自己撿來的東西描述一番，可以有選擇性的挑選兩到三處敘述。

口述完畢，回去把葉子制作成葉貼畫（提醒，這個過程也可入文）特別提醒：按地點轉換的方式寫景，要注意段與段之間的連接句，比如“我們首先來到了校門口”、“接著我們去了植物園”、“出了植物園，穿過2號樓就是數學廣角”?? 【學生習作】

我把秋天撿回家

祝溯營

秋天是一幅畫，可以畫出來；秋天是一首歌，可以唱出來；秋天還可以撿起來，捧在手里細細欣賞。

今天，我們到校園中撿秋天。我們來到?植物園?，地上有幾片芭蕉葉，我連忙撿起一片，捧在手心細細觀察，我發現，芭蕉葉的背面毛絨絨的。我想，這些絨毛用來做毛絨玩具蠻好的。我走著走著，突然，踩到了一個大松果，我把松果拿在手里觀察，它像一座寶塔，顏色黑黑的，外形是一層層花瓣狀的鱗片。剝開，里面還有果實呢！據說小松鼠最愛吃這玩意。

隨后，我們來到了數學廣角，我看見那里有雞爪楓，只不過沒有完整的雞爪楓落葉。突然，金老師叫道：?找到了，找到了！?哦，原來在一個坑里有許許多多的雞爪楓葉。我馬上啟動?飛毛腿?，連忙撿了一片雞爪楓落葉，拿在手里仔細觀察。知道它為什么叫雞爪楓？顧名思義，就是長得像雞爪一樣的楓葉。

最后，我們來到食堂邊上的百草園。這里是我們最感興趣的，因為，我們聽說這里有小葫蘆和大冬瓜！果然，沒過多久，沈若晴拾到了一個葫蘆，我跟沈若晴借了一下，我發現，這小葫蘆毛絨絨的，像個稚嫩的嬰兒，非常可愛。

今天，我撿到了秋天的果實，也拾到了秋天的快樂。

（三）換種方式，試試個性化表達。

寫文章，有時候我們還可以玩玩文字游戲，比如寫秋天，不妨把它當作一個有血有肉的“人”，她會呼吸，會說話，還聽得懂我們的語言。這樣一來，寫的東西就新鮮啦，我們可以給她寫封信，可以把她當作一位魔術師，可以寫個“尋人啟事”，說不定，她還去參加了四季選美大賽呢，甚至還可以把自己當作秋姑娘??

【學生習作】

我是秋姑娘

余佳音

大家好！我是美麗的秋姑娘。我披著一頭五彩繽紛的長發，穿著一件五顏六色的衣服，可美了!我來到果園，果子都成熟了。紅通通的是蘋果，黃澄澄的是橘子，軟綿綿的是柿子，紫瑩瑩的是葡萄，咧著小嘴的石榴也迫不及待地朝著大家咪咪笑。

我來到花園，花兒發出濃濃的香味，桂花綻開迷人的笑臉，菊花仙子們更是爭相開放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，原來它們正準備迎接選美大賽呢！

我來到田野，田野一派豐收的景象。高粱笑紅了臉，棉花雪白雪白的，沉甸甸的豆子掛滿枝頭，金色的稻子在秋風的吹拂下頻頻向人們點頭微笑。

我是秋姑娘，一個美麗的秋姑娘。

尋?人?啟事

修文基

姓名：秋

外號：秋姑娘、秋公公

性格：溫柔、五彩繽紛、香甜可口 特點一：香氣撲鼻

有時，它會溜到公園，躲在桂花后面和我們捉迷藏；有時藏在菊花后和我們打招呼。

有時，它跑到果園，蘋果甜甜的，梨香香的，橘子發出誘人的香味引得我們讒饞涎欲滴，那都是它在撒?香水?呢。特點二：顏色鮮艷

她是一位艷麗的女孩，喜歡打扮。她給楓樹抹上了口紅，給橘子穿上黃大衣，給葡萄披上了紫外套，還有雪白的棉花，黃黃的稻子，紅紅的高粱，那都是它在抖動顏料粉，到處畫畫。特點三：愛唱催眠曲

她輕輕唱起了催眠曲，小青蛙聽到了，就挖洞準備睡覺；大雁聽到了，忙排成?人?字，飛回南方去；松鼠也急著找來松果準備冬眠。丟失地點：可能是果園，也可能是花園、或者田野、山林……

大家如果見到這位姑娘，請和我聯系，我的聯系電話：12345678

（四）選擇合適的表達方法，自由發揮。寫一篇關于秋天的習作，可以是看到某處秋天的景物、可以是跟著爸爸媽媽去采柿子、摘橘子、撿板栗、采野果子、放風箏、賞桂花、賞菊等活動的習作，也可以是假日跟著家人去秋游所看到的景物。

注意：先列提綱，注明“詳略”，然后再動筆。教師根據“提綱”作適當的指導。

六、作后指導

第一、二次的習作，指導比較詳細，結構比較清晰，內容豐滿，語言也比較流暢。只是雷同的習作比較多，但是對于三年級來說，要求也不能太高，先掌握了方法再說。

第三次習作，沒有全面輔導，只讓感興趣的孩子模仿。雖然內容較為簡單，但是形式比較新穎。作后發現，孩子對這些“另類”的習作還是蠻喜歡的。

第四次習作，選材比較寬泛，學生的思維得到了拓展，寫的東西五花八門，比較新鮮，可讀性比較強，但是質量相對來說不如前兩次。且差距比較大，優秀的學生，發揮出色，比較有個性，寫得文章也很飽滿。但有小部分學生，不知所云。無論是文章結構，還是語言表達，均沒章法可尋。

啟示：對于優秀的學生，盡量讓孩子寫個性作文。對于那些基礎薄弱的孩子，還是手把手教為好，先掌握基本的布局某篇，比什么都強。

習作診所：

1．結構模糊，語言凌亂

【習作診所例文】

滿園桂花香

沈樂君

炎熱的夏天過去了，秋天到了。菊花開了，桂花也開了。很香很香，到處都香。（語言還算通順，但是在描寫了菊花以后，最好突出桂花，因為本文的主角是桂花，也就是平常老師所說的?點題?）

我走到班級里，有香味。我吸了一口氣，好香啊！我走到座位上，啊，看見桂花開了，有橙色的，有金色的。（班級里怎么會有桂花？應該是校園中吧？此處應該著重描寫一下桂花樹、綠葉以及躲在綠葉叢中的桂花，把下文的那句?桂花的葉子是綠的，桂花躲在葉子中，好像在對我笑。?可以放到這里來。同時，描寫一下樹下孩子的表現，把下文中的孩子們興奮地叫著的句子也放到此處）

桂花越來越香了，就像女人噴了香水一樣呢。（欣賞此句，不過寫過了校園里的桂花樹，不妨也描述一下別的地方的桂花香，比如家里，公園里……突出濃郁的香味）

桂花的花瓣小小的，還落到地上呢。（此句移到第二段）我回家，看到桂花開了。桂花落下來了，很香。（此句刪除）

桂花的數量很多，一串一串的。小朋友見了，興奮地叫起來：?下桂花雨了，下桂花雨了?。同學們在撿桂花，桂花還可泡茶喝呢。（此句移到第二段）

桂花的葉子是綠的，桂花躲在葉子中，好像在對我笑。（句子很美，移到第二段）

桂花真香，像撒了香水。（是真實的感受，比喻也很生動，但這樣的句子給人的感覺是還沒結束，小作者作為結尾，不太恰當。）

這位同學的習作，屬于典型的結構模糊，語言凌亂。估計孩子作前沒寫提綱，一檢查，果真如此。所以，首先是幫孩子列好提綱，理清思路。

①開篇點題：秋天到了，校園里各色花兒爭相開放，尤其是桂花，那濃郁的香味把我的腳給勾住了。（略寫）

②描寫校園里那株高大的桂花樹，通過“樹的形狀、綠葉叢中桂花的顏色、香味、小朋友們的表現”突出桂花的濃郁芬芳。（詳寫）③家里也有一棵桂花樹（詳寫）④其他地方的桂花樹（稍詳）

⑤結尾點題：秋天，滿世界都像撒了香水，很香。（略寫）

【修改后習作】

桂花飄香

沈樂君

秋天到了，校園里更美了，各色的菊花爭相開放，白的、粉的、黃的、紅的……最迷人的當然是桂花啦，一進校門，我的腳就被濃濃的香味給勾住了。我深深吸了一口氣，啊！好甜蜜的香味啊！

抬頭望去，這株桂花特別高大，是我們校園里最高的一株，頂端已經超過了三層樓。這株桂花是金桂，花是橘紅色的，一簇簇桂花躲在綠葉叢中，好像在對著我們微笑。風一吹，桂花紛紛揚揚落下來。幾個小朋友見了，興奮地叫起來：?下桂花雨了，下桂花雨了！?我也伸出小手去接，幾朵桂花落在我的手心，嬌小玲瓏，可愛極了。

放學了，我回到家，又聞到了桂花香。哈哈，我們家也變成香香公園了，我呢，當然是香香公主咯！媽媽在樹下鋪上一層薄膜，到了傍晚，就會收到很多桂花啦。這些桂花泡茶喝，可香了。有些人還用桂花做桂花糖，桂花糕呢！

告訴你，開發區的廣場上，也有很多桂花樹，現在也開滿了桂花。整個下沙，哦，不，整個杭城現在都浸泡在桂花香中了。

秋天，滿世界都像灑了香水，好濃郁啊！2．肚里無貨，言之無物

【作文診所例文】

我把秋天撿回家

沈陳濤

今天老師帶我們去撿秋天。（一句話點題，也可以，作為基礎較弱的孩子來說，能點題就已經很了不起了。）

我們來到校門口，我撿啊撿，撿啊撿，撿到了很多銀杏葉。（阿濤小朋友，你撿到的銀杏葉是怎樣的呀？撿的過程中，有什么發現呢？）

我們來到植物園，我撿啊撿，撿啊撿，沒撿到東西。有人已經撿到了，我繼續撿啊撿，撿啊撿，終于撿到了一片芭蕉葉。（怎么撿的呀？有具體動作嗎？有人撿到?秋天?，會興奮地叫嗎？整個撿的過程不是啞劇表演，對吧？）

我們來到勵志園，我撿啊撿，撿啊撿，撿到了幾朵桂花。（撿到的桂花香嗎？你把撿來的桂花放哪了？）

最后我們來到百草園，我又繼續撿啊撿，撿啊撿，最后大家都撿了很多東西。（哪些東西呢？能不能告訴我們？）

今天我們撿秋天，撿了很多東西。（撿了很多東西，也撿了很多快樂吧？）這是我們阿濤小朋友的習作，文章中的一些錯別字我已作了修改。這是一個屬于基礎比較薄弱的孩子，他能夠完整地敘述整個過程，已經是一大進步。不過為了能更好地提高大家的習作水平，我把這篇文章當作例文讓大家幫其一起修改。

這篇習作，因為有事先的指導，且還有板書，所以結構比較清晰。最大的問題在于孩子的文章中沒有具體的過程。即：我們去校園中具體撿了些什么？怎么撿的？撿到的東西長啥樣？撿到后大家有什么表現？在他的筆下只有一句話：“我撿啊撿，撿啊撿，撿到了＊＊”。這樣的毛病孩子經常犯，碰到類似問題，我們可以多問幾個為什么，讓他把問題答完整，文章也就具體了。

其次，用地點轉換的順序寫，告訴孩子最好用上“先，接著，然后，最后”等表示先后順序的詞，這樣文章讀起來會更舒服。

通過問答，阿濤小朋友的習作經過再次修改后，就豐滿多了。【修改后習作】

我把秋天撿回家

沈陳濤

今天老師帶我們去撿秋天。

我們來到校門口，看到了幾棵高大的銀杏樹，風一吹，樹葉就飄下來了，像一只只蝴蝶。我趕緊撿了幾片銀杏葉，發現這葉子像一把把小扇子，很可愛。

接著我們來到植物園，這里的植物更多。有冬青樹，有菊花，還有芭蕉樹。這時，有人大叫：?我撿到一顆芭蕉果啦！?我們趕緊過去看。他果然撿了一個大大的芭蕉果，不過老師說這個東西不能吃。我繼續撿，終于撿到了一片芭蕉葉，很大，像鐵扇公主的芭蕉扇。

然后我們來到勵志園。這里有棵桂花樹，樹上開滿了桂花，很香。我撿了幾朵桂花，放在口袋里，我也變得香香的了。

最后我們來到百草園，大家都撿了很多東西，有小葫蘆、馬甲木葉，還有小蝸牛呢！

今天我們撿秋天，撿了很多東西，也撿到了許多快樂！

七、其他習作范文：

秋

陳一航

當葉子開始飄落，當楓葉紅得似火，當陣陣涼風吹進人們心田時，秋姑娘邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊。

秋天，她有腳，你瞧，她正在四處閑逛呢！

秋天來到校園里。秋天的校園就像一位美麗的小姑娘，褪下了清一色碧綠的夏裝，取而代之的是一身五彩繽紛的秋服。秋姑娘把長青樹變成深綠色，把銀杏葉變成金黃色，把楓葉變成火紅色。微風一吹，?嘩啦啦?，黃的、紅的樹葉紛紛揚揚從樹上飄落下來，像一只只美麗的蝴蝶，在風中翩翩起舞，發出?沙、沙、沙?的聲音，好像在說：?秋姑娘，謝謝你給我們的新衣服！?

秋天逛到果園中。果樹上果實累累，壓彎了樹枝。你瞧，柿子紅彤彤的，桔子黃澄澄的，梨子金燦燦的……再看那邊的石榴樹，樹枝上掛滿了又大又紅的石榴，笑得裂開了嘴，露出了紅色的果實，像一顆顆紅瑪瑙似的。它們擠在一起，吵著，鬧著，好像在說：?農民伯伯，快來摘我！快來摘我！?

秋天愛去花園里。秋天的花園菊花爭相開放。白的如雪，粉的如霞，紅的如火，黃的如金……真是五顏六色，令人目不暇接。還有那一大片一串紅，開得特別嬌艷，鮮紅的花長在綠色的莖上，就像一串串用綠線串起來的紅鈴鐺。微風吹過，花朵輕輕搖曳著，好像一個個小朋友正在朝你點頭微笑呢！

我愛百花爭艷的春天，我愛鳥語蟬鳴的盛夏，我愛粉妝玉砌的冬天，可我更愛楓葉如火的金秋。

秋

徐靜

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘接了它的班，匆匆而來。秋天是一個色、香、味俱全的季節。

秋天的顏色非常豐富，有時它是紅色的。不信，你看看火紅的楓葉，在陽光的照射下就像一叢燃燒的火焰。有時它是金色的，你瞧瞧銀杏樹上掛滿了一把把金色的小扇子。秋風吹過樹葉不停地搖擺著，不時地往下落，似在向路邊的行人贈送秋天的禮物。有時它還是綠色的，比如松柏、冬青、竹子，別的樹葉落光了，可是只有它們依然堅守崗位，穿著綠衣裳。

秋天是一個桂花飄香的季節。桂花樹上開滿了一朵朵米粒般的黃色小花，別看它花朵小，不惹人注目，可它的香味卻很濃郁，而且是甜甜的。秋風吹過，樹上的花朵紛紛的往下落，灑滿了草地，就像給小草穿上了金色的衣裳，美麗極了。

秋天還是一個香甜可口的季節。我先不說黃澄澄的鴨梨，紅彤彤的蘋果，光是石榴就夠我陶醉了，白里透紅，紅里透亮，剝一顆放進嘴里，酸酸甜甜的味道真不錯，讓人吃了一顆還想吃第二顆，令人回味無窮。

秋天的色是說不完的，秋天的香是道不盡的，秋天的味道是品嘗不夠的。讓我們盡情地去享受這色香味俱全的秋天吧！

秋姑娘的色彩

朱昊天

當果子成熟時，當銀杏葉紛紛飄落時，當桂花芬芳撲鼻時，秋姑娘就已經來到了我們的身邊。

秋姑娘是五彩繽紛的。

瞧，田野里那潔白的棉花咧開嘴笑著，從遠處望，哇，棉稈上就像下了雪，美麗極了！再看看金燦燦的稻子，它們就像一片金色的海洋，一株擠著一株，風兒一吹，它們各個都彎著腰，好像在向我們鞠躬呢！

秋姑娘是色彩絢麗的。

瞧，果園里碩果累累，那紅彤彤的柿子掛在枝條上，就像掛了一個個火紅的小燈籠，可愛極了！風兒吹來，柿子的香味飄進了農民伯伯的鼻子里。農民伯伯知道柿子成熟了，欣喜若狂，一個一個地把它們摘到了籮筐里。紫瑩瑩的葡萄，晶瑩透亮，好似一顆顆紫色的瑪瑙，又像一雙雙炯炯有神的大眼睛望著我們，盼著我們去嘗嘗呢！

秋姑娘是五光十色的。

瞧，夏天的花已經落下了帷幕，但是菊花卻欣然怒放著，它們紅的如火，白的像雪，粉的似霞。菊花的枝葉茂盛，真是?荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?啊！金黃的樹葉紛紛落下，就像一只只金蝴蝶在翩翩起舞，漂亮極了！

秋天就像一首優美的歌，每一種顏色就像每一個音符，讓我們唱起這首動聽的歌吧！

秋

祝溯營

夏弟弟悄悄地走了，秋妹妹歡快地來了。秋天是個美麗的季節，也是個豐收的季節。

秋天，稻子或許太感謝自己的主人了，深深地鞠了個躬，好像在說：?主人，快來把我收割回去吧！我在這里待得太久了，好累啊！?于是主人就拿著鐮刀，讓它們顆粒歸倉。

秋天，玉米算是個?大富翁?，它的脖子上掛了許許多多?金項鏈?，撥開外殼，里面全是一排一排金色的牙齒。它們晃著腦袋，好像在說：?主人，我的‘項鏈’太重了，快把我帶回家吧！?主人當然不會丟下它，沒多久，它也進了糧倉。

秋天，花生最害羞，把自己的果實藏在?保險箱?里，好像在說：?主人，我的‘保險箱’容納不下我的果實了，請把我拔出來，帶回家吧！?于是，它們也被人從地底下挖出來，洗干凈身子，進了家門。

秋天，柿子笑紅了臉蛋，人們背著個大籮筐來采柿子，摘了一個又摘一個，可開心了。柿子笑得臉蛋更紅了，好像喝醉了酒的老漢。

秋天，一個豐收的季節，一個美麗的季節。

色香味俱全的秋天

胡睿

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏著輕快的步伐來到了我們的身邊。秋天，是一個色香味俱全的季節。

秋天是一個色彩絢麗的季節。秋天把紅色給了蘋果，紅彤彤的蘋果掛在枝頭，風一吹，好像在跟我們揮手，說：?小朋友，快把我帶回家吧！?她還把紅色給了楓葉，楓葉像一枚枚郵票，紛紛揚揚地飄到小河里，小螞蟻把它當作小船，一個接著一個跳上去，帶著它們飄到遠方；秋天把黃色給了銀杏葉，銀杏葉在空中翩翩起舞，落到地上，小朋友看見了，連忙撿起來做書簽；秋天把彩色給了花朵。一朵朵，一叢叢，一簇簇，紅的如火，白的像雪，粉的似霞。

秋天是一個芬芳撲鼻的季節。秋天一到，桂花綻開了笑臉，一簇簇桂花，像米粒般大小，躲在綠油油的樹叢中。深吸一口氣，桂花那甜甜的香味，沁人心脾。果園里，一個個果子沉甸甸地綴滿枝頭，誘人極了！那果子的香味，饞得人口水直流。

秋天是一個美味的季節。石榴一個個裂開嘴笑了，露出珍珠般的牙齒，摘下來，剝一粒，放進嘴里，啊，酸酸的，甜甜的，真好吃！一個個柿子，像小燈籠似的，掛在枝頭，嘗一個，甜極了！甜到了人的心脾……大街小巷都在賣糖炒栗子，等到小朋友們都放學了，大人們老師們都下班了，買一袋糖炒栗子，拿在手里，嘗一個，糯糯的，甜甜的，那感覺簡直超過了神仙，真爽！

啊，秋天真美！我愛秋天！

我是秋姑娘

封靖怡

嘿，大家好，我是美麗的秋姑娘，我披著一頭五顏六色的頭發，帶著一只?百寶箱?，百寶箱里面裝著五彩繽紛的顏料、香甜可口的水果，誰見了都會贊不絕口。

我飛到森林里，悄悄地給大樹換上金色的衣裳，樹葉就跳起了優美的舞蹈，紛紛離開媽媽去流浪。

我飛到果園里，給蘋果披上一件紅色的大衣，引誘得人們饞涎欲滴；我給梨換上一件長披風，梨就在微風中頻頻點頭微笑；我給葡萄套上一條紫色的裙子，葡萄們便擠在一起笑呀笑。

我飛到動物園里，告訴蛇冬天快要來了，蛇連忙鉆到洞里，準備睡大覺；我告訴刺猬，冬天快來到，小刺猬找來糧食，舒舒服服地打算冬眠了；我告訴大雁，冬天快來到，大雁忙排成?人?字型，飛回南方去過冬了。

我是秋姑娘，美麗的秋姑娘，每年我都會到人間來游玩一次。

給秋姑娘的信

於秀鴻

秋姑娘：

你好！

今天，我給你寫信，是因為我很喜歡秋天。秋天，天高云淡，美麗迷人。你是一個鮮艷的姑娘。你有紅紅的大蘋果，黃黃的橘子，紫紅的葡萄，綠油油的大青菜，雪白的蒲公英，萬紫千紅的，多么好看呀。

你是一個氣味迷人的姑娘，桂花散發著濃郁的香味，菊花清香襲人，還有郁金香，一串紅，都給人帶來了很好聞的香味。

你是一個果實累累的姑娘。果園里，蘋果甜甜的，梨香香的，橘子沉甸甸的，柿子紅彤彤的，還有菠蘿，甘蔗，好誘人呀！

你是個愛唱催眠曲的姑娘，你一唱催眠曲，刺猬就躲進了洞里睡覺，蛇、青蛙也吃飽了東西準備冬眠，小松鼠找來糧食作為過冬的食物。

秋姑娘，你是多么的美，多么的香，多么的誘人，我真的很喜歡很喜歡你。假如你收到了我的信，請給我寫一封信好嗎？

喜歡你的朋友：於秀鴻

2012年10月

選美大賽

嚴蝶

秋天到了，果園里正在舉行熱鬧的選美大賽呢！

紅彤彤的柿子提著紅燈籠，興沖沖地說：?我是水果之王，我不僅可以摘下來就吃，而且，我還可以曬成柿子餅，做成柿子糕，不論是大人，還是小孩，都喜歡我。?

圓圓的石榴咧開嘴，笑著說：?你們看，我的肚子里，懷了一肚子的寶寶，請問，有哪個媽媽能一次懷那么多寶寶的？而且個個漂亮，跟瑪瑙似的，味道還特別好，酸酸甜甜的，水果之王不屬于我，還能是誰的？?

橙紅色的橘子氣呼呼地說：?你們能跟我比嗎？我的肉可以做成橘子汁，橘子罐頭，我的皮可以做成陳皮梅，一到秋天，滿大街的水果攤位上都是我們的兄弟姐妹，我們價廉物美，誰都喜歡吃，誰都能買來吃，我才是這個大賽的冠軍。?

長長的甘蔗先生搖搖擺擺地走過來說：?別吵了，別吵了，你們說說看，這里誰有我的水分充分？我的營養價值是最高的，而且，說起價格，我才是最便宜的哪！?

板栗蹦過來說：?你們都別吵了，只要大家一起合作，都是最美麗的。?大家聽了，臉一下子就變成了紅太陽。

秋姑娘大聲宣布：?現在我宣布，本屆大賽冠軍是——板栗先生！因為他最謙虛。?

果園里響起了陣陣掌聲。