第一篇：人教版四年級下語文第六單元知識點總結(帶答案 )

第六單元知識點總結:

1、第六單元的單元主題是（“走進田園，熱愛鄉村”）。

2、本單元的四篇課文題目分別是（《鄉下人家》）、（《牧場之國》）、（《古詩詞三首》）包括（《鄉村四月》《四時田園雜興》《漁歌子》）、（《麥哨》）。從不同角度描寫了鄉村的（景色）和（生活），都表達了對鄉村田園生活由衷地（熱愛）、（贊美）與（向往）。

3、本組課文《鄉下人家》描寫了（富有詩意的鄉村生活）。《牧場之國》展現了（異國的田園風光）。《古詩詞三首》更是生動地再現了（一幅幅鄉村風光、田園意趣的圖畫）。《麥哨》則側重于描繪了（鄉村兒童在鄉間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活）。

4、本組課文為我們描繪的就是這樣的鄉村生活畫面：在（鄉間的小路上），你會聞到（瓜果）的芳香；在（夜晚的池塘邊），你會聽到（青蛙）的歌唱；在（遼闊的草地上），你會看到（成群的牛羊）。

5、《鄉下人家》的作者是（陳醉云），課文抓住了和（農人）關系最密切的普通的事物，采用（對比）和（擬人）的手法，按照（房前屋后）的空間順序和（春夏秋三季）、（白天傍晚夜間）的時間順序交叉描寫，展現了鄉下人家（樸實自然和諧）、（富有詩意）的鄉村生活；也贊揚了鄉下人家熱愛（生活），善于用（勤勞的雙手）裝點自己的家園，裝點自己（生活）的美好品質。表達了作者對鄉村生活由衷地（熱愛）、（贊美）與（向往）。

6、《鄉下人家》描寫了如下的鄉村風景：房前順著藤架爬上屋檐的（碧綠的滕蔓）；門前空地上依著時令開放的（美麗的鮮花）和伴著春雨從土里探出頭來的（嫩筍）；房前屋后覓食的（雞群）；屋后嬉水的（小鴨）；夏天鄉下人家（門前吃飯）其樂融融；秋天夜里伴著（紡織娘美妙的歌聲）甜蜜進入夢鄉。

7、“門前青、紅的瓜，碧綠的藤和葉”與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”相比，（可愛）多了。這里運用了（對比）的修辭手法，一對石獅子太（威嚴）、大旗桿太（單調），而前者色彩（明麗）、（生活氣息）濃厚，更加（生動自然可愛）。而母雞率領一群小雞在竹林中（覓食）、聳著尾巴的雄雞在場地上（大踏步地走來走去）則運用了（擬人）的修辭手法，形象生動有趣地寫出了家禽（守護家園）的濃厚的（人情味兒）。

8、《鄉下人家》的中心句是（鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景）。這句話放在結尾起到了（總結全文）的作用。集中概括說明鄉下人家美麗迷人的（生活環境）和樸實歡快的（美好生活），說明鄉下人家的風景（永遠都是迷人的）。

9、“率”字共（11）畫。第三畫是（撇折）、第四畫是（撇折）、第五畫是（點）、第六畫是（點）、第七畫是（提）、第八畫是（撇）、第九畫是（點）。

10、《牧場之國》的作者是（捷克）作家（卡雷爾·恰佩克）。全文以（總分）的結構具體描寫了荷蘭廣闊無垠的（牧場）和生活在牧場上的（無憂無慮）的（家禽家畜）。荷蘭，是（水之國），（花之國），也是（牧場之國）。荷蘭一直以（郁金香）、（風車）、（牧場）和（運河）聞名天下。郁金香是荷蘭的（國花），品種達（二百）多個。除郁金香外，還有（水仙）、（風信子）等。每年的三月到九月，整個荷蘭就是一個（萬紫千紅）的世界，它因此也獲得了（“歐洲花園”）、（“花卉王國”）的美譽。荷蘭的運河（縱橫交錯），在運河之間是（一望無際）的牧場和（大小不一）的風車。置身于（綠茵茵）的草場，只見（藍天白云）之下，（茫茫綠野）之間，（一架架風車）在慢慢地轉，（一群群牛羊）在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人（著迷）。

11、《牧場之國》描繪了荷蘭獨特的（田園）景色，讓我們看到了荷蘭（藍天）、（碧草）、（牛羊）組成的（優美迷人）、（自然和諧）的景觀；感受到荷蘭牧場的（寧靜）、（祥和）與（勃勃生機）。體會到人與（動物），與（環境）和諧統一的美好意境。

（四）次出現的“這就是真正的荷蘭”，這既是在向人們介紹荷蘭的（特點），更是對荷蘭的美景發出的（贊嘆）。

12、綠色低地上低頭吃草的牛群非常（專注），站立不動，模樣像（貴夫人），儀態端莊，老牛無比（尊嚴）；碧綠色低地上的駿馬（成群），匹匹（膘肥體壯），它們是這個自由王國的（主人）和（公爵）；綠色草原上的綿羊（悠然自得），黑色的豬群不停地（呼嚕著），成千上萬的（小雞）和成群結隊的（長毛山羊），（安閑）地欣賞著屬于他們自己的王國；傍晚（晚霞漫天），人們給奶牛擠奶也是沒有聲響，裝滿奶桶的船只不停地開往城市，也看出畜牧業尤其是（奶牛）和（奶制品）在荷蘭（國計民生）中的重要作用。白日，牧場（遼闊無際）、（寧靜和諧）、家禽家畜過著（無憂無慮）、（自由自在）、（悠然自得）的生活；夜晚（安靜祥和），這就是（真正的荷蘭）。

13、《鄉村四月》作者是（宋）代（翁卷）。這首詩以（白描）的手法寫了農村（初夏）時節的景象。不僅表現了詩人對鄉村風光的（熱愛）與（欣賞），也表現出對勞動（生活）、勞動（人民）的贊美。詩的前兩句寫（景），寫出了大地一片（欣欣向榮）。后兩句（寫人），用（才）和（又）兩個字突出了鄉村四月勞動的（緊張）和（繁忙）。

14、詩句“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙”的意思是（山陵和原野一片碧綠，稻田里的水色映著天空的光輝，泛著白光；杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙）。其中“川”的意思是（平地），“子規”指（杜鵑鳥）。“才了蠶桑又插田”中“才”的意思是（結束）。

15、《四時田園雜興》的作者是（宋）代（范成大）。這是一組大型田園詩，共（60）首，詩歌主要描寫農村（四季）的景色和（農民）的生活。所以“四時”就是（四季）的意思。前兩句寫出了（農事繁忙），（晝）和（夜）兩個字最能體現出來。后兩句寫出了（孩童可愛），（也）和（學）兩個字最能體現出來。

16、《四時田園雜興》中詩人描寫了鄉村農人（耕織）以及兒童學著大人的樣子（耕種田地）的情景。展現了農家夏忙時熱烈的（勞動）場面，塑造了兒童（天真）、（勤勞）、（可愛）的形象。我還知道描寫兒童的詩句有：（兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶）；（兒童急走追黃蝶，飛入黃花無處尋）。

17、“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”的意思是：（白天耕地，夜晚把麻搓成線；村莊的男男女女各管一行，都不閑著）。其中題目“雜興”的意思是（各種興致）；“耘田”的意思是（除去田里的雜草）；“績麻”的意思是（把麻搓成線）；“兒女”指（男男女女）；“當家”指（各管一行，都不閑著）。“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”的意思是（孩子們不懂得耕織的事，也學著大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜）。“童孫”指的是（孩子們）；“未解”指（不懂）；“傍”是（靠近）的意思。

18、《漁歌子》既是（題目）又是（詞牌名），這個詞牌主要是表現（漁夫生活）的詞牌。作者（張志和）是（唐）代人，他既是（詩人）又是（畫家），他的筆下是一片（詩情畫意），生動地表現了漁翁（悠閑自在）的生活情趣。（王維）也和他一樣，（畫中有詩，詩中有畫）。這是一首（詞），通過描寫江南的（煙雨美景），表現了漁翁（陶醉于自然）、（悠閑自在）的生活情趣。

19、“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”的意思是（西塞山前白鷺自由地飛翔，兩岸長滿桃花的流水中鱖魚十分肥美）。第二句指明了描寫的是（春）景。“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”的意思是（漁翁頭戴著青色的斗笠，身披著綠色的蓑衣，斜風細雨中不想著回家）。“箬笠”就是（斗笠）。最后一句寫出了漁翁陶醉于（自然），也可以看出作者向往（自由自在）的生活，厭倦了（官場）。本文描寫出的畫面色彩明麗，如表示顏色的詞語有（白）、（青）、（綠）。20、我還能背誦其他描寫田園風光的古詩詞：如杜甫的《絕句》（遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。）、陸游的《游山西村》（莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）。

21、《麥哨》的作者是（陳益）。麥哨發出的聲音是（嗚卟，嗚卟……），麥哨的聲音是（歡快柔美）的。課文描寫了今天農村孩子（多姿多彩）的童年生活，作者圍繞（麥哨），寫出了（樂）與（美）的畫面。如麥哨的（聲音）美，農家孩子的（衣服）美，田野里的（瓜果）美，采集“茅茅針”后品嘗時的（滋味）美；田野里的（豐收）樂，小伙伴在草地上的（游戲）樂。這些都使我們看到了盛夏時節鄉間田野里（即將豐收）的景象和孩子們在其間（無拘無束）地（玩耍嬉戲）的情形，展現了鄉村孩子（純樸）、（自然）、（歡快）的童年生活，表達了作者對鄉村生活的（向往）之情。

22、這一單元主要運用了（擬人）的修辭手法，把（人）的情感寄托于（物），使感情得到更充分的（抒發），使景和物（生動活潑），（親切有趣）。

23、關于“田園鄉村”的詩句：陶淵明說（采菊東籬下，悠然見南山）；王維說（人閑桂花落，夜靜春山空）；蘇軾說（竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知）；趙師秀說（黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙）；王駕說（鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉）；白居易說（獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪）。

24、為了更好地了解田園鄉村生活，我們可以辦（“農村風光”的圖片展），可以給大家講（農村兒童生活的故事），可以嘗試用（麥秸）編一個蟈蟈籠子，可以寫一首（描寫鄉村景色的小詩）等。

第二篇：人教版四年級下語文第七單元知識點總結(帶答案 )

第七單元知識點總結:

1、第七單元的單元主題是（“認準目標，不懈努力”）。

2、本單元的四篇課文題目分別是（《兩個鐵球同時著地》）、（《全神貫注》）、（《魚游到了紙上》）、（《父親的菜園》）。從偉大的（科學家）、（藝術家）到（殘疾人）、（普通人），課文中這些人物的身上都具有一種（執著專注）、（不懈追求）的精神。

3、《兩個鐵球同時著地》記敘了（伽利略）在（青年）時代向權威（亞里士多德）挑戰并通過試驗取得勝利的故事。贊揚了伽利略不迷信（權威）的獨立人格和（執著追求真理）的精神，更告訴我們（“時間是檢驗真理的唯一標準”）。

4、伽利略是（17）世紀（意大利）偉大的（科學家）。那時候，研究科學的人都信奉（亞里士多德），把這位（兩千）多年前的（希臘）哲學家的話當作不可更改的（真理）。亞里士多德曾經說過：（“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”）。這句話使伽利略（產生了疑問）并且經過思考發現如果這句話是正確的，一個事實中卻得出了兩個相反的結論，無法解釋。

5、伽利略先是（質疑亞里士多德的話），然后（反復試驗求證），再（公開宣布試驗）；人們對他的態度先是充滿了（諷刺、嘲笑與不滿），最后人們的態度是（驚奇、激動與相信）。最終，伽利略以（事實）轉變了人們的觀念。

6、“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全對的”。這句話的含義是（“才”和“原來”兩個字用的好。事實勝于雄辯！伽利略用兩個鐵球同時著地的試驗使人們轉變了觀念：對權威要尊重，但不應盲從，權威也有錯的時候，實踐是檢驗真理的唯一標準）。

7、伽利略在經過嚴密的（推理）和反復（試驗）后證明自己是對的，才向學生宣布結果，并要在（比薩斜塔）上做一次公開試驗，主要目的打破當時科學界（盲目崇拜）、（迷信權威）的思想，讓人們形成（科學）的態度。伽利略善于（思考），敢于向（權威）挑戰，更表現出了他對真理（執著追求）的科學態度。

8、從產生質疑可以看出伽利略是一個善于（思考）的人，從反復驗證可以看出伽利略是一個（嚴謹認真）的人，從面對懷疑和嘲笑敢于向權威挑戰可以看出他又是一個（勇敢）、（執著追求真理）的人。

9、當看見兩個鐵球同時著地了，周圍人會說：（“原來伽利略說的是對的呀！”）；（“原來大哲學家的話也不是全對的呀！”）；（“看來我們以后不能再隨便迷信什么人了，要相信科學和實踐。”）。

10、“磅”是多音字。組成不同的詞就是（磅秤）和（磅礴）。

11、《全神貫注》記敘了（法）國大（雕塑）家（羅丹）邀請（奧地利）國（作）家（斯蒂芬·茨威格）到他家里做客自己卻（如癡如醉）地投入到工作之中，完全（忘記）了客人的事。表現了羅丹（全神貫注）的工作態度，（忘我）的工作精神，對藝術（執著追求）的精神。告訴我們：做好一件事情，就應該（全神貫注）、（持之以恒）、（不懈追求）。“全神貫注”就是（全副精神高度集中）的意思。近義詞是（聚精會神）、（專心致志），反義詞是（三心二意）。

12、羅丹是（法）國著名的（雕塑家）。（1840）年出生，（1917）年去世。羅丹創作的（《青銅時代》）、（《思想者》）、（《雨果》）、（《巴爾扎克》）等（人物）雕塑，（神態）生動，內涵（豐富），深受（世界各國）人民的喜愛。他的創作對（歐洲近代雕塑）的發展產生了很大的（影響）。羅丹說：（“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”）。他鼓勵人們（關注）生活，不斷發現（生活中的美）。

13、文中羅丹的（語言）、（神態）和（動作）描寫生動傳神，充分表現出羅丹全神貫注的（工作態度）、忘我的（工作精神）和對（藝術）執著追求的精神。羅丹的全神貫注體現在：（修改前）仔細（端詳）雕像，尋找（不滿意）時的神態；（修改時）的言行舉止；（修改完）雕像時，差點兒將好友鎖在（工作室）里的舉動。羅丹差點兒忘記了客人的存在說明羅丹（還沒從認真工作的狀態中解脫出來），更加突出了他工作時的（全神貫注）。

14、《魚游到了紙上》作者是（項冰如）。文章按照（事情發展）的順序，以青年人（“特別”的舉止）為線索，感受到作者對殘疾青年由（欣賞）、（誤解）到（由衷敬佩）的情感變化。通過他在西湖邊（看魚）、（畫魚）、別人（贊賞他畫的魚）的故事，可以看出殘疾青年愛魚（成癖）、觀魚（似醉）、畫魚（如生）。贊揚了聾啞人（勤奮專注）、（執著追求）的品質。

15、殘疾人的勤奮專注主要體現在他（愛魚）到了忘我的境界，他老是一個人（呆呆）地站在（魚缸邊），（靜靜）地看著金魚在水里游動，他好像和游魚已經（融為一體）了，每個星期天來，一看就是一整天，常常（忘了吃飯），（忘了回家）。殘疾人的畫技高超體現在文中出現了三次的（“魚游到了紙上”），一次是女孩兒（驚奇的贊嘆），一次是（作者）的描寫，一次是作者與聾啞人的（筆談）。這句話是對聾啞青年所作的畫的最高（贊賞）。

16、“我”得知了青年是個聾啞人，并與他愉快地“交談”，獲悉了他畫畫的秘訣是（魚先游到了他的心里）。這與（魚游到了紙上）是因果關系。青年人經過（長期）的觀察，已經把魚的特點和樣子記在了心里。正因為心中有魚，他才能在紙上畫出（栩栩如生）的魚。類似意思的成語有（胸有成竹）。

17、殘疾青年是個（勤奮專注）、（畫技高超）、（執著追求）的人。

18、《父親的菜園》作者（王樹槐）。課文按（事情發展）順序，寫了因新修公路（失去菜園），父親毅然要（開一塊菜地），通過（艱辛）的努力，父親在（荒涼貧瘠）的山坡上（開荒）、（填土）和（育肥），生動細致地描寫了父親的（一言一行），贊揚了父親（執著自信）、（勤勞樸實）的品質，流露出對父親（敬佩）和（感激）之情。

19、《父親的菜園》按照事情發展的順序用小標題概括文章內容：（失去菜園）、（決定開墾）、（開墾荒地）、（菜園被毀）、（重新開墾）、（種上豌豆）、（豌豆肥田）、（拾糞肥田）、（菜園豐收）。20、以“父親的菜園”為題，而不以“我家的菜園”為題的原因是（因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境進行抗爭，付出艱辛努力才擁有的這一塊“翡翠般的菜園”。父親創造的不僅僅是荒涼中的奇跡，更是頑強意志與不懈努力的勝利）。

21、下面引號的作用是：

罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（特定稱謂）說他“特別”，因為他愛魚愛到了忘我的境界。（強調）他在學校念書的時候，同學們就稱他為“辯論家”。（特殊含義）像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（特殊含義）

22、形容目標堅定、不懈努力的成語有：（雄心壯志）、（堅定不移）、（堅韌不拔）、（自強不息）、（聚沙成塔）、（集腋成裘）、（持之以恒）、（全力以赴）。知難而進、無堅不摧對應的意義相反的成語是（知難而退、碌碌無為）。批評缺少恒心和毅力的成語有：（一曝十寒）、（寸進尺退）、（有始無終）、（半途而廢）。以上16個成語都是形容人的（精神）和（意志）的。

23、傳說遠古時候，在遙遠的（北海）有一條特別大的（魚），它的名字叫（鯤）。后來鯤變成了一只（大鳥），名字叫（鵬）。大鵬鳥的背像（泰山）那樣高，飛起來的時候翅膀（遮天蔽日）。有一次它在南海海面擊水而行，一下就是（三千）里。它向高空飛去，一下子就飛出（九萬）里。生活在（洼地）里的小（鷃雀）很不理解：大鵬鳥為什么要飛向九萬里以外的遠方呢？“鵬程萬里”這個成語故事出自（《莊子·逍遙游》）。意思是（相傳鵬鳥能飛萬里路程，比喻前程遠大。）

第三篇：四年級上冊語文單元第六單元知識點

第六單元知識點整理

《古詩兩首》

1、默寫 作者 朝代

2、解題

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 黃鶴樓：樓名 孟浩然：與李白是好朋友 之：去，到。

《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使

3、詩所表達的主題： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：通過寫春天送別好友時的情景，表達了詩人依依惜別之情。

（最后兩句詩所要表達的是詩人久久佇立在黃鶴樓上，深情地目送友人乘船遠去時的惆悵和留戀。）《送元二使安西》：通過寫細雨中設宴為朋友餞行時勸酒的情景，含蓄地表達了詩人對朋友的戀戀不舍之情。（最后兩句詩句表達了詩人依依惜別之情，酒桌旁勸慰的話是對友人的關切，愿友人一路順風，旅途珍重。）

4、積累兩首送別詩 《搭石》

一、課文理解

1、一排排搭石。。。也聯結著鄉親們美好的情感。句子的含義。（一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。）借物喻人的方法 二基礎知識

1、多音字：間 漲 倆 調

2、近義詞：譴責——聲討平衡——平穩 協調——調和 大概——大致

3、反義詞：譴責——贊許 慵懶——勤快 輕快——沉穩 《跨越海峽的生命橋》

一、課文理解

1、句子的理解

1）這個剛滿18歲的年輕人。。。才能使這朵生命之花綻放。（這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花的年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束生命，這也是我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。）2）兩個“靜靜地”不同的含義（小錢“靜靜地”是因為身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而臺灣青年在余震中不顧自己的安危靜靜地躺著，是因為他知道18歲的小錢正在期待著他的骨髓，他內心堅定，為了小錢他將自己的安危置之度外，一心為他人著想，有著無私奉獻的精神。）3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座座跨越海峽的生命橋。。。必將一代代傳下去。

（寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經久不熄，世代相傳。）二基礎知識

1、多音字：脈

2、近義詞：凋零——凋謝 沉著——鎮定 奔波——奔忙 跨越——超越

3、反義詞：紅潤——蒼白 凋零——盛開 希望——失望 沉著——慌張 《卡羅納》

一、課文理解

1、選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。上學期的《爭吵》

2、資料袋對《愛的教育》一書的了解。（日記體兒童小說 原名《心》 序言：這部書是特地奉獻給九歲到十三歲的小學生的。書中以小學生的口吻，記述了發生在四年級學生中的一百個動人的故事。故事的主人公都是學生，還有老師以及學生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質。小說寫出了他們對祖國和人民、對父母和兄弟、對老師和 同學的深厚而真摯的愛。）

二基礎知識

1、多音字：沒

2、近義詞：憐憫——同情 叮嚀——囑咐 端詳——打量

3、反義詞：莊重——輕佻 嚴肅——活潑 熱情——冷淡 憐憫——淡漠

《給予是快樂的》

一、課文理解

1、句子理解

這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人愉快的。（這個不尋常的圣誕夜，保羅被小男孩只求奉獻不求索取的精神所感染，也將關愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。這正是因為，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。）

2、閱讀鏈接

1）小短文通過寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚并教育兒子的事，說明了“給，永遠比拿愉快”的道理。表達了高爾基對兒子及下一代的成長的關愛。

2）兩者寫作的區別：這篇小短文是記敘和議論相結合，直接說明想法和觀點。而《給予是快樂的》是通過敘述一個完整的故事，讓人們去感悟，去體會，寫得比較含蓄。

二、基礎知識

1、近義詞：

羨慕——愛慕 寬裕——富裕 驚嘆——贊嘆 濕潤——潮濕

2、反義詞：

給予——索取 羨慕——不屑 寬裕——拮據 濕潤——干燥 園地六

1、日積月累背誦，了解詩所寫的內容。

（詩中描寫了山村風光，以及朋友歡聚的場面，表現了詩人恬淡閑適的心境和農村生活的情趣。）

2、青山 綠樹 雞黍 桑麻體現田園風光

3、成語故事

1）講了董奉給熱鬧看病不求報酬的故事。

2）杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機與希望。引申為贊揚醫生的高明醫術和高尚醫德。3）背誦最后一個自然段

jiàn g? lǎn du? sú yǔ píng h?ng lián ji?（）（）（）（）（）kuà yua hǎi xiá guì shù cāng bái h?ng rùn（）（）（）（）（）yí zhí xìng yùn tái wān xí jī qī dài（）（）（）（）（）kōng kuàng zàn tíng shān h?ng bào fā（）（）（）qīng bō dàngyàng lǐ suǒ dāng rán tán h? r?ng yì（）（）（）píng ān wú shì tū rú qí lái gǔ r?u t?ng bāo（）（）（）xua mài qīn qíng qiǎn z? lián mǐng huǎng rán dà wù（）（）（）（）xi? tiáo yǒu xù r?n yǐng chu? chu? háo táo dà kū（）（）（）qiǎn z? diāo línɡ lì hɑi lián mǐn dīnɡnínɡ（）（）()()()zhǔ fu huái bào bēi āi shī rùn xǐ yua（）（）()()()

第四篇：人教版語文四年級下第五單元知識點總結(帶答案)

第五單元知識點總結:

1、第五單元的單元主題是（“感受生命的美好”）。

2、本單元的四篇課文題目分別是（《觸摸春天》）、（《永生的眼睛》）、（《生命 生命》）、（《花的勇氣》）。從不同角度反映了對（生命）的思考，抒寫了對（人生）的感悟。

3、本組課文《觸摸春天》告訴我們：（誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界）。《永生的眼睛》啟示我們：（用自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義）。《生命 生命》教育我們：（要珍惜生命，讓有限的生命體現出無限的價值）。《花的勇氣》激勵我們：（在人生道路上，冷風冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻）。

4、《觸摸春天》的作者是（吳玉樓），課文主要講的是在（春暖花開）的美景中，一個叫安靜的（盲童）竟然攏住了一只蝴蝶，并將蝴蝶（放飛）的故事。表達了盲童對（生活）的熱愛，對生命的（珍愛）及作者對生命的（感嘆）。

5、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只．．蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”“竟然”是（出．．．．．乎意料），“靈性”指（智慧）和（聰明才智），這神奇的靈性不正是來自小女孩對（春天）、對（大自然）的愛嗎？與其說小女孩攏住的是蝴蝶，不如說小女孩兒用神奇的靈性捕捉住了（生命的美好）。

6、“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”“張望”的意思是．．（向四周或遠處看），不僅表現出她對蝴蝶的（喜愛）和（留戀），也表現出她對（飛翔）的向往。

7、“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”對這句話的理解是（這是作者對生命的感嘆：盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛使我們感悟到無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能夠創造出一個屬于自己的春天）。

8、海倫·凱勒是（美）國女作家，社會活動家。她的代表作是（《假如給我三天光明》）。

9、《永生的眼睛》的作者是（美）國的（琳達·里弗斯）。本文講述了一家

（三）代人已經和（準備）為盲人捐獻（角膜）的動人事跡。作者（琳達）的態度也是由小時的（不情愿）到中年后遵從（遺愿）并為自己女兒（溫迪）驕傲。贊美了他們（關愛他人）、（無私奉獻）的高尚情操。這篇課文啟示我們：（用自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義）。

10、《永生的眼睛》這一題目中“眼睛”折射出的是人性的（善良）和（美好）。“永生”弘揚了（關愛他人、無私奉獻）的精神（世代相傳）。以“永生的眼睛”為題的含義就是（用愛心延續生命）。

11、文章開頭“我十四歲那年”和結尾“（這次，我為自己的女兒—14歲的溫迪而驕傲）！”首尾（呼應），形成（對比），引發（思考）：表達了我對女兒的（支持）和（認可）。當年的“我”對父親捐獻母親的眼角膜的行為感到（痛苦難忍），而女兒卻對器官捐獻有著（正確的認識），她為外公捐獻自己和外婆的角膜、為媽媽支持理解他們而（自豪）！我和女兒對親人捐獻角膜（不同態度）的對比，反映出（前輩）的耳傳身授對（后輩）所產生的巨大的（影響）。

12、《生命 生命》的作者是（杏林子）。作者從（飛蛾求生）、（磚縫中長出的瓜苗）、（傾聽心跳）三個事例，引出了對生命意義的思考：勸誡人們（珍惜生命，讓有限的生命體現出無限的價值）。能表現出作者積極進取的人生態度的是：（“珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力”。）

13、《花的勇氣》作者是（馮驥才）。課文生動描寫了（作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受），作者被小小的花兒（傲風斗雨）的精神所感染，認識到生命的意義就是（勇氣）。

14、作者在尋花的過程中所產生的心理感受是（失望）—（吃驚）—（遺憾）—（驚奇）—（震撼）。作者在愛花、（尋花）、（盼花）、（看花）的過程中明白了花的勇氣就是（在冷風冷雨中拔地而起）。生命中最重要的是（勇敢地面對一切風風雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望）。

15、花的勇氣是（在冷風冷雨中拔地而起）；種子的勇氣是（在重壓下破土而出）；小草的勇氣是（野火燒不盡，春風吹又生）；梅花的勇氣是（在冰天雪地中傲然綻放）。

16、“沒有花的綠地是寂寞的”用的修辭手法是（擬人），形象地寫出了綠地的（單調）；“小小的花兒居然有如此的氣魄”的修辭手法是（擬人），贊嘆了小小的花兒（不懼怕冷風冷雨，傲然開放的勇氣）。

17、讀文章時發現體會句子含義的方法有：a、（仔細想一想）b、（聯系時代背景）c、（聯系自己的生活經驗）d、（抓住重點詞語）e、（聯系上下文揣摩體會）。

18、雷鋒說：（“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”）巴金說：（“我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。”）愛因斯坦說：（“對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。”）

19、本單元的日積月累都是關于（生命感悟）的名人名言。課外我積累的關于這方面的名言有（“人生自古誰無死，留取丹青照汗青”---文天祥）、（“生當作人杰，死亦為鬼雄”---李清照）。

20、“手不釋卷”是一個成語故事。講的是（三國）時期（吳）國大將（呂蒙）的故事。他十分善于（領兵打仗），但他有一個缺點就是（不愛讀書）。吳王（孫權）讓呂蒙像自己一樣擠出時間攻讀史書和兵書，并說漢朝的（光武皇帝）領兵打仗很緊張，可是仍然（手不離書本），這就是（手不釋卷）的意思。后來呂蒙抓緊時間讀書，跟吳國主將（魯肅）談論軍事（頭頭是道），魯肅夸獎呂蒙不是過去的大老粗了，呂蒙笑著說：（“分別這么久，你怎么還用老眼光看我呢？”）這就是成語（士別三日，當刮目相看）的由來。后來呂蒙做了吳國的主將，（有勇有謀），屢建（奇功）。這個故事出自（《三國志·吳志·呂蒙傳》）。“釋”，（放下）。“卷”，指（書籍）。“手不釋卷”是指（手不離書本，形容勤奮好學）。

第五篇：四年級語文(下)第五單元知識點總結

四年級語文（下）

第五單元知識點總結

一、生字

徑（山徑）暢（暢想）磕（磕碰）絆（絆倒）瞬（瞬間）弧（弧度）翔（飛翔）權（權利）繽（繽紛）擾（打擾）欲（欲望）屈（屈服）茁（茁壯）診（診所）撼（震撼）塌（崩塌）限（限制）

二、讀讀寫寫讀讀記記

濃郁流連小徑流暢引導悄然靈性經歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權利繽紛 鼓動躍動欲望沖破堅硬不屈茁壯沉穩震撼糟蹋短暫有限珍惜籠罩呵護 流淌捐贈器官角膜酷愛擁抱遵從失明領悟乏味泛濫遼闊遺憾氣魄清晰 孤零零齊刷刷花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩清香裊裊不假思索熱淚盈眶與世長辭重見天日改天換地傲然挺立神氣十足怦然一震

三、近義詞

小徑——小路流暢——順暢準確——精確驚訝——詫異經歷——閱歷一瞬間——一剎那 完整——完好珍貴——寶貴照顧——照料領悟——明白栩栩如生——惟妙惟肖騷擾——打擾短暫——片刻珍惜——愛惜寂寞——孤寂明顯——顯然頓時——立刻奇怪——怪異頑強——堅強輕率——貿然

四、反義詞

濃郁——清淡合攏——分開優美——丑陋悲哀——歡喜苦痛——甜蜜完整——殘缺平靜——激動不假思索——冥思苦想強烈——微弱堅硬——柔軟短暫——長久乏味——有趣 遼闊——狹小肯定——否定

五、日積月累

1.人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。（雷鋒）

2.我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）

3.對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）

六、補充

1.一朵小花一副角膜一只飛蛾一個盲童一片原野一股力量一粒香瓜子一條弧線

2.飛蛾的求生欲望表現在：它掙扎著，極力鼓動雙翅。

“我”放了飛蛾，是因為：“我”被飛蛾那種求生的欲望所震驚。