第一篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊分類教學(xué)反思

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊分類教學(xué)反思

《分類》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，感覺較成功，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認為以下幾個方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗。

1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動，注意張揚學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。

2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強對分類的體驗，我對原有教材進行了二次開發(fā)，通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸的到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。

3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值。如：學(xué)生在課堂實踐活動環(huán)節(jié)中找人的分類標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說可以按男女來分，這時我抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢?有個學(xué)生就說：上廁所時就是按男女來分的。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價值。

4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時對分類重要性的滲透，課中對分類方法的學(xué)習(xí)，還是課外對分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如課一開始，教師就把玩具、學(xué)習(xí)用品、服裝等東西凌亂地堆放在教室里，讓學(xué)生親自體驗雜亂無章的生活，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并沒忙于讓學(xué)生動手，而是讓學(xué)生思考：5個小組如何分工才合理?當(dāng)學(xué)生討論得出應(yīng)把東西分成5大類，然后各組整理一類。教師又讓學(xué)生商量：你們組想整理哪一類?結(jié)果有4個小組想整理玩具，于是教師又趁機教育學(xué)生應(yīng)互相謙讓，從而使其中三個小組自愿整理服裝、水果、鞋子，作為教師，關(guān)注學(xué)生的感受，不把自己的意愿強加給學(xué)生。又如：在引導(dǎo)學(xué)生把雜物分成五類物品時，我問學(xué)生：如果大家一起上來，會怎樣?讓學(xué)生想象這樣做的危險和混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的想法，體驗秩序能使生活有條理，滲透了做事要講秩序的思想，無形中也初步培養(yǎng)了學(xué)生有條理做事的好習(xí)慣。

5、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《分類》教學(xué)反思：以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

總之，本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設(shè)計。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。

第二篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)一年級上冊《左右》教學(xué)反思

人教數(shù)學(xué)新版小學(xué)一年級上冊

《左右》教學(xué)反思

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的猜謎導(dǎo)入，再引出左右手；通過讓學(xué)生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學(xué)生起立做“我是機器人游戲”再次強化學(xué)生判斷左右位置的能力，讓學(xué)生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學(xué)生通過“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。進而判斷上下樓的同學(xué)都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。不僅要求學(xué)生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。為了突破這個難點，我先讓學(xué)生自由發(fā)言，再讓兩組學(xué)生進行驗證。一組學(xué)生演示上樓，跟他們相對的那一組學(xué)生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當(dāng)他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發(fā)生危險。同時拓展生活中的數(shù)學(xué)，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。讓學(xué)生做一個遵守交通規(guī)則講文明的好學(xué)生！

第三篇：一年級分類教學(xué)教后反思

一年級分類教學(xué)教后反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，安排了許多游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。

2、以游戲收獲知識，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

《新課標(biāo)》提出：“教師就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”游戲是一種學(xué)生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學(xué)生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識。因此，教學(xué)中努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生都積極地參與到數(shù)學(xué)游戲中來，在游戲中樂學(xué)，在獲得數(shù)學(xué)知識和方法的同時，基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展。如案例中游戲之一：比賽整理學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。

在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。

第四篇：人教新課標(biāo)一年級數(shù)學(xué)教案上冊分類教學(xué)設(shè)計

(人教新課標(biāo))一年級數(shù)學(xué)教案 上冊分類

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38頁、第40頁練習(xí)六1～3題

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4.讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：

學(xué)會物體進行分類方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

錄像，商品柜臺及相應(yīng)物品，學(xué)具袋(6袋不同的物品)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知：

1.感知分類：

(1)播放錄像①商場外景鏡頭。

(2)播放錄像②商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

2.明確分類

(1)播放錄像③商場物品近景鏡頭(文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。)

提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。

(2)猜一猜

繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層?使學(xué)生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗分類。

1.擺一擺。出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性——通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2.分一分，完成做一做。

(1)教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

(3)匯報交流.教師巡視指導(dǎo)，同時注意學(xué)生中分類的不同方法。

3.練習(xí)，練習(xí)六1-3題

(1)第1題。啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(2)第2題。指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。訂正時，將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。

(2)第3題。教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其它三個不是同類。

4.補充練習(xí)：每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報說明。

三、小結(jié)：你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計：

第五篇：一年級上冊語文教學(xué)反思 雨點兒人教

《雨點兒》教學(xué)反思

城南小學(xué)

高霞峰

《雨點兒》是一篇科學(xué)童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學(xué)生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

俗話說：興趣是最好的老師。我創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力很快地從課間活動轉(zhuǎn)移到課堂中來。

在識字教學(xué)過程中，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從而從整體上把握字形。同時在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方法來認識漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性。

在感悟課文的過程中，我重點讓學(xué)生理解兩個詞語：“飄落”和“數(shù)不清”為了讓學(xué)生理解“飄落”一詞，我用直觀演示法，使學(xué)生很快地理解了“飄落”一詞，并讓學(xué)生知道還有哪些東西下落可以用飄落.當(dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來。”一句時，我接著學(xué)生問“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”？學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“螞蟻”等。這樣，學(xué)生不但理解了詞語，而且還學(xué)會運用這些詞語。收到預(yù)期的效果。

通過畫的展示和句子教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到雨水與植物生長的密切關(guān)系，有了雨水花更紅了，草更綠了，沒有花草的地方也長出了花草。在理解的基礎(chǔ)上，我有設(shè)計了一個說話訓(xùn)練:你知道雨點兒還可能到什么地方去,那兒會有怎樣的變化?培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,也讓學(xué)生初步懂得與水喝植物生長的關(guān)系。

我還注重引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，以讀為主線，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，積累語言。在教學(xué)方法上，注重自主合作,重視對話訓(xùn)練，運用了分角色朗讀，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文。

課后我覺得本節(jié)課有待改進的地方在于：

1、一年級學(xué)生小組合作有一定困難，特別是上課的不是自己班的學(xué)生由于老師教學(xué)方法和習(xí)慣的不同，操作起來更有困難。所以小組合作要從一年級培養(yǎng)，而且是一個長期的過程。

2、第二課時的教學(xué)中沒有寫字教學(xué)，只注重了課文的理解與朗讀，以后的教學(xué)中應(yīng)該有每節(jié)課都得給寫生寫字機會的意識，把一年級寫字教學(xué)貫穿在每一節(jié)課中，扎扎實實落實寫字目標(biāo)。