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四年級上冊童詩教學設(shè)1

時間:2019-05-12 22:32:31下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《四年級上冊童詩教學設(shè)1》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《四年級上冊童詩教學設(shè)1》。

第一篇:四年級上冊童詩教學設(shè)1

四年級上冊童詩教學設(shè)計——珍惜朋友4 教學目標:

1、學習用詩意的語言表述友誼,了解并嘗試用“珍惜朋友”這個主題創(chuàng)作兒童詩。

2、以歌曲做鋪墊激發(fā)情感,在漫談中喚起切身的體驗,提煉主題整體構(gòu)思。把指導(dǎo)細節(jié)化,培養(yǎng)學生發(fā)散性思維,讓學生插上想象的翅膀自圓其說。

3、通過學習激發(fā)學生愛詩、寫詩的情感,并認識到人生最美好的東西就是能有要好的朋友一路扶持。

教學重難點:

重點:圍繞“珍惜朋友”想象構(gòu)思,學習創(chuàng)作兒童詩。難點:回想生活中與朋友的相處,用詩意的語言描述兩者之間的聯(lián)系,做到自圓其說。

三、教學準備:

朋友曾送予的圖片,禮物。

四、教學過程:

(一)欣賞歌曲周華健的《朋友》,揭示課題。

師:是啊,朋友一生一起走!我們生活中朋友之間深厚的情誼最值得我們?nèi)フ湎А?/p>

(二)漫談自己的朋友。

師:你的朋友是誰?她為什么會成為你的朋友? 你能為你的朋友送上幾句有關(guān)珍惜情誼的優(yōu)美的話嗎?

(三)聯(lián)系事物,學習創(chuàng)作方法。

師:能說說最能見證你和朋友情誼的事物嗎?

1、教師隨機板書,恰當詢問,讓學生用詩意的語言自圓其說。

2、講述方法:當我們把自己的感受具體化,比喻成了形象的事物,這就是詩歌創(chuàng)作的一種方法,我們給它取個名字叫“物化”。

(四)提煉主題,細化指導(dǎo)

師:朋友是什么?能不能把心中的感受同事物聯(lián)系起來。

1、朋友是水晶球。

預(yù)設(shè):水晶是怎樣的?(學生談→幻燈出示圖片)水晶與朋友有什么共同點?(透明,純潔)朋友是一顆水晶球。(珍貴,五顏六色)教師拿出一顆水晶球,請幾個學生上前觀察。A溫暖的陽光照在水晶球 ? B捧起水晶球,我似乎看到了 ? C當你一灑手松開了,?

2、朋友是河流。

預(yù)設(shè):河流是怎樣的?(彎彎曲曲,長流不息)河流與朋友的共同點?(曲折,天長地久)A出示圖片一:在青山綠水間的河流。河流彎彎猶如。

摸一摸河水,聽一聽河水

。迎著風沿河岸走,劃著槳在河中飄。

B出示圖片二:結(jié)冰的河流(引導(dǎo)學生聯(lián)想)。

(與朋友間面臨的困難聯(lián)系,或是暫時分離,或是鬧矛盾,但真正的友誼是冰封不了的,冰面下是潺潺的流水。)

3、朋友是橋梁(放手讓學生同桌討論)。預(yù)設(shè):找共同點(連接兩端)。

A從堅實的橋面,高高的護欄聯(lián)想到。B從橋的這頭走到那頭你的感受是。(小鳥唱這歌飛過??風刮過,雨打來??遠方的天空一片蔚藍??)

(五)自由創(chuàng)作,點評獎勵。1、靜靜地欣賞圖片。

師:請你仔細看圖片象剛才幾張圖一樣,找到帶給你靈感的事物與朋友之間的共同特點,從中選擇一幅插上想象的翅膀,表達你和朋友間的深情厚誼。當然你也可以自己想象。

2、自由寫。寫完后,可輕聲朗讀修改,也可四人小組的同學互相交流修改。

3、在投影機上展示批改,對敢于上臺展示的同學獎勵小禮物。

(六)總結(jié)回顧。

共同祝愿友誼天長地久,音樂《友誼天長地久》響起。提議進一步修改將詩送給自己最好的朋友!

第二篇:四年級上冊童詩教學設(shè)2

四年級上冊童詩教學設(shè)計——在模仿中創(chuàng)造6 學習目標:

1、通過美讀和欣賞初步培養(yǎng)學生對兒童詩的喜愛,感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。

2、通過觀察和仿寫培養(yǎng)學生豐富的想象能力和審美的能力,引導(dǎo)學生學會兒童詩創(chuàng)作的一些基本方法。教學重難點:

培養(yǎng)學生豐富的想象能力,學會在生活中尋找創(chuàng)作的素材,談?wù)勛约旱膲粝?,鼓勵學生寫出童心童趣。教學準備:多媒體課件

教學時間:1課時 教學過程:

一、我愛讀詩。

1、兒童是天生的詩人,今天我們先分享幾首童詩吧?!兜埂贰渡畹纳适菒邸贰丁段蚁搿??(多種形式朗讀)

2、談話巧導(dǎo)入:我們在詩海徜徉,我們在詩海拾貝,和美麗的兒童詩相遇,真幸福??!大家既愛讀詩,又會讀詩,欣賞了這些詩,你覺得兒童詩與其他文學作品有什么不同?(指名回答)

3、總結(jié)并板書:兒童詩語言精練,有著豐富的想象,充滿童真和童趣,讀起來還瑯瑯上口學習的最高境界是學以致用,下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧,看看哪首詩更有童詩的味道。

4、出示兩首詩: A 白云

星期日下午,我做完功課,到郊外散步 看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云,好象棉花糖我的手沒天那么高,不然 就把那些棉花糖都拿下來吃 B 白云

好多的棉花糖?。≌l把它舉得那樣高? 叫人看到卻讓人嘗不到

比較上面這兩首詩,讀一讀,你更喜歡哪一首?為什么?

5、(指名回答)教師隨機歸納:詩句簡短而意義豐富;詩要分行;詩的韻律感、節(jié)奏感較強;詩需要更多的想象,散文較直接。

6、第二首更有詩的味道,那什么叫詩的味道呢? 投影出示:

所謂詩的味道:讀了你的詩,讓人覺得很美或很有趣,不經(jīng)意地為之會心微笑,內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

【設(shè)計意圖:我們就要通過讓學生聽詩、吟詩,寫詩打開學生想象的閘門,步入多彩的想象世界回顧學過的童詩,從熟悉處入手,旨在縮小創(chuàng)作跨度臺階,以兒童詩為興趣支點,叩擊詩歌王國的大門,提高對詩歌的鑒賞能力】

二、我會想象。

1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢?那就要:有豐富的想象力,鳥 兒要飛翔得憑借翅膀,想象也同樣得有所依托依托些什么呢?(課件出示:通常是依托比喻、擬人、排比、假設(shè)等藝術(shù)手法)

2、請你說出以下詩句依托的是那種藝術(shù)手法?出示兒童詩范例,指名朗讀品味,并說出所依托的是哪種藝術(shù)手法。

A“云像一個忙碌的畫家/在天空畫出一幅又一幅的圖畫/云像一個貪玩的小搗蛋/常常忘了回家”,就是依托了比喻的藝術(shù)手法; B“稻田/這本書/風好愛翻/太陽好愛讀/風翻來翻去/太陽一讀在讀/一直讀到......./熟”,就是依托了擬人的藝術(shù)手法;

C微笑是開在臉上的花朵/微笑是掛在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的陽光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了(排比)的藝術(shù)手法。D如果我變成風/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干

依托了(假設(shè))的藝術(shù)手法。

3、有了這樣是一些依托,想象的翅膀就能夠飛得更高更遠了想寫好兒童詩其實也不難,只要掌握一個小秘密,就能寫出最美的兒童詩來,那就是擁有豐富的想象下面我們就先來練習測測大家的想象力:看到蘑菇、彩虹你聯(lián)想到了什么?(學生先在小組討論,再舉手發(fā)言)

4、(課件出示:小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片)請你來開動腦筋,大膽地想象吧,看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?(先選擇圖片中的一種事物,各小組內(nèi)合作,把本組成員想象的內(nèi)容寫在花瓣上)

5、能說說你是怎么進行層層想象的嗎?(小組代表上臺在太陽花瓣處 板貼花瓣,組成兩朵太陽花,并說說本組合作想象的過程)【設(shè)計意圖:這一個環(huán)節(jié)巧在用童詩的生動帶學生入境,又讓學生通過比喻等依托方式說感受,其實就在進行詩歌創(chuàng)作的第一步,小組合作想象這個環(huán)節(jié)巧在讓學生自己去深入比較和探究,悟到詩歌創(chuàng)作中語言的特點:含蓄、凝練,培養(yǎng)了學生的想象力】

三、我能寫詩。

1、學會了最關(guān)鍵的是要用我們的想象寫出優(yōu)美的詩歌來,那才是真本事下面我們進行一些補白練習,把空填寫完整,你就會發(fā)現(xiàn):其實,每個練習就是一首優(yōu)美的兒童詩課件出示: 夢

花兒的夢是紅的 葉的夢是綠的 露珠的夢是 娃娃的夢是 夢想是什么 夢想是什么? 夢想是美麗的小花 只要有雨水滋潤 它就會 夢想是什么 夢想是一朵蒲公英 只要有風吹過 它會 夢想是什么 夢想是金燦燦的陽光 只要心中有 夢想就

2、課件出示:

寫詩的要點:1.要寫出美麗的想象2.要加入情感3.要分行

3、今天我們就以“夢”為主題,找到你夢想中的奇特點,在夢想中要包含美好;在夢想中學會蘊藏力量。(同學們伴著音樂《雪之夢》動筆創(chuàng)作)

【設(shè)計意圖:“兒童詩補白”引發(fā)思維靈感,拓展想象的空間,促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展,這個環(huán)節(jié)通過配樂創(chuàng)作,激發(fā)了學生創(chuàng)作的沖動,賦予了美好的情感享受“現(xiàn)場創(chuàng)作”正如水到渠成,言為心聲,學生的想象力和創(chuàng)造力被啟發(fā)出來,提筆寫詩在創(chuàng)作過程中,讓學生充分發(fā)揮主體性,不拘俗套將五彩斑斕的童心世界展示出來】

四、交流總結(jié)。

1、推敲字句是否貼切。

2、語言是否精煉有詩味。(教師可先作示范)

3、現(xiàn)場評改學生詩歌:學生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作

4、總結(jié):讓我們用一位小詩人的詩結(jié)束今天的學習:

詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿 了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學的大海!

【設(shè)計意圖:通過討論交流,初步嘗試鑒賞詩歌等學習方式,發(fā)展學生的語言表達能力、文字創(chuàng)作能力、想象力和創(chuàng)造力】

五、作業(yè)設(shè)計。

1、師生分工合作把原創(chuàng)詩歌打印編輯,成為班級詩集《美麗的童詩美麗的夢》。

2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩,誦讀嘗試加上自己的理解或評價?!驹O(shè)計意圖:兒童詩創(chuàng)作的秘密只有一個:那就是擁有豐富的想象力,只要通過大量積累語言,放飛想象的翅膀,就一定能寫出優(yōu)秀的兒童詩的】

第三篇:四年級上冊童詩教學設(shè)3

四年級上冊童詩教學設(shè)計——《寫兒童詩》6 教學過程

一、情境導(dǎo)入

師:同學們,似乎就在一夜之間,伴著冷雨,諸城的冬天真的就來了。冬天是一個生長童話的季節(jié),每一絲小雨的背后,都藏著一個美麗的童話故事。其中有一個童話,名字就叫——《線條的夢》。

二、故事激趣

1、熊貓在雪地上畫了一條豎線,小猴子看見了,可高興了,它說:“這是一根很高很高的竹竿,我順著它爬上去,就能()!

2、熊貓在雪地上畫了一條橫線,小馬看見了,可高興了,它說:“這是一條很長很長的路,我沿著它跑過去,就能()!

3、熊貓在地上畫了一條斜線,小猴子大叫起來:“()!”

4、熊貓在地上畫了一條曲線,小馬大叫起來:“()!”

三、啟發(fā)想象

同學們,一根普普通通的線條因為有了想象,變得不再普通。如果把這一根根線條交給你,你會編織出怎樣的夢呢?請把你想到的事物畫在課堂筆記本上。愿意到黑板上畫的同學自己上去。(巡視,暗示部分學生上黑板畫線條畫)誰來介紹一下,你畫的是什么?

四、試著續(xù)寫

1、有一個孩子,他用線條畫了一個“○”,由“○”他想到了“蛋”,由“蛋”他想到了:

《蛋》:這個皮球不圓嘛!也可以滾吧?滾呀滾……“啪嗒”。想想看發(fā)生什么事了?

2、哈哈,從蛋里跑出的是一個個驚喜!你們的回答讓我驚喜!

五、引出概念

1.“○”的聯(lián)想??吹竭@個“○”,你會想到什么?

2.練習用“眼睛”說話。誰會用“眼睛”說一句?

3.試編兒童詩。哈哈,我都成了你們造句的素材了。有沒有想過,什么是天空的眼睛?

4、什么是大地的眼睛?

5、早晨,露珠躺在花瓣上,你會想到露珠是誰的眼睛?

6、奶奶年紀大了,看東西越來越模糊了,誰可以當她的眼睛?

7、你是奶奶的眼睛,你可以幫奶奶做些什么事?

8、把我們剛才說的連起來:《眼睛》——星星是天空的眼睛,湖泊是大地的眼睛,露珠是花瓣的眼睛,我是奶奶的眼睛,我要講最動聽的給奶奶聽。

9、剛才,我們集體創(chuàng)編的就是一首兒童詩。(板書:兒童詩)誰來說說看,兒童詩有什么特點?———— 兒童詩充滿著想象。(板書:充滿想象)

六、引導(dǎo)閱讀

1.多媒體出示兒童詩《春天》《露珠》。

《湖》——好大的一面鏡子,一只蝴蝶飛過來,照一照,看看衣 2 服美不美,看看身材好不好。一只青蛙跳過來,打破了鏡子,蝴蝶急得大聲喊:我的衣服破了!我的衣服破了!

2.討論交流。

師:在這首詩里,作者的想象力表現(xiàn)在哪兒?

生:作者把湖想象成一面大鏡子。

生:蝴蝶像一個愛臭美的小女生。(笑)

生:青蛙跳到湖水中,湖水漾起一圈圈的波紋,就像把鏡子打破了似的。蝴蝶看到湖中的倒影,還以為是自己的衣服破了。

3.小結(jié)。

師:在兒童詩中,兩件看似不相關(guān)的事物,往往因為想象而造成傳神的詩意,花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說話……

七、感受童趣

1.多媒體出示兒童詩《不學寫詩有壞處》。

《不學寫詩有壞處》——小蟲寫信給螞蟻,它在葉子上咬了三個洞,表示□□□。螞蟻收到他的信,也在葉子上,咬了三個洞,表示□□□。小蟲不知道螞蟻的意思,螞蟻不知道小蟲的想念,怎么辦呢?

2.猜猜練練。

師:自由地讀一讀這首小詩,猜猜看小蟲和螞蟻分別說了哪三個字?兒童詩還有什么特點?很好玩,充滿童趣。(板書:充滿童趣)

3.小結(jié)。

師:同學們,如果我們留心觀察,經(jīng)??梢钥吹讲萑~上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象,我們早已司空見慣。如果針對這些 普普通通的現(xiàn)象,展開豐富的想象,你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。

八、品味真情

1.媒體出示兒童詩《夢中》,師配樂誦讀。

《夢中》——夢中,我把小手伸出來,讓它透透氣。夢中,我把小腳踢出來,讓它散散步。夢中,我把小屁股鉆出來,讓它乘乘涼。夢中,我一個噴嚏,嚇得媽媽跳了起來,驚醒了??粗业乃?,媽媽心疼得把我的小手、小腳、小屁股一個一個藏進暖融融的被窩,于是,香甜的夢又開始了。

2.讀讀悟悟。

師:聽完了之后,想一想,你心中的兒童詩又是什么樣的?(溫暖、感人、充滿著真情)(板書:充滿真情)

3.小結(jié)。這首兒童詩的作者和你們差不多大,她用最稚嫩的小手,寫出了最溫情的詩作,那流淌在字里行間的,是母親綿綿不盡、無微不至的愛。

九、仿寫訓練

1.生齊誦《夢》——夢像一條活潑的小魚,在小河里游來游去,想捉住它,它已經(jīng)游走了。

3.你的夢是什么呢?請試著用“我的夢像……”說一句話。

十、即興創(chuàng)作

1.讓我們張開想象的翅膀,讓線條的夢拉長,拉成詩句一行行。下面就請同學們根據(jù)自己所畫的內(nèi)容,用詩的語言,把自己的奇思妙 想寫出來,想到什么就寫什么,自由創(chuàng)作。當然除此之外的別的兒童詩你也可以寫,想寫什么就寫什么,別忘了署上自己的大名。(播放旋律優(yōu)美的音樂。)(生自由選擇創(chuàng)作。師巡回指導(dǎo),隨機點撥。

2.展示詩作,交流評價。

小結(jié):你們真是一個個小詩人,從你們口中流出的,就是一個個美麗的詩句。愿“兒童詩”這顆夢想的種子,能夠播撒在每一個孩子的心田,讓我們用真情和快樂來澆灌,相信,我們的夢里夢外,都是春天。下課!

第四篇:六年級上冊毛筆字教學設(shè)1

六年級上冊毛筆字教學設(shè)計

教學內(nèi)容:練習三的“學寫毛筆字” 教學目的

1.明確左右結(jié)構(gòu)的字有3種規(guī)律。2.指導(dǎo)寫好“和”“膽”。3.掌握左右結(jié)構(gòu)字的書寫方法。教學重點

掌握左右結(jié)構(gòu)字的書寫方法。教具準備

教師:PPT課件、投影儀、展示臺等 學生:筆、墨、紙、硯、氈 教學過程

一、欣賞導(dǎo)入 1.課件欣賞

師:同學們,你們都知道哪些書法家呀?能告訴老師嗎? 生:顏真卿……

師:同學們知道的真多,現(xiàn)在老師再給大家介紹幾位書法家,欣賞一些名家的書法作品。(放課件)

(生發(fā)出感嘆)

師:是呀,這些字多美呀!你們知道嗎,這些著名書法家,從小都是認真寫字,刻苦練習,最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮?那我們就要按要求認真寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎?(放課件:看仔細按筆順寫正確、寫美觀)

讓生齊讀要求 師:這一節(jié)課,我們就來比一比誰觀察最仔細,字寫得最漂亮。

2.復(fù)習漢字的結(jié)構(gòu)

師:我們都知道,漢字有好幾種結(jié)構(gòu),老師來考考你們,這些字是什么結(jié)構(gòu)?(出示字卡:跳、千、遠、星)

生分別回答所示字卡的結(jié)構(gòu)。

二、指導(dǎo)過程

師:現(xiàn)在我們就來上一節(jié)課,學寫左右結(jié)構(gòu)的字(出示課題)。怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字呢?大家都知道左右結(jié)構(gòu)的字有3種寫法,有些字是左窄右寬,有些是左寬右窄,還有一些是左右相等。(板書:左寬右窄、左窄右寬、左右相等)

師:課前老師在你們的桌上都放了一些字卡,現(xiàn)在小組來討論討論,看看你們組的字是屬于哪種寫法的字。

學生討論。

師:哪個小組的代表來說說,你能把字卡按要求貼在黑板上嗎?

生上臺貼字卡。

師:同學們真會觀察,現(xiàn)在我們就以“和、膽”兩個字為例,練習寫好左右結(jié)構(gòu)的字。(展示例字)

(一)指導(dǎo)寫“和”字

1.引導(dǎo)學生說“和”字的寫法。

2.師示范寫,并提示每個筆畫的位置及書寫要求。師:和——左右相等,左邊“禾”與右邊“口”各占半格,右邊的“口”不能落下,上沿緊貼“禾”的一橫。整個字左主右次?!昂獭钡囊回Q要挺直,把整個字立起來。

(1)師再范寫一個。(2)生閉眼想師的書寫過程。(3)生臨兩個“和”。(4)展示學生作品并評價。

(二)指導(dǎo)寫“膽”字 1.書寫“膽”的筆順。

2.判斷“膽”字在田字格中的位置。3.師范寫并講清寫法。

師:“膽”字左窄右寬,月字旁形狀獨體字“月”字略窄,第一筆是豎撇,第二筆是橫折鉤。右邊第一筆短豎要從“月”的上橫下沿處起筆,橫折要向左傾斜,這樣字才有神韻。最后一長橫應(yīng)長一些,離上面的“日”遠點。整個“旦”字在“月”的中部,不偏上,也不偏下。

4.讓生再寫兩個“膽”字,師巡視。5.生互評作品。

師小結(jié):老師剛才巡視時聽到同學們評得很有道理。老師也為你們感到驕傲,你們不但會寫字,還是評字高手呢!

三、課間操

師:剛才同學們學得很認真,字也描得很準,現(xiàn)在咱們輕松輕松,一起來唱唱《寫字姿勢歌》。

學生邊唱邊跳。

四、學生臨寫

1.師小結(jié)寫左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

師:同學們,現(xiàn)在我們一起來跟著學寫左右結(jié)構(gòu)字的寫法。(課件出示:左邊筆畫少,右邊筆畫多,左邊就要讓一讓;左右筆畫差不多,各自就要占一半;右邊筆畫少,左邊筆畫多,輪到右邊讓一讓。同學們,請記住,寫字都要用心寫,字字都要寫勻稱。)

字生齊讀。

師:同學們,下面開始臨字。在臨字前我們先做一做寫字操(閉眼、吸氣、頭正、身正、足安、肩平、臂開、睜眼、握筆、寫字,寫字做到三個一:一尺、一拳、一寸)。

2.學生臨寫。(配音樂)

五、展示學生作品

六、評選“寫字小能手”

七、總結(jié)

今天這節(jié)課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真,班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字,一定會寫出一手漂亮的字。寫字是一種技能,需要我們用心去感悟,用勤奮去澆灌,只有堅持不懈的刻苦學習,才能提高我們的寫字能力。我相信,通過今天的學習,你們一定能把這些字底寫好。

板書設(shè)計: 寫左右結(jié)構(gòu)的字

左右相等

□ □ □ 和

左窄右寬

□ □ □ 膽

第五篇:教學設(shè)~1

《光的直線傳播》教學設(shè)計

奇臺四中 李曉輝

三維目標

知識與技能

(1)了解:光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

(2)知道:光在真空中的傳播速度。

(3)能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。

過程與方法

(1)通過觀察與實驗,培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力。

(2)經(jīng)歷探究過程,有初步的探究意識。

情感、態(tài)度與價值觀

(1)具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象。

(2)認識交流與合作的重要性,有主動與他人合作的精神

教學重點

通過實驗,探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點

教學難點

探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

教學方法自主探究式教學法

教學媒體激光筆、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器量筒 牛奶 紙小水槽

教學過程

一 創(chuàng)設(shè)情境

師:同學們,我們要看清五彩繽紛的世界,要滿足什么條件? 活動1小組討論

結(jié)論必須有光射入我們的眼睛。

師:那么,光是從哪里發(fā)出來的呢?

活動2小組討論

結(jié)論光源

二 講授新課

光源

活動3小組討論 除了太陽、電燈之外,日常生活中,你還知道哪些物體能夠發(fā)光?

(板書):太陽、螢火蟲、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈請同學們根據(jù)學過的知識討論并提出自己的猜想。

能夠自然發(fā)光的物體,叫“天然光源”;

由人類制造的發(fā)光物體,叫“人造光源”

光沿直線傳播

師:手里拿著一個激光手電,它可以發(fā)光,是一個光源。

有一個問題:從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的?

活動4 讓學生討論回答。(光是沿直線傳播的)

師:到底猜想是否正確呢?我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗,驗證你們的猜想是否正確。下面我們請各小組展示一下自己的實驗,請把你們通過實驗看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論,告訴大家。讓學生討論、歸納后,老師啟發(fā)、引導(dǎo)學生補充完整光沿直線傳播的條件:

教師演示光在水中沿直線傳播(量筒 牛奶 水)

(板書:)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播;

活動5 學生透過一張紙上的小洞看燭焰

活動6 學生透過兩張紙上的洞看燭焰

活動7 四名學生縱排隊

活動8 手影游戲

讓學生體會 光沿直線傳播

師:總結(jié) 影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。

光速

活動9 小組討論自學光速

解釋生活中的一些現(xiàn)象

拓展

同學們,回想有關(guān)聲的現(xiàn)象,想想兩者之間有哪些不同的地方?

本課小結(jié)1.光源;2.光的直線傳播;3.光速。

設(shè)計作業(yè) 1.閱讀課文有關(guān)牛郎織女的故事,想想有哪些知識?

2.完成《一課一練》。

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