第一篇：四年級上冊童詩教學設1

四年級上冊童詩教學設計——珍惜朋友4 教學目標：

1、學習用詩意的語言表述友誼，了解并嘗試用“珍惜朋友”這個主題創作兒童詩。

2、以歌曲做鋪墊激發情感，在漫談中喚起切身的體驗，提煉主題整體構思。把指導細節化，培養學生發散性思維，讓學生插上想象的翅膀自圓其說。

3、通過學習激發學生愛詩、寫詩的情感，并認識到人生最美好的東西就是能有要好的朋友一路扶持。

教學重難點：

重點：圍繞“珍惜朋友”想象構思，學習創作兒童詩。難點：回想生活中與朋友的相處，用詩意的語言描述兩者之間的聯系，做到自圓其說。

三、教學準備：

朋友曾送予的圖片，禮物。

四、教學過程：

（一）欣賞歌曲周華健的《朋友》，揭示課題。

師：是啊，朋友一生一起走！我們生活中朋友之間深厚的情誼最值得我們去珍惜。

（二）漫談自己的朋友。

師：你的朋友是誰？她為什么會成為你的朋友？ 你能為你的朋友送上幾句有關珍惜情誼的優美的話嗎？

（三）聯系事物，學習創作方法。

師：能說說最能見證你和朋友情誼的事物嗎？

1、教師隨機板書，恰當詢問，讓學生用詩意的語言自圓其說。

2、講述方法：當我們把自己的感受具體化，比喻成了形象的事物，這就是詩歌創作的一種方法，我們給它取個名字叫“物化”。

（四）提煉主題，細化指導

師：朋友是什么？能不能把心中的感受同事物聯系起來。

1、朋友是水晶球。

預設：水晶是怎樣的？（學生談→幻燈出示圖片）水晶與朋友有什么共同點？（透明，純潔）朋友是一顆水晶球。（珍貴，五顏六色）教師拿出一顆水晶球，請幾個學生上前觀察。A溫暖的陽光照在水晶球 ？ B捧起水晶球，我似乎看到了 ？ C當你一灑手松開了，？

2、朋友是河流。

預設：河流是怎樣的？（彎彎曲曲，長流不息）河流與朋友的共同點？（曲折，天長地久）A出示圖片一：在青山綠水間的河流。河流彎彎猶如。

摸一摸河水，聽一聽河水

。迎著風沿河岸走，劃著槳在河中飄。

B出示圖片二：結冰的河流（引導學生聯想）。

（與朋友間面臨的困難聯系，或是暫時分離，或是鬧矛盾，但真正的友誼是冰封不了的，冰面下是潺潺的流水。）

3、朋友是橋梁（放手讓學生同桌討論）。預設：找共同點（連接兩端）。

A從堅實的橋面，高高的護欄聯想到。B從橋的這頭走到那頭你的感受是。（小鳥唱這歌飛過??風刮過，雨打來??遠方的天空一片蔚藍??）

（五）自由創作，點評獎勵。１、靜靜地欣賞圖片。

師：請你仔細看圖片象剛才幾張圖一樣，找到帶給你靈感的事物與朋友之間的共同特點，從中選擇一幅插上想象的翅膀，表達你和朋友間的深情厚誼。當然你也可以自己想象。

２、自由寫。寫完后，可輕聲朗讀修改，也可四人小組的同學互相交流修改。

3、在投影機上展示批改，對敢于上臺展示的同學獎勵小禮物。

（六）總結回顧。

共同祝愿友誼天長地久，音樂《友誼天長地久》響起。提議進一步修改將詩送給自己最好的朋友！

第二篇：四年級上冊童詩教學設2

四年級上冊童詩教學設計——在模仿中創造6 學習目標：

1、通過美讀和欣賞初步培養學生對兒童詩的喜愛，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。

2、通過觀察和仿寫培養學生豐富的想象能力和審美的能力，引導學生學會兒童詩創作的一些基本方法。教學重難點：

培養學生豐富的想象能力，學會在生活中尋找創作的素材，談談自己的夢想，鼓勵學生寫出童心童趣。教學準備：多媒體課件

教學時間：1課時 教學過程：

一、我愛讀詩。

1、兒童是天生的詩人，今天我們先分享幾首童詩吧。《跌倒》《生活的色彩是愛》《《我想》??（多種形式朗讀）

2、談話巧導入：我們在詩海徜徉，我們在詩海拾貝，和美麗的兒童詩相遇，真幸福啊！大家既愛讀詩，又會讀詩，欣賞了這些詩，你覺得兒童詩與其他文學作品有什么不同？（指名回答）

3、總結并板書:兒童詩語言精練，有著豐富的想象，充滿童真和童趣，讀起來還瑯瑯上口學習的最高境界是學以致用，下面我們就先到童詩芳草地來欣賞兩首吧，看看哪首詩更有童詩的味道。

4、出示兩首詩： A 白云

星期日下午，我做完功課，到郊外散步 看見藍藍的天上飄著一朵朵潔白的云，好象棉花糖我的手沒天那么高，不然 就把那些棉花糖都拿下來吃 B 白云

好多的棉花糖啊！誰把它舉得那樣高？ 叫人看到卻讓人嘗不到

比較上面這兩首詩，讀一讀，你更喜歡哪一首？為什么？

5、（指名回答）教師隨機歸納：詩句簡短而意義豐富；詩要分行；詩的韻律感、節奏感較強；詩需要更多的想象，散文較直接。

6、第二首更有詩的味道，那什么叫詩的味道呢？ 投影出示：

所謂詩的味道：讀了你的詩，讓人覺得很美或很有趣，不經意地為之會心微笑，內心產生共鳴。

【設計意圖：我們就要通過讓學生聽詩、吟詩，寫詩打開學生想象的閘門，步入多彩的想象世界回顧學過的童詩，從熟悉處入手，旨在縮小創作跨度臺階，以兒童詩為興趣支點，叩擊詩歌王國的大門，提高對詩歌的鑒賞能力】

二、我會想象。

1、怎樣才能寫出有詩味兒的童詩呢？那就要：有豐富的想象力，鳥 兒要飛翔得憑借翅膀，想象也同樣得有所依托依托些什么呢？（課件出示：通常是依托比喻、擬人、排比、假設等藝術手法）

2、請你說出以下詩句依托的是那種藝術手法？出示兒童詩范例，指名朗讀品味，并說出所依托的是哪種藝術手法。

A“云像一個忙碌的畫家/在天空畫出一幅又一幅的圖畫/云像一個貪玩的小搗蛋/常常忘了回家”，就是依托了比喻的藝術手法； B“稻田/這本書/風好愛翻/太陽好愛讀/風翻來翻去/太陽一讀在讀/一直讀到......./熟”，就是依托了擬人的藝術手法；

C微笑是開在臉上的花朵/微笑是掛在嘴上的蜜糖/微笑是最暖和的陽光/微笑比糖更甜/微笑比花更香.依托了（排比）的藝術手法。D如果我變成風/就到媽媽工作的地方/替媽媽/把臉上的汗珠/一顆顆吹干

依托了（假設）的藝術手法。

3、有了這樣是一些依托，想象的翅膀就能夠飛得更高更遠了想寫好兒童詩其實也不難，只要掌握一個小秘密，就能寫出最美的兒童詩來，那就是擁有豐富的想象下面我們就先來練習測測大家的想象力：看到蘑菇、彩虹你聯想到了什么?（學生先在小組討論，再舉手發言）

4、（課件出示：小草、花朵、大樹、螢火蟲的圖片）請你來開動腦筋，大膽地想象吧，看到這些圖片你想到了什么?緊接著又想到了什么?（先選擇圖片中的一種事物，各小組內合作，把本組成員想象的內容寫在花瓣上）

5、能說說你是怎么進行層層想象的嗎?（小組代表上臺在太陽花瓣處 板貼花瓣，組成兩朵太陽花，并說說本組合作想象的過程）【設計意圖：這一個環節巧在用童詩的生動帶學生入境，又讓學生通過比喻等依托方式說感受，其實就在進行詩歌創作的第一步，小組合作想象這個環節巧在讓學生自己去深入比較和探究，悟到詩歌創作中語言的特點：含蓄、凝練，培養了學生的想象力】

三、我能寫詩。

1、學會了最關鍵的是要用我們的想象寫出優美的詩歌來，那才是真本事下面我們進行一些補白練習，把空填寫完整，你就會發現：其實，每個練習就是一首優美的兒童詩課件出示： 夢

花兒的夢是紅的 葉的夢是綠的 露珠的夢是 娃娃的夢是 夢想是什么 夢想是什么？ 夢想是美麗的小花 只要有雨水滋潤 它就會 夢想是什么 夢想是一朵蒲公英 只要有風吹過 它會 夢想是什么 夢想是金燦燦的陽光 只要心中有 夢想就

2、課件出示：

寫詩的要點：1.要寫出美麗的想象2.要加入情感3.要分行

3、今天我們就以“夢”為主題，找到你夢想中的奇特點，在夢想中要包含美好；在夢想中學會蘊藏力量。（同學們伴著音樂《雪之夢》動筆創作）

【設計意圖：“兒童詩補白”引發思維靈感，拓展想象的空間，促進學生創造力的發展，這個環節通過配樂創作，激發了學生創作的沖動，賦予了美好的情感享受“現場創作”正如水到渠成，言為心聲，學生的想象力和創造力被啟發出來，提筆寫詩在創作過程中，讓學生充分發揮主體性，不拘俗套將五彩斑斕的童心世界展示出來】

四、交流總結。

1、推敲字句是否貼切。

2、語言是否精煉有詩味。（教師可先作示范）

3、現場評改學生詩歌：學生朗讀修改自己的詩作并朗讀修改后的詩作

4、總結：讓我們用一位小詩人的詩結束今天的學習：

詩是一只背簍/盛滿了大千世界神奇萬物/詩是一個情緒收藏家/集滿 了我們童年的喜怒哀樂/詩是一艘載著理想的小船/幫我們悠悠駛向文學的大海！

【設計意圖：通過討論交流，初步嘗試鑒賞詩歌等學習方式，發展學生的語言表達能力、文字創作能力、想象力和創造力】

五、作業設計。

1、師生分工合作把原創詩歌打印編輯，成為班級詩集《美麗的童詩美麗的夢》。

2、在課外閱讀活動中搜集兒童詩，誦讀嘗試加上自己的理解或評價。【設計意圖：兒童詩創作的秘密只有一個：那就是擁有豐富的想象力，只要通過大量積累語言，放飛想象的翅膀，就一定能寫出優秀的兒童詩的】

第三篇：四年級上冊童詩教學設3

四年級上冊童詩教學設計——《寫兒童詩》6 教學過程

一、情境導入

師：同學們，似乎就在一夜之間，伴著冷雨，諸城的冬天真的就來了。冬天是一個生長童話的季節，每一絲小雨的背后，都藏著一個美麗的童話故事。其中有一個童話，名字就叫——《線條的夢》。

二、故事激趣

1、熊貓在雪地上畫了一條豎線，小猴子看見了，可高興了，它說：“這是一根很高很高的竹竿，我順著它爬上去，就能（）！

2、熊貓在雪地上畫了一條橫線，小馬看見了，可高興了，它說：“這是一條很長很長的路，我沿著它跑過去，就能（）！

3、熊貓在地上畫了一條斜線，小猴子大叫起來：“（）！”

4、熊貓在地上畫了一條曲線，小馬大叫起來：“（）！”

三、啟發想象

同學們，一根普普通通的線條因為有了想象，變得不再普通。如果把這一根根線條交給你，你會編織出怎樣的夢呢？請把你想到的事物畫在課堂筆記本上。愿意到黑板上畫的同學自己上去。（巡視，暗示部分學生上黑板畫線條畫）誰來介紹一下，你畫的是什么？

四、試著續寫

1、有一個孩子，他用線條畫了一個“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：

《蛋》：這個皮球不圓嘛！也可以滾吧？滾呀滾……“啪嗒”。想想看發生什么事了？

2、哈哈，從蛋里跑出的是一個個驚喜！你們的回答讓我驚喜！

五、引出概念

1.“○”的聯想。看到這個“○”，你會想到什么？

2.練習用“眼睛”說話。誰會用“眼睛”說一句？

3.試編兒童詩。哈哈，我都成了你們造句的素材了。有沒有想過，什么是天空的眼睛？

4、什么是大地的眼睛？

5、早晨，露珠躺在花瓣上，你會想到露珠是誰的眼睛？

6、奶奶年紀大了，看東西越來越模糊了，誰可以當她的眼睛？

7、你是奶奶的眼睛，你可以幫奶奶做些什么事？

8、把我們剛才說的連起來：《眼睛》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要講最動聽的給奶奶聽。

9、剛才，我們集體創編的就是一首兒童詩。（板書：兒童詩）誰來說說看，兒童詩有什么特點？———— 兒童詩充滿著想象。（板書：充滿想象）

六、引導閱讀

1.多媒體出示兒童詩《春天》《露珠》。

《湖》——好大的一面鏡子，一只蝴蝶飛過來，照一照，看看衣 2 服美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳過來，打破了鏡子，蝴蝶急得大聲喊：我的衣服破了！我的衣服破了！

2.討論交流。

師：在這首詩里，作者的想象力表現在哪兒？

生：作者把湖想象成一面大鏡子。

生：蝴蝶像一個愛臭美的小女生。（笑）

生：青蛙跳到湖水中，湖水漾起一圈圈的波紋，就像把鏡子打破了似的。蝴蝶看到湖中的倒影，還以為是自己的衣服破了。

3.小結。

師：在兒童詩中，兩件看似不相關的事物，往往因為想象而造成傳神的詩意，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說話……

七、感受童趣

1.多媒體出示兒童詩《不學寫詩有壞處》。

《不學寫詩有壞處》——小蟲寫信給螞蟻，它在葉子上咬了三個洞，表示□□□。螞蟻收到他的信，也在葉子上，咬了三個洞，表示□□□。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的想念，怎么辦呢？

2.猜猜練練。

師：自由地讀一讀這首小詩，猜猜看小蟲和螞蟻分別說了哪三個字？兒童詩還有什么特點？很好玩，充滿童趣。（板書：充滿童趣）

3.小結。

師：同學們，如果我們留心觀察，經常可以看到草葉上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現象，我們早已司空見慣。如果針對這些 普普通通的現象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。

八、品味真情

1.媒體出示兒童詩《夢中》，師配樂誦讀。

《夢中》——夢中，我把小手伸出來，讓它透透氣。夢中，我把小腳踢出來，讓它散散步。夢中，我把小屁股鉆出來，讓它乘乘涼。夢中，我一個噴嚏，嚇得媽媽跳了起來，驚醒了。看著我的睡相，媽媽心疼得把我的小手、小腳、小屁股一個一個藏進暖融融的被窩，于是，香甜的夢又開始了。

2.讀讀悟悟。

師：聽完了之后，想一想，你心中的兒童詩又是什么樣的？（溫暖、感人、充滿著真情）（板書：充滿真情）

3.小結。這首兒童詩的作者和你們差不多大，她用最稚嫩的小手，寫出了最溫情的詩作，那流淌在字里行間的，是母親綿綿不盡、無微不至的愛。

九、仿寫訓練

1.生齊誦《夢》——夢像一條活潑的小魚，在小河里游來游去，想捉住它，它已經游走了。

3.你的夢是什么呢？請試著用“我的夢像……”說一句話。

十、即興創作

1.讓我們張開想象的翅膀，讓線條的夢拉長，拉成詩句一行行。下面就請同學們根據自己所畫的內容，用詩的語言，把自己的奇思妙 想寫出來，想到什么就寫什么，自由創作。當然除此之外的別的兒童詩你也可以寫，想寫什么就寫什么，別忘了署上自己的大名。（播放旋律優美的音樂。）（生自由選擇創作。師巡回指導，隨機點撥。

2.展示詩作，交流評價。

小結：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美麗的詩句。愿“兒童詩”這顆夢想的種子，能夠播撒在每一個孩子的心田，讓我們用真情和快樂來澆灌，相信，我們的夢里夢外，都是春天。下課！

第四篇：六年級上冊毛筆字教學設1

六年級上冊毛筆字教學設計

教學內容：練習三的“學寫毛筆字” 教學目的

1．明確左右結構的字有3種規律。2．指導寫好“和”“膽”。3．掌握左右結構字的書寫方法。教學重點

掌握左右結構字的書寫方法。教具準備

教師：PPT課件、投影儀、展示臺等 學生：筆、墨、紙、硯、氈 教學過程

一、欣賞導入 1．課件欣賞

師：同學們，你們都知道哪些書法家呀？能告訴老師嗎？ 生：顏真卿……

師：同學們知道的真多，現在老師再給大家介紹幾位書法家，欣賞一些名家的書法作品。（放課件）

（生發出感嘆）

師：是呀，這些字多美呀！你們知道嗎，這些著名書法家，從小都是認真寫字，刻苦練習，最后才寫出一手漂亮的字。同學們想不想把字也寫得這么漂亮？那我們就要按要求認真寫字，養成良好的寫字習慣。大家還記得寫字的要求嗎？（放課件：看仔細按筆順寫正確、寫美觀）

讓生齊讀要求 師：這一節課，我們就來比一比誰觀察最仔細，字寫得最漂亮。

2．復習漢字的結構

師：我們都知道，漢字有好幾種結構，老師來考考你們，這些字是什么結構？（出示字卡：跳、千、遠、星）

生分別回答所示字卡的結構。

二、指導過程

師：現在我們就來上一節課，學寫左右結構的字（出示課題）。怎樣寫好左右結構的字呢？大家都知道左右結構的字有3種寫法，有些字是左窄右寬，有些是左寬右窄，還有一些是左右相等。（板書：左寬右窄、左窄右寬、左右相等）

師：課前老師在你們的桌上都放了一些字卡，現在小組來討論討論，看看你們組的字是屬于哪種寫法的字。

學生討論。

師：哪個小組的代表來說說，你能把字卡按要求貼在黑板上嗎？

生上臺貼字卡。

師：同學們真會觀察，現在我們就以“和、膽”兩個字為例，練習寫好左右結構的字。（展示例字）

（一）指導寫“和”字

1．引導學生說“和”字的寫法。

2．師示范寫，并提示每個筆畫的位置及書寫要求。師：和——左右相等，左邊“禾”與右邊“口”各占半格，右邊的“口”不能落下，上沿緊貼“禾”的一橫。整個字左主右次。“禾”的一豎要挺直，把整個字立起來。

（1）師再范寫一個。（2）生閉眼想師的書寫過程。（3）生臨兩個“和”。（4）展示學生作品并評價。

（二）指導寫“膽”字 1．書寫“膽”的筆順。

2．判斷“膽”字在田字格中的位置。3．師范寫并講清寫法。

師：“膽”字左窄右寬，月字旁形狀獨體字“月”字略窄，第一筆是豎撇，第二筆是橫折鉤。右邊第一筆短豎要從“月”的上橫下沿處起筆，橫折要向左傾斜，這樣字才有神韻。最后一長橫應長一些，離上面的“日”遠點。整個“旦”字在“月”的中部，不偏上，也不偏下。

4．讓生再寫兩個“膽”字，師巡視。5．生互評作品。

師小結：老師剛才巡視時聽到同學們評得很有道理。老師也為你們感到驕傲，你們不但會寫字，還是評字高手呢！

三、課間操

師：剛才同學們學得很認真，字也描得很準，現在咱們輕松輕松，一起來唱唱《寫字姿勢歌》。

學生邊唱邊跳。

四、學生臨寫

1.師小結寫左右結構字的寫法。

師：同學們，現在我們一起來跟著學寫左右結構字的寫法。（課件出示：左邊筆畫少，右邊筆畫多，左邊就要讓一讓；左右筆畫差不多，各自就要占一半；右邊筆畫少，左邊筆畫多，輪到右邊讓一讓。同學們，請記住，寫字都要用心寫，字字都要寫勻稱。）

字生齊讀。

師：同學們，下面開始臨字。在臨字前我們先做一做寫字操（閉眼、吸氣、頭正、身正、足安、肩平、臂開、睜眼、握筆、寫字，寫字做到三個一：一尺、一拳、一寸）。

2．學生臨寫。（配音樂）

五、展示學生作品

六、評選“寫字小能手”

七、總結

今天這節課同學們聽得很專心、看得很仔細、寫得很認真，班上的寫字小能手越來越多。老師相信只要大家刻苦練字，一定會寫出一手漂亮的字。寫字是一種技能，需要我們用心去感悟，用勤奮去澆灌，只有堅持不懈的刻苦學習，才能提高我們的寫字能力。我相信，通過今天的學習，你們一定能把這些字底寫好。

板書設計： 寫左右結構的字

左右相等

□ □ □ 和

左窄右寬

□ □ □ 膽

第五篇：教學設~1

《光的直線傳播》教學設計

奇臺四中 李曉輝

三維目標

知識與技能

（1）了解：光在均勻介質中沿直線傳播。

（2）知道：光在真空中的傳播速度。

（3）能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現象。

過程與方法

（1）通過觀察與實驗，培養學生初步的觀察能力和提出問題的能力。

（2）經歷探究過程，有初步的探究意識。

情感、態度與價值觀

（1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象。

（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神

教學重點

通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點

教學難點

探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。

教學方法自主探究式教學法

教學媒體激光筆、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器量筒 牛奶 紙小水槽

教學過程

一 創設情境

師：同學們，我們要看清五彩繽紛的世界，要滿足什么條件？ 活動1小組討論

結論必須有光射入我們的眼睛。

師：那么，光是從哪里發出來的呢？

活動2小組討論

結論光源

二 講授新課

光源

活動3小組討論 除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈請同學們根據學過的知識討論并提出自己的猜想。

能夠自然發光的物體，叫“天然光源”；

由人類制造的發光物體，叫“人造光源”

光沿直線傳播

師：手里拿著一個激光手電，它可以發光，是一個光源。

有一個問題：從光源發出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

活動4 讓學生討論回答。（光是沿直線傳播的）

師：到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證你們的猜想是否正確。下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現象和得出的結論，告訴大家。讓學生討論、歸納后，老師啟發、引導學生補充完整光沿直線傳播的條件：

教師演示光在水中沿直線傳播（量筒 牛奶 水）

（板書：）光在均勻介質中沿直線傳播；

活動5 學生透過一張紙上的小洞看燭焰

活動6 學生透過兩張紙上的洞看燭焰

活動7 四名學生縱排隊

活動8 手影游戲

讓學生體會 光沿直線傳播

師：總結 影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。

光速

活動9 小組討論自學光速

解釋生活中的一些現象

拓展

同學們，回想有關聲的現象，想想兩者之間有哪些不同的地方？

本課小結1．光源；2．光的直線傳播；3．光速。

設計作業 1．閱讀課文有關牛郎織女的故事，想想有哪些知識？

2．完成《一課一練》。