第一篇：《創新與科技發展》教學反思

《創新與科技發展》教學反思

教師的業務成長是在不斷的實踐、學習、總結、反思以及再實踐的過程中實現的，而這種總結和反思反過來又對自己的教學實踐起到積極的指導作用。

階段性的教學活動完成后，如果能夠及時進行回頭看的反思，可以使教學經驗理論化、教學方法系統化，教學問題直觀化，在課堂教學實踐后及時反思,使教師直觀,具體地總結教學中的長處,發現問題,找出原因及解決問題的辦法,再次研究教材和學生,優化教學方法和手段,豐富自己的教學經驗;而且是將實踐經驗系統化,理論化的過程,有利于提高教學水平,使教師認識能上升到一個新的理論高度。因此針對這次教學我總結了以下幾點。

1、記成功之舉

本節課的教學目標是鼓勵學生嘗試創新思維，初步提高創新意識和創新能力，知道好奇心是創新的最初動力，由于教學內容與學生所了解的知識差距較大，導入時出示幾個學生感興趣的腦筋急轉彎的小問題，以活躍課堂氣氛。課堂上運用大量的圖片和案例引起學生的興趣和注意，在遇到難以理解的問題時，以老師講解為主，啟發學生思考，輔以課堂同步練習。在教學過程中，注重學生自身的討論和歸納總結，學習成績好的同學帶動成績差的同學，“3+2”教學思想貫穿始終。根據學生的自身特點，因材施教，采取不同的教學方法。一定程度上突破了傳統教學模式對自己教學實踐的束縛。

2、記“敗筆”之處 本節課的不足之處在于，導學案的作用沒有充分發揮，只起到了引導學生預習課文的作用，在教學過程中沒有體現。另一點在于沒有條理清晰的板書，由于時間關系，只是在課件上給學生出示了課堂小結，沒有在黑板上書寫。我會深刻的反思和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

3、記教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，學生對于本節內容探究的興趣逐漸加深，爭先恐后的回答問題，師生的思維發展及情感交流也逐漸融洽，一些偶然發生的事件而產生了瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，應在課堂或課后及時捕捉，及時記錄，成為以后教學的借鑒。學生在做題時出現了失誤，老師在詳細的講解之后，將一個題推廣到一類題，教給學生解題的方法和思路。

4、記學生見解

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分

5、記再教設計

與生活息息相關的案例引入教學，可以吸引學生的注意力，同時調動他們的學習興趣，增加學習的趣味性。如何培養學生的創新能力 和意識呢? 我認為在教學過程中把教學的目標，第一放在學生學習興趣、學習習慣的形成上，第二放在學科的知識點上，第三放在學生實踐能力，創新精神、學習能力的培養上。因為興趣與習慣是創新的保障，知識是創新的基礎。在教學過程中尊重學生的個性差異，促使學生形成個性化的學習方式。教學與反思的過程中要關注學生反應，在反思中依然要體現學生的主體地位，從學生的課堂反應、接受效果中來反思自己教學設計的得失。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

在講課的過程中，我發現自己的專業理論素養有點跟不上時代的潮流。在平時的教學中要積極反思自己的教學行為，不斷提高自己的業務水平。平時應多學習，多積累。今后要堅持寫反思筆記，反思的不管是成功的還是失敗，都對今后進步是有幫助的我們在課堂教學中經常會遇到似是而非的問題，學習是無止境。備好課才有可能上好課。平時應加強集體備課，集眾人之智慧，吸取他人之精華。備課中不能忽視“備學生”的環節,缺乏學生參與的課是最失敗的，本次的研修學習就是一次提高自身專業素養的很好的機會，一定好好珍惜。在反思中改進，在改進中成長并逐步走向成功。

第二篇：創新與科技發展

《創新與科技發展》教學實錄

青州市口埠初級中學孫成強

學習目標

1.情感態度價值觀目標：培養創新精神和創新意識，增強社會責任感，努力提高自身素質，最大限度地發掘自身的創造潛能。

2.能力目標：正確把握好奇心，增強獨立思考和自我控制能力。

3.知識目標：懂得科技發展與創新的關系；明確好奇心與創新的關系。

教學重點：科技發展靠創新

教學難點：由好奇到創新

課時安排：計劃用1課時授完。

第一課時 創新與科技發展

一、教師導入新課

1.教師導入語：

愛因斯坦在幼年時曾驚訝羅盤的指針永遠指向北方，并由此產生了對科學研究的好奇心。后來，他說：“我沒有特別的天賦，我只有強烈的好奇心。”一語道出了科學家成功的奧秘所在。今天，就讓我們帶著好奇，步入科技創新的殿堂，來學習《創新與科技發展》。

2.出示課題：創新與科技發展（多媒體出示）

三、導學過程

（一）自主學習

1.請同學們打開課本P68,根據屏幕上的問題自己預習《創新與科技發展》一課，從課本中找出相關問題的答案，然后在組長的帶領下交流學習成果。現在計時開始，五分鐘后交流，看哪組的討論氣氛活躍。

（1）科技與創新的關系是怎樣的？

（2）好奇心與創新有什么關系？

（3）好奇心怎樣才能發展為創新？

2.學生預習課本內容，從書中找出相關問題的答案。

3.學生匯報交流預習成果。

（二）合作探究

1.科技與創新的關系

（1）請同學們看下面請看一組圖片（多媒體出示）

世界上第一臺電子計算機：占地面積達170平方米，重達30噸。每秒鐘進行5000次加法運算和500次乘法運算。

2010年11月17日國家超級計算機TOP500組織正式發布我國研制的“天河一號”超級計算機系統，以峰值速度4700萬億次、持續速度2566萬億次每秒浮點運算的優異性能位居世界第一。

（2）我說我想：

思考：計算機的快速發展靠的是什么？為什么？

學生思考回答。

教師總結：

①靠的是創新。

②創新是力量之源、發展之基；科學的本質是創新，科技發

展靠創新。

（3）自主創新光照世界

①多媒體出示2011國家最高科學技術獎獲獎人：中國

科學院和工程院院士吳良鏞、中國科學院院士謝家麟。

②教師介紹

吳良鏞院士：我國著名的建筑學家、城鄉規劃學家和教育家，人居環境科學的創建者。

謝家麟院士：國際著名物理學家，我國粒子加速器事業的開拓者和奠基人。

③多媒體出示歷屆獲獎情況歷年獲獎人物，請同學們迅速瀏覽，并記住他們的名字。

2000吳文俊（世界著名數學家），袁隆平（雜交水稻之父）

2001王選（漢字激光照排系統創始人），黃昆（物理學家）

2002金怡濂（高性能計算機領域的著名專家）

2003劉東生（地球環境科學家），王永志（航天技術專家）

2005葉篤正（氣象學家），吳孟超（肝臟外科學家）

2006李振聲（遺傳學家，小麥遠緣雜交的奠基人）

2007閔恩澤（石油化工催化劑專家），吳征鎰（植物學家）

2008王忠誠（神經外科專家），徐光憲（化學家）

2009谷超豪（數學家），孫家棟（運載火箭與衛星技術專家）

2010師昌緒（金屬學及材料科學家），王振義（內科血液學專家）

2011吳良鏞（建筑與城市規劃學家），謝家麟（加速器物理學家）

④多媒體出示國家最高科技獎資料：為了獎勵在科技進步活動中作出突出貢獻的公民、組織，中國設立了國家最高科學技術獎、國家自然科學獎、國家技術發明獎、國家科學技術進步獎、中華人民共和國國際科學技術合作獎5項國家科學技術獎。其中，國家最高科技獎為中國科技界最高獎項。

? 創辦時間：2000年

? 主辦單位：國家科學技術獎勵委員會 獎金：500萬元

教師小結：看到我國在科技方面取得的巨大成就，我們感到驕傲和自豪。而科學家們的創新精神，更是我們學習的榜樣。

想一想：國家設立科學技術獎的目的是什么？對我們國家的發展有什么作用？

學生交流討論發言。

（4）回眸歷史，明確創新對國家和民族民族的作用

①結合所學歷史知識，說一說我國歷史上有哪些科技創新成就？

教師總結：四大發明、地動儀、圓周率等

②了解世界歷史上的三次科技革命

第一次科技革命第二次科技革命第三次科技革命

蒸汽機發電機電腦

③從三次科技革命的發展變化中你體會到什么？

學生回答

教師總結：工業革命促進了英國的崛起；二次科技革命推動了德國和美國的崛起；三次科技革命最大的受益者就是美國。科技創新對民族振興國家富強的重大意義。

思考：創新對國家和民族民族的作用？

學生討論回答

教師總結：

1、與時俱進是時代發展的要求，不斷創新是當代科技發展的主旋律。

2、一個國家、一個民族只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中始終處于領先的地位。

1986年3月鄧小平提出，即高技術研究發展計劃

現在我們我家正揚起創新的風帆，乘著科技之船而乘風破浪，揚帆遠航。我們每個同學都應做時代的弄潮兒。

2.自主探究2好奇心與創新的關系

（1）我國偉大的地質學家李四光小時候常常一個人靠著家鄉的一些來歷不明的石頭出奇的遐想，好奇的自問，為什么這里會出現這些孤零零的巨石？它們是借助什么力量到這兒來的。后來李四光走遍了全中國山川河流，作了大量的考察與研究，終于斷定這些怪石是冰川的浮礫，是第四紀冰川的遺跡。糾正了國外學者斷定中國沒有第四紀冰川的錯誤理論。

思考：根據故事你能說出好奇心與科技創新有什么聯系？

教師總結：好奇心是走上科技發明創造之路的起點，是創新的最初動力。

（2）探究天地：有了好奇心一定能創新嗎？

清華大學的劉海洋“為了測試熊的嗅覺”將硫酸潑向北京動物園的5只熊。

有的人因為好奇，染上了吸煙、酗酒、網絡游戲、瀏覽色情網站甚至吸毒等不良嗜好。

學生討論

教師總結：好奇心也需正確把握，否則會對人們的成長造成消極影響。

（3）好奇心如何發展為創新呢？

請看一組圖片

多媒體出示課件：科學幻想畫作品

學生討論回答

教師總結：

三、自我展示

（一）請你選擇：

1、興起于20世紀40-50年代的第三次科技革命的主要標志是（）

A、電的發明和電力的廣泛應用；B、蒸汽機的發明和應用；

C、電子計算機、原子能和空間科學技術的發明和應用；

D、生物技術、納米技術、信息技術。

2、從世界上第一臺電子計算機誕生至今，計算機硬件的運行速度和信息容量不斷增加。體積和耗能不斷減小；軟件從機器語言和高級語言程序發展到高級的系統集成軟件；功能方面除了最初具有的數值計算功能越來越強外，還逐漸發展了信息處理、網絡通信、控制管理和多媒體等功能。這一事實說明（）

①創新推動了科技的發展；②創新依靠科技發展；③創新是力量之源、發展之基；④科技發展靠創新；⑤計算機是瞬息萬變的，人類永遠跟不上它的變化；⑥科學的本質是創新，沒有創新就沒有計算機的進步。

A、①②③④⑤B、②③④C、①③④⑥D、②③⑥

3、好奇之心人皆有之，有人認為“有了好奇心就一定能成功”。對此，你的理解是（）

A、是正確的，因為好奇心是走上科技發明創造之路的起點；

B、是錯誤的，因為只有把好奇轉化為興趣，進而發展為志趣，鍥而不舍，才有可能打開成功的大門；

C、是正確的，因為好奇是創新的使者，好奇是創新的最初動力；

D、是錯誤的，因為好奇心容易使人產生盲目從眾心理。

二、嫦娥二號發射成功，你有何感想？

學生討論回答

教師總結：

參考答案提示：

（1）創新是力量之源、發展之基；科學的本質是創新，科技發展靠創新。

（2）與時俱進是時代發展的要求，不斷創新是當代科技發展的主旋律。

（3）一個國家，一個民族，只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中始終處于領先的地位。

四、回首反思談收獲

創新與科技發展

（一）：科技發展靠創新

1、創新是力量之源，發展之基；科學本質是創

新，科技發展靠創新。

2、創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺

發達的不竭動力。

（二）由好奇到創新

1、好奇心是發明的起點，是創新的最初動力。

2、由好奇到興趣，再發展為志趣，鍥而不舍才能

最終有所發現和創造。

五、課后提升作業

請同學們在課后搜集近年來我國科技創新取得的成就并進行交流。

六、教學反思：

創新對學生來說是一個比較抽象的東西。本節課的成功之處在于教師沒有過多的進行理論上的講解，而是結合學生的思維水平和知識儲備，選取他們比較熟悉的事物，并且設計難

度適中的問題來引導學生的思維，從而由易到難，由具體到抽象，逐步分解大問題，層層推進，最終形成完整、清晰的認識。

本節課的不足之處在于由于教學內容多，且不易理解，教師為了實現教學目標設計了較多的問題，盡管效果不錯，但是在一定程度上剝奪了學生自主提出問題、分析問題、解決問題的權利，稍有老師“牽著學生走”的感覺。如果部分材料能夠再精簡一下，刪除個別沒有價值的問題，給學生更多自主思維的空間，效果可能更好。

第三篇：創新與科技發展教學設計初稿

創新與科技發展教學設計

一.教案背景

1.面向學生：□中學□小學2，學科：思想品德 2.課時：1 3.學生課前準備：

(一)搜集我國十一五期間取得的自主創新成果

(二)當地的經濟社會發展情況說明科技的發展離不開創新

(三)科學家發明創造的小故事以及不能正確把握好奇心的反面事例。二.教學課題

1.情感、態度、價值觀：引導學生把握正確的好奇心，培養對科學技術的興趣愛好，激發他們的探究熱情。

2.能力：嘗試創新思維，初步提高創新意識和創新能力。3.知識：知道創新的重要性，明白好奇心是創新的最初動力。三.教材分析

說明教材版本、選取的教學章節、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。

教學重點：理解科技的發展靠創新

教學難點：正確認識好奇心，將好奇轉化為創新

八年級思想品德下冊《創新與科技發展》。本節課的內容主要是幫助學生理解科技發展離不開創新，好奇心是創新的最初動力，引導學生把握好自己的好奇心，走好創新之路。本節課的內容共有兩個層次：第一層次“科技發展靠創新”這一層次主要是引導學生感悟科技發展與創新的關系，理解科技的發展離不開創新，認識創新對實現中華民族偉大復興具有重大意義，培養學生的創新意識。第二層次：“由好奇到創新”這一層次主要是幫助學生認識好奇與創新的關系，懂得好奇心是一個人走上科技發明創造的起點，引導學生把握好自己的好奇心。

四.教學方法 1.案例教學法 2.討論法 3.分析法 五.教學過程

(一)設疑激趣，導入新課

師：同學們，上節課咱們學習了第八課：熱愛科技、崇尚科學，感受了現代科技的神奇與力量，了解了科技對經濟發展和精神文明建設的作用，學會了怎樣崇尚科學，反對迷信。其實，留心周圍的世界，我們會發現很多有趣的現象和問題，需要我們去不斷地探索和發現。我們如何才能開啟奇妙的知識世界之門，步入科學的殿堂呢？這就是我們今天學習的主要任務——“創新與科技發展”

師：首先，讓我們回眸2015，一同了解我國在科技創新領域都取得了哪些突出成績。

【播放視頻】《中國科技創新的2015》

師：通過剛才的視頻，請大家談一談，你有什么感受？ 生回答：自豪等。師：創新對于科技發展有什么作用？

學生思考并回答：創新是力量之源，發展之基。科學的本質在于創新，科學的發展靠創新。

師點撥：科技的發展離不開創新，人類也正是由于不斷地創新才不斷地進步的。為實現科技創新，我國堅持實施科教興國戰略，“筑巢引鳳”，不斷改革科技創新機制體制，營造支持大眾創業、萬眾創新的濃厚氛圍，吸引了一大批高科技人才歸國創業，為我國科技的發展做出了突出貢獻。

現在，讓我們一同走進2015科技創新十大人物——劉興勝，師：1.在劉興勝身上體現了什么樣的精神？ 學生思考回答：不斷創新，艱苦創業，艱苦奮斗。

師點撥，剛才同學們談了很多，其實，他能取得這么突出的成就，最主要還是靠他不斷創新的精神。

2.這種精神對我國發展和民族振興有什么作用？ 學生思考回答，（1）創新是力量之源，發展之基。

（2）創新是一個民族進步的靈魂，一個國家興旺發達的不竭動力。（3）與時俱進是時代發展的要求，不斷創新是當代科技發展的主旋律。（4）一個國家，一個民族，只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中始終處于領先的地位。反之，思想僵化，墨守成規就必然落后于時代變遷的腳步，甚至會被飛速發展的時代所拋棄。

師：我國是發展中國家，與發達國家相比在科技發展水平上有較大差距。21世紀是創新的世紀，面對世界范圍突飛猛進的科技革命，創新對于我們尤為重要，黨和國家也一再強調要提高民族的科技創新能力。

出示材料《關注兩會、聚焦創新》 師：1.材料一和材料二分別說明了什么？ 材料一：我國高度重視科技創新能力。材料二：我國自主創新能力不足。2.上述材料告訴你什么道理？ 生思考回答。

科技創新，人才為本，國家和社會的發展需要創新人才，成為社會所需要的創新型人才要求我們從現在開始培養創新精神，我們如何才能具備這一優秀品質呢？

首先，讓我們重溫一下魯班的事故。播放視頻：《魯班的故事》

共同探討：結合故事說一說，魯班成功的秘訣是什么? 強烈的好奇心和刨根問底的品質 自己能舉出一個這樣的事例嗎？

學生列舉事例，如：瓦特，愛迪生，愛因斯坦，張衡等。師：根據這些故事你能說出好奇心與科技創新有什么聯系？ 生思考回答：好奇心是一個人走上科技發明創造的起點，好奇心是創新的最初動力。

師：解開科學家成長的歷史畫卷，不難發現，許多科學家小時候都有著強烈的好奇心，那么，是否有了好奇就一定能夠走上創新成功之路？

下面咱們設臵小小辯論臺，以小組為單位共同探討。1、3、5組作為正方能夠成功；2、4、6組作為反方，有了好奇不一定能成功展開辯論。

師生互動，組間交流。學生繼續討論分享。

剛才，同學們從正反兩個方面對好奇心與成功兩者之間的關系進行了辯論，大家說的都很好，生活中，好奇心人皆有之，但它是一把雙刃劍，我們要學會正確把握。下面，請一位同學根據剛才的辯論談一談如果正確認識和把握好奇心？

1.好奇心需要正確把握，否則也會對人們的成長造成消極影響。2.只有那些把好奇轉化為興趣，進發展成為志趣，多加觀察、大膽設想、鍥而不舍的人，才能最終有所發現和創造，從而打開成功的大門。

師：好，同學們，現在讓我們簡要回顧一下本節課的學習內容。出示《回顧總結》

創新是永不滿足、不斷探索的行動，是獨立思考、積極向上的人生追求，通過本節課的學習，你知道了什么?在今后的學習生活中你要怎樣做一名創新型人才呢？

生總結，回答。

師：同學們，創新既可以是一種新發現、新觀點，也可以是一種新方法、新發明，創新不是科學家的專利，它就在我們身邊，就在我們的日常生活中，下面，讓我們一同感受一下身邊的榜樣。

播放視頻《青少年科技小發明》

師：生活中不是缺少創新，缺少的是發現需求的眼睛，請同學們根據生活中的觀察，將自己強烈的好奇心落實到行動上，搞一項科技小制作。讓我們行動起來，從我做起，從現在做起，學以致用，勇于實踐，實現我們每個同學的中國夢、科學夢、青春夢。

板書：

一：科技發展靠創新

1、創新——力量之源，發展之基；

2、科學本質——創新；

3、與時俱進——時代要求；不斷創新——主旋律； 二：由好奇到創新

1、好奇心——發明的起點，創新的最初動力；

2、好奇→興趣→志趣→鍥而不舍→創新；

六、教學反思

本節課主要是結合學生熟知的實例，激發學生創新的興趣，能夠正確認識好奇心。通過這節課，基本完成了本課的教學目標。但也存在不少問題，學生討論積極性不高，個別同學沒有完成本節課的問題。因此，在以后的教學中，在案例的選取，題目的設計方面應充分考慮學生的認知水平，爭取讓全部學生達到本節課的目標。

第四篇：創新與科技發展 教案

創新與科技發展 教案

教學內容：創新與科技發展

教學過程：

一、情境導入

、導入語：

愛因斯坦在幼年時曾驚訝羅盤的指針永遠指向北方，并由此產生了對科學研究的好奇心。后來，他說：“我沒有特別的天賦，我只有強烈的好奇心。”一語道出了科學家成功的奧秘所在。

仰觀茫茫太空。留心周圍世界的每個地方，我們會發現許許多多有趣的現象和問題，需要我們去不斷地探索和發現。我們如何才能開啟奇妙的知識世界之門，步入科學的殿堂呢？

2、板書課題：

一、創新與科技發展

、科技發展靠創新

（1）創新是力量之源、發展之基

情境活動一：

人類文明發展史，實際上就是一部人類不斷創新的歷史。火的發現，將人類送上了文明的第一級臺階，人類從此脫離了茹毛飲血的野蠻時代；文字的創造，使人類將自己的智慧結晶永久傳遞、永恒保存；蒸汽機的發明，使人類逐漸從手工勞動中解放出來；計算機的誕生，給人類的智慧插上了新的翅膀；因特網的應用，使“地球村”的村民在網上恣意遨游。

想一想：

上述材料說明了什么道理？

學生：創新是力量之源、發展之基。

談一談：

列舉事實，說明創新推動了科技的發展。（相關鏈接）

學生閱讀教材以及相關鏈接內容思考、討論

相關鏈接：

人類歷史上的三次科技革命

第一次科技革命發生在18世紀中期，也稱工業革命。主要標志是蒸汽機的發明和運用，它使人類由手工勞動進入機器生產時代。

第二次科技革命發生在19世紀中后期，也稱電力革命。主要標志是電的發明和電力的廣泛運用。人類從此由蒸汽時代進入電氣時代。

第三次科技革命興起于20世紀40-50年代.廣泛涉及信息技術、新能源技術、新材料技術、生物技術、空間技術和海洋技術等諸多領域，其主要標志是電子計算機、原子能和空間科學技術的發明和應用，人類由此進入電子原子時代。

議一議：

為什么說“創新是力量之源、發展之基”？（你是怎樣理解“創新是力量之源、發展之基”的？）

學生：①科技前進的每一步都是追求創新的結果；

②科學的本質是創新，科技發展靠創新。

（2）創新是當今時代的主旋律

與時俱進是時代發展的要求,不斷創新是當代科技發展的主旋律.請同學們看一組數據:

據有關資料統計,人類的科技成果,19世紀是每50年增加一倍,20世紀中葉是每10年增加一倍,當前則是每3-5年增加一倍。近30年來，人類所取得的科技成果超過了以往兩千年的總和。據測算，科技成果轉化為生產力的周期，在19世紀為50年，20世紀中葉是7年，近年來，在一些領域這種周期進一步縮短，在微型計算機領域，甚至僅隔6個月就有一代產品問世。人類文明發展史，實際上就是一部人類不斷創新的歷史，從人類社會的發展過程中我們不難看出：科技成果的取得離不開創新，科技成果轉化為生產力同樣離不開創新。沒有創新就沒有人類社會的今天。21世紀是創新的世紀，隨著知識經濟的到來，創新將更為廣泛、更為深刻、更為迅速。從科學技術的迅猛發展中人們越來越深切地認識到創新的重要和可貴。

（3）創新關系到一個國家、一個民族的興衰成敗

情境活動二：

黨的十三屆四中全會以來,我國科技事業進入新的發展時期，科技創新能力有了大幅度提高，在許多重要領域取得大量創新成果，許多方面達到國際水平：中國作為唯一的發展中國家參加了被譽為生命“登月計劃”的國際人類基因組計劃，高效率、高質量地完成了1%的測序任務，讓全世界為之矚目；具有國際先進水平的中國超級雜交水稻（秈稻）基因組工作框架圖順利完成；高性能計算機關鍵技術的突破，使中國在競爭激烈的世界計算機領域占有一席之地；“神舟”五號飛船載人航天飛行的成功，實現了中華民族幾千年的飛天夢想……

議一議：

科技創新對我國發展和民族振興有什么作用？試舉例說明。

舊中國的歷史不堪回首。總結歷史的經驗，中國長期處于停滯和落后狀態的一個重要原因就是閉關自守。中國要發展，民族要振興，創新對我們尤為重要。一個國家、一個民族只有不斷創新，才能在激烈的國際競爭中始終處于領先的地位。反之，則會被飛速發展的時代所拋棄。

那么什么是創新呢？

相關鏈接：（見教材P70頁）

創新既是指一種精神，也泛指創造任何一種新的事物，同時也專指科學技術領域中的發明創造。

奧地利世界著名經濟學家熊彼特1921年提出的創新是指將生產要素的新組合引進生產體系，這種新組合包括引進新產品，引進新技術，開辟新市場，控制原材料的新供應，實現工業的新組織等五種情況。這種創新概念被國際社會廣泛接受和應用。雖然創新的集中不同涵義各有其應用的領域和解范圍，但他們的共性都是創造性。

議一議：

你是怎樣認識創新的，請舉例說明。

2、由好奇到創新

情境活動三：

葛曉峰是全國申請專利最多的個體發明家，他發明的載波錄音、錄相機等多項產品活的了國家專利局的專利。他小時候就對許多事物感到好奇：飛機為什么會飛？火車為什么會跑？輪船為什么不會沉底？這些在許多人眼里司空見慣的事卻常常引起他的思考。一天，他到媽媽所在學校的實驗室去玩，看見實驗室桌上擺著一架分成七八個部件的天文望遠鏡，心中產生了一種神奇的欲望。一會兒，媽媽有事要出去，臨走前叮囑曉峰不要亂動實驗室的物品。但他實在是討好其了，終于不顧媽媽的禁令，動手把天文望遠鏡裝好了。四個小時后，媽媽回來了，她看到那個組裝好的天文望遠鏡，驚呆了；“好孩子！是你自己裝的嗎？這種儀器的拆裝高中生都未必能完成啊！”就是在這種好奇心的驅使下，葛曉峰走上了創造發明的道路，取得了一個又一個的成果。

議一議：

好奇心與科技創新有什么關系？

學生思考討論，展示成果，教師點撥

強烈的好奇心對科技創新有重要作用：好奇心是創新的最初動力；好奇心也會對人們產生消極影響。

說一說：

自己能舉出一個這樣的例子嗎？

代表展示

（1）好奇心是創新的最初動力

揭開科學家成長的歷史畫卷，不難發現，許多科學家小時候都有著強烈的好奇心。好奇心是他們走上科技發明創造之路的起點，是創新的最初動力。

情境活動四：

英國著名的發明家瓦特在童年的時候，有一天看見壺里的水開了，蒸汽把壺蓋頂得“噗噗”發響。對于這種司空見慣的現象，小瓦特竟發生了極大的興趣。他目不轉睛地盯著跳動不止的壺蓋，一心思索著蒸汽的力量，在爐子旁邊整整呆了一個多小時。姨母看見了，責罵他是個“懶孩子”。她哪里知道，正是這種強烈的好奇心和尋根問底的品質，使瓦特成了蒸汽機的發明者和創造者。

說一說：

有了好奇心就意味著能成功嗎？

學生討論，教師總結點撥

好奇之心人皆有之，擔并非每個人都能做到有所發明創造。只有那些把好奇心轉化為興趣，進而發展為志趣，多加觀察、大膽設想、鍥而不舍的人，才能從好奇的現象中探幽尋勝，才能最終有所發現和創造，從而打開成功的大門。

（2）好奇心怎樣發展為創新

材料一：

保護好你的好奇心

很多少年朋友有遠大的志向，長大以后想做一名科學家，這是非常可貴的。但是，如果問你，做一個科學家，最根本的稟賦是什么？你怎樣回答？

無數的科學家走向成功的故事告訴我們，做一個科學家，最重要的是有好奇心。荷蘭科學家昂尼斯，對物質在通常溫度下的表現不感興趣，他懷著強烈的好奇心，想知道各種各樣的物質在很低很低的溫度下，會表現出什么樣的性質。美國IBm公司蘇黎世研究所的科學家繆勒和柏諾茲，對常溫下導電的物質不感興趣，他們懷著強烈的好奇心，想知道在常溫下不導電的陶瓷，在很低很低的溫度下導不導電。日本科學家白川英樹，明知普通塑料是不導電的，但他懷著強烈的好奇心，想做出一種能導電的塑料。美籍華裔科學家丁肇中，不相信當時流行的觀點：只有3種夸克。他懷著強烈的好奇心，一定要做個試驗，看有沒有第四種夸克。正是在好奇心的驅使下，他們通過無數次科學實驗，做出了偉大的科學發現，他們都獲得了諾貝爾獎。

教師：有了好奇心并不意味著成功。生活中，好奇之心人皆有之，但并非每個人都能做到有所發明創造。

說一說：好奇心怎樣才能發展為創新？

學生討論，教師總結點撥

只有把好奇心轉化為興趣，進而發展為志趣，多加觀察、大膽設想、鍥而不舍的人，才能從好奇的現象中探幽尋勝，才能最終有所發現和創造，從而打開成功的大門。

情境活動五：你想探索下面的奧秘嗎？

UFo是什么，有沒有外星人？如果有，他們在哪個星球上生活？

人的心臟為什么會片左邊長呢？

動物有語言交流嗎？

……

每個同學至少提出一個自己感興趣但現在還不明白的問題，與同學們交流。試著對有的問題做出合理的解釋。

教師講述：

在創新的道路上，只有那些把好奇心轉化為興趣，進而發展為志趣，多加觀察、大膽設想、鍥而不舍的人，才能從好奇的現象中探幽尋勝，才能最終有所發現和創造，從而打開成功的大門。

同學們，為了成才、成功，讓我們揚起創新的風帆，搭起創新的橋梁，勇敢地去探索未知世界的奧秘吧！

三、我的收獲

通過本課的學習，我都掌握了哪些知識？

四、我的能力測試

請你選擇：、興起于20世紀40-50年代的第三次科技革命的主要標志是（c）

A、電的發明和電力的廣泛應用；

B、生物技術、納米技術、信息技術；

c、電子計算機、原子能和空間科學技術的發明和應用；

D、蒸汽機的發明和應用。

2、好奇之心人皆有之，有人認為“有了好奇心就一定能成功”。對此，你的理解是（B）

A、是正確的，因為好奇心是走上科技發明創造之路的起點；

B、是錯誤的，因為只有把好奇轉化為興趣，進而發展為志趣，鍥而不舍，才有可能打開成功的大門；

c、是正確的，因為好奇是創新的使者，好奇是創新的最初動力；

D、是錯誤的，因為好奇心容易使人產生盲目從眾心理。

3、對創新的含義，你的認識是（A）

①創新是一種勇于拋棄舊思想、舊事物，創造新思想、新事物的精神；

②是指創造任何一種新的事物；

③指科學技術領域中的發明創新；

④指將生產要素的新組合引進生產體系；

⑤指獨立思考、大膽質疑、人云亦云、墨守成規.A、①②③④

B、②③

c、①②③④⑤⑥

D、①④⑤

4、許振超，山東青島港工人。他三十年如一日，立足本職，與時俱進，勇于創新，帶領團隊兩次創造了集裝箱裝卸世界紀錄，使“振超效率”揚名國際航運界。在新形勢下提倡“與時俱進，勇于創新”的精神，是因為（c）

①科技進步和創新是增強綜合國力的決定因素；②創新是一個國家興旺發達的不竭動力；

③創新是我們當前一切工作的中心；④社會發展史首先是生產發展的歷史.A、②③④

B、①③④

c、①②

D、①②③

第五篇：創新 科技與教育發展

創新 科技與教育發展 說明道理：一：

1、黨和國家十分重視科技和創新工作。

2、尊重知識，尊重人才，鼓勵創新工作。

3、落實科教興國，人才強國戰略，建設創新型國家。

二：

1、我國科技貢獻率低，對外依存度高，每萬人專利擁有量少。

2、我國的科技教育落后，創新能力不強，與發達國家有較大差距。三：我國科技水平，創新能力不斷提高，綜合和國力增強了。

四：為什么創新是關鍵？（具體內容）

五：

1、黨和國家十分重視教育工作，落實了科教興國人才強國戰略，建設創新型國家。

2、為什么發展教育？（具體內容）

為什么創新？

1、科學技術的本質就是創新，創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

2、只有創新才能實現我國科學技術的跨越式發展。

3、趕超發達國家關鍵靠創新。

4、創新是力量之源發展之基，做到不斷與時俱進，離不開創新。

為什么發展教育？1科技發展關鍵在人才，人才的培養主要靠教育。

2、教育水平的高低決定著人才培養的數量和質量。

3、發展決定著一個國家的科技發展水平和創新能力，并最終決定著一個國家和民族的興衰成敗。

為什么發展科技？

1、一個國家和民族的命運與其科學技術息息相關。一個國家，一個民族，如果輸掉了科技，也就輸掉了未來。

2、科學技術是第一生產力，決定著生產力的發展水平和速度，科學技術已成為推動經濟發展最重要的因素。

我國怎樣進行科技創新？

1、瞄準世界科技發展的前沿，確定新的科技發展目標，充分發揮企業的創新主體作用。

2、加速培養創新人才，全面增強科技創新能力。

3、尊重人才，鼓勵創新。

我國怎樣進行教育創新？

1、積極推進教育創新，積極進行教育體制改革，大力發展基礎教育，為人才的成長奠定堅實的基礎。

2、構建職業教育，成人教育和普通高校的立交橋，為人才成長拓寬渠道。

3、大力實施素質教育，深化課程改革，改進教學方法和學習方法。

4、注重培養學生的創新精神，實踐能力和科學態度。

青少年怎樣做？

1、培養好奇心，并發展為志趣。

2、善于觀察，開發想象力，求異思維。

3、創新學習，學以致用，勇于實踐，開展小發明小制作等。

4、培養創新意識，提高創新能力。

5、轉變學習方式，培養創新精神和實踐能力，創造性學習。

6、熱愛科學，終身學習，樹立遠大理想，擔負起建設祖國的重任。