第一篇：口語交際 注意說活的語氣

口語交際 注意說話的語氣

交際內容

本次口語交際的內容是“注意說話的語氣”，說話時使用恰當的語氣，能讓聽的人感到舒服。 交際指導

同學們可以先各自認真思考，然后結合例句中的情境進行表演，歸納出合適的說話語氣：

1.注意語調，用商量的口氣，要使用禮貌用語。 2.說話時注意自己的表情，態度要誠懇，要正視對方。 3.請求的內容要說得清楚、明白。

4.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。

第二篇：口語交際 注意說活的語氣

口語交際 注意說話的語氣

本次口語交際的內容是“注意說話的語氣”，說話時使用恰當的語氣，能讓聽的人感到

交際指導

同學們可以先各自認真思考，然后結合例句中的情境進行表演，歸納出合適的說話語 1.2.3.4.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。

第三篇：口語交際 注意說活的語氣

口語交際 注意說話的語氣

本次口語交際的內容是“注意說話的語氣”，說話時使用恰當的語氣，能讓

交際指導

同學們可以先各自認真思考，然后結合例句中的情境進行表演，歸納出合

1.2.3.4.說話的語氣不要太生硬，避免使用命令的語氣。

第四篇：口語交際： 注意說話的語氣

口語交際：

注意說話的語氣

教材分析

本次口語交際的主題是“注意說話的語氣”。讓學生了解在不同的語境中，要使用恰當的語氣；在面對不同的情況時，我們應該怎樣注意說話的語氣。21·世紀*教育網

學情分析

說話人人都會，但是怎樣說話，讓聽的人舒服，學生很少考慮。因此，教師在教學這個口語交際時，要引導學生學會說話，學會用不同的語氣說話。www.tmdps.cnjy.com

三、讀句子，體會效果

1．出示幾組句子，讓學生讀一讀，說一說哪一句好。

2．學生自由發言。

3．教師總結。

第一組中的兩個句子的區別是：第一句句末是感嘆號，第二句句末是句號。第二句語氣溫和，易于讓對方接受。

第二組的第二句話用了詢問的語氣，尊重別人的意見。

第三組的第二句話是和媽媽商量的語氣，而第一句話的語氣太生硬。

所以，同學們，當我們在說話的時候一定要注意：(1)說話的語氣不能太生硬。(2)避免使用命令的語氣。

只有這樣，我們的話才易于被別人接受。

四、模擬場景，學會說話

1．出示場景。

①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說……

②上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說……

③看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說……

2．分組選題，小組合作表演。

小組合作中，由各小組長負責挑選人員，其他組員評價。

3．分組匯報交流，全班評價。

4．評選優秀小組。

五、交際范例

1．媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會說：“媽媽，我不想學鋼琴，我最喜歡畫畫，您能讓我學畫畫嗎？”

2．上學遲到了，老師批評了我。下課后我對老師說：“老師，您好！我今天早上遲到是因為起晚了，今后我再也不遲到了，希望您能原諒我。”21·cn·jy·com

3．看到同學洗手后忘了關水龍頭，我會跟他說：“你好，你洗手后忘記關水龍頭了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及時關緊水龍頭，好嗎？”www.tmdps.cn

4．不小心踩了同學的腳，我會說：“實在對不起！我沒留意，踩了你的腳，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！”2·1·c·n·j·y

六、教師總結

同學們，你們瞧，說話用了不同的語氣，效果是多么不一樣呀！所以，我們以后不管和誰說話，一定要注意自己的語氣，這樣既可以免去不必要的麻煩，又能讓自己時時感到快樂。

七、梳理板書

口語交際：注意說話的語氣

說話的語氣不要太生硬

避免使用命令的語氣

八、教學感悟

在這節口語交際課中，我由故事導入，引起學生對“說話”主題的興趣。緊接著，再出示諺語，引導學生體會“好言”和“惡語”帶給人的不同感受。再以幾組句子引路，在讀句子的過程中，感受不同句子呈現的不同效果。最后，分組模擬場景，讓學生自導自演，全班展示交流，既教會了學生在不同的場景中如何說話，也為他們提供了生活的實踐場所，以后遇到這樣的場景，學生都能自如應答。【來源：21·世紀·教育·網】

第五篇：口語交際——注意說話的語氣

口語交際——注意說話的語氣

教學目標：

1.說話時，能使用恰當的語氣，表達得當有禮貌，能讓聽的人感到舒服。2.能通過溝通，禮貌用語，解決實際問題。3.通過情境演練，進行口語交際鍛煉。教學重難點：

重點：說話時，使用恰當的語氣，禮貌用語，讓聽的人感到舒服。難點：用恰當的語氣溝通解決實際問題。教學課時：1課時 教學過程：

一、情境導入

老師今天進學校的時候，一個小男孩慌慌張張的從我身邊跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起！”就飛快地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不小心撞到您。”同學們，你說這兩位同學老師更喜歡哪一位同學呢？

今天我們就來交流一下，如何用恰當的語氣與別人交流。（板書課題：注意說話語氣）

二、讀讀想想

1.（投影出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組討論，哪一種說話方式更好？為什么？

2.分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語氣。

“我不是故意的。”（讀出驕傲自大，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調持續上揚，音調高，音量大）

“對不起，我不是故意的。”（讀出愧疚，帶著歉意的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）

3.交流：說說哪種語氣更合適，聽起來更讓人感覺舒服？

第二句聽起來更舒服。因為第二句更有禮貌，態度誠懇，語言帶有歉意。第一句粗魯，沒有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺不誠懇，讓人聽了不舒服。

4.小結。

我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在日常交流中，使用恰當的語氣表達自己，這樣讓別人聽起來舒服，也更加愿意和你交流。

三、學以致用

我們的好朋友麗麗最近遇到了一個難題，麗麗的媽媽讓麗麗學習鋼琴，可是麗麗卻想學畫畫，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說呢？我們大家一起來幫助麗麗解決這個難題吧。

出示事例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么？ 1.小組討論，把你的想法與同學之間相互交流。

2.教師指名說說學生的答案，給予恰當的評價和補充。（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜歡畫畫，我畫畫畫得很好，老師經常表揚我，我想學習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽，請您允許我學習畫畫吧）

3.同學們自由討論，解決剩下的兩個實際問題，指名同學來說一說。

四、課堂小結

經過了我們共同的討論，我們初步的學會了如何通過溝通來解決實際的問題。在我們溝通的過程中，請注意我們說話的語氣，不要生硬，一定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要恰當，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。