第一篇：韓店中學(xué)五環(huán)節(jié)課堂模式

立足實(shí)際 探究創(chuàng)新

——韓店中學(xué)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式介紹

按照教育局《莊浪縣課堂教學(xué)改革效益年活動(dòng)實(shí)施方案》的精神，學(xué)校繼續(xù)實(shí)施高中新課程改革。在落實(shí)“二三四”聽評課制度，堅(jiān)持集體備課、每周主題研討，做好優(yōu)質(zhì)課評選、推門聽課等教研常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，借鑒名校課改經(jīng)驗(yàn)，不斷思考總結(jié)，嘗試創(chuàng)建符合我校實(shí)際的高效教學(xué)模式。立足我校校情、學(xué)情，在校本教研基礎(chǔ)上，各年級、各學(xué)科廣泛調(diào)研，結(jié)合我校學(xué)生后進(jìn)生多、學(xué)生習(xí)慣差、平行班少等實(shí)際情況，為促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)化水平，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，我校嘗試創(chuàng)建了“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，并在高中普通班推廣，意在拋磚引玉，引導(dǎo)廣大教師摸索總結(jié)符合個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格的教學(xué)模式。

一、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的內(nèi)容 1.明確目標(biāo)

對于文科性科目、學(xué)生能基本理解的理科教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生初步自學(xué)后的理解，以及教師對重難點(diǎn)的把握，師生共同商討，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對于理科性科目，以及學(xué)生不易理解、或者理解有難度的教學(xué)內(nèi)容，教師要簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定自學(xué)時(shí)間，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)探究

⑴自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自學(xué)、通過查閱、工具書等資料初步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入探究，要求盡可能自主完成任務(wù)。教師要保證學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，盡可能讓學(xué)生認(rèn)真看書，避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)走過場的現(xiàn)象。

⑵合作探究。學(xué)生自學(xué)解決不了的問題進(jìn)行小組合作，討論，發(fā)揮集體智慧。教師要充分發(fā)揮集體智慧在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果方面的積極作用，指導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組組建要科學(xué)，小組成員的分工要到位。要建立小組之間的競爭機(jī)制，各小組之間開展競賽活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)“兵教兵”、“一幫一”，進(jìn)而達(dá)到共同提高的目的。小組討論過程中教師要密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，了解討論進(jìn)度，深入小組指導(dǎo)點(diǎn)撥，避免空熱鬧，無實(shí)效。

3.導(dǎo)引領(lǐng)會

在合作探究過程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)太差而最終不能解決的問題，教師給予通俗有效的解釋。教師要抓住難點(diǎn)、重點(diǎn)、觸類旁通點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)要加強(qiáng)以糾正落后學(xué)習(xí)方法的學(xué)法指導(dǎo)、加強(qiáng)以提高學(xué)生知識運(yùn)用遷移能力的應(yīng)試指導(dǎo)、以及適應(yīng)新課程高考的思維方法指導(dǎo)。教師希望學(xué)生接受的道理和理念，要精煉概括，講清講透；要求學(xué)生掌握運(yùn)用的定理規(guī)則，則可以注重學(xué)法點(diǎn)撥，以練代講，當(dāng)堂消化，課后通過訓(xùn)練鞏固提升。結(jié)合我校后進(jìn)生面大的實(shí)際，教師的導(dǎo)引要及時(shí)到位，滲透學(xué)法指導(dǎo)、落實(shí)知識形成的一般過程。

4.達(dá)標(biāo)總結(jié)

加強(qiáng)以夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識為目的的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、緊扣目標(biāo)，精選精煉，學(xué)生獨(dú)立完成。針對學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)矯正，同時(shí)補(bǔ)充練習(xí)題，給學(xué)生內(nèi)化整理的機(jī)會，挖掘每個(gè)學(xué)生的最大潛能。教師引導(dǎo)學(xué)生自我質(zhì)疑，自我探究，自我總結(jié)，從而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

5.拓展延伸

這個(gè)環(huán)節(jié)為發(fā)展性環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂時(shí)間靈活處理。現(xiàn)實(shí)性、開放性的一些教學(xué)內(nèi)容，如哲學(xué)、語文自由話題、理科中涉及現(xiàn)實(shí)運(yùn)用等內(nèi)容，由學(xué)生深入思考、交流討論、學(xué)習(xí)感悟，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和拓展延伸。課堂時(shí)間充足可以在課內(nèi)完成，時(shí)間不足可以在課外通過查資料、同學(xué)之間討論來完成。使學(xué)生對知識的理解掌握體會，更深更透更廣。

二、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式應(yīng)堅(jiān)持的理念

三個(gè)理念：自主、合作、探究

教學(xué)思路上倡導(dǎo)“三動(dòng)”，即學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；倡導(dǎo)“三自”，即自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；實(shí)現(xiàn)“三會”，即學(xué)會、會學(xué)、會用；發(fā)展“三維目標(biāo)”，即發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度價(jià)值觀、技能水平。倡導(dǎo)學(xué)以致用，增加課外知識容量，激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)大課堂。

三、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則

1.主體性原則

“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是以學(xué)生的發(fā)展為“軸心”，適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。突出學(xué)生主體地位，要變“講堂”為“學(xué)堂”，變“學(xué)生被動(dòng)聽講”為“積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)”，在發(fā)揮教師“導(dǎo)”的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走向教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走進(jìn)課堂”，走進(jìn)生活和社會。教師的教學(xué)行為由“帶著知識走向?qū)W生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識”，發(fā)現(xiàn)世界。教師通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)完成作業(yè)，在實(shí)踐與探索中自主建構(gòu)起合理而系統(tǒng)的知識體系，認(rèn)識豐富多彩的社會生活。

2.合作性原則

教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容，通過對話、溝通、討論等多種合作活動(dòng)產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)過程。合作最常用的方式就是“兵教兵”，讓學(xué)生之間相互幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3.學(xué)法指導(dǎo)原則

任課教師要多花時(shí)間，多想辦法，多收集信息，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)引要及時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用思維方法，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生良好的思維品質(zhì)。在講清知識點(diǎn)的同時(shí)，突出教學(xué)思路，教給學(xué)生規(guī)律與方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、觸類旁通的能力。以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變?yōu)橥黄瓶冢攸c(diǎn)抓好主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、勇于探究問題、小組合作討論等良好習(xí)慣的培養(yǎng)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)的探索，以靈活多

變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“課堂還給學(xué)生”，師生合作，教學(xué)相長，使不同層次的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上取得不同程度的提高，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效益。

4.針對性原則

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選用，都要有針對性，要考慮各種層次學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，要講其所“需”，練其所“要”，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，有所提高。要落實(shí)精選精練的原則：要講練結(jié)合，以練促學(xué)，舉一反三，通過練習(xí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握、消化、鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的。

5.拓展延伸原則

普通班高考對學(xué)生知識的要求層次高，注重考查學(xué)生知識運(yùn)用、遷移能力、解決實(shí)際問題的能力以及發(fā)散思維、逆向思維品質(zhì)等，近幾年也不回避熱點(diǎn)問題，僅靠幾本教科書和資料，根本沒法適應(yīng)新時(shí)期的高考形勢。我們的課堂也要和廣闊的社會和生活接軌，有效的引導(dǎo)學(xué)生深入生活，認(rèn)識社會，思考社會上發(fā)生的行行色色的現(xiàn)象，不能閉門造車。把課內(nèi)知識和課外知識聯(lián)系在一起，才是我們新課程改革的源頭活水。

我校“五環(huán)節(jié)”課堂模式初步提出，現(xiàn)在正在推行，不完善之處較多，缺點(diǎn)更是顯而易見，需要各科任教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷更新、不斷完善，同時(shí)學(xué)校也鼓勵(lì)廣大教師在體現(xiàn)“三個(gè)理念”，落實(shí)“五個(gè)原則”的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情，探究創(chuàng)建有自身特色和風(fēng)格的高效課堂教學(xué)模式。

第二篇：初三化學(xué)五環(huán)節(jié)課堂模式（范文）

初三化學(xué)五環(huán)節(jié)課堂模式

復(fù)習(xí)課教學(xué)模式

基本操作:

（一）講評作業(yè)與檢測上節(jié)雙基知識。（3分鐘）

（二）示標(biāo)導(dǎo)學(xué)階段:（5分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情景揭示復(fù)習(xí)目標(biāo)；

2、導(dǎo)撥自學(xué)要點(diǎn)。

（三）自學(xué)復(fù)習(xí)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)：（12分鐘）

1、學(xué)生自己構(gòu)建本單元的知識網(wǎng)絡(luò)；

2、相互討論、取長補(bǔ)短，完善知識網(wǎng)絡(luò)。

（四）探究提升階段:（10分鐘）。

1、典型例題分析；

2、總結(jié)提升。

（五）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)階段：（10分鐘）。

1、達(dá)標(biāo)測試；

2、反饋矯正。

第三篇：課堂五環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)課堂五環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)檢測——自學(xué)——講授，點(diǎn)撥——練習(xí)反饋——總結(jié)作業(yè) 創(chuàng)新課堂五環(huán)節(jié)

導(dǎo)入示標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——交流，展示——點(diǎn)撥——當(dāng)堂檢測

五環(huán)節(jié)高效課堂教學(xué)模式”的教學(xué)策略與方法

以“自主學(xué)習(xí)、小組交流、分享展示、點(diǎn)撥梳理、當(dāng)堂訓(xùn)練”為主線的“五環(huán)節(jié)高效課堂模式”，是 我校基于“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念，以構(gòu)建民主、和諧、開放，富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)的現(xiàn)代教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)一個(gè)意識，突出兩個(gè)中心，構(gòu)建六個(gè)有效教學(xué)策略，彰顯師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，是師生共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、互動(dòng)雙贏的課堂。

一、一個(gè)意識：目標(biāo)意識

課堂教學(xué)始于目標(biāo)的制定而終于目標(biāo)的落實(shí)。美國著名心理學(xué)家、教育家布魯姆說：“有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。”目標(biāo)是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。從教育技術(shù)的層面看，教學(xué)目標(biāo)不明確是傳統(tǒng)教育的一個(gè)缺點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往事先缺乏明確的目標(biāo)，而在一段教學(xué)結(jié)束之后，就把該段教學(xué)的結(jié)果當(dāng)作該段教學(xué)的目標(biāo)。這樣，就無從準(zhǔn)確地測定教學(xué)的效能。高效課堂只有通過教學(xué)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)的比較才能測定，因此，教學(xué)程序的設(shè)定、教學(xué)過程的優(yōu)化、問題情境的創(chuàng)設(shè)，教和學(xué)所有行為都應(yīng)該指向教學(xué)目標(biāo)。

二、兩個(gè)中心：以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為中心 1.在師生關(guān)系上，以學(xué)生為中心。

新課程改革最大的轉(zhuǎn)變，一是教材內(nèi)容改變，內(nèi)容更豐富、更靈活、更具有基礎(chǔ)性；二是教學(xué)方式改變，課堂不再以老師為主角，而是以學(xué)生為本，課堂不再是教的舞臺，而是學(xué)的場所，由學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的舞臺上表演、表現(xiàn)、發(fā)揮。老師的角色是“導(dǎo)演”，是課堂的構(gòu)建者，是思維的引領(lǐng)者，是疑問的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生的解惑者，是知識的點(diǎn)播者。2.在教學(xué)關(guān)系上，以學(xué)為中心。

所謂“教”，重點(diǎn)不僅是傳授知識，而是啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)能力。所謂“不教”，是在教師的引導(dǎo)訓(xùn)練下，學(xué)生擁有自己學(xué)習(xí)的能力了,能獨(dú)立探索實(shí)踐、解決問題。這也就達(dá)到了“教”的目的。因此，在教學(xué)關(guān)系上，必須以“學(xué)”為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和教育的主人。三、六項(xiàng)教學(xué)策略 教學(xué)策略是指教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法。教學(xué)策略要根據(jù)教學(xué)情境的要求和學(xué)生的需要隨時(shí)發(fā)生變化。五環(huán)節(jié)高效課堂模式”的基本教學(xué)策略是： 1.創(chuàng)設(shè)有效問題的情境。

所謂問題情境的創(chuàng)設(shè)，是把學(xué)生引入身臨其境的環(huán)境條件中去，使他們由衷地產(chǎn)生情感和想象，從而自然地獲得知識和能力。思維能力的培養(yǎng)，總是從問題開始，合理的問題情境，對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維有明顯的意義。也比較容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、感受和興趣，從而更加自主參與知識的獲取過程、問題的解決過程。2.先學(xué)后教。這是關(guān)于教學(xué)順序的要求。先學(xué)，不是學(xué)生漫無目的地學(xué)，而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)指定內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)。后教，也不是教師漫無目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。

3.三講三不講。在“五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”中，教師的點(diǎn)撥梳理是非常重要的，但點(diǎn)撥梳理一定要有“撥云見日”的效果，要用在學(xué)生“山窮水盡”之時(shí)，“講”要引導(dǎo)學(xué)生解決問題，而不是把現(xiàn)成的答案交給學(xué)生。教師要在學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、小組交流、分享展示”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解易混淆的問題，講容易出錯(cuò)的問題，講容易遺漏的問題；不講學(xué)生已經(jīng)會了的問題，不講學(xué)生自己就能學(xué)會的問題，不講教師講了學(xué)生也不會的問題。講和不講要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而定，以期最大限度地服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮“三講”、“三不講”的意義和價(jià)值。4.三要三不要。

我們倡導(dǎo)的高效課堂模式重在實(shí)效，五個(gè)環(huán)節(jié)是“自主互助，動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)流程，要求體現(xiàn)“三要三不要”：要及時(shí)反饋，要堂堂反思、要節(jié)節(jié)落實(shí)。不要搞形式；不要有無效教學(xué)環(huán)節(jié)；不要齊步走。5.五體現(xiàn)五不準(zhǔn)。

在課堂活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性；不準(zhǔn)機(jī)械照搬、不準(zhǔn)瑣碎設(shè)問、不準(zhǔn)一刀切、不準(zhǔn)信口開河。6.三布置三不布置。

合理的作業(yè)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，深化認(rèn)識，并產(chǎn)生新的思考。不合理的作業(yè)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的累贅和負(fù)擔(dān)。不管是當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)還是適量的課后作業(yè)，都要體現(xiàn)“三布置三不布置”的基本原則。具體指的是要布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高學(xué)生能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生合理限度的作業(yè)。

在“五環(huán)節(jié)高效課堂模式” 探索實(shí)踐中，一個(gè)意識明確了教學(xué)改革的目標(biāo)，兩個(gè)中心體現(xiàn)了構(gòu)建新型師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系的新理念，確保了課堂教學(xué)的有效及高效。六項(xiàng)教學(xué)策略是確保課堂教學(xué)模式改革成功的基本保障。

第四篇：關(guān)于“五環(huán)節(jié)”課堂模式的反思

關(guān)于“五環(huán)節(jié)”課堂模式的反思

“五環(huán)節(jié)”課堂模式在我校已推行多年，雖然自己也在努力踐行，但總感覺對細(xì)節(jié)的把握尚存一些問題，現(xiàn)就我的不足和困惑談一談。

1、對學(xué)科本質(zhì)的理解有待提升

學(xué)科教學(xué)是在教育整體框架下通過學(xué)生知識與技能的學(xué)習(xí)，促發(fā)能力與智慧的生成，是為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的，而不是將教學(xué)僅僅作為迎接考試的一個(gè)過程和手段，圍繞著學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低而努力，無從把握學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，更難以顧及“育人為本”，促使德育在學(xué)科中的有機(jī)滲透。

2、對教學(xué)方法的研究不足

課堂教學(xué)局限于模式化與程式化的教學(xué)方法，往往忽略對學(xué)生主體性的喚醒、主動(dòng)性的激發(fā)，缺乏對優(yōu)秀教學(xué)方法的了解與研究，導(dǎo)致課堂教學(xué)囿于現(xiàn)狀，難以突破。

3、對學(xué)生的學(xué)法關(guān)注不夠

課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、聽講習(xí)慣與方法、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的方法以及讀書與積累的習(xí)慣等學(xué)習(xí)方法均需要予以指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

4、缺乏對學(xué)生能力的培養(yǎng)

課堂教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，往往重視知識的傳授，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)缺乏整體的認(rèn)知。

5、缺乏對后進(jìn)生的細(xì)致分析

后進(jìn)生的形成原因是多方面的，涉及到遺傳、家庭、社會以及教育等諸多因素，對后進(jìn)生的現(xiàn)狀以及成因沒有進(jìn)行全面分析，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)僅僅局限 于學(xué)科知識的掌握，而沒有制定有針對性的個(gè)別教育計(jì)劃，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作常常事倍功半。

針對以上不足，我將在今后的教育教學(xué)工作中積極改進(jìn)和提高自己，努力做到：

1、加強(qiáng)對課標(biāo)、教材的整體把握

2、加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)視頻案例庫的建設(shè)

3、學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法

4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

5、明確學(xué)生的能力發(fā)展目標(biāo)

6、加強(qiáng)對后進(jìn)生的深入研究

7、發(fā)揮小組合作競爭幫扶作用

8、與家長深入細(xì)致的溝通

初二歷史組

劉敏紅

2012年2月

第五篇：六環(huán)節(jié)課堂模式

下洼鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂教學(xué)模式

新授課教學(xué)基本模式

“六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境——自主學(xué)習(xí)---合作探究——展示交流——?dú)w納概括——達(dá)標(biāo)檢測。

一、創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘左右)教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R的拓展深化（復(fù)習(xí)、檢查）等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動(dòng)）。

二、自主學(xué)習(xí)（自學(xué)10分鐘左右）

該環(huán)節(jié)采取學(xué)生先個(gè)人自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進(jìn)行交流。具體要求如下：

1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間。（流程：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)……，學(xué)習(xí)目標(biāo)是……解決的問題……”，指定自學(xué)時(shí)間，說明自學(xué)后教師檢查什么，把要求說全面、說清楚，不要隨時(shí)再補(bǔ)充。）

2、安靜自主學(xué)習(xí)。側(cè)重于自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對個(gè)人解決不了的問題進(jìn)行整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組（老師）提出。

3、教師巡視指導(dǎo)。適時(shí)點(diǎn)撥，針對性地輔導(dǎo)，收集教學(xué)信息（記錄學(xué)生好的做法、獨(dú)到的見解、疑難點(diǎn)、需糾正的、需深化提升的等），實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)過程。

三、合作探究（8分鐘左右）

積極合作探究。小組內(nèi)或?qū)Υ鸢浮⒒蛳嗷ヌ釂枴⒒蛑v解、或分工探究討論。

四、展示交流（10分鐘左右）

1、小組展示成果。通過板演、問答、面向全組或全班同學(xué)演講或多媒體演示等形式（檢查的對象是全體學(xué)生，注重中下游學(xué)生。檢查內(nèi)容必須與教學(xué)目標(biāo)一致，不要人為地提高。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

3、教師引導(dǎo)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)小組成果展示情況

五、歸納概括（6分鐘左右）

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。總結(jié)知識結(jié)構(gòu)、解題步驟、規(guī)律和方法、收獲與不足。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握（注重學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)）。

2、教師針對總結(jié)。補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)遺漏的、串聯(lián)新舊知識、澄清學(xué)生的疑難點(diǎn)、精講學(xué)生不會的、拓展提升重點(diǎn)知識。

六、達(dá)標(biāo)檢測（8分鐘左右）

1、針對性練習(xí)或提問。根據(jù)目標(biāo)、問題，進(jìn)行典型、基礎(chǔ)性習(xí)題的鞏固性練習(xí)(精、少)。

2、變式訓(xùn)練或提問。掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)變能力。

復(fù)習(xí)課教學(xué)基本模式

基本環(huán)節(jié)：問題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)——重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究——知識梳理、點(diǎn)撥歸納——典例評析、深化提高——變式鞏固、拓展完善。

一、問題驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)

1、按照考試大綱對知識和能力的要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)式提綱和針對性練習(xí)題，用多媒體呈現(xiàn)。

2、學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)提綱和針對練習(xí)題的內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固知識要點(diǎn)，掌握主干知識和規(guī)律。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)、合作探究

1、對通過自主學(xué)習(xí)難以解決的問題、理解不到位的難點(diǎn)疑點(diǎn)，小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過討論、爭辯掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)、消除疑點(diǎn)。

2、對合作學(xué)習(xí)難以解決的問題或感到疑惑的問題，向老師和全班同學(xué)提出。

3、教師及時(shí)巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，針對性的輔導(dǎo)，收集教學(xué)信息（好的做法、普遍性問題、易出錯(cuò)問題、疑難點(diǎn)）

以上相當(dāng)于“先學(xué)”，這個(gè)過程實(shí)際上也是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)查的過程。這個(gè)過程大約用16分鐘左右

三、知識梳理、點(diǎn)撥歸納

1、教師結(jié)合課堂上學(xué)生討論情況和小組提出的問題，對本節(jié)課的突出問題、重點(diǎn)知識進(jìn)行歸類，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2、教師結(jié)合小組提出的問題對本節(jié)的重點(diǎn)知識、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，對相關(guān)理論和規(guī)律進(jìn)行歸納、拓展。

這個(gè)過程大約用9分鐘左右

四、練習(xí)鞏固、深化提高

1、針對性練習(xí)（提問）。結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)為學(xué)生出示（多媒體或其他形式）有針對性的習(xí)題。

2、變式練習(xí)（提問）。針對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容，選擇適量的變式練習(xí)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá)到熟練、鞏固和提升的目的。

2、教師及時(shí)巡視，把握學(xué)生的訓(xùn)練狀況，并適時(shí)評析，對重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和拓展。這個(gè)過程大約用10分鐘左右

五、總結(jié)提升

1、以小組為單位展示結(jié)果和思維過程。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、提問，通過師生之間，生生之間的思維碰撞，形成科學(xué)的解題思路和方法。

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識體系。這個(gè)過程大約用10分鐘左右

講評課教學(xué)基本模式

基本環(huán)節(jié)：自查自糾——合作交流——問題匯報(bào)——教師點(diǎn)撥——梳理鞏固。

一、自查自糾（教師對試卷必須全批全改，并對典型問題和出錯(cuò)較為集中的問題做好記錄）

1、發(fā)放答案，對照自查。讓學(xué)生獨(dú)立地對照答案分析錯(cuò)題的原因（包括知識、思路、方法、技巧、規(guī)范等方面），更正解題過程與結(jié)果。

2、教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

二、合作交流

1、對于學(xué)生自查自糾還沒有解決的問題，實(shí)施合作學(xué)習(xí)。個(gè)人提出問題，其他同學(xué)解答或小組內(nèi)進(jìn)行討論、爭辯等。以學(xué)生之間的智慧共享，進(jìn)一步促進(jìn)認(rèn)識、理解的深化。

2、教師巡視各組討論，及時(shí)調(diào)控討論情況，掌控學(xué)生思維的脈搏。

三、問題匯報(bào)

1、對有爭議的問題和小組未解決的問題，由小組長進(jìn)行整理并集中時(shí)間匯報(bào)。

2、對各組展示的問題，教師必須進(jìn)行二次備課，對學(xué)生所提問題進(jìn)行歸類、分析形成原因，理清引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。

四、教師點(diǎn)撥

對學(xué)生所提較為集中的問題，教師要從原因分析入手，從概念、規(guī)律認(rèn)識、理解的深刻性、全面性方面，從解題方法、技巧的靈活性方面，從解題過程的規(guī)范性方面，從題干情景和設(shè)問的變化性等方面進(jìn)行重點(diǎn)講解、舉一反三，實(shí)施重錘敲擊。

五、梳理鞏固

1、學(xué)生梳理錯(cuò)題解答的規(guī)律與方法，完成滿分卷。

2、根據(jù)試卷中出現(xiàn)集中的問題和學(xué)生的反饋情況，教師在課后投放一組對應(yīng)的補(bǔ)償訓(xùn)練題（注意針對性），以強(qiáng)化對試卷中問題的進(jìn)一步理解和鞏固。訓(xùn)練題的選擇要注意對錯(cuò)題進(jìn)行變式處理，通過改變條件、背景或設(shè)問，進(jìn)一步開拓學(xué)生思路，增強(qiáng)適應(yīng)能力和遷移能力。

在實(shí)際操作中教師可依據(jù)實(shí)際情況對某些教學(xué)環(huán)節(jié)做適度調(diào)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間自主學(xué)習(xí)、深入探究、合作交流，使教學(xué)過程自然流暢，使教學(xué)內(nèi)容在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)中得到有效的落實(shí)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

下洼鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)低年級（1-3）語文課堂教學(xué)模式

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(4分鐘左右)。

教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、或?qū)σ延兄R的拓展深化（復(fù)習(xí)、檢查）等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)。

3、朗讀課文解決會認(rèn)字詞（根據(jù)不同課題設(shè)計(jì)多種朗讀方式）。(13分鐘左右)

4、自主學(xué)習(xí)，合作探究、展示交流（15分鐘左右）

由教師精心設(shè)計(jì)問題。學(xué)生自主解決，當(dāng)堂展示。教師引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材設(shè)計(jì)出較有難度問題，組內(nèi)討論，展示交流

5、歸納概括（3分鐘左右）

注重學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

6、當(dāng)堂檢測。（10分鐘）

7、布置作業(yè)。

提倡分層次布置作業(yè)。

下洼鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)低年級（1-3）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(3分鐘左右)根據(jù)青島版教材的特點(diǎn)，通過語言描繪、實(shí)物演示、幻燈，繪畫再現(xiàn)、音樂渲染，多媒體電腦演示等手段為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情景，組織操作活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和理解數(shù)的意義。密切聯(lián)系生活實(shí)際，注重?cái)?shù)在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

2、自主探究，合作交流（15分鐘左右）

就前面學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理，選擇出與該堂課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的問題作為學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)研究的對象。通過組織學(xué)生參與各種游戲、談話、操作、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會解決問題的方法的多樣性，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主探索，建構(gòu)新的知識、新的信息，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

3、學(xué)生展示、成果交流。（10分鐘左右）

4、實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（12分鐘左右）

根據(jù)基礎(chǔ)知識設(shè)計(jì)應(yīng)用性、綜合性、開放性比較強(qiáng)的情境或練習(xí)，在應(yīng)用中加深對新知識的理解，從而鞏固新知識，形成技能。同時(shí)暴露出學(xué)生理解、應(yīng)用新知識的矛盾和差異，使教師有針對性地調(diào)整教學(xué)，減少失誤，提高課堂效益。

5、反思總結(jié)，自我建構(gòu)（4分鐘左右）

可在學(xué)生進(jìn)行小組討論交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班性的討論交流，在討論交流中總結(jié)概括。這里值得注意的是，不是教師總結(jié)，而是教師引導(dǎo)、組織全班學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)概括。

6、布置作業(yè)（1分鐘）

針對本節(jié)課所學(xué)知識設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，要以鞏固性題目為主。最好要有層次性，照顧到不同的學(xué)生。

下洼鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校高年級（4-6）語文課堂教學(xué)模式

1、創(chuàng)設(shè)情境(2分鐘左右)。

教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R的拓展深化（復(fù)習(xí)、檢查）等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動(dòng)）。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）。

3、朗讀課文，解決生字詞。（根據(jù)不同課題設(shè)計(jì)多種朗讀方式）。(10分鐘左右)

4、自主學(xué)習(xí)。（10分鐘左右）

由教師精心設(shè)計(jì)問題。學(xué)生自主解決，當(dāng)堂展示。

5、合作探究。（10分鐘左右）

教師引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材設(shè)計(jì)出較有難度問題，組內(nèi)討論，展示交流，教師點(diǎn)撥提升。

6、歸納總結(jié)，拓展延伸。（3分鐘左右）

注重學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

7、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，布置作業(yè)。（9分鐘）

針對本節(jié)課所學(xué)知識設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，要以鞏固性題目為主。最要有層次性，照顧到不同的學(xué)生。

下洼鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校高年級（4-6）數(shù)學(xué)、科學(xué)課堂教學(xué)模式

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(2分鐘左右)教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R的拓展深化（復(fù)習(xí)、檢查）等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動(dòng)）。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組交流討論（12+3分鐘）

在此期間，教師組織學(xué)生自學(xué)，督促不學(xué)的學(xué)生，幫助有困難的小組，及時(shí)糾正個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤。

3、小組展示結(jié)果（13分鐘）（1）、小組展示成果。通過板演、問答、面向全組或全班同學(xué)演講或多媒體演示等形式（檢查的對象是全體學(xué)生，注重中下游學(xué)生。檢查內(nèi)容必須與教學(xué)目標(biāo)一致，不要人為地提高。）（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（3）、教師引導(dǎo)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)小組成果展示情況（板演或口述，期間由教師和同學(xué)點(diǎn)評拓展）

4、反思總結(jié)、自我建構(gòu)（5分鐘左右）（1）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。總結(jié)知識結(jié)構(gòu)、解題步驟、規(guī)律和方法、收獲與不足。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握（注重學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)）。（2）、教師針對總結(jié)。補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)遺漏的、串聯(lián)新舊知識、澄清學(xué)生的疑難點(diǎn)、精講學(xué)生不會的、拓展提升重點(diǎn)知識。

5、反饋訓(xùn)練（10分鐘左右）（1）、針對性練習(xí)或提問。根據(jù)目標(biāo)、問題，進(jìn)行典型、基礎(chǔ)性習(xí)題的鞏固性練習(xí)(精、少)。（2）、變式訓(xùn)練或提問。掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)變能力。

6、布置作業(yè)。

針對本節(jié)課所學(xué)知識設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，要以鞏固性題目為主。最好要有層次性，照顧到不同的學(xué)生。

下洼鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)英語堂教學(xué)模式

基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——精講+聽力學(xué)習(xí)---合作探究——展示交流——?dú)w納概括——達(dá)標(biāo)檢測。

一、創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘左右)教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R的拓展深化（復(fù)習(xí)、檢查）等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動(dòng)）。

二、精講+聽力學(xué)習(xí)（精講+聽錄音10分鐘左右）

該環(huán)節(jié)采取的精講聽力的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進(jìn)行交流。具體要求如下：

1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、時(shí)間。（流程：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)……，學(xué)習(xí)目標(biāo)是……解決的問題……指定學(xué)習(xí)時(shí)間。）

2、精講+聽力。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知識，教師巡視指導(dǎo)。適時(shí)點(diǎn)撥，針對性地輔導(dǎo)，收集教學(xué)信息（記錄學(xué)生好的做法、獨(dú)到的見解、疑難點(diǎn)、需糾正的、需深化提升的等），實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)過程”。

三、合作探究（10分鐘左右）

積極合作探究。小組內(nèi)或?qū)Υ鸢浮⒒蛳嗷ヌ釂枴⒒蛑v解、或分工探究討論。

四、展示交流（8分鐘左右）

1、小組展示成果。通過板演、問答、面向全組或全班同學(xué)演講或多媒體演示等形式（檢查的對象是全體學(xué)生，注重中下游學(xué)生。檢查內(nèi)容必須與教學(xué)目標(biāo)一致，不要人為地提高。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

3、教師引導(dǎo)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)小組成果展示情況

五、歸納概括（6分鐘左右）

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。總結(jié)知識結(jié)構(gòu)、解題步驟、規(guī)律和方法、收獲與不足。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握（注重學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)）。

2、教師針對總結(jié)。補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)遺漏的、串聯(lián)新舊知識、澄清學(xué)生的疑難點(diǎn)、精講學(xué)生不會的、拓展提升重點(diǎn)知識。

六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、布置作業(yè)（8分鐘左右）

1、針對性練習(xí)或提問。根據(jù)目標(biāo)、問題，進(jìn)行典型、基礎(chǔ)性習(xí)題的鞏固性練習(xí)(精、少)。

2、變式訓(xùn)練或提問。掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)變能力。

3、布置作業(yè)。盡量能分層次布置作業(yè)。

下洼鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中英語堂教學(xué)模式

基本環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——自主學(xué)習(xí)---合作探究——展示交流——?dú)w納概括——達(dá)標(biāo)檢測。

一、創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘左右)教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R的拓展深化（復(fù)習(xí)、檢查）等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動(dòng)）。

二、自主學(xué)習(xí)（自學(xué)15分鐘左右）

該環(huán)節(jié)采取學(xué)生先個(gè)人自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進(jìn)行交流。具體要求如下：

1、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間。（流程：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)……，學(xué)習(xí)目標(biāo)是……解決的問題……指定自學(xué)時(shí)間，說明自學(xué)后教師檢查什么，把要求說全面、說清楚，不要隨時(shí)再補(bǔ)充。”）

2、安靜自主學(xué)習(xí)。側(cè)重于自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對個(gè)人解決不了的問題進(jìn)行整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組（老師）提出。

3、教師巡視指導(dǎo)。適時(shí)點(diǎn)撥，針對性地輔導(dǎo)，收集教學(xué)信息（記錄學(xué)生好的做法、獨(dú)到的見解、疑難點(diǎn)、需糾正的、需深化提升的等），實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)過程”。

三、合作探究（3分鐘左右）

積極合作探究。小組內(nèi)或?qū)Υ鸢浮⒒蛳嗷ヌ釂枴⒒蛑v解、或分工探究討論。

四、展示交流（12分鐘左右）

1、小組展示成果。通過板演、問答、面向全組或全班同學(xué)演講或多媒體演示等形式（檢查的對象是全體學(xué)生，注重中下游學(xué)生。檢查內(nèi)容必須與教學(xué)目標(biāo)一致，不要人為地提高。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

3、教師引導(dǎo)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)小組成果展示情況

五、歸納總結(jié)、提升拓展（5分鐘左右）

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。總結(jié)知識結(jié)構(gòu)、解題步驟、規(guī)律和方法、收獲與不足。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握（注重學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)）。

2、教師針對總結(jié)。補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)遺漏的、串聯(lián)新舊知識、澄清學(xué)生的疑難點(diǎn)、精講學(xué)生不會的、拓展提升重點(diǎn)知識。

五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、布置作業(yè)（7分鐘左右）

1、針對性練習(xí)或提問。根據(jù)目標(biāo)、問題，進(jìn)行典型、基礎(chǔ)性習(xí)題的鞏固性練習(xí)(精、少)。

2、變式訓(xùn)練或提問。掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)變能力。

3、布置作業(yè)。提倡能分層次布置作業(yè)。

下洼鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校史、地、生、政課堂教學(xué)模式

一、創(chuàng)設(shè)情境(3分鐘左右)教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R的拓展深化（復(fù)習(xí)、檢查）等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動(dòng)）。

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景或復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘左右）教師根據(jù)教材設(shè)計(jì)問題，提出自學(xué)目標(biāo)

三、出示學(xué)習(xí)問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究（15分鐘）⑴、學(xué)生以自學(xué)問題為指導(dǎo)，安靜地自學(xué)課本。并把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和疑難問題隨時(shí)記錄在預(yù)習(xí)本上。教師深入各小組指導(dǎo)解疑，規(guī)范學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，督促學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

⑵、小組交流討論，互幫互助

①、學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)后，在小組長的組織下圍繞學(xué)習(xí)問題與疑難問題，展開討論、互相交流。

②、對于需要合作完成的題目，各小組長安排小組內(nèi)進(jìn)行合作探究。

③、.教師巡視各小組討論交流情況，了解學(xué)生爭論的焦點(diǎn)和疑難所在，隨時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價(jià)。

四、小組展示學(xué)習(xí)成果（12分鐘）

1、由小組學(xué)生代表匯報(bào)組內(nèi)探究或討論學(xué)習(xí)成果，展示形式可以多種多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。

2、歷史政治可以排練情景劇。

3、教師穿插點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提升，對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入探究和鞏固。

4、教師要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)撥評價(jià)和提出問題。

五、歸納總結(jié)、拓展提升（6分鐘）

1、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性題目，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生能力，也可在此環(huán)節(jié)完成情感目標(biāo)。

2、教師針對總結(jié)。補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)遺漏的、串聯(lián)新舊知識、澄清學(xué)生的疑難點(diǎn)、精講學(xué)生不會的、拓展提升重點(diǎn)知識。

六、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收（8分鐘）

教師出示試卷、練習(xí)題或小組相互提問等多種形式進(jìn)行測試達(dá)標(biāo)。或者進(jìn)行背誦比賽。

下洼鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中數(shù)、理、化課堂教學(xué)模式

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課(2分鐘左右)教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R的拓展深化（復(fù)習(xí)、檢查）等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動(dòng)）。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)——小組交流討論（12+3分鐘）

在此期間，教師組織學(xué)生自學(xué)，督促不學(xué)的學(xué)生，幫助有困難的小組，及時(shí)糾正個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤。

3、小組展示結(jié)果（13分鐘）（1）、小組展示成果。通過板演、問答、面向全組或全班同學(xué)演講或多媒體演示等形式（檢查的對象是全體學(xué)生，注重中下游學(xué)生。檢查內(nèi)容必須與教學(xué)目標(biāo)一致，不要人為地提高。）（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。（3）、教師引導(dǎo)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)小組成果展示情況（板演或口述，期間由教師和同學(xué)點(diǎn)評拓展）

4、反思總結(jié)、自我建構(gòu)（5分鐘左右）（1）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。總結(jié)知識結(jié)構(gòu)、解題步驟、規(guī)律和方法、收獲與不足。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握（注重學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)）。（2）、教師針對總結(jié)。補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)遺漏的、串聯(lián)新舊知識、澄清學(xué)生的疑難點(diǎn)、精講學(xué)生不會的、拓展提升重點(diǎn)知識。

5、反饋訓(xùn)練（10分鐘左右）（1）、針對性練習(xí)或提問。根據(jù)目標(biāo)、問題，進(jìn)行典型、基礎(chǔ)性習(xí)題的鞏固性練習(xí)(精、少)。（2）、變式訓(xùn)練或提問。掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)變能力。

6、布置作業(yè)。

針對本節(jié)課所學(xué)知識設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，要以鞏固性題目為主。最好要有層次性，照顧到不同的學(xué)生。

下洼鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中語文課堂教學(xué)模式

1、創(chuàng)設(shè)情境(2分鐘左右)。

教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R的拓展深化（復(fù)習(xí)、檢查）等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問題驅(qū)動(dòng)）。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）。

3、朗讀課文，解決生字詞。（根據(jù)不同課題設(shè)計(jì)多種朗讀方式）。(10分鐘左右)

4、自主學(xué)習(xí)。（10分鐘左右）

由教師精心設(shè)計(jì)問題。學(xué)生自主解決，當(dāng)堂展示。

5、合作探究。（10分鐘左右）

教師引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材設(shè)計(jì)出較有難度問題，組內(nèi)討論，展示交流，教師點(diǎn)撥提升。

6、歸納總結(jié)，拓展延伸。（3分鐘左右）

注重學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。

7、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，布置作業(yè)。（9分鐘）

針對本節(jié)課所學(xué)知識設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，要以鞏固性題目為主。最要有層次性，照顧到不同的學(xué)生。