第一篇：小學四年級小數點計算加減法題目

教學目標：

1．使學生體會小數加法和減法的意義，初步理解和學會小數加、減法的計算方法，認識小數加、減法與整數加、減法在計算方法上的聯系。

2．進一步培養學生的類比推理和分析、綜合等思維能力。

教學過程：

一、復習鋪墊

1．學生練習。

73+157 350-80

指名兩人板演，其余學生做在練習本上。

提問：整數加法是怎樣的運算?

整數減法是怎樣的運算?

檢查計算結果，提問：整數加、減法的計算方法是什么?為什么要把相同數位對齊?

2．指出：在整數加、減法里，相同計數單位的數才能直接相加減，所以要把相同數位上的數對齊相加減。

這是加減計算的基本原理。(板書：相同計數單位的數才能直接相加減)

3．口答：

(1)2元3角加4元5角是幾元幾角?

(2)2角5分減1角2分是多少?

結合學生的口答，提問是怎樣算的。強調在加減法里，要把單位相同的數相加、減。

追問：2元加3角等于多少?如果等于5元對嗎?為什么?

4元減3角等于1元對嗎?為什么?

指出：從這里可以進一步看出，只有單位相同的數才能直接相加減。

二、教學新課

1．引入新課。

我們已經知道整數加法是把兩個數合并成一個數的運算；整數減法是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。同時也已經知道，在加減法計算里，只有單位相同的數才能直接相加、減，也就是要把相同數位上的數相加減。今天我們就在這些知識的基礎上，學習小數加法和減法。(板書課題：

2．教學例1。

(1)出示例1的圖和題，讀題。

提問：這道題要求什么?用什么方法計算?怎樣列算式?

(板書算式)為什么要用加法算?

指出：求一共用去多少元，就是要把圓珠筆的錢數和筆記本的錢數合并起來，所以用加法算。

(2)教學小數加法計算。

2．58加3．15要怎樣算呢，我們可以把2．58元和3．15元化成“分”為單位的整數來算。

想一想，2．58元是多少分?(板書：258)3．15元呢?

(板書：315)在列豎式計算時，要分對分、角對角、元對元相加。(板書：元 角 分，并板書加號和橫線)

接下來要怎樣算?(完成豎式計算)結果一共用去多少分?是多少元?

提問：按照加減計算的基本原理，根據剛才相加時“元、角、分”對齊的方法，直接用小數相加，豎式要怎樣列?相同數位對齊，只要把小數里的什么對齊?

指出：因為做加法時只有單位相同的數才能直接相加，所以兩個小數相加時，也要把相同數位對齊。在列豎式時，只要把小數點對齊，相同數位就對齊了。

(板書小數加法豎式)

按照剛才改寫成整數計算的過程，要怎樣算?(完成豎式計算)按剛才計算，結果應該多少元?要怎樣點小數點?

指出：把小數點對齊，也就是把相同數位對齊后，再把兩個數相加，然后對齊橫線上的小數點，在得數里點上小數點，就可以算出小數相加的結果。

橫式的結果是多少元?(板書得數和答案)

追問：誰能根據例1的計算說一說，小數加法要怎樣算?

小數加法和整數加法在計算上有什么相同的地方?你覺得小數加法的關鍵是什么?

小結：小數加法和整數加法一樣，都是把相同數位對齊，在小數加法里就是把小數點對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。最后要對齊橫線上的小數點，在得數里點上小數點。

3．做“練一練”第1題。

指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說計算時要注意什么

4．教學例2。

(1)出示例2，讀題。

提問：這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數，求哪一個數? 與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數的和，以及筆記本的錢數，求圓珠筆的錢數，也就是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數，要用什么方法計算?怎樣列算式?(板書算式)

算式5.73減3.15表示已知怎樣的數，要求什么數?

與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢數的和，以及筆記本的錢數，求圓珠筆的錢數，也就是已知兩個數的和與其中一個加數，求另一個加數，要用什么方法計算?怎樣列算式?(板書算式)

算式5．13減3．15表示已知怎樣的數，要求什么數?

(2)教學小數減法計算。

想一想，你能把小數5．73元減3．15元改寫成“分”為單位的整數計算嗎?怎樣列豎式?(板書：略)

請大家一起算出得數。(完成豎式計算)

提問：算出的結果是多少分?是多少元?

這里的計算說明列豎式時要注意什么?直接用小數相減的豎式要怎樣列?(板書豎式)

現在我們大家一起來算出得數。(板書完成豎式計算)

提問：結果應該多少元?小數點要怎樣點?

在橫式上寫得數并板書答案。

追問：誰能根據例2說——說，小數減法要怎樣算?你覺得小數減法的關鍵也是什么?

(3)提問：

小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方?結果的小數點要怎樣點?

小結：小數減法與整數減法一樣，都是把相同數位對齊，在小數減法里就是把小數點對齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對齊橫線上的／J、數點，在得數里點上小數點。

5．做“練一練”第2題。

指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。

讓學生說一說小數減法要怎樣算。

6．完成“試一試”。

讓學生看“試一試”兩道題。

指名兩人板演，其余學生做在課本上。集體訂正。

提問：這兩題與前面計算的題有什么不同的地方?你認為得數小數部分末尾的0可以怎樣處理?為什么?

說明：在小數計算的得數里，如果小數部分末尾有。時，一般可以根據小數的基本性質把。去掉，將小數化簡。

7．做“練一練”第3題。

指名三人板演，其余學生做在練習本上。

集體訂正，重點提問第一、三小題怎樣算的。

三、鞏固練習

1．做練習二第1、2題。

讓學生做在課本上，然后口答得數。

2．口算下面各題。

追問：你認為小數加、減口算時。特別重要的是要注意什么?

四、課堂小結

這節課學習了什么內容？計算小數加減法的關鍵是什么？為什么要把小數點對齊？

五、布置作業

課堂作業：練習二第3、5題。

家庭作業：練習二第4題。

第二篇：小學二年級加減法混合計算教案

一、教學內容：P79

二、教學目標：

1、發展學生從圖中獲取信息，提出問題的能力。

2、結合具體情境，培養學生的估算能力。

3、培養學生解決問題和提出問題的能力。

三、教學準備：

口算卡

四、教學過程

（一）復習

1、口算

2、計算

（二）探索新知

1、創設情境，提出問題

2、解決實際問題

(1)

小剛每月生活費980元，每月可以節余多少元？

學生獨立估算：800＋600－1000=4000（元）

大約節余400元

實際算算，全班交流：

786＋632－980=438（元）

(2)

如果想用節余的錢買一臺960元的洗衣機，要攢幾個月？

學生獨立思考，小組討論，全班交流

960－438=522522－438=84三個月

438＋438=876960－876=84三個月

4、小結

5、練習

（四）全課總結

加減混合運算（不帶小括號）的運算順序怎樣？

（五）作業

第三篇：小學四年級《小數點搬家》教學反思 [定稿]

《小數點搬家》教學反思

數學的教育要面向全體學生，使每一個學生學到有價值的數學；每一個人都能獲得必須的數學；不同的人也應該在數學上得到不同的發展，這是《數學課程標準》中對學生學習數學的要求，小學四年級《小數點搬家》教學反思。我們老師應該讓學生是學習的主人，老師應該來激發學生學習的興趣，為課堂教學帶來更大的效率。在一堂課中，學生能夠輕松愉快，積極主動，而且思維靈活多樣，富有創造性，從自己的內心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標準所追求的嗎？

反思整個《小數點搬家》教學過程，我認為成功的關鍵在于：

一、創設與生活相關的情景

每個人都要與這個社會接觸，社會中又會有許多的事情要求我們來做，教學反思《小學四年級《小數點搬家》教學反思》。通過實踐操作活動，培養學生的動手能力，與生活息息相關。

二、理解知識和運用知識

在這一節課中，我的開頭深深的吸引了學生，結尾給學生留下了懸念。讓學生去思考，不管怎么樣，我都是讓學生深深的理解和運用知識來服務的。老師是傳受知識者，讓學生獲得更多的新知識是我的責任和義務。學生經過自己的學習知道了小數點向右移動一位數，這個數將擴大到原來的10倍，小數點向右移動兩位，這個數將擴大到原來的100倍，由于向右移動是擴大，讓學生思考向左移動會什么樣呢？舉一反三，讓學生來說明向左移動是縮小，向左移動一位縮小到原來的十分之一，向左移動兩位縮小到原來的一百分之一----并且讓他們說明為什么會縮小，縮小到原來的多少倍，這些知識是我本節課講的重點、難點，學生能夠準確的舉例說明，這是我的第二成功之處

第四篇：100以內加減法計算練習題

一、直接寫得數 86-54= 54+28= 27+36= 65-36= 54-45= 35+27= 84-48= 40-29=

48+48= 62-18+24= 54+21+18= 53-29+19= 35+12-28=

二、豎式計算 81-45+36=

24-16+40=

63+12-42=

53-37+15=

一、直接寫得數 60+25= 72-45= 46-38= 56-28= 78-69= 72-37= 53+28= 96-59= 75+17= 88-34+18= 85-36+27= 12+79-62= 51-27+28=

二、豎式計算 43-29+13=

85-28-28=

77-38+42=

60-34+35=

一、直接寫得數 54+37= 59+19= 55-47= 73+29= 56-27= 92-59= 98-56= 35+17= 60-38= 51-42+53= 77-65-6= 71-52+36=

75-24+26=

二、豎式計算 75+15-30=

92-6+11=

42-37+54=

77-64+22=

一、直接寫得數 36-25=

86-58= 42-16= 42-19= 75-59= 24+38= 42-23= 52+23= 63-37= 44+39= 100-76+22= 72-45+32= 54-21-18= 67-47+22=

二、豎式計算 67+27-37=

33-17+15=

75-36+10=

72-54+12=

一、直接寫得數 70+19= 16+23= 57-16= 35+17= 50+22= 62+12= 22+55= 46-28= 48-26= 73-18= 21+82+17= 83-27+10= 54+21-18= 65-33-18=

二、豎式計算 17+27-10=

55+38-15=

54-41+36=

99-88+77=

一、直接寫得數 86-45= 70-42= 72-54= 16+27= 43-27= 63+25=

40-12= 83-56= 24-17= 75-28= 80-51-24= 76-63+1=

63+18+11= 65+15-47=

二、豎式計算 69+16-37=

27+46-28=

65-39-15=

39+45-38

第五篇：小數加減法計算法則[模版]

《小數加減法》教學設計

八里街學校

李麗紅

教學目標：

1.使學生理解小數加減法的意義。

2.探究小數加減法的計算法則，能正確地計算小數加減法，能初步運用小數加減法解決一些實際問題。

3.讓學生感受到生活中處處有數學，增強數學意識，培養學生主動探索，合作交流的良好習慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息的能力。教學重點 ：

小數加減法的計算方法 教學難點：

歸納小數加減法計算法則，整數減小數的計算方法。教學過程：

師：同學們，前一節課我們認識了小數，今天就一起來學習小數的加減法。（板書課題：小數加減法)小數的加減法該怎么算，又為什么這么算呢？我們就帶著這個問題進入到今天的學習。

師：課前老師布置了調查你所用書的價格，老師已經將其中三本書列在上面，誰來回報一下?（學生匯報調查結果）師列出表格

書名

單價（元)語文書

5.63 數學書

4.92 英語書

3.95 師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題? 師：剛才大家提出了許多可以用加法或減法來解決的問題，下面我們具體來看看這兩個問題。

(1)一本數學書和一本語文書一共多少元?(2)語文書比英語書貴多少元？

師：根據問題怎樣列算式？師根據學生回答板書： 4.92+5.63=

5.63-3.95=

請同學們在本子上列豎式計算。（全班同學計算，請完成得快且對的同學當小老師巡視。再抽兩位同學到黑板上計算，師生觀察黑板上抽查的同學的計算方法，詢問：你們發現我們今天的加減法和以前咱們做過的加減法有什么不同？）

生：小數加減法要小數點對齊。（師板書：小數點對齊）師：只要小數點對齊了，就保證什么了？ 生：數位對齊了。

什么樣的數位對齊？如果就把末尾對齊，百分位對準十分位，行嗎？那應該怎么樣？

生：相同數位對齊。（師板書：相同數位對齊。）師：為什么一定要相同數位對齊呢？

生:百分位上的計數單位是0.01，十分位上的計數單位是0.1.它們的計數單位不同。師：你們一下子就抓住了計算的關鍵，也就是說在加減法中，要想直接加減，這兩個數得怎么樣？

生：計數單位得相同。（師板書：計數單位）

師：通過剛才的分析，原來在小數加減法中，看似和整數的末尾對齊不太一樣的小數點對齊，其實與整數末位對齊的作用是一樣，都是為了確保相同數位對齊。因為只有在相同計數單位的情況下，相同計數單位的個數才能夠直接相加減。你們太棒了！不僅探索到小數加減法的計算方法，還探尋了他們的道理。

師：這小數加減法除了剛才做的情況以外，還有那些不同新情況？請每個同學動動腦筋編一道小數加法或減法，獨立計算。看看誰編的題目能給大家帶來新的情況，請同學們在本子上線寫橫式再寫豎式。

展示學生的不同情況不同： 1.2-0.47 師：這是怎樣的新情況呢？

生：一位小數減兩位小數。（請一位同學到黑板演示，其他同學獨立完成，老師巡視。）展示學生的不同情況：

1.2-0.47= 0.73

1.2-0.47=0.87 1.2

1.2

-0.47