第一篇：中學生思維導圖使用現狀的調查分析

中學生思維導圖使用現狀的調查分析

摘 要：中學生在學習過程中常常面臨不知如何鞏固與復習知識這一問題，所以，必須積極尋找更加高效的學習方式?；诖?，主要對中學生思維導圖使用現狀進行了調查分析，并針對存在的問題提出了一些建議。

關鍵詞：中學生；思維導圖；現狀；對策

思維導圖是能有效進行發散性思維的一種可視化思維工具，通過它能可視化構建所需要學習的主題內容，在不斷思考、分析問題和解決問題過程中逐步幫助學生形成特定的思維模式，在各學科教學中應用思維導圖，能大大提升教學效率。

一、中學生思維導圖使用現狀調查分析

就思維導圖使用情況對我校師生進行了調查研究，從調查中發現，有80%的學生認為思維導圖這種學習方法對他們的學習幫助較大，可以有效梳理并鞏固知識，提升學習效率；5%的學生認為思維導圖沒有作用，對學習也沒有幫助，無法有效概括所學知識和復習；15%的學生認為思維導圖還是有用的，只是作用不是很大。但是，70%的學生沒有繪制過思維導圖，也不會繪制。由此可見，思維導圖這種學習方式還是獲得了大多數同學的認可，但應用能力上還不足。另外，7.9%的教師對手工或者軟件繪制思維導圖非常熟練，28.3%的教師繪制熟練，23%的教師能熟練繪制但繪制得不好，40.8%的教師基本不會繪制。由此可知，教師距離熟練使用思維導圖還有一段距離，教師使用思維導圖不熟練，使得學生掌握也不到位，進而在很大程度上限制了思維導圖在學生學習中的應用。

二、加強中學生使用思維導圖的對策

根據上述調查發現，學生對思維導圖的興趣還不是特別高，對其了解也不夠深入，再加上教師對思維導圖的認識還不夠深

透，應用能力較低，使得中學生對思維導圖的興趣偏低，且普遍不會應用。針對這些情況，可從以下幾個方面來解決這些問題。

（一）提升中學生對思維導圖的了解和興趣

俗話說，興趣是最好的老師。中學生對思維導圖感興趣的程度在很大程度上決定了其是否能很好地應用思維導圖學習以及使用效果。為進一步提升中學生對使用思維導圖的興趣，首先，學校領導和教師必須從思想上對思維導圖的應用重視起來，或者學校和教育部門積極搜集教學和思維導圖融合應用的相關論文和資料，整理后形成學習手冊，讓各科任教師進行學習，提升教師對思維導圖的認識和重視，以便將這種學習方式更好地傳授給學生，提升中學生對使用思維導圖的興趣[1]。其次，可通過教育部門制定使用思維導圖教學的相關規章制度，形成思維導圖使用的完善教學評價體系，并增加學生對使用思維導圖的評價內容，進一步提升師生對思維導圖的興趣，從而提高使用效果，更好地幫助學生輕松掌握知識。

（二）提升使用思維導圖的能力

要想中學生在學習中掌握思維導圖的應用方法，真正發揮出其在學習上的優勢，教師除了提升師生對思維導圖的興趣之外，還必須提升應用思維導圖的能力，以進一步發揮其作用，幫助學生提升學習效率和效果。

首先，教師不論是在課堂教學中還是在復習教學中，思維導圖的繪制情況還不夠理想，對此，可組織備課組教師集體進行交流討論，發揮集體的智慧，共同完成思維導圖的繪制、教學設計以及經驗總結等，提升教師應用能力。等熟練掌握之后，教師就可結合自身特色和任教學科設計具有特色的思維導圖，逐步提升自己使用思維導圖的能力。另外，學?？赏ㄟ^舉辦教師或者學生思維導圖基本功大賽、思維導圖方面的名師大講堂等形式來提升教師和學生的應用能力，幫助學生在學習中靈活應用思維導圖。

其次，在教學中通過小組合作方式繪制思維導圖，讓各小組成員之間共同交流探討，使用思維導圖進行知識的梳理，并借助其鞏固并復習知識，達到復習的目標。比如各小組選出記錄員、各分支的繪制員等，分工合作，通過頭腦風暴模式盡快完成繪制。完成繪制之后，教師對其進行審閱，并對每個小組的思維導圖進行進一步的細化和補充。通過這種方式，不僅能幫助學生梳理知識，還能掌握繪制思維導圖的方法，學會應用思維導圖進行復習，激發學生復習的興趣，提升復習效果。

最后，教師可為學生提供多學科且多方面的優秀思維導圖的案例，幫助學生深入了解思維導圖的作用和價值，拓展他們的視野，從而提升使用思維導圖的能力以及水平。在學習過程中，鼓勵學生就思維導圖應用問題和同學、和教師進行交流探討，不斷完善自己的思維導圖，掌握思維導圖的繪制方法，提升其靈活應用能力。在繪制的過程中，學生通過積極思考，不僅能更加深入理解知識，還會逐漸體會并發現各知識點之間的關系，從而明白它們之間的關聯，從中產生一些創新性的理解，進一步激發學生的學習興趣和自信心。

綜上所述，思維導圖作為新學習方式，不僅能鍛煉中學生的思維邏輯，還能加深中學生對知識的理解以及記憶，激發復習興趣，進而提升中學生學習效率和效果。當前，思維導圖使用現狀還不是很理想，還需要教師和中學生一起共同在教和學過程中不斷進行實踐和提升，開發出其強大的學習功能，將思維導圖有效運用于學習之中。

?⒖嘉南祝?

吳敬生.思維導圖與學習[J].教育文化論壇，2012（3）：15-19.注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2017年度“思維導圖在中學信息技術教學中的應用研究”的階段性研究成果。課題批準號：GS[2017]GHB2993。

編輯 趙飛飛

第二篇：思維導圖調查研究報告

思維導圖調查研究報告

——始之于腦，用之于學

學校：貴州省貴陽市第六中學

參賽學生：羅欣欣

程建欣

彭宇嵐

邰康敏 指導老師：張莉

研究論文開始時間：2014年10月2日

思維導圖調查研究報告

——始之于腦，用之于學

學校：貴州省貴陽市第六中學

參賽學生：羅欣欣

程建欣

彭宇嵐

邰康敏 指導老師：張莉

研究論文開始時間：2014年10月2日

目錄

一．摘要……………………………………………………………………………………………………………………..（3）二．論文關鍵詞………………………………………………………………………………………………………….（3）三．前言……………………………………………………………………………………………………………………..（3）四．正文……………………………………………………………………………………………………………………..（3）五．研究項目實性報告……………………………………………………………………………………………….（6）.六．結論與建議………………………………………………………………………………………………………….（6）七．參考文獻………………………………………………………………………………………………………………（6）八．附錄……………………………………………………………………………………………………………………..（7）九．鳴謝……………………………………………………………………………………………………………………….（7）

一． 摘要

同學們在學習過程中經常會遇到不知道怎么去鞏固和復習知識的問題，這個問題激發了我們尋找高效學習方式的熱情。由此我們開始了這個關于思維導圖學習方式的研究課題。通過調查研究得到了一系列結論。

二．論文關鍵詞

思維導圖

學習方式

實際應用

記憶 思考

三．前言

高中學習階段知識種類多而繁雜，怎樣有條不紊的把所學的知識進行歸納總結是我們現代高中生必須去探究的一個問題。思維導圖，這個名詞就被引入了我們的學習生活。我們本著為了使學習更加高效和輕松的目的，針對思維導圖進行了調查研究。力圖讓更多的人了解和學習到這種新的學習方式。

四、正文

思維導圖的含義與特點。思維導圖又叫心智圖，運用圖文并重的技巧把主題與附帶信息用思維圖層的方式再現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，是一種將放射性思考具體化的具體方法。思維導圖在人的大腦中形成一種放射性的思維方式，針對文字、數字、顏色建立一個思考中心并由中心發散出各個關節點與主題形成對接，建立起一個簡潔便于利用的信息庫。

一直以來我們都在使用著思維導圖作為我們的學習方法，每一次課后我們都會及時總結復習課內的知識點，并用思維導圖的方式呈現出當天知識要點，把所 學的知識進行歸納、總結與鞏固。我們使用思維導圖的過程中發現了這種學習模 式可以大大的提高我們對知識點的掌握，我們在運用它的過程中發現了它的許多優點。為了驗證我們的發現，我們對身邊的同學進行了調查研究，從中我們發現有百分之八十的同學認為采用思維導圖這種方法對于學習很有幫助，能夠借此梳理鞏固知識，提高學習效率。只有百分之五的同學認為毫無用處，對學習沒有幫助，根本不能概括知識與全面的復習。剩下百分之十五的同學認為這種方法還有有效的，只是用處不是非常大。由此可以知道思維導這種學習方式還是非常實的，適用于大多數同學。

通過調查總結思維導圖的好處:

1.充分使用大腦皮層技巧，大大增強回憶的可能性

2、通過動手繪制思維導圖激發大腦的各個層次，使大腦處于警醒狀態，在記憶的時候更加有技巧。

3、它們的設計極為簡單，而且結構清晰，層次分明，便于對信息的組織和管理，因而可以幫助記憶。

4、反映了人們創造力思維過程，使得我們的思維過程可視化和可操作化，因此也就同時加強了創造性思維技巧。

5、因為在制作思維導圖時，要求我們把關鍵性的內容記下來，因此可以促使我們在學習和傾聽的階段都保持著較高水平的回憶。

6、因為使用了左腦和右腦的所有技巧，提供了一個“十拿九穩”的記憶方法，增大了個人的信心，動機和普遍的心理作用。思維導圖的缺點：

導圖的流行使很多人誤以為系統分析就是如此這樣一個簡單、可控的過程，似乎只要不費吹灰之力就能把一個復雜的問題給剖析清楚。它使人們忽視了系統的復雜性，低估了系統思維的艱巨程度，從而逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習慣。常見思維導圖形式

結合以上我們總結出思維導圖當然是有效的，不然也不會這么這么多人用它、喜歡它。但要小心的是不要把它當成一個萬能的工具，過于高估它的價值，也不要形成依賴心理，任何問題都拿來用。要學會正確規范的使用思維導圖才能把思維導圖的優點發揮到極致。

五． 研究項目實性報告

思維導圖針對人群：在校學生以及工作白領等人群 思維導圖使用范圍：

1.作為個人：計劃、項目管理、溝通、組織、分析和解決問題。2.作為學習者:記憶、筆記、寫報告、寫論文、思考

3.作為職業人士：計劃、管理、組織、會議、培訓、談判、面試。思維導圖能夠廣泛應用于我們的學習生活中，提高社會效率，有效訓練人們的邏輯思維，實用性非常強。

六． 結論與建議

作為一種新型的學習方式，能夠鍛煉我們的思維組織我們的邏輯。建議大家從中獲得啟發，把思維導圖有效運用于我們的生活學習之中。

七． 參考文獻

【1】 思維導圖伴你學

北大出版社

孫才熊

2013年1月1日 【2】 高效學習方法全集—高中版

湖北教育出版社

新教育學習研究機構 主編2012-5-1

【3】 中學生學習方法指導

華夏出版社

龔正行

2013-1-1

八． 附錄

研究調查表及結果

1.調查人群及人數：貴陽六中部分老師及學生，共約50人 2.在工作過程中你慣用的方式是什么？

學生：大部分同學會采用思維導圖方式，還有同學會使用直接看書學習等

工作白領：采用表格的形式整理工作內容，采用報告的方式進行工作總結 3.你是否在工作以及學習中使用過思維導圖？

百分之二十的人都使用過，百分之四十的人知道這種方法，但是沒有使用過，還有百分之四十的沒有聽說過這種方法。

4.有這樣一種便于工作的方式把主題和分支有效連接起來，能夠便于你工作或學習你是否愿意嘗試？

百分之九十五的人表示愿意，百分之五的人表示不愿意改變現有的學習方式 5.對于思維導圖您知道多少？

知道這是一種相對高效的工作和學習方式。

九． 鳴謝

謝謝各位老師及家長對于我們調查研究工作的支持，感謝評委的耐心審查。謝謝！

第三篇：使用思維導圖的心得

使用思維導圖的心得

編輯點評：思維導圖是一本開啟大腦的使用說明書。無論您是誰，您都會發現思維導圖是快速提升工作效率的絕佳思考工具，您隨時隨地都可以獲得它的幫助。只有親自使用過思維導圖方式學習，你才能感受到它的強大之處。思維導圖是我學習使用到現在最喜歡而且最有感觸的學習方法，以下是我的心得僅供參考：

1.備課：講課前做準備是很耗時間的部分，因為我要經常給直銷業的同行上營養課，而且每次的內容都會不一樣，平常要工作，每天到家都已經很晚，那每周2次的1小時課程的準備工作就會占去更多的休息時間。在學習思維導圖前的做法：先定框架，然后邊找資料邊寫講義。若要做課件的話，就更花時間，而且經常會剛做一部分不滿意然后就重做，上到臺上以后，有時一打叉就會不曉得講到哪里，弄得很尷尬。以前一堂課講義要做2天時間才能完成。

現在完全不再擔心這種狀況。當選好題目后，就開始在大腦里思考起來，常常利用在路上的時間，在大腦里繪個圖，然后就著思路去找資料，摘錄部分，但已不是原句摘錄，而是在理解的基礎上，重點扼要的摘錄，最后，真正將它落實成講義，思維導圖式的講義，1-1.5小時課程講義在桌前花的時間是10-20分鐘，加上查閱資料不超過1小時，由于版塊劃分清晰，條理順暢，舉例明確，所以講課的質量也明顯上升，現在每周額外的2小時講營養對我來說就是學習的一部分，輕松愉快，完全沒有壓力。

使用思維導圖來備課不單提升自己講課的能力，還提升了學習的熱情，同時時間利用率也獲得提高。

2.學習：更加輕松，更加高效。因為使用思維導圖記筆記可以比別人簡單、省力，一是因為字少，都是關鍵的文字記錄；二是在上課時就完成了第一次理解和記憶的動作，這個比很多學員回家還要重新整理理解要輕松地多；三由于圖是彩色的，在制作過程中已標明重點，那再次閱讀的興趣就會提高，且重點明確；四復習更輕松，人腦對圖的記憶遠勝于文字，所以在車上、在路上只要開動大腦再想一下就已經完成不開書復習的動作了；五思維導圖是大腦中看似不相關的兩個或多個信息連接的橋梁，所以，在這樣學習的過程中舉一反

三、觸類旁通的事情經常發生，就一個知識點能引申到其他知識點的能力就更強，這些方面都能使你的學習更輕松更高效。

3.思路：提升是必然的，因為當您在學習和使用思維導圖時，就會發現它會將很多錯綜復雜的關系幫您理順，這已經是一個相當自然的動作了。

4.筆記：我現在的筆記與別人最大的不同之處是：它是有色彩的，有文字的，有線條的，有些小圖標的，更多的是賞心悅目、吸引眼球的。

一開始學做是有挑戰的，實際上也不是什么難事，只要持續就好了。那很多人就會說這個世界上難就難在堅持。我想在這個世界上您最堅持的一件事就是吃飯了，因為人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓得慌，這是因為您知道了它的重要性所以您在每天做這個動作時，您不覺得這是堅持，很多人對做飯做菜保有熱情，實際上會做一手好菜的人也表示你的右腦很發達（因為好菜也是具備了色香味形的）。那實際上任何事都是一樣的，只要您知道它的好處就會自然而然地堅持下來。那使用思維導圖也是同樣的道理。

我有幾個好朋友葉芝琳、謝晨、夏吉吉穎等（真實姓名，篇幅有限，不一一列舉）使用思維導圖記筆記就相當有心得。她們目前都是上海重點高中的高三學生，接觸這種新的學習方法才短短一年就很有成效（后附學科筆記）。她們學習使用思維導圖的目的很簡單就是為了要提升學習成績。當她們學習了這個方法以后就立刻進入使用狀態，也可以說是練習狀態，而且他們還在上課時做隨堂筆記用，一開始老師對她們的上課涂鴉（因為導圖與傳統筆記差異太大）不甚滿意，但很快老師就改變了這種態度，因為他們幾個課堂效率明顯提升，語言表達更有思路，組織能力加強，成績明顯上升，有的連家教也辭了，用他們的話來講，上課使用思維導圖筆記，讓她們注意力更集中，由于用的都是關鍵詞，所以認真聽講的程度更高，他們同時關注三個方面：老師講解的內容、書本內容、練習冊實例，這幾點就足以使她們的課堂效率迅速提升，再回家復習就輕松了，因為在回家等車的時候復習就已經開始了。再就是她們會將一周的導圖筆記進行整核，從7張變成1張，然后再一個月整理一次，再半年整理一次，通過這樣的方法，書本中知識點的理解更透徹，連接更緊密，系統更清晰，記憶更牢固。當然這也給她們帶來更多課外的時間去學習更多新的知識，或參加更多的課外活動，這樣一來知識面更廣，能力更提升。最令人佩服的是，他們對色彩和線條的運用已經駕輕就熟，從她們身上令我真正明白為什么要練習思維導圖過百次了，正應了《賣油翁》那句話“熟練罷了”。

5.觀察力：思維導圖對我的幫助的相當大，其中一項就是觀察力的提高，這種感覺是在使用了一段時間后才發覺的。若您經常做圖象發散思維練習也可以提高觀察力，但用導圖以后的這種感覺是令人振奮的。舉個例子來講，有一天我和一個朋友一起在看電影，在事后討論電影情節的過程中，我和朋友驚喜地發現我對電影中細節的觀察相當詳盡，而且反應也變得很快，分析情節也很準確，這對我來說絕對是一個大的提升。

6.自信：思維導圖有益提升記憶力是無需質疑的，只要您是經常手繪思維導圖的，由于注意力、理解力、想象力的大幅提升，加上經常運用形象思維，就能使得你的瞬間記憶的速度大大加強（這一部分更象是直覺記憶），這是現在的我和以前的我的明顯差異，大家都知道瞬間記憶加強，你攝入的信息速度就會增加，當大腦中的信息越來越多時，你和人交流的資本就越來越多，自然而然的與人交流就會更融洽，再加上思維導圖可以增強你的語言組織能力，這樣一來你的自信就會大幅提升了，很快你就可以在人群中脫穎而出。

另外要講的事，思維導圖會有效提升語言組織能力，如果有機會參加即興演講的話，它的優越性就立刻顯現了。首先你可以就演講的內容在大腦中勾畫一個思維導圖大綱，然后加上一些實例，相好開場白和結束語就可以上場了，在5分鐘內構思一個30分鐘左右的演講是很容易的，相信這時候的你將是最具影響力的。

二、我理解的思維導圖

很多人都問過我思維導圖是什么？我覺得它就是一張圖，但它不是平面的，它是一張立體的圖，在這個當中涵蓋了你整個思路整理的過程，可以是零碎的，也可以是整體的，你的想法可以在上面自由的延伸，每個分支都是圍繞一個中心的，但每個分支又可以被很多小分支所包圍，層層疊疊。如果你想要解決問題，那所有分支的末梢就是你的答案所在。如果你是做創意設計的，看似無關的事情它其中的千絲萬縷的關系會在圖上對你展示無疑。

說得更簡單一些，思維導圖就是一個思考的工具，它是信息與信息之間的橋梁，它是一個學習的工具。作為學生來講，你將更有效地將書本上的知識和生活中的事情或者應該是書本外的知識更好地相連接，令到你能真正理解這個知識點，很多人都覺得書本與生活很遠，實際上書本上的大部分知識就在你的身邊，只要換個角度來思考就可以了。同時它也是你整理知識體系最好的工具。

引用思維導圖的發明人——托尼博贊的一句話，思維導圖就是大腦說明書，只要會用這本說明書，學會使用大腦，那你就能取得不同領域的成功了。

在使用過程中，最重要的就是順其自然，運用在多個方面。很多人學習思維導圖只會將它用在自己熟悉的領域中，或者只用于學習，或者只用于工作，但本人認為只要是動腦的事情都可以使用這個工具，因為只有廣泛的運用，你對它的理解就會越徹底，用起來也就越順手，你也會越來越喜歡它，那它能給到你的幫助和帶來的驚喜就越多，這樣它的價值才會被真正得以體現。

這些都是我和我的好朋友們的一些使用心得，個人認為每個使用思維導圖的人都會給出不同的感受，所以我的感受只是冰山一角，僅供參考，非常感謝曲志男老師能夠給我這樣的機會和篇幅與大家分享本人的心得，希望能夠給到他和更多的思維導圖使用者一些幫助。

第四篇：教你如何使用思維導圖助力高考

教你如何使用思維導圖助力高考

要想贏得高考這場戰爭，只是埋頭苦學是遠遠不夠的，更為重要和關鍵的一點就是要做好整個學習過程的規劃，做好時間管理，對自己有整體性的分析，讓自己的優勢更強，劣勢得到彌補。久倫教育的老師說：“要想做到一點，就應該使用思維導圖，因為沒有哪一個學習工具比這更高效，更實用，讓我們思路更加清晰，目標更加明確，讓我們發揮得淋漓盡致，快速達成我們的目標，協助我們成為高考冠軍。”

1、每天做一張思維導圖。

把當天學到的內容做成一張思維導圖，內容包括學到的難點、要點、公式、定理、單詞等等。這是對一天所有學過的知識最有效的整理和梳理的過程，也是對所學過的知識內容進行倉儲式管理的最好方式。如果知識沒有得到有效的管理和存儲，就是像工具扔在雜貨堆，需要用的時候就是翻天覆地地去找。

2、每周完成一張總思維導圖。

把一周做的思維導圖整理成一張大的思維導圖，每門課一個分支，把一周所學到的所有的知識進行分類匯總。這是一次高效率的強化復習的過程，前面學過的知識，通過幾天的消化和沉淀之后，一定有了許多的新的感悟和體驗，所以一定要通過周末總體思維導圖，做學科知識的進一步的匯總整理，這樣所學的知識更加有效的進入我們的大腦，記憶會更加的深刻！

3、每個月底把四周的所有腦圖整理成一張更大的思維導圖。

把這張圖貼在臥室里，貼在書桌前，每天看幾遍，保證你的月考成績，每次都會成為班級里面的前幾名。思維導圖一定要上墻，這樣會給我們不斷地帶來視覺的刺激。不同的顏色，不同的色彩，不同的圖像，關鍵詞，都會給我們大腦帶來強烈的視覺沖擊，增強我們的記憶，別忘了，我們的大腦是用圖像來思考的，圖像、色彩、關鍵詞語是大腦思維的基本原料。

4、每天把思維導圖的內容講出來。

最好把它錄下來，這樣會進一步增強記憶。同時也增加了我們語言組織和表達能力！這也是在未來所必需的能力之一。關于記憶我們必須了解的是：記憶是兩個字，所以包含了2層含義，一層是記，如何去記，怎樣去記更加牢固；另外一層的含義就是憶，到底是否記住了沒有，就要看你是否可以回憶的起來。通過思維導圖的講解，語言的表達方式，可以同時訓練我們快速記和快速回憶的能力。

5、一天看十次思維導圖。

三頓飯前后、課間十分鐘、進廁所前后、起床前后、睡覺前，一次只要3到5分鐘。堅持一年，打下終生受益的堅實基礎。

記憶是什么？記憶就是大量的有效的重復，思維導圖記錄的都是一些關鍵詞，通過關鍵詞的串聯組合，可以快速地幫助你回憶起所學的內容。關鍵詞的重要性再怎么強調也不過分。因為關鍵詞的作用就像路標、指示牌，它可以快速幫助我們回憶起我們所過的知識。就像幫助我們找到回家的路，這樣我們才不會迷失方向。

6、用思維導圖寫短文是最有效的學習寫作的方式。

只要多讀，多寫短文，一切盡在掌握之中！作文的水平取決于能寫和背誦的“短文量”！用思維導圖寫作文可以讓你的思維更加敏捷，邏輯思維、文字語言得到更有效的強化訓練。用思維導圖，你的作文一定可以接近滿分！

中國學生從初中到大學，寫作文幾乎是最頭疼的事，因為根本沒有句子可寫，寫出來的都是流水賬。記住我們在寫作的時候，寫作思路不清晰前，先不要輕易下筆。久倫教育給大家的建議是：改寫范文，多背，多畫腦圖。用腦圖背作文，輕松快捷！寫作文的第一步是大量的背誦模板范文，朱熹有句名言“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”，有了源頭活水還怕出不來嗎？有思維導圖，你的寫作如虎添翼！

7、一定要建立財富本。

收集整理考試的難點、要點，重點，把它們變成多張思維導圖，保證每天快速復習一遍！你將一定能突破高考。同時瘋狂畫思維導圖，并且把它們講出來，寫下來。手、心、嘴、耳并用，培養非凡的多種能力！

8、要練習“三快”：快速讀，快速聽，快速寫！

把思維導圖在學習中的應用，像奧運項目一樣，每天苦練，必定可以獲得快速學習的真功夫，這才是讓我們終生受益的真功夫！同時想盡各種辦法增加“三量”：入眼量，入耳量，出口量。只要你的三量增加，久倫教育相信你一定可以全面征服高考！

第五篇：語文思維導圖

語文思維導圖

語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開，你無時無刻不能不用。語文是關于語言理解和運用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎？各科的學習離得開嗎？語文是基礎課中的基礎。學好語文，是每個學生最優先考慮的問題，是各科學習的重中之重。有效的利用語文思維導圖可以幫助我們更好的學習語文。

學會快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。只有系統的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯系緊密、調動迅速的知識網絡，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創造和創新。們現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的了解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然后有系統學習的行動，才能達到理想的目標。