第一篇：小學6年級音樂教學質量分析

小學6年級音樂教學質量分析

本學期我擔任六年級的音樂教學工作，根據新課標要求，我主要針對以下幾個方面對學生進行教學: 1.增強音樂學習興趣，能主動快樂的學習音樂知識。

2.抓好課堂常規教學，養成良好的音樂習慣。(即安靜聆聽音樂，輕聲高位歌唱、復習歌曲的習慣。)本學期學生學習現狀，考試情況以及不足和措施：

通過這個學期幾個月的學習，孩子們養成了上音樂課的習慣，也逐漸適應了老師的教學方式。培養孩子的興趣讓她們快樂輕松學習是我的宗旨，偶爾遇上孩子調皮時我給予更多的是提醒和改正的機會。這學期我在每一節課學新歌之前都讓孩子們對上節課歌曲進行復習，讓他們習慣每次都背歌詞演唱，有時也用編動作加表演形式幫助孩子記歌詞。音樂考試時每個孩子都能自信得背唱每一首歌。但是存在以下不足之處：

1.大多數學生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿，沒有把歌曲本身的情緒表現出來，只是機械的在演唱，使整個的演唱過程顯得非常沉悶，缺乏美感。2.缺乏膽量，這些問題存在于極個別學生，一旦站到講臺上，就會很緊張，從而不能很好的發揮出平時的演唱水平，說明老師平常對學生的鍛煉太少。

3.個別學生的樂理知識掌握的不好。識譜能力太差，節奏掌握也不是很好，不能很好的區分二分、四分、八分、十六分音符以及附點音符和其所對應的時值。4.歌曲、樂曲數量偏多，每首歌曲必須在計劃的課時內完成，造成了學生背唱得難度。如有的學生把歌曲的幾段歌詞唱混了，其他學生就唱不下去了。

今后的改善措施為：

1.在教學中，經常運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成學生的思想教育。

2.在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的演唱姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧。

3.加強識譜能力、理解音樂能力和表強器樂教學，提高學生學習音樂的興趣、豐富學生表現音樂的手段。

4.在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后利用鋼琴教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養學生以后自學的能力。

5.要全面提高學生的音樂素養，僅僅依靠課堂教學是不夠的，通過課堂之外的音樂實踐活動，為學生提供鍛煉的舞臺，是至關重要的。

綜合上述方面，在下學年還要提高自己在教學方面的不足，發現問題就及時解決問題，使自己的教學工作能夠做的更好！

第二篇：小學音樂教學質量分析

音樂教學質量分析

三年級

武安市第一職工子弟學校

音樂教學質量分析

如何把一藝術這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學水平。本學期我擔任三年級的藝術教學工作，根據新課標要求我主要針對以下幾個方面對學生進行教學:

1、增強音樂學習興趣，能主動快樂的學習音樂知識。

2、抓好課堂常規教學，養成良好的音樂習慣。(即安靜聆聽音樂，輕聲高位歌唱、復習歌曲的習慣)本學期學生學習現狀及考試情況：

1、學習現狀：

通過這個學期四個月的學習，孩子們養成了一定的上音樂課的習慣，也逐漸適應了老師的教學方式。培養孩子的興趣讓她們快樂輕松學習是我的宗旨，偶爾遇上孩子調皮時我給予更多的是提醒和改正的機會。這學期我在每一節課學新歌之前都讓孩子們對上節課歌曲進行復習，讓他們習慣每次都背歌詞演唱，有時也用編動作加表演形式幫助孩子記歌詞。音樂考試時沒個孩子都能

自信得背唱每一首歌，因此音樂考試及格率和優秀率均為百分之百。

2、考試情況：

⑴、考試對象及內容要求：

參照小學藝術學段目標，采取聽樂賞析、節奏拍擊、歌曲演唱、表演律動相結合的方式，檢測學生演唱習慣、科學發聲、音樂興趣、掌握節奏、運用音樂知識等方面的水平。內容為人教版小學音樂一至六年級下八個單元內的歌唱、欣賞、音樂知識。（2）、考試分析：

1、歌唱與表現：

目標要求在歌曲教學中學生要學習正確的呼吸方法，包括學習自然的吸氣，不出聲，不聳肩，以不緊張的聲音一口氣唱一個不長的樂句。能背唱四——六首以上歌曲，不喊唱等。

學生對和諧動聽的聲音有準確的認識，高位輕唱，注意正確的發聲方法，演唱習慣好。低年級學生相對就稍差一些，今后要多加強練習。學生一般都能背唱4首以上的歌曲，參加集體表演和個人表演活動，其中二年級學生表演更投入，并樂于創新，享受音樂的快樂。

2、節奏與音樂知識：

（書上所學過的知識）——每首歌曲的歌譜、附點、切分、前后十六分、延音線、休止符、2/

4、3/4派的強弱規律等。下半年的學生要能夠感受2∕4、3/4的強弱變化，已熟悉并掌握do re mi fa sol la si 音階的唱名和音名，認識四分音符（“X ”）八分音符（“ X”），學會拍擊由此組成的2~4小節的節奏譜等，考試中五、六年級得A或A-的 90%以上學生掌握以上目標，為以后的學習與運用打下扎實的基礎。

三、四年級的學生對唱名的認識差距大，學生認讀時吃力，個別學生甚至沒有唱名概念，不識節奏譜，體現出學生缺乏對音樂知識的講解和練習。

3、音樂賞析：

教材1~8單元的欣賞內容非常形象生動，富有想象力，為孩子們喜聞樂見。考試中發現只要老師在課堂中能根據學段目標要求讓學生仔細聽辨、捕捉形象、參與表現過的，學生的音樂記憶都非常好，聽到主題音樂能說出曲名，對樂段變化敏感，對形象體驗生動，而且喜歡聆聽音樂，習慣好，思維活躍。藝術欣賞中共同的問題是：學生一般都只能用語言描述音樂，表達手段比較單一。

本學期出現問題：

1、三年級孩子對七個音符概念不清，音準掌握不好，習慣把音符讀成阿拉伯數字。

2、本學期大多數學生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿，沒有把歌曲本身的情緒表現出來，只是機械的在演唱，使整個的演唱過程顯得非常沉悶，缺乏美感。學生在演唱方面都能注意“輕聲”演唱，可是，學生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。大多數學生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿，沒有把歌曲本身的情緒表現出來，缺乏美感。

3、缺乏膽量，這些問題存在于極個別學生，一旦站到講臺上，就會很緊張，從而不能很好的發揮出平時的演唱水平，說明老師平常對學生的鍛煉太少。

4、個別學生的樂理知識掌握的不好。識譜能力太差，節奏掌握也不是很好，不能很好的區分二分、四分、八分、十六分音符以及附點音符和其所對應的時值。

5、歌曲、樂曲數量偏多，每首歌曲必須在計劃的課時內完成，造成了學生背唱得難度。如有的學生把歌曲的幾段歌詞唱混了，其他學生就唱不下去了。

6、由于學校活動以及教學任務需完成原因，本期課堂上音樂游戲及表演的活動開展不多。改善措施：

1．在課堂上，經常設計一些音符游戲，使孩子們逐漸熟悉七個音符的音名和唱名。

2、在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后利用鋼琴教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養學生以后自學的能力。在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的演唱姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧。

3、加強識譜能力、理解音樂能力和表強器樂教學，提高學生學習音樂的興趣、豐富學生表現音樂的手段。

4、在教學中，經常運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成學生的思想教育。

5、要全面提高學生的音樂素養，僅僅依靠課堂教學是不夠的，通過課堂之外的音樂實踐活動，為學生提供鍛煉的舞臺，是至關重要的。

總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧。

第三篇：音樂教學質量分析

音樂教學質量分析

本學期利用各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

在我們各種教學研究的活動中，我們個人各自從不同的教學角度對這個目標進行了分析與研究，經過了多次的教研，取得了一定的效果本學期我們兩個人認真地完成學校交給的 各項任務。

學生在識譜方面有了很大的進展，對識譜教學不再厭倦，對其有了很大的興趣，喜歡利用“曲譜”這個工具為演唱歌曲服務，這是我們本教學工作中最大的一個收獲。

學生的音樂素質還是屬于低級水平。除了上課以外，學生接觸音樂的機會不多，有的同學根本就聽不到音樂，所以在識譜教學這一環節上就顯得很吃力。學生們表現出來的水平差異很大。

在全校范圍內掀起熱愛音樂的高潮，讓大家感覺到音樂是不可以離開我們的生活。應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。

能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現和即興創造活動。培養樂觀的態度和友愛精神。

主要手段：

1、進出教室放音樂；

2、間操活動時音樂經常換，盡量讓學生多接觸世界名曲，受到最好的音樂的熏陶

3、繼續研究各種教學手段，使音樂課深受學生喜愛，從而啟發他們在生活中主動的去接觸音樂，發現音樂，感受音樂。

第四篇：音樂教學質量分析報告

音樂教學質量分析報告

樊 紅 梅

一、考試對象及內容要求：

考試對象為幼師一（10）、學生。檢測學生演唱習慣、科學發聲、音樂興趣、掌握節奏、運用音樂知識、鋼琴基礎等方面的水平。內容為車爾尼599、拜厄、兒童鋼琴一、二冊、鋼琴彈唱、視唱、節奏聽記。

二、考試成績：

成績列表如下：

三、考試分析：

1、歌唱與表現：

視唱曲第三單元五線譜1—10條、簡譜1—5條，目標要求在歌曲教學中學生要學習正確的呼吸方法，包括學習自然的吸氣，不出聲，不

聳肩，以不緊張的聲音一口氣唱一個不長的樂句。在考試中彭亞萍、范陽林、蔣夢凡、肖國麗等學生對和諧動聽的聲音有準確的認識，高位輕唱，注意正確的發聲方法，演唱習慣好。其它學生相對就稍差一些，今后要多加強練習。

2、節奏與音樂知識：

每首視唱曲的旋律、附點、休止符、2/

4、3/4拍的節奏聽記。彭亞萍、劉培培、余琴琴、殷雯、汪翠容、范楊林、蔣夢凡、肖國麗等節奏聽記不錯。

四、鋼琴彈唱

一年級同學的鋼琴彈唱基本都能動手，節奏準確，音準到位，就是聲音不是很大，需要加強聲樂訓練，彭亞萍、劉培培、殷雯、汪翠容、范楊林、蔣夢凡、肖國麗等同學不錯，其它一般。

五．措施與建議：

1、在歌曲教學中，要繼續引導學生以自然流暢的聲音演唱歌曲，不喊唱，通過教師正確的示范，讓學生在模仿中明確聲音的概念，并開始培養學生“高位輕聲”解決唱不上高音的問題。另外，教師要思考“學會歌曲”與“學會演唱”之間的聯系與區別，在歌曲教學中注重學生聽辨音準、模仿演唱、節拍節奏概念的一貫培養，為以后的合唱教學打基礎。

2.、節奏學習要形象生動，如一般老師都在運用的以“走”、“跑”的叫法學習四分音符（“X ”）、八分音符（“ X”），結合日常歌曲學唱經常復習鞏固。同時建議引入2拍子的強弱規律和打拍時值概念，讓學生在節奏練習時明確四分音符（“X ”）、八分音符（“）的意義，并培養有穩定的節拍感，避免越打越快或忽快忽慢的現象。

另外要結合“唱名”的學習，讓學生在學會歌曲后嘗試用唱名唱歌譜，使學生進一步熟悉七個唱名、練習節奏同時慢慢形成音高概念。

4、教師要多了解新課程音樂教學的理念，加強自身音樂素養和音樂技能的學習提高，加強音樂欣賞教學，對音樂作品的分析講解要講清、講透，不要停留在泛泛而談的層面。

第五篇：音樂教學質量分析

2015年上學期七年級音樂測試質量分析

李 江

如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學水平。本學期我擔任一年級六年級的音樂教學工作，根據新課標要求我主要針對以下幾個方面對學生進行教學:

1、增強音樂學習興趣，能主動快樂的學習音樂知識。

2、抓好課堂常規教學，養成良好的音樂習慣。(即安靜聆聽音樂，輕聲高位歌唱、復習歌曲的習慣)。本學期學生學習現狀及考試情況：

1、學習現狀

通過這個學期四個月的學習，孩子們養成了一定的上音樂課的習慣，也逐漸適應了老師的教學方式。培養孩子的興趣讓她們快樂輕松學習是我的宗旨，偶爾遇上孩子調皮時我給予更多的是提醒和改正的機會。這學期我在每一節課學新歌之前都讓孩子們對上節課歌曲進行復習，讓他們習慣每次都背歌詞演唱，有時也用編動作加表演形式幫助孩子記歌詞。音樂考試時沒個孩子都能自信得背唱每一首歌，因此六個年級的音樂考試及格率和優秀率均為百分之百。

2、考試情況

考試對象為七年級共3個班學生。參照初中音樂學段目標，采取聽樂賞析、節奏拍擊、歌曲演唱、表演律動相結合的方式，檢測學生演唱習慣、科學發聲、音樂興趣、掌握節奏、運用音樂知識等方面的水平。內容為人教版中學音樂一至六年級下八個單元內的歌唱、欣賞、音樂知識。

1、歌唱與表現：目標要求在歌曲教學中學生要學習正確的呼吸方法，包括學習自然的吸氣，不出聲，不聳肩，以不緊張的聲音一口氣唱一個不長的樂句。能背唱四——3首以上歌曲，不喊唱等。在考試中八年級學生對和諧動聽的聲音有準確的認識，高位輕唱，注意正確的發聲方法，演唱習慣好。低年級學生相對就稍差一些，今后要多加強練習。八年級學生一般都能背唱4首以上的歌曲，參加集體表演和個人表演活動，其中七年級學生表演更投入，并樂于創新，享受音樂的快樂。

2、音樂賞析：高年級教材1~8單元的欣賞內容非常形象生動，富有想象力，為孩子們喜聞樂見。考試中發現只要老師在課堂中能根據學段目標要求讓學生仔細聽辨、捕捉形象、參與表現過的，學生的音樂記憶都非常好，聽到主題音樂能說出曲名，對樂段變化敏感，對形象體驗生動，而且喜歡聆聽音樂，習慣好，思維活躍。音樂欣賞中共同的問題是：學生一般都只能用語言描述音樂，表達手段比較單一。

3、學生對音樂課的態度： 本學期出現問題：

1、一年級孩子對七個音符概念不清，音準掌握不好，習慣把音符讀成阿拉伯數字。

2、本學期大多數學生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿，沒有把歌曲本身的情緒表現出來，只是機械的在演唱，使整個的演唱過程顯得非常沉悶，缺乏美感。學生在演唱方面都能注意“輕聲”演唱，可是，學生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。大多數學生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿，沒有把歌曲本身的情緒表現出來，缺乏美感。

3、缺乏膽量，這些問題存在于極個別學生，一旦站到講臺上，就會很緊張，從而不能很好的發揮出平時的演唱水平，說明老師平常對學生的鍛煉太少。

4、個別學生的樂理知識掌握的不好。識譜能力太差，節奏掌握也不是很好，不能很好的區分二分、四分、八分、十六分音符以及附點音符和其所對應的時值。

5、歌曲、樂曲數量偏多，每首歌曲必須在計劃的課時內完成，造成了學生背唱得難度。如有的學生把歌曲的幾段歌詞唱混了，其他學生就唱不下去了。

6、由于學校活動以及教學任務需完成原因，本期課堂上音樂游戲及表演活動開展不多。改善措施：

1．在課堂上，經常設計一些音符游戲，使孩子們逐漸熟悉七個音符的音名和唱名。

2、在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后利用鋼琴教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養學生以后自學的能力。在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的演唱姿勢，正確的呼吸準確的發音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧。

3、加強識譜能力、理解音樂能力和表強器樂教學，提高學生學習音樂的興趣、豐富學生表現音樂的手段。

4、在教學中，經常運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成學生的思想教育。

5、要全面提高學生的音樂素養，僅僅依靠課堂教學是不夠的，通過課堂之外的音樂實踐活動，為學生提供鍛煉的舞臺，是至關重要的。

總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧。