第一篇：嘗嘗苦滋味 學情分析

嘗嘗苦滋味 學情分析

“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態度 不同的結果”則是讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。

第二篇：說課稿：嘗嘗苦滋味

嘗嘗苦滋味 說課稿

今天我向大家匯報《嘗嘗苦滋味》一課的教學理念和設計思路。本課是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》的第三課。根據九年義務教育《品德與社會》課程標準“嘗嘗苦滋味”的兩個教學目標“

1、知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富；

2、培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。”與前面的“生活中的快樂”、“擁有好心情”形成了一個完整的序列。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等方面來說一說。

一、說教材 1．教材解讀。

學生升入高年級后，隨著自我意識的增強，對他人和外在的事物都有著較強的敏感性。但是面對自己與外界在互動中所發生的困惑與沖突，不少學生不知道怎樣面對，容易被動地、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。這種被動的生活態度，必將會進一步影響他們健康的、明快的、和睦的生活。

為此，針對出現在學生生活中諸如此類的問題，本課教材主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。

“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態度不同的結果”則是讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。

本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，對課時進行整合，對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他們以啟迪。

2．教學目標

備課之前，我曾經做過調查，結果發現，88%的學生在學習上遇到過困難；10%的學生在生活中受過挫折；2%的學生沒有目標，整天迷迷糊糊，得過且過。而50%的學生選擇遇到困難與挫折后聽之任之；45%的學生選擇面對逆境懦弱地躲避；5%的學生選擇勇敢地面對一切挫折，奮發向上。可見學生對平時生活和學習中的一點小小的風浪都難以承受，更別談將來走出學校，走向社會這個大家庭以后，面對失敗會是怎樣的心境。于是根據課程標準規定的情感、態度、價值觀、能力、知識目標，針對教材內容和我校五年級學生的實際水平，本課確定如下教學目標：

（1）

能力培養：通過調查，采訪、交流、討論等多種方式，了解感受挫折和逆境是一筆精神財富。

（2）

人格塑造：培養意志品質，增強頑強毅力的意識。

（3）

情感熏陶：激發學生學習名人面對人生巨大變故而自強不息的景仰之情。

3．教學安排

本課的教學分課外實踐和課內交流感悟兩個部分，課外實踐部分在課余解決，在這里我只選用了一課時進行課內交流。

課前由于我重組教學資源，準備多媒體課件；學生經過調查、訪問，了解和感受了人生不可能永遠一帆風順，大人在成長過程中所遇到的困難和挫折，都是我們所不能媲美的。

二、說教法、學法

根據本課教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，以兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐采訪和課內交流感悟。

根據遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中，通過多媒體的沖擊，感覺古令中外名人在面對人生中的困難與挫折時，是如何奮勇直前，自強不息地創造了一番驚人的成就。而對比地運用近兩年來觸目驚心的自殺事件來沖激學生的大腦。從而激發學生對他們的敬佩之情，激勵學生以后將把生活中的苦難當成人生一筆精神財富，去鞭笞他們，只要擁有了堅強的毅力，任何困難都不足為懼。

三、說教學程序

課堂教學結構決定著一嘗課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現狀出發，擬定了以下的教學框架：

課前：課外實踐體驗

課時：課內交流感悟

交流互動

激發共鳴 教學過程：

課前

課外實踐體驗

體會每個人的成長過程中都不可能事事順心如意，口頭說教，學生的領悟難以達到預期的效果，于是我引導學生對家長及周圍的親朋好友進行實地調查，采訪，并從中受到啟發。然后在課堂上利用多媒體的沖擊，使學生了解古今中外名人在漫漫人生路上都遇到過坎坷，他們是如何面對這些逆境，從而獲得成功的過程。

這一部分的設計理念：引導學生以自己的角度去體驗生活和學習中的種種挫折，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而達到樂觀從容地面對，化解生活給予他們的苦難。

課時

課內交流感悟

接下來，我想比較詳細地說說我在設計本課時的理念與思路。課堂分為六大板塊

第一板塊：揭示主題，引入“苦”。

首先我從食物的展示引導學生從視覺和味覺上體會“苦”：請兩名學生上臺閉上眼睛嘗試西瓜和苦瓜的滋味，其它學生觀察他們的表情。然后開始導入新課：根據剛才同學們的表情看來，大家都偏愛甜美的食物，不太愿意嘗試微苦的食物。但是我們的生活是豐富多彩的，酸甜苦辣樣樣俱全。我們要健康成長，必須經受生活中的各種考驗，有時還要嘗嘗苦滋味。今天我們一起來學習《嘗嘗苦滋味》。

要把一節品德課上得生動，就得在導入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戲，很快就聚集了學生的注意力，并提高了他們學習這堂課的興趣。這樣既為教學環節的展開創設情境，又為學生的情感升華作好了準備。

第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）

學生以多種形式在課堂上匯報自己課前的采訪內容：介紹相片背后的故事，再現被采訪者的自述，講述父母下崗后再求職的故事等等。在學生交流的基礎上，適當地請聽的學生談感受。

我認為課堂是生成的。在學生與學生的交流、老師與學生的互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。

讓學生對大人的成長經歷有一定的理解以后，再讓學生通過動畫片《臥薪嘗膽》初步感知古代名人勾踐如何“嘗苦”，懂得：人在跌倒的時候，只有不斷地品嘗失敗的痛苦，才能從失敗中總結經驗，充滿斗志！

這一部分的設計理念是：教師以學習者的身體參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的多媒體信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。

第三板塊：認識生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財富）

引導學生回憶在自己平時的學習和生活中遇到過哪些挫折和困難，當時的心情是怎樣的？接著用多媒體的沖擊，讓學生感受霍金面對全身癱瘓，只有手指還能活動，大腦還能思維的人生苦難，仍然樂觀堅強的笑對生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財富，從而完成了許多偉大的科普著作。兩相比較，更能使學生領會目前自己所遇到的一些困難，是多么微不足道，從而激發學生的斗志，鼓勵學生在困難面前要堅強。

這樣通過霍金的簡介與霍金笑對生活的一組圖片就輕松地將學生從上一板塊的基礎上，加深對“苦”的認識和了解。

第四板塊：面對生活中的“苦”：（不同的態度，不同的結果）

有了上一板塊對“苦”的認識，接著出示書中的一組漫畫，讓學生討論比較，書中的三組畫面各是什么意思？初步理解意思后，通過多媒體聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小中政，進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態度。得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態度去面對人生路上的“苦”。

對于生活在21世紀的小學生來說，他們的人生觀和價值觀還比較模糊和抽象，這樣通過媒體資料和現實生活中的具體事例，就可以從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的從小樹立堅定的信念，回答他們對現實生活的種種困惑和挑戰，為學生展現一個真實的世界，以達到提升學生堅強不屈品格的目的。

第五板塊：化解生活中的“苦”：（堅強的毅力）

在這一板塊里，我用一個從所周知的“海迪事例”視頻向學生展示，高位截癱的張海迪如何看待生活給予她的“苦難”，如何化解這種“苦難”。讓學生談感受，在此基礎上展示自己課前搜集的格言作為自己的座佑銘，時刻激勵學生擁有堅韌頑強的心去面對所有困難！

通過張海迪“即使翅膀斷了，心也要飛翔”的視頻，對學生的心靈產生了又一抨擊，這樣強而有力地證明了：在苦難面前，只有擁有了頑強的毅力才能創造出屬于自己最燦爛的人生，描繪屬于自己生命的新篇章！

第六板塊：總結升華情感。

有了上面五個板塊的設計，這時，課堂已經進入高潮，于是我適時抓住學生堅定地信心，再進行情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。繼而播放中國女排在屢經挫敗，取得成功后，用心和淚演譯的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在全體師生與女排的歌聲中圓滿結束！

教學的最終目的是通過多媒體的沖擊讓學生如何面對和化解挫折，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是以傳統的教學模式下課，而是給學生一片回味無窮，余音繚繞的歌聲，為學生創建種種環境和條件，充分體現課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”功能，促進學生的社會化。

我的說課完畢，真誠地希望得到各位評委老師的指點。謝謝大家！

第三篇：《嘗嘗苦滋味》說課稿

《嘗嘗苦滋味》 說課稿

尊敬的各位評委，老師們：

大家好，我是精河縣第二中學的趙勇霞。今天我說課的內容是九年義務教育人教版五年級下冊《品德與社會》第一單元《成長的快樂與煩惱》中第三課《嘗嘗苦滋味》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等方面來說一說。

一、說教材

本單元主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。本課主要引導學生正確地認識和面對生活中的挫折、困難的和失敗，愿做一個有毅力的人。

本課共有四個層次：“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態度不同的結果”則是讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養自己的意志品質，愿意做一個有毅力的人。

二、說學情分析

五年級的孩子90％是獨生子女，平時在家庭中受到嬌慣，寵愛，在順境中長大。他們并不知道生活中的苦難是什么。但隨著年齡增長，學習任務加重，他們免不了受到不同程度的挫折和失敗，遇到困難挫

折，往往不知所措，因此對他們進行吃苦教育非常必要。

三、說教學設計理念

《品德與社會》課程標準指出：品德教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。基于這一要求，本節課從兒童的生活經驗出發，最終回歸兒童生活，設計上體現以下幾點：

1、以兒童的生活為主線，充分聯系孩子的生活實際，關注孩子的體驗和感悟，為使兒童獲得社會性發展奠定基礎。

2、關注孩子自主探究，相互合作，為孩子創設充分的交流空間。使孩子在相互交流中得到提升。

3、實行教學民主，師生互動，共同發展。

四、說教學目標

依據課程標準的要求、教材的特點和孩子們的自身實際，本節課我設定了以下教學目標：

1、情感與態度：感受生活中的酸甜苦辣，引導學生在遇到了困難、挫折的時候，可以勇敢地面對。

2、行為與習慣：培養學生學會在失敗中找原因，并汲取失敗的經驗與教訓，認真改過，為取得下一次的成功而努力進取，從小事磨練堅強的毅力。

3、過程與方法：通過調查采訪、講名人故事、做鍛煉意志力的小游戲等活動，讓學生真正參與其中，學會正確面對生活、學習中的挫

折、困難和失敗。

教學重難點：(其中1、2是本課的重點難點)

1、培養學生正確面對困難、挫折和失敗，讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用。

2、以說促行動，通過堅持做好一件小事，鍛煉孩子的意志力，愿做一個有毅力的人。

五、說教法、學法

教法：引導點撥法、游戲體驗法。

新課標指出：教師要作為學生學習活動中的引導者，組織者和合作者，在學生通過自身體驗、合作交流達不到教學目標時老師應起到引導點撥的作用。生活中的很多事說起來容易，實踐起來卻很困難，通過做鍛煉意志力的小游戲，既活躍了課堂氣氛，又使學生體驗到做好一件小事，需要有堅強的意志力。

學法：調查訪問法、收集資料法、游戲體驗法。

學生是教學活動中的主體，在學法的選擇上根據“遵循兒童社會生活等一系列原則”，讓學生在主體的參與中，感覺古今中外名人和身邊的人在面對人生中的困難與挫折時，是如何奮勇直前，自強不息，最終走向成功的。和學生在碰到挫折、困難時的表現形成對比，從而激發學生對名人和身邊人的敬佩之情。用榜樣的力量激勵學生以后把生活中的苦難當成人生一筆精神財富，鞭策自己。

六、說教學過程

因為本課內容多，課堂容量大，而教學時間有限，所以我對教

學內容進行大膽地整合，讓孩子根據自身實際進行活動準備，通過小組合作交流，大家共同分享學習成果。課時安排：第一課時：指導學生完成課前準備

第二課時：引導學生交流感悟，指導行為

本課的教學分課外實踐和課內交流感悟兩個部分，課外實踐部分在課前解決。為了引導學生以自己的角度去體驗生活中的挫折，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實、快樂、辛苦，從而正確地認識和面對生活中的苦。第一課時，我引導學生在課外實踐中做好以下準備：

1、采訪一位身邊的大人，看看他們用堅強的毅力克服了那些困難，所以才有了今天幸福的生活和成功的事業

2、填寫一份自己經歷過的一次挫折與失敗的表格（17頁的表格）。

3、搜集名人經歷挫折、困難、失敗，但經過努力最終取得成功的故事。簡單說說自己的感受。

4、搜集和挫折、困難、失敗有關的名言。教師準備：制作相關的課件

接下來，我想比較詳細地說說我在設計本課第二課時的理念與思路。

（一）談話，導入新課。

1、同學們,大家吃過苦瓜、中藥嗎？說說他們的滋味，你知道它們有哪些用處嗎？

2、引出課題并板書3嘗嘗苦滋味

（師：同學們，很多孩子都喜歡甜蜜快樂，但我們的健康成長，必須要經歷各種考驗，很多時候還要嘗嘗苦滋味，板書課題。3嘗嘗苦滋味）

（這樣的設計既讓學生對生活中實物的苦有一個感性的認識，自然而然的引出了課題。又使學生知道了苦瓜的苦，中藥的苦對人的身體和健康都是有好處的，甚至有時是必須的，為后面嘗嘗生活中的苦滋味教學內容打下了基礎。）

（二）細說“苦味”,學習體會

活動一：感受困難與挫折

1、說一說在生活中你遇到過哪些挫折、困難？

2、指名說。

3、小結：孩子們，大家正處在成長的階段，在遇到挫折、困難時出現這樣那樣的表現都是正常的。接下來我們一起去看看我們的父母家人、名人在遇到挫折、困難和失敗時，他們是怎么做的？最后的結果如何？

（由于孩子年齡還小，在經歷挫折、困難、失敗時往往會退縮、逃避，甚至還有些會灰心喪氣，不能夠正確認識挫折、困難和失敗。這個活動，實際上是將孩子在面對挫折、困難、失敗時的問題呈現出來。）

活動二：榜樣導行

兒童在成長過程中的問題呈現出來了，但品德與社會的教學絕不應是一種“告訴”，不是我告訴孩子們，遇到挫折、困難、失敗時你要怎么

去做，而是給他們創設一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究，去獲得屬于他們自己的鮮活的感悟與認知。所以我設置了以下過程：

1、交流課前的采訪,搜集的名人故事（1）小組內交流引導學生談感受、體會。（2）小組匯報交流。引導其他同學注意、補充。

（3）教師小結：困難、挫折和失敗，對積極進取者是一股力量。所以說 “挫折和逆境也是一種財富。在享受這份財富的時候，我們要有頑強的意志品質。

2、引導學生合作探究

（1）小組討論：在挫折、困難、失敗面前，我們的表現身邊的人、名人的做法、結果有哪些不同？從中給你了什么啟示？（2）匯報交流。

（讓孩子回歸生活，從身邊的人物、名人身上獲得榜樣的力量。因為榜樣的力量是無窮的。在設計活動時我注重引導學生合作探究，通過生生之間的互動交流，思維的碰撞，學生明白了面對挫折、困難和失敗時的態度不同，結果也不同。學生在對比中懂得了在挫折、困難、失敗面前我們要像名人、父母那樣勇敢地面對，堅持不懈，持之以恒地努力，積極進取，最終就一定能像他們一樣獲得成功。）

3、輕松一刻：鍛煉意志力小游戲——金雞獨立1分鐘（1）游戲開始（2）學生談感受

（3）小結：看來，很多事情說起來容易，做起來卻很難。讓我們也試著從堅持做好一件小事開始吧。

（采用游戲教學，讓學生在參與游戲中感悟到做任何事情都需要堅強的意志力，才能獲得成功。通過游戲教學力求改變過去我講你聽的方式，學生從自己的體驗中獲得的感悟遠比老師空洞的說教要實用得多。）

（三）拓展延伸

1、學生完成24頁“我的計劃”并說一說準備如何完成計劃。

2、設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。學生有的說：

找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。

找一個監督自己的人，督促自己完成。（引導學生找學生、家長、老師、對手等進行監督、評價）

設計一個表格，記錄每天自己計劃的落實情況。用貼小紅花的方式激勵自己等等。

（引導學生把自己對挫折、困難的理解和看法在課堂中講述出來并與自己未來的計劃接軌，用美好的情感體驗去引導和提升學生的生活，體現了品德與社會課堂回歸生活的理念。在這個活動中，引入多元化評價，鼓勵學生之間互相評價，家長評價，老師評價以及自我評價。

激勵學生以說促行，不斷鍛煉自己的意志力。做一個有毅力的人。）

七、說板書設計：

3、嘗嘗苦滋味

挫折、失敗和逆境是一筆財富 勇敢面對

走向成功 堅持不懈

（我的板書設計力求知識性和簡潔性，突出本節課的教學重、難點，使學生一目了然。其中“勇敢面對、堅持不懈”這里在上課時根據學生的回答隨機板書，只要意思相近即可。）

第四篇：嘗嘗苦滋味復習題

復習題

一、填空題

1.生活不可能總是一帆風順，也會有（困難）、（失敗）和（挫折），（甚至身處逆境）……

2.（挫折）和（失敗）是成長所需要的。

3.（挫折）和（失敗）往往會使我們感到沮喪，這并不一定是壞事，（挫折）和（失敗）是我們成長中不可缺少的經歷。

4.（挫折）、（失敗）和（逆境）也是一筆財富。5.（霍金）獲得2002世界最著名的科普圖書獎——安萬特科學圖書獎。

二、選擇題

1.失敗是成功之母，所以我們可以永遠失敗(╳)2.困難、挫折對我們只有壞處，沒有好處（╳）

3.所有成就輝煌的人都經歷過坎坷和挫折（√）

4.毅力是可以磨練出來的（√）

5.在學習中遇到難題時，我們應該不假思索的借鑒別人的方法（╳）6.不同的人對待挫折和失敗的態度不同，結果就不同（√）

第五篇：教案：嘗嘗苦滋味

嘗嘗苦滋味 教案

教學目標：

情感與態度：感受生活中的酸甜苦辣，引導學生在遇到了挫折和失敗的時候，可以笑面人生，積極樂觀地對待每件事。

行為與習慣：培養學生養成“勝不驕，敗不餒”的精神，學會在失敗中找原因，并汲取失敗的經驗與教訓，認真改過，為取得下一次的成功而努力進取，從小事磨練堅強的毅力。

過程與方法：通過說故事、小表演兩個活動讓學生真正參與其中，學會正確面對生活、學習中的挫折和失敗。

教學準備：

學生準備：搜集名人經過多次失敗，但經過努力最終取得成功的例子。教師準備：教師設計一個情景，與學生共同表演一個小片斷。教學過程：

一、談話導入

師：同學們，今天我們繼續學習第三課——嘗嘗苦滋味。通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？

生1：挫折。

生2：困難，遇到的倒霉事。……

師：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，就像浩瀚的大海，時而風平浪靜，時而波濤洶涌，我們的生活也是如此，也會遇到困難、挫折甚至失敗，可是當你們遇到它們時，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？

生1：沮喪。

生2：難過、困惑。……

師：我想知道，當你們身處逆境時，你會怎么做呢？ 生1：迎難而上，克服困難。

生2：不斷努力，用諺語勉勵自己。……

（反思：在師生的對話中，老師的語言應該生動、有感情，應該用語言和肢體語言激

起學生的學習興趣。此處我的語言不夠動情，沒有完全調動學生的積極性和興趣。）

二、講故事，深入主題 看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？

交流匯報。（美國著名演員他曾經遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功的故事。告訴我們做事要堅持到底，在我們成長過程中少不了要遇到失敗。失敗是我們成長所需要的。）

師：你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？ 生1：愛迪生發明電燈的故事。

生2：一位員工為了幫助妻子打字，發明打字機的故事。

師：是啊，愛迪生他發明電燈經過了多次失敗，可他有一句勉勵自己的話，我們來看看，課本上有沒有這句話？

生：（齊答）有。

師：在哪？誰來告訴大家！生：（讀出來）課本16頁。全班齊讀。

（反思：讓學生自己去理解故事內容，不如老師以講故事的形式說出來。那樣，學生對這則故事會更感興趣，進而激發了學生的興趣和積極性。）

在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格。（反思：此處如果先請個別學生先說說自己的事例或者老師在此時也參與其中，談談自己遇到的挫折以及在失敗中汲取的經驗，從中獲得的教訓，做一個示范，那么在下面的教學中有助于學生的發言，不至于學生不知道該怎么說。然后進行小組討論，再進行匯報討論情況，最后完成表格。

按照這樣的程序，我們的教學討論才真正落到了實處，而不是一個空架子。并且在學生小組討論時，教師也要也要到各小組傾聽他們的發言，如果有出彩之處可以立即鼓勵他，那么他們的積極性就更高了，在匯報時，點出來并且讓他發言，又可以給其他同學樹立一個榜樣，形成良好的學習環境。

在我的實際教學中，我只充當了一個引導者，而沒有成為一個參與者。教師應該具有引導者和參與者的雙重身份。）

我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時，勉勵自己的話。

俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們了看看18頁中的圖片又給我們講述了一個什么故事？它又給我們提出了什么問題？

三、交流，思考：“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？

明確“早當家”是什么意思？（比同齡的孩子早些懂事、早些承擔責任。）小組交流討論后，全班交流。

有些學生同意這個說法，有些不同意。說到富有的孩子也能做的很好，而一些窮人的孩 子喜歡攀比，不思進取，浪費父母的血汗錢。

小結：同學們的想法都很周全，這沒有一個準確的答案。不論窮人、富人，只要你對待一件事的態度正確，也就是有一顆上進心、一顆自信心、還有一顆恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

（反思：新課標指出：《品德與社會》這門課程的教學內容就是要注重與語文等學科的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。因此，在討論“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法時，我們就可以與語文學科緊密的聯系在一起，開展一次辯論賽，這樣既豐富了教學課堂，又加深了學生的理解，何樂而不為呢？）

四、總結

師：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以說：“挫折和逆境也是一種財富。”

通過這節課的學習，你明白了什么呢？ 生1：要積極、樂觀地對待每件事。生2：要笑面人生。

生3：任何人做任何事都要有恒心，要有堅強的毅力。反思：

板書是一節課的核心。在我這節課的教學中，關鍵詞沒有在板書上表現出來，只是板書了課題和子課題，因此，會給人層次不夠有條理的感覺。如果把板書改為：

3、嘗嘗苦滋味 挫折和逆境也是一筆財富

↓ ↓

挫折 失敗也是成長所需要的↓ ↓

逆境 梅花香自苦寒來