第一篇：嘗嘗苦滋味苦 講課稿

《嘗嘗苦滋味》教學設計

焦作市解放區團結街小學

楊文娟

【設計思路】

品德教育的最終目的是要實現“以理導行”。隨著生活水平的不斷提高，大部分孩子面對苦難越來越少，尤其是有了父母的呵護，可謂生活無難事。很多學生缺乏面對失敗和挫折的勇氣，身處逆境時，自己不能正確對待。在教授《嘗嘗苦滋味》中，我恰當地把握學生的學情，以“嘗嘗苦滋味——感知挫折、逆境也是財富——實踐挫折面前我能行”的思路教學；使學生從認知到感受，再以理導行，達到教學目標的要求。

另外，本節課還大量采用了名人的故事輔以說教，給學生留下深刻印象。學生懂得逆境來時，勇敢地嘗試改變它，你可能創造歷史。逆境往往給人以寶貴的磨練機會，讓我們經得起生活的考驗，做生活的強者。懂得身處逆境是人生中不可避免的事。

我用細膩的語言描述在情感上拉近文本與學生生活的距離。培養學生積極樂觀的生活態度，特別是教會學生用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。【教材分析】

本單元主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。本課主要引導學生積極認識和面對生活中的困難及挫折等，明確堅強意志、信念和行為，是克服困難、超越逆境的一個關鍵，爭做一個有毅力的人。

本課將讓學生認識到生活的多樣性，不僅有坦途，也有坎坷；讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；鼓勵學生從小事開始，有意識地培養自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人?！緦W情分析】

學生升入高年級后，隨著自我意識的增強，對他人和外在的事物都有著較強的敏感性。但是面對自己與外界在互動中所發生的困惑與沖突，不少學生不知道怎樣面對，容易被動地、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。針對出現在學生生活中諸如此類的問題，本課教材主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。【教學目標】

1、感受生活中的酸甜苦辣，引導學生在遇到了挫折和失敗的時候，可以笑面人生，積極樂觀地對待每件事。

2、培養學生養成“勝不驕，敗不餒”的精神，學會在失敗中找原因，并汲取失敗的經驗與教訓，認真改過，為取得下一次的成功而努力進取。

3、通過說故事活動讓學生真正參與其中，學會正確面對生活、學習中的挫折和失敗?！窘虒W重點、難點】

1、鼓勵學生大膽地說出自己感受到的失敗和挫折。

2、引導學生正確認識失敗與挫折，意識到它是人生的一筆重要財富，學會從挫折和失敗中，吸取教訓，積累經驗并有所收獲。【教學過程】

一、品嘗“苦味”，引入新課。

師：同學們，老師給大家帶來了兩杯不同味道的水，哪兩位

同學愿意來品嘗一下？（叫兩位學生上臺）

師：（指一生）A、你嘗的這杯水什么味道？

（另一生）B、你的是什么味道？

師：（A）這杯糖水，你喝過后有什么感覺呢？

（生：幸福、甜蜜）

師：（B）這杯苦水，你有什么樣的感覺呢？

（生：很苦、很難喝）

師總結：舒適、美滿、事事如意的生活，自然能給我們帶來

快樂。但是，生活就像這杯苦水一樣，不可能總是一帆

風順，很多時候還要嘗嘗苦滋味。

今天，我們就一起來學習《嘗嘗苦滋味》（板書）

二、細說“苦味”，學會成長。

1、聽聽家人的苦滋味

師：課前，老師布置了一個小調查。請你問問家人、老師或

周圍的大人們，在他們的成長過程中，有沒有遇到過苦

和挫折，這對他們的成長有什么影響？ 師：誰來說說你的采訪結果？

（指五生匯報采訪內容）

師：聽了大人們的成長故事，你最想說什么？

（指四生說出想法：生活困難、艱難、有挫折、傷心……）

板書：根據生說的，相機板書。

師總結：在我們的生活中，每個人都有可能遇到挫折和失敗。

挫折和失敗往往會讓我們感到沮喪?？墒?，你知道嗎？

這并不一定是壞事。挫折和失敗，是我們成長中不可缺 少的經歷。

2、品品名人的苦滋味

師：我們來看一位美國著名電影演員的故事吧！

（大屏幕打出故事）。請你輕聲讀讀這個故事吧！師：看了這個故事，你最感動的是什么？

（指四生答）。

師總結：是啊，忍耐和堅持是件痛苦的事情，但是，人生恰

恰像馬拉松賽跑一樣……，只有堅持到最后的人，才能 稱為勝利者。（板書：堅持）師：讓我們再來看兩段短片。

（片段1：04年雅典中國男子體操比賽失利）。

（片段2：男子體操刻苦訓練的片段、08年北京奧運會男子體操比賽奪冠。）

師：看了這兩個短片，你最想說些什么呢？

（指四生說）

師：說得多好??！愛迪生也是這樣說（用手指，生齊說）。

三、討論“苦味”，體會人生。師：你遇到過什么挫折和失??？遇到挫折和失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓。試 著把書上17頁的表格內容填出來。（生填17頁表格）。

師：四人一組，交流一下你填寫的內容。師：誰來讀一下，你填的內容。

（指五生答）

師：通過交流，你有什么收獲呢？

（指五生答）

師總結：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓，讓失去變為擁有，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才 能變成一筆寶貴的財富。

四、分析“苦味”，克服困難。

師：在我們學習，生活中難免會遇到各種困難或失敗，我們

應該用怎樣的態度去面對呢？

今天，老師請來了三位朋友，----胡蘿卜、雞蛋、咖啡 粉、看看它們身上發生了什么故事。（課件播放1、2、3）

師：你來讀胡蘿卜的故事。（指一生）

你來讀雞蛋的故事。（指一生）你來讀咖啡粉的故事。（指一生）

師：《胡蘿卜、雞蛋、咖啡粉》這個故事給了我們什么啟發？ 面對逆境，我們該選擇哪種態度呢？

生1：沸水就是我們生活中的挫折，胡蘿卜、雞蛋、咖啡粉

代表三種不同態度的人，雞蛋、咖啡粉面對困難是堅強 的，而胡蘿卜是軟弱的。

生2：咖啡粉更厲害，他不但堅強面對困難，還努力地改變

不利的環境，讓水變成了香濃的咖啡。（五生回答）

師總結：不同的人對待挫折和失敗的態度不同，有的人把它

當作前進中的階梯，有的人卻面對挫折和失敗，灰心喪 氣，失去了信心。那些最后取得了勝利的人，就是每 次跌倒都爬 起來繼續往前走的人。你知道我們生活中 有這樣的人嗎？（指五生答）

師總結：這些名人面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀地去面對，最后迸發出了他們 的人生光彩。今天，老師送你們一句名言，希望同學們 也能像他們學習。

（課件出示：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！保干R讀。師：這句話是：老師手指學生齊讀“寶劍鋒從磨礪出，梅花

香自苦寒來。”

五：升華“苦味”，磨練毅力。

師：在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，但請你相信 堅持你的信念，執著地走下去，你就會成功，成為生活 的強者。同學們，老師送給大家一首《我相信》，相信 你的明天每一刻都精彩萬分。（播放《我相信》）

【綜合點評】

《嘗嘗苦滋味》是小學《品德與社會》人教實驗版五年級下冊中的一篇文章，這篇文章主要是通過名人故事和我們生活中的瑣碎小事為藍本，讓學生感受生活中的酸甜苦辣，體會挫折和失敗，告訴我們在逆境中，要笑面人生、積極樂觀地對待每件事。養成“勝不驕，敗不餒”的精神，當我們失敗時，要在失敗中找原因，汲取失敗的經驗，認真改過，為下次的成功奠定基礎，積極努力，要磨練學生堅強的毅力。

根據新課程標準提出，兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。教師在教的內容和形式貼近生活，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會用心靈去感受社會，用自己的方式研究社會。整節課教師以兒童生活為基礎，引導學生，通過生活錘煉的有意義事例教育兒童。

教師設計的：走進名人生活，談談感受，拉近名人與學生的距離，進一步走進學生的生活，去體會挫折與失敗。進而導入名人名言，再通過自己的親身經歷說說你在遇到挫折和逆境時是如何勉勵自己的。面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系。

教師充分利用教材，再進入學生自己的實際生活，促動學生的已有體驗，深入生活，這樣更有助于培養學生養成“勝不驕，敗不餒”的精神，讓學生知道在遇到困難、挫折和逆境時，要勇于面對困難，積極樂觀地對待，學會笑面人生。

第二篇：《嘗嘗苦滋味》說課稿

《嘗嘗苦滋味》 說課稿

尊敬的各位評委，老師們：

大家好，我是精河縣第二中學的趙勇霞。今天我說課的內容是九年義務教育人教版五年級下冊《品德與社會》第一單元《成長的快樂與煩惱》中第三課《嘗嘗苦滋味》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等方面來說一說。

一、說教材

本單元主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。本課主要引導學生正確地認識和面對生活中的挫折、困難的和失敗，愿做一個有毅力的人。

本課共有四個層次：“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態度不同的結果”則是讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養自己的意志品質，愿意做一個有毅力的人。

二、說學情分析

五年級的孩子90％是獨生子女，平時在家庭中受到嬌慣，寵愛，在順境中長大。他們并不知道生活中的苦難是什么。但隨著年齡增長，學習任務加重，他們免不了受到不同程度的挫折和失敗，遇到困難挫

折，往往不知所措，因此對他們進行吃苦教育非常必要。

三、說教學設計理念

《品德與社會》課程標準指出：品德教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。基于這一要求，本節課從兒童的生活經驗出發，最終回歸兒童生活，設計上體現以下幾點：

1、以兒童的生活為主線，充分聯系孩子的生活實際，關注孩子的體驗和感悟，為使兒童獲得社會性發展奠定基礎。

2、關注孩子自主探究，相互合作，為孩子創設充分的交流空間。使孩子在相互交流中得到提升。

3、實行教學民主，師生互動，共同發展。

四、說教學目標

依據課程標準的要求、教材的特點和孩子們的自身實際，本節課我設定了以下教學目標：

1、情感與態度：感受生活中的酸甜苦辣，引導學生在遇到了困難、挫折的時候，可以勇敢地面對。

2、行為與習慣：培養學生學會在失敗中找原因，并汲取失敗的經驗與教訓，認真改過，為取得下一次的成功而努力進取，從小事磨練堅強的毅力。

3、過程與方法：通過調查采訪、講名人故事、做鍛煉意志力的小游戲等活動，讓學生真正參與其中，學會正確面對生活、學習中的挫

折、困難和失敗。

教學重難點：(其中1、2是本課的重點難點)

1、培養學生正確面對困難、挫折和失敗，讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用。

2、以說促行動，通過堅持做好一件小事，鍛煉孩子的意志力，愿做一個有毅力的人。

五、說教法、學法

教法：引導點撥法、游戲體驗法。

新課標指出：教師要作為學生學習活動中的引導者，組織者和合作者，在學生通過自身體驗、合作交流達不到教學目標時老師應起到引導點撥的作用。生活中的很多事說起來容易，實踐起來卻很困難，通過做鍛煉意志力的小游戲，既活躍了課堂氣氛，又使學生體驗到做好一件小事，需要有堅強的意志力。

學法：調查訪問法、收集資料法、游戲體驗法。

學生是教學活動中的主體，在學法的選擇上根據“遵循兒童社會生活等一系列原則”，讓學生在主體的參與中，感覺古今中外名人和身邊的人在面對人生中的困難與挫折時，是如何奮勇直前，自強不息，最終走向成功的。和學生在碰到挫折、困難時的表現形成對比，從而激發學生對名人和身邊人的敬佩之情。用榜樣的力量激勵學生以后把生活中的苦難當成人生一筆精神財富，鞭策自己。

六、說教學過程

因為本課內容多，課堂容量大，而教學時間有限，所以我對教

學內容進行大膽地整合，讓孩子根據自身實際進行活動準備，通過小組合作交流，大家共同分享學習成果。課時安排：第一課時：指導學生完成課前準備

第二課時：引導學生交流感悟，指導行為

本課的教學分課外實踐和課內交流感悟兩個部分，課外實踐部分在課前解決。為了引導學生以自己的角度去體驗生活中的挫折，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實、快樂、辛苦，從而正確地認識和面對生活中的苦。第一課時，我引導學生在課外實踐中做好以下準備：

1、采訪一位身邊的大人，看看他們用堅強的毅力克服了那些困難，所以才有了今天幸福的生活和成功的事業

2、填寫一份自己經歷過的一次挫折與失敗的表格（17頁的表格）。

3、搜集名人經歷挫折、困難、失敗，但經過努力最終取得成功的故事。簡單說說自己的感受。

4、搜集和挫折、困難、失敗有關的名言。教師準備：制作相關的課件

接下來，我想比較詳細地說說我在設計本課第二課時的理念與思路。

（一）談話，導入新課。

1、同學們,大家吃過苦瓜、中藥嗎？說說他們的滋味，你知道它們有哪些用處嗎？

2、引出課題并板書3嘗嘗苦滋味

（師：同學們，很多孩子都喜歡甜蜜快樂，但我們的健康成長，必須要經歷各種考驗，很多時候還要嘗嘗苦滋味，板書課題。3嘗嘗苦滋味）

（這樣的設計既讓學生對生活中實物的苦有一個感性的認識，自然而然的引出了課題。又使學生知道了苦瓜的苦，中藥的苦對人的身體和健康都是有好處的，甚至有時是必須的，為后面嘗嘗生活中的苦滋味教學內容打下了基礎。）

（二）細說“苦味”,學習體會

活動一：感受困難與挫折

1、說一說在生活中你遇到過哪些挫折、困難？

2、指名說。

3、小結：孩子們，大家正處在成長的階段，在遇到挫折、困難時出現這樣那樣的表現都是正常的。接下來我們一起去看看我們的父母家人、名人在遇到挫折、困難和失敗時，他們是怎么做的？最后的結果如何？

（由于孩子年齡還小，在經歷挫折、困難、失敗時往往會退縮、逃避，甚至還有些會灰心喪氣，不能夠正確認識挫折、困難和失敗。這個活動，實際上是將孩子在面對挫折、困難、失敗時的問題呈現出來。）

活動二：榜樣導行

兒童在成長過程中的問題呈現出來了，但品德與社會的教學絕不應是一種“告訴”，不是我告訴孩子們，遇到挫折、困難、失敗時你要怎么

去做，而是給他們創設一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究，去獲得屬于他們自己的鮮活的感悟與認知。所以我設置了以下過程：

1、交流課前的采訪,搜集的名人故事（1）小組內交流引導學生談感受、體會。（2）小組匯報交流。引導其他同學注意、補充。

（3）教師小結：困難、挫折和失敗，對積極進取者是一股力量。所以說 “挫折和逆境也是一種財富。在享受這份財富的時候，我們要有頑強的意志品質。

2、引導學生合作探究

（1）小組討論：在挫折、困難、失敗面前，我們的表現身邊的人、名人的做法、結果有哪些不同？從中給你了什么啟示？（2）匯報交流。

（讓孩子回歸生活，從身邊的人物、名人身上獲得榜樣的力量。因為榜樣的力量是無窮的。在設計活動時我注重引導學生合作探究，通過生生之間的互動交流，思維的碰撞，學生明白了面對挫折、困難和失敗時的態度不同，結果也不同。學生在對比中懂得了在挫折、困難、失敗面前我們要像名人、父母那樣勇敢地面對，堅持不懈，持之以恒地努力，積極進取，最終就一定能像他們一樣獲得成功。）

3、輕松一刻：鍛煉意志力小游戲——金雞獨立1分鐘（1）游戲開始（2）學生談感受

（3）小結：看來，很多事情說起來容易，做起來卻很難。讓我們也試著從堅持做好一件小事開始吧。

（采用游戲教學，讓學生在參與游戲中感悟到做任何事情都需要堅強的意志力，才能獲得成功。通過游戲教學力求改變過去我講你聽的方式，學生從自己的體驗中獲得的感悟遠比老師空洞的說教要實用得多。）

（三）拓展延伸

1、學生完成24頁“我的計劃”并說一說準備如何完成計劃。

2、設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。學生有的說：

找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。

找一個監督自己的人，督促自己完成。（引導學生找學生、家長、老師、對手等進行監督、評價）

設計一個表格，記錄每天自己計劃的落實情況。用貼小紅花的方式激勵自己等等。

（引導學生把自己對挫折、困難的理解和看法在課堂中講述出來并與自己未來的計劃接軌，用美好的情感體驗去引導和提升學生的生活，體現了品德與社會課堂回歸生活的理念。在這個活動中，引入多元化評價，鼓勵學生之間互相評價，家長評價，老師評價以及自我評價。

激勵學生以說促行，不斷鍛煉自己的意志力。做一個有毅力的人。）

七、說板書設計：

3、嘗嘗苦滋味

挫折、失敗和逆境是一筆財富 勇敢面對

走向成功 堅持不懈

（我的板書設計力求知識性和簡潔性，突出本節課的教學重、難點，使學生一目了然。其中“勇敢面對、堅持不懈”這里在上課時根據學生的回答隨機板書，只要意思相近即可。）

第三篇：嘗嘗苦滋味復習題

復習題

一、填空題

1.生活不可能總是一帆風順，也會有（困難）、（失?。┖停ù煺郏?，（甚至身處逆境）……

2.（挫折）和（失敗）是成長所需要的。

3.（挫折）和（失?。┩鶗刮覀兏械骄趩剩@并不一定是壞事，（挫折）和（失?。┦俏覀兂砷L中不可缺少的經歷。

4.（挫折）、（失敗）和（逆境）也是一筆財富。5.（霍金）獲得2002世界最著名的科普圖書獎——安萬特科學圖書獎。

二、選擇題

1.失敗是成功之母，所以我們可以永遠失敗(╳)2.困難、挫折對我們只有壞處，沒有好處（╳）

3.所有成就輝煌的人都經歷過坎坷和挫折（√）

4.毅力是可以磨練出來的（√）

5.在學習中遇到難題時，我們應該不假思索的借鑒別人的方法（╳）6.不同的人對待挫折和失敗的態度不同，結果就不同（√）

第四篇：教案：嘗嘗苦滋味

嘗嘗苦滋味 教案

教學目標：

情感與態度：感受生活中的酸甜苦辣，引導學生在遇到了挫折和失敗的時候，可以笑面人生，積極樂觀地對待每件事。

行為與習慣：培養學生養成“勝不驕，敗不餒”的精神，學會在失敗中找原因，并汲取失敗的經驗與教訓，認真改過，為取得下一次的成功而努力進取，從小事磨練堅強的毅力。

過程與方法：通過說故事、小表演兩個活動讓學生真正參與其中，學會正確面對生活、學習中的挫折和失敗。

教學準備：

學生準備：搜集名人經過多次失敗，但經過努力最終取得成功的例子。教師準備：教師設計一個情景，與學生共同表演一個小片斷。教學過程：

一、談話導入

師：同學們，今天我們繼續學習第三課——嘗嘗苦滋味。通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？

生1：挫折。

生2：困難，遇到的倒霉事?！?/p>

師：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活不可能總是一帆風順，就像浩瀚的大海，時而風平浪靜，時而波濤洶涌，我們的生活也是如此，也會遇到困難、挫折甚至失敗，可是當你們遇到它們時，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？

生1：沮喪。

生2：難過、困惑?！?/p>

師：我想知道，當你們身處逆境時，你會怎么做呢？ 生1：迎難而上，克服困難。

生2：不斷努力，用諺語勉勵自己?！?/p>

（反思：在師生的對話中，老師的語言應該生動、有感情，應該用語言和肢體語言激

起學生的學習興趣。此處我的語言不夠動情，沒有完全調動學生的積極性和興趣。）

二、講故事，深入主題 看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從中收獲了什么？

交流匯報。（美國著名演員他曾經遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功的故事。告訴我們做事要堅持到底，在我們成長過程中少不了要遇到失敗。失敗是我們成長所需要的。）

師：你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？ 生1：愛迪生發明電燈的故事。

生2：一位員工為了幫助妻子打字，發明打字機的故事。

師：是啊，愛迪生他發明電燈經過了多次失敗，可他有一句勉勵自己的話，我們來看看，課本上有沒有這句話？

生：（齊答）有。

師：在哪？誰來告訴大家！生：（讀出來）課本16頁。全班齊讀。

（反思：讓學生自己去理解故事內容，不如老師以講故事的形式說出來。那樣，學生對這則故事會更感興趣，進而激發了學生的興趣和積極性。）

在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格。（反思：此處如果先請個別學生先說說自己的事例或者老師在此時也參與其中，談談自己遇到的挫折以及在失敗中汲取的經驗，從中獲得的教訓，做一個示范，那么在下面的教學中有助于學生的發言，不至于學生不知道該怎么說。然后進行小組討論，再進行匯報討論情況，最后完成表格。

按照這樣的程序，我們的教學討論才真正落到了實處，而不是一個空架子。并且在學生小組討論時，教師也要也要到各小組傾聽他們的發言，如果有出彩之處可以立即鼓勵他，那么他們的積極性就更高了，在匯報時，點出來并且讓他發言，又可以給其他同學樹立一個榜樣，形成良好的學習環境。

在我的實際教學中，我只充當了一個引導者，而沒有成為一個參與者。教師應該具有引導者和參與者的雙重身份。）

我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時，勉勵自己的話。

俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們了看看18頁中的圖片又給我們講述了一個什么故事？它又給我們提出了什么問題？

三、交流，思考：“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？

明確“早當家”是什么意思？（比同齡的孩子早些懂事、早些承擔責任。）小組交流討論后，全班交流。

有些學生同意這個說法，有些不同意。說到富有的孩子也能做的很好，而一些窮人的孩 子喜歡攀比，不思進取，浪費父母的血汗錢。

小結：同學們的想法都很周全，這沒有一個準確的答案。不論窮人、富人，只要你對待一件事的態度正確，也就是有一顆上進心、一顆自信心、還有一顆恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

（反思：新課標指出：《品德與社會》這門課程的教學內容就是要注重與語文等學科的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。因此，在討論“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法時，我們就可以與語文學科緊密的聯系在一起，開展一次辯論賽，這樣既豐富了教學課堂，又加深了學生的理解，何樂而不為呢？）

四、總結

師：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以說：“挫折和逆境也是一種財富?！?/p>

通過這節課的學習，你明白了什么呢？ 生1：要積極、樂觀地對待每件事。生2：要笑面人生。

生3：任何人做任何事都要有恒心，要有堅強的毅力。反思：

板書是一節課的核心。在我這節課的教學中，關鍵詞沒有在板書上表現出來，只是板書了課題和子課題，因此，會給人層次不夠有條理的感覺。如果把板書改為：

3、嘗嘗苦滋味 挫折和逆境也是一筆財富

↓ ↓

挫折 失敗也是成長所需要的↓ ↓

逆境 梅花香自苦寒來

第五篇：嘗嘗苦滋味說課稿

人教新課標五年級品德與社會下冊說課稿

第一單元 第三課 嘗嘗苦滋味

李淑偉

今天我向大家匯報《嘗嘗苦滋味》一課的教學理念和設計思路。本課是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》的第三課。

下面我將從教材、教法、學法、教學過程等方面來說一說。

一、說教材 1．教材解讀。

學生升入高年級后，隨著自我意識的增強，對他人和外在的事物都有著較強的敏感性。但是面對自己與外界在互動中所發生的困惑與沖突，不少學生不知道怎樣面對，容易被動地、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。這種被動的生活態度，必將會進一步影響他們健康的、明快的、和睦的生活。

為此，針對出現在學生生活中諸如此類的問題，本課教材主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。

“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態度不同的結果”則是讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。

本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，對課時進行整合，對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他們以啟迪。2 ．教學目標

備課之前，我曾經做過調查，結果發現，51%的學生在學習上遇到過困難；37%的學生在生活中受過挫折；12%的學生沒有目標，整天迷迷糊糊，得過且過。而65%的學生選擇遇到困難與挫折后聽之任之；30%的學生選擇面對逆境懦弱地躲避；5%的學生選擇勇敢地面對一切挫折，奮發向上?？梢妼W生對平時生活和學習中的一點小小的風浪都難以承受，更別談將來走出學校，走向社會這個大家庭

以后，面對失敗會是怎樣的心境。3．教學安排

本課的教學分課外實踐和課內交流感悟兩個部分，課外實踐部分在課余解決，在這里我只選用了一課時進行課內交流。

課前由于我重組教學資源，準備多媒體課件；學生經過調查、訪問，了解和感受了人生不可能永遠一帆風順，大人在成長過程中所遇到的困難和挫折，都是我們所不能媲美的。

二、說教法、學法

根據本課教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，以兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐采訪和課內交流感悟。

三、說教學程序

課堂教學結構決定著一嘗課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現狀出發，擬定了以下的教學框架：

課前：課外實踐體驗

課時：課內交流感悟 交流互動 激發共鳴

教學過程：

課前 課外實踐體驗

體會每個人的成長過程中都不可能事事順心如意，口頭說教，學生的領悟難以達到預期的效果，于是我引導學生對家長及周圍的親朋好友進行實地調查，采訪，并從中受到啟發。然后在課堂上利用多媒體的沖擊，使學生了解古今中外名 人在漫漫人生路上都遇到過坎坷，他們是如何面對這些逆境，從而獲得成功的過程。

這一部分的設計理念：引導學生以自己的角度去體驗生活和學習中的種種挫折，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而達到樂觀從容地面對，化解生活給予他們的苦難。

課時 課內交流感悟

接下來，我想比較詳細地說說我在設計本課時的理念與思路。

課堂分為六大板塊：

第一板塊：揭示主題，引入“苦”。

首先我從一首歌《從頭再來》讓學生體會大人們生活中的挫折要比我們多得多，讓學生感覺到遇到困難不要怕，我們可以從頭再來。知道每個人的生活當中都會有酸甜苦辣。今天我們一起來學習《嘗嘗苦滋味》。

要把一節品德課上得生動，就得在導入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戲，很快就聚集了學生的注意力，并提高了他們學習這堂課的興趣。這樣既為教學環節的展開創設情境，又為學生的情感升華作好了準備。

第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）

學生以多種形式在課堂上匯報自己課前的采訪內容：介紹相片背后的故事，再現被采訪者的自述，講述父母下崗后再求職的故事等等。在學生交流的基礎上，適當地請聽的學生談感受。

我認為課堂是生成的。在學生與學生的交流、老師與學生的互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。

第三板塊：認識生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財富）

引導學生回憶在自己平時的學習和生活中遇到過哪些挫折和困難，當時的心情是怎樣的？接著用多媒體的沖擊，讓學生感受霍金面對全身癱瘓，只有手指還能活動，大腦還能思維的人生苦難，仍然樂觀堅強的笑對生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財富，從而完成了許多偉大的科普著作。兩相比較，更能使學生領會目前自己所遇到的一些困難，是多么微不足道，從而激發學生的斗志，鼓勵學生在困難面前要堅強。

這樣通過霍金的簡介與霍金笑對生活的一組圖片就輕松地將學生從上一板塊的基礎上，加深對“苦”的認識和了解。

我的說課完畢，真誠地希望得到各位評委老師的指點。謝謝大家！