第一篇：《嘗嘗苦滋味》教學設計

《嘗嘗苦滋味》教學設計

教學目標：

1、知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富；

2、培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗?！迸c前面的“生活中的快樂”、“擁有好心情”形成了一個完整的序列。教學過程：

第一課時 課時目標：

知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富。

一、導入

1、請兩名學生上臺閉上眼睛嘗試西瓜和苦瓜的滋味。

2、其他同學觀察后說說你從他們的表情中看懂了什么？

如果讓你選擇其中一種來品嘗，你會選什么呢？（西瓜）選苦瓜的請舉手！是啊，苦的東西給人留下不好的感受,令人不愿嘗試，可是我們的生活酸甜苦辣樣樣俱全。我們要健康成長，有時也需要嘗嘗苦滋味。生活中的苦又是怎樣的味道？今天我們一起來學習《嘗嘗苦滋味》。（板書課題）

二、認識生活中的苦

1、說到苦，我想介紹一個人給大家認識，（播放籃球女孩視頻）她就是籃球女孩，四歲時因一場車禍而高位截肢。你認為籃球女孩的苦是什么呢？想到這些，你的心情如何？ 是啊，看到錢紅艷身體和心里上遭受的這些痛苦，讓我們覺得心里很難受。這些令我們覺得難受和痛苦的感受就是生活中的苦滋味。

2、生活中的苦滋味都有哪些呢？課前，咱們要求大家利用周末休息時間對周圍的大人進行采訪，以了解他們成長中遇到的困苦和挫折對他們的成長有何影響，現在，請大家在組內交流自己的采訪記錄。（自述、介紹照片、采訪視頻）

全班交流，說說你采訪后的感受。聽（看）了XX媽媽的成長故事，你有什么感受？ A：看來 B： C：

是啊，我們的爸爸媽媽，他們用堅強的毅力克服了種種困難，所以才能有今天幸福的生活和成功的事業。這些（挫折、失敗和逆境）就是生活中的苦滋味。（挫折，逆境，失敗）

三、面對生活中的苦

1、同學們，剛才視頻中的籃球女孩所遭遇的挫折給我們留下了深刻的印象，想知道她現在的生活又是如何嗎？（播放視頻：籃球女孩變成水中飛魚）對于錢紅艷面對挫折與逆境時的表現，你有什么想說的嗎？

2、是啊，只要勇敢的面對，挫折和逆境有時也會為我們帶來一筆財富。說到這，老師還想給大家講一個故事。（出示演員的故事）

（1）請看這則故事，師深情朗讀，同學們請一邊聽一邊想：故事什么地方最令你感動？（2）讀了這則故事，你能想到哪一句名言？

3、我們就試著運用愛迪生的成功秘訣，來分析造成我們失敗與挫折的原因，讓它變成我們的一筆財富吧。你能幫他分析失敗的原因并從失敗中總結教訓嗎？（1）情境一：媽媽答應王強在他生日時送他最想要的

（2）情景二：麗麗特別愛畫畫，可是在學校的一次繪畫展覽中，麗麗花了整整一天創作的作品卻沒被選中。

4、看來，大家已經學會怎樣面對失敗、挫折與逆境了。下面，請同學們完成課本第十七頁的表格，都來找找你們經歷失敗與挫折的原因，獲取你們的財富吧。如果有需要，可以尋求同學和老師的幫助。完成課本第17頁表格。

5、交流。

6、了解功效，再嘗苦瓜。

還記得上課開始時，老師請大家吃的苦瓜了嗎？其實苦瓜雖苦，卻有除邪熱、解勞乏、清心明目、益氣壯陽之功效。它還有一定的抗病毒能力和防癌的功效。現在有人想要嘗一嘗了嗎？

五、總結收獲

很高興大家現在能愿意做一個主動嘗苦的人。其實，面對生活中的苦，努力不一定成功，但放棄一定失敗，凡是有價值的生活都得來不易，要靠自己努力嘗試去做才能獲取成功。最后讓我們一起來唱一首歌，用歌聲來表達對生活中挫折和逆境的認識和體會吧。齊唱《陽光總在風雨后》

第二篇：嘗嘗苦滋味教學設計

篇一：嘗嘗苦滋味教學設計

嘗嘗苦滋味教案

教學目標

情感、態度與價值觀：培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。

能力：學會面對生活中的挫折，學會分析失敗的原因，學會通過制定計劃，從一點一滴做起，從而使自己的生活態度有所改變。

知識：指導生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財富。

學情分析

從學生的心理特點與認知程度來看，每個孩子都愿意戰勝困難，只是他們是否具備足夠的勇氣與毅力，而勇氣與毅力首先來自于對困難的認識，對逆境的認識。而農村的孩子更多地面對過這一切，他們對生活的酸甜苦辣等多種滋味的認識要真切得多，體驗更深，心理更成熟一些，面對失敗與挫折也更有勇氣與毅力。

從學生的社會環境與生活基礎來看，一些家庭生活困苦的農村學生面對生活的種種困難和打擊時，其內心的自卑感與挫敗感會不可避免地滋生，教師在教學中應當關注這部分學生的心理變化過程，引導他們正確面對挫折與逆境，樹立勇氣與毅力。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財富。教學難點是培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可從創設相關情境入手，使學生從中感受每個人的生活都不是一帆風順的；通過感受生活中的酸甜苦辣，感受失敗的經歷，知道挫折與失敗是生活中必然會有的事。通過更多生活艱難的人們的經歷，讓學生看到克服困難需要勇氣與毅力，看到只要堅持就會有希望。通過引導學生從小事做起，讓學生自覺磨煉意志力。

教學重點

讓學生知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是生活的一部分，是生活的一筆重要財富。

教學難點

培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗。

教學準備

教師準備：制作課件；準備學生自我小測試的材料。

學生準備：調查周圍的人有沒有遇到過困難和挫折及對其成長的影響。

教學過程

活動一 生活中的酸甜苦辣

1教師談話引入音樂幸福拍手歌導課 2說說了解到的父母成長經歷 3分享成長經歷

引導學生結合情境，根據課前的調查采訪，進行交流討論：你從采訪中受到了什么啟發？聽了大人們成長中的故事，你有什么感受？

【設計意圖：引導學生感受生活不可能總是一帆風順的，總會遇到困難和挫折?！?活動二 感受挫折與失敗

1．[播放動畫：生活中的苦滋味] 引導學生結合情境進行討論：你遇到過什么挫折和失?。慨敃r的心情怎樣？失敗給我們帶來了什么？（板書：嘗嘗苦滋味）2．[播放動畫：愛迪生的故事] 引導學生結合情境進行討論：面對失敗我們應該怎樣對待？引導學生多角度分析失敗的原因，并尋找反敗為勝的方法，完成下列表格。

我所經歷的一次挫折或失敗

造成挫折或失敗的原因

從挫折或失敗中得到的啟示和教訓

小結：面對生活中的挫折或失敗，要以冷靜的態度對挫折或失敗進行反思；學會從挫折或失敗中汲取教訓，積累經驗，這樣

才能從挫折或失敗中有所收獲，挫折或失敗也才能真正變為財富。研討“失敗是成功之母”的含義。（板書：挫折、失敗和逆境也是一筆財富）

【設計意圖：引導學生學會在失敗面前樹立正確態度，能以平和的態度和堅強的毅力戰勝失敗的困擾。同時，培養學生自我剖析、自我反思的能力?！?/p>

活動三 小小辯論會

[播放動畫：梅花香自苦寒來] 引導學生結合情境進行辯論：艱苦的生活環境對孩子成長好還是不好？生活中的不幸是無法改變的，小時候受點苦，有利于自己的成長，應把磨難看成鍛煉自己的機會。溫室里的花朵經不起風霜，只有在風雨中吹打出的小樹苗才能長成參天大樹。（板書：梅花香自苦寒來）

【設計意圖：使學生能夠對生活中的不幸和磨難有一個積極的態度?！?/p>

活動一 故事與思考

[播放動畫：貝多芬的故事] 引導學生結合情境進行討論：這個故事給了我們什么啟發？面對逆境，我們應該采取什么態度？

小結：面對困難和挫折，我們要敢于面對，勇于拼搏，這樣才能取得成功。

【設計意圖：引導學生學習名人勇于面對困難和挫折取得成功的精神?！?/p>

活動二 磨煉毅力，從小事做起 1．測測我的意志力。

當遇到下面的情況，你通常會怎么對待？

¤鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會?? ¤自己想做成一件事，可是總是做不好，我會?? ¤每次定了計劃或作出承諾，我會?? ¤學習中遇到難題，我會?? 2．從堅持做一件小事開始。結合蘇格拉底故事的討論，讓學生思考自己怎樣從堅持做一件小事開始培養自己的毅力。學生結合自己的實際情況，制訂一個小計劃。如寫一筆好字，堅持寫多少篇日記，不遲到，不說粗話等。

3．設想一下，要完成自己的這份計劃會遇到哪些困難。提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。

4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵自己。（板書：從小事做起 磨煉毅力）

【設計意圖：引導學生從小事做起，自覺磨煉意志力?！?/p>

歌曲陽光總在風雨后伴奏總結

板書設計

嘗嘗苦滋味

挫折、失敗和逆境也是一筆財富 梅花香自苦寒

磨煉毅力

從小事做起

篇二：嘗嘗苦滋味教案

《嘗嘗苦滋味》教案

馬村區張弓學校 何金良

教學目標：

（1）能力目標：通過調查，采訪、交流、討論等多種方式，了解感受挫折和逆境是一筆精神財富。

（2）知識目標：培養意志品質，增強頑強毅力的意識。

（3）情感態度和價值觀：激發學生學習名人面對人生巨大變故而自強不息的景仰之情。

課前準備

學生課外調查體驗、準備多媒體課件

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

導入新課

請兩名學生上臺閉上眼睛嘗試蘋果和苦瓜的滋味，其它學生觀察他們的表情。根據剛才同學們的表情看來，大家都偏愛甜美的食物，不太愿意嘗試味苦的食物。但是我們的生活是豐富多彩的，酸甜苦辣樣樣俱全。我們要健康成長，必須經受生活中的各種考驗，有時還要嘗嘗苦滋味。今天我們一起來學習《嘗嘗苦滋味》。（板書課題）

一、感知生活中的“苦”：

1、請學生在課堂上匯報自己課前的采訪內容：再現被采訪者的自述，講述父母小時候求學的故事、父母小時候吃不飽的故事也可以是爺爺、奶奶經歷的故事等等。

2、在學生交流的基礎上，適當地請聽的學生談感受。學生談父母經歷的苦，同時播放課件課本中的實例，爸爸小時候上學的故事和媽媽剛上大學的故事。

3、播放《臥薪嘗膽》的故事，請學生自己閱讀越王勾踐臥薪嘗膽的故事，了解古代名人是怎樣嘗苦的。

4、聽了同學們的采訪，看了越王勾踐臥薪嘗膽的故事受到了什么啟發？同學們有什么感受？

5、學生討論，指名回答。

教師小結：每個人的成長過程都不是一帆風順的，也不可能是事事稱心如意；懂得：人在跌倒的時候，只有不斷地品嘗失敗的痛苦，才能從失敗中總結經驗，充滿斗志！

二、挫折、失敗和逆境也是一筆財富

1、多媒體播放美國電影演員的故事，讓學生說這名演員經過1300多次的拒絕，讓這名演員積累了大量的經驗；

倫·凱勒、貝多芬、愛迪生經歷這么多的痛苦獲得了什么？（經過無數次失敗的痛苦，終于獲得了成功的喜悅，挫折、失敗和逆境也是一筆財富。）

3、請同學們回憶自己的一次挫折或失敗，在17頁填寫自己經歷的挫折和得到的經驗教訓。

4、看課本18頁“梅花香自苦寒來”不同的生活對我們的成長各有利弊，讓學生以“窮人的孩子早當家”為中心進行一次小辯論。請同學們堅持自己的觀點，同意的請站在教室的左邊，不同意的站在右邊。站好以后請各位同學為自己的觀點尋找證據或合適的理由進行發言。

5、辯論結束教師小結：不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，但 同時也會使我們對生活有更多的體驗。

6、我們來看看19頁霍金的故事，播放課件霍金的名言及圖片，說說你的體會。

7、教師小結：面對疾病、困苦、挫折，他沒有退縮，而是勇敢地、樂觀的去面對，迸發出了他的人生光彩。

三、拓展

請同學們看縫山針公園的圖片，知道縫山針公園有很多臺階，登上去很困難請問：哪位同學上去過，說一下自己當時的心情或感受？

四、課堂小結

經過一節課的交流，我們知道了每個人的成長過程都不是一帆風順的，也不可能是事事稱心如意；挫折、失敗和逆境也是一筆財富。那么，以后我們遇到困難該怎么辦呢？我們下節課再來交流。

第三篇：《嘗嘗苦滋味》教學設計

《嘗嘗苦滋味》教學設計

設計理念：

現在社會給予孩子們良好的生活環境學習環境，大部分孩子過著養尊處優的生活。許多孩子還不知道什么是苦滋味，當他們面對突如其來的困難和挫折時，大部分的孩子不會有積極的態度來面對和解決，而是消極的逃避或是極端的做法，很是令人堪憂。通過本課的學習讓學生明白困難和挫折隨時都可能光顧自己，讓學生認識到遇到困難并不一定是一件壞事，關鍵是看自己怎樣去面對和克服困難和挫折。

教學目標：

1、情感與態度：知道生活中的苦滋味是什么?明白陽光總在風雨后。

2、行為和習慣：培養學生積極面對困難和挫折，并能從身邊的人和故事中的人身上受到啟發。

3、過程與方法:通過調查采訪等形式讓學生參與其中，學會正確面對挫折和失敗。

教學重難點：

培養學生對待生活中的困難和挫折的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力對待生活中的困難及挫折。

教學準備：

1、學生準備：

（1）對自己身邊熟悉的人進行調查采訪：了解他們在成長過程中，有沒有遇到困難和挫折，對他們的成長有何影響，可以是采訪錄音，也可以是介紹照片、實物背后的故事等。

（2）搜集名人經過多次失敗，但經過努力最終取得成功的例子。

2、教師準備：

講述自己的成長經歷中的挫折困難及對自己的影響。

教學過程：

一、圖片導入新課

師：看到這一組組生活和學習中的圖片你的感受是什么？

生;快樂

師：我們的生活豐富多彩，我們的生活幸福愉快，這些快樂讓我們感受到生活中有什么滋味？

生：甜滋味

師：生活中只有甜滋味嗎？

生：還有酸甜苦辣的滋味

師：那今天我們就來嘗嘗苦滋味（師板書課題）

師：對，生活中還有苦的滋味，那你能說出生活中的苦滋味是指什么？

生：困難、挫折、失敗、沮喪、貧窮……

（師隨機板書）

師：那什么又是挫折呢？

（出示課件）重點勾畫

孩子們，你們覺得在今天的學習里，哪些句子是重要的呢？ 老師引導勾一勾，讀一讀

師：我們的生活就像一道美麗的彩虹，幸福美麗，但肯定也會遭遇困難和挫折，只有正確去面對，從逆境中站起來，我們就一定會感受到生活中的甜美與快樂。

二、新課

匯報調查訪問結果 活動一

生活中的酸甜苦辣。（匯報調查訪問結果）

1、根據課前的調查采訪，近行交流討論：你從中受到了什么啟發？聽了大人們成長中的故事你有什么感受？

我們先在小組內交流一下好嗎？（學生拿出記錄本，對采訪時間、對象、遇到的困苦和挫折、對成長的影響進行匯報）

采訪記錄

采訪對象

遇到的困苦和挫折

對他們成長的影響

2、分組交流，教師巡視

3、指名學生說說

4、師：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生活就像大海，時而風平浪靜，時而波濤洶涌，生活不可能總是一帆風順，也會遇到困難、挫折甚至失敗，他們會給我們帶來痛苦與煩惱，然而，除此之外，還會給我們帶來什么呢？

活動二

感受挫折與失敗 師：愛迪生是我們很熟悉的偉大發明家，今天我們再來重溫一下他與電燈發明的故事。

1、講述愛迪生的故事

2、愛迪生一次次的失敗最終換來的是什么？

師：是?。]有一次又一次的失敗與挫折，就不會有最后的成功。所以愛迪生這樣說：“失敗也是我所需要的，他和成功一樣會對我有價值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一切工作的方法是什么。”（齊讀）

3、談談你對這句話的理解。

師：所以，如果你拒絕了失敗，也就拒絕了成功：沒有失敗的鋪墊也就不會有成功的大廈。我們可以說挫折與失敗同樣是人生的一筆財富。綜上所述我們可以和這樣一句話概括：失敗是成功之母。

4、你還知道哪些名人故事，說說你對挫折與失敗的理解和感受 師：有人把挫折與失敗比喻成一條小河，只要你趟過去了就會成功，如果是你你會把挫折與失敗比作什么？

活動三

小小辯論會： “窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？

1、明確“早當家”是什么意思？（與同齡的孩子早些懂事、早些承擔責任。）

2、小組交流討論后，全班交流。有些學生同意這個說法，有些不同意。說到富有的孩子也能做的，很好。而一些窮人的孩子喜歡攀比，不思進取，浪費父母的血汗錢。

3、小結：

同學們的想法都很周全，這沒有一個準確的答案。不論窮人、富人，只要你對待一件事的態度正確，也就是有一顆上進心、一顆自信心、還有一顆恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

四、總結

通過今天的學習你有什么收獲？

師：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以說：“挫折和逆境也是一種財富?！奔热蝗绱?，我們應笑對挫折與失敗，現在就讓我們在一首優美的歌聲中結束今天的學習吧。

板書設計：

嘗嘗苦滋味

挫折和逆境也是一筆財富 挫 折 失敗也是成長所需要的

逆 境 梅花香自苦寒來

第四篇：嘗嘗苦滋味教學反思

嘗嘗苦滋味教學反思

嘗嘗苦滋味教學反思1

上完這節課后， 我及時對自己的課堂進行了反思， 在節可的學習過程中， 我始終一飽滿的熱情投入其中， 以敏銳的思維去把握學生的學習狀態， 以激勵的語言去引領學生正確的面對困難和挫折。 這節課， 我認為有以下幾方面做的比較成功。

1、教學目標明確。設計思路清晰，達到了預期的目的。

2、課堂上體現了教師主導，學生主體的教學地位，師生完全平等。

3、在本節課的教學過程中，我引領學生通過課前調查，課內充分交流、討論的形式讓每一位學生的成長過程都不是一帆風順的`，都會遇到困難、失敗和挫折。

當然一節課有成功也有失敗。在本節課結束后，我感到有以下幾方面做的還不足：

1、課堂上，教師的情緒還有點不穩定，有時還有點語無倫次。

2、為了完成教學內容，對教學中的個別環節引導不深，限于表面。

3、在學生的交流中教師給學生的說的時間太少，有的學生還沒有說完教師就打斷了學生的話。這是這節課教師調空最失敗的地方。

今后，我將繼續努力認真學習新課程、新理念，努力實踐，改正不足，發揚優點。提高自己駕馭課堂的的能力，爭取把這門課上的更好，讓學生們獲得更多的知識和能力，真正實現向四十分種有質量。

嘗嘗苦滋味教學反思2

在本節課的教學過程中，我引領學生通過課前的準備讓學生嘗試各種不同類型的水，及在家中與親人進行調查了解親人們的故事，感受他們的生活經歷。上課時，以學生所熟知的水，作為導入，然后老師才小結引出課題，這樣隨 …

在本節課的教學過程中，我引領學生通過課前的準備讓學生嘗試各種不同類型的水，及在家中與親人進行調查了解親人們的故事，感受他們的生活經歷。上課時，以學生所熟知的水，作為導入，然后老師才小結引出課題，這樣隨著老師的教學情景而進行。課內以充分的交流、討論的形式，讓每一位學生知道，成長過程都不是一帆風順的，都會遇到困難、失敗和挫折。為了更好地激發學生勇于面對困難和失敗，激發學生的斗志。此刻，我以學生熟知的名人，名言進行有益的.教學，并借助多媒體的輔助，以此達到預想的教學目的。

當然一節課有成功也有失敗。在本節課結束后，我感到有以下幾方面做的還不足：

1、為了完成教學內容，對教學中的個別環節引導不深，限于表面。

2、在學生的交流中教師給學生的說的時間太少，說得不夠深刻。

3、給學生讀書的空間較少，且讀得很倉促，讀的效果不是很好。

今后，我將繼續努力認真學習新課程、新理念，努力實踐，改正不足，發揚優點。提高自己駕馭課堂的的能力，爭取把這門課上的更好，讓學生們獲得更多的知識和能力，真正做到品德課上教書育人。

嘗嘗苦滋味教學反思3

上完這節課后，我及時對自己的課堂進行了反思，在這節課的學習過程中，我始終以激勵的語言去引領學生正確的面對困難和挫折。這節課，我認為這節課有以下幾方面的成功之處：

1、教學目標明確，設計思路清晰，達到了預期的目的`。

2、課堂上體現了教師主導、學生主體的教學地位，師生的關系體現了平等和諧。

3、在本節課的教學過程中，我引領學生通過講故事、研討、交流等形式讓每一位學生知道成長過程都不是一帆風順的，都會遇到困難、失敗和挫折。要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財富，需要我們有堅強的毅力。

當然一節課有成功也有失敗。在本節課結束后，我感到有以下幾方面做的還不足。

1、課堂上，為了完成教學內容，對教學中的個別環節引導不深，限于表面。

2、在學生的交流中教師給學生的說的時間太少，有的學生還沒有說完。這是這節課調空最失敗的地方。

3、對學生的評價方式有些單一，還需要進一步加強。

今后，我將繼續努力提高自己駕馭課堂的的能力，爭取把這門課上的更好，讓學生們獲得更多的知識和能力，真正實現向四十分種要質量。

第五篇：說課稿：嘗嘗苦滋味

嘗嘗苦滋味 說課稿

今天我向大家匯報《嘗嘗苦滋味》一課的教學理念和設計思路。本課是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》的第三課。根據九年義務教育《品德與社會》課程標準“嘗嘗苦滋味”的兩個教學目標“

1、知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成，挫折和逆境是我們每個人都會遇到的，同時它們也是人生的一筆重要財富；

2、培養學生對待生活中的挫折和失敗的正確態度，學會以平和的心態和堅強的毅力面對挫折和失敗?！迸c前面的“生活中的快樂”、“擁有好心情”形成了一個完整的序列。下面我將從教材、教法、學法、教學過程等方面來說一說。

一、說教材 1．教材解讀。

學生升入高年級后，隨著自我意識的增強，對他人和外在的事物都有著較強的敏感性。但是面對自己與外界在互動中所發生的困惑與沖突，不少學生不知道怎樣面對，容易被動地、任性的情緒化處理問題，而不是尋求積極的解決方式。這種被動的生活態度，必將會進一步影響他們健康的、明快的、和睦的生活。

為此，針對出現在學生生活中諸如此類的問題，本課教材主要培養學生積極樂觀的生活態度，特別是學會用一種積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創造者。

“生活中的酸甜苦辣”是讓學生感受生活不可能總是一帆風順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學生進一步理解挫折對于人的進步與成長的積極價值；“不同的態度不同的結果”則是讓學生發現人的意志品質在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學習的基礎上，鼓勵學生從小事開始，有意識地培養自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。

本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，對課時進行整合，對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他們以啟迪。

2．教學目標

備課之前，我曾經做過調查，結果發現，88%的學生在學習上遇到過困難；10%的學生在生活中受過挫折；2%的學生沒有目標，整天迷迷糊糊，得過且過。而50%的學生選擇遇到困難與挫折后聽之任之；45%的學生選擇面對逆境懦弱地躲避；5%的學生選擇勇敢地面對一切挫折，奮發向上?？梢妼W生對平時生活和學習中的一點小小的風浪都難以承受，更別談將來走出學校，走向社會這個大家庭以后，面對失敗會是怎樣的心境。于是根據課程標準規定的情感、態度、價值觀、能力、知識目標，針對教材內容和我校五年級學生的實際水平，本課確定如下教學目標：

（1）

能力培養：通過調查，采訪、交流、討論等多種方式，了解感受挫折和逆境是一筆精神財富。

（2）

人格塑造：培養意志品質，增強頑強毅力的意識。

（3）

情感熏陶：激發學生學習名人面對人生巨大變故而自強不息的景仰之情。

3．教學安排

本課的教學分課外實踐和課內交流感悟兩個部分，課外實踐部分在課余解決，在這里我只選用了一課時進行課內交流。

課前由于我重組教學資源，準備多媒體課件；學生經過調查、訪問，了解和感受了人生不可能永遠一帆風順，大人在成長過程中所遇到的困難和挫折，都是我們所不能媲美的。

二、說教法、學法

根據本課教材內容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，以兒童社會生活為主線的指導思想，引領學生進行課外實踐采訪和課內交流感悟。

根據遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的參與中，通過多媒體的沖擊，感覺古令中外名人在面對人生中的困難與挫折時，是如何奮勇直前，自強不息地創造了一番驚人的成就。而對比地運用近兩年來觸目驚心的自殺事件來沖激學生的大腦。從而激發學生對他們的敬佩之情，激勵學生以后將把生活中的苦難當成人生一筆精神財富，去鞭笞他們，只要擁有了堅強的毅力，任何困難都不足為懼。

三、說教學程序

課堂教學結構決定著一嘗課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現狀出發，擬定了以下的教學框架：

課前：課外實踐體驗

課時：課內交流感悟

交流互動

激發共鳴 教學過程：

課前

課外實踐體驗

體會每個人的成長過程中都不可能事事順心如意，口頭說教，學生的領悟難以達到預期的效果，于是我引導學生對家長及周圍的親朋好友進行實地調查，采訪，并從中受到啟發。然后在課堂上利用多媒體的沖擊，使學生了解古今中外名人在漫漫人生路上都遇到過坎坷，他們是如何面對這些逆境，從而獲得成功的過程。

這一部分的設計理念：引導學生以自己的角度去體驗生活和學習中的種種挫折，讓他們在主體的參與中體驗參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而達到樂觀從容地面對，化解生活給予他們的苦難。

課時

課內交流感悟

接下來，我想比較詳細地說說我在設計本課時的理念與思路。課堂分為六大板塊

第一板塊：揭示主題，引入“苦”。

首先我從食物的展示引導學生從視覺和味覺上體會“苦”：請兩名學生上臺閉上眼睛嘗試西瓜和苦瓜的滋味，其它學生觀察他們的表情。然后開始導入新課：根據剛才同學們的表情看來，大家都偏愛甜美的食物，不太愿意嘗試微苦的食物。但是我們的生活是豐富多彩的，酸甜苦辣樣樣俱全。我們要健康成長，必須經受生活中的各種考驗，有時還要嘗嘗苦滋味。今天我們一起來學習《嘗嘗苦滋味》。

要把一節品德課上得生動，就得在導入上下功夫。我用吃西瓜和苦瓜的小游戲，很快就聚集了學生的注意力，并提高了他們學習這堂課的興趣。這樣既為教學環節的展開創設情境，又為學生的情感升華作好了準備。

第二板塊：感知生活中的“苦”：（生活中的困苦，心理上的苦悶）

學生以多種形式在課堂上匯報自己課前的采訪內容：介紹相片背后的故事，再現被采訪者的自述，講述父母下崗后再求職的故事等等。在學生交流的基礎上，適當地請聽的學生談感受。

我認為課堂是生成的。在學生與學生的交流、老師與學生的互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。

讓學生對大人的成長經歷有一定的理解以后，再讓學生通過動畫片《臥薪嘗膽》初步感知古代名人勾踐如何“嘗苦”，懂得：人在跌倒的時候，只有不斷地品嘗失敗的痛苦，才能從失敗中總結經驗，充滿斗志！

這一部分的設計理念是：教師以學習者的身體參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的多媒體信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。

第三板塊：認識生活中的“苦”：（挫折和逆境也是一筆財富）

引導學生回憶在自己平時的學習和生活中遇到過哪些挫折和困難，當時的心情是怎樣的？接著用多媒體的沖擊，讓學生感受霍金面對全身癱瘓，只有手指還能活動，大腦還能思維的人生苦難，仍然樂觀堅強的笑對生活，把生活給予他的磨難看作是一筆精神財富，從而完成了許多偉大的科普著作。兩相比較，更能使學生領會目前自己所遇到的一些困難，是多么微不足道，從而激發學生的斗志，鼓勵學生在困難面前要堅強。

這樣通過霍金的簡介與霍金笑對生活的一組圖片就輕松地將學生從上一板塊的基礎上，加深對“苦”的認識和了解。

第四板塊：面對生活中的“苦”：（不同的態度，不同的結果）

有了上一板塊對“苦”的認識，接著出示書中的一組漫畫，讓學生討論比較，書中的三組畫面各是什么意思？初步理解意思后，通過多媒體聲形并茂地展示多起觸目驚心的大學生自殺事件報告、在地震中頑強地生存下來的小中政，進行對比，引導學生討論總結出面對生活中“苦”的三種態度。得出結論：失敗，對積極進取者是一股力量，這股力量讓他像風箏一樣自由飛翔，飛向一個個更高的目標；對不思進取的人來說猶如磐石，他就是那磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以我們應該以積極的態度去面對人生路上的“苦”。

對于生活在21世紀的小學生來說，他們的人生觀和價值觀還比較模糊和抽象，這樣通過媒體資料和現實生活中的具體事例，就可以從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的從小樹立堅定的信念，回答他們對現實生活的種種困惑和挑戰，為學生展現一個真實的世界，以達到提升學生堅強不屈品格的目的。

第五板塊：化解生活中的“苦”：（堅強的毅力）

在這一板塊里，我用一個從所周知的“海迪事例”視頻向學生展示，高位截癱的張海迪如何看待生活給予她的“苦難”，如何化解這種“苦難”。讓學生談感受，在此基礎上展示自己課前搜集的格言作為自己的座佑銘，時刻激勵學生擁有堅韌頑強的心去面對所有困難！

通過張海迪“即使翅膀斷了，心也要飛翔”的視頻，對學生的心靈產生了又一抨擊，這樣強而有力地證明了：在苦難面前，只有擁有了頑強的毅力才能創造出屬于自己最燦爛的人生，描繪屬于自己生命的新篇章！

第六板塊：總結升華情感。

有了上面五個板塊的設計，這時，課堂已經進入高潮，于是我適時抓住學生堅定地信心，再進行情感升華，讓學生談談學完本課后的感想。繼而播放中國女排在屢經挫敗，取得成功后，用心和淚演譯的一首歌《陽光總在風雨后》。本課就在全體師生與女排的歌聲中圓滿結束！

教學的最終目的是通過多媒體的沖擊讓學生如何面對和化解挫折，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是以傳統的教學模式下課，而是給學生一片回味無窮，余音繚繞的歌聲，為學生創建種種環境和條件，充分體現課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”功能，促進學生的社會化。

我的說課完畢，真誠地希望得到各位評委老師的指點。謝謝大家！