第一篇：提升中職教育質(zhì)量的方法與措施

提升中職教育質(zhì)量的方法與措施

文中

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，包括普通中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)教育及各種短期職業(yè)培訓(xùn)等。它為社會(huì)輸出初、中級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來(lái)；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

以上是中職教育應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，但是由于各方面的影響，離這個(gè)基本目標(biāo)有一定差距，當(dāng)前中職學(xué)校的教育存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)校方面：

1、大多數(shù)中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和開(kāi)設(shè)的課程，都不能與時(shí)具進(jìn)；缺乏吸引力，硬件設(shè)施也跟不上。學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)條件差，實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊簡(jiǎn)陋；也很難滿足教學(xué)需要。開(kāi)設(shè)課程的實(shí)用性不強(qiáng)，使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)了也白學(xué)”的想法。

2、中職教育本身的理念不清，有很多中職學(xué)校對(duì)中央職業(yè)教育精神沒(méi)有很好的領(lǐng)悟。學(xué)校為了自己的生存，不顧教學(xué)質(zhì)量只圖經(jīng)濟(jì)效益。由于沒(méi)有受到很系統(tǒng) 的職業(yè)教育，學(xué)生也很難適應(yīng)其所在的工作崗位；使得中職學(xué)校的社會(huì)形象大打折扣。

3、中職學(xué)校制訂的招生方案，缺乏創(chuàng)新精神。

二、學(xué)生方面：一般來(lái)說(shuō)，初中畢業(yè)后沒(méi)有考上普通高中的才來(lái)讀中職學(xué)校。

1、中職學(xué)校門(mén)檻低，入學(xué)容易。現(xiàn)在的中職學(xué)生，生源年齡偏小、綜合素質(zhì)偏低，基本屬于“淘汰產(chǎn)品”，中職學(xué)生起點(diǎn)較低。他們?cè)谌雽W(xué)不久，便暴露出各種各樣的問(wèn)題，如組織紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常遲到，早退；由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做，學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒；有的言談舉止不文明，沾染不良習(xí)氣，時(shí)常出入網(wǎng)吧；有的喜歡看不健康的書(shū)刊視頻，常常吸煙喝酒，甚至打架斗毆等等。

2、中職學(xué)生習(xí)慣于保姆式教育方式，養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受式的“被看著”的習(xí)慣；其自我控制能力及自學(xué)能力十分有限。

3、由于沒(méi)有了升學(xué)的壓力，將來(lái)的就業(yè)形勢(shì)尚可；因此在校的中職生就成了“60分萬(wàn)歲”一族。他們認(rèn)為只要考試及格就有畢業(yè)證，有畢業(yè)證就可以找得到工作；沒(méi)有了進(jìn)取心，學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動(dòng)性。怕苦怕累；遇到困難，只想退縮；缺乏鍛煉，很難適應(yīng)將來(lái)的就業(yè)需要。

三、教材方面：突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、中職學(xué)生現(xiàn)用教材多數(shù)內(nèi)容比較陳舊，缺乏知識(shí)的更新。有些新版書(shū)也只是換湯不換藥，只是更新包裝，內(nèi)容還是老的基本沒(méi)變。而近幾年企業(yè)在飛速發(fā)展，設(shè)備技術(shù)在不斷更新，專業(yè)教材卻還一成不變，已不能滿足現(xiàn)行教學(xué)的需要。

2、有些教材與初中教材銜接不連貫，有些知識(shí)脫節(jié)，中職學(xué)生基礎(chǔ)又較差，接受起來(lái)非常困難；有些課程偏難偏深，尤其是有些專業(yè)課，以現(xiàn)有學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力進(jìn)行學(xué)習(xí)確實(shí)困難；

3、教材的實(shí)用性不強(qiáng)，理論偏多；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)操作的內(nèi)容太少，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)；使學(xué)生有“學(xué)了也白學(xué)” 的想法。

四、師資方面：

1、從質(zhì)量上來(lái)看：中職教育的教師有很多都是從普通教育改行過(guò)來(lái)的，特別是專業(yè)課的老師；很難做到中職教育教師隊(duì)伍雙師型的要求。況且就是這樣的改行教師也不能滿足現(xiàn)有中職教育發(fā)展的要求，很多新興的專業(yè)根本就沒(méi)有教師。專業(yè)課教師雙師素質(zhì)達(dá)不到應(yīng)有的水平，專業(yè)理論課教師實(shí)踐能力低，實(shí)踐課教師專業(yè)理論水平不高。

2、從數(shù)量上看：加上中職學(xué)校不斷擴(kuò)招，師生人數(shù)比例逐年減小；造成部分教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，形成有時(shí)一個(gè)老師教2到4門(mén)專業(yè)課的情況。如此大的工作量，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

五、教法改革方面：現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，教師的作用是指揮、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)。職業(yè)教育套用普通教育的教學(xué)模式，在教學(xué)方法改革方面很難出現(xiàn)突破性進(jìn)展。

1、我國(guó)中職教育以教師為主體的教學(xué)模式，制約了教學(xué)方法的改革。由于我國(guó)中職教育受普通教育影響，主要采用傳遞─接受教學(xué)模式，教師的職能是“傳道授業(yè)解惑”，而其他類(lèi)型的教學(xué)模式都是輔助的，教師是主角，學(xué)生是配角，顛倒了現(xiàn)代教育理念中的師生關(guān)系。教學(xué)模式不改變，新的教學(xué)方法難以實(shí)施

2、傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式制約了現(xiàn)代職

業(yè)教育教學(xué)方法的應(yīng)用。我國(guó)的職業(yè)教育載體具有明顯的普通教育的特性，教學(xué)組織形式主要延續(xù)普通教育的模式；采取班級(jí)授課制，以課堂教學(xué)為主體，而現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法適宜采用協(xié)作教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、能力分組制、開(kāi)放教學(xué)等組織形式。

3、現(xiàn)有職業(yè)教育師資素質(zhì)難以適應(yīng)新的教學(xué)方法。（1）我國(guó)職教師資隊(duì)伍有相當(dāng)一部分人沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)、嚴(yán)格的教師培訓(xùn)，教育教學(xué)理論與技能水平?jīng)]有達(dá)到要求，教師資格證書(shū)的獲得不是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核，而只是經(jīng)過(guò)常規(guī)的認(rèn)證。（2）專業(yè)課教師雙師素質(zhì)達(dá)不到應(yīng)有的水平，而且在日常教學(xué)工作的運(yùn)行中，專業(yè)理論課教師實(shí)踐能力低，實(shí)踐課教師專業(yè)理論水平不高。而現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法的要求是：既教理論，又教技能；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在同一個(gè)過(guò)程展開(kāi)。

這些中職教育的現(xiàn)狀急需解決，以提高中職教育的質(zhì)量。以下是對(duì)提升中職教育質(zhì)量的一些方法和措施：

一、學(xué)校方面：

1、中職學(xué)校應(yīng)該通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研，設(shè)置專業(yè)并優(yōu)化好課程，加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合，增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備及場(chǎng)地，并且與時(shí)俱進(jìn)的更新所設(shè)的專業(yè)與課程。時(shí)時(shí)關(guān)注新設(shè)備、新技術(shù)、新理論的發(fā)展，并能及時(shí)掌握。

2、學(xué)校要提高教育質(zhì)量，既要重?cái)?shù)量，更要重質(zhì)量。學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)品牌，創(chuàng)名牌學(xué)校，創(chuàng)名牌專業(yè)，創(chuàng)名牌學(xué)生。這樣不但能提升社會(huì)形象，同時(shí)也能帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，促使中職教育會(huì)更好的發(fā)展。

3、中職學(xué)校應(yīng)制訂出與當(dāng)今社會(huì)相適應(yīng)的招生方案，可以實(shí)行“學(xué)歷+技能”的教育方式，以吸引生源。

二、學(xué)生方面：

1、對(duì)于初中畢業(yè)生源，根據(jù)自愿原則，可以先

進(jìn)行兩年的普高教育，普高課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以參加高考。不愿意參加高考或高考未被錄取卻又想讀中專的，根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)選定專業(yè)，再按中職模式培養(yǎng)。繼續(xù)中職專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，考核合格后拿中專文憑；成績(jī)優(yōu)秀的，按高職模式培養(yǎng)；進(jìn)入第四年的高職課程學(xué)習(xí)，考核合格的拿高職文憑。

2、對(duì)于初中畢業(yè)生源想直接學(xué)習(xí)中職課程的，應(yīng)加強(qiáng)以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)業(yè)能力。

3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生有激勵(lì)制度，要充分體現(xiàn)出差異性。

三、教材方面：組織專家，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研，制定出實(shí)用性的教材。專業(yè)課教材應(yīng)有較多的生產(chǎn)操作，理論知識(shí)應(yīng)該編寫(xiě)的淺顯易懂。教材還應(yīng)該根據(jù)技術(shù)、設(shè)備的更新而更新。

四、師資方面：

1、提高教師素質(zhì)，要求教師具有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感以及執(zhí)教的基本技能、技巧。

2、職業(yè)學(xué)校的教師必須具有兩年以上從事本專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，并且在日后的教學(xué)工作中，還要定期到企業(yè)、公司進(jìn)行一段時(shí)間的鍛煉，永遠(yuǎn)保持與企業(yè)之間的密切聯(lián)系。

3、突出“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。中職學(xué)校需要切實(shí)加強(qiáng)教師的技術(shù)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該建立起專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和工作實(shí)踐；每年定期選派專業(yè)教師前往企業(yè)實(shí)地調(diào)查、學(xué)習(xí)，進(jìn)行自身知識(shí)的更新，獲得新技術(shù)、新設(shè)備應(yīng)用的第一手材料；重點(diǎn)提高中職教師的專業(yè)能力和教育教學(xué)能力，同時(shí)了解企業(yè)需求及相關(guān)崗位從業(yè)人員要求。進(jìn)修

教師還可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)有教材、尤其是實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)，讓教師的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，都更有方向性和目的性。同時(shí)可以聘請(qǐng)生產(chǎn)和服務(wù)一線技術(shù)人員、技師和高級(jí)技師擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)；努力形成具有“雙師”型素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)出市場(chǎng)實(shí)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教法改革方面：

1、突出教法的適用性。針對(duì)現(xiàn)有中職學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，參差不齊的實(shí)際情況；通過(guò)不同的考核方式，摸底學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)和能力狀況；結(jié)合中職學(xué)生自身的努力目標(biāo)，分別進(jìn)行“學(xué)習(xí)型”、“技能型”、“服務(wù)型”人才的培養(yǎng)。“因材施教，分層次教學(xué)”，讓各層次學(xué)生可以“量力而行”，幫助中職學(xué)生樹(shù)立自信心，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘中職學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

2、教學(xué)模式要改變，學(xué)生是主角，教師是配角，要引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3、傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式要改變，上課地點(diǎn)不一定是在教室，現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法適宜采用協(xié)作教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、能力分組制、開(kāi)放教學(xué)等組織形式。

中職學(xué)校要生存，要發(fā)展，必須創(chuàng)出“名牌產(chǎn)品”。要?jiǎng)?chuàng)名牌產(chǎn)品，勢(shì)必要提高中職教育的質(zhì)量。要根據(jù)學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)專業(yè)設(shè)置的近期和遠(yuǎn)期規(guī)劃；按照“緊貼當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、充分考慮學(xué)校辦學(xué)條件、辦出特色”的原則，確定作為學(xué)校的精品專業(yè)和特色專業(yè)；使學(xué)校具有強(qiáng)大的吸引力和生命力。中職學(xué)校也只有靠提高教學(xué)質(zhì)量，打造教育品牌才能吸引和留住學(xué)生。

第二篇：教育質(zhì)量提升發(fā)言稿

提升教學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量座談會(huì)發(fā)言稿

說(shuō)心里話作為語(yǔ)文老師,有時(shí)候真的很困惑,因?yàn)檎Z(yǔ)文所考的題型越來(lái)越活,越來(lái)越覺(jué)得讓人難以把握,面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該怎樣辦呢?語(yǔ)文水平的提高不是一蹴而就的,要從一點(diǎn)一滴做起.下面就如何提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量我談幾點(diǎn)感想，有不妥之處請(qǐng)大家指正。

一、提高教學(xué)質(zhì)量要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手

著名教育家魏書(shū)生的想法和做法給了我很大的啟迪,他說(shuō)的“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”始終貫穿于我的教育教學(xué)實(shí)踐中.多年來(lái),每位不同學(xué)生表現(xiàn)都讓我更加堅(jiān)定的朝這一目標(biāo)奮斗.根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),每每接到一個(gè)新的班級(jí),基本上在第一學(xué)期剛開(kāi)始的一個(gè)月,我就能幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,關(guān)于生活常規(guī)習(xí)慣將要花費(fèi)一個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的時(shí)間,才能在學(xué)生的身上內(nèi)化成規(guī)律.當(dāng)然,不排除有反復(fù)現(xiàn)象的出現(xiàn),因此要反復(fù)抓,抓反復(fù).學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了,整個(gè)班級(jí)的面貌煥然一新,學(xué)生真正做到了“時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做”,這一積極、向上的思想,流淌在學(xué)生的血液中;內(nèi)化在學(xué)生的行動(dòng)上.此時(shí),學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),教學(xué)質(zhì)量何談上不去,很快在第一學(xué)期的期中考試就能見(jiàn)成效。教育家葉圣陶老先生說(shuō)“教是為了不教”.我的理解是,教師的責(zé)任就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們適合、有效的學(xué)習(xí)方法.每一門(mén)學(xué)科都有自身的規(guī)律,語(yǔ)文老師就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具體的說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“讀”與“寫(xiě)”的習(xí)慣,教給學(xué)生“讀”與“寫(xiě)”的方法.如,幫學(xué)生養(yǎng)成課外讀書(shū)的好習(xí)慣,教學(xué)中我是這樣做的：⒈借助讀書(shū)筆記促進(jìn)學(xué)生讀書(shū).教學(xué)時(shí),我要求學(xué)生每天至少讀半個(gè)小時(shí)的書(shū),做到每晚自查,不讀書(shū)不睡覺(jué);聯(lián)系家長(zhǎng)定期抽查、督促;每周一我都會(huì)檢查、批改學(xué)生一周三篇的讀書(shū)筆記,及時(shí)了解學(xué)生這一周都讀了那些書(shū),摘抄了哪些內(nèi)容,談了怎樣的感受,并挑出好的和差的進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流.通過(guò)三方面的共同努力,學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣很快就能養(yǎng)成,同時(shí)在讀書(shū)的過(guò)程中不僅學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識(shí),還養(yǎng)成了樂(lè)于讀書(shū)的好習(xí)慣,真是一舉兩得,同時(shí)書(shū)讀的多了,語(yǔ)感有了,語(yǔ)言流暢了,閱讀、習(xí)作能力提高了,語(yǔ)文質(zhì)量何談不提升.2結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇合適的讀物,并利用閱讀課交流、匯報(bào),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情.每周周一下午的第二節(jié)課是我們師生共同制定的閱讀交流、匯報(bào)課,這節(jié)課也是學(xué)生們最向往的,課中學(xué)生們津津有味的講著書(shū)中的人物、事件、故事情節(jié);交流著作品的好詞、好段、以及寫(xiě)作方法……那一個(gè)個(gè)不甘落后、口若懸河的盡頭真令人叫絕.為了,在閱讀課上有好的表現(xiàn),他們個(gè)個(gè)在課后鼓足了勁暗下功夫.因此,提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,語(yǔ)文教師要想盡一切辦法讓你的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科必勝的法寶就是要想盡一切辦法讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū).總而言之,習(xí)慣養(yǎng)成了何談質(zhì)量不提升?

二、提高教學(xué)質(zhì)量要在課堂教學(xué)上下功夫

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)說(shuō)到底就是“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”的能力,“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”能力的形成離不開(kāi)“字”、“詞”、“句”、“段”、“篇”的指導(dǎo)與訓(xùn)練.因此語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要重視“字、詞教學(xué)”,通過(guò)讀文,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際推進(jìn)對(duì)“生字、新詞的音、形、義”的掌握,通過(guò)推進(jìn)字、詞的理解進(jìn)而推進(jìn)對(duì)課文的閱讀,閱讀中要重視“句子”的教學(xué),通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生一遍一遍的去讀,去感悟其內(nèi)涵,有些難理解的,學(xué)生參悟不透的,教師要通過(guò)助讀的方式給予幫助,在理解句子的同時(shí)重視“段”與“篇”的教學(xué),讓學(xué)生讀懂內(nèi)容,讀懂形式(段與篇的章法結(jié)構(gòu)即習(xí)作方法,同時(shí)注意修辭、語(yǔ)言與寫(xiě)作的表達(dá)),注重“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合.讀書(shū)要讀出大意,讀出寫(xiě)法,讀出作者的心思成為作者的知音.因而,小語(yǔ)課堂中教師要幫助學(xué)生形成：理解、感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,通過(guò)語(yǔ)言文字去讀懂內(nèi)容,去讀懂情感.這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,那就要求教師要重視方法的點(diǎn)撥,重視讀書(shū)方法的指導(dǎo),在讀中去感悟,去表達(dá),把“讀”、“背”、“說(shuō)”、“講”、“寫(xiě)”相結(jié)合,從而讀出詞句本身的內(nèi)涵并讀出讀者自己的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感.語(yǔ)感有了何愁“說(shuō)話”與“寫(xiě)作”,語(yǔ)感有了何愁語(yǔ)文素養(yǎng)的形成.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的任務(wù)是教師引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)形成的過(guò)程,這一過(guò)程是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)形成必須經(jīng)歷的過(guò)程,是字、詞、句、段、篇經(jīng)歷理解的過(guò)程.因此,語(yǔ)文教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,調(diào)動(dòng)不同的方法、手段指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),把選擇權(quán)教給學(xué)生,如從內(nèi)容、角色、方法的選擇上,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中找出不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑……因而,教師的教應(yīng)是為了學(xué)而教,教的過(guò)程應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷的過(guò)程.這一過(guò)程中,教師要抓住讀與寫(xiě)的指導(dǎo),讀的過(guò)程要教給學(xué)生讀的方法,要學(xué)生明白讀的目的,讀的時(shí)候要及時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn),幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,讀到作者的內(nèi)心深處.這就要求語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要得法,要范讀,要分析去讀,水到渠成之后讓學(xué)生把情感融入其中,讓學(xué)生入情入境去讀,讀出內(nèi)涵,讀出習(xí)作方法,在此基礎(chǔ)上給予方法上的指導(dǎo)進(jìn)行拓展閱讀,有效地進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合,進(jìn)行說(shuō)話和習(xí)作的訓(xùn)練.無(wú)論是讀書(shū)、說(shuō)話、習(xí)作都應(yīng)該圍繞課文的中心,都應(yīng)該為了深化文章的中心而服務(wù);寫(xiě)應(yīng)以文章為范例,教師抓住范例進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),并能給合生活實(shí)際進(jìn)行習(xí)作的遷移.用李靜老師的話來(lái)詮釋閱讀教學(xué),讀文能讓學(xué)生得到心靈的洗禮;讀文能讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的習(xí)作方法.小語(yǔ)課堂中教師和學(xué)生的角色分配是：教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生自主讀文懂文意習(xí)文法.對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué),僅僅40分鐘,作為語(yǔ)文教師在課前一定要花費(fèi)充足的時(shí)間去解讀教材;搞清楚所上的這節(jié)課到底教的是什么,訓(xùn)練的是什么,提高的是什么等等.讓你所教的知識(shí)在學(xué)生心中進(jìn)行內(nèi)化,并能掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所運(yùn)用的方法、手段、思路;讓學(xué)生離開(kāi)課堂也能夠自覺(jué)地去讀,去寫(xiě).當(dāng)讀與寫(xiě)形成了一定的能力和規(guī)律時(shí),何談?wù)Z文學(xué)習(xí)不高效?

三、提高教學(xué)質(zhì)量要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心

我所教的學(xué)生,他們?cè)谡n堂內(nèi)外口中、心中常說(shuō)的一句話就是“我努力,我能行!”我常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要緊,再來(lái)一遍,老師相信你!”每每接到一個(gè)新的班,我總是對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“孩子們,不管你過(guò)去成績(jī)?cè)鯓?那已經(jīng)成為歷史只能代表你的過(guò)去,老師不看你的過(guò)去,在老師的眼里你們大家是一樣的,所以我只看你的現(xiàn)在和將來(lái),在以后的日子里老師將和你共同努力,一起進(jìn)步,我保證我一定會(huì)一碗水端平!”“我們?cè)谧拇蠹液屠蠋熞粯?智商多在90—120之間,沒(méi)有特別聰明的也沒(méi)有特別愚笨的,那為什么你們的差距會(huì)很大呢?根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生可能是因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成,可能是學(xué)習(xí)方法的不對(duì)路等等.相信老師一定會(huì)幫助你把前幾年丟失的時(shí)間找回來(lái),相信自己只要努力一定行!”一個(gè)人最大的心里障礙是“戰(zhàn)勝自己”,只要幫助學(xué)生克服內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的不自信因素,學(xué)生經(jīng)常能夠嘗到收獲的滋味,早讀課上他就能大聲閱讀、背誦、記憶了;課堂上他就能調(diào)動(dòng)全身每一個(gè)細(xì)胞愉悅的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),40分鐘緊緊地跟著老師走;課后他努力地投入到復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)中去,早早的提前預(yù)習(xí)明天老師要講的知識(shí)……孩子們?cè)谡n堂內(nèi)外達(dá)到了每每學(xué)習(xí)都能身心入境的地步,學(xué)習(xí)質(zhì)量還能不提高嗎?平時(shí)的教學(xué)中,只要孩子們有進(jìn)步,我就會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他們,孩子的自信心越來(lái)越堅(jiān)定了,學(xué)習(xí)還成問(wèn)題嗎?就拿現(xiàn)在這個(gè)班的李春梅來(lái)說(shuō)吧,1—4年級(jí)時(shí)她都是有名的特差生,考試成績(jī)經(jīng)常是一位數(shù),最多的能考到二三十分,她三年級(jí)的老師不止一次的告訴我,“太差了,沒(méi)辦法,就那樣啦,不要在她身上費(fèi)心思了”.開(kāi)學(xué)初我曾一度為分到她這樣的特差生苦惱了一番,然而僅僅通過(guò)半個(gè)學(xué)期的督促、鼓勵(lì),她的期中語(yǔ)文成績(jī)竟然突破了她的歷史最好紀(jì)錄達(dá)到了50.5分.總結(jié)試卷時(shí),我美美的表?yè)P(yáng)了她,“自從李春梅來(lái)到我們班,她就成了老師最喜歡的同學(xué)之一,此次期中考試她沒(méi)有辜負(fù)我的期望,雖然她是班級(jí)唯一一個(gè)沒(méi)考及格的孩子,老師最想送給她掌聲,因?yàn)樗倪M(jìn)步最大,我期待著她更大的進(jìn)步,老師相信她一定行,加油!”我的話音未落,班中掌聲雷動(dòng),加油聲響徹整個(gè)校園.這時(shí)李春梅的臉上洋溢著喜悅、成功、自信……

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)母語(yǔ)的教育課程,它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、促進(jìn)生命個(gè)體成長(zhǎng)的搖籃.所以,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸,語(yǔ)文教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)是必然選擇.語(yǔ)文教師自己要勤學(xué)多讀,培育自己的語(yǔ)文氣質(zhì),積極參與學(xué)習(xí)研究,在實(shí)踐中研究,在研究中工作,讓自己成為學(xué)生喜歡的語(yǔ)文教師.學(xué)生喜歡語(yǔ)文,才會(huì)學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ),為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好基矗

(結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)然,關(guān)于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量這一話題的探討還有很多,每個(gè)人都有不同的觀點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn),我在這里就不多贅述了,不足之處懇請(qǐng)大家指正,再次感謝大家!)

提升教學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量座談會(huì) 發(fā)言稿

太和縣三堂鎮(zhèn)中心小學(xué)：高艷玲

2015-11-13

第三篇：提升教育質(zhì)量論壇稿[模版]

提升教育質(zhì)量論壇稿

作為一名教育工作者，牢記十年樹(shù)木百年樹(shù)人的責(zé)任，牢記師范畢業(yè)走向工作崗位的堅(jiān)定與信心，牢記入職時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨，牢記在校級(jí)干部任職大會(huì)上的莊嚴(yán)宣誓。多少的牢記印刻在心中，現(xiàn)在肩負(fù)著一方教育的質(zhì)量，肩負(fù)著一方鄉(xiāng)親的希望，肩負(fù)著一方孩童的未來(lái)。更感到肩頭沉甸甸的擔(dān)子，可是擺在眼前的路總是要昂首前進(jìn)的，總是要闊步前行的，但也時(shí)常提醒自己要放慢腳步，思考工作的思路與方法，及時(shí)的協(xié)調(diào)好步子，不忘初心，踏歌前行。

一、樹(shù)立正確的質(zhì)量觀

校領(lǐng)導(dǎo)和老師有質(zhì)量意識(shí)且能夠樹(shù)立正確的質(zhì)量觀。學(xué)校的發(fā)展即是人的發(fā)展——教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。

我們?cè)诜磸?fù)的實(shí)踐中，確定一個(gè)宗旨：幸福執(zhí)教，快樂(lè)學(xué)習(xí)。確定質(zhì)量管理責(zé)任圖，主管校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)教育教學(xué)質(zhì)量------行政人員下組幫扶------年級(jí)組為單位開(kāi)展研討活動(dòng)------教研組為單位開(kāi)展專業(yè)研討活動(dòng)。

各層級(jí)有不同的工作重點(diǎn)。1.行政下組幫扶

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任分組。定期下組進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助教師做好學(xué)生管理工作，督促教師做好常規(guī)工作。行政領(lǐng)導(dǎo)做好記錄，每月下組召開(kāi)一次質(zhì)量分析會(huì)，指出存在問(wèn)題，必要時(shí)進(jìn)行跟組工作。

2.年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

學(xué)期初，各年級(jí)組結(jié)合上學(xué)期檢測(cè)的結(jié)果，分析存在問(wèn)題。年級(jí)組長(zhǎng)制定本學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量提升工作計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)同校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，科任教師就自己學(xué)科談不足及改進(jìn)措施。學(xué)校在全體會(huì)中介紹切實(shí)可行有推廣價(jià)值的工作計(jì)劃。比如說(shuō)五年級(jí)的工作計(jì)劃中指出：要三科教師協(xié)同管理學(xué)生，有問(wèn)提一起教育學(xué)生，哪一科有問(wèn)題，其他兩科教師協(xié)助。3.學(xué)科教師主要工作

學(xué)科教師的主要工作我們通過(guò)調(diào)研分析，有以下兩點(diǎn)：上好課、做好課后輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生要抓好基礎(chǔ)，有耐心，講方法，爭(zhēng)取進(jìn)步。

二、管理制度做保障 1.加大常規(guī)工作檢查力度

學(xué)校的常規(guī)檢查還應(yīng)進(jìn)一步精細(xì)，特別是教師的作業(yè)處理及教案設(shè)計(jì)，要求教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)回批做到面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞補(bǔ)救。組織教師重新學(xué)習(xí)學(xué)校的作業(yè)要求，作業(yè)當(dāng)天批閱完畢，及時(shí)找學(xué)生回批。注意作業(yè)的類(lèi)型，保證作業(yè)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2.加大巡課力度

教導(dǎo)處加大巡課的力度，要求專科專用，對(duì)教師使用媒體情況、授課認(rèn)真程度，學(xué)生接受效果等進(jìn)行巡視。對(duì)于存在問(wèn)題的教師批評(píng)教育，跟進(jìn)巡視。3.制定學(xué)校學(xué)業(yè)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案

結(jié)合校情商議制定切實(shí)可行的學(xué)業(yè)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案，旨在激勵(lì)教師積極性，肯定教師工作，進(jìn)而提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于有集中考核的年級(jí)根據(jù)區(qū)平均水平作為參考。還初步設(shè)想對(duì)各年級(jí)設(shè)底線進(jìn)行鼓勵(lì)。一二年級(jí)及格率100%，優(yōu)秀率70%。三年級(jí)及格率96%，優(yōu)秀率60%。四年級(jí)及格率96%，優(yōu)秀率50%。三四年級(jí)英語(yǔ)及格率100%五，優(yōu)秀率70%。五年級(jí)及格率92%，優(yōu)秀率40%，六年級(jí)及格率92%，優(yōu)秀率40%。

三、聚焦課堂 1.學(xué)校開(kāi)展研究課活動(dòng)

堅(jiān)持每學(xué)科的校級(jí)雙優(yōu)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，做好各組研究課。推選青年教師讓研究課，學(xué)科組進(jìn)行課例的專題研討，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，讓組內(nèi)教師都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。2.多途徑開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)校為教師搭建平臺(tái)學(xué)習(xí)提升。另外隨著人人通、微信公眾號(hào)等新媒體技術(shù)，鼓勵(lì)教師經(jīng)常運(yùn)用，學(xué)習(xí)借鑒。

借力教育發(fā)展共同體，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、聽(tīng)課等業(yè)務(wù)方面的提升。

積極為教師創(chuàng)造條件，外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)課例，提升執(zhí)教水平。

四、加強(qiáng)校本研訓(xùn) 1.學(xué)身邊人

于小人踏實(shí)肯干，有一部分中青年教師在自己的教育教學(xué)中成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)，請(qǐng)這些老師介紹工作經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，鼓勵(lì)老師們學(xué)習(xí)身邊人。2.小主題大收獲

在每次的教研中，要求學(xué)科組長(zhǎng)組織教師確定小主題，就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研討，集思廣益，想招法，見(jiàn)行動(dòng)，有成效。

3.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，優(yōu)化教育思想

開(kāi)展校級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)，讀教育經(jīng)典《第56號(hào)教室的奇跡》，開(kāi)展“讀經(jīng)典反思我的教學(xué)”論壇。

學(xué)校圖書(shū)館的各種教育教學(xué)書(shū)籍供老師們學(xué)習(xí)閱讀，訂閱的教學(xué)專刊、利用培訓(xùn)時(shí)間組織老師學(xué)習(xí)交流。

五、做好團(tuán)隊(duì)建設(shè) 1.年輕真好

青年教師是學(xué)校發(fā)展的重要力量，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的工作熱情勢(shì)在必行。關(guān)心生活、指導(dǎo)業(yè)務(wù)、扶梯子、當(dāng)綠葉，營(yíng)造良好的氛圍，成就他們無(wú)悔的青春，成就孩子們美好的明天。2.師徒結(jié)對(duì)

優(yōu)秀教師是寶貴的資源，與青年教師結(jié)對(duì)是發(fā)揮他們能量的最好途徑。互相促進(jìn)、實(shí)現(xiàn)雙贏甚至多贏。3.各年級(jí)組、學(xué)科組

加強(qiáng)組級(jí)建設(shè)，形成以組長(zhǎng)為核心的團(tuán)隊(duì)，大家有困難一起上，有好方法齊分享。

六、鼓勵(lì)學(xué)生 1.階段反饋

定期進(jìn)行階段反饋，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。把好關(guān)做好質(zhì)量分析，認(rèn)真反思教學(xué)五環(huán)節(jié)，找出癥結(jié)所在對(duì)癥下藥。2.過(guò)程評(píng)價(jià)

繼續(xù)使用過(guò)程性評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多鼓勵(lì)，多給機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功感。3.及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、有進(jìn)步的學(xué)生，學(xué)校投入資金進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立典型，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。4.借助多種活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展

開(kāi)展多種有意義的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。除結(jié)合上級(jí)部門(mén)布置的工作，還要結(jié)合校情，開(kāi)展書(shū)法、篆刻、演講、表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等文體活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

七、上下形成合力，團(tuán)結(jié)一心

八、形成輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的良好生態(tài)，使得教師教師幸福執(zhí)教學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

九、開(kāi)展專題活動(dòng)：讀書(shū)、表演、合唱、篆刻，多面開(kāi)花

十、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，校園風(fēng)景如畫(huà)，班級(jí)書(shū)香滿園。

第四篇：提升教育質(zhì)量方案

坡渡鎮(zhèn)中心學(xué)校提升教育質(zhì)量

方 案

根據(jù)教科局2011年工作報(bào)告以及坡渡鎮(zhèn)中心學(xué)校辦公室工作計(jì)劃精神，緊緊圍繞“抓均衡、抓管理、抓質(zhì)量、抓特色”的工作思路，以“作風(fēng)建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)、深化課改、提升內(nèi)涵”為重點(diǎn)。牢固樹(shù)立質(zhì)量興校思想，旗幟鮮明抓質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校教育科學(xué)發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特?cái)M定本提升教育質(zhì)量方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦好人民滿意教育為宗旨，以教育教學(xué)為中心，將質(zhì)量提升放在學(xué)校工作的首位，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)我校教育又好又快發(fā)展。

二、教育質(zhì)量提升工作目標(biāo)

1、創(chuàng)新學(xué)校德育工作，爭(zhēng)創(chuàng)縣級(jí)德育示范學(xué)校。

2、堅(jiān)持面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)造全鎮(zhèn)第一教育質(zhì)量

4、強(qiáng)化學(xué)校安全教育

5、強(qiáng)化教研工作

6、加大對(duì)教師的作風(fēng)建設(shè)

7、建立健全獎(jiǎng)懲制度

8、注重學(xué)校發(fā)展形象

三、具體工作任務(wù)

（一）創(chuàng)新學(xué)校德育工作，提升學(xué)生道德素養(yǎng)

1、加強(qiáng)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作通知精神，把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置，并制定出切合學(xué)校實(shí)際的德育工作方案和計(jì)劃。充分 1

發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)在德育中的作用。

2、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育隊(duì)伍素質(zhì)。認(rèn)真開(kāi)展多種形式的教師職業(yè)道德教育，塑造廣大教師以生為本、依法治教、以德施教，廉潔從教的師表形象。積極開(kāi)展德育工作培訓(xùn)活動(dòng)，樹(shù)立人人都是德育工作者的理念。建立和完善隊(duì)伍管理激勵(lì)機(jī)制和考核制度。

3、以教研為先導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)德育教研工作。抓好德育工作研究，開(kāi)展學(xué)生思想道德心理狀況調(diào)查，制定德育工作計(jì)劃，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

4、大力開(kāi)展政治思想教育，把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于德育工作的全過(guò)程，利用重大節(jié)日，結(jié)合學(xué)習(xí)、宣傳典型事跡和典型人物，通過(guò)升旗儀式、班（隊(duì)）會(huì)等形式開(kāi)展主題鮮明的愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的健康情感，以此陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。

5、大力開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)。認(rèn)真貫徹中小學(xué)生日常行為規(guī)范，深入開(kāi)展良好行為習(xí)慣，良好生活習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育活動(dòng)。

（二）堅(jiān)持面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、認(rèn)真落實(shí)上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校的各項(xiàng)法規(guī)和制度，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互配合、學(xué)校教育和社會(huì)教育相互融通的體育、藝術(shù)、健康課程體系；在學(xué)校和全社會(huì)形成良好的育人環(huán)境，使青少年身心得到全面和諧發(fā)展。

2、開(kāi)展面向全體學(xué)生豐富多彩的課外活動(dòng)。為每一個(gè)學(xué)生的健康、和諧發(fā)展搭建平臺(tái)。確保每位學(xué)生每天不少于1小時(shí)的課外活動(dòng)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，保障學(xué)生心理健康發(fā)展。

4、努力創(chuàng)造健康向上的校園文化。深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育，加強(qiáng)公民道德教育、誠(chéng)信教育、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)造全鎮(zhèn)第一教育質(zhì)量

1、全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，深入踐行學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以改革學(xué)校管理體制、提高課堂效益為突破口，辦人民滿意的教育。

2、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以深化教育教學(xué)改革為關(guān)鍵，以減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)為根本。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須深入課堂教學(xué)第一線，把主要精力放在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上，放在減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)上，切實(shí)抓好教育教學(xué)改革工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采取“推門(mén)聽(tīng)課”的方式，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程和課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢查。

4、教師備、教、輔、改等各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查力度，檢查工作日常化。進(jìn)一步規(guī)范教師日常工作的行為。對(duì)敷衍塞責(zé)應(yīng)付的老師，予以談話和與教師績(jī)效工資掛鉤。規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，完善和落實(shí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

5、嚴(yán)格執(zhí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育工作 大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，認(rèn)真組織學(xué)生參加體育鍛煉。堅(jiān)持課間三操活動(dòng)（三操：眼保健操、七彩陽(yáng)光、韻律繩操）。開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)課程，并加大對(duì)學(xué)生音、體、美、信息技術(shù)技能的考核考評(píng)力度。

（四）強(qiáng)化學(xué)校安全教育，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)。制定和完善校園安全文明建設(shè)管理的規(guī)章制度，制定切實(shí)可行的安全工作計(jì)劃和應(yīng)急處理預(yù)案。

2、切實(shí)落實(shí)責(zé)任，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，班主任為具體責(zé)任人，學(xué)校與班主任簽訂責(zé)任狀，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，3、加大教育宣傳力度。加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育培訓(xùn)，增強(qiáng)法制意識(shí)和防范意識(shí)。加強(qiáng)思想政治工作和道德法制教育，利用國(guó)旗下的講話、班會(huì)、晨會(huì)、黑板報(bào)、發(fā)告學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)等進(jìn)行法制安全教育，3

營(yíng)造氛圍，陶冶情操。安全意識(shí)深入校園，深入家庭。建立學(xué)校──家庭──社會(huì)相結(jié)合的安全防范體系。

4、定期排查學(xué)校校舍和附屬設(shè)施等方面的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即整改，將隱患消除在萌芽階段，確保校園絕對(duì)安全。

5、完善突發(fā)事件應(yīng)急處理機(jī)制，維護(hù)校園穩(wěn)定和安全。

（五）強(qiáng)化教研工作，爭(zhēng)創(chuàng)豐碩成果

以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，用創(chuàng)新的思維方式，先進(jìn)的教研理念來(lái)規(guī)劃、推進(jìn)教研工作。構(gòu)建體系完善、運(yùn)轉(zhuǎn)靈活、內(nèi)涵發(fā)展的教研管理體系，有效開(kāi)展教研工作。

（六）加大對(duì)教師的作風(fēng)建設(shè)

教師的工作作風(fēng)是教師工作責(zé)任感的外在表現(xiàn)，對(duì)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成起著關(guān)鍵作用，對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起著直接作用。必須以“三個(gè)建設(shè)年”活動(dòng)為契機(jī)，把師德師風(fēng)與“三個(gè)建設(shè)年”和“四幫四促”活動(dòng)、黨風(fēng)廉政建設(shè)活動(dòng)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)解決教師躲、推、拖、混、玩等疾癥，切實(shí)解決領(lǐng)導(dǎo)軟、散、懶、庸、訌等行為，切實(shí)解決教師中政治意識(shí)淡薄、責(zé)任感不強(qiáng)，玩風(fēng)過(guò)盛、混天過(guò)日、不學(xué)無(wú)術(shù)、心浮氣躁、安于現(xiàn)狀的不良習(xí)慣。

1、制定學(xué)校作風(fēng)建設(shè)建設(shè)實(shí)施方案。

2、開(kāi)展以愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的師德教育活動(dòng)，不斷提高教師的宗旨意識(shí)。

3、令行禁止，切實(shí)規(guī)范教師行為，樹(shù)立良好的師表形象。認(rèn)真落實(shí)教師“十不準(zhǔn)”。

4、把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)性工作來(lái)抓好，與教師績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，師德師風(fēng)不良的教師采取“一票否決”制。

（七）建立健全獎(jiǎng)懲制度

制定好學(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)懲制度。真正獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶。充分 4

利用好六年級(jí)畢業(yè)測(cè)試、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和期未的考核結(jié)果，把綜合考核結(jié)果與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資有機(jī)結(jié)合起來(lái)。加大獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放的幅度，充分用活績(jī)效工資，發(fā)揮激勵(lì)作用。進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，切實(shí)杜絕“干好干壞一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣”的問(wèn)題。

（八）注重學(xué)校發(fā)展形象

良好的辦學(xué)形象是學(xué)校生存和發(fā)展的必備條件，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。按照“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象”的要求，不斷提升學(xué)校辦學(xué)條件內(nèi)涵，樹(shù)立良好的學(xué)校形象。因此切實(shí)打造“特色鮮明的文化形象、勤政廉政的領(lǐng)導(dǎo)形象、德高業(yè)精的教師形象、文明活潑的學(xué)生形象、整潔優(yōu)雅的環(huán)境形象”的學(xué)校形象，進(jìn)一步抓好校園“四化建設(shè)”。

坡渡鎮(zhèn)中心學(xué)校

2011年3月1日

坡渡鎮(zhèn)中心學(xué)校提升教育質(zhì)量

方

案

坡渡鎮(zhèn)中心學(xué)校 2011年3月

第五篇：教育質(zhì)量提升匯報(bào)材料

《教育質(zhì)量提升》專題匯報(bào)材料

龍?jiān)葱W(xué)

縣教育局《教育質(zhì)量提升》會(huì)議如縷縷春風(fēng)，使素質(zhì)教育在新課程的改革中得到提升。今年8月27日，縣教育質(zhì)量會(huì)議后，我校及時(shí)召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，研究制定了詳細(xì)的《龍?jiān)葱W(xué)新學(xué)期質(zhì)量提升規(guī)劃》和質(zhì)量提升具體措施。并在開(kāi)學(xué)前第一時(shí)間召開(kāi)全體教師會(huì)，明確我校各年級(jí)在上學(xué)期歷次統(tǒng)考中的名次，通報(bào)各班教學(xué)質(zhì)量的具體情況，明確提升教學(xué)質(zhì)量的重要性、緊迫感，要求全體教師在新學(xué)期找準(zhǔn)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，打造高效課堂，使各班教學(xué)質(zhì)量都能有提升、有進(jìn)步。會(huì)議上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了武教發(fā)【2012】107號(hào)文件，以及縣督導(dǎo)室印發(fā)的關(guān)于2012年秋季開(kāi)學(xué)情況檢查的通知，要求全體教師認(rèn)清當(dāng)前教育形式，分析現(xiàn)狀，查找問(wèn)題，找出不足，寫(xiě)出質(zhì)量分析報(bào)告，確實(shí)把會(huì)議精神落到實(shí)處。

按照縣教育局和中心校的要求，根據(jù)我校實(shí)際情況，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，我校制定了一系列措施：

一、骨干教師引領(lǐng)，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)

1、邀請(qǐng)外校市、縣級(jí)骨干教師作課。教育質(zhì)量的提升，核心力量是教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提升。為了使我們龍小的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，我校堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，邀請(qǐng)外校有名的教師親臨我校進(jìn)行講課，并認(rèn)真進(jìn)行研討。利用業(yè)務(wù)會(huì)，圍繞“如何提高課堂效率、怎樣打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”這一中心展開(kāi)教研。

2、堅(jiān)持周周講示范課。我校有市縣級(jí)骨干教師十余人，教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校業(yè)務(wù)工作計(jì)劃，安排每周兩人作課，要求所有教師參與聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，人人參與發(fā)言，寫(xiě)出評(píng)課發(fā)言稿，寫(xiě)出對(duì)本節(jié)課的建議，提出合理化的意見(jiàn)。

二、深化課堂改革，打造高效課堂

1、優(yōu)化有效備課。要求教師認(rèn)真研讀新課標(biāo)和教材，精心備課，教案的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有自學(xué)指導(dǎo)，有課堂檢測(cè)，真正體現(xiàn)我校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)，更要重視課后教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)。

2、突破有效訓(xùn)練這個(gè)難點(diǎn)。各任課教師以突出課堂檢測(cè)為重點(diǎn)，切實(shí)把握本課重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，做到有效訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)，最大限度確保學(xué)生訓(xùn)練時(shí)

間，提高有效課堂的效率。

三、抓好周考、月考，以測(cè)促學(xué)

1、強(qiáng)調(diào)時(shí)間：每周五下午進(jìn)行，時(shí)間為80分鐘，任何教師不準(zhǔn)隨意提前或推后，聽(tīng)從教導(dǎo)處安排。

2、強(qiáng)調(diào)試卷內(nèi)容：以課本、學(xué)習(xí)鞏固為主，正面語(yǔ)文，反面數(shù)學(xué)。題量適中，難易結(jié)合，以基礎(chǔ)知識(shí)和本周學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容。

3、月考由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)出卷，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排監(jiān)考、改卷。

4、周考、月考試卷教師要認(rèn)真批改，算出總分、合格率、平均分，填好成績(jī)冊(cè)（一式兩份）一份交與教導(dǎo)處，一份自己保留，便于前后對(duì)比。

四、向時(shí)間要質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間

1、時(shí)間：早上、下午學(xué)生提前20分鐘進(jìn)班，下午加第四節(jié)，晚自習(xí)有條件走讀生可以到校上課。

2、教師輔導(dǎo)：教師要進(jìn)班輔導(dǎo)，周一、周三全天為語(yǔ)文，周二、周四全天為數(shù)學(xué)，英語(yǔ)教師結(jié)合語(yǔ)數(shù)教師自行安排輔導(dǎo)時(shí)間。

3、輔導(dǎo)重點(diǎn)：以學(xué)困生為主，抓好合格率，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。教師要確定本學(xué)科學(xué)困生名單，重點(diǎn)輔導(dǎo)，學(xué)生實(shí)行“一幫一”，“結(jié)對(duì)子”，互幫互助，共同進(jìn)步。

五、抓好校本教研，提高教師教研能力

1、加強(qiáng)課題研究，問(wèn)題即課題，督促校內(nèi)課題有針對(duì)性的開(kāi)展。我校利用業(yè)務(wù)會(huì)時(shí)間展開(kāi)話題交流，針對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，從小處著眼，從小問(wèn)題入手展開(kāi)研討。如“如何進(jìn)行課堂有效檢測(cè)、如何做好教師的課堂點(diǎn)撥、如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)”等。

2、堅(jiān)持“人人過(guò)講課關(guān)”。學(xué)期初，教導(dǎo)處根據(jù)教師抽簽情況，安排每周講課教師名單。要求教師要精心備課，上好公開(kāi)課，并上交教學(xué)設(shè)計(jì)。聽(tīng)課教師要寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，在教研組活動(dòng)上作出評(píng)價(jià)，相互交流，指出不足和建議，共同提高進(jìn)步。

3、建立教師成長(zhǎng)檔案。每位教師要做到“三個(gè)一”即一堂公開(kāi)課，一本讀書(shū)筆記，一份案例反思，并在學(xué)期末交一份高質(zhì)量的課堂反思。

六、設(shè)立學(xué)校教育質(zhì)量獎(jiǎng)

1、教育質(zhì)量獎(jiǎng)以一學(xué)年為單位。獎(jiǎng)項(xiàng)為：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。凡在期中、期末縣、鎮(zhèn)統(tǒng)考或周考中前三名的科目，分別獎(jiǎng)300元、200元、100元。

2、進(jìn)步獎(jiǎng)。以本學(xué)年期中考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，凡在期中、期末縣、鎮(zhèn)統(tǒng)考或抽考中，與上次考試排名比較，進(jìn)步一個(gè)名次的科目，獎(jiǎng)勵(lì)30元，不封頂，后三名除外。

3、凡在期中、期末縣、鎮(zhèn)統(tǒng)考或抽考中取得較好名次的教師，可參與學(xué)校各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。成績(jī)后三名的教師不能參與學(xué)校各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。

龍?jiān)葱W(xué)

2012-10-29