第一篇：如何做一個有責任感受的教師

校本培訓材料

如何做一名有責任感的教師

2008年12月1日

教師要有責任感，有責任感的人才是值得信任的人。人，也只有了責任感，才會感到自我存在的價值和意義，才會發現前方有那么多需要自己擔當的事。一個人沒有了家庭責任感，這個家庭就注定不會幸福。一個人對工作沒有了責任感，即使你再聰明，也沒有用。從教師的道德講，一個教師不管你想不想做出點成績來，都必須有強烈的責任感。

學習之后，我認為作為教師首先要有責任感。就是要對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃，而不是做一天教師撞一天鐘，應該給自己一個目標，給自己一個達成目標的時間，踏踏實實地去做，去實現自己的目標。再者我認為發展自己才是對學生最好的負責。就我個人而言：每次遇到以前教過的學生，總以懷愧疚。童年那真是一種遺憾，我由衷的感到，對學生有責任感，對學生最大最好的責任感，就是盡快地發展自己，使自己成為一名成熟的，具有專業本領的教師。

我認為老師對學生要做到關愛有加，嚴而有度，師愛是師德的核心。“愛是教育的基礎”。教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。有學者認為：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因此，教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

聯系自己的教育教學實踐我認為教師的政治思想和道德品質集中體現在教師職業責任心上，這種責任心主要體現在以下幾個方面：

一、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。但我們教師有的并不如此，他們總是偏愛優生，而歧視后進生。公開讓全班學生對之疏遠，甚至進行人格侮辱。在批評學生不是耐心開導，而是威脅恐嚇。使學生終日緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進取心，養成怯弱無能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當矜憐。”對后進生，做為教師要多加關愛，使他們能夠在這溫暖大家族里得到成長壯大。不能對學生感情用事，厚此薄彼。象我們身邊就有關心“后進生”做得好的

二、對學生未來負責。我們常說：“一年樹木，百年樹人。”當今教育的教學形式是教師“包級制”，而對學生培養過程是“流水式”，倘若出現不合格的學生難分清楚是哪一位教師的責任。教師這樣就是處在“無責任”位置上。教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。當今有的教師就抱有這種思想，他們沒能做到愛崗敬業，盡職盡責，那幾節課一上完，就溜之大吉。平時不鉆研，臨上課時才匆匆上陣，沒有課前準備。今天不高興，讓學生自習，明天喝醉酒，讓學生自由活動。這樣就誤了學生。我們應該承認，教育工作是辛苦的，尢其體育教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，還要帶運動隊訓練及早操等，任班主任還要管理班級------，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會地位和生活待遇相對較低。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

三、對學生所授的知識負責。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的知識，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教授知識。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。我暗暗下定決心，今后要滿懷一顆愛心，服務學生，服務教育。讓我們共同來關心愛護學生，為學生的未來負責，為祖國培養更多的棟梁之才。

第二篇：如何做一個有責任的教師

如何做一個有責任的教師

前幾天我們學習了《工作就是責任》這本非常之有意義的書，在學習了四種病癥妨礙了人們的責任感部分后，使我感觸極深。假如團隊失去責任，企業難以生存；個人失去責任，必將一事無成。作為工作在教育事業第一線的我，教書育人則是重中之重。教師教育好學生就是教師責任的最終的最根本的體現。

通過學習我了解到，一共有四種病癥深深地摧殘著我們對教育事業的責任感。所以我們只有了解這四種病癥，然后一個一個的克服它們、擺脫它們、戰勝它們，才能真正的成為一名富有強烈感的人民教師。

談到對教育事業強烈的責任感，我一點也沒有，那確實有些言過其實，但是客觀的說在一定程度上存在著責任感的缺失。那么如何才能做一名負責人的教師呢？

第一，克服額外負擔癥。從思想認識改變自己，要始終將自己處于工作的主體地位。作為學校的老師應該為學校的發展負責，與學校相互依托，相互促進，獲取更多的精神享受和工作動力。

第二，擺脫價值缺乏癥。要做到全心投入，要視職業為事業，為教育事業獻出一片真心，要對學校工作充滿熱情，以校為家，以校榮為己榮，事事處處將學校利益放在首位，無怨無悔地為學校各項工作竭盡全力，愛生如子。

第三，擺脫心理缺陷癥。做一個有責任感的教師，就要熱愛學生，用真誠平等的態度，贏得學生的愛戴。愛學生，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。在平時，多鼓勵學生的自尊和自信心，關心學生的學習和成長進步，使得到學生全面的發展。

第四，崗位權力癥。應該做到要不把崗位當成權力來源。要熱愛自己的工作，時時處處為身邊的同事著想。你心里有了他人，他人心里也就有了你。

在今后的工作中，我將會把教師神圣的責任牢記在心中，并在日常工作中不斷體現。一方面，熱愛與嚴格要求學生，做到從愛出發，從嚴出發去教育學生，這樣學生才能以感情為基礎，做到親其師，信其道，受其教。另一方面，主動、自覺地做到教學相長，全面提高自身素質，做一個有責任的教師，一個不斷提高自己道德素養和專業水平的教師。在自己的教學和管理能力上不斷的下工夫，并運用到實際的教育教學工作中去，使自己成為一名優秀的教育工作者。我相信，我能克服四種妨礙負責任的病癥，通過自己的不斷努力，就能真正實現自己的教育理想，獲得真正的成功。

第三篇：做一個有責任的人

高樂小學國旗下講話稿

做

一

個

有

責

任

心的人

2013年10月13日

講話者：譚勇

做一個有責任心的人 現實生活中，我們無論做什么事情都要有一個負責的態度。有了責任感別人才會信任你，你才有可能取得成功。責任是一種敢于承擔，有所作為，勇于負責的精神。是我們每一個人立足社會，開創未來的基石。在這個世界上責任是一種彌足珍貴的東西，取得它來自一個人的靈魂深處，它可以拯救靈魂，讓心靈充滿純潔和自由。擁有責任心就擁有了善良，它需要覺悟，就像泥土中的種子需要陽光雨露的滋潤一般。擁有責任心前途一片光明。是一種發自內心的，敢于面對生活的勇氣和行為。它會指引你去做你認為重要的事，并且一定會竭盡全力，做到盡善盡美。

有這樣一則故事，“小王和小張來自同一個偏遠的山區，同一年考上了同一所大學，父母也都是農民。然而，他們的人生軌跡有了天壤之別。小王上了大學后，學習不但名列前茅，而且，還利用課余時間和假期勤工儉學，上學三年來，問父母沒有要過一分錢，而且還把自己勤工儉學掙來的錢用做資助弟弟上學。而小張學習不求上進，攀比心理極強，為了滿足虛榮心，小偷小摸，蒙混拐騙，一年不到就被學校開除，成天游走于大街小巷和娛樂場所。父母東湊西借按時每月郵寄著生活費和學雜費，三年負債達兩萬余元。有一天小張因盜竊被公安拘留，通知其家屬領人時才真像大白于天下。”不同的行為體現了不同的責任感，不同的責任感導致了不同的命運。人生在世“責任”二字。責任就是一個人為自己的承諾負責，為自己行為的后果負責。有責任感，是一個人在社會上立足，獲得成功最關鍵的、最重要的一種道德品質。人生在世，最重要的就是要體現自己的生命價值。要為自己的生命創造一種信譽，這種信譽就是由責任感來保證的。然而，現實生活中，有的人缺乏責任感，不求上進，好吃懶做，游手好閑。社會上現在流行這樣的說法：“飯來才張口，衣來就伸手；走路要打的，喝水要綠的（綠茶）；本事沒有的，脾氣挺大的；出門就要錢，回家惹人氣；一說就斗嘴，再說耍脾氣；出門不回家，住在網吧里；敢怒不敢言，由我擺布你；”這是人們對年輕人行為的描述。極個別的人，經受不住艱苦環境的磨練，抵制不住都市繁華的誘惑，棄自己的信譽和前途而不顧，成了人見人煩的社會混混。肚子里沒有一點墨水，卻在街頭和游樂場所耀武揚威，方不知他們正在演繹著自己的人生悲劇，等有朝一日混不動了，才知悔不該當初。象這種人，絕不可能有什么前途，充其量也只能當一個啃老族，因為在他們的心里不知何為責任。一個沒有責任心、不講信譽的人怎么能委以重任，只能當社會和家庭的累贅，做自己的奴隸。一個有了責任感的人，他就會有明確的人生目標，有對自己、家庭、社會勇于負責的精神。能遵守社會規范，有承擔責任和履行義務的自覺態度。當代人最缺乏的就是責任心，托爾斯泰說：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”人要有愛心、信心、進取心等，而最重要的是責任心。因為責任心是一個人能否立足社會、成就事業最基本的人格品質，在某種程度上講，責任心有多大，我們的人生舞臺就有多大。因此,每個人要有所作為就得有責任心，只有這樣才能對得起自己的良心。

在現實中，責任心是衡量一個人成熟與否的重要標準。責任心也是一種習慣性行為，一種很重要的素質，是做一個優秀的人所必需的。人們相互交往，能否夠承擔某項職務，判斷的標準就是看這個人是否有責任感。任何事情的發生都是由責任心所致，我們仔細的想一想，有些人一事無成不是沒有能力而是沒有責任心，好吃懶做，玩世不恭，貪圖享受，當遇到困難和挫折時，不是迎難而上而是“急流勇退”，這樣的人何來責任感，怎能有美好的人生？

責任心是晶瑩的露珠，折射出人的精神光芒，責任心是炙熱的巖漿，噴發出無窮的潛能；責任心是凝重的法碼，真實地稱量出人生的價值，責任心是堅硬的磐石，為你鋪好面向理想的光明大道。一個有責任心的人，他能體會到學習和工作的樂趣，他能發揮自己的最大潛能，體現自己的人生價值，生命不斷的得到升華。從某種意義上說，人生最大的差別不是一個人的能力而是責任心。常言說的好：人生最大的遺憾就是荒廢光陰的遺憾。光陰流逝不光是你沒有完成學業，沒有做好事情，而是浪費了青春年華，讓你永遠追悔莫及。

太陽有照耀大地的責任，雨露有滋潤萬物的責任。人有履行義務的責任，一個人只有不辱使命，才能做一個有責任感的人。同學們，行動于今天，別感嘆于明天。既然來到這個世界，我們就應該負擔其作為這個世界的人所應該的擔負的責任。勇敢的做一個對自己、對家庭、對社會有責任感的人，才能無愧于自己的人生。

第四篇：做一個有責任的人

國旗下的講稿：做一個有責任心的人

六（3）班

老師們，同學們：上午好！

今天我講話的題目是“做一個有責任心的人”。

我先給大家講一個故事：1920年，有一位11歲的美國男孩在踢足球時不小心踢碎了鄰居家的玻璃，人家索賠12.50美元。闖了大禍的男孩向父親認錯后，父親讓他對自己的過失負責。他為難地說：“我沒錢賠人家。”父親說：“我先借給你，一年后還我。”從此，這位男孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，經過半年的努力，他終于掙足了12.50美元還給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統的里根。他在回憶這件事時說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。”

在平時的學習生活中，我們許多人可能會有類似的體驗：早晨背起書包匆匆忙忙地去上學，等到了學校后才發現該帶的東西沒有帶，總是用“忘了”作為借口；當有人看到地上有紙屑時，他會說：“那又不是我丟的，與我什么關系。”看到水不停地流淌，他會說：“又不是我擰開的。再說，水這么多，淌那么一點兩點也沒關系。”教室里的工具臟了，他會說：“不是有值日生嗎？還用得著我干？”盡管這些事情看似只是一件件小事，但是殊不知，這些小事在某種程度上卻能反映出一個人的責任心水平。其實生活在一所學校，一個班級，那兒就是我們的家，作為其中的每一個成員都有責任維護這個家。一個有責任心的人，不是把責任心掛在嘴上，而是體現在具體的行動中：我們自己的事情自己做，自己整理房間、整理學習用品、在課堂上遵守紀律、專心聽講、積極思考，認真完成每一次作業，不懂就問、課間不追逐打鬧等等就是對自己負責。我們在家尊敬老人、聽父母的話、替父母長輩做事、主動承擔洗碗掃地等家務勞動，就是對家庭負責。我們與同學互幫互學、不打架罵人、主動幫助有困難的同學，做事不以自我為中心，心中有他人，就是對他人負責；我們遵守學校紀律、認真做好值日工作，積極協助老師共同管理班級，維護班級的榮譽，就是對班級集體負責；我們平時勤儉節約、不亂花錢，見到紙屑主動撿起，不亂丟垃圾，積極捐獻財物給他人是對學校和社會負責。

同學們，責任心，不是遙不可及，它就體現在我們日常的學習生活中。從小有了這種責任意識，長大了才會對自己的工作崗位負責，對工作單位負責，對社會負責，才會成為一個對社會有用的人。責任心是一個人最可貴的品質，希望大家都來做一個有責任心的人!

第五篇：2018年教師總結：做一個有責任的人

2018年教師總結：做一個有責任的人

何謂責任？詞典里這樣解釋，是份內應做的事。責任，因為我們懷揣一顆心系天下的心。責任，因為我們的那顆不忘本的心常被觸擊。責任是一種意識

人活著都應有一點精神和信念的。無論現實社會物質多么豐富，每個活著的靈魂都不該放棄自己精神和信念的追求。責任是一種意識，它往往來自于對個人、社會乃至于對整個中華民族的深沉關愛。

責任來自對生活的感悟，責任來自對社會的感恩，責任還來自對弱勢群體的關懷。

在秋高氣爽的九月，我們貴州省銅仁市第一期小學骨干教師赴上海浦東新區學習培訓啟程了，這是2009年6月貴州省順利通過“兩基” 國家驗收后，銅仁市委、市政府在深入學習實踐科學發展觀活動中，緊緊圍繞“打造經濟文化中心市、建設城市經濟圈”的發展目標,貫徹落實提高全市教育質量的重大決策，是銅仁市教育局黨組在“全力實現教育事業科學發展，爭創全區教育強市”目標上作出的前瞻性舉措。2009年，是銅仁市教育局啟動“教師培訓年”的首年，培訓人數近400人，歷時7期，這樣大規模的選派骨干教 師、校長及后備干部遠赴上海浦東新區學習“取經”，在銅仁地區甚至整個貴州省尚屬首次。這是銅仁市委、市政府及市教育局對實現教育均衡，縮小城鄉教育差距，使全市學生享受教育公平折射出來的一種對社會的深沉的責任意識。

責任還是一份沉甸甸的擔當

人在旅途，我們都需要接受一些責任，以便使生命充滿激情。可以說，一個常懷社會責任、努力回報社會的人或地區是值得尊敬的。那么，在銅仁市三千多教職工及八萬多中小學生看來，上海浦東新區的領導、專家、教師就是這樣一個富于社會責任的值得尊敬的。在三期的培訓中，我們一路走來，一路感懷，那一幅幅的令人感動的畫面，仍在眼前跳躍，如月光般柔和而清晰地投射到我們的心田：全國政協常委、上海市政協副主席、中華職業教育社周漢民，上海市政協委員、市職教協會副會長、上海市中華職教社副主任胡忠澤等領導親自蒞臨我市骨干教師培訓班開班典禮上的殷切關懷仍回響耳邊；上海浦東新區政協委員、浦東中華職教社副主任、中華職業第二進修學院院長奚劍鑫那 “我作為一個民進人士，為銅仁市骨干教師培訓牽線搭橋，不是為了賺錢，是為了山區孩子能享受優質教育資源，實現胡錦濤總書記的‘促進民族團結、民族振興、民族和諧、民族進步’而應有的責任”話語是那樣沉甸甸；上海浦 東新區的專家、校長、教師們那精心講解、悉心指導的場景仍浮現眼前???

責任是一種美麗！大到對社會、人生，小到對自己對他人，多份關懷，多份愛心。

有了責任，我們的生活變得充實；有了責任，我們的心靈充滿愛心；有了責任，我們的生命充滿熱情、豪情和激情。

愿我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發出淡淡的，金子般的光輝。

貴州省銅仁市的400余名校長、骨干教師從2009年9月起，已先后分三批到上海市浦東新區中華職業第二進修學院學習培訓。每一次培訓，服務之周到，安排之周密，成效之顯著，我們必須得感謝一個人——奚劍鑫。

奚劍鑫，男，研究生，上海浦東新區政協委員、上海民進企業家聯誼會常務理事、中國科協教育專家委員會研究員、浦東中華職教社副主任、中國民主促進會會員、民進浦東新區區委委員、民進浦東區委社會服務專門委員會主任。

一九六一年四月出生在川沙王港鄉小灣鎮，一九八四年進入川沙教師進修學校學習、工作。一九九二年七月離開教師進修學校，自己創業開辦鑫飛塑料制品有限公司和浦東劍鑫實業公司，并擔任 董事長和總經理。在興辦企業過程中，始終堅持誠懇待人，踏實做事，服務社會的原則，堅持質量為上，服務到位，為不同地區，不同層次，不同類型的學校設計了二十多種充滿個性、注重特色的校服款式，受到基層中小學、幼兒園的歡迎，并成為上海健生公司校服生產基地。作為一個頗有成就的企業家，既要企業發展壯大又要繼續學習文化知識，不斷地充電、完善自己。于是又先后在上海理工大學、中國地質大學、上師大《課程與教學》專業研究生課程班學習深造，抓住一

切時間提高自己的知識層面和個人魅力。

二00三年，奚劍鑫將創辦企業多年的積累用來投資辦教育，其宗旨：“以企帶校，以校促企，產教結合，服務社會”。相繼開辦了海川職業技能培訓學校，自己擔任校長和董事長；上海民辦陽光海川學校，擔任董事長；浦東民辦海川劍鑫幼兒園，擔任董事長；又于2008年8月創辦了浦東新區民辦張江利生幼兒園，擔任董事長，用自己的實際行動為外來務工子女搭建一個成長、成才的平臺；2008年8月18日由浦東中華職業教育社正式任命成為上海市中華職業第二進修學院新一任院長。

上海民辦陽光海川學校是浦東新區唯一一所經新區社發局批準設立的以招收外來務工者子女為主的小學，開設一至六年級，按上 海市的課程標準開設課程，使用上海教材，并按上海市二期課改的理念和精神為依據開展教學活動。在收費上，向公辦小學靠攏。全國人大常務委員會副委員長、民進中央主席、原上海市副市長嚴雋琪在2006年3月28日接見奚劍鑫時說：“教育是崇高的事業，不以盈利為目的的民辦教育更是難能可貴。”得到嚴副市長的褒獎，他不驕不躁，更加努力地工作和學習。除了辦好自己的學校外，還積極促進上海其他簡易學校的建設和修復，如撰寫提案《建議積極推進施灣中心小學新校舍建設的提案》、《關于新城小學門面房翻建成學生活動房的提案》、《關于盡快改建張江鎮孫橋小學的提案》、《關于浦東新區江鎮中心小學校門移位和增建學生活動房的提案》等。他常說：“能讓所有農民工子女和我的孩子一樣享受到好的教育是我最大的心愿。”

現在，奚劍鑫同志既把眼光轉向了大量外來務工者子女，又把部分精力放在西部教育上，在他的積極活動下，促成了浦東中華職教社、上海浦東偉業房地產公司與貴州省銅仁地區和安徽省滁州市南譙區各援建兩所希望小學的慈善之舉；并為這兩地區免費培訓師資；帶頭捐助西部地區貧困學生；又和民進浦東區委社會服務專業委員會援建沿河土家族自治縣貓阡長征希望小學；先后為貴州省銅仁地區羅漢中學免費培訓數批學生，并把他們推薦到上海各個服務 行業。

2009年4月25日，經過奚劍鑫同志的牽線搭橋，貴州省銅仁市獲得了上海市浦東新區中華職教社捐助30萬元修建滑石鄉豹子營希望小學。2009年7月18日，又是奚劍鑫同志的精心策劃與安排，上海市浦東新區中華職教社利用暑假組

織了上海市教育功臣（育華集團學校特級校長、書記）高妙根、《浦東教育》主編陳家昌教授、上海浦東新區育童小學校長呂唐華等7名上海浦東教育專家，不辭千里辛苦，冒著高溫酷暑來到銅仁傳經送寶，舉辦專題講座。8場講座，場場爆滿，聽課人數達2000人次。除此之外，經過銅仁市教育局與奚劍鑫院長的溝通交流，雙方最終達成了上海浦東新區中華職教社第二進修學院貴州省銅仁市培訓共七期400余名中小學校長、教務主任、骨干教師的培訓協議。到目前為止，已順利完成三期培訓。

幾年來，由于在教育工作上大膽、創新、仁愛、奉獻，二00五年四月其創辦的海川職業技術培訓學校被列為“中國科學協會教育專家委員會會員學校”，二00六年九月，他本人被授予“民進全國社會服務工作先進個人”，二00七年獲得上海中華職教社“溫暖工程”先進個人稱號。

奚劍鑫同志對教育工作的積極貢獻以及所創辦的學校取得的突 出成績受到了浦東新區政府和各級教育行政部門的積極關注。2008年12月30日，浦東新區副區長張恩迪及新區各級領導到張江利生幼兒園視察；2009年1月16日，國家教育部第二司副司長李天順、市教委及浦東新區教育部門各級領導也來到張江利生幼兒園視察，并為教育部制定 《基礎教育20年規劃》作調研。

“我們到上海不是來玩的。銅仁市委、市政府、市教育局投入這么大的財力和人力，是讓我們來學習的。因此，我們一定要認真學習，不辜負領導的重托，真正做到學有所獲，學以致用，為銅仁教育事業的發展添加新的活力。”這是銅仁市教育局帶隊領導羅小三書記對我們第三批骨干教師來上海學習提出的要求。

羅書記對學員有要求，也有關愛。他把學員的安全放在第一位。首先，他制定了嚴明的學習紀律，規定學員有事外出必須請假，未經批準不得外出；周末自由活動時，要求5人以上集隊而行??學習過程中，每次集體外出時，羅書記總是

要求各組上車后先清點人數，得知人數到齊后才放心，自己卻最后一個上車。11月21日，那是我們學習培訓中唯一的一個周末自由活動。那天，一個學員走散了，羅書記得知后馬上打電話與之聯系，并告訴他自己的所在位置，親自在原地等待，直到那隊員歸隊。在學習上，羅書記不再給我們提太多的要求，而是用他自己的行動潛移默化地影響著我們。他與我們一起走進校園，深入課堂，學習先進的管理理念和教育教學模式。每一場講座，羅書記都早早來到會場，專注地聆聽每位專家的專題講座，認真地做筆記??他的一舉一動，直接激勵著我們、鞭策著我們。

在生活上，由于上海和銅仁存在飲食習慣上的差異，盡管奚劍鑫院長已經按照我們的飲食習慣安排早餐吃稀飯、包子、油條或烙餅，中餐和晚餐吃盒飯，可是習慣油膩、辛辣的我們銅仁人還是不太適應。沒過幾天，有的學員就吃不消了，提出要到外面自行“改善”生活。而身為領導的羅書記只說了一句：“我們是來學習的”。他每餐都和學員們一起走進食堂，吃著同樣的飯菜。看著羅書記大口大口地吃著上海飯菜，再也沒有誰提要出去“改善”生活了。

整個培訓學習活動中，羅書記總是用他的一言一行、一舉一動帶動著我們，激勵著我們。轉眼間，我們的培訓學習活動就要結束了。看到學員們交來的一篇篇心得體會，拿著學員們出的一期期刊物，羅書記開心地笑了。