第一篇：德 育 感 想

德 育 感 想

---------------教育需要愛

每一位教師除了外面的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優美的語言、規范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學生，那我們的學生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地、快樂地成長。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，要有理性。

在每一個班集體中，都有著這樣的孩子：他們由于在學習或生活中經常出現這樣那樣的問題，招致自尊心受損，造成自卑心里，產生無能感，從而形成孤僻、冷漠等畸形性格。但是在班級體中，他們又渴望自己有實力、有成就、有價值，得到老師與同學們的信任與尊重，但是他們又不懂得如何獲得大家的注目與信任。因此，教師不僅要尊重、信任他們、而且還要使他們學會如何獲得別人的尊重與信仰，使他們逐漸懂得自尊與尊人的關系。

在我教的班上有這樣一個學生叫王棋森,是一個非常聰明的孩子，但是希望被關注、被重視的情感過于強烈，因此經常以擾亂課堂、和同學吵架、與老師頂嘴、撒潑打滾等行為來證明自己的存在，引起老師和同學們的關注。針對這一特點，每當他違反紀律時，我就采用冷處理法，當他冷靜下來后，再詢問其違紀的原因、心中的想法，分析對錯，因勢利導。由于保全了他的面子，顧全了他的自尊，使他能很快地消除戒備心理，并且對老師的批評也易于接受。

有一次上數學課，他為了一點小事與同桌的同學鬧了起來，還說是同學把他絆倒，摔得坐在地上起不來了，無論別的同學怎么拽，都不動窩，嚴重擾亂了課堂秩序，而別的同學都證明是他自己摔的。我知道后，把他帶到辦公室，先讓他坐在椅子上靜一會兒，然后再問他事情的原委。由于他已從當時憤怒的狀態中冷靜下來，悔意已經彌漫在他的心頭，就低著頭，愧疚地將事情的起末告訴了我。

我靜靜地聆聽著這個特殊孩子的心聲。我用和緩的語氣問他：“在這件事中你有做得不夠好的地方嗎？你與同桌哪個錯得較多？想一想你這樣做，同學們心里會怎樣想呢？要想讓自己成為一個受歡迎的孩子，你應該怎樣做呢？”他用恍然的眼神望著我，一時間沒有任何言語。于是我和他聊了一些歷史上的小故事，通過這些生動真實的故事，使他明白了要想得到別人的關注和喜歡，首先必須尊重別人，關心別人，這樣才能得到別人的尊重和喜歡。為了讓他有多一些的機會與同學接觸，為大家服務，我問他是否愿意為同學們做好事:每天收數學作業本。話音剛落，我看到了孩子眼中熠熠生輝的光芒。我想那應該是得到信任后的歡欣吧。我驚奇地發現，這個平日里的“搗蛋鬼”，有著一顆非常熱情的心。經過一段時間的觀察，我發現他認真負責的精神絕不亞于那些中隊小干部。而他工作中所表現出的認真和細心，也得到了同學和老師的好評。漸漸地他有了好朋友，學習也有了很大的進步，老師眼中那個性情急躁、愛吵架、學習差的孩子不見了，變成了一個工作認真負責，有自尊心和上進心，善于為他人著想的孩子。

在日常的學習生活中，大部分的后進生為了滿足被認可、被關注、被尊重等心理需要，而做出違反紀律的行為。作為老師應該理解學生，寬容地處理，以談心為主，在寬松的氣氛下，動之以情，曉之以理，這樣既尊重了學生的自尊，又使學生在不對抗、不抵觸的情況下，接受老師的教誨，學會自尊與尊人。

每一個孩子都是一本書，教師就是品讀這些書的人。讀書不難，然而讀懂這些書卻要我們好好花些心思。

第二篇：大學生畢業感想德育

勇毅翱翔，放飛夢想

【摘要】即將離開孕育我夢想的母校，離開教授我知識的老師，陪伴我成長的同學。心里有感傷、有感恩、也有感動。本文圍繞自己大學四年成長的感觸，表達自己對老師、同學、母校的依依不舍之情，同時抒發自己內心對于未來的暢想和期望之情。

【關鍵詞】大學畢業 母校 師生 友情 夢想

引言

時光荏苒，回想初到大學的我還是個稚氣未脫的孩子，可是看似很長的四年就在沐浴著老師的關愛與同學的真摯中匆匆流過，如今長成了落落大方的女人，激動的同時也夾雜著失落。因為，我即將離開孕育我們夢想的地方。

當我來到河北聯合大學輕工學院的那天起，我知道這是我夢開始的地方。我要在這里度過四年的大學生活。但是那時候我也很忐忑，不知道大學的老師什么樣，寢室生活什么樣，這些對我來說都是新鮮的。可是隨著大學生活的開始，我的忐忑漸漸地消失了，原來大學老師是如此的博學、平易近人；原來大學的同學是如此的親切、單純；原來我可以在這樣一所學校度過我人生最美好的四年。如今，走在校園的路上，想著今年的六月是何等的傷感。同學們打鬧嬉笑的場景就浮現在眼前，身邊還依稀能看見老師抱著書本和同學講話的情景。我忍著淚水要對這一切說再見了，學校的樹、學校的人、學校的圖書館再見了！但是，再次抬起頭的時候，我看見了夢想的翅膀。想著這是我成長的必經之路便不再傷感，而是要將這傷感化作放飛的夢想，展翅翱翔！

一、母校——孕育我夢想的搖籃

初到大學我們都是懵懂的孩子，高中的時候我們生活在父母的身邊，衣食住行都由父母為我們安排。我們有的只是家和教室兩點一線的生活。可是如今走入了大學，母校展開雙臂，用它寬厚的胸懷包容著這樣一個涉世未深的我，保護我愛護我。學校是美麗的，我把她當做是美麗的花園。學校弄弄的文化氣息熏陶著我，時刻提醒著我不要忘了來到大學的意義。一個學校的風氣是最能夠體現學生

素質的，學校嚴禁的教學風格，親切的人文關懷都教會了要做一個有素質，有文化的人。

二、老師——開拓我眼界的窗

都說老師是辛勤的園丁，這話一點也不假。剛開始上課，一時適應不了大學的教學方式，心情一度十分低落。感覺自己找不到努力地方向，有勁不知道往哪用。成績也有所下滑，可是老師看出了我情緒的變化。在我快要對學習失去信心，準備利用四年好好消遣揮霍青春的時候，老師時常鼓勵我，上課也經常提問我，讓我感受到了重視，迫使自己不得不努力，不得不趕上其他同學。慢慢的，成績一天比一天好，我感受到了園丁的力量，園丁在我成長的過程中為我修剪枝杈，把偏離軌跡的我拉回了筆直的光明之路。

老師不僅教書育人，還教會了我如何做一個正直的人、有期望的人。當我想放棄的時候，老師拉了我一把，在我找不到方向的時候為我點亮了一盞燈，并用他的實際行動教會了做人的道理。

三、同學——給予我溫暖的手

大學四年收獲最多的是友情的力量。記得剛上大學的時候適應能力非常的差，尤其是人際交往方面，一時間面對來自四面八方的同學有些不知所措，再加上離家思念家鄉的親人和朋友，一度十分不愛說話，人也變得越來越閉塞。可是室友們察覺到了，他們常常拉著我去很多地方，并且主動和我談論我感興趣的話題，告訴我她也同樣的想家，可是不能大學的四年都沉浸在思念的情緒中，大學四年更多的應該是學習和感受大學的氣息。慢慢的我的生活中有了陽光，我找到了原來的自己。如果沒有朋友們的幫助，我不知道自己今天是不是能有如此歡愉的心情面對自己的大學生活。

讓我回憶最多的不是我們一起游玩，嬉鬧，而是我們深夜在熄燈之后點著小臺燈圍坐在一起學習的情景。是同學們的督促教會了我學習永遠是我不變的追求。一個積極向上的小團體在我無助的時候拉我一把，在我懶惰的時候提醒我，我們是每個人的老師，在互相的關照中成長。

四、離開，啟程

（一）回首那些年

看似很長的四年，就在恍惚之間要過完了。在這四年中，我學習到了豐富的知識，不僅僅局限于書本，還有很多課外的實踐，在這些實踐中不僅開拓了我的視野，更為我找到了方向。在學習的過程中，老師鞭策的我的方向，業余實踐也給我很多的指導和幫助，告訴我哪里不對，哪里需要改善。學習不是一朝一夕的，可如今我卻養成了學習的好習慣，在設計上不斷思考探索，把學到的知識加以鞏固創新，使我的能力不斷進步，我覺得這離不開學校對我的栽培，良好的學習氛圍，正直的校園風氣都是助我成長的推手。學校還經常教育我們，學習知識不僅是為了自己未來生活的質量多高，也是為了我們祖國的繁榮昌盛，每個人的力量都是渺小的，在祖國十三億人口中就像一粒沙，可是當我們匯聚力量，一切就變得有了方向。我也無數次的思考過，我學習是為了什么？真的只是為了一份高收入的工作嗎？不然，我學習還是為了我的家人，我的祖國，盡管是綿薄之力我也要竭盡全力去奉獻！

學校的運動場也是我充滿快樂的地方。學校是培養全面人才的，尤其是我們學校，校領導經常安排我們參加一些體育鍛煉，安排一些比賽，調動我們的積極性。使原本不愛運動的我變得樂于運動。起初并不覺得運動對我來說有多么重要，可是身體素質一天比一天好，我知道了運動帶給我的是健康，而學校將運動的習慣帶領到了我的生活中。

身體個革命的本錢，知識是武裝自己的有力武器。兩者結合一定會給自己帶來一個健康充實的人生。這一切我從河北聯合大學輕工學院得到了。我不會忘了母校，不會忘了母校交給我的一切，更不會忘了我的未來與母校緊密相關！

（二）展望未來

還有一個月我就要和我的大學生活說再見了。可是，此次的離別不是悲傷的更應該是愉快的。我要帶著母校給予我的一切走進社會這個大家庭。對于未來，對我夢想我都期許著。早參加工作的同學經常和我說：“沒畢業的時候，想象著能夠工作才是充實。畢業了之后才知道，學校的生活才是幸福。”可是，我們畢竟要長大，要擔負起自己的一生。對于未來我有忐忑也有期待。我在大學的最后一年就已經意識到了離別不遠了，社會不遠了，我規劃著我的未來，我思考著我要過什么樣的生活。首先，我要做一個對社會有用的人；其次，我要做一個令父母欣慰的人；最后，我要做一個有夢想的人。

小時候我的夢想就是成為一名設計師，現在我的小小的夢想實現了。未來還

有太多需要我去探索。我要在畢業后的日子，帶著學校給我的求知、樂觀的心態繼續學習。走出課堂來到社會這個大家庭學習。設計需要不斷的實踐和豐富的經歷。不知道未來的我會是什么樣子，可是我會給自己時間去奮斗。不讓自己為了生活而工作，而是把工作當做生活。我的夢想需要時間來實現，給自己三年的時間去尋找自己的方向，給未來定位。一個正確的選擇可以影響人的一生，畢業后盡自己所能去開發自己的潛力，不管未來自己處在什么樣的位置，做著什么樣的工作，賺多少錢，我都不會忘了自己的夢想。也許現實和夢想總是有距離的，但是夢想也是通過努力來實現的，畢業后我也許會茫然，也許會找不到方向，但是想到母校，想到我的大學時光，想到老師的諄諄教誨，想到同學們的幫助，一切就不會太困難。現在，我的夢想是用三年的時間給自己一個定位，一個方向；未來，我要成為一名出色的設計師，用豐富的經驗帶給需要我的人以幫助。不管歲月如何變遷，年齡多大，都保持自己的一顆赤子之心去為自己的夢想而展翅翱翔！結語

我即將離開我的大學了，我的大學有快樂也有淚水，更多的是感激。大學的生活也許是我一生中最美好的歲月，我慶幸我來到了河北聯合大學輕工學院，您給予我了如家般的溫暖。慶幸遇到了關心我愛護我的老師，讓我更加深刻的認識到老師的大愛，您給予我的知識，指引我的方向都會化作我未來前進的動力！我慶幸認識大學的同學，我想這是步入社會后再也不會遇到的真情。也許在我未來的人生中，會有新的單位，新的導師，新的同事，但是大學的您是啟明燈，是照亮我人生方向的光和亮。

再見了，我的大學。現在我就要插上夢想的翅膀，勇毅翱翔！

第三篇：班主任德育工作感想-德育

班主任德育工作感想

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。在班級管理的道路上，我也是懵懵懂懂、跌跌撞撞一邊走一邊學，不過這讓我學會了淡定，學會了從容。

龍海洋是我們班有名的學困生，在課堂上老師們從來不怎么理會他，只要他不講話搗亂就萬歲了。而他也總是一個人坐在最后面玩小東西。但是只要你有什么事情要他去做，他一定不會讓你失望。在這之前我對他的態度也是聽之任之，可是忽然有一天我發現這樣下去這個孩子就真的啥也不是了，我是老師，而且是一個班主任老師，必須得讓他有所進步，讓他意識到自己也可以在學習上有所進步，在班級里也可以實現自己的價值。于是我每天早上趁著跟班早讀的時候跟他談話，開始要求他從朗讀和背誦課文做起做起，從自己愛勞動的強項做起，從助人為樂做起，就這樣一天天地，他能畫四天的時間背一課書了。我安排他每周一給教室里的飲水機打水，通過我的觀察他從來沒有間斷過并且他還主動幫別的同學打水了……當然有時候，他還是會犯些小錯，雖然他有這樣的表現我也絕不會得過且過，有時我會聲色俱厲、嚴厲批評，有時我會苦口婆心、曉之以情。就這樣一直堅持到現在，他雖然算不上是最優秀的，但是和他同樣有學困的人比起來，我教到哪里只要有要求背誦的課文，他一定是最先背完的一個。這讓我看到了希望，這讓我感覺到了作為一個班主任的成就感，每當我遇到困難的時候我就會想到這事，我相信不管什么困難我都會去克服。

不管是哪個孩子，不管是學困生還是學優生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是活潑外向者還是斯文內向者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛，我希望他們進步，期待他們提高。班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，力不從心、精力有限是我們經常有的感覺，這種情況下，我發現把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。

有人說，教師是自我幸福的把握者，是學生幸福的引路人，在每一個孩子的心目中，老師是一個最親切、最智慧、最偉大的形象。我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的師德責任和義務，才能實現自己的人生價值，謀求人生的幸福。看到那么多教師的付出后。我理解了，老師是：捧著一顆心來，不帶半根草去的。那么教師職業是苦是樂？它能夠如我們所言給教師我愿把我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。

第四篇：德育研修班感想--湯家云

在暑期德育研修班上聽了陳宇老師的報告，回來看了陳宇老師的書《你能做最好的班主任》，感想多多。

兩年前接手一個實驗班，本以為這樣的班級帶起來要省心省力，兩年下來，從沒在班主任工作上感到累的我開始覺得班主任做得太累，第一次有了不想做班主任的想法。做了那么多的事卻沒有結果或者是說效果不明顯，有時真的是泄氣了，現在想想也許是缺乏溝通、缺乏技巧。正如陳宇老師所言，班主任帶班確實需要技巧，但這不是班主任應該追求的的終極目標。所有教育中的策略和技巧，如果離開了學生的實際，都將毫無價值可言。經驗就班主任帶班藝術而言就只能是所有環節中的一環，經驗當然就不能成為衡量一個班主任的唯一的砝碼。如果教育行政領導或家長朋友深諳此道，就不會去拿經驗一詞說事。

我們通常強調學生在對待老師的問題上要換位思考，卻忽略了作為老師對待學生也要換位思考，90后的孩子個性強，叛逆心理重，如果老師能站在他們的角度上考慮問題，也許很多問題會比較容易解決，經常溝通，走進他們，了解他們的心理、想法，把一些事情控制在源頭，而不是出現問題了再去解決問題。

陶行知先生就說過“人只曉得先生教化學生，鍛煉學生，而不知學生彼此感化鍛煉先生力量之大”。當今新型的師生關系更不允許教師只是個知識輸出者。教師向學生學習成為教師發展的需要。所以，過去的經驗也只能建立在學生的實際之上才能稱之為經驗，否則，就只能是前進的阻力了。這就告誡我們：我們絕對不能躺在經驗的土堆上一味自我欣賞而忽略了教育具有創新性這個特點。有時候，我們需要不斷戰勝自我，獲得繼續前進的動力，讓自己本身保持一種活力，這應該成為現代班主任的一種職業追求。

第五篇：去德育基地的感想800字

德育工作總結

同在藍天下 我們共成長

新鄉市紅旗區平原小學 2012年3月

同在藍天下 我們共成長

--農民工子女思想道德教育工作總結

新鄉市紅旗區平原小學

天涯海角的學生，南腔北調的方言，五花八門的教材，進度迥異的學業，還有渴求溝通和撫慰的心靈，構成了新鄉市紅旗區平原小學一道特有的風景線。2007年，紅旗區平原小學被列為進城務工人員子女定點就讀學校之一，學校從大局出發，從整體利益出發，走出應試教育的傳統觀念，真正地把德育放在首位，切實做好農民工子女的思想道德教育工作，使不同層次的學生有了全面的發展。

（一）調查研究，分析打工子女道德教育現狀及其存在的問題。為了抓好進城務工子女的思想教育工作，我們首先發放調查問卷，就家長文化水平、工作特點、家庭教育、子女學習習慣、思想道德表現等方面進行問卷調查，對進城務工子女的思想現狀進行了細致深入的了解，調查顯示，他們具有以下特點：

1、家長文化水平偏低制約家庭教育。經調查，我們發現：外來民工在城市生活中認識到自己位于弱勢地位的原因很大程度上在于文化知識少，沒有一技之長。所以他們將遺憾衍生為希望，把改變前途和命運的許多希望寄托在下一代身上，對子女寄予的期望很高。但是由于他們接受的教育水平普遍較低（文盲約27%、小學水平56%、初中及以上水平僅占17%。）缺乏對家庭教育的科學認識，再加上他們工作不穩定，收入不穩定，工作時間不穩定，大都難以承擔起對孩子文化輔導和思想教育引導任務。因此，養而不教，重養輕教或棍棒教育在外來民工家庭中比較普遍。

2、流動性大造成學生知識斷層。

外來務工人員來到新鄉以后，所從事的工作大多是收入低薄的臨時性工作。他們往往在一個地方生活一段時間后，發現不能融入其中，便會帶著子女轉換到另一個地區，甚至還會有一兩年后又重回新鄉務工，要求“二次就讀”的現象。這樣流動性很大的生活對于孩子來說，極易造成學習上的斷層和知識不對接的現象，更不利于孩子良好學習習慣的養成。調查表明大部分外來民工子女對學習都是抱著無所謂的態度。他們對學習感興趣的不超過30%。自己沒有主動預習習慣的占50%，按時完成作業的同學不到40%，會主動提出疑問的只有14%。

3、外界環境誘發學生心理問題。

研究資料表明，家庭經濟困難的學生容易形成自卑、偏執、嫉妒、憤世嫉俗等不良心理。而這些外來務工人員子女更要承受部分家長簡單粗暴教育帶來的壓迫感；難以適應陌生環境帶來的無形心理壓力；學習斷層、成績落后產生的“破罐子破摔”放棄心理??如此之多的心理問題往往會被文化素質相對較低的學生家長所忽視，而教師如果不能及時地對他們進行心理疏導，所產生的不良后果很可能會影響孩子一生的成長。

4、是非不明產生不良道德問題。

外來民工子女家庭由于經濟收入較少，大都居住在城鄉結合部，并且較多住在租來的簡易房或搭建的簡易棚中。這些地方人員混雜，極少數人道德水準低下，視野狹隘，思想愚昧，談吐粗野，生活方式不良，直接誘使孩子是非不分，黑白不明，直接導致極少部分孩子產生撒謊、打架罵人、偷竊等不良的道德問題。

（二）組織實施，構建學校、家庭、社會三位一體的和諧德育體系，提高打工子女的道德水平。

1、細化打工子女思想道德教育制度，構建和諧的常規管理體系。

（1）建立健全思想道德教育管理系統。

教育應該面向每一個公民，為此，我校秉承優良傳統，傳承育才的優秀文化，努力發揮自身優勢，培育特有的打工子女學校的思想道德教育，并創建教育品牌。我們把思想道德工作擺到了全局工作的重要位置納入學校的總體規劃，把德育建設的目標任務納入教師責任制考核的具體目標中，我們建立了學校、教德兩處、少先隊、班級管理網絡，并明確德育管理的任務要求，各負其責。成立了由校長任組長、德育主任、大隊輔導員、校外輔導員、班主任及少先隊干部參與的德

育工作領導小組，實施德育工作“一把手”工作。形成了校長親自抓，德育主任、教導主任靠上抓，大隊輔導員具體分管、班主任老師時刻對學生進行教育，少先隊干部參與管理的思想道德教育工作的局面。

同時，我們還根據《中共中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，依照《小學德育綱要》、《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，先后制訂了《平原小學加強和改進未成年人思想道德建設實施方案》、《平原小學思想道德教育工作制度》、《平原小學班主任工作職責》、《平原小學學生一日生活常規》、《平原小學三好學生評選條件》、《平原小學文明班級評選辦法》等規章制度。工作中，紅領巾監督崗堅持每天檢查監督學生入校、離校紅領巾佩帶、班級及個人衛生、學生紀律等小學生一日常規的落實情況，生容生貌每周一總結，對好的班級頒發流動紅旗；學校領導、教師輪流值日，每天二次對學生的日常行為進行檢查，其結果在學期結束納入對班級的綜合考核，并作為量化班主任工作的重要依據，目的是激勵班主任育人的積極性。學校每學期都設立班主任工作獎勵基金，對在班級工作中做出優異成績的班主任進行獎勵。以上做法，使打工子女思想道德教育的目標、內容、措施、方法、要求更加明確具體。充分發揮實踐育人、文化育人、組織育人的作用，確保工作取得了實效。

（2）加強隊伍建設，充實工作力量。

工作中，我們堅持“三抓三到位”，增強了未成年人思想道德建設工作力量。一 抓配備，保證數量到位。我們按照“一強一高”的標準，選派責任心強、素質高，教育思想端正,熱愛學生,作風正派，有較強組織管理能力和教學水平的教師擔任德育課專任教師。二抓培訓，保證質量到位。通過請進來講、送出去學、專題研討會、經驗交流會、以會代訓等方式，狠抓了德育教師和輔導員培訓工作。三抓管理，保證制度到位。我們先后建立健全了中隊、中隊輔導員目標考核等一系列制度，把考核結果作為評優的依據。為加強隊伍建設，學校先后開展了“校榮我榮，校衰我恥”、“加強未成年人思想道德建設”、“師德師風”征文評比、“我的教育故事演講賽”、“道德育小故事”

等專題大討論。通過討論和教育，全體教師的主人翁意識和敬業精神明顯增強，工作積極性大大提高。贏得了社會和群眾的廣泛贊譽。一年來，我校共有1人被評為市師德標兵，2人被評為市文明教師，2人被評為市模范班主任，3人被評為區模范班主任，2人榮獲區優秀教師光榮稱號。

2、優化教育環境，促進打工子女學生身心和諧發展。

我們努力營造適應學生發展的育人環境，使學校成為師生共同成長的家園。

（1）注重環境文化建設。門廳北側墻壁櫥窗宣傳版面融入學校辦學理念。東墻上的《校訓》抒發了“愛校如愛家，愛生如愛子，關愛學生、尊重家長、嚴謹治學、銳意改革”的崇高情懷。走廊墻壁上的“道德墻”，將《論語》、《弟子規》、《三字經》中適合學生發展特點的語句制成宣傳版面，指導孩子們的行為。少先隊出版發行《蒲公英》校報，展示孩子們的才華。教室里懸貼國旗、警句、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《平原小學習慣培養要點》；班級設兩角(圖書角、衛生角)，辦兩報(黑板報、手抄報)??這些做法使每一位外來務工子女都能感受到校園文本化的氛圍，無聲地熏陶著孩子們的精神，增強了教育效果。（2）成立心理健康咨詢室。2010年，學校建立了五十多平米的心理健康教育中心——平原小學陽光心語樂園，頒布實施了《平原小學心理輔導室章程》，開展了個案心理咨詢、團體心理輔導、心理健康講座等心理素質教育活動，為本課題研究的順利開展和學校心理健康教育工作的順利實施提供了有效的保證。

3、注重學科滲透，探索和諧的課堂德育教學模式。

（1）立足課堂教學主陣地，增強教育針對性。《品德與生活》、《品德與社會》課是學校實施思想道德教育的重要途徑，對學生良好品德的形成和文明行為的培養有著奠基的作用。我們針對新形勢下小學生的思想特點和行為表現，從提高學生的道德認識和培養道德情感，指導學生行為出發，在教學方法、課型結構上進行了大膽的改革，篇二：德育基地工作總結 2011-202學第一學期

德育基地工作總結

本學期我校德育工作圍繞學校工作中心，從扎實的工作入手，重視學生的行為規范教育，突出活動和滲透，研究方法，探索途徑，加強針對性、主動性和全面性，進一步提高德育實效。下面匯報一下本學期的工作：

一、抓好師資隊伍建設，營造全員育人氛圍。

1、發揮德育領導小組的核心作用。加強德育工作領導，少先隊與各部門密切配合，以班主任隊伍為主，全員參與。領導以身作則，時刻接受廣大教職工的監督，工作中做教師的表率； 建立起“教書育人，服務育人，管理育人”的德育工作體系，探索學校德育工作的新途徑。

2、加強班主任工作的管理和指導。我們采用請優秀班主任做經驗介紹、外出參觀學習等不同形式，不斷提高班主任的素質水平。11月24日，邀請了蘇州市網上家長學校“林老師講師團”的俞霞琴老師來我校作講座，講座的題目是《班主任工作藝術》。大家覺得俞老師的講座貼近我們的工作實際，受益匪淺。中青年班主任老師都寫了心得體會。健全和完善班主任工作考核、文明班級的評比機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作。

二、抓好常規工作,注重德育實效。

1、抓好日常管理及常規教育。本學期，我校德育工作十分注重學生的常規管理，尤其是文明禮貌教育，全校以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監督崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班集體”的創建評比活動，通過衛生、守紀、兩操等各項常規的評比，每周公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建文明校園、平安校園打下了堅實的基礎。

2、本學期繼續抓好每周一的升旗儀式，激發學生愛班、愛校、愛國熱情，樹立正確的行為規范意識和集體意識。

三、開展主題活動，豐富德育內涵。

1、“我愛通安”主題作文比賽。圍繞改革開放以來，通安經濟社會、教育發展、百姓生活、城鄉面貌等方面的變化發展，開展“我愛通安”主題征文活動。

作文內容以“我愛家鄉，感受巨變”為主題，鼓勵學生走向社會，了解社會，奉獻社會，敘述自己或身邊的人、事和社會新變化，抒發享受改革開放成果的感想和體驗，加深學生對改革開放和家鄉變化的認識，增強學生愛家鄉、愛祖國的深厚感情。

2、感恩教育。五月份，我校開展了感恩教育，孩子們用最真摯的心、最熱烈的情譜寫了對愛的禮贊，讓我們學會感恩。孩子們寫出了內心的感受，感恩的愿望。“讓我們俯首感謝祖國、父母、老師、社會、大自然，感謝每一位關心、善待過我們的人，每一種幫助、益于過我們的事物！”

3、做好一年級新生的入隊工作。通過前期的入隊知識講座，小輔導員進課堂，雛鷹爭章等準備工作，3月20日，我校舉行了隆重的入隊儀式40多名一年級的第一批入隊的新生戴上了鮮艷的紅領巾，光榮地加入了少先隊組織。入隊儀式還邀請了新入隊隊員的家長參加，家長們紛紛按下快門，用相機記錄著孩子們成長過程中光榮的一刻。

4、為豐富校園文化生活，打造學校藝術教育品牌，培養和提高學生的文化品位和藝術修養，促進班級之間的交流和合作，我校于5月1日—5月12日舉辦了2011校園文化藝術節系列活動。以貫徹落實蘇州市“三項規定”、“三會”精神，不斷推

進我校素質教育的全面實施。主要分藝術競賽和藝術活動兩個方面。本屆文化藝術節以學生喜聞樂見、豐富多彩，具有時代特點的藝術活動形式為載體，營造我校活力四射的校園文化。

5、愛心小義工活動。通安鎮愛心義工服務站是由通安鎮政協工委組織設立的，我校是首批愛心服務站之一，將為愛心義工提供公益崗位并進行相應管理。我校的愛心義工是由學校一些品學兼優的貧困生組成，通過他們的一些義工活動，勞有所得，按小時獲得義工津貼，改變了傳統愛心助學的模式，使學生從心理上樂于接受別人的資助，也培養學生熱愛勞動的意識，倡導“社會愛我，我愛社會”的理念，發揮“社會為我，我為社會”的功效。

我校愛心小義工隊成立以來，以“參與、互助、奉獻、進步”的義工精神為指導，圍繞政協和團委的工作安排，開展了豐富多彩的社會公益活動：

一、我是校園環保小衛士；

二、我為老人獻愛心；

三、我為勞動招聘會做宣傳；

四、我是借書管理員。通過這些活動，孩子們體驗到了勞動的辛苦，收獲了勞動的快樂；懂得了關愛他人、敬老愛老、為他人服務是一種美德；同時也培養了孩子們的動手能力、管理能力、協調和溝通能力。

在已取得一定成效的基礎上，我校將進一步發展小義工隊伍，加強小義工隊伍的管理，拓展服務渠道，創新服務方式，讓“今天我為社會奉獻一點愛心，明天社會為我撐起一片天。”的理念走進更多孩子的心田。

6、讓同學們走向美麗的大自然，親近感受大自然，從而拓展學生視野，增長見識，豐富知識，感受生活的美好，培養學生熱愛祖國大好河山的情感。我校于5月14日組織學生到花果山旅游景區開展了綜合實踐活動。

7、為了進一步強化師生安全意識，提高火災防范自救能力，在突發情況下，讓師生熟悉逃生路線，以達到在發生火災時，能有序、迅速地引導學生安全疏散，確保師生的生命安全。我校于4月9日上午進行了緊急疏散演練。通過緊急疏散演習，讓學生學到安全防護知識，做到有事不慌、積極應對、自我保護的目的；掌握逃生的方法，提高師生在自然狀態中抗擊突發事件的應變能力，強化珍愛生命意識。

8、走到陽光下，走到操場上。3月31日我校組織了三—九年級學生參加的運動會，孩子們比出了水平，賽出了風格，也活躍了身心。

9、開展“德育導師制”活動。為了切實加強學校德育工作的主動性、針對性和實效性，充分滿足學生成長的個性化需求，全面構建“全員參與，全面育人”的學校德育體系，構建和諧校園，在全校推行“德育導師制”。已開展的工作有：(1)制定學校德育導師制工作計劃。(2)成立學校德育導師制實施領導小組。(3)建立班級德育工作小組，班主任為小組長，任課教師為組員，實施本班級的“德育工作導師小組制”工作。(4)召開動員大會，發動全校教職員工參與德育導師隊伍。(5)開展調查與選聘，確定結對組建檔案。（6）舉行了“德育導師制”啟動儀式。

10、法制教育。6月8日，我校進行了“預防未成年人犯罪”法制講座。我們邀請到了江蘇虎丘律師事務所龔理律師，他為我們全校師生做了一次精彩、生動的法律知識講座。龔律師通過具體、真實的案例，為我們詳細分析了未成年人犯罪的成因，使我們深刻意識到了它對社會嚴重的危害性。同時，龔律師還為我們詳細地介紹了未成人犯罪重在預防，一旦發生，一方面危害社會，另一方面嚴重影響了未成年人今后的成長、生活，預防的首要問題是養成良好的行為習慣。

通過法制講座，孩子們接受了一次深刻的法制教育。大家都紛紛表示，學到了很多的法律知識，增強了法制觀念，提高了法律意識，在以后的日子里，要養成良好的行為習慣，做一個遵紀守法的好公民。德育是一門學問，是一門塑造心靈的藝術。我們深深地感到，必須遵循少年兒童身心成長的規律去實施教育，只有這樣，德育的實效性才會增強。我們將繼續努力，開拓創新，使我校的德育工作上一個新臺階。篇三：德育基地資料

趙家寨小學德育基地建設方案

為了進一步推進素質教育，培養學生“愛家鄉、愛勞動、守紀律、講文明”的好品質，拓寬視野，充分利用社會教育資源。建立若干校外德育基地。具體方案如下：

1、針對性。學校周邊利用的校外德育基地資源較多，但我們要分析我校學生的特點，要針對校內教育的缺陷，有針對性地選擇校外德育基地，已達到校外教育互補的實效。

2、有效性。學校的教育時間有限，校外教育要講究效益，不能只是搞形式，要講實效。

3、完整性。籌建的校外德育基地要有比較完善的可供學條件，要做到人員、地點、資料、計劃四落實，落實的基地可隨時讓學生接受教育。

4、趣味性。興趣是調動學生積極型的最佳動力之一。一般學生到校外活動，換一下環境，都有其好奇性，籌建的校外基地要適合青少年的特征，不要太死板、太枯燥，教育形式要多樣化。可以讓他們共同參與教育過程，把他們外出得好奇性，轉化為受教育的積極性，已達到最佳教育成果。

5、安全性。校外教育基地必須在戶外，安全系數不可能向校內那么高，要選擇交通比較方便，危險性小的場所作為教育基地。

二、基地的選擇：

根據上述指導思想及原則。我們選擇下列單位和場所作為我校的德育基地。

1、廣宗縣敬老院： 敬老愛老基地

2、趙家寨經濟作物園：動植物保護基地

3、馮家寨鄉鎮派出所：法律援助基地

三、基地建設：

1、每個基地落實專人負責，聘請校外輔導員專門進行德育教育：

2、這些校外輔導員負責建立基地資料，創建教育窗口，制定教育計劃、接納學生輔導教育。

四、具體安排：

1、每年三月、九月到 敬老院慰問孤寡老人，為他們獻愛心、送溫暖、打掃衛生、整理被褥、洗衣服、表演文藝節目等。

2、每年春季組織學生外出實踐觀光，鍛煉學生意志，與綠色交朋友、激發學生熱愛大自然的情感。

3、每年春季、秋季開學，邀請法制副校長為同學們講述道路交通安全知識，讓同學們懂法、守法。知道“安全重于泰山”。

趙家寨小學校外德育教育基地建設總結

一年來我們利用校外德育基地開展的各項活動，把塑造學生高尚的道德品質作為目的，為培養學生良好的道德情操、動手能力和實踐能力，做了以下幾方面的工作。

一、充分利用好校外德育教育資源

校外德育基地為我們學校提供了豐富的德育教育資源，它們涉及面廣闊，從人生觀、愛心、法制、勞動等各方面讓我們的學生有了鍛煉的機會，如何利用好這塊寶貴的資源，我們除了積極和基地聯系外，還主動把一些相關的內容提供給基地的校外輔導員，通過作報告，親自體驗，在一定程度上豐富了學生的閱歷，收到了很好的效果。

二、把校內德育和基地教育相結合

凡是我們學校教育所涉及到的知識，我們均能及時和基地聯系，及時讓我們學生把所學到的知識運用到基地的實驗中，讓學生真正從課本走到社會實踐中。不論是軍事訓練，還是去敬老院參加勞動，同學們都能把知識和實踐結合起來，受到基地人員的好評。

三、利用“請進來、走出去”的活動開展基地活動 基地上的各位輔導員除了定期給學生作講座外，我們還經常邀請他們來到學校和我們一同關心孩子們的成長。他們經常來學校為孩子們作講座，參與孩子們的活動，和學校共

商對策。學校的班主任也經常深入基地，為教育好學生扎扎實實地掌握了第一手資料。

四、校外德育基地碩果累累

我們的學生通過活動感受很深，自覺做好人好事，關心他人蔚然成風，身邊榜樣層出不窮。

今后，我們一定要充分利用好德育基地的育人功能，爭取把我校的德育工作做得更好。