第一篇：中學生物教學整合青春期性教育的教學策略

中學生物教學整合青春期性教育的教學策略

【摘要】性教育的基本內容是生物學科的一部分，而生物教師同其它學科教師相比較，具有較系統的生理學和心理學基礎知識，是開展青春期性教育的一支重要力量本文就中學生物教學整合青春期性教育的教學策略做了一些探究，以供教師在上生物教學中整合青春期性教育課堂上予以借鑒參考。

【關鍵詞】中學生物教學；性教育；教學策略

研究背景

伴隨著社會的開放和網絡等媒體技術的進步，性信息泛濫帶來的性污染和性教育缺失帶來的性無知之間的矛盾日益突出，青少年性失誤、性罪錯逐年上升，性教育的迫切性和重要性己顯而易見，倡導性教育已不再是一個新鮮話題。但如何用科學方式和方法進行性教育的相關研究并不多見。同時，在實際操作中，由于教育政策未及時到位，缺乏統一的教學大綱、成熟的教材，再加上性問題在我國仍然具有特殊的敏感性，目前對學生進行大規模性教育的條件和時機仍未成熟，在應試教育的大背景下，在大多數中學開設專門的性教育課程是不太現實的。在相關學科的教學中整合，滲透性教育比較可行。面對敏感的課程，中學生物教師在缺乏教育行政壓力，沒有經過培訓，缺乏明確的教學標準、適宜教學材料、有效的教學方法指導以及教學中可利用資料的情況下，仍很難把性教育列入教育行動計劃中。

教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的簡單集成，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略是為實現某一教學目標而制定的、付諸于教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學策略和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序[1]。課堂講解法

課堂講解法就是運用語言技能，以嚴肅的、科學的態度在課堂上把一些基礎的性生理知識，性觀念等傳授給學生。這是開展性教育最基本的一種方法，而且學生通過這種方法獲得的知識也是比較系統的，可以應用于整個中學生物學的性健康教育中。觀察分析法

這種方法是性教育中最常用的一種方法。要求學生觀察自己的身體發生了哪些變化，同時教師要經常深入到學生中，用愛心去觀察青少年的言行，從日常學習、生活中的點滴小事中分析他們內在的心理變化，及時給以指導。資料滲透

在通過課堂教學進行性教育的同時，我們還鼓勵學生到圖書館或相關網站收集資料，并指導他們編成小報發給學生傳閱。通過學生收集和傳閱性教育資料，提高了學生收集整理資料的能力，拓展了學生的視野，同時也達到了性教育的目的。觀念滲透法

教師將自己對性健康觀念的正確理解、對性生理和性心理發育的正確態度及科學的性道德觀念（如：男同學要尊重女同學、愛護女同學；女同學則要自尊、自愛、自強，要學會保護自己，要寬容和尊重他人……）[2]。通過教學活動、日常與學生的談話、交流中不知不覺地滲透給學生。教師還可以通過習題滲透觀念[3]，如在講述高中《生物》必須二第二章第一節《染色體在減數分裂中的行為》中的受精作用時，我們可以通過習題對學生進行強化練習，在完成了生物教學任務的同時，對學生進行受精作用、性生理、計劃生育等方面的性教育觀念進行滲透，取得了事半功倍的效果。

1.11 學校性教育途徑與家庭教育途徑相結合家庭與學校歷來都對青少年的性教育扮演著同等重要的角色，而我國的家庭性教育幾乎仍然是一片空白，農村學生幾乎很少有性的困惑時會求助與家長，要提高性教育的效度必須有效調動家長"例如，在學習青春期第二性征時整合學習/經期衛生保健時，課前布置女學生回家同其母親交流一下經期的保健知識，怎樣處理經期與學習運動的關系？學生以書面形式記錄談話結果，使學生在家長學校中接受教育，這樣課堂效率就會大大提高，也會提醒家長注意對青春期的孩子多加關注和指導。只有“學校、家長、社會”三方面形成教育合力，從不同的角度對學生實施性健康教育，才能讓學生健康快樂的成長[4]。

另外還可以采用專題講座、講故事、主題班會、心理咨詢、團體訓練、營地活動、電影評論等方式[4]，讓學生自己主動探討性知識，提高其對性行為的管理能力，從而做到悅納自己的身體，更加尊重異性并設計自己美好的未來。

總結

“教無定法，貴在得法”[5]，在教授性教育知識的過程中，教師可根據自己的經驗結合學生的實際情況，提出更有效的辦法。

現代社會，性作為衡量文明的標準，也體現著社會文明的程度。性的問題，對于每個生命個體來說，是不應該、也無法回避的事情，因為它不僅僅是生理現象，更有著復雜的心理問題。同時，性又不是每個人的事情，它具有深刻的社會因素，這體現了性的生物屬性和社會屬性，同樣體現了性的自然和美好高尚。對青少年的性教育不是簡單的生殖系統的知識傳播，而是一個系統工程，需要全社會的共同努力。

參考文獻：

[1]許彥愷，高中物理教學策略的選擇與設計，[J]《考試周刊》，2011年

[2]郭進.中學生物教學中性健康教育的研究[D].內蒙古師范大學碩士論文2005

[3]張清華.通過生物教學及課內外活動對滲透式性教育的探索[D]東北師范大學碩士論文.2004

[4]劉建華.中學生青春期性教育實施方案探尋―青春期性教育與自我教育的結合[D].湖南師范大學碩士學位論文.2004

[5]郭 進，紅 雨.利用中學生物課教學實施性健康教育[J]內蒙古師范大學學報（教育科學版），2006（12），139-142

第二篇：青春期性教育

青春期性教育

肖江

教學目標：

1、知識目標：

⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理發育提前，受性激素的刺激而產生的心理變化，即生理變化而引起的心理變化。

⑵、樹立心理咨詢意識，知道遇到心理問題時能采取多種有效的方式自我調節，減少煩惱。

2、能力目標：

讓學生通過多種形式的互動活動（如表演、辯論等）認識“想入非非”不是錯，了解自我，培養他們把握尺度的能力。

3、情感目標：

讓學生把握與異性交往的情感和行為尺度，使其獲得積極、愉悅、健康的成長體驗。

教學重點：

認識青春期的問題，正確處理問題，培養他們把握好尺度的能力。

教學難點：

樹立對“性”的正確認識。

教學課時：一課時

教學過程：

一、情境導入：

最近我們班出現了不少新現象，細心的班委們把它們收集起來進行了加工，編成了一個小品短劇，讓我們一起來欣賞一下小演員們的精彩表演吧！

（表演小品，內容大致為：一位男生球打得特別好，引來一位女生的傾慕；女生過分地打扮自己；同學們之間上課互相傳紙條；男生拿著同學惡作劇的紙條到處宣揚有一位女生喜歡他，很得意?。?/p>

二、明確“想入非非”不是錯：

1、從剛才這段表演中你感受到了什么?（點題，板書：青春期的變化）

2、針對同學們青春期產生的種種心理現象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，暢所欲言）

3、迅速閱讀課文有關段落，看看針對這個問題是如何看待的。

4、自由回答：從的這一段話中你了解到了什么？小結：

像同學們這樣想與男同學相處、交往是一種正常的心理現象，一般來講，女孩子在11歲左右，男孩子在13歲左右，就會進入人生的第二生長高峰期——青春期。進入青春期后，身體會發生很大的變化，女孩子會來月經，乳房也會有所發育；男孩子的肌肉會更加發達，會有遺精現象的出現，這些都是在性激素的作用下產生的，隨之而然，性心理也會發生變化，就會出現“想入非非”這樣的現象，而且會隨著年齡的增長而表現得更加突出。因此，這是完全正常的現象，完全用不著為此而自責和煩惱。（板書：正確面對）

三、了解解決心理問題的途徑：

1、產生這些心理現象之后應該怎么辦呢?（小組討論——）

2、碰到一些自己不能解決，而又不好意思跟父母交談，我們該怎么辦？（自由發言）師：

我們學校有心理輔導老師嗎？你認為還有哪些人可以做你的心理輔導老師？

小結：我們碰到青春期的問題或所有自由不能處理的問題都可以去找班主任、爸爸媽媽、學校里的心理輔導老師。（張貼“班主任”、“爸爸媽媽”“親近的老師”“心理輔導老師”“心理輔導咨詢機構”“其他可信賴的親友”）

四、正確認識“性”：

1、一提到性這個問題，同學們都有些不自然，別別扭扭，有些不好意思，這是因為缺乏對性的正確認識，書中的小女孩莎莎也這樣，自由讀一讀課文相關的文字，看看心理輔導老師是怎么說的吧。

2、出示（人類、動物繁衍生息的動畫），小結：性是世界萬事萬物繁衍生息的紐帶，如果沒有性，就沒有我們人類的生存，也不會有這世間這么多美麗、可愛的生命。

五、如何把握好尺度：

1、同學們這樣的想法雖然是正常的，但是不是就可以整天都想呢？如果這樣做了會導致怎樣的后果呢？

2、出示（因青春期的一些問題沒有及時很好地處理而導致的不良后果的事例），總結把握尺度很重要。（板書：把握尺度）

3、四人小組討論：面對這樣的心理問題出現后，應該怎么做呢？

4、小組匯報：用你喜歡的方式演、唱、說、跳等，讓同學們猜一猜你的好辦法。

小結：

這些方法都為兩類：注意轉移法、情緒調節法、價值權衡法。（板書：要記住去嘗試）

六、延伸、指導：

1、小組自由提問：在青春期里同學們肯定還有不少的問題困惑著大家吧？小組內的同學互相自由提問，并推選一名小組長匯報總結你們的問題。

2、引入“心理健康輔導”這一角色進入課堂：同學們對自己青春期里的一些不明白的心理問題，可以現場請教我們的“心理健康輔導老師”，獲得咨詢和解答。(學生和老師現場問答：先為組長提問，后給學生自由提問發揮的空間)總結：

誰說青春無憂，誰說青春盡樂，但只要我們不為想入非非而自責，珍惜友誼，大膽交往，把握尺度，就一定能解決好這些心理問題，使自己健康成長！同學們，快樂些吧，老師和家長都在期待著你們的笑顏，千萬別辜負了這青春絢麗的年華，一起笑迎花季吧！

第三篇：青春期性教育學習心得

青春期性教育學習心得

青春期是學生一生中最重要的時期，也是一個人道德品質和世界觀初步形成的年齡段，也是一個人的性功能由萌發到成熟的關鍵時期。這個時期的青少年，伴隨著生理的發育逐漸萌發了性意識，對性產生了好奇心，渴望了解性知識。特別是改革開放以來，人民生活水平不斷提高，青少年的身體發育時期不斷的提前，但孩子們的心理并沒有達到相應的成熟階段，面對自己身體上的變化會不知所措，如何幫助學生安全、順利、和諧穩定地度過青春期的任務迫在眉睫。

由于受傳統觀念的影響，許多家長都羞于和孩子談性教育，學校也沒有專門開設這方面的課程。當學生遇到這方面的困惑時只能自己尋找渠道來解決，特別在網絡信息特別發達的今天，很多學生通過網絡來了解性知識。但網絡呈現給學生的知識是不經過篩選的，而青少年自制力和辨別能力不強，很容易走入誤區，甚至影響一生。作為一名生物教師，有著得天獨厚的優勢，由于他們掌握有關生理方面的專業知識，可以結合教材中相關的知識點，對學生進行青春期性教育的滲透，授予學生正確科學的青春期性知識，幫助他們度過人生這一關鍵時期。

首先通過這門課的學習，本人認識到性教育并非像我們以前所認為的僅僅對學生進行生理方面的知識傳授，它還包含性心理、性道德、性法律知識等諸多方面的知識，尤其應該將涵蓋兩性交往的原則、愛情、婚姻等更廣闊的性道德放在性教育的優先地位。其次關于性教育的途徑可以以通過講座、班會、校本課程、海報等多種途徑進行。作為一名普通的生物教師可能更多的時候還是得通過課堂教學進行相關知識的滲透。就高中教材而言，本人認為以下幾塊知識可作為性教育的很好的切合點：一是講到減數分裂時，可以順帶多介紹一些性器官方面的知識，當學生對兩性器官的結構和功能有了科學的認識，消除了神秘感，才能正確認識和對待生理和心理上出現的變化。二是在講艾滋病傳播途徑時，我們在向他們傳授性知識的同時，提高他們性道德觀念，培養他們良好的道德品質和意志，顯得更為重要。在此，我們應該讓學生懂得每個人都是社會群體中的一員，我們的任何行為，包括性行為都具有社會性，它不僅影響個人，也影響異性、家庭和社會。所以，我們必須用社會道德規范來約束自己的性行為，以符合社會要求。在與人交往中，要分辨是與非、善與惡、美與丑；要自尊、自愛、自重。而對來自體內的性騷動，要理智地加以克制；對來自社會的性刺激、性騷擾能潔身自愛，不隨波逐流。三在講細胞凋亡時，會舉女性月經期子宮內膜的脫落這個例子。借此可幫助女生正確認識月經，注意月經期的生理衛生，同時還可以向男生進行關愛身邊女性的情感教育。除此之外選修課本中的胚胎工程也有可發揮的空間。

通過這門課，本人也認識到性教育的實施越早、越規范越好。而對于學齡前兒童來說，父母是孩子性教育的啟蒙老師，父母的作用無疑是最重要的。家長應該對孩子有關性知識的問題做到有問必答，不能簡單的搪塞過去，這樣反而進一步加重孩子對性的好奇。性教育是個系統工程，單方面依靠學校是遠遠不夠的，性教育需要全社會的共同參與，需要構筑把青春期性健康教育融入社會精神文明建設，建立學校、家庭、社會三位一體的組合機制，三管齊下，齊抓共管。

預防艾滋病的教學設計

學科教學（生物）馬晶晶（學號091203013）

教學目標：

（1）知識目標：認識艾滋病的危害，了解艾滋病的病因、傳播途徑及預防措施。（2）情感目標：使學生明確知道艾滋病對人體健康及人類生存的危害性，從而樹立起正確 的人生觀，生活觀，道德觀。使學生增強預防艾滋病的意識，提高自我保護意識。教學重點：正確認識到日常生活中哪些行為會感染HIV,那些方式不會感染HIV。

教學難點：在正確判斷日?；顒又惺欠翊嬖诟腥景滩〔《疚ｋU的基礎上，擁有能正確果斷 作出安全決定的生活技能。教學準備：PPT課件 教學過程：

（一）情境創設，引入課題

1981年7月美國某病人在一家醫院作美容手術，割除了臉上的紫色肉瘤，手術順利，但手術后3個月，該病人極度衰弱，在極度消瘦痛苦中死去；此時，他的兩名同性伙伴也出 現相同的紫色肉瘤并漸次衰弱，出現多種感染，最后衰竭消瘦而死。這是什么疾病呢？這就 是發現最早的艾滋病病人，從首次發現艾滋病人到分離出病原體，科學家用了三年多的時間，幾經易名，因該病毒感染人體的免疫細胞，將艾滋病致病病毒定名為“人類免疫缺陷病毒”，英文縮寫為“HIV”。（展示HIV病毒的掛圖）這一發現使全人類都感到了恐慌。

（二）自主學習，領悟新知

學生閱讀PPT，找到艾滋病的病因。艾滋病(AIDS)是一種由艾滋病病毒，即人類免疫 缺陷病毒(簡稱HIV)侵入人體后破壞人體免疫功能，使人體發生多種不可治愈的感染和腫 瘤，最后導致被感染者死亡的一種嚴重傳染病。

（三）小組合作交流 PPT顯示下列行為，學生討論哪些行為容易感染上HIV，為什么？ a、與艾滋病病毒感染者共用馬桶。b、被蚊蟲叮咬。

c、與艾滋病病毒感染者共用餐具。d、艾滋病病毒感染的孕婦肚里的胎兒。e、與艾滋病病毒感染者共用牙刷。f、穿艾滋病病毒感染者用過的衣服。g、不安全性行為。

h、輸來路不明的血液或血液制品。i、與艾滋病病毒感染者一起游泳。j、與艾滋病病毒感染者擁抱、握手。k、共用注射器吸毒。l、母親哺乳。

m、共用學習用具、同桌學習。n、共用電話、一起打籃球

針對學生討論的結果，列出艾滋病的傳播三種途徑：即母嬰傳播、血液傳播和性傳播。

強調目前沒有任何跡象表明HIV是通過唾液、淚液、尿液、餐具、疫菌偶然的接觸或昆蟲傳 播的，說明艾滋病病毒不會通過日常生活接觸而傳染。艾滋病病毒也不會通過空氣、飲水、食品、以及未消毒的餐具、衣服被褥、貨幣等物品而傳染。所以我們應該在生活中注意尊重 艾滋病患者，關愛他們。

（四）教師總結，進一步提高

剛才我們已經學會如何判斷生活中是否存在感染艾滋病病毒的危險。下面我們再來學習如何把學到的知識轉化為生活的技能。教師提問：（1）你們在以后的日常生活中，如剃頭、刮胡子的時候會注意什么？（2）如何看待紋眉、紋身、穿耳眼？

（3）如果你遇到流血需要搶救的傷員時，你會怎么做？

（4）如果你生病了，需要打針、輸液、甚至需要輸血你會怎么做？（5）如果你發現你的好朋友吸毒，你會怎么處理，還會和他繼續交往嗎？

學生討論交流，教師最后點評：從上面的學習中我們掌握了許多艾滋病預防的有關知識，但是被感染HIV的危險性的大小并不取決你掌握知識的多少、你的職業、社會地位（就算是 神圣的醫生也會被感染）；也不管你是大人還是小孩（母嬰傳播）。被感染的危險性的大小 取決于你的危險行為。也就是說預防艾滋，重在于“行”而不在知。目前還無法徹底治愈艾 滋病，我們唯一可行的辦法是---預防。

（五）課后拓展

分組制作一張以12月1號世界艾滋病日為主題的宣傳海報。

第四篇：中學生物教學中青春期教育的探索

中學生物教學中青春期教育的探索

崔穎 東鐵營一中 camellia_cy@sina.com.cn

摘要：青春期是從童年向成年轉變的過渡階段，中學生正處于青春期階段。人進入青春期由于神經系統和激素的調節作用，伴隨著身體形態、身體機能和性發育的迅猛發展，心理發展也出現新的飛躍。因此，在初中階段加強學生青春期教育是十分必要的，初中生物教學正是處于青春期教育的前沿陣地。本文分析了目前青春期教育的現狀，總結了在生物課堂教學中開展青春期教育的方法和體會。

關鍵詞：生物教學 青春期 青春期教育

一、背景分析

在我國多數大中城市，隨著人們生活水平的提高、營養結構的改變，越來越多的青少年生理上早熟，女孩9歲月經初潮，男孩11歲初次遺精的現象屢見不鮮，使得青少年提早進入青春期。這突如其來的生理變化，使他們的心理承受力與生理上的發育產生嚴重失衡。由于心理發育遠遠趕不上生理發育的速度，許多孩子對所發生的生理現象產生恐懼，對青少年的身心健康發展極為不利。

青春期是從童年向成年轉變的過渡階段，是生殖器官開始發育到成熟的階段。年齡一般為10—20歲，中學生正處于青春期階段。人進入青春期由于神經系統和激素的調節作用，人的身體發生了巨大變化，人的各器官、組織、系統的機能也日臻成熟，從出生以來基本上處于靜止狀態的生殖系統，其形態和機能也隨之發育，出現第二性征。隨著身體形態、身體機能和性發育的迅猛發展，心理發展也出現新的飛躍。注意力、記憶力、抽象思維能力也不斷發展和加強，并萌發出性意識——對男女性差異的意識。

由于青少年在青春期自我意識的發展，表現出強烈的自尊心和自信心，迫切要求人格獨立與選擇自由，但無論生活能力、生存能力、自制能力和知識水平都還擺脫不了對家庭、對學校的依賴性，因而表現出情緒不穩定，認識片面，辨別是非能力較差等特點。對于自己身體的變化，特別是性器官的發育、第二性征的出現，以及遺精或月經現象，往往會產生一些疑惑不解的問題，但又常常羞于向老師或家長詢問、求教。性意識增強與性知識匱乏的矛盾，使他們不能正確對待自己身體方面的變化和反應，易產生害羞、憂郁、焦慮、恐懼等消極情緒，以及早戀、手淫、出走、輕生等不良行為，嚴重地影響了其生理、心理健康，甚至導致某些生理、心理疾病。

二、生物教學中青春期教育實施方法

在初中階段加強學生青春期教育是十分必要的，初中生物教學正是處于青春期教育的前沿陣地，生物教師在青春期教育方面責無旁貸。那么，怎樣結合生物教學對學生進行青春期教育呢？我做了如下嘗試和探索：

1.對初中二年級全體學生進行《青春期教育問卷調查》，了解掌握學生情況 通過對我校初中二年級同學的問卷調查表明（年級共120人，其中女生55人，男生65人）：

（1）女生出現月經的占女生總數90.1%，男生出現遺精的占男生總數36.9%；（2）認為自己身體發育狀況正常的占全體人數79.2%、不正常的占7.5%、不知道的占13.3%；

（3）在“你認為青春期教育應該怎樣學？”這一問題中，38.3%學生認為應該老師教、11.7%學生認為應該自己學不懂再問老師、10.0%學生認為應該家長教、10.8%學生認為應該自己學不懂再問家長、29.2%學生認為自己學或問同學；

（4）在“你認為學校青春期教育應該講那些內容”這一問題中，44.2%學生希望學到相關的生理知識和保健、55.8%學生希望學到青春期心理知識； 2.立足于全體的青春期生理教育

初中生物北京版八年級（上）第十章《生物的生殖》、第十一章《生物的生長和發育》中分別講述男女性生殖系統組成和功能；受精、胚胎形成和發育；人體發育的分期；青春期的形態和功能發育；青春期衛生保健等知識。結合這一系列知識的學習，可以使學生獲得適合自己發育水平的生理知識，從而正確對待自身出現的身心變化，求得心理平衡。立足全體的生殖器官結構、生理方 面的教育是非常必要的。應該使中學生對兩性器官的結構和功能有科學的認識，消除神秘感，從而正確認識和對待生理和心理上出現的變化，正確認識月經和遺精，積極預防和治療生理和心理上的疾病，獲得自身保健的基本常識和能力。

在這方面，除了講清楚兩性生殖器官的結構外，要特別注重性生理知識的傳授，諸如：月經是如何產生的，在月經周期中哪個階段是容易懷孕的危險期，妊娠是怎么回事等。課上還應結合實際生活中的病例，告訴他們性器官會發生哪些疾病，如何預防，從而使他們特別是女學生了解如何保護自己，獲得自身保健知識。

3.結合觀看錄像，開展學生討論

在教學中，組織學生觀看了《男孩，女孩》青春期系列講座等錄像，結合觀看錄像，開展了《青春期來臨了，我該怎么辦？》、《友情與愛情》等討論，幫助他們正確認識、調節、控制自己的欲望，通過轉移和升華解除壓抑和緊張．從而調節深層的本能。在男女同學相處時，做到相互幫助、勉勵，共同進步，建立真誠的友誼。在人際交往中，做到自尊、自愛。4.以多樣的活動滲透德育教學

在講授生理知識的同時，注重學生情感、態度價值觀的培養。如：在進行胚胎發育教學中，讓學生回家對家長進行訪談，了解父母的感受，講授時讓學生模仿體驗妊娠后期身體負重感，通過觀看胚胎發育錄像體會生命的來之不易，使學生懂得珍惜生命，熱愛父母，學會感恩；在講授青春期發育過程中，布置學生制作“我的成長歷程”簡報，學生以照片、短文、漫畫等多種形式，展示了自己的成長，結合自己身體的變化，多數學生認同了青春期的重要性。許多學生課下提出問題，希望得到老師的幫助，這時候我也不失時機地向學生進行青春期心理教育，堅持正面疏導，做到理解（懂得學生身心發展的規律，理解學生所產生的情感和需要）、尊重（尊重學生的人格、感情和隱私）、指導（指導學生正確處理異性間的友誼，幫助學生劃清友情與愛情的界限），及時幫助消除他們心里的困惑，使他們順利渡過青春期。

學生在學習了青春期這一部分內容后，在學習體會中，多數同學認識到：“學生明顯的感受到青少年進入青春期后，身高、體重、神經系統、心臟、肺、生 殖器官等都發生了明顯變化；在心理上都表現出了許多復雜的心理行為，這些都是正常的現象；青春期是決定人一生體格、體質、運動能力、智能、個性及健康狀況的關鍵時期，要想成為體格健壯、思維敏捷、開朗、堅強、富有創見的成人，必須要重視青春期的自我修養，重視青春期知識的學習；青春期是人一生中身體發育和智力發展的黃金時期，應抓緊時間努力學習。對我們表現出的正常生理現象，不必心焦，要正確對待，做好心理和生理衛生，積極參加各種有益的文體活動和社會活動，多與同學、家長交流，集中精力主動學習，孝敬父母，尊敬師長，健康渡過人生中最美好的金色年華?！?/p>

三、體會和反思

通過生物教學中青春期教育的嘗試探索，我深深體會到，教師先從禁區走出來，是開展青春期教育的關鍵。我國長期以來“談性色變”，至今這種現象在一定人群中仍然根深蒂固?？墒?，當今社會是開放的社會，我們面對的教育對象——青少年的思想不再封閉。因此要想實施青春期教育，教師首先要擺脫傳統思想的束縛，以新型的思維方法引導學生走出迷宮。實踐證明，學生渴望了解青春期生理心理知識，樂于在男女生混合教學中接受教育。

當然，青春期教育是一項系統工程，不是靠一兩堂生物課就能完成的，需要學校、家庭和社會協調起來，從各方面對青少年施以良好的影響。家長對孩子要作生活的表率，給孩子以正確的指導；教師要關心學生的校內外生活；社會也要多來關心青少年的成長，為他們營造一個良好的生活環境。

第五篇：青春期性教育講座觀后感

青春期性教育講座觀后感

當品味完一部作品后，這次觀看讓你有什么領悟呢？不能光會看哦，寫一篇觀后感吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的青春期性教育講座觀后感，歡迎閱讀與收藏。

聽了王教授的《培養孩子主動生活》教育講座，才認識到家庭教育如此重要，才進一步明白孩子的成功離不開家庭教育的成功，才認識到對孩子的投入，不單純是金錢和時間，家長家庭教育講座心得體會?，F擇其扼要結合自己反思如下：

一、克制自己的不良情緒。

保持情緒良好，不要把在單位的工作情緒帶到家里，甚至轉移給孩子，要“制怒”，怒則失去正常理智，萬事皆失去準線。父母之間即便真有矛盾爭吵也要避開些，減少對孩子的影響。

二、要真愛自己的'孩子。

人際交往的原則，理解、尊重、平等，多看優點，少看缺點，何況自己的骨肉至親，不要吝嗇我們的愛，多表揚他，增加自信，有自信才有志向，有志向才會成功。不要光看分數而看不到孩子的進步，“愛屋及烏”捆綁式的愛是要不得的，和孩子相處、和老師溝通都要講“和諧”，和則興，學習才會進步，才會一步步走向成功。

三、對孩子要放手，培養其獨立能力。

古人說：“授之以魚，不如授之以漁?！蔽覀円赂曳攀郑瑳]有錯何來對，讓孩子自己領悟，“苦其心志，勞其筋骨”方能進步。

四、學習要走直線。

1.眾人皆知一個數學觀點：“兩點之間，直線距離最短”，所以從學習到有成，2.要堅持走直線，中間彎曲將事倍功半，家長負責時刻矯正。避免“小貓釣魚”的故事再發生。

3.家庭教育也是一項工作，我們要堅持做下去才會有效果，曾國藩說過“但須。

4.有志有恒，乃有成就耳” “事斷不可求速效，求速效必助長，非徒無益，而又害之。必要日積月累，如愚公之移山，終久必有豁然貫通之侯”。

5.總之，聽完王教授的講座深有愧意，父母的做法，言傳身教直接影響著孩子。

6.未來的成功與否，我們做得還遠遠不夠，感謝學校和趙老師給了我們做父母的一個學習的機會，給了孩子一個成功的可能。