第一篇：學習心得概論 2

深圳11歲小學生臨終前捐器官救人:做偉大的小孩

中新網6月10日電近日，深圳11歲小學生梁耀藝臨終前捐器官救人的事跡引發(fā)關注。據深圳市紅十字會器官捐獻協(xié)調員高敏介紹，小耀藝生前的愿望是當一名兒科醫(yī)生，醫(yī)治更多患病的孩子。

“媽媽，如果我活不了了，就把我捐出去吧。”媽媽李群一開始沒聽懂，她再次問兒子說的是什么意思。小耀藝說，“把我的器官捐出去。”這個對成年人來說都是非常艱難的決定，卻從一個11歲的男孩嘴里脫口而出。

最終，奇跡并沒有發(fā)生。2014年6月6日下午4時35分，身患腦瘤的梁耀藝在中山大學第一附屬醫(yī)院手術室內離開人世。年僅11歲的梁耀藝，成為深圳第142位多器官捐獻志愿、深大醫(yī)學院第158位“無語體師”捐獻志愿者。

“偉大無關年紀，致敬偉大的小孩!”網絡上，有關梁耀藝的事跡被廣泛轉載、評論，人民日報、中國新聞網等主流媒體的法人微博亦發(fā)布了相關消息，并發(fā)出“送送小耀藝”的倡議。

作為幫助梁耀藝完成器官捐獻愿望的工作人員，高敏10日晚間透露，梁耀藝生前的愿望是當一名兒科醫(yī)生，醫(yī)治更多患病的孩子。

談及孩子為什么選擇捐獻器官時，高敏援引梁耀藝媽媽李群的話說，“孩子因為常看到路邊的紅十字獻血車，在宣傳頁上看到過一個小女孩捐獻器官救治他人的故事。”

那天廣州的天空下起瓢潑大雨，李群呆呆地望著窗外的暴雨，此時此刻她也許想了很多，也許什么也沒想。過了一會，她開始捂著臉哭泣，手里捏著小耀藝的照片。“媽媽，如果我活不了了，就把我捐出去吧”

大愿望 “把我捐出去吧”

病情越來越嚴重，小耀藝變得連說話都困難。6月初，小耀藝似乎感覺得到自己堅持不下去了。“媽媽，如果我活不了了，就把我捐出去吧。”媽媽李群一開始沒聽懂，她再次問兒子說的是什么意思。小耀藝說：“把我的器官捐出去。”這個對成年人來說都是非常艱難的決定，卻從一個11歲的男孩嘴里脫口而出。

媽媽李群先是震驚，轉念一想，卻也很平靜地面對。雖然沒上過什么學，她從電視節(jié)目當中也看到過器官捐獻的事情，她很快聽懂得了兒子的意思。

姐姐梁李君一開始本來是極力反對的，怎么可以把弟弟的身體捐出去，起碼也要入土為安。但一想到弟弟給他講的那些課本故事，她也理解了弟弟的心愿。“可以以另外一種方式活著。”

11歲的小耀藝告訴守在身邊的家人，他看到這個世界上有很多人在做好事，“我覺得他們都很偉大，我也想做一個偉大的小孩。”

媽媽反復收拾著小耀藝的玩具、書包、文具盒、作業(yè)本、課本??一個都舍不得扔。贊偉大的小孩

致敬，這是昨天微博上的一個關鍵詞，它不是因為什么驚天動地的事件，而是因為一個11歲捐獻器官的小孩。

昨日凌晨，深圳晚報副總編輯周智琛發(fā)了條微博：致敬偉大的小孩！年僅11歲的深圳小學生梁耀藝身患腦瘤，臨走前他決定捐出腎臟和肝臟。6月6日，他的心愿達成，其捐出的器官在8小時內救了多條生命。看完這則新聞，眼淚直流，所以下了這條標題！

偉大的小孩梁耀藝的故事迅速在網絡流傳，微博微信圈點贊無數，網友們紛紛表達敬意和感動。@姚晨、@王開嶺、@卓越兄等微博名人均被小耀藝的勇敢選擇而感動。這條向小耀藝致敬的微博目前已經轉發(fā)一萬余次。

一張空課桌

贊偉大的孩子，致敬！

課桌主人是梁耀藝瞿詩濤是小耀藝的數學老師。6月9日上午第四節(jié)課，他像往常一樣走進四年級三班的教室。課程的后半段，看到教室第一排左邊第二張空課桌，他心里一緊，課桌已經空在那里兩個月了。

課桌的主人正是梁耀藝。

瞿詩濤突然對同學們說，他昨晚心情很沉重，一直沒睡好，有點想小耀藝了。他這一提，教室里的同學忽然安靜下來，沉默地看著他，似乎想要聽到更多關于小伙伴的信息。下課之后，同學們悉數向瞿老師圍攏過來，打聽著小耀藝的消息，“他怎么樣了，什么時候回來。”問得瞿老師心痛。

瞿老師是這學期才教四三班的數學，才上一個多月的課，梁耀藝就已經生病住院。在他眼中，梁耀藝是一個很聰明的小孩，每次回答問題都特別積極，舉手十分主動。比瞿詩濤更心痛的是班主任宛霞，她都不知道該怎么把小耀藝已經去世這個事實告訴班上的同學。

小耀藝生病后，宛霞在班上發(fā)起了一個倡議，希望同學們回家和家長商量能為小耀藝捐款。宛老師帶著幾個同學拿著班里同學捐助的一千多元愛心款項去兒童醫(yī)院看望小耀藝。知道老師和同學來了，幾乎整日躺在床上不能動彈的小耀藝，硬要堅持下床站起來，去走廊迎接老師和同學們。其實宛霞和同學們都不知道，小耀藝回到床上后直向媽媽喊痛，但他不想讓同學們看到他的痛苦。

那一天，他特別開心，是住院以來笑得最多的一次。

第二篇：材料學概論學習心得

材料學概論學習心得

學院：材料科學與工程學院

姓名：劉楊

學號：1290243

材料學概論是進入大學來上的第一門專業(yè)課。通過這門課的學習，初步的了解了關于專業(yè)的相關知識，為以后的專業(yè)課學習打下了一定的基礎。自己也通過這門課的學習了解了關于材料的相關知識，彌補了這方面知識的欠缺。

人類社會歷史就是一部利用材料和創(chuàng)造材料的歷史。材料是社會發(fā)展的基礎和保障，同時隨著社會的進步和科學的發(fā)展刺激了材料的不斷創(chuàng)新。材料的研究和應用促進了人類社會的進步。特別是由于世界人口的迅速增長，資源的迅速枯竭，生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，對材料生產技術的開發(fā)與有效利用提出許多新的要求。在這種背景下，知識經濟的蓬勃發(fā)展與信息的網絡化正促進著材料科學技術突飛猛進。以一大批新材料為代表的現代科技發(fā)展日益迅猛，為人類的明天帶來了機遇與挑戰(zhàn)。

在這跟機遇與挑戰(zhàn)并存的社會，必須得努力提高自己的各項技能，為以后進入社會后更好的展現自己。

轉眼間進入大學已經1年多了。在這一年多的時間里收獲了很多，無論是學習上的還是生活上的。進入大學后以后的發(fā)展提供了一個契機，在這里有充分的時間來供學習，以后進入社會哪有這么多的時間留給自己來學習。

浪費現在的時間在打游戲和睡覺、玩手機上，簡直就是在浪費生命，浪費上天提供的這么好的學習機會。大學四年轉眼即逝，時光如匆匆流水般一刻不停的流逝。抓住這四年的時間努力學習，對以后一生都受用無窮；相反浪費這四年的學習機會，當真正踏入到社會的那一天，發(fā)現自己身無所長，在大學里什么東西都沒學到，到時后悔也來不及了，只能留下終生的悔恨。

現在的我就挺后悔沒有嚴格要求自己，白白浪費了一年多的時光。總結這一年來，學習上好像也沒什么特別出彩的地方，至于其他的也基本上沒有學到什么。整天就渾渾噩噩的過日子，生活的也相當無聊，不知道每天該做些什么。生活毫無目標，進入大學來就像是來混個畢業(yè)證的。只等著畢業(yè)證一拿，大學的任務也就完成了。實際上拿了畢業(yè)證，其他的什么都不會，進入社會后也很難找到滿意的工作。

就像是在材料學概論的課堂上，老師講的很精彩，而我卻沒有好好聽講，現在感到很后悔。如今這門課已近結束了，現在才慢慢明白真的是錯過了挺多的，很多知識都沒有學到。這以后都是近一步學習這個專業(yè)的基礎。希望以后能夠認真的對待每一門課，認真的學習課上課外的知識。

希望通過這四年的學習，自己能掌握到一定的技能，以后進入社會后提供一個更好的平臺。

第三篇：自然辯證法概論學習心得

自然辯證法學習心得

課程名稱：自然辯證法概論

專業(yè)班級：

姓名學號：

指導教師：

自然辯證法概論學習心得

摘要：自然辯證法是馬克思主義的自然哲學，其學科地位不能被取代。質疑、創(chuàng)新精神是自然辯證法的題中之義，自然辯證法的方法論指引科學技術的研究和社會的進步，并且與研究生的教育密切相關，對提高研究生的綜合素質有重要意義。關鍵詞：自然辯證法；科學技術；創(chuàng)新；

通過對***老師的自然辯證法概論課程學習，我對自然辯證法有了更深刻的體會和理解，自然辯證法為我們提供了科學訓練方法，對提高能力和開闊視野有很大的幫助。通過***老師的講解，我認識到自然辯證法主要以科學技術及其與社會的關系為研究內容，唯物辯證的自然觀與方法論是自然辯證法的基石。自然辯證法是馬克思主義的重要組成部分，其研究對象是自然界發(fā)展和科學技術發(fā)展的一般規(guī)律、人類認識和改造自然的一般方法以及科學技術在社會發(fā)展中的作用。自然辯證法[1]的創(chuàng)立與發(fā)展同哲學與科學技術的進步密切相關，是馬克思主義關于科學、技術及其與社會的關系的已有成果的概括和總結。在馬克思主義旗幟下，自然辯證法學科要從本體論、認識論、方法論和價值論的角度研究自然、自然科學和技術，進而從總體上研究科學技術與社會的相互關系。自然辯證法描繪了自然界的發(fā)展、演化圖景，與19世紀對機械自然觀的反動，對物理世界時間的發(fā)現、進步進化觀念的興起一脈相承，它們共同釀成了20世紀自然科學的系統(tǒng)觀、整體觀。自然辯證法延襲了德國古典自然哲學的方法，強調了思辨方法在自然科學中的重要作用。自然辯證法學科是開放的，它的內容、方法和原理都是不斷發(fā)展的。

雖然本課程的課時較少，但對我還是產生了很大的影響，并且讓我學到了許多以前沒接觸或者不是很了解的知識，收獲頗多。然而自然辯證法不同于普通的政治課，這門課與理工科的聯系非常緊密。我們在進行科學研究工作時，在其過程中總會形成自己的世界觀，這個世界觀提供的方法論反過來會影響和指導我們的工作和學習，或許是有意識的，或許是無意識的。而自然辯證法就為完善和拓展我們的世界觀起到一個很好的推動作用。通過對自然辯證法的學習，我們可以開闊自己思路和視野，學會從更高的層面和更廣的范圍來思考問題，所以自然辯證法在一定意義上可以指導和幫助我們進行科學研究。下面，我就談一談對自然辯證法中科學技術的一點感悟。

一、質疑、積極求新和盲從、墨守成規(guī)

我曾認為科學技術活動就是用前人已經總結好的理論去從事解決難題的活動，通過對科學技術發(fā)展歷程中的一些代表性人物、代表性事件、代表性思想的學習和深入了解，我進一步意識到所謂科學并不僅僅是靜態(tài)的知識體系，它更是一個充滿了創(chuàng)造性的探索過程。教材中的知識并非是科技工作者一蹴而就的，而是無數前人經過艱苦探索，在批判和繼承前人理論成果的基礎之上，經歷一次次創(chuàng)新、一次次失敗、一次

次完善而成就的。歷史上的科學家之所以能對科學發(fā)展做出卓越功勛，不是因為他們有超越于常人的智力，而是因為他們在認識自然界、解決問題時始終保持了一種不甘于因循守舊、積極求新的精神狀態(tài)，他們擁有難以滿足的好奇心、尋根究底的懷疑精神、永無止境的求知欲望、不盲從的獨立品格、求新冒險的意識和靈敏多變的思維等科學創(chuàng)新精神。伽利略對比薩大教堂吊燈的擺動感到好奇，由此研究出單擺的等時性原理；道爾頓為母親買襪子，對顏色的判斷感覺到親奇，由此開創(chuàng)了色盲癥的研究；哥白尼大膽質疑權威的“地心說”，提出“日心說”，從而掀起了一場近代自然科學的哥白尼革命；塞爾維特不迷信教會支持的蓋侖血液理論，堅持獨立思考、獨立研究，提出血液循環(huán)的思想，并為捍衛(wèi)這一思想而獻出了寶貴的生命。一個個鮮活的事例，加深了我對質疑、積極求新精神的理解，讓我明白科學的每一次進步和發(fā)展都要沿著前人足跡繼續(xù)積極探索、勇于開創(chuàng)，而不是墨守成規(guī)、照搬照套。

二、確立科學的世界觀與方法論，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維方法

創(chuàng)新[2]離不開科學方法，確立科學的世界觀與方法論，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力的重要前提，而自然辯證法本身就是廣義的科學方法論，學習、研究自然辯證法，正是牢固樹立辯證唯物主義世界觀和方法論的基本途徑。從某種意思上說，科學技術哲學也是這一當代的自然辯證法，作為馬克思主義的自然觀、科學觀和方法論，是馬克思主義科學體系中的重要組成部分，它為人們提供辯證唯物主義的世界觀和自然科學發(fā)展中最先進的方法論。因此，高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，無論是教師還是學生，無論是從事自然科學研究還是從事人文社會科學研究，都應該關注自然辯證法的發(fā)展變化，正確了解和把握自然辯證法與創(chuàng)新精神的關系，通過對當代自然辯證法的學習和研究，加深對馬克思主義的理解，克服對馬克思主義哲學的種種偏見，牢固樹立辯證唯物主義世界觀和方法論，從思維方法上不斷加強自身創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、理論聯系實際，注重科學實驗

科學研究必須從實際出發(fā)，但是科學理論并不是自發(fā)產生的，必須經過從實踐到感性認識，再到理性認識，最后上升到理論的過程，是認識上的一次質的飛躍。從實踐到感性認識的過程，也就是科學實驗的過程，我們需要利用實驗這種形式和方法來觀察和記錄實驗現象。科學實驗在科學研究中起著重要作用，它是社會實踐的一種形式。古代科學實際上幾乎是完全沒有實驗研究的，而大多是一些原始觀察和經驗描述，像阿基米德發(fā)現浮力定律，也是依靠及其簡單的設備在偶然條件下實現的。現代科學實驗是在科學技術達到一定水平時才發(fā)展起來的。較之于直接觀察和經驗描述，科學實驗有很多優(yōu)越性，它可以通過對實驗材料的進一步加工，把事物的內在聯系進一步揭發(fā)出來。科學實驗是分析研究的一個必須要階段，沒有這種過程，就不可能在更高層次上有正確的綜合。總之，科學實驗在科學研究中起著非常重要的作用，脫離

科學實驗而空想理論，難免陷入唯心主義的泥潭。

四、優(yōu)化知識結構，提高綜合素質

愛因斯坦有旬名言：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但不能成為一個和諧發(fā)展的人”[3]。事實上，現在社會上不少“專才”缺乏整體觀，有時從“專”中走不出來，陷人思想狹隘的境地。這種被描述為“Ⅰ型”的知識結構不盡合理的狀況，很不適應現代科學和社會發(fā)展的需要，更不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個人綜合素質的提高。科學技術哲學[4]借助于科學和哲學把自然與社會聯結起來，形成自然→科學→哲學→社會→自然的大循環(huán)的聯結方式，以廣闊的知識背景和宏觀的構思為人們展示了自然和人類文明協(xié)調發(fā)展的辯證法，為人們認識自然和社會文化提供了嶄新的視角與理論，填補了人們知識面的不足，引導人們在孤立的知識塊之間編織起聯系之網，形成一幅較為完整的自然界和自然科學發(fā)展的辯證圖景。要通過對當代自然辯證法的學習和研究，擴大知識面，拓寬視野，活躍思想，跳出專業(yè)知識的狹小天地，加深從整體上對自然界和自然科學的本質、特點與發(fā)展規(guī)律的認識，使自己的知識結構由“Ⅰ型”過渡到“T型”，從而達到知識結構的多元化，不斷提高綜合素質。

從上面我們可以看出，自然辯證法對于我們進行科研工作的指導意義是毫無疑問的。我們應該積極主動的學習自然辯證法的基本原理，用科學的理論來武裝我們的頭腦，這樣才能保證我們在科學的海洋中乘風破浪，駛向勝利的彼岸。

這學期在***老師的引導下，使我對自然辯證法有了一個概述性的了解，我知道這是一門很廣博的學問，需要自己日后進一步深入了解和研習。同時我認為***老師給我們傳遞的信息中更重要的一點就是我們日后應當在人生當中，多運用自然辯證法去分析思考，使運用自然辯證法的意識形成我們良好的思維習慣。

最后，我想感謝***老師帶給我的這門自然辯證法，這門課程的學習使得我的研究生生活更加有意義，對我今后的成長、發(fā)展、對我的世界觀、價值觀均有極其重要的積極影響。

參考文獻：

[1]傅德本.論自然辯證法及其發(fā)展[J].自然辯證法研究,2002(1).[2]劉冠軍.自然辯證法與創(chuàng)新精神[J].山東社會科學,2002(5).[3]許良英，范岱年，編譯．愛因斯坦文集(第3卷)[M]．北京：商務印書館，1979．

[4]余遠富.自然辯證法的研究與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].南京農業(yè)大學學報(社會科學版),2003(3).

第四篇：世界經濟概論學習心得

《世界經濟概論》課程總結與心得

12國貿2班 黎淑儀 201242601228 摘要：《世界經濟概論》是經濟學類專業(yè)本科生的必修課程，在經濟全球化迅速發(fā)展的今天，了解世界經濟格局、把握世界經濟脈搏的要求，更加凸顯了這門課程的重要性。這一門課程的學習使我正確理解世界經濟形成和發(fā)展的規(guī)律、運行機制及發(fā)展趨勢，世界主要國家或國家集團經濟發(fā)展道路以及世界基本政治經濟格局和當代世界主題；增強了我對世界經濟的學術動態(tài)和前沿的了解，不斷吸收新的信息，更新自己的知識結構，為以后的學習和工作打下堅實的基礎。本文具體說明了本人在學習這一門課程后的心得體會。

關鍵詞： 世界經濟 課程 總結 心得

一、《世界經濟概論》課的內容總結

龔老師的教學內容涉及世界經濟的形成和發(fā)展、世界經濟發(fā)展中的全球性問題和一般趨勢、戰(zhàn)后發(fā)達國家與發(fā)展中國家的經濟發(fā)展與改革等，同時，還選編了許多相關案例和閱讀材料，使教學更為鮮活和獨具特色。在講授全球化與區(qū)域經濟一體化時，老師講授了兩者的概念和區(qū)別，告訴我們，20世紀80年代以來，區(qū)域化和全球化的相互促進和交替發(fā)展成為世界經濟貿易發(fā)展的基本特征。一方面，世界貿易組織的建立和運作，推動著經濟全球化不斷向縱深發(fā)展；另一方面，各種類型的區(qū)域經貿集團在世界各地蓬勃發(fā)展，掀起了區(qū)域經濟一體化的新熱潮。在經濟全球化和信息化發(fā)展的關鍵時期，區(qū)域經濟一體化的作用和地位更為重要。它是世界經濟走向一體化的過渡形式和步驟。其次，老師再分別向我們介紹了歐盟、北美自由貿易區(qū)和東盟等區(qū)域經濟組織。世界經濟是發(fā)展中的學科，新的事物、現象不斷出現，而教材的更新難以跟上實際的變化，但龔老師在講解當今世界經濟發(fā)展現狀時，花費精力去尋找并引用了最新的數據，以保證新數據的來源準確、可靠。

在講《世界經濟概論》課時，老師適當聯系了中國經濟的實際，在講美國的ＧＤＰ、失業(yè)率、通脹率等時，對比一下中國的相關情況。這樣使教學更具說服力，也使我們看清中國在世界經濟中所處的位置，也更好地體現出世界經濟的教學、研究的目的在于中國經濟騰飛。

二、《世界經濟概論》課的學習心得

我國對世界經濟的研究起步較晚。20世紀60年代初，學術界提出關于世界經濟學科建設的問題，并就世界經濟學的研究對象、范圍及其具體內容展開了討論。直到80年代初，在錢俊瑞先生的倡導下，我國才全面展開該領域的學科建設，經過80年代的努力，到90年代初，世界經濟學的研究水平得到了提高，已形成了對學科體系的幾種不同的看法，對推動國內關于世界經濟學科的建設起了重要的作用。

作為經濟學科的學生，《世界經濟概論》是一門專業(yè)基礎課程，我們應在完成課程的學習后，能夠牢固掌握本課程的基本知識，并將所學知識運用到實際問題上。在經濟全球化、區(qū)域經濟一體化迅速發(fā)展的今天,這一門課程能夠讓我們大學生了解世界經濟格局,把握世界經濟脈搏,拓展在校大學生視野。龔老師在授課過程中，根據學科特點、學生情況因材施教，通過合理的教學方法，使教學達到了預期效果。

第五篇：《測繪學概論》學習心得

《測繪學概論》學習心得

時間過得真快，這個學期的《測繪學概論》的學習已經結束了，教授們的講解都很精辟，我也對測繪學有了初步的了解。

測繪學有著悠久的歷史，測繪技術起源于社會的生產需求，隨著社會的進步而向前發(fā)展，形成測繪學的基本概念，即研究測定和推算地面及其外層空間點的幾何位置，確定地球形狀和地球重力場，獲取地球表面自然形態(tài)和人工設施的幾何分布以及與其屬性有關的信息，編制全球或局部地區(qū)的各種比例尺的普通地圖和專題地圖，為國民經濟發(fā)展和國防建設以及地學研究服務。測繪學的主要研究成果之一是地圖，地圖的演變及其制作方法的進步是測繪學發(fā)展的重要標志。

隨著空間技術、計算機技術、通信技術以及地理信息技術的發(fā)展，測繪學這一古老的學科在這些新技術的支撐和推動下，出現了以“3S”技術為代表的現代測繪科學技術，使測繪學科從理論到手段發(fā)生了根本性的變化。“3S”包括全球定位系統(tǒng)GPS、遙感RS、地理信息系統(tǒng)GIS。3S技術的集成，是GPS、RS、GIS技術的發(fā)展，是當前國內外的發(fā)展趨勢。在3S技術的集成中，GPS主要用于實時、快速地提供目標的空間位置；RS用于實時、快速地提供大面積地表物體及其環(huán)境的幾何與物理信息，以及它們的各種變化；GIS則是對多種來源時空數據的綜合處理分析和應用的平臺。

測繪學的現代概念是研究地球和其他實體的與時空分布有關的信息的采集、量測、處理、顯示、管理和利用的科學和技術。它的研究內容和科學地位則是確定地球及其他實體的形狀和重力場及空間定位，利用各種測量儀器、傳感器及其組合系統(tǒng)獲取地球及其他實體與時空分布有關的信息，制成各種地形圖、專題圖和建立地理、土地等空間信息系統(tǒng)，為研究地球的自然和社會現象，解決人口、資源、環(huán)境和災害等社會可持續(xù)發(fā)展中的重大問題，以及國民經濟和國防建設提供技術支撐和數據保障。

傳統(tǒng)測繪學科分為大地測量學、攝影測量學、地圖制圖學、工程測量學和海洋測繪學。大地測量學主要研究地球表面及其外層空間點位的精密測定、地球的形狀、大小和重力場，地球整體與局部運動，以及它們的變化的理論和技術。攝影測量學主要利用攝影手段獲取目標物的影像數據，研究影像的成像規(guī)律，對所獲取影像進行量測、處理、判讀，從中提取目標物的幾何的或物理的信息，并用圖形、圖像和數字形式表達測繪成果。地圖制圖學主要研究地圖制作的基礎理論、地圖設計、地圖編制和制印的技術方法及其應用。工程測量學主要研究在工程建設和自然資源開發(fā)各個階段進行測量工作的理論和技術。海洋測繪學主要研究以海洋水體和海底為對象所進行的測量和海圖編制理論和方法。

這門課程主要是讓還未接受專業(yè)教育的我們，先對測繪工程專業(yè)有些概括性的了解，樹立學習這門專業(yè)的信心，培養(yǎng)我們的學習興趣，為今后的專業(yè)學習從思想認識上打下較穩(wěn)固的基礎。