第一篇：中班教養(yǎng)心得

中班教養(yǎng)心得：教師教育理念對孩子的影響

導讀：李老師可以說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，老師也有缺點，比如老師下班時經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個缺點，也請你們經(jīng)常幫助我噢！”我想，以這樣的方式處理，一方面保護了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問題，因勢利導，引導孩子們在談自己優(yōu)點的同時，也敢于正視自己的缺點，缺點改正了，變成優(yōu)點，孩子們的自信心會更強。

案例描述：

在故事教學《我，喜歡我自己》的結束部分，為了讓幼兒進一步認識了解自我，大膽評價自我，樹立自信心，李老師組織幼兒討論：你有值得驕傲的地方嗎？你有哪些優(yōu)點？

孩子們討論非常激烈，有的說：我會唱很多歌曲，媽媽說我象小黃鶯；有的說：我會講故事，還有的說：我會跳舞，上臺表演許多人給我鼓掌呢！這時，一向`活潑好動的明明把手舉得很高，示意老師叫他。李老師遲疑了一會兒，說：““明明，你說說自己有哪些優(yōu)點？”“你為什么總是叫我們說優(yōu)點啊，我爸爸說，每個人都有缺點，我想說缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有”。說著，他瞥著眼睛，調(diào)皮地用手指著老師。孩子們嘰嘰喳喳地議論開了。李老師頓時收起了笑容，說：“我們今天就說優(yōu)點，缺點以后再說。”“可我爸爸說，每個人都應該知道，自己有優(yōu)點也有缺點，老師，你有什么缺點啊？爸爸說把缺點改正了還是好孩子。”明明得意地說。“我說了，今天就談優(yōu)點，你沒聽到嗎？坐下去！”李老師厲聲說道。明明撅著小嘴，低著頭，坐下不再說話。

分析：

明明是一個很聰明但也很調(diào)皮的孩子，在活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些所謂的“出格”現(xiàn)象。這不，今天他又出格了。因此，當他舉手發(fā)言時，老師遲疑了一會兒。明明認為老師不應該只讓小朋友說優(yōu)點，也應該說說自己的缺點，并且露出了孩子特有的天真，指出老師也有缺點，由此引起了其他孩子的議論和課堂躁動。

盡管李老師對明明的說法也并非覺得不無道理，然而，老師更覺得明明的這一舉動，使自己身陷尷尬，所提問題和自己預設的活動目標背道而馳，擔心會破壞課堂氣氛，使活動達不到預期效果，所以嚴厲而堅決地阻止了明明繼續(xù)往下說，明明很難過，也并不知道自己為什么會被老師批評。

反思：

教師在應成為幼兒學習活動的支持者`合作者`引導者。對孩子的所想所為教師應持尊重的態(tài)度予以接納。案例中，李老師面對明明提出的問題，不僅不予正面解答，而且嚴加阻止，這樣做，扼殺了孩子的好奇心和探究欲望，不僅傷害到孩子的自尊，更撲滅了孩子創(chuàng)造思維的火花；不僅影響明明一個孩子，而且全班孩子都會以此為戒，會在他們幼小的心靈里萌發(fā)這樣的想法：一切只能按老師的要求做。其實，李老師如果換一種處理方式，也許會起到兩全其美的作用。

如：李老師可以說：“是的，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，老師也有缺點，比如老師下班時經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個缺點，也請你們經(jīng)常幫助我噢！”我想，以這樣的方式處理，一方面保護了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問題，因勢利導，引導孩子們在談自己優(yōu)點的同時，也敢于正視自己的缺點，缺點改正了，變成優(yōu)點，孩子們的自信心會更強。

此外，老師還可以組織幼兒舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓孩子們暢所欲言自己平時不好意思說出的缺點，然后再集體討論并說說你將如何決心改正這些缺點。

一件事情，不同的處理方式帶來的是兩種截然不同的教育效果。

“我是建筑師”活動反思（中班）

這是一節(jié)讓小朋友用不同的形狀，根據(jù)自己的想象來設計房子、建筑的活動。一開始，我讓他們欣賞了一些各種形狀的建筑圖片，其中有冰激凌屋頂?shù)模邪雸A形的、拱形的、蠟燭形的等等，并有意無意的用小朋友熟悉的物體來形容，幫助他們理解，同時讓他們仔細觀察這些建筑是用什么圖形組成的。但當讓他們自己來創(chuàng)作時，除了極個別小朋友以外，大部分小朋友設計出來的房子都是由△+□的模式，不同點就是顏色、房子里的窗戶數(shù)。那么到底怎么會出現(xiàn)這種問題的呢？到底該怎么應對？盡管我隨后采取了一些措施，例如通過贊揚利用不同形狀的小朋友，激發(fā)其他人用不同于傳統(tǒng)模式的興趣，效果還是不理想，我有些困惑了。

活動結束后，我仔細的想了想，為什么會造成這種情況？我用我積累的一些經(jīng)驗來分析，總結出了一下幾點：

1、小朋友從小班開始，或者說從很小的時候開始，畫房子就已形成△+□模式，這種固有模式很難去改變。

2、前不久，在一次《小豬造房子》的活動中，我出示的范例就是△+□模式，無意之中加深了小朋友對房子的印象。

3、我在活動中的用語有些欠妥，如果我說讓小朋友來設計建筑，他們會不會就不局限于房子的△+□模式，會有所突破，因為房子的△+□模式已經(jīng)是他們的習慣經(jīng)驗反應了，換到一個概念可能會起到不一樣的作用。

4、上課時我沒有充分引起小朋友對建筑的興趣，雖然他們能在我的引導下很仔細的去觀察，分析其不同點，但如何將思維與行動統(tǒng)一起來，對我來說還是需要去探索的。

之后，我就這節(jié)課與平行班的老師討論過，發(fā)現(xiàn)可能在教具上出現(xiàn)了問題，因為我選取的是世界著名的建筑，是實體，對孩子來說這種外形輪廓可能有點不適合他們的思維方式，過于復雜化。平行班的老師是用自己的畫，即各種各樣的形狀組成的卡通房屋，比較貼近幼兒實際，因此最終達到了很好的效果。這也許就是對于經(jīng)驗的把握不夠，我的選材沒有建立在孩子了解的基礎上，一味地去跟隨“建筑”的概念，從而忽略了孩子的年齡特點。這同樣也是以后需要改進和積累的方面。

第二篇：中班教養(yǎng)筆記

巧克力的魅力

葉欣蓉是我們一個比較活躍的女孩子。每天睡午覺，用來許多的方法，還是沒有辦法讓她安靜躺床上睡覺。她總是會在午睡過程中，爬到其他孩子的床上去影響別人。這天她媽媽在跟我聊天時提到，平時在家也是，總是不聽話，只有對她說你再這樣你的巧克力就要沒收，她才會消停會兒。當時我想，是不是午睡時她能安靜就寢就以一顆巧克力作為獎勵。

到了中午午睡時間，我悄悄的跟她說：“今天如果你能乖乖的躺床上不動，睡不著也沒關系，老師就獎勵你一顆巧克力，好嗎？”果然那天她安安靜靜的躺著，到了快起來的時候她還睡著了。第二天我還是走過去以同樣的方式請她安靜睡覺，這次要求稍微高點，就是要睡著才行。她也做到了。但是我想如果每次都要獎勵巧克力才能睡著也是不行的，而且其他小朋友也可能為了得到巧克力學樣。于是我跟欣欣去商量：“欣欣，今天你又得到了一顆巧克力是嗎？”“恩，是的。”“你知道午睡有什么好處嗎？”她搖搖頭，我接著說“上午我已經(jīng)學習了半天了，我們的身體有點累，需要休息。午睡就能讓我們身體休息好。而且我們小朋友都是在睡覺中長高的，如果睡眠不足就不容易長高。你以后每天午睡都要睡著，哪怕沒有巧克力講給你，好嗎？”“好。”結果那天沒有了巧克力，她還是沒睡好。

我想可能要循序漸進，巧克力有一天一顆變成兩天一顆一個星期一顆。還與她的家長溝通，在家休息時也要有讓她午睡的習慣。這個方法是有效的，慢慢的欣欣有了午睡習慣，沒有巧克力她也能睡著了。

第三篇：中班教養(yǎng)筆記

六月份教養(yǎng)筆記：喝水

水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒良好的喝水習慣，需要老師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據(jù)幼兒的實際情況不加以干擾，由于氣候不同，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝

在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，避免嗆著，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。

要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習慣，形成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理能力。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自己去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說：“我們現(xiàn)在是中班小朋友了，自己能做的事情應該要自己做，是嗎?”然后孩子接過杯子自己喝。因此和家長互相溝通對孩子習慣的養(yǎng)成是有很大幫助。

2014年6月

第四篇：中班9月教養(yǎng)筆記

9月教養(yǎng)筆記

老師，我不想玩

每天早上都有晨間戶外活動，今天我?guī)∨笥褋淼脚蕩r場地進行活動，因為小班的時候因為小朋友還小，一個是有點危險，另外是也有點難度，所以我們老師都不怎么帶他們過來玩。今天一聽要去攀巖，都特別興奮。于是我?guī)麄冏隽藴蕚浠顒樱缓笾v了活動規(guī)則就動身前往了。到攀巖的地方，孩子們都已經(jīng)在玩了，一個接著一個。等輪到瑤瑤時，我看到她沒有往上爬，而是退到了旁邊的草地上。我以為她是有什么事情，所以我也沒去關注。可是幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)她還是站在那里旁觀，眼里充滿著羨慕的眼神。我就很奇怪，走過去問:“瑤瑤，小朋友都在玩，你怎么不去玩呢?”她扭扭捏捏地跟我說:“老師，我不想玩。”怎么會呢，看得出來明明很想玩的呀。聯(lián)想到她平時在幼兒園的表現(xiàn)，我想她是害怕，不敢爬。瑤瑤非常可愛，經(jīng)過了一年的時間，現(xiàn)在已經(jīng)能開開心心地上幼兒園，很多老師都認識她也很喜歡她，不過她膽子有點小，又有點嬌氣，平時請她做事情都很小心。于是我蹲下來微笑著看著她，鼓勵她說:“你看，小朋友玩得多開心，不用怕，老師扶著你。老師已經(jīng)教過很多小朋友會玩了，老師也教你好不好? ”等她勉強同意了，我扶著她來到隊伍里面，然后一邊鼓勵她:“瑤瑤，老師在你身邊，你的一只腳先踩上去，踩穩(wěn)了手抓緊了邊上的扶手，再踩另一只腳。”看著她一步一步的往上爬，還時不時回頭來看我，我又微笑著說：“瑤瑤真勇敢!”我扶著她爬了兩遍，我發(fā)現(xiàn)她不太怕，找到了感覺，便將手放開，讓她自己爬。我看到她第四次玩的時候就不怕了，而且還玩得很開心，看她玩的那么開心我也不特殊照顧她了，還很為她的成功感到很開心。

通過這件事情，讓我明白了，對待膽子小、喜歡依賴老師的幼兒，我們老師就要耐心、細心的去引導，并且要了解她們的性格，當她們遇到困難的時候，要主動過去與她們交流，才能夠有針對性的去教育她們、引導她們變得自信、大膽、獨立，幫助她們克服困難。就如我班瑤瑤的性格，我比較了解，所以教育起來也比較容易。另外，我們老師還要多鼓勵幼兒，孩子的膽量生來就是不一樣的，有的孩子膽大，有的孩子膽小，活動時我們要區(qū)別對待。在這件事情中，其實整個過程中我的表揚的話并不多，大多都是通過一個微笑來傳達我對她的鼓勵，因為我的微笑,讓孩子感到親切 ,也有了勇氣和自信心，所以活動時我們老師要給孩

子多點微笑，多點表揚和鼓勵，一切都會變的那么美好。最后，我們也要多和她的家長溝通，讓她慢慢的學會獨立，不再在依賴大人。

第五篇：中班教養(yǎng)總結

中班教養(yǎng)總結

2013——2014學下學期

時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)一學期了。回顧這學期,雖然很忙碌但很充實而愉快，在我們兩位老師的團結協(xié)作,共同努力下,孩子也不斷的在進步，教學也基本完善了，總結如下：

一、情況分析

我班原有22人。男孩9人，女孩13人。經(jīng)過這學期的學習和生活，孩子們在自己原有基礎上都有了不同程度的進步。我們在這學期特別注重每個幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：穿衣服、穿鞋子、扣扣子、拉拉練、疊被子等。他們生活自理能力也在不段提高，愛勞動特別積極，主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點：

（1）優(yōu)勢表現(xiàn)：

1、我班幼兒大部分性格較開朗、活潑、樂群，能主動與人交往，也愿意用各種方式表達自己的情感。

2、好奇心強，樂于表現(xiàn)。喜歡幫助老師做事情，敢于當小老師。

3、特別喜歡游戲活動，對游戲的好奇心特別強，喜歡探索，愛動腦筋。

4、這學期，我班幼兒的規(guī)則意識進一步增強，大部分幼兒都能意識到自己長大了，知道幫助別人，知道錯對分明。

5、對人特別有禮貌，見到認識的人都會打招呼，并且很樂于幫助他人。

（2）弱勢表現(xiàn)

班上有部分幼兒，不敢大膽的表現(xiàn)自己的意愿。（3）、教學目標及具體措施

（一）科學領域

1、對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2、能運用各種感官，動手動腦探究問題。

3、能運用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結

4、愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜字熱按資源，有了初步的環(huán)保意識

（二）健康領域

1、身體健康，在集體生活中情緒安定愉快。

2、生活衛(wèi)生有很大的改善，生活自理能力增強了許多。

3、知道必要的安全保健常識，在戶外活動中保護自己，喜歡參加體育活動。

4、有了良好的的作息時間，睡眠習慣，飲食習慣。其本上養(yǎng)成不挑食的，愛惜糧食的好習慣。

（三）語言領域

1、喜歡語言活動，能有禮貌地用語言與人交往。

2、能樂意與人交談，注意聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事情，能用普通話與人交流

3、能感受語言美，內(nèi)容美理解故事內(nèi)容。

（四）數(shù)學領域

1、喜歡數(shù)學，了解數(shù)的意義，基本能感知認識10以內(nèi)的各數(shù)的分合關系。數(shù)的大小相對關系。特別是雙數(shù)和單數(shù)掌握的特別好。有非常大的興趣。

2、感知數(shù)學與自己生活的關系，體會數(shù)學的重要和有趣。

3、都能認識生活中常見的圖形。

（五）社會領域

1、能感受自己長大了，體驗成長的快樂。

2、相信自己能做力所能及的事，能有始有終地做完一件事。還喜歡幫助別人。

3、很樂意參加勞動，會收拾整理玩具和自己的生活物品。能關心幫助同伴和弟妹。

4、能知道一些簡單的安全意識和標志。

（六）藝術領域

1、初步的感受并喜歡環(huán)境，生活中的藝術美，喜歡參加藝術活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感。

2、能用多種感官欣賞歌曲，舞蹈，繪畫，手工等藝術作品的主要特征。

3、會唱老師教的所有歌曲。并加有舞蹈動作，特別喜歡美術。

二、家長工作

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”本著這樣的指導思想，我們在家園聯(lián)系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念本文來自文秘之音網(wǎng)傳遞給家長。我們召開了家長會，一方面讓家長們了解本學期的保教計劃，幼兒在園情況；另一方面與家長共同探討幼兒教育的經(jīng)驗，拉近我們與家長之間的距離。此外我們利用早晚家長接送孩子的時間和校訊通等方式與家長進行交流溝通。對于家長提出的問題我們給予及時的答復，在家長的大力支持與配合下，使我班的各項活動得以順利有效的開展。

三、存在不足與努力方向

經(jīng)過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：

1、個別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。

2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。

3、加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識。

今后我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，再加上大家的努力，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光！