第一篇：試論建筑材料質量檢測與監控

試論建筑材料質量檢測與監控【論文關鍵詞】建筑材料 檢測 質量控制

【論文摘要】建筑材料質量的好壞直接關系到整個建筑工程的質量，是建筑工程質量的前提與保障，因此，在建筑工程建設過程中必須嚴格控制原材料的質量。文章結合多年的工作經驗，就建筑材料的質量檢測方法進行了闡述，并提出了一系列的質量控制措施，以供參考。

建筑工程的質量與人們的生產、生活息息相關，甚至關系到人們的生命財產安全，因此，質量控制是建筑工程建設過程中十分關鍵的環節。而建筑原材料的質量對整個建筑工程質量有著直接的影響，原材料的質量是整個建筑工程質量的前提與保障。因此，原材料的質量控制至關重要，必須根據國家、行業的相關標準、規范，對建筑材料的各項技術指標進行試驗、檢測，并對其是否合格做出準確的判斷，以免將質量不合格的材料用于工程建設中。

影響常用建筑材料質量的幾個因素

1.1 建筑材料無計劃供應、不規范堆放、混堆、無標識,管理不當,不采取相應的措施,使材料(如水泥、鋼材)日曬雨淋變質、銹蝕,失去原有的性能。

1.2 建筑材料檢測不及時、漏檢(如水泥存放超三個月),使不合格的材料當作合格的材料使用,造成不應有的質量安全隱患。

1.3 施工中鋼筋焊接(搭接)工藝水平低,焊接后未及時檢測控制就直接使用,影響了設計上使用的鋼筋原材料力學性能,必影響工程質量。

1.4 建筑材料半成品構件(如預制大梁、混凝土普通磚),未到強度齡期,未經過檢測就直接使用,造成不必的質量事故。

建筑材料的質量檢測

2.1 試驗檢測項目

建筑材種類繁多，各種材料進入施工現場后必須根據相關的規范要求進行試驗檢測，其檢驗的項目也必須符合國家、行業、地方的相關要求。建筑工程主要使用的材料有：水泥、鋼筋、砂石料等等，比如水泥應該檢測其安定性、強度、細度、凝結時間等；鋼材應該檢測其抗拉強度、冷彎及反復彎曲、焊接質量等；碎石主要檢測其強度、級配、壓碎值指標、含泥量、堅固性等；砂主要檢測其級配，細度模數，含泥量等；混凝土主要檢測其抗壓強度、和易性、塌落度等。

2.2 試樣的采取

試樣必須具有代表性，一般是在一批材料里隨即抽取不同部位的規定數量的樣品作為試樣。取樣的位置及方法也必須符合要求，不得特意的為試驗而做試樣，比如在采取鋼筋焊接試樣時，嚴禁特意的制作試樣。試樣的數量對試驗結果的準確性也有很大的影響，若數量太少、取樣的方法及部位也存在偏差，那么試驗的誤差也就大大的增加，有時候甚至會得到相反的結果。因此，試樣采取的方法、數量、部位等都必須符合要求。

2.3 試驗誤差

引起試驗誤差的原因有很多種，比如試驗的方法不正確、試驗環境的溫度及濕度的影響，人為因素等。尤其是試驗操作人員不按照要求進行試驗，其試驗結果往往不僅僅是誤差而是錯誤。比如有的試驗人員在進行鋼筋拉伸試驗時，當鋼筋出現縮頸時便停止了，而不是將鋼筋拉斷，這是一種錯誤的做法，因此得到的伸長率結果是錯誤的，該試驗也是一次人為的失誤。由于鋼筋沒有拉斷，而得到的伸長率要遠遠低于實際值。其原因有可能是操作人員將鋼筋拉伸試驗與鋼筋焊接拉伸試驗混淆了，鋼筋焊接質量檢測不需要測伸長率，因此只需要鋼筋出現縮頸就可以停止。因此，必須掌握好正確的試驗方法，避免出現錯誤。2.4 數據處理

有時候，同一組試件的試驗結果數據離散性比較大，為了保證試驗結果的準確性，應該對一些材料的試驗結果數據進行適當的處理。比如進行水泥膠砂強度抗折試驗時，若其中一個試件的強度值超過了平均值的10%，那么就應該剔除該數據，而直接將另外兩個的強度值的平均值作為試驗結果。另外，混凝土及砂漿的抗壓強度平均值都有各自的計算方法，而并非簡單的將數據相加完事。計算得到的結果，尾數應該按照四舍五入單雙法進位，其位數也必須滿足要求。

試驗結果有時候會其預期的過大活過小，同一組試件的試驗結果數據有時候也會差距懸殊，或者同一試件的各項技術指標出現矛盾的現象，對于這些結果，必須要認真對待，必須查明原因，及時進行重新檢測。

質量的控制措施

3.1 材料進場檢查

為確保建筑材料的質量，對進入施工現場的材料必須進行檢驗。建筑工程使用的材料、器具、設備等必須具備質量合格證，其規格、型號以及其技術性能指標檢測報告必須符合設計及規范要求。所有進場材料必須報監理工程師檢查驗收，并按要求采取試樣進行試驗，對于試驗不合格的材料必須清理出現場，嚴禁將不合格材料用于建筑工程。

對于實行生產許可證和安全認證的制度的產品，應該具有許可證編號及安全認證標志。在材料選購前應該復核檢查其生產許可證及安全認證標志的原件，以防假冒偽劣。

當建筑材料到達施工現場后，應該檢查其規格、型號、性能指標、數量、產地、外觀質量等是否與采購合同要求及樣品一致，若有偏差，則要求返回。對于重要的材料、設備，需要特別關注的產品，應該派人到生產現場進行監督、控制。比如采用商品混凝土，就必須派技術人員到商品砼廠內進行監督其生產過程，監督其是否按照配合比設計要求進行配料；檢查其水泥、砂石材料是否符合要求；檢查其攪拌時間是否符合要求等，確保混凝土的拌合質量。但是，這也是施工單位比較容易忽視的，從而造成材料的質量得不到很好的控制，甚至對工程建設造成不利影響。

3.2 強制性檢測

為了確保建筑工程的質量，確保結構的安全性，防止質量通病的產生，嚴禁任何的不合格材料用于工程建設。根據設計及國家、行業規范要求以及地方主管部門的規定，需要進行項目檢測。常規檢測項目有：主體結構(梁、板、柱)砼標號及鋼筋數量檢測，竣工后房屋空氣質量狀況檢測，鋼筋抽樣檢測，混凝土試塊檢測，加氣塊兩項性能(外觀質量及強度)檢測(非必檢測項目)，瓷磚性能檢測，鋁合金門窗三性檢測等，這些項目都是強制性要求必須檢測的項目。

結束語

建筑材料的質量控制是確保建筑工程質量的前提與保障，只有把好了材料的質量關，建筑工程的質量才有保障。因此，對于用于建筑工程的材料必須進行檢查、檢測，確保其質量合格，規格型號、性能指標滿足設計及規范要求。但是，很多的建筑材料產品種類繁多，各個生產廠家的實力參差不齊，建材市場缺乏嚴格的、規范的管理，從而導致很多的假冒偽劣產品大量的流入建材市場，這也給建筑材料的質量控制帶來的很大困難。但是，只要我們嚴格按照規范要求對建筑材料進行檢查、檢測，還是可以確保原材料的質量。

參考文獻：

[1]王富年.常用建筑材料檢驗項目及試驗數據處理 [J].材料分析.2005.[2]時曉艷.建材質量檢測技術與質量控制[J].中國新技術新產品, 2010,(08).[3]俞鵑.2010,(11).提高建筑工程材料質量檢測措施分析[J].科技傳播,

第二篇：淺談建筑材料質量檢測與監控

目 錄

一、影響常用建筑材料質量的因素………………………………………………1

1、建筑材料供應、堆放………………………………………………………1

2、建筑材料檢測…………………………………………………………………1

3、筋焊接(搭接)工藝……………………………………………………………1

4、半成品構件的強度齡期…………………………………………………………1

二、建筑材料的質量檢測 …………………………………………………………2

1、試驗檢測項目 …………………………………………………………………2

2、試樣的采取 ……………………………………………………………………2

3、試驗誤差 ………………………………………………………………………2

4、數據處理 ………………………………………………………………………3

三、質量的控制措施 ……………………………………………………………4

1、材料進場檢查 …………………………………………………………………4

2、強制性檢測 ……………………………………………………………………4

四、結束語 ……………………………………………………………………5 參考文獻……………………………………………………………………………6

淺談建筑材料質量檢測與監控

摘要：建筑工程的質量與人們的生產、生活息息相關，甚至關系到人們的生命財產安全，因此，質量控制是建筑工程建設過程中十分關鍵的環節。而建筑原材料的質量對整個建筑工程質量有著直接的影響，原材料的質量是整個建筑工程質量的前提與保障。因此，原材料的質量控制至關重要，必須根據國家、行業的相關標準、規范，對建筑材料的各項技術指標進行試驗、檢測，并對其是否合格做出準確的判斷，以免將質量不合格的材料用于工程建設中。因此，在建筑工程建設過程中必須嚴格控制原材料的質量。文章結合多年的工作經驗，就建筑材料的質量檢測方法進行了闡述，并提出了一系列的質量控制措施，以供參考。

關鍵詞：建筑材料 檢測 質量控制

一、影響常用建筑材料質量的因素

1、建筑材料供應、堆放

無計劃供應、不規范堆放、混堆、無標識,管理不當,不采取相應的措施,使材料(如水泥、鋼材)日曬雨淋變質、銹蝕,失去原有的性能。

2、建筑材料檢測

建筑材料檢測不及時、漏檢(如水泥存放超三個月),使不合格的材料當作合格的材料使用,造成不應有的質量安全隱患。

3、筋焊接(搭接)工藝

施工中鋼筋焊接(搭接)工藝水平低,焊接后未及時檢測控制就直接使用,影響了設計上使用的鋼筋原材料力學性能,必影響工程質量。

4、半成品構件的強度齡期

建筑材料半成品構件(如預制大梁、混凝土普通磚),未到強度齡期,未經過檢測就直接使用,造成不必的質量事故。

二、建筑材料的質量檢測

1、試驗檢測項目

建筑材種類繁多，各種材料進入施工現場后必須根據相關的規范要求進行試驗檢測，其檢驗的項目也必須符合國家、行業、地方的相關要求。

建筑工程主要使用的材料有：水泥、鋼筋、砂石料等等，比如水泥應該檢測其安定性、強度、細度、凝結時間等；鋼材應該檢測其抗拉強度、冷彎及反復彎曲、焊接質量等；碎石主要檢測其強度、級配、壓碎值指標、含泥量、堅固性等；砂主要檢測其級配，細度模數，含泥量等；混凝土主要檢測其抗壓強度、和易性、塌落度等。

2、試樣的采取

試樣必須具有代表性，一般是在一批材料里隨即抽取不同部位的規定數量的樣品作為試樣。

取樣的位置及方法也必須符合要求，不得特意的為試驗而做試樣，比如在采取鋼筋焊接試樣時，嚴禁特意的制作試樣。

試樣的數量對試驗結果的準確性也有很大的影響，若數量太少、取樣的方法及部位也存在偏差，那么試驗的誤差也就大大的增加，有時候甚至會得到相反的結果。

因此，試樣采取的方法、數量、部位等都必須符合要求。

3、試驗誤差

引起試驗誤差的原因有很多種，比如試驗的方法不正確、試驗環境的溫度及濕度的影響，人為因素等。尤其是試驗操作人員不按照要求進行試驗，其試驗結果往往不僅僅是誤差而是錯誤。

比如有的試驗人員在進行鋼筋拉伸試驗時，當鋼筋出現縮頸時便停止了，而不是將鋼筋拉斷，這是一種錯誤的做法，因此得到的伸長率結果是錯誤的，該試驗也是一次人為的失誤。由于鋼筋沒有拉斷，而得到的伸長率要遠遠低于實際值。其原因有可能是操作人員將鋼筋拉伸試驗與鋼筋焊接拉伸試驗混淆了，鋼筋焊接質量檢測不需要測伸長率，因此只需要鋼筋出現縮頸就可以停止。

因此，必須掌握好正確的試驗方法，避免出現錯誤。

4、數據處理

有時候，同一組試件的試驗結果數據離散性比較大，為了保證試驗結果的準確性，應該對一些材料的試驗結果數據進行適當的處理。

比如進行水泥膠砂強度抗折試驗時，若其中一個試件的強度值超過了平均值的10%，那么就應該剔除該數據，而直接將另外兩個的強度值的平均值作為試驗結果。

另外，混凝土及砂漿的抗壓強度平均值都有各自的計算方法，而并非簡單的將數據相加完事。計算得到的結果，尾數應該按照四舍五入單雙法進位，其位數也必須滿足要求。

試驗結果有時候會其預期的過大活過小，同一組試件的試驗結果數據有時候也會差距懸殊，或者同一試件的各項技術指標出現矛盾的現象，對于這些結果，必須要認真對待，必須查明原因，及時進行重新檢測。

三、質量的控制措施

1、材料進場檢查

為確保建筑材料的質量，對進入施工現場的材料必須進行檢驗。建筑工程使用的材料、器具、設備等必須具備質量合格證，其規格、型號以及其技術性能指標檢測報告必須符合設計及規范要求。所有進場材料必須報監理工程師檢查驗收，并按要求采取試樣進行試驗，對于試驗不合格的材料必須清理出現場，嚴禁將不合格材料用于建筑工程。

對于實行生產許可證和安全認證的制度的產品，應該具有許可證編號及安全認證標志。在材料選購前應該復核檢查其生產許可證及安全認證標志的原件，以防假冒偽劣。

當建筑材料到達施工現場后，應該檢查其規格、型號、性能指標、數量、產地、外觀質量等是否與采購合同要求及樣品一致，若有偏差，則要求返回。對于重要的材料、設備，需要特別關注的產品，應該派人到生產現場進行監督、控制。

比如采用商品混凝土，就必須派技術人員到商品砼廠內進行監督其生產過程，監督其是否按照配合比設計要求進行配料；檢查其水泥、砂石材料是否符合要求；檢查其攪拌時間是否符合要求等，確保混凝土的拌合質量。但是，這也是施工單位比較容易忽視的，從而造成材料的質量得不到很好的控制，甚至對工程建設造成不利影響。

2、強制性檢測

為了確保建筑工程的質量，確保結構的安全性，防止質量通病的產生，嚴禁任何的不合格材料用于工程建設。

根據設計及國家、行業規范要求以及地方主管部門的規定，需要進行項目檢測。常規檢測項目有：主體結構(梁、板、柱)砼標號及鋼筋數量檢測，竣工后房屋空氣質量狀況檢測，鋼筋抽樣檢測，混凝土試塊檢測，加氣塊兩項性能(外觀質量及強度)檢測(非必檢測項目)，瓷磚性能檢測，鋁合金門窗三性檢測等，這些項目都是強制性要求必須檢測的項目。

四、結束語

建筑材料的質量控制是確保建筑工程質量的前提與保障，只有把好了材料的質量關，建筑工程的質量才有保障。

因此，對于用于建筑工程的材料必須進行檢查、檢測，確保其質量合格，規格型號、性能指標滿足設計及規范要求。但是，很多的建筑材料產品種類繁多，各個生產廠家的實力參差不齊，建材市場缺乏嚴格的、規范的管理，從而導致很多的假冒偽劣產品大量的流入建材市場，這也給建筑材料的質量控制帶來的很大困難。但是，只要我們嚴格按照規范要求對建筑材料進行檢查、檢測，還是可以確保原材料的質量。

參考文獻

王富年.常用建筑材料檢驗項目及試驗數據處理 [J].材料分析.2005 時曉艷.建材質量檢測技術與質量控制[J].中國新技術新產品, 2010,(08)俞鵑.提高建筑工程材料質量檢測措施分析[J].科技傳播, 2010,(11)6

第三篇：教學管理與質量監控

教學管理制度和質量監控

重視教學管理制度和質量監控建設，由系級教學督導小組監督，初步形成了系級教學督導巡視檢查、督導全面督查、同行互評互促、學生評教、師生共同評學的質量監控體系；圍繞教學計劃、課程建設、課堂教學、課程考核等關鍵教學環節，逐步規定和完善有關規定和標準。重視教師的自我監控，教師是教學的具體執行、操作者，也是實施教學質量監控最直接與最關鍵的環節。從制度和組織上督促教師認真備課，撰寫教案，授課嚴格以教學大綱和教學日歷進行。從每學期開學教學計劃的安排，教學任務的確定，期中的教學檢查到期末的全面考核，我們都按照制度進行管理。

質量監控到位：教學常規定期檢查,信息反饋及時、有效。制訂可行的教學質量監控及信息反饋措施。定期地進行教學常規檢查：在開學初對教學準備工作、教學設備到位情況和教師備課情況進行檢查；在期中對課堂教學、教學進度、教案、輔導和作業等教學環節進行普查和抽查；期末對考試環節重點檢查，對全體教師進行師生互評、同行互評的教學評價等。

目前，旅游英語專業主要是由外語系督導組對教學工作的指導與監控。針對目前教學管理體制存在問題，合理設置管理崗位和配置管理人員，采取有效的管理手段，規范管理工作，提高管理水平和服務質量。

為了保證理論教學的質量，學校對教學過程中的備課、講授、輔導、答疑、考核等一系列的教學環節有一整套教學監控保證體系。每學期開學之初，教務處、系部教研室都要對開學前的教學準備工作（教學必備五大件：課程大綱、課程規劃、教學日歷，學生點名表，個人授課教案）進行自查。學校還要組織以校領導帶隊的檢查組進行檢查，發現問題及時提出并要求迅速改正，有力的保證了新學期教學工作的順利地進行。同時在開學的第1、2周，學校、系部領導和專業主任均下到班級聽課，做好記錄，進一步落實學期初教學檢查工作。

在各個環節中都建立了完整的檢查登記制度，對所有教學文件，檢查結果，學生作業、設計文件、報告等進行詳細整理存檔。在教學運行過程中，嚴格執行《教學事故認定辦法》等規定，嚴格按照“三表”（授課計劃表、課程表、考試安排表）進行日常教學。有特殊情況需要調課的，履行審批程序（教師本人申請—系部審批—教務處審批）。此外，學校還建立了較完善的教學信息反饋系統。各班教學信息員及時地收集教師授課情況，組成了較完備的教學信息采集網絡，建立了教學評價系統。對于學生反映的問題會由教研室主任單獨與相關老師交流，然后到課堂聽課，幫助改進。

第四篇：初中一年級教學質量監控檢測質量分析

初中一年級教學質量監控檢測質量分析

（多學科）

初一語文

一、試卷特點:

這套試卷以整體來看,難度不大,但考題范圍廣泛,有利于全面考核學生能力素質。試題絕大部分都是主觀性試題,答題較為靈活,便于發展學生個性,知識涵蓋面廣,突出于語言積累,語文知識,語言運用的考查,將經典名篇的背誦落到了實處,語言運用實踐性強,與生活聯系緊密。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一語文學科檢測成績統計表

考試人數

總分

平均分

及格人數

及格率

優生人數

優生率

最高分

最低分

全距

733

54475

74.32

651

88.81

297

40.52

表二:XX縣第六中學初一語文科檢測成績各分數段情況統計表

分數段

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合計

人數

265

227

0

0

733

百分率

4.4%

36.2%

31%

7.3%

7.1%

3.0%

.0%

0.1%

0

0

/

分析說明:

從以上兩表可以看出,我校初一語文統測平均分74.32,及格率為88.81﹪,優生率39.69﹪。峰值區在70-85之間,全距為66分。90分以上的同學較少,僅為32人,我們在今后的教學中應注意抓緊抓牢基礎和大部分同學的提高,進一步培養學生的分析問題,解決問題的能力,以適應主觀試題考試.特別對尖子生作文的指導應給予高度重視。

三、教學建議、要培養學生分析問題、解決問題的活的語文能力。考卷中的主觀性試題給學生答題增加了靈活度，但同時要求在回答問題時注意歸納、全面。此次水平測試中，多數學生答題欠全面，抓不住要點，故而，閱讀教學中要注重教養學生的聯想能力、創新能力。

2、樹立大語文教學觀，課內外結合。課外閱讀的設置，可以考查學生的知識遷移能力，實際運用能力。但從考卷情況來看，學生答題不理想。因此，教學中應該樹立課內外結合的大語文教學觀。通過倡導學生廣泛閱讀提高語文素養，增加文化底蘊，從而提高閱讀理解和寫作能力。

3、繼續重視作文教學。作文教學向來是語文教學中的重中之重。然而往往收效甚微，作文平淡、一般化的居多，欠新穎、獨創，甚至憑記憶仿寫優秀作文。可見，重視作文教學，加大教改力度，進行教育科研是我校語文教育教學工作重點。

4、加強文字書寫基本功的訓練，書寫規范，是整體語文素養的基本要求。但學生試卷中，書寫潦草，字跡不清，錯別字屢見不鮮的在大有人在。要提高學生整體語文素養，必須從文字書寫這一基本功抓起。

初一數學

一、試卷特點:

試卷考查內容較為全面，基本覆蓋了七年級所學習的知識點，試題的形式靈活且能較好的體現新教材的理念，與現實生活相聯系，通過背景知識獲得解決問題的信息及方法，同時，試題注重了學科之間的聯系，充分發掘學生的利用數學知識解決實際的能力的培養。

二、考試質量分析：

表一：XX六中初一數學學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

732

56432

77.09

607

82.92

427

58.33

00

表二：XX六中初一數學學科分數段統計表

分數段

00

90~99

80~89

70~79

60~69

50~59

40~49

30~39

20~29

0~19

0~9

合計

人 數

220

732

百分率

.9％

30.1％

26.4％

5.6％

9％

6.7％

3.7％

2.6％

2.2％

.6％

0.3％

/

分析說明：

這次期末考滿分是100分，由表格中的分值可看出考試的總體情況，初一年級共有考生732人，全年級平均分77.09分，最高分為79.56分，最低分為73.60分，差異性為5.96分。全年級及格率為82.92%，最高的班為86.67%，最低的班為77.42%，相差9.25個百分點。全年級優生率為58.33%，最高的班級為65.57%，最低的班級為51.61%，相差13.96個百分點。考生之間存在差異，兩極分化較為明顯。

三、教學建議、繼續加強集體備課，提高集體備課的質量，發揮集體智慧；

2、完善課堂教學，提高課堂教學質量，精講精練，當堂達標；

3、注重學生學習中的非智力因素的培養，讓學生的個性有個全面的發展；

4、繼續加強鞏固學生良好學習習慣的養成；

5、進行優化輔導工作，穩步發展優生和中等生，提高各班的優生率，繼續做好輔差工作，轉化差生，提高各班的及格率；

6、繼續開展“一幫一”學習互助活動，創造出一個給學生自己交流的學習的平臺；

7、取得家庭、社會的支持和配合。

初一英語

一、試卷特點

七年級英語期末試卷總分100分，由聽力，根據首字母及句意補全單詞，用所給詞的適當形式填空，單項選擇，完型填空，閱讀理解，補全對話和書面表達這八部分組成。

本次考試全縣平均分為47.72分，我校平均分為60.13分，居全縣第一；全縣及格率為31.57%，我校及格率為59.21%，居全縣第一；全縣優秀率為4.21%，我校優秀率為17.46%，居全縣第一。難易相對來說，比較難。聽力磁帶不太清楚；完型填空，補全對話題目太難，知識點超出課本內容太多；閱讀理解對于初一年級的學生來說也太難了。大家都感到不太滿意，建議以后找在一線上課，擔任相應年級英語教學的教師來出題。

七年級英語期末考試由市教研室命題。試題有以下幾個導向：

.教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練；

2.教學中要注重培養學生的綜合語言運用能力；

3.在教學中要面向全體學生，注重素質教育。

本試卷既注重對學生基本知識和基本技能的考察，又強調學生在實際中運用英語的綜合能力，充分體現了英語新課程中的評價標準。試題中對學生的答題要求非常人性化，讓學生讀來親切自然，消除了因考試可能帶來的緊張感。但是所考察知識點超出課本內容太多。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一英語學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

733

44077

60.13

434

59.21

7.46

0

表二：XX六中初一英語學科分數段統計表

分數段

90~100

80~89

70~79

60~69

50~59

40~49

30~39

20~29

0~19

0~9

合計

人 數

06

733

百分率

.6%

5.8%

21.3%

20.5%

4.5%

7.8%

7.2%

9.4%

.6%

0.3%

/

分析說明

從考生基本情況來看，初一年級英語檢測平均分為60.13分，優生率為17.46%，及格率為59.21%，全距為93分，可見初一英語分化現象嚴重，同時優生率偏低。從檢測成績各分數段考生分布情況統計看，全年級無滿分學生，教師在下一階段的教學中應盡量避免學生的進一步分化，加強后進生的轉化及提高，提該學生學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，以促進中等生及中上學生的進一步提高。

三、教學建議、綜合初一年級學生試卷情況，教師在教學中充分采用了情境教學法，學生在語言交際上掌握較好，但交際的靈活性不足，教師在教學中可加強以教材內容為基礎的語言綜合運用能力。

2、從考生詞匯題中反映的情況看來，教師在日常教學中應加強與日常生活的聯系，注意收集生活中的語言素材，融英語的學習于生活中，同時加強培養學生學習英語的興趣及自主學習的能力。

初一政治

一、試卷特點

試題具有基礎、能力實踐，關注社會現實，體現以人為本，倡導人文關懷，弘揚時代精神等特點，試題充分考慮青少年的思維多樣性和考生實際，兼顧教育教學改革，難易適中，沒有出現偏題、怪題，試卷大多數為基本題，考查學生運用基本觀點認識社會，解決問題的能力。除選擇題外，各題均有滿分，主觀題部分多數考生的得分都在該題的平均分以上，總體上師生反映良好。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一政治學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

733

50859

69.38

560

76.4

26.88

表二：XX六中初一政治學科分數段統計表

分數段

0-9

0-19

20-29

30-39

40-49

50-59

60-69

70-79

80-89

90-99

00

合計

人 數

0

08

0

605

百分率

0

0.14%

0.5%

2.5%

5.5%

4.7%

24.9%

24.5%

20%

6.8%

0

/

分析說明：、初一年級絕大多數同學都能認真學習，完成學習任務。

2、初一年級的及格率和優生率超過縣的平均及格率和優生率，但有待提高和加強。

3、中等生有待加強。

4、從學生教師情況看，學生分化情況較嚴重，最高分與最低分差距達79分，雙差生有等轉化。

5、學生答題不全面，缺乏考試中的應變能力。

三、教學建議、根據新課標，抓住基礎，引導學生認真閱讀教材，了解教材的內容，牢固而準確地把握教材的基本原理和基礎知識。

2、老師要優化學法指導，培養學生科學的學習方法——讀書、思考、問題、練習、總結，提高學生的學習能力。

3、老師要轉變學生的學習方式，提高學生的自主探究能力。在切實提高學生自主探究能力時，一要注意創造一個平等、民主、和諧、寬松的人文教學環境。二要注意創設問題情境，積極進行師生之間、生生之間的互動交流，培養學生的獨立思考和探究問題的能力。

初一歷史

一、試卷特點：、本試卷內容覆蓋廣，緊扣教材大綱，既達到了檢測教師完成教學內容，學生掌握教材程度的目的，同時又對教師今后的教學工作起到明確的引導效果。

2、重點考察學生的基礎知識和基本技能。

3、靈活、圖文并考。

二、考試質量分析：

表一：XX六中初一歷史學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

732

47775

65.27

478

65.3

211

28.83

表二：XX六中初一歷史學科分數段統計表

分數段

00

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合計

人數

0

0

0

732

百分率

0

1.2%

7.6%

6.9%

9.5%

2.7%

9.5%

6.8%

4.2%

.3%

0

/

分析說明:、部分學生知識和基本技能掌握不夠，教師要加強落實。

2、分數段劃分相對均勻，40分以下的91人是今后教學的工作重點，最高分數與最低分數差距達86分。

3、學生學歷史的積極性不高，學風虛浮，課后鞏固不夠，閱讀面不廣。

三、教學建議、這次考試的知識，涉及面廣，容量適中，從這次測試水平的結果來看，在今后的教學實踐中應注重加強學生對基礎知識的落實。

2、抓好學生學歷史的興趣，擴展知識面，加大閱讀量。

3、教學中注重活動的開展和圖片、影視資料的應用。

初一地理

一、試卷特點

這套試題總的來看，難度值為0.67，難度適中，既能考出學生的水平，以有利于培養學生的知識運用能力，考核學生的綜合素質，試題除少量的客觀試題外，還有很大比例的主觀性試題，答案較為靈活。

本次試卷涵蓋面廣，突出技能、生活中地理學習的考查，將重要的地圖落到實處，學以致用。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一地理學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

733

44167

60.26

412

56.21

9.37

0

表二：XX六中初一地理學科分數段統計表

分數段

00

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合計

人數

0

06

0

733

百分率

0

4.5

9.8

3.4

2.7

9.8

5.7

0

/

分析說明：

（1）從以上兩表可見，本次考試全縣平均分為57.26分，我校全年級總平均分為60.26分，及格率為56.21%，優生率為19.37%，從學生考試情況看，學生分化情況比較嚴重，全距達89分。

（2）從考試答題情況看，學生的學習技能的培養還有待加強，靈活性的題目失分過多。

三、教學建議、加強讀圖能力的培養。讀圖能力考查占所考分值的比重極大（占40%），在生活中，讀圖的運用也重要，因此，我們的教學應該注重讀圖能力的培養，將課內重點讀圖為重點作為訓練，這不僅有利于學習技能的培養，還有利于學生在生活中能應用所學地理知識解決實際問題。

2、注重基礎知識的落實。

新課程條件下的教學理念更注重學生學習技能的培養，學習技能的提高應在基礎知識掌握的前提下進行，所以抓基礎知識的落實應作為教學的重點。

3、注重課內外的結合。

地理學習除了課堂教學外，應注重與課外的結合，讓學生能多應用地理知識解決生活中的實際問題，學習致用。

初一生物

一、試卷特點

、本試卷難度過大

各大題基本沒有簡單題，中難度題和高難度題比例為2：8，沒有反映易、中、難3：4：3的比例。試題主要考察學生綜合分析的能力，不適宜作為水平測試題。沒有體現大綱對生物雙基的要求并偏離教材繞彎子過多。

2、超綱和有缺陷的題太多

如填空2只有必要保留一個空。7涉及遺傳知識而且第三空答案不確定。選擇3主要與遺傳知識聯系，11不能考慮增加的物質。圖表題2圖有錯誤，分析題1難度過大而且嚴密性極差。

3、試卷考察目的

本卷意在考察學生的綜合分析、綜合推理的能力。這在一定程度體現今后考試的方向，但此種考法要聯系初一學生綜合分析和推理能力較弱，有待進一步發展的特點。因此，盡管每個題都經過精挑細選，仔細斟酌，但本試卷難度極大，我縣12所初中平均分僅41.06，其中3所中學平均分在35分以下。沒有一所學校的平均分達到50分。本試卷作為初一水平測試卷缺乏循序間進的過度性，沒有重視初一學生的實際，沒有體現以人為本的思想。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一地理學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

732

34064

46.64

23.5

3.14

表二：XX六中初一地理學科分數段統計表

分數段

00

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合計

人數

0

732

百分率

0

0.14

0.28

8.47

1.89

7.76

24.87

8.99

9.70

4.64

0.55

/

分析說明：、從學生成績看，學生分化相當嚴重，最高分與最低分差距達90分。

2、與其它科目比較，我校初一年級平均分不及格科目只有生物。僅46.54分。

3、試卷題型分配是合理的，但就學生實際看，雖然投入很多精力培養學生的綜合分析和綜合推理能力，但這方面能力的形成還需要一個過程，學生還暫時不適應高難度試題。有必要改變以下初一生物考試平均分多年來總是很低，造成影響學生學習興趣，導致家長和學校對生物教師意見大的現狀。

三、教學建議、北師大版和人教版的生物教材雖各有其優點，但從總體來看，北師大版教材比人教版教材在知識體系和邏輯性方面要差得多，北師大版教材在培養學生生物學素養方面也不及人教版教材。北師大版教材知識點比較散，比較淺，前后聯系差，涉及的點又相對較多。這就給生物教師造成一定的教學難度。因此，教師在教學中對知識點的分辨非常重要，對重點應當給以足夠重視并搞清它們之間的聯系。要求分清主次，不必面面俱到。生物教學應當沿主干展開，非重點知識只能點到為止。

2、教學始終要圍繞大綱進行，不要局限于哪套教材，這實際上要求圍繞考試的要求進行。圖表，實驗，分析三類題在試卷分值中占到半數以上，這些就是教學的中心。要求教師就相關的點進行加工整理后在教學中當堂鞏固。并進行必要的專題訓練。

初二語文

一、試卷特點

這次語文學年水平檢測試卷重視與中考思路相接軌，題目設置難易適中。語文基礎知識和語言積累于教材。三篇現代文的閱讀選自課外，古文是課內講讀篇目，試題素材的不拘泥于教材，但考查的知識點都于教材，體現了知識遷移，考查了學生對知識的掌握及知識遷移的運用。

在試題中還反映出此次考試重視語文積累、語言運用能力和語文水平發展方向的評價，堅持情感態度價值觀與知識能力并重、過程與結果并重。以主觀性試題為主，鼓勵學生有創見地表達。面向全體學生，不用偏題、難題、怪題，體現新教材課程標準。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二語文學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

606

42943

70.68

503

31.85

表二：XX六中初二語文學科分數段統計表

分數段

00

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合計

人數

0

606

百分率

0

3.63

28.2

9.1

8.58

3.63

2.31

0.99

0.83

0.66

/

分析說明：

從以上兩表可見，我校初二年級語文水平測試平均分為70.86分，及格率為83%，優生率為31.85%，峰值區在70-79之間，全距為92分，及格率有待進一步提高，特別是在70-79這一分數段的32個百分率均是可造之材，教師在以后的教學中，要在扎實抓基礎的同時，努力提高學生的分析問題，解決問題的能力，全面培養學生語文綜合素養。

三、教學建議

、重視文本教學

從試卷分析可知，語文基礎知識和語言積累于教材，因此對這一部分的學習和訓

練要重視教材；體現語文能力和素養的現代文閱讀于課外，因此在平時的教學中應該注重利用教材來培養學生的語文能力和素養，并重視通過教材把學生的語文能力遷移到課外，課內得法，課外延伸，兩者相濟，相輔相成，同時根據單元要求，確立每課的教學任務，實施目標管理。

2、文言文在考試中占有一定的比例，但學生的得分率不是很高，因此，文言文教學要落實到每個字詞，翻譯中要教會學生還原語法現象（如：補充省略內容，調整倒裝語序，重視原句情感和語氣的表現）。

3、作文是日常教學中急需教師常抓不懈的要素之一，從試卷分析可知，很多學生都是心中無情，筆下無愛，“袋中無米，很難成炊”，只能用過于直白和淺近的方式表現情感。因此，教師要引導學生勤練筆，會觀察，做到心中有感，心中有情以抒寫出感人的文字。

4、對于學生，教師要督促到位，讓第一個學生基本上能做到“今日事，今日畢”。

初二數學

一、試卷特點：

試題內容基本覆蓋了上、下兩冊的主要知識點，題目難度不大，難度系數約為0.65。多數題目能較好地反映新教材的特點，與生活聯系緊密，具有一定的實際意義，部分題目考察了學生的觀察能力、分析問題、解決問題及猜想能力。但試題中有些知識點的分配比例失調。如：統計知識方面的題目可減少，增加適量的計算（化簡）題。試卷盡量不出現需改試題，如新概念“逆定理”已提速。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二數學學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

605

3927

392

64.79

209

34.55

00

表二：XX六中初二數學學科分數段統計表

分數段

0-9

0-19

20-29

30-39

40-49

50-59

60-69

70-79

80-89

90-99

00

合計

人 數

03

605

百分率

.3%

5%

5.3%

7.4%

6.8%

9.4%

3.2%

7%

8.5%

3.6%

2.5%

/

分析說明：

由上表可看出：優生人數與不及格人數一樣多，這說明個體之間存在很大的差異，差生面較廣，同是也反映出一些學生數學知識的欠缺嚴重，基礎較薄弱，學習處于較被動的狀態局面。

三、教學建議

根據學生現狀，教師及時調整教育教學方法，擴大優生，減少差生數量，群策群力，提高數學成績。因此，教師主要從以下幾方面開展工作。、教師應充分了解每一個學生的實際學習情況，尊重學生的個體差異，采適合于學生實際的教育教學法，盡量讓他們學得輕松。

2、督促學生完成每天學習任務，盡量減少同學之音的抄襲現象，對學習較困難的學生降低要求。

3、加強對學生的個別輔導，讓優生有更多的發展和提高，讓中等生穩步發展，讓差生有學習的自信心。

4、堅持督促學生自學習慣的形成，創造機會，加強學生之間的合作學習和創新精神。

5、加強教師之間的合作精神和教研精神。

初二英語

一、試卷特點

XX—XX學八年級英語第二學期期末試卷內容包括聽力25分，筆試75分，共100分。、聽力部分。“聽”是英語學習的重要技能之一，是理解和吸收口頭信息的交際能力。聽力測試主要檢測考生通過聽覺獲得信息的能力。聽力試題共三道大題、25題、難度適中，并從詞匯、句子、短文幾個方面綜合測試了學生聽的能力，引導教師在教學中以學生的聽、說入手進行語言的訓練與學習。

2、檢測題知識覆蓋面廣，把語言與日常生活聯系緊親，要求學生在語言的學習中應留心觀察身邊的語言材料，把語言的學習融放學生的日常生活中，體現了英語教學改革與英語學習的時代性。

3、本次檢測試題有一定的區分度和難度，整份試題既考查了考生英語基礎的掌握情況，又注重了英語的交際性、實用性的體現，同時為英語學科方面有效強能力的考生提供了展示自己的機會。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二英語學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

全距

605

34566

57.13

299

49.42

24.3

表二：XX六中初二英語學科分數段統計表

分數段

00

90-99

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

0-19

0-9

合計

人數

0

605

百分率

0

9.23

3.38

0.92

2.46

1.84

7.69

0.15

0.3

0.07

0.001

/

分析說明

從考生基本情況看，初二年級英語檢測平均分為57.13，優生率為24.3%，及格率為49.42%，全距為90分，可見初二英語分化現象嚴重，同時優秀率偏低，無滿分現膽，年級無滿分學生，教師在下一階段的教學中應盡量避免學生的進一步分化，加強后進生的轉化及提高，提高學生學習英語的興趣。培養學生良好的學習習慣，以促進中等生及中上學生的進一步提高。

三、教學建議、要加強聽力訓練。聽力訓練要具有一定的計劃性，針對性及階段性，要貫穿初二年級教學的全過程。

2、要加強英語基礎知識掌握和運用，也就是加強學生對詞匯、語法、句型的識記能力訓練，做到熟能生巧。

3、注重培養學生綜合運用所學知識的能力，即學生根據所學知識靈活應變的能力。

初二政治

一、試卷特點、試題切入學生的生活實踐，折射和反映學生的道德認識、道德情感和法律意識，并滲透這些方面的教育。

2、注重聯系學生生活經驗和社會實踐，引導學生自覺關注社會現實。

3、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，促進學生富有個性地學習。

4、“突出對學科基礎知識的考查，突出能力運用”是全卷的一條主線。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二政治學科檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

最高分

最低分

差距

605

44480

73.52

525

86.78

232

38.35

表二：XX六中初二政治學科分數段統計表

分數段

0-9

0-19

20-29

30-39

40-49

50-59

60-69

70-79

80-89

90-99

00

合計

人 數

0

0

605

百分率

0

0.1%

0.6%

.1%

2.9%

8.3%

21.9%

26.4%

31.7%

6.6%

0

/

分析說明：、初二年級政治學科無論是平均分，及格率還是優生率都低于縣的平均水平，形勢嚴峻。

2、初二年級學生的知識、能力、覺悟未有統一。

3、由于偏科思想和受開卷考的影響，學生不能進入閉卷考的學習狀態，很多同學不能嚴格要求自己，沒有充分利用課堂時間背熟教材，記住基礎知識。

4、從學生答題情況看，學生分化情況較嚴重，最高分最低分差距達85分。

5、教師沒有封死學生背書，教學教育水平有待提高。

三、教學建議、教師在平時的教學過程中，堅持理論聯系實際的原則，善于抓住社會生活熱點，引導學生關注現關、剖析熱點，培養“學以致用”的良好學風，培養學生的綜合分析和運用能力。

2、加強師師合作，注重集體備課，充分利用備課組的資源，協調教學進度，商討教學疑難點，交流好的教學方法，并反思自己的教學，以教研促教學，提高整個政治學科的教學質量。

初二物理

一、試卷特點

本試卷內容覆蓋面廣，考查的知識豐富，98%的內容緊扣教材及大綱，著重考查學生靈活應用物理知識，解決生產、生活實際方面的問題；2%的知識點超綱，最后一道題對于初二學生來說太難，丟分率非常高。經測試結果，平均分較低，優生率低，及格率適中。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二物理檢測成績統計表

實考

人數

總分

平均

分

及格

人數

及格

率

優生

人數

優生率

第五篇：初中一年級教學質量監控檢測質量分析

初中一年級教學質量監控檢測質量分析

初中一年級教學質量監控檢測質量分析（多學科）

初一語文

一、試卷特點: 這套試卷以整體來看,難度不大,但考題范圍廣泛,有利于全面考核學生能力素質。試題絕大部分都是主觀性試題,答題較為靈活,便于發展學生個性,知識涵蓋面廣,突出于語言積累,語文知識,語言運用的考查,將經典名篇的背誦落到了實處,語言運用實踐性強,與生活聯系緊密。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一語文學科檢測成績統計表

考試人數 總分平均分 及格人數 及格率 優生人數 優生率 最高分 最低分 全距 733 54475 74.32 651 88.81 297 40.52 94 28 66 表二:XX縣第六中學初一語文科檢測成績各分數段情況統計表

分數段 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人 數 32 265 227 127 52 22 7 1 0 0 733 百分率 4.4% 36.2% 31% 17.3% 7.1% 3.0% 1.0% 0.1% 0 0 /

分析說明: 從以上兩表可以看出,我校初一語文統測平均分74.32,及格率為88.81﹪,優生率39.69﹪。峰值區在70-85之間,全距為66分。90分以上的同學較少,僅為32人,我們在今后的教學中應注意抓緊抓牢基礎和大部分同學的提高,進一步培養學生的分析問題,解決問題的能力,以適應主觀試題考試.特別對尖子生作文的指導應給予高度重視。

三、教學建議

1、要培養學生分析問題、解決問題的活的語文能力。考卷中的主觀性試題給學生答題增加了靈活度，但同時要求在回答問題時注意歸納、全面。此次水平測試中，多數學生答題欠全面，抓不住要點，故而，閱讀教學中要注重教養學生的聯想能力、創新能力。

2、樹立大語文教學觀，課內外結合。課外閱讀的設置，可以考查學生的知識遷移能力，實際運用能力。但從考卷情況來看，學生答題不理想。因此，教學中應該樹立課內外結合的大語文教學觀。通過倡導學生廣泛閱讀提高語文素養，增加文化底蘊，從而提高閱讀理解和寫作能力。

3、繼續重視作文教學。作文教學向來是語文教學中的重中之重。然而往往收效甚微，作文平淡、一般化的居多，欠新穎、獨創，甚至憑記憶仿寫優秀作文。可見，重視作文教學，加大教改力度，進行教育科研是我校語文教育教學工作重點。

4、加強文字書寫基本功的訓練，書寫規范，是整體語文素養的基本要求。但學生試卷中，書寫潦草，字跡不清，錯別字屢見不鮮的在大有人在。要提高學生整體語文素養，必須從文字書寫這一基本功抓起。初一數學

一、試卷特點: 試卷考查內容較為全面，基本覆蓋了七年級所學習的知識點，試題的形式靈活且能較好的體現新教材的理念，與現實生活相聯系，通過背景知識獲得解決問題的信息及方法，同時，試題注重了學科之間的聯系，充分發掘學生的利用數學知識解決實際的能力的培養。

二、考試質量分析：

表一：XX六中初一數學學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

732 56432 77.09 607 82.92 427 58.33 100 3 97 表二：XX六中初一數學學科分數段統計表

分數段 100 90~99 80~89 70~79 60~69 50~59 40~49 30~39 20~29 10~19 0~9 合計 人 數 14 220 193 114 66 49 27 19 16 12 2 732 百分率 1.9％ 30.1％ 26.4％ 15.6％ 9％ 6.7％ 3.7％ 2.6％ 2.2％ 1.6％ 0.3％ / 分析說明：

這次期末考滿分是100分，由表格中的分值可看出考試的總體情況，初一年級共有考生732人，全年級平均分77.09分，最高分為79.56分，最低分為73.60分，差異性為5.96分。全年級及格率為82.92%，最高的班為86.67%，最低的班為77.42%，相差9.25個百分點。全年級優生率為58.33%，最高的班級為65.57%，最低的班級為51.61%，相差13.96個百分點。考生之間存在差異，兩極分化較為明顯。

三、教學建議

1、繼續加強集體備課，提高集體備課的質量，發揮集體智慧；

2、完善課堂教學，提高課堂教學質量，精講精練，當堂達標；

3、注重學生學習中的非智力因素的培養，讓學生的個性有個全面的發展；

4、繼續加強鞏固學生良好學習習慣的養成；

5、進行優化輔導工作，穩步發展優生和中等生，提高各班的優生率，繼續做好輔差工作，轉化差生，提高各班的及格率；

6、繼續開展“一幫一”學習互助活動，創造出一個給學生自己交流的學習的平臺；

7、取得家庭、社會的支持和配合。

初一英語

一、試卷特點

七年級英語期末試卷總分100分，由聽力，根據首字母及句意補全單詞，用所給詞的適當形式填空，單項選擇，完型填空，閱讀理解，補全對話和書面表達這八部分組成。本次考試全縣平均分為47.72分，我校平均分為60.13分，居全縣第一；全縣及格率為31.57%，我校及格率為59.21%，居全縣第一；全縣優秀率為4.21%，我校優秀率為17.46%，居全縣第一。難易相對來說，比較難。聽力磁帶不太清楚；完型填空，補全對話題目太難，知識點超出課本內容太多；閱讀理解對于初一年級的學生來說也太難了。大家都感到不太滿意，建議以后找在一線上課，擔任相應年級英語教學的教師來出題。七年級英語期末考試由市教研室命題。試題有以下幾個導向： 1.教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練； 2.教學中要注重培養學生的綜合語言運用能力； 3.在教學中要面向全體學生，注重素質教育。本試卷既注重對學生基本知識和基本技能的考察，又強調學生在實際中運用英語的綜合能力，充分體現了英語新課程中的評價標準。試題中對學生的答題要求非常人性化，讓學生讀來親切自然，消除了因考試可能帶來的緊張感。但是所考察知識點超出課本內容太多。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一英語學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

733 44077 60.13 434 59.21 128 17.46 93 0 93 表二：XX六中初一英語學科分數段統計表

分數段 90~100 80~89 70~79 60~69 50~59 40~49 30~39 20~29 10~19 0~9 合計 人 數 12 116 156 150 106 57 53 69 12 2 733 百分率 1.6% 15.8% 21.3% 20.5% 14.5% 7.8% 7.2% 9.4% 1.6% 0.3% / 分析說明

從考生基本情況來看，初一年級英語檢測平均分為60.13分，優生率為17.46%，及格率為59.21%，全距為93分，可見初一英語分化現象嚴重，同時優生率偏低。從檢測成績各分數段考生分布情況統計看，全年級無滿分學生，教師在下一階段的教學中應盡量避免學生的進一步分化，加強后進生的轉化及提高，提該學生學習英語的興趣，培養學生良好的學習習慣，以促進中等生及中上學生的進一步提高。

三、教學建議

1、綜合初一年級學生試卷情況，教師在教學中充分采用了情境教學法，學生在語言交際上掌握較好，但交際的靈活性不足，教師在教學中可加強以教材內容為基礎的語言綜合運用能力。

2、從考生詞匯題中反映的情況看來，教師在日常教學中應加強與日常生活的聯系，注意收集生活中的語言素材，融英語的學習于生活中，同時加強培養學生學習英語的興趣及自主學習的能力。

初一政治

一、試卷特點

試題具有基礎、能力實踐，關注社會現實，體現以人為本，倡導人文關懷，弘揚時代精神等特點，試題充分考慮青少年的思維多樣性和考生實際，兼顧教育教學改革，難易適中，沒有出現偏題、怪題，試卷大多數為基本題，考查學生運用基本觀點認識社會，解決問題的能力。除選擇題外，各題均有滿分，主觀題部分多數考生的得分都在該題的平均分以上，總體上師生反映良好。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一政治學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

733 50859 69.38 560 76.4 197 26.88 98 19 79 表二：XX六中初一政治學科分數段統計表

分數段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合計 人 數 0 1 4 19 41 108 183 180 147 50 0 605 百分率 0 0.14% 0.5% 2.5% 5.5% 14.7% 24.9% 24.5% 20% 6.8% 0 /

分析說明：

1、初一年級絕大多數同學都能認真學習，完成學習任務。

2、初一年級的及格率和優生率超過縣的平均及格率和優生率，但有待提高和加強。

3、中等生有待加強。

4、從學生教師情況看，學生分化情況較嚴重，最高分與最低分差距達79分，雙差生有等轉化。

5、學生答題不全面，缺乏考試中的應變能力。

三、教學建議

1、根據新課標，抓住基礎，引導學生認真閱讀教材，了解教材的內容，牢固而準確地把握教材的基本原理和基礎知識。

2、老師要優化學法指導，培養學生科學的學習方法——讀書、思考、問題、練習、總結，提高學生的學習能力。

3、老師要轉變學生的學習方式，提高學生的自主探究能力。在切實提高學生自主探究能力時，一要注意創造一個平等、民主、和諧、寬松的人文教學環境。二要注意創設問題情境，積極進行師生之間、生生之間的互動交流，培養學生的獨立思考和探究問題的能力。

初一歷史

一、試卷特點：

1、本試卷內容覆蓋廣，緊扣教材大綱，既達到了檢測教師完成教學內容，學生掌握教材程度的目的，同時又對教師今后的教學工作起到明確的引導效果。

2、重點考察學生的基礎知識和基本技能。

3、靈活、圖文并考。

二、考試質量分析：

表一：XX六中初一歷史學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

732 47775 65.27 478 65.3 211 28.83 99 13 86 表二：XX六中初一歷史學科分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 82 129 124 143 93 70 50 31 10 0 732 百分率 0 11.2% 17.6% 16.9% 19.5% 12.7% 9.5% 6.8% 4.2% 1.3% 0 / 分析說明:

1、部分學生知識和基本技能掌握不夠，教師要加強落實。

2、分數段劃分相對均勻，40分以下的91人是今后教學的工作重點，最高分數與最低分數差距達86分。

3、學生學歷史的積極性不高，學風虛浮，課后鞏固不夠，閱讀面不廣。

三、教學建議

1、這次考試的知識，涉及面廣，容量適中，從這次測試水平的結果來看，在今后的教學實踐中應注重加強學生對基礎知識的落實。

2、抓好學生學歷史的興趣，擴展知識面，加大閱讀量。

3、教學中注重活動的開展和圖片、影視資料的應用。初一地理

一、試卷特點

這套試題總的來看，難度值為0.67，難度適中，既能考出學生的水平，以有利于培養學生的知識運用能力，考核學生的綜合素質，試題除少量的客觀試題外，還有很大比例的主觀性試題，答案較為靈活。

本次試卷涵蓋面廣，突出技能、生活中地理學習的考查，將重要的地圖落到實處，學以致用。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一地理學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

733 44167 60.26 412 56.21 142 19.37 99 10 89 表二：XX六中初一地理學科分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 36 106 125 145 98 93 72 42 16 0 733 百分率 0 5 14.5 17 19.8 13.4 12.7 9.8 5.7 2 0 / 分析說明：

（1）從以上兩表可見，本次考試全縣平均分為57.26分，我校全年級總平均分為60.26分，及格率為56.21%，優生率為19.37%，從學生考試情況看，學生分化情況比較嚴重，全距達89分。

（2）從考試答題情況看，學生的學習技能的培養還有待加強，靈活性的題目失分過多。

三、教學建議

1、加強讀圖能力的培養。讀圖能力考查占所考分值的比重極大（占40%），在生活中，讀圖的運用也重要，因此，我們的教學應該注重讀圖能力的培養，將課內重點讀圖為重點作為訓練，這不僅有利于學習技能的培養，還有利于學生在生活中能應用所學地理知識解決實際問題。

2、注重基礎知識的落實。

新課程條件下的教學理念更注重學生學習技能的培養，學習技能的提高應在基礎知識掌握的前提下進行，所以抓基礎知識的落實應作為教學的重點。

3、注重課內外的結合。地理學習除了課堂教學外，應注重與課外的結合，讓學生能多應用地理知識解決生活中的實際問題，學習致用。

初一生物

一、試卷特點

1、本試卷難度過大

各大題基本沒有簡單題，中難度題和高難度題比例為2：8，沒有反映易、中、難3：4：3的比例。試題主要考察學生綜合分析的能力，不適宜作為水平測試題。沒有體現大綱對生物雙基的要求并偏離教材繞彎子過多。

2、超綱和有缺陷的題太多

如填空2只有必要保留一個空。7涉及遺傳知識而且第三空答案不確定。選擇3主要與遺傳知識聯系，11不能考慮增加的物質。圖表題2圖有錯誤，分析題1難度過大而且嚴密性極差。

3、試卷考察目的

本卷意在考察學生的綜合分析、綜合推理的能力。這在一定程度體現今后考試的方向，但此種考法要聯系初一學生綜合分析和推理能力較弱，有待進一步發展的特點。因此，盡管每個題都經過精挑細選，仔細斟酌，但本試卷難度極大，我縣12所初中平均分僅41.06，其中3所中學平均分在35分以下。沒有一所學校的平均分達到50分。本試卷作為初一水平測試卷缺乏循序間進的過度性，沒有重視初一學生的實際，沒有體現以人為本的思想。

二、考試質量分析

表一：XX六中初一地理學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

732 34064 46.64 172 23.5 23 3.14 92 2 90 表二：XX六中初一地理學科分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 1 2 62 87 130 182 139 71 34 4 732 百分率 0 0.14 0.28 8.47 11.89 17.76 24.87 18.99 9.70 4.64 0.55 / 分析說明：

1、從學生成績看，學生分化相當嚴重，最高分與最低分差距達90分。

2、與其它科目比較，我校初一年級平均分不及格科目只有生物。僅46.54分。

3、試卷題型分配是合理的，但就學生實際看，雖然投入很多精力培養學生的綜合分析和綜合推理能力，但這方面能力的形成還需要一個過程，學生還暫時不適應高難度試題。有必要改變以下初一生物考試平均分多年來總是很低，造成影響學生學習興趣，導致家長和學校對生物教師意見大的現狀。

三、教學建議

1、北師大版和人教版的生物教材雖各有其優點，但從總體來看，北師大版教材比人教版教材在知識體系和邏輯性方面要差得多，北師大版教材在培養學生生物學素養方面也不及人教版教材。北師大版教材知識點比較散，比較淺，前后聯系差，涉及的點又相對較多。這就給生物教師造成一定的教學難度。因此，教師在教學中對知識點的分辨非常重要，對重點應當給以足夠重視并搞清它們之間的聯系。要求分清主次，不必面面俱到。生物教學應當沿主干展開，非重點知識只能點到為止。

2、教學始終要圍繞大綱進行，不要局限于哪套教材，這實際上要求圍繞考試的要求進行。圖表，實驗，分析三類題在試卷分值中占到半數以上，這些就是教學的中心。要求教師就相關的點進行加工整理后在教學中當堂鞏固。并進行必要的專題訓練。

初二語文

一、試卷特點

這次語文學年水平檢測試卷重視與中考思路相接軌，題目設置難易適中。語文基礎知識和語言積累來源于教材。三篇現代文的閱讀選自課外文章，古文是課內講讀篇目，試題素材的來源不拘泥于教材，但考查的知識點都來源于教材，體現了知識遷移，考查了學生對知識的掌握及知識遷移的運用。

在試題中還反映出此次考試重視語文積累、語言運用能力和語文水平發展方向的評價，堅持情感態度價值觀與知識能力并重、過程與結果并重。以主觀性試題為主，鼓勵學生有創見地表達。面向全體學生，不用偏題、難題、怪題，體現新教材課程標準。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二語文學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

606 42943 70.68 503 83 193 31.85 95 3 92 表二：XX六中初二語文學科分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 22 171 194 116 52 22 14 6 5 4 606 百分率 0 3.63 28.2 32 19.1 8.58 3.63 2.31 0.99 0.83 0.66 /

分析說明：

從以上兩表可見，我校初二年級語文水平測試平均分為70.86分，及格率為83%，優生率為31.85%，峰值區在70-79之間，全距為92分，及格率有待進一步提高，特別是在70-79這一分數段的32個百分率均是可造之材，教師在以后的教學中，要在扎實抓基礎的同時，努力提高學生的分析問題，解決問題的能力，全面培養學生語文綜合素養。

三、教學建議

1、重視文本教學

從試卷分析可知，語文基礎知識和語言積累來源于教材，因此對這一部分的學習和訓 練要重視教材；體現語文能力和素養的現代文閱讀來源于課外，因此在平時的教學中應該注重利用教材來培養學生的語文能力和素養，并重視通過教材把學生的語文能力遷移到課外，課內得法，課外延伸，兩者相濟，相輔相成，同時根據單元要求，確立每課的教學任務，實施目標管理。

2、文言文在考試中占有一定的比例，但學生的得分率不是很高，因此，文言文教學要落實到每個字詞，翻譯中要教會學生還原語法現象（如：補充省略內容，調整倒裝語序，重視原句情感和語氣的表現）。

3、作文是日常教學中急需教師常抓不懈的要素之一，從試卷分析可知，很多學生都是心中無情，筆下無愛，“袋中無米，很難成炊”，只能用過于直白和淺近的方式表現情感。因此，教師要引導學生勤練筆，會觀察，做到心中有感，心中有情以抒寫出感人的文字。

4、對于學生，教師要督促到位，讓第一個學生基本上能做到“今日事，今日畢”。

初二數學

一、試卷特點：

試題內容基本覆蓋了上、下兩冊的主要知識點，題目難度不大，難度系數約為0.65。多數題目能較好地反映新教材的特點，與生活聯系緊密，具有一定的實際意義，部分題目考察了學生的觀察能力、分析問題、解決問題及猜想能力。但試題中有些知識點的分配比例失調。如：統計知識方面的題目可減少，增加適量的計算（化簡）題。試卷盡量不出現需改試題，如新概念“逆定理”已提速。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二數學學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

605 3927 65 392 64.79 209 34.55 100 3 97 表二：XX六中初二數學學科分數段統計表 分數段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合計 人 數 8 30 32 45 41 57 80 103 112 82 15 605 百分率 1.3% 5% 5.3% 7.4% 6.8% 9.4% 13.2% 17% 18.5% 13.6% 2.5% / 分析說明：

由上表可看出：優生人數與不及格人數一樣多，這說明個體之間存在很大的差異，差生面較廣，同是也反映出一些學生數學知識的欠缺嚴重，基礎較薄弱，學習處于較被動的狀態局面。

三、教學建議

根據學生現狀，教師及時調整教育教學方法，擴大優生，減少差生數量，群策群力，提高數學成績。因此，教師主要從以下幾方面開展工作。

1、教師應充分了解每一個學生的實際學習情況，尊重學生的個體差異，采適合于學生實際的教育教學法，盡量讓他們學得輕松。

2、督促學生完成每天學習任務，盡量減少同學之音的抄襲現象，對學習較困難的學生降低要求。

3、加強對學生的個別輔導，讓優生有更多的發展和提高，讓中等生穩步發展，讓差生有學習的自信心。

4、堅持督促學生自學習慣的形成，創造機會，加強學生之間的合作學習和創新精神。

5、加強教師之間的合作精神和教研精神。初二英語

一、試卷特點

2005—2006學八年級英語第二學期期末試卷內容包括聽力25分，筆試75分，共100分。

1、聽力部分。“聽”是英語學習的重要技能之一，是理解和吸收口頭信息的交際能力。聽力測試主要檢測考生通過聽覺獲得信息的能力。聽力試題共三道大題、25題、難度適中，并從詞匯、句子、短文幾個方面綜合測試了學生聽的能力，引導教師在教學中以學生的聽、說入手進行語言的訓練與學習。

2、檢測題知識覆蓋面廣，把語言與日常生活聯系緊親，要求學生在語言的學習中應留心觀察身邊的語言材料，把語言的學習融放學生的日常生活中，體現了英語教學改革與英語學習的時代性。

3、本次檢測試題有一定的區分度和難度，整份試題既考查了考生英語基礎的掌握情況，又注重了英語的交際性、實用性的體現，同時為英語學科方面有效強能力的考生提供了展示自己的機會。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二英語學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

605 34566 57.13 299 49.42 147 24.3 99 9 90 表二：XX六中初二英語學科分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 60 87 71 81 77 50 66 67 45 1 605 百分率 0 9.23 13.38 10.92 12.46 11.84 7.69 10.15 10.3 0.07 0.001 / 分析說明

從考生基本情況看，初二年級英語檢測平均分為57.13，優生率為24.3%，及格率為49.42%，全距為90分，可見初二英語分化現象嚴重，同時優秀率偏低，無滿分現膽，年級無滿分學生，教師在下一階段的教學中應盡量避免學生的進一步分化，加強后進生的轉化及提高，提高學生學習英語的興趣。培養學生良好的學習習慣，以促進中等生及中上學生的進一步提高。

三、教學建議

1、要加強聽力訓練。聽力訓練要具有一定的計劃性，針對性及階段性，要貫穿初二年級教學的全過程。

2、要加強英語基礎知識掌握和運用，也就是加強學生對詞匯、語法、句型的識記能力訓練，做到熟能生巧。

3、注重培養學生綜合運用所學知識的能力，即學生根據所學知識靈活應變的能力。

初二政治

一、試卷特點

1、試題切入學生的生活實踐，折射和反映學生的道德認識、道德情感和法律意識，并滲透這些方面的教育。

2、注重聯系學生生活經驗和社會實踐，引導學生自覺關注社會現實。

3、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，促進學生富有個性地學習。

4、“突出對學科基礎知識的考查，突出能力運用”是全卷的一條主線。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二政治學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 差距

605 44480 73.52 525 86.78 232 38.35 96 11 85 表二：XX六中初二政治學科分數段統計表

分數段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合計 人 數 0 1 4 7 18 50 133 160 192 40 0 605 百分率 0 0.1% 0.6% 1.1% 2.9% 8.3% 21.9% 26.4% 31.7% 6.6% 0 / 分析說明：

1、初二年級政治學科無論是平均分，及格率還是優生率都低于縣的平均水平，形勢嚴峻。

2、初二年級學生的知識、能力、覺悟未有統一。

3、由于偏科思想和受開卷考的影響，學生不能進入閉卷考的學習狀態，很多同學不能嚴格要求自己，沒有充分利用課堂時間背熟教材，記住基礎知識。

4、從學生答題情況看，學生分化情況較嚴重，最高分最低分差距達85分。

5、教師沒有封死學生背書，教學教育水平有待提高。

三、教學建議

1、教師在平時的教學過程中，堅持理論聯系實際的原則，善于抓住社會生活熱點，引導學生關注現關、剖析熱點，培養“學以致用”的良好學風，培養學生的綜合分析和運用能力。

2、加強師師合作，注重集體備課，充分利用備課組的資源，協調教學進度，商討教學疑難點，交流好的教學方法，并反思自己的教學，以教研促教學，提高整個政治學科的教學質量。

初二物理

一、試卷特點

本試卷內容覆蓋面廣，考查的知識豐富，98%的內容緊扣教材及大綱，著重考查學生靈活應用物理知識，解決生產、生活實際方面的問題；2%的知識點超綱，最后一道題對于初二學生來說太難，丟分率非常高。經測試結果，平均分較低，優生率低，及格率適中。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二物理檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

605 33332 55.09 279 46.12 67 11.07 96 2 94 表二：XX六中初二物理分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 8 59 116 96 78 93 83 51 17 4 605 百分率 0 1.32 9.75 19.17 15.87 12.89 15.37 13.72 8.43 2.81 0.66 / 分析說明：

初二下學期期末學生參考人數605人,物理學科期末考縣平均分53.52分,校平均分55.09分,居全縣第五名.其中及格率46.12%,居全縣第四名,優秀率11.07%,居全縣第三名.再由分數段進行分析,可看出,平均分偏低的原因主要是低分段人數過多.這是今后教學中要突破的主要問題.三、教學建議 1.針對學生低分段過多的實際情況,在教學中加強基礎知識在中、差生中的落實,對這部分同學的作業、課堂聯練習、課后訓練都要著重加強,爭取讓每個同學在初三年級都有所收獲.2.針對學生應變能力差的現狀,加強學生學習方法上的指導,不僅要教懂學生知識技能而且要教會學生學習知識技能的方法.加強綜合習題的訓練,讓學生能熟練的處理物理學科出現的基本變型題,并有一定的處理新題型的能力.3.加強學生對一些綜合性較強的難度習題的解決能力的培養,并教會學生將難題分化的方法,解決學生的畏難情緒,提高這部分習題的得分率.初二歷史

一、試卷特點

這套試題總的來看，難度偏大，試題不能考出學生的水平，不利于培養學生的綜合能力，試題絕大部分是比較靈活的開放試題，答題校為靈活。平時學習成績好的同學，很不容易在本次考試中取得較為優秀的成績。

本套試題，知識涵蓋面廣，突出語言積累、歷史基礎知識。

二、考試質量分析

表一：XX縣第六中學歷史學科檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 差距

602 3212 53.84 235 39.04 59 9.8 94 14 80 表二：XX六中歷史學科分數段統計表

分數段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-99 100 合計 人 數 0 6 45 92 123 101 110 66 48 11 0 602 分析說明：

從歷史學科檢測成績各個分數段情況統計表看，年級無滿分學生，教師在下一階段的教學中應盡量避免學生的進一步分化，加強后進生的轉化及提高，提高學生學習歷史的興趣，培養學生良好的學習習慣，以促進中等生及中等以上學生的進一步提高。

三、教學建議

1、本次考試注重基礎知識的落實，考查的范圍較廣，重難點突出。通過此次水平測試，在今后的教學實踐中應加強學生材料分析題的培養和加強學生對基礎知識的落實。

2、力圖構建歷史學科的知識體系。

3、進一步培養學生學習歷史的興趣，拓展學生的知識面。

4、加強歷史學科與其他學科的聯系。

初二地理

一、試卷特點

這套試題總的來看，難度值為0.67，難度適中，既能考出學生的水平，也有利于培養學生的地理能力，考核學生素質，試題絕大部分是宏觀試題，也有少數主觀試題，考察學生的知識應用能力。

本套試題知識涵蓋面廣，突出基礎知識，地理技能以及生活中的地理知識的考查，將所學知識落實到圖上，考查學生讀圖、用圖的能力。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二地理檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

605 36954 61.08 334 55.21 190 31.4 100 4 96 表二：XX六中初二地理分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 3 104 83 70 74 62 59 56 58 29 7 605 百分率 0.5 17.2 13.7 11.6 12.2 10.2 9.7 9.3 9.6 4.8 1.6 /

分析說明：

從以上兩者可見，我校初二年級學年水平測試平均分為61.08，及格率為55.21，優生率為31.4，峰值區在90~99之間，全距為96分，及格率有待提高，尤其是50~59這一分數段的10.2個百分率均可造之材。在以后的教學中，教師要抓好學生地理基礎知識的掌握，以適應客觀性試題的考試，同時，培養學生的地理能力，學會將所學知識應用到實際生活中，分析問題和解決問題，以適應部分主觀試題的考試。

三、教學建議

（1）加強地理基礎知識的掌握，每次考試基礎知識所占分值比較大，教師教學中應教會學生對基礎知識的記憶和掌握的方法，并督促學生記憶。

（2）培養學生讀圖、用圖能力，讀圖和用圖能力是地理的基本技能，是學好地理的保證，學生如果能將所學知識落實到圖上，通過圖來理解和記憶，能起到事半功倍的作用。而且每次考試讀圖題也占到40%左右。

（3）培養學生地理知識的應用能力。地理學習的目的，除了掌握基礎知識外，還要讓學生學會知識的應用，將所學知識與生活實際相聯系，解決一些簡單的生活實際問題。

初二生物

一、試題特點

本試題由填空、選擇、圖表及分析說明四大題組成，圖表題又由識圖做答、及解讀數據組成，分析說明題由解釋現象、病例分析、設計實驗、我的見解組成。就題型而言，注重考察學生的綜合素質，注重考察學生對生物知識的靈活應用能力。從試題的內容來看：生物的生殖發育、遺傳變異，起源進化、免疫、實驗技能及環境等等內容都涉及到了，可見內容豐富題型新穎，題目圖文并茂，可做性強。但是考題中過于側重學生對知識的應用能力的考察，對基礎的考察較少，導致學生考分不高，易、中的題還應該增多。

二、考試質量分析

表一：XX六中初二生物檢測成績統計表 實考

人數 總分平均 分 及格 人數 及格 率 優生

人數 優生率 最高分 最低分 全距

605 38579 63.77 409 67.5 132 21.82 96 9 85 表二：XX六中初二生物分數段統計表

分數段 100 90-99 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 20-29 10-19 0-9 合計 人數 0 25 107 140 137 64 60 37 21 11 3 605 百分率 0 4.13 17.69 23.14 22.64 10.58 9.92 6.12 3.47 1.81 0.50 / 分析說明：

學生在基本知識和基本技能方面掌握不夠扎實，在對知識的綜合應用方面

也需要加強，另外30－50分段的比重較大，成績上升的潛力較大，是今后教師重點抓的階段。

三、教學建議

通過這套題試題的考察，可以看到基本知識和基本技能學生掌握仍比較差，教師在今后的教學中加強落實是至關重要的。同時，教師在教學中應結合生產實際，開拓思維，靈活應用，培養學生開放性思維和解決實際問題的能力。