第一篇：小學教學常規管理方案

教學常規管理制度

王村店小學

王村店小學教學常規管理制度

為深化課程改革，強化教學管理，規范教學行為，提高教學質量，推進教學管理向科學化、規范化方向發展，特制定本制度。

一、備課

備好課是上好課的前提，是加強教學的預見性、針對性，發揮教師的智慧和創造力，有目的地培養學生各方面能力的重要保證。備課是教學環節中的初始一環，是保證接續各環節質量的前提。

（一）備課規范 1.學習課標

（1）全面、準確掌握本學科課程標準和教學總體要求。（2）明確本學科學期、年段的教材體系、教學目標、基本內容和重點難點。

（3）明確本學科各年級知識和能力考查要求。2.鉆研教材

（1）熟練掌握所教學科、所教教材全部內容和知識結 構。

（2）熟悉相鄰學科教材內容和知識結構。

（3）善于將所教版本教材同其他版本教材加以比較研究，以提升對所教教材的認識和把握能力。

（4）善于從整體把握知識結構，再從整體到局部精心鉆研教材，理清教學思路。

3.了解學生

（1）了解學生本學科的雙基落實情況。

（2）了解學生的智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學科的學習情況。

（3）了解學生以往學習基礎和前一堂課學習效果，聽取學生對改進教學的意見。

4.設計教法

（1）要依據具體的教學目標、教學內容、學生心理發展特點、學習能力和學校設備條件，科學設計教學方法。

（2）要遵從教學有法、但無定法的原則，根據具體教學情況，采用靈活有效的教學方法，并善于探索新的教學方法，達到教學方法的最優化。

5.擬定計劃

（1）教師要在每學期開學前擬定好學期教學計劃。學期教學計劃要包括教材和學生基本情況分析、教學目標、重點、難點、教學進度表、實施計劃的措施等。（2）教師在單元授課前要科學擬定單元教學計劃。

（3）教師要嚴格按照課程計劃和學生學習狀況科學安排學期授課進度。

6.制定教案

（1）國家、地方、學校課程計劃設臵的所有學科及各學科不同類型的教學內容均要備課。

（2）教案要在新課上課前一周備好，上課前要“復備”，并做修改、調整。

（3）教案內容包括本課教學目標，重點、難點分析，師生課前準備，教學流程和方法，問題、板書及作業設計。

（4）教師備課時對學生的練習、試卷都要預先研究，寫出答案，把握重點；對課外練習與試題要精心篩選；有示范動作或演示實驗的（包括運用現代教學手段）都要預先親自練習或操作。

（5）撰寫教案是備課活動的固態表現方式，所有教師在課前一定要撰寫教案，不備課，沒有教案不能上課。教案內容一般包括教學內容（課題）、教學目標、重點難點、教學過程、作業、板書設計、教具、時間分配八個方面。

（6）教師在認真撰寫教案、上好課后，要有課后反思，寫好教學后記。

（二）備課管理

1.加強學期教學計劃調控。教師學期教學計劃要經學校確立后執行。教師學期教學計劃一式兩份，一份交教導處備查，另一份自己用以控制教學進度。教師必須認真執行學期教學計劃，實際教學進度與教學計劃的誤差一般不超過一周。

2.認真組織集體備課活動。集體備課應做到“四定一交流”，即定時間、定地點、定內容、定中心發言人、交流教學體會。

定時定點。保證備課組活動時間和活動地點。原則上規定每雙周一次集體教研活動，單周為集體備課時間，分語數分年級組進行，其他按學科進行。數學于單周周三下午，英語及其他學科于單周周三上午，語文學科單周周四下午。地點為各年級組或辦公室。此為常規工作，無特殊情況不再另行通知。

定備課的內容。研究教學目標、重點、難點、疑點，研究教法、學法，研究教學中出現的問題。

定中心發言人。輪流主講，年級組長帶領組員創設民主、自由、寬松的氛圍，讓大家暢所欲言，特別提倡對某一問題提出不同觀點。保證提前備課。各主備老師必須根據教學計劃提前一周將所主備內容在備課組交流、討論，以保證有充足時間內化修繕，進行個性化修改和反思。年級組長認真把關，如實記載，不得有延誤備課的情況發生。做實“個性化修改”。各位老師要根據自己的教學風格及本班學生特點進行修改與反思。這種個性化的修改與反思，主要包括教學環節的再設計，教學過程的再評析，教學效果的再反思。在個性修改中，倡 導注重創新，注重實用，注重個性，并在教案上得以顯現。

留有資料。教研組長要確定專人將集體備課時各人的發言盡可能詳細地記錄下來，為后續的教學研究打下基礎。要把個人備課同集體備課有機結合起來。可采取多種集體備課形式，如:教研組備課，網上備課，城鄉學校教研沙龍活動等。

3、備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象。

4、每篇教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計、要齊全，要備有詳細的教學過程，合理的教學方法。

5、要有教學反思，反思一定要及時寫，教學反思主要記錄教師教學過程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經驗，學生學習中的亮點、困惑，教學時的“靈機一一動”、新的教學火花……要抓住某一點具體地記錄，做一些實在地分析、反思。教導處將進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業務檔案。

6.制定切實可行的教師備課檢查評價方案，建立定期檢查與不定期抽查相結合的備課檢查評價制度。學科組每周要檢查１次，教導處每月要檢查１次。對檢查的評價意見要具體，并及時反饋普遍存在的問題，從而提高備課質量。

二、上課

課堂教學是教學的基本形式和實施環節，是學校工作的主要內容，是學校管理的重要環節。要努力提高課堂教學效率，充分利用課堂40分鐘時間，認認真真上好課。上課規范

1.按時上課、下課，不私自調課。無故曠課屬教學事故。2.課堂上不吸煙，不隨地吐痰，不坐著講課，不使用通訊工具，中途不擅自離開教室。衣著整潔大方，行為端莊文明。堅持正面教育，不訓斥學生，不體罰和變相體罰學生，不把學生拉出課堂。偶發事件處理不超過30秒。

3.根據新課程標準和理念確定課堂教學要求。教學目標明確，教材處理得當，知識講授準確、清楚，即重視“雙基”落實和能力培養，又重視在教學過程中培養良好的學習習慣與掌握有效學習方法，落實好情感目標。

4.教材編寫思路和教學思路要有機結合起來，做到主次分明、條理清楚。能運用多種方法與手段，有效地突出教學重點、突破學習難點。

5.課堂要結構合理，層次分明,密度合理，安排嚴謹，思維訓練貫穿始終。一堂40分鐘的新課，一般情況下，舊知識復習和情境導入不超過5分鐘，新知識學習與探索不超過15分鐘,總結評價不超過２分鐘。強調精講多練。

6.面向全體學生，注重調動學習能力稍弱的學生學習的積極性，努力營造課堂學習的良好心理環境。啟發學生積極思維，鼓勵學生質疑問難，能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生思考的讓學生思考，7 能讓學生表述的讓學生表述，能讓學生動手的讓學生動手，能讓學生總結的讓學生總結，教師不能包辦代替。

7.重視實驗教學，培養學生動手能力。演示實驗，必須按進度100%做，學生分組實驗，要達到90%以上。嚴禁出現通過網絡做實驗、黑板上做實驗、學生背實驗等現象。

8.語言清晰、板書規范。教師講課要用普通話，不得用方言。教學語言簡明、生動、富于感情。語速得當，音量適中。板書布臵合理，體現知識規律，不寫錯別字。

9.重視信息技術在教學過程中的運用，合理利用包括信息技術在內的各種有效的手段，提高教學效率。積極開發利用校內課程資源、社區教育資源、家庭課程資源。

10.教師要掌握課程標準對學生評價的要求，關注學生的個體差異，關心每一個學生的成長。對待學生一視同仁，特別對學習有困難的學生，更要愛護和幫助，使每一個學生都能身心健康、愉快地成長。

11.上完每堂課、每個章節或單元，要及時摘記教學提綱、經驗教訓，要堅持寫好教學反思，不斷改進教學。

（二）上課管理

學校領導必須深入教學第一線，足額承擔規定的教學工作量，帶頭上好課，并鼓勵、歡迎教師隨時聽自己執教的課。上課前

1、設計好有質量的教案，做好充分的課前準備。

2、上課鈴響前二分鐘，教師必須到教室候課，關注學生行為習慣及精神面貌；進專用教室上課的學生，由任課老師負責，班主任配合，在上課鈴響前到達專用教室。

3、課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的背誦古詩文、成語或英語兒歌或進行數學口算訓練等。上課時

1、上課前三分鐘語文進行“三分鐘口語訓練”。數學進行三分鐘口算練習。

2、嚴格執行小學課程計劃，按課表上課，不私自調課、或挪做他用。

3、教態親切自然，富有生氣，富有感染力；多使用激勵性語言客觀評價學生，形成良好的學習氛圍，培養學生對學習的熱情：注意學生課堂中良好行為習慣的養成，提高聽課效率。

4、注意使用現代教學手段，調動學生多種感觀參與學習。

5、課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調體驗、關注合作、尊重差異、倡導開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。

6、留有充足的作業時間。低年級語文、數學課堂作業基本當堂完成，其它年級及科目課堂作業力求當堂完成，關注學生作業過程中的行為，切實培養學生認真作業的習慣。

7、教師上課時不接電話，不接發短信，不中途離開教室，無特殊情況不坐著授課。

8、教師不能剝奪學生上課的基本權利，不諷刺、辱罵學生，不體罰與變相體罰學生：不孤立學生。

9、不提前下課，不拖課影響學生休息及下堂課教學；認真指導學生做好眼保健操和課間操。上課后

1、課后自評：上完一節課或一個單元，都要及時寫教學得失。要有感而記，內容實在

三、聽課

通過聽課活動，上課的教師能經常地調整教學過程，提高課堂教學的質量，升華課堂管理的藝術；而對于聽課者來說，發現別人的缺點時，可以增長自己的業務知識，更為重要的是可向上課者汲取長處，從各方面得到提高和發展。聽課活動也是教學管理的一個重要環節，是強化教學管理的有力措施。對于管理者來說，聽課可以了解、掌握、研究自己在教學管理中的成敗，改善或提高教學管理水平。

1.學校領導、教師要堅持聽課。校長每周至少聽２節，每學期不少于３0節。教導主任每周至少聽3節，每學期不少于40節。教師每周至少聽課１節，每學期不少于20節。

2.學校領導應掌握全校教師平時課堂教學情況，全面實施推門聽課制度，做到平等交流，共同探討，及時反饋。每次聽課都必須對上課情況作出評價，交教研組（備課組）管理，以作為全學期教師上課情況評價的依據。3.學校要建立定期與不定期向學生征求對任課教師教學工作情況意見的調查制度。

四、作業布置和作業批改

學生作業的布臵、批改和考試，是教學工作的反饋環節，是課堂教學的延伸與發展，它對學生理解教材、鞏固知識、訓練思維、發展智力、培養能力，對于教師了解學生知識的掌握情況都起到了不可忽視的作用。同時，有利于教師改進教學方法和手段。

（一）作業布置

1.作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。

2.作業布臵要根據教學要求、教材內容做到重點突出，形式多樣，富于思考，做到少而精，切忌多而濫，不布臵機械重復和大量抄寫的作業；要關注不同程度的學生，做到既有必做題（基礎知識、基本能力），又有選做題，從而全面提高學生的能力，發展學生的智力。

3.作業要精選，除配套練習外，教師要精選或編寫補充作業，切忌增加學生負擔，能在課堂完成的作業不布臵到課外去做，嚴格控制家庭作業量。教師要優化作業的內容、形式和批改方式，減輕學生負擔。各科課外作業總量（包括預習）為：小學一、二年級不留書面作業，三、四年級書面作業不超過半小時，五、六年級不超過45分鐘，教導處應對此作出統籌安排。教師收取作業后要及時批改，及時返還。4.布臵作業要提出格式要求，強調書寫規范，獨立按時完成，培養學生良好的做作業習慣。

（二）作業批改

1.認真及時批改作業,凡布臵的書面作業要全批、全改，要在下次上課前批改完畢。批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評和改進教學的依據。

2.教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，字體為楷書或行楷。

3.作業批改要使用等級評價和帶有激勵性質的標志（小紅花、五角星、紅旗等）進行評價。

4.對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，并定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。

5.作文可采取精批與略批相結合的辦法。作文每次精批三分之一；要先通覽后細改，有眉批、間批、總批；略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。

6.語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。高年級可指導自改、互改、互評。

（三）作業要求

1.對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣：姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真；按時完成，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。

2.學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育，尤其是日常行為習慣的培養教育與指導不可忽視。對經常不完成作業的學生要加強同家長的聯系，督促家長承擔教育子女的責任。不準以作業壓學生、罰作業，不準罰抄、罰寫、罰做，不準撕毀學生作業本。

（四）書寫要求

1.一、二年級用鉛筆，三至六年級一律用鋼筆或碳素筆。2.方格作業，字要寫在方格的正中央；橫格作業，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。

3.作業要整潔，不能在作業上亂涂亂畫。

4.凡作業中要加標點符號的地方，每個標點符號占一個字的位臵（破折號、省略號占兩個字的位臵）。

五、輔導

開展輔導活動是貫徹面向全體學生、承認差別、因材施教原則不可缺少的一環，應滲透于課堂內外及教與學的各個環節。輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高為目的。按照 因材施教的原則，抓好培優補弱工作，對于充分發展學生的個性，提高全體學生的學習質量起到重要作用。

（一）輔導要求

1.要根據不同學生的學習基礎，選用適當的方式進行輔導。對學有余力的學生，可適當提高要求，使他們學有所長；對學有困難的學生，要滿腔熱情，諄諄誘導，激發興趣，培養信心，熱情幫助他們提高學習成績。

2.輔導既要重視知識上的查漏補缺和學習方法的指導，更要重視學習目的性教育和學習興趣的培養，增強信心。

3.各科教師要制訂好輔導計劃，對學習困難的學生，要建立學習檔案，分析原因、制定對策，抓好落實：

（1）小目標，快步伐，多關注，多鼓勵，多表揚，讓他們不斷體驗成功和學習的快樂，從而樹立自信心。

（2）堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。

（3）任課教師要有學困生輔導計劃，內容包括：學困生名單、學生情況分析、輔導措施及時間安排。4.對于因病因事請假而誤課的學生，可適當予以補課輔導，堅持個人自學與教師輔導、小組輔導相結合的原則，時間不易過長，不得影響學生參加其他活動。

5.取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭幫助，共同關注孩子成長。

6.把輔導活動和興趣小組活動有機結合起來，開闊學生的知識面，發展特長興趣。要創造條件，開展學科課外活動，以增長知識、開拓視野、陶冶情操，促進個性特長的發展。

（二）輔導管理

1.輔導是教師對個別學生的指導，嚴禁集體補課，嚴禁教師課外辦收費性質的補習班。

2.自習課時間，教師可深入教室進行個別輔導、答疑，禁止利用自習課進行授課。

3.嚴格控制輔導時間，不得占用學生的課外活動時間。4.學校對教師輔導學生工作要進行定期與不定期的逐級檢查，要及時總結教師在輔導學生中的經驗和先進做法并加以推廣。

六、考核

學生學業成績考核，是教學管理中的檢查、驗收環節，是檢驗教學效果、調節控制教學過程、取得反饋信息、掌握教學平衡的工作。

（一）學業考核規范

1.試題要依據課標、教材要求，有梯度，不出偏題、怪題，著重檢驗學生對基礎知識的掌握情況，試題易、中、難結構比例為6：3.5：0.5。

2.考試后要及時閱卷評分和講評，認真做好質量分析。質量分析不僅要有數據統計，更要分析成績和問題，制定改進教學的措施和方法。

3.必須端正考風，嚴肅考紀，既要維護考場紀律，杜絕作弊，也要熱情關懷學生，使他們考出真實成績。

4.要根據學科特點，進行考試形式的探索和研究，要重視實驗操作和口頭能力的考查。

5.要按照各學科《課程標準》的要求對各個階段學習內容進行測評，及時解決學習中的問題。

（二）學業考核管理

1.要嚴格控制考試次數，注重對學生平時考察，淡化終結性評價，注重過程性評價。學校可在每學期期末進行一次考試。考試原則上不能排名次，考核成績實行等級制，計入學生成長檔案。可把成績通知學生家長，保護學生的自尊心。

2.加強對閱卷工作的組織與領導，把閱卷的出錯率降到最低。

3、要進行教學會診，對學生的學習情況進行認真分析，有針對性地對學生進行教學輔導和知識補差。

4、對學生的評價要采用多種渠道，平時的表現，教師和同學的評價，家長的評價。

第二篇：小學教學常規管理方案

南店中心完小教學常規管理細則

根據自治區和赤峰市教學管理的有關規定，結合克旗中小學精細化管理總體要求，為深化我校課程改革，強化教學管理，規范教學行為，提高教學質量，推進我校教學管理向科學化、規范化、精細化方向發展，并結合我校實際情況，特制定教學常規管理細則。

一、備課整體規劃：

備好課是上好課的前提，是加強教學的預見性、針對性，發揮教師的智慧和創造力，有目的地培養學生各方面能力的重要保證。備課是教學環節中的初始一環，是保證接續各環節質量的前提。

（一）專職教師備課規范： 1.學習課標

（1）全面、準確掌握本學科課程標準和教學總體要求。

（2）明確本學科學期、年段的教材體系、教學目標、基本內容和重點難點。

（3）明確本學科各年級知識和能力考查要求。2.鉆研教材

（1）熟練掌握所教學科、所教教材全部內容和知識結構。（2）善于將所教版本教材同其他版本教材加以比較研究，以提升對所教教材的認識和把握能力。

（3）善于從整體把握知識結構，再從整體到局部精心鉆研教材，理清教學思路。

3.了解學生

（1）了解學生本學科的雙基落實情況。（2）了解學生的智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學科的學習情況。（3）了解學生以往學習基礎和前一堂課學習效果，聽取學生對改進教學的意見。

4.設計教法

（1）要依據具體的教學目標、教學內容、學生心理發展特點、學習能力和學校設備條件，科學設計教學方法。

（2）要遵從教學有法、但無定法的原則，根據具體教學情況，采用靈活有效的教學方法，并善于探索新的教學方法，達到教學過程的最優化。

5.擬定計劃

（1）教師要在每學期開學前擬定好學期教學計劃。學期教學計劃要包括教材和學生基本情況分析、教學目標、重點、難點、教學進度表、實施計劃的措施等。

（2）教師在單元授課前要科學擬定單元教學計劃。

（3）教師要嚴格按照課程計劃和學生學習狀況科學安排學期授課進度。6.制定教案

（1）學校課程計劃設置的所有學科及各學科不同類型的教學內容均要有教案。

（2）教案要在新課上課前備好，上課前要“復備”，并做修改、調整。（3）教案內容包括本課教學三維目標，重點、難點分析，師生課前準備，教學流程和方法，問題、板書及作業設計。

（4）教師備課時對學生的練習、試卷都要預先研究，把握重點；對課外練習與試題要精心篩選；有示范動作或演示實驗的（包括運用現代教學手段）都要預先親自練習或操作。（5）撰寫教案是備課活動的固態表現方式，所有教師在課前一定要撰寫教案，不備課，沒有教案不能上課。教案內容一般包括教學內容（課題）、教學目標、重點難點、教學過程、作業、板書設計、教具、時間分配八個方面。

（6）教師在認真撰寫教案、上好課后，要有課后反思，寫好教學后記。

（二）專職教師備課細化管理：

1.加強學期教學計劃調控。教師學期教學計劃要經學校確立后執行。教師學期教學計劃一式兩份，一份交教研組或教導處備查，另一份自己用以控制教學進度。教師必須認真執行學期教學計劃，實際教學進度與教學計劃的誤差一般不超過一周。

2.認真組織集體備課活動。集體備課應做到定時間、定地點、定內容、定主備教師。集體備課每月要進行二次，每次集體備課要有記錄，要在自主備課基礎上，把個人備課同集體備課有機結合起來。集體備課后，由主備教師進行試講，課后所有的聽課教師都要寫教學反思或教學心得，上交教導處。

3.制定切實可行的教師備課檢查評價方案，建立定期檢查與不定期抽查相結合的備課檢查評價制度。教導主任每月要檢查１次。校長和分管校長每學期初、學期中要分別集中組織兩次檢查。對檢查的評價意見要具體，并及時反饋普遍存在的問題給教研組（備課組），從而提高備課質量。

二、課堂教學：

課堂教學是教學的基本形式和實施環節，是學校工作的主要內容，是學校管理的重要環節。為了提高課堂教學效率，充分利用課堂40分鐘時間，認認真真上好課。為了全面促進教師上課的積極性，規范教師課堂行為，努力創建民主、和諧、進步的教學課堂，我們將課堂教學分為常規課堂教學管理和課堂聽課打分兩部分。

（一）、常規課堂教學細化管理：

1.按時上課、下課，不私自調課。無故曠課。

2.課堂上不吸煙，不隨地吐痰，不坐著講課，不使用通訊工具，中途不擅自離開教室。衣著整潔大方，行為端莊文明。堅持正面教育，不訓斥學生，不體罰和變相體罰學生，不把學生拉出課堂。

3.根據新課程標準和理念確定課堂教學要求。教學目標明確，教材處理得當，要從注重培養學生學習的能力、學習習慣、學習品質的角度出發，重點培養學生獨立思考能力，又要培養學生分析問題解的能力，落實好情感目標。

4.教材編寫思路和教學思路要有機結合起來，做到主次分明、條理清楚。能運用多種方法與手段，有效地突出教學重點、突破學習難點。

5.課堂要結構合理，層次分明,密度合理，安排嚴謹，學生自主、合作、探究、交流穿始終。

6.面向全體學生，注重調動學困生學習的積極性，努力營造課堂學習的良好心理環境。啟發學生積極思維，鼓勵學生質疑問難，能讓學生觀察的讓學生觀察，能讓學生思考的讓學生思考，能讓學生表述的讓學生表述，能讓學生動手的讓學生動手，能讓學生總結的讓學生總結，教師不能包辦代替。

7.科學課要重視實驗教學，培養學生動手操作能力。

8.語言清晰、板書規范。教師講課要用普通話，不得用方言。教學語言簡明、生動、富于感情。語速得當，音量適中。板書布置合理，體現知識規律，不寫錯別字。

9.重視信息技術在教學過程中的運用，合理利用包括信息技術在內的各種有效的手段，提高教學效率。積極開發利用校內課程資源、社區教育資源、家庭課程資源。10.教師要掌握課程標準對學生評價的要求，關注學生的個體差異，關心每一個學生的成長。對待學生一視同仁，特別對學習有困難的學生，更要愛護和幫助，使每一個學生都能身心健康、愉快地成長。

11.上完每堂課、每個章節或單元，要及時摘記教學提綱、經驗教訓，要堅持寫好教學反思，不斷改進教學。

（二）上課管理

1.學校領導必須深入教學第一線，足額承擔規定的教學工作量，帶頭上好課，并鼓勵、歡迎教師隨時聽自己執教的課。

2.學校領導、教師要堅持聽課。校長每周至少聽２節，每學期不少于３0節。分管教學的副校長和教導主任不兼課的每周至少聽課５節，每學期不少于60節；兼課的每周至少聽２節，每學期不少于３0節。教師每周至少聽課１節，每學期不少于20節。

3.學校領導應掌握全校教師平時課堂教學情況，全面實施推門聽課制度，做到平等交流，共同探討，及時反饋。每次聽課都必須對上課情況作出評價，交教研組（備課組）管理，以作為全學期教師上課情況評價的依據。

4.學校要建立定期與不定期向學生征求對任課教師教學工作情況意見的調查制度。

三、作業布置和作業批改

學生作業的布置、批改和考試，是教學工作的反饋環節，是課堂教學的延伸與發展，它對學生理解教材、鞏固知識、訓練思維、發展智力、培養能力，對于教師了解學生知識的掌握情況都起到了不可忽視的作用。同時，有利于教師改進教學方法和手段。

（一）作業布置 1.作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。

2.作業布置要根據教學要求、教材內容做到重點突出，形式多樣，富于思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機械重復和大量抄寫的作業；要關注不同程度的學生，做到既有必做題（基礎知識、基本能力），又有選做題，從而全面提高學生的能力，發展學生的智力。

3.作業要精選，除配套練習外，教師要精選或編寫補充作業，切忌增加學生負擔，能在課堂完成的作業不布置到課外去做，嚴格控制家庭作業量。教師要優化作業的內容、形式和批改方式，減輕學生負擔。各科課外作業總量（包括預習）為：小學一年級不留書面作業，二、三年級書面作業不超過半小時，四年級不超過45分鐘，五年級不超過1小時，教導處應對此作出統籌安排。教師收取作業后要及時批改，及時返還。

4.布置作業要提出格式要求，強調書寫規范，獨立按時完成，培養學生良好的做作業習慣。

（二）作業批改

1.認真及時批改作業,凡布置的書面作業要全批、全改，要在下次上課前批改完畢。批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評和改進教學的依據。

2.教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，字體為楷書或行楷。

3.作業批改要使用等級評價和帶有激勵性質的標志（小紅花、五角星、紅旗等）進行評價。

4.對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，并定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。

5.作文可采取精批與略批相結合的辦法。作文每次精批三分之一；要先通覽后細改，有眉批、間批、總批；略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。

6.語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。高年級可指導自改、互改、互評。

（三）作業要求

1.對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣：姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真；按時完成，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。

2.學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育，尤其是日常行為習慣的培養教育與指導不可忽視。對經常不完成作業的學生要加強同家長的聯系，督促家長承擔教育子女的責任。不準以作業壓學生、罰作業，不準罰抄、罰寫、罰做，不準撕毀學生作業本。

（四）書寫要求

1.一、二年級用鉛筆，三至五年級一律用鋼筆或碳素筆。

2.方格作業，字要寫在方格的正中央；橫格作業，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。

3.作業要整潔，不能在作業上亂涂亂畫。4.凡作業中要加標點符號的地方，每個標點符號占一個字的位置（破折號、省略號占兩個字的位置）。

四、輔導

開展輔導活動是貫徹面向全體學生、承認差別、因材施教原則不可缺少的一環，應滲透于課堂內外及教與學的各個環節。輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高為目的。按照因材施教的原則，抓好培優補弱工作，對于充分發展學生的個性，提高全體學生的學習質量起到重要作用。

（一）輔導要求

1.要根據不同學生的學習基礎，選用適當的方式進行輔導。對學有余力的學生，可適當提高要求，使他們學有所長；對學有困難的學生，要滿腔熱情，諄諄誘導，激發興趣，培養信心，熱情幫助他們提高學習成績。

2.輔導既要重視知識上的查漏補缺和學習方法的指導，更要重視學習目的性教育和學習興趣的培養，增強信心。

3.各科教師要制訂好輔導計劃，對學習困難的學生，要建立學習檔案，分析原因、制定對策，抓好落實：

（1）小目標，快步伐，多關注，多鼓勵，多表揚，讓他們不斷體驗成功和學習的快樂，從而樹立自信心。

（2）堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。

（3）任課教師要有學困生輔導計劃，內容包括：學困生名單、學生情況分析、輔導措施及時間安排。

4.對于因病因事請假而誤課的學生，可適當予以補課輔導，堅持個人自學與教師輔導、小組輔導相結合的原則，時間不易過長，不得影響學生參加其他活動。

5.取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭幫助，共同關注孩子成長。

6.把輔導活動和興趣小組活動有機結合起來，開闊學生的知識面，發展特長興趣。要創造條件，開展學科課外活動，以增長知識、開拓視野、陶冶情操，促進個性特長的發展。

（二）輔導管理

1.輔導是教師對個別學生的指導，嚴禁集體補課，嚴禁教師課外辦收費性質的補習班。

2.自習課時間，教師可深入教室進行個別輔導、答疑，禁止利用自習課進行授課。

3.嚴格控制輔導時間，不得占用學生的課外活動時間。

4.學校對教師輔導學生工作要進行定期與不定期的逐級檢查，要及時總結教師在輔導學生中的經驗和先進做法并加以推廣。

五、考核

學生學業成績考核，是教學管理中的檢查、驗收環節，是檢驗教學效果、調節控制教學過程、取得反饋信息、掌握教學平衡的工作。

（一）學業考核規范

1.試題要依據課標、教材要求，有梯度，不出偏題、怪題，著重檢驗學生對基礎知識的掌握情況，試題易、中、難結構比例為6：3.5：0.5。

2.考試后要及時閱卷評分和講評，認真做好質量分析。質量分析不僅要有數據統計，更要分析成績和問題，制定改進教學的措施和方法。

3.必須端正考風，嚴肅考紀，既要維護考場紀律，杜絕作弊，也要熱情關懷學生，使他們考出真實成績。

4.要根據學科特點，進行考試形式的探索和研究，要重視實驗操作和口頭能力的考查。

5.要按照各學科《課程標準》的要求對各個階段學習內容進行測評，及時解決學習中的問題。

（二）學業考核管理

1.要嚴格控制考試次數，注重對學生平時考察，淡化終結性評價，注重過程性評價。學校可在每學期期末進行一次考試。考試原則上不能排名次，可把成績通知學生本人和家長，保護學生的自尊心。

2.加強對閱卷評分工作的組織與領導，把閱卷的出錯率降到最低。

小學教學常規要求工作方案

為規范教師教學工作，優化教學過程各個環節，促進學校工作科學發展，教導處特制定以下備課、上課、聽課、作業輔導、課外實踐活動、評價、教學反思（教學研究）常規檢查實施細則。

備課要求做到“三定”即：定時定點、定備課的內容、定中心發言人。還要求做到：保證提前備課、做實“個性化修改”、留有資料。在備課格式上也有要求。即：l、要求電子備課中30％為自己獨有部分；

備好課是上好課的前提，促進學生自主發展，提高教學質量的首要環節。教師認真學習《新課程標準》，通讀全冊教材，結合學生的實際情況制定本學期的教學計劃。教師可充分發揮網絡資源功能，但絕不可以直接轉載網上教案和資源，成為個人的備課。

2、備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象；

為杜絕“個人備課，資源共享”的表面文章，提升備課質量，對集體備課做以下要求：

l、定時定點。保證備課組活動時間和活動地點。原則上規定每雙周一次集體教研活動，單周為集體備課時間，分語數分年級組進行，其他按學科進行。數學于單周周三下午，英語及其他學科于單周周三上午，語文學科單周周四下午。地點為各年級組或辦公室。此為常規工作，無特殊情況不再另行通知。

2、定備課的內容。研究教學目標、重點、難點、疑點，研究教法、學法，研究教學中出現的問題，研究學生語文素養的發展。

3、定中心發言人。輪流主講，年級組長帶領組員創設民主、自由、寬松的氛圍，讓大家暢所欲言，特別提倡對某一問題提出不同觀點。

4保證提前備課。各主備老師必須根據教學計劃提前一周將所主備內容在備課組交流、討論，以保證有充足時間內化修繕，進行個性化修改和反思。年級組長認真把關，如實記載，不得有延誤備課的情況發生。

5做實“個性化修改”。各位老師要根據自己的教學風格及本班學生特點進行修改與反思。這種個性化的修改與反思，主要包括教學環節的再設計，教學過程的再評析，教學效果的再反思。在個性修改中，倡導注重創新，注重實用，注重個性，并在教案上得以顯現。

6留有資料。教研組長要確定專人將集體備課時各人的發言盡可能詳細地記錄下來，為后續的教學研究打下基礎。

備課格式與要求：

l、要求電子備課中30％為自己獨有部分。30％的部分主要包括對班內學生已有知識經驗的分析，對學生情況的預測以及采取的對策。

2、備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現無教案進課堂的現象。

3、每篇教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計、要齊全，要備有詳細的教學過程，合理的教學方法。

4、要有教學反思，反思一定要及時寫，教學反思主要記錄教師教學過程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經驗，學生學習中的亮點、困惑，教學時的“靈機一一動”、新的教學火花……要抓住某一點具體地記錄，做一些實在地分析、反思。教導處將進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業務檔案。

上課

上課前

1、設計好有質量的教案，做好充分的課前準備。

2、上課鈴響前二分鐘，教師必須到教室候課，關注學生行為習慣及精神面貌；進專用教室上課的學生，由任課老師負責，班主任配合，在上課鈴響前到達專用教室。

3、課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的背誦古詩文、成語或英語兒歌或進行數學口算訓練等。

上課時

1、上課前三分鐘語文進行“三分鐘口語訓練”。

2、嚴格執行小學課程計劃，按課表上課，不私自調課、或挪做他用。

3、教態親切自然，富有生氣，富有感染力；多使用激勵性語言客觀評價學生，形成良好的學習氛圍，培養學生對學習的熱情：注意學生課堂中良好行為習慣的養成，提高聽課效率。

4、注意使用現代教學手段，調動學生多種感觀參與學習。

5、課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調體驗、關注合作、尊重差異、倡導開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。

6、留有充足的作業時間。低年級語文、數學課堂作業基本當堂完成，其它年級及科目課堂作業力求當堂完成，關注學生作業過程中的行為，切實培養學生認真作業的習慣。

7、教師上課時不接電話，不接發短信，不中途離開教室，無特殊情況不坐著授課。

8、教師不能剝奪學生上課的基本權利，不諷刺、辱罵學生，不體罰與變相體罰學生：不孤立學生。

9、不提前下課，不拖課影響學生休息及下堂課教學；認真指導學生做好眼保健操和課間操。

上課后

1、課后自評：上完一節課或一個單元，都要及時寫教學得失。要有感而記，內容實在。

聽課 加強聽課、評課，提倡跨學科聽課。全學期聽課學校領導不少于35節，教研組長不少于25節，教齡10年以下教師不少于25節，其余教師不少于1 5節，要做好較具體地記載，聽課后至少要寫出聽課隨想三條，對每節課進行評價。

作業

l、作業布置要精選，不布置重復性作業，不布置超綱的作業，廢除“題海戰術”，盡量減少學生無效勞動。布置作業要分層次，對不同的學生要有不同的要求。

2、每位學生準備一本作業記載本，每天將作業要求及實際作業時問記載在家庭作業記載本上，請家長協助督查。

3、全體教師要關注作業書寫質量，保持作業本端正、整潔。

4、作業批改要認真、及時、正確，批改符號要規范，要給出作業等級，寫上批改日記。對作業中的錯誤能及時發現，并做記號，有二次批改痕跡。作業批改要寬容，要給學生修改的機會，盡可能不人為地傷害學生的自尊心和自信心。

5、其中大作文本的批改，建議要寫出眉批或總評，作文有老師的評語，每生每學期作文不少于8次。三——六年級學生每學期小練筆不少于15篇，教師要認真批改，不能光打一個等第甚至一個“閱”了事。2——6年級要布置課外閱讀摘抄作業。

6、對規定的作業要全批全改。作業強調以老師批改為主，以教師指導下的學生自改互批為輔的作業批改方式。學生自批自改的作業應明確錯誤，留有批改痕跡，并指導學生及時訂正，打好等級。

7、及時反饋作業批改中發現的閃光點和問題，并對作業本中普遍性問題及時給予講評，督促學生及時訂正。

8、上交檢查作業率必須達到95％以上，臨時抽查達90％以上。

9、課堂作業課內完成。低年級不留書面家庭作業，中年級書面家庭作業控制在20分鐘以內。高年級在30分鐘以內。每晚各科作業總量控制在45至60分鐘左右。

輔導與實踐

1、輔導要因材施教，培優補差。扎實做好培優補差工作。關愛后進生(特殊學生)，提倡每天送給后進生“三個一”：送一個微笑，給一次鼓勵，進行一次交談。進行后進生轉化有效途徑研討，建立后進生檔案，匯聚教研組集體力量，研究本年級后進生特點，針對學科教學質量目標，有計劃地合理安排補差方案，力爭不產生新的后進生，轉化已有的后進生。

2、學科舉行競賽時，教師對參賽學生進行指導，使更多優秀學生脫穎而出。

3、語文實踐要求：（1）語文教師制定切實可行的綜合性實踐活動方案（包括目的、要求、內容、安排等）；（2）三---六年級每學期每個班十份手抄報。（3）一---六年級每學期課外閱讀量2500以上，課外周練筆量800字以上。課外背誦篇目至少230篇。（4）創造綜合性學習和課外活動的條件（號召學生定報刊，上網查資料）；（5）推薦介紹文質兼美的課外讀物；（6）做好課外讀書的指導、檢查、評價工作。

4、每學期開學，制定好校級興趣組的教學計劃，興趣組教學認真負責，講求效率。

評價

1、每次考試后都要進行試卷分析，改進教學方法。每個月進行一次月考。

2、其中考完，要進行教學會診，對學生的學習情況進行認真分析，有針對性地對學生進行教學輔導和知識補差。

3、對學生的評價要采用多種渠道，平時的表現，教師和同學的評價，家長的評價。

教學反思和教學研究

1、教學后提倡寫教學反思。每位教師每學期寫八篇教學反思，期末寫一篇總反思。

2、教研組活動要有教研計劃和詳細的記錄。期末，由組長寫出教研總結。每個組開展五課活動（備課、講課、說課、評課、寫課），交流經驗，取長補短。

3、每學期讀一本以上的教育理論或專業書籍。

4、每學年選定一個經教研組以上部門認可的教改實驗課題。按實驗要求寫出專項實驗報告。

5、每學期必須參加市區級教研活動不少于兩次。

第三篇：小學教學常規管理方案

小學教學常規管理方案

（1）制訂教學計劃。學科計劃必須包括全冊教材教學目標，知識結構和要點的分析，班級學生學習情況的分析，教學有效時間的計算，教學進度的安排等。

（2）備課。備課應以上好課為目的，認真做到“六備”，即備教材、備學生、備教法、備學法、備作業、備教具學具。教案中必須有明確的教學目標，有主要的教學內容及重點，有難點解決辦法，教學設計符合課堂實際和學生的年齡特點，精心設計板書，作業布置適應好、中、差學生的不同要求，并提前準備好教具學具。不準無教案或用舊教案、教案書上課。一般情況備課應提前一周。

（3）上課。上課是教學過程的中心環節，要用“新課程、新理念、新教改”上好每一節課。教學中必須緊緊圍繞教學目標，合理安排教學結構，突出重點、突破難點，激發學生學習興趣，體現訓練點。要充分利用電教、遠程教育設備等多種媒體手段輔助教學，講練結合。教師必須用普通話進行教學；要求準時上下課，不拖堂，不誤課；教師必須站立上課，學生作業時，教師要巡視，當面輔導。每章節教學完以后，要有教學心得，并記錄在該章節教案后。

（4）作業。要求精心設計開放式作業，以啟迪學生思維和培養創造能力為主要目的，份量適中，形式多樣，難易適度，幫助學生鞏固、加深理解課堂所學內容，杜絕抄襲現象。小學一、二年級一般不留家庭書面作業，中高年級每天書面家庭作業總量不超過40分鐘；初中不得超過1小時，高中不得超過2小時。作業批改要認真，既要有“批”，也要有“改”，評定成績，簽上日期。普遍性問題，必須及時集體訂正。

（5）課外輔導。課外輔導是課堂教學的必要補充。輔導方式宜進行個別輔導，不宜集體補課。輔導對象重點是學困生和學優生，要注重實效，解決“吃不了”和“吃不飽”的問題。

（6）考試。考試是檢查教學效果的手段，學校必須嚴格控制考試次數，提高檢測質量，嚴禁弄虛作假。平時檢測以口頭提問、作業批改為主，單元檢測由科任教師自行掌握，期中、期末考試應在學校教務處或縣教研室統一組織下進行。每次檢測后，教師必須認真分析學生得失，對學生普遍存在的知識缺陷，要分析原因，及時采取補救措施。要杜絕一切舞弊行為。

（7）開展校本教科研活動。成立教研組、課題組。有教科研計劃，有活動安排，有過程記錄，有工作總結。堅持每月至少安排一次教育理論學習，各教研組至少有一項校級以上立項的課題。教師每學期確定一個研究專題，上一節公開課（研究課）、寫一個教學案例，每周至少寫一篇教學后記，每學年一篇高質量論文。

第四篇：教學常規管理方案

鎮中心學校教學常規管理方案

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞關系到學校教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《前場鎮小學教學常規管理方案》

一、教學計劃

1、教學計劃包括學校教學（含教研）工作計劃、教研組工作計劃、學科教學計劃。各類計劃應體現《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神和新課標的新理念、新要求，目標明確，內容具體，有可操作性。學校教學計劃在開學一周之內制定下發，其它計劃在開學第二周內完成，并按管理權限上報備案。

2、學校教學(教研)計劃由主管教學的主任主持制定，經校委會和教研組討論通過后再組織實施。教學（教研）計劃一般應包括指導思想、工作目標、任務要求及措施、主要活動安排等，活動安排要突出課改和校本教研。

3、教研組工作計劃由教研組長根據學校教學教研計劃要求制定。工作目標、任務要明確，活動安排要具體，有課改實驗課題或教研專題，活動安排到人到月。

4、學科教學工作計劃由教師個人根據學校和教研組計劃的要求，結合自己的工作實際制定。一般應包括：（1）本學科課標和教材的簡要分析

（2）所教班級的學情分析(“雙基”掌握情況)（3）學期教學總目標和總的教學要求（4）改進教學，提高教學質量的主要措施（5）教學的時間分配和教學進度表（6）有學科課外活動方面的計劃

學科教學（教研）計劃應在組內討論通過，報學校教務處備案。

二、備課

備好課是上好課的前提，不備課不得上課，不上無準備的課。不備課上課是教師工作的“瀆職”行為，備課一律不準拖后也不準過多超前，提前備課不得超過一周教學內容，各校要建立教師備課互檢互查制度，每周列會時都必須檢查督促，每月工作日的最后一天集中全體教師進行檢查評比，并做好檢查記錄以備檢查。

1、備課一般分為單元備課和課時教學設計。單元備課和教學設計除了教師個人鉆研教材教法外，要注重發揮組內教師特別是骨干教師、學科帶頭人的引領作用。

2、單元（或章節）備課應把重點放在教材分析、特別是“雙基”教學和課程資源的開發與利用及教學重難點的把握上。內容包括：

（1）有課題或單元名稱（2）有本單元（或章節）的教學目標、（3）有教學重難點、（4）有課時計劃（5）教學資源分析

（6）有提高教學質量的具體措施（7）上單元教學得失分析及補救措施

3、課時教學設計即教案，應按課時分節備課。一份完整的教案應包括：

（1）課題

（2）教學目標（體現“三個維度”目標）(3)教學重點、難點

（4）教法和學法及教學（教學具）準備（5）有教學過程（6）板書和作業設計（7）課后教學反思

（三）上課

1、教師必須按課表上課，不得擅自停課、私自調課或互相代課。特殊情況需調課或代課時，必須提前報學校領導批準后方可施行。調課或代課情況教務處應作好記載。

2、上課不遲到，按時下課不拖堂。課中教師不得擅自離開教室，也不得令學生出堂為教師提取教學用品。

3、規范教學行為，不準課前飲酒、上課吸煙和接打手機，舉止文明，穿著大方，教學語言規范，不諷刺挖苦學生，不體罰和變相體罰學生。

4、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生積極主動地參與課堂教學的全過程。處理好講和練的關系，精要講授，精心設計課堂練習；語文課要重視‘讀’，讓學生多讀、會讀、讀會。

5、認真上好實驗課。教材規定的演示實驗和學生實驗開出率達到“普實”工作要求。加強自制教具工作，加強實驗課的教學管理，加強信息技術課教學和現代教育技術手段的運用。

6、堅持用普通話教學。教學語言做到精要、明白、易懂，富有親和力、感染力。

7、學校要制定教師聽課及課堂教學評價方案并認真實施。

（四）學生作業

1、學生作業要與教學進度同步，精選題目，作業設計面向全體學生，份量適當，難度適宜，課堂作業當堂完成。課外作業控制時間總量（小學六年級不得超過1小時，小學五年級不得超過45小時，三、四年級不超過30分鐘、一、二年級不留課外書面作業）。小學語文按課標要求完成背誦、默寫和規定的閱讀量。

2、學生作業要突出學科特點，既注重基礎，又注重綜合運用，不布置機械重復的作業，更不允許有懲罰性作業；鼓勵布置 4 有創造地少而精的作業，認真指導學生完成實踐性作業。學校要不定期地對作業布置和批改情況進行檢查或抽查。

3、努力提高學生作業質量。教師對學生作業書寫要有規范性要求，書寫要工整，卷面要整潔，格式要規范，要通過學生作業逐步培養學生良好的學習習慣。、作業批改要認真、及時，判題要準確，有作業訂正。課堂作業和按要求布置的課外作業要全收全改，作業中帶共性的問題要集中評講。批改符號規范，評語應有鼓勵性，無挖苦諷刺性語言。

5、各年級語數同步測練考、課外作業、寫話及作文是教師作業批改的重點，也是教學檢查時作業環節檢查的重點。

6、在月底檢查中，語文作業要求達到一課一改，作文每單元一個，每月精批精改不少于二次，數學作業每月不少于十六次。

（五）輔導學生

1、輔導學生是貫徹因材施教教學原則的需要。輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合，切實增強輔導的針對性和實效性。

2、要特別重視輔導學困生和缺課的學生，做到不讓一個學生掉隊。對缺課學生的輔導要及時，對學困生的輔導要有愛心、有耐心、有信心。

3、輔導要運用多種形式，如在教師指導下組織課外學習小組、興趣小組，開展“結對子”幫扶活動等。教師家訪是一種有效的輔導方式，應大力提倡。

4、輔導要有計劃，要講究方法，不得因輔導而增添學生的心理負擔，也不得以“培優輔差”為名加重學生的課外作業負擔。

5、教師要重視自習輔導，做到不缺席、不遲到、不早退，耐心輔導,各校要做好自習輔導記錄。

（六）學業成績評價

1、凡按課程標準開設的課都要進行學業成績評價。音樂、美術、體育與健康等學業成績評價可在期末提前進行，其它各科均按縣教育局統一要求和規定的時間認真搞好教學評價。

2、凡全縣統一組織的考試要規范操作，學校不得隨意變更考試時間和科目。考試成績應按要求按時上報，數據統計要真實、準確，不得弄虛作假。

3、重視平時的學科學業成績評價和“學習過程評價”。

4、實施教學目標管理，班主任、科任教師要認真研究，為每個學生每個單元制定切實可行的目標，指導學生達成目標，每單元結束后及時進行檢測、批改、講評，及時查缺補漏。

5、期末根據學生平時學習和測試情況對學生期末成績給予忠肯評價。

（七）教學研究

1、學校要建立校本教研（培訓）制度，堅持間周開展一次教研組活動。學校領導參加校本教研和教研組活動，每月不少于一次；教師人人有專業學習筆記。

2、充分發揮教研組在校本教研中的主陣地作用，大力開展新一輪優秀、示范教研組創建活動。教研組活動應做到“五有”，即有計劃、有制度、有研究專題、有活動安排、有活動記載。

3、堅持開展聽課評課和優質課競賽活動。學校每學期要組織一次全員參與的優質課競賽活動，教師人人有聽課筆記，每月聽課不得少于2節。

4、堅持“教學反思”，教學反思的內容包括：教學目標是否達到；教學設計是否科學；教材處理是否合理；教學效果是否理想；有何感受或困惑等。教師行文的“教學反思”每學期不得少于4次。

（八）教學總結、教學總結包括學校教學工作總結、教研組工作總結、專題研究總結以及教師個人的教學教研總結。

2、教學工作總結應重點反映學校教研教改的主要成績與經驗、教學質量與管理方面的情況。通過總結，要找出教學中存在的主要問題，明確今后努力的方向。

3、學期結束，教師在認真進行“教學反思”的基礎上，應將撰寫的總結交給學校存檔或在校際交流。學校要為教師成長搭 7 建平臺，鼓勵和支持教師積極參加縣及縣級以上的優質課、優秀教研論文和優秀教學案例以及優秀說課稿的評比。

4、學校應在學期結束時召開教學教研工作總結會和教育科研課題實驗報告會，認真總結經驗，大力表彰先進。

（九）、學生“減負”措施

1、各學校要嚴格按照課程計劃組織教育教學活動，未經省教育行政部門批準，不得隨意更改教育教學計劃，不得隨意增加教學內容，不得隨意提高課程內容難度和要求，不得隨意停課放假。

2、各校要確保學生除體育課外每天體育鍛煉時間不少于1小時。小學體育課一、二年級每周4課時，三至六年級每周3課時。全省中小學學校必須在每天下午課后組織學生進行1小時集中體育鍛煉，并將列入教學計劃，同時開展好廣播體操、青春健身操等集體體育活動。每年9-12月開展中小學生體質測試工作。

3、學校要針對中小學生的特點，開展好法制宣傳、科學、藝術、體育與健康、綜合實踐活動5個領域的教育教學工作。建立科技、音樂、美術、勞技等學科興趣小組，吸引并組織學生參加各項豐富多彩的課外活動，開闊學生視野，培養個人愛好，發展學生的智力和能力。

4、嚴禁學校利用周六、周日、寒暑假和法定節假日組織學生進行任何形式的教學活動。

5、中小學生每天在校學習時間，小學不超過6小時，初中學生不超過7小時。學校不得利用中午休息時間組織學生進行任何形式的集體上課、補課和做作業。要采取措施保證小學生每天有10小時、初中學生9小時的睡眠時間。

6、學校和教師要端正教育思想，轉變教育觀念，遵循教育規律，加強教學研究，改進教學方法及方式，提高教學效率，向課堂要質量。要科學安排并嚴格執行教學計劃，不得趕超或拖延教學進度。

7、中小學要組織好自習課，并讓學生自主學習。不得利用早讀課開展學科教學活動。

8、嚴禁未經招標、未經審定、未列入用書目錄的教輔材料進入學校；嚴禁任何單位、任何人、亂征訂教輔讀物及教學資料。

9、布置作業必須堅持“難易適度、數量適當”的原則，以中等學業水平的學生為參照，并精選習題。義務教育階段一、二年級不布置課外作業；

三、四年級課外作業不超過30分鐘；五年級課外作業不超過45分鐘；六年級不超過60分鐘。音樂、美術、勞技、信息技術等不布置課外書面作業。

第五篇：小學教學常規管理

小學教學常規管理制度

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。

一、教學常規與課程標準

1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交教務處。

2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

二、備課

1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。

2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。

3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

三、上課

1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

四、作業與批改

1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。

2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過1小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

3、嚴禁讓學生批改課堂作業。

4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要達到規定次數（數學、低年級語文每天一次，作文全期12次）。

5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多鼓勵。

五、輔導

1、語文、數學的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉化記錄；（2）對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記及圖書角。

2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。

六、教育科研

1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于15節。

2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

3、每周三第七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。