第一篇：小學教學常規管理建議

小學教學常規管理建議

一、教師備課

備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質量的重要保證。教師只有準確把握課標中各級別的目標，日常教學才知道哪些可為，哪些不可為，才能準確地制定出每節課的教學目標，才不會人為地拔高或降低教學目標，避免在預設過程中出現偏差，形成無效備課或低效備課。

中心校下發的《白鶴鎮小學教學常規工作考核方案》中已明確指出：①參加工作未滿3年以下教師必須使用手寫教案（課堂實錄），工作時間3年以上15年以下教師用電子教案，工作時間15年以上教師可用提綱式教案（手寫、電子均可）；②教案的二次備課等同于教師在上課前做的課前準備，要認真、詳細、具體，有針對性。每一課時都要有二次備課痕跡，且批注不能過于簡單，批注要工整認真，整節課的教學過程要有圈、點、批、劃，不能出現應付現象（如：只劃不批或多劃少批）；③教案要有封皮、有課時標注、裝訂整齊、電子教案雙面打印；④至少二分之一的課時教案要有教學反思。教學反思要能結合實際教學中出現的問題進行深入的反思，實用性要強。教師從網絡資源中下載的電子教案，要結合學科和學生的實際，在充分吸收的基礎上，加上自己的思考，形成具有針對性、可操作性的教案，達到優質資源充分、合理、有效利用，學校教導處在進行月常規檢查時一旦發現有抄襲現象，要予以通報批評，并在教學常規檢查中扣除相應的考核分數。

二、作業批改

作文批改采用眉批和總批相結合的方法，主要看內容、語言、條理、書寫。評語要恰當，要有針對性，要多鼓勵少批評，避免三言兩語的套話，批語不能過少，字跡要規范、書寫工整、一格一字，結果采用定性評價。學生的錯別字訂正號，劃在左、右臨邊空白處，學生訂正后教師再封口；周記要適當批改（改錯字，病句）要有定性評價和日期；數學課堂作業當日批改，正確的打“√”，錯誤的打“×”，錯題要讓學生糾錯，并在下次作業前訂正，訂正后要進行二次批改，每一道小題都要認真批注，忌只用一個大鉤批改；生字、英語作業每一行的格式數量要規范，教師要在寫得好的字、或單詞上畫“○”或打“√”，嚴禁在整面作業上只打

一、兩個大鉤的粗放型批改方式，批改符號、等次書寫、批改日期必須做到規范整齊，字跡工整。學生作業批改應做到“有發必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。同時，各校要加強學生的書寫訓練，作業要書寫工整、整潔，不亂涂亂畫，不卷角。

三、教學活動

學校每學期至少要舉行兩次或兩次以上校級或鎮級大型聽課活動（含學區聯片教研活動）；每月一次的專項研討活動，要做到有主題，有計劃、有安排、有實施過程、有總結。活動要扎實、有效、切實把教研落到實處，真正讓教師有所收獲；學校周工作安排，要提前規劃，及時上報，內容要真實，中心校將根據各校上報的周工作安排，不定時到各校進行檢查。

四、教學管理工作

各學校要統籌安排學校工作，樹立向管理要質量的意識，把日常管理工作做得更細、更實、更常態、更規范。通過日檢查、周小結、月總結，使常規管理工作落到實處，并注意平時教學資料的收集，分類歸檔。

白鶴鎮中心校

2017年9月8日

第二篇：小學教學常規管理

小學教學常規管理制度

教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。

一、教學常規與課程標準

1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交教務處。

2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

二、備課

1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。

2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。

3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

三、上課

1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

四、作業與批改

1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。

2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過1小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

3、嚴禁讓學生批改課堂作業。

4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要達到規定次數（數學、低年級語文每天一次，作文全期12次）。

5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多鼓勵。

五、輔導

1、語文、數學的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉化記錄；（2）對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記及圖書角。

2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。

六、教育科研

1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于15節。

2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。

3、每周三第七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。

4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。

5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。

第三篇：小學教學常規管理工作計劃

小學教學常規管理工作計劃

小學教學常規管理工作計劃

指導思想

教學工作是一所學校的核心工作，教學質量是學校的生命線，是每個教師工作成效的主要體現，是一所學校在社會上的聲譽和形象的客觀載體。而科學有效的常規管理則是提高教學質量的最基本保障，是教育教學的重中之重。

新課改對常規管理也提出了更高的要求，而小學學段的特點也決定了：小學教學不僅關注學生成績的提高，更應該關注學生的學習興趣、學習習慣、學習能力的養成，關注學生的情感世界、人生態度價值觀的建立，要真正為學生的終身發展和幸福奠基。第一部分：教學業務常規工作要點

一、突出兩個重點：上課和作業。

繼續開展課堂教學研究活動，讓學生把上課當成一種享受。課堂教學以“有效教學”思想為指導，實現由“重知識傳授”向“重學生發展”轉變，由“重教師教”向“重學生學”轉變，由“計劃性課堂”向“計劃性與生成性課堂互補”轉變，倡導多樣化的課堂教堂模式，如充滿情感的語文課堂，以趣激學的英語課堂，關注生活的數學課堂等。提倡自主學習、探究學習、合作學習，逐步建立符合學科特點的自主合作探究教學模式。以情激學，以趣導學，讓學生在活潑、輕松、愉悅的氛圍中增長知識、發展能力、彰顯個性。讓課堂教學充滿足夠的吸引力和魅力。

教師認真學習新課程標準，上課過程中要體現新課改精神。調整課程表，要求教師嚴格按課程表上課。結合中心小學的要求制定教師上課、備課、作業、輔導、等基本規定。繼續探討小組合作互助的課堂教學模式。

推行個性化作業。把作業變成孩子們的樂趣。禁止布置耗時、無效、重復的作業，作業當堂完成。倡導分層次布置作業，增加選作性、實踐性、創新性作業。讓作業的布置達到鞏固與求新相結合、單一與綜合相結合、知識與能力相結合。讓作業適合每一個學生，讓每一個學生都能在作業中感受到快樂。讓作業不再成為學生的負擔，而是一種生活的樂趣。

按中心小學精神，本學期可以不規定課堂作業次數，更加注重作業的質量，有效利用好學生現有的教輔資料。做到全批全改，及時反饋。

二、抓關鍵環節：備課。

按中心小學精神，紙質備課有語文、數學、英語、綜合實踐、安全教育。備課注重實效有用，能確實為上課服務。不抄備課、補備課。重點把握教學知識點和處理方法，體現教學目標評價。努力做到備課中體現出教什么，怎么教，教的怎么樣。盡量簡化其它心中有數的東西，減輕教師的負擔。

三、措施保障：質量檢測

這是提高質量的有力保障，也是教師掌握學情因材施教的一個重要手段。隨堂檢測可以形式多樣如作業、提問等。單元檢測除了依據縣教研室統一下發的檢測題和中心小學的檢測規定外，任課教師可根據教材特點及學生學習的基本情況自主命題組織考試。單元檢測試題列入常規檢查評比內容之一。學校如有條件可統一組織一兩次檢測，檢驗教師的教學情況。“二次過關制度”。單元檢測對于不及格者（或達不到規定要求的學生如一二年級達不到優秀者）要進行輔導，然后進行二次考試。各任課教師根據學生學習情況靈活安排。各相關學科要將功夫用在平時，除搞好各學科教學成績外，要以教研室規定的抽測項目作為常規教學工作重點，如古詩文背誦（建議語文教研組每月一次古詩文背誦比賽）、寫字（包括毛筆字）、閱讀與寫作，數學口算、聽算，英語口語，科學實驗及音體美等學科的各種項目。

自本學期開始，倡導學生相互監督、相互督促、自我管理、自我約束、自我提高。所以，重在加強自我檢查、互助學習、認真聽講、及時作業、主動詢問等良好學習習慣的養成。

四、培優扶弱，加大輔導力度。

各班任課教師要充分利用一切可利用的時間，分層施教，搞好輔導。建立起一對一輔導措施，求穩不求快。盡可能多的轉化學困生，擴大及格率、優秀率和平均分。

五、計劃總結，立足實地，注重實效。

教師學期初制定學科教學計劃。要注重實用性，不能脫離本校實際和學科實際。并要嚴格按計劃實施課堂教學。嚴格按進度上課、輔導、測試。學期末總結要系統客觀地全面反映本學期的教學情況。

六、突顯學校的辦學特色，促進學生和諧發展。

倡導師生的自我管理自我提高。在教師中推行“六個多”：多思考自己的教，多關注學生的學，多注重學習習慣的培養，多把握教材的知識點，多研究教材和試題，多轉化學困生。在學生中推行“六認真”：認真預習、認真聽課、認真作業、認真考試、認真改錯、認真自習。“五個一”活動：每周一詩，每天一次口算或聽算，每周一次特色作業（語數英三科共），每周一則讀書筆記，每兩周借閱一本書。

第四篇：小學教學常規管理工作匯報材料

精選公文范文 小學教學常規管理工作匯報材料 各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝

小學教學常規管理工作匯報材料內容簡介；建立常規檢查制度。在組織教師認真學習《福建省小學教學常規管理的若干意見》和《華安縣小學教學常規管理辦法》的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《 xxxx 小學教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了xxxx 小學教學常規月查制度并制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作每月必查小學教學常規管理工作匯報材料由九象整理 詳見范文 基本情況：xxxx 小學地處 xx 縣北端 較偏僻的山區，自然村落分布零散且大

小不一，幾年來，通過學校的布局調整，現僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學前班 2 個。全校在校生數 509 人； 中心校上學年在校生數 205 人，分為六 1 精選公文范文

精選公文范文 個教學班。全校有專任教師 20 人。二、教學常規管理的主要做法：

為加強學校教育教學管理，規范教 學行為，保證學校正常教學秩序，推進小學素質教育三個一工程建設，我校嚴格遵照上級有關文件精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規管理逐步步入正軌，現簡要匯報如下。

1、常規管理的執行情況。我校幾年 來持之以恒地以上述文件或規定為準繩 進行教學常規的管理，做到了高標準，嚴要求。可以說，在教學常規管理方面，已經初見成效：那就是常規管理的規定 已經成為教師自覺的教學行為、習慣，所以，幾年來，我校的教學質量居于全 鄉各校的前列，為基層各校起到了教學 和教學常規的示范作用。具體說來，有 四點：①按省頒課程計劃編足開齊各門 課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程；②每月檢查教師 教案作業及學困轉化輔導等常規工作并 2 精選公文范文

精選公文范文 及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改；③中心小學領導不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認真完成本職工作；④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業等常規工作，規范學生的作業書寫格式要求。⑤建立教學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力求教學質量的全面提高。⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。

2、建立常規檢查制度。在組織教師 認真學習《福建省小學教學常規管理的若干意見》和《華安縣小學教學常規管理辦法》的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《 xxxx 小學教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了xxxx 小學教學常規月查制度并制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作每月必查，此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體老師明確教學常規的規范要求，并對照規范要求 3 精選公文范文

精選公文范文 認真做好教學常規工作。

3、教材和教學資料的征訂使用。嚴格按照省頒課程計劃使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學的用書、資料齊全，有專人管理，制度規范，出借歸還手續齊全。學校能組織教師根據本地實際，合理開發校內外課程資源，為綜合實踐活動和校本課程教學活動提供參考。

4、教學質量監控檢測制度。嚴格按 漳州市教學質量監測評價制度的實施意見，每學期組織期中、期未教學質量監控檢測考試，統一安排對調監考，并以年段學科為單位，集中進行評卷、統計成績。召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，并確立薄弱班科，進行不定期的教學跟蹤，中心小學還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作考評。做為考核定級的主要依據之一。

5、學校建立學困生幫扶措施，建立 了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，4 精選公文范文

精選公文范文 樹立學習自信心，各班科老師利用課余時間為學困生提供無償查缺補漏，學生的平時補差作業列入常規檢查的內容之一，提高了班科的及格率。

6、開課情況。嚴格按照省頒課程計劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按三表上課，并建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，三課兩操得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學生人人參與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術、體育等，活動做到有目的、有計劃安排、有組織、有場所、有老師現場指導、有活動記錄，根據學校和本地區實際，開設了我是茶園小衛士、家鄉的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動；每年的六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。

7、教研方面。我校重視對教學過程 的指導和管理，重視開展教學研究與教 5 精選公文范文

精選公文范文 學改革，成立中心教研組和學科教研組，圍繞新課程理念探索學校課程的實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視

學生的學法指導，因材施教，面向全體

學生，促進每個學生的發展。有計劃地

開展校本教研，構建了具有較高實效的以校為本的教研制度。在這方面，我校的工作是扎扎實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨干教師為

龍頭的課堂教學研討活動，讓骨干教師

發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，開展中心校送教下鄉活動，做到培訓幾

個人，帶動一批人，甚至整個校。其后，我們組織了各基層學校教師到中心小學

開設課堂教學匯報課活動，充分發揮了

農村中心小學的教研領頭羊的作用，通

過這一活動，帶動教研活動的深入開展，經過這兩年來的活動，大多數教師能夠

較熟練運用遠程教育資源和多媒體課件

進行課堂教學，有效地促進了課堂教學

效率的提高。所有參與的教師都由衷地 6 精選公文范文

說收獲很大。

精選公文范文 在校本教研方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規定和指導。如，每次開研討課或匯報課，都要求學校做到課前說課，課后評議反思總結。并注意積累資料，包括：①原始教案； ②試教后的討論會記錄；這些，都可以 從我們的教研活動所收集的材料中看到。

8、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期到少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，了解學生的在家表現，學校還建立了教師家訪制度，設立家訪簿，班科任老師每學年對每位學生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。

9、教師評價和學生評價方面：我校根據新課程的需要重建了教學管理制

度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。對教師的職業道德、專業發展水平、教學行為 7 精選公文范文

精選公文范文 和教學效果等各項內容有詳細的考核評 價細則，每學期對每一位教師進行一次 發展性評價，綜合學年兩個學期的考評 成績，做為考核的成績，教師認真 對照考核評價制度，制定學年和學期教 學計劃，并能按細則要求認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數學、英語成績評定采用平時成績 +期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考 查進行評定，而對學生的學習態度、情 感、興趣愛好、習慣方法等方面則采用平時過程評價進行綜合評定，認真填寫 小學生素質教育報告冊對學生進行客觀 評價。平時的作業采用等級 +評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評 價。

10、創建學校特色。我校把書法教 育列為特色項目和發展方向，從上學年開始，學校制定特色建設的實施方案。增設了寫字課，搞好特色宣傳，營造特色氛圍，每周上好特色課程，以活動為載體，由班級到學校層層開展競賽活 8 精選公文范文

精選公文范文 動。通過特色建設方案的實施，學生的書寫更規范了，作業更整潔了。可以說，書法教育特色初見成效。

以上是我校在教學常規管理方面的 一些粗淺做法，有些方面我們還做得不 是很到位，如綜合實踐活動、社團活動 等的組織開展，還有待于加強這方面的 教學組織工作，探究方法，管理過程中 存在的不足之處，敬請各位領導、專家 批評、指導，以便我們今后把學校的常 規管理工作做得更加規范合理，全面提 高教育教學的水平。

謝謝大家！

九象 整理 編輯 工作總結 各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝 單純的課本內容，并不能滿足學生的需要，通過補充，達到內容的完善

教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。精選公文范文

第五篇：小學教學常規管理實施方案

文通小學教學常規管理實施方案

為了進一步加強我校教學常規工作的管理，全面提高教育教學質量和教學管理水平，將雙減工作和落地落實，課后服務辦出學校特色，根據上級有關的文件精神，特制定我校教學常規管理實施方案。

一、指導思想

規范學校常規管理，打造我校高效課堂，有效減輕學生負擔，讓“雙減”工作落地落實，科學制定學校課后服務方案，辦出“一校一特色”，切實提升學校育人水平，促進學生全面、健康發展，二、加強組織領導

為了加強領導，明確責任，確保教學常規管理工作更為規范、科學化，經學校討論決定，特成立教學常規管理工作領導小組：

組?長：盧彬（校長）

副組長：孫國遠（分管教學副校長）

成?員：各教研組長

三、具體管理要求

備

課

備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環節，教師在備課過程中，必須注重學生的個性差異，從學生的實際出發，既備教材也備學生，必須體現新課標的三個緯度，嚴格按照新課標的要求進行備課。各學科教師必須做到：

1、學期初，要認真研讀課程標準，把握學科知識體系，熟悉本冊教材內容與教學要求，根據學情制定學期教學計劃。教學計劃包括質量目標、教學目標、學情分析、教學措施、進度安排等，并在開學一周內提交，進度安排不能只有單元課時數，要分解任務，形成月計劃與周計劃。

2、要做好提前一周備課，教案必須手寫，力求真實具體、簡潔有效。詳寫課時目標、教法學法和作業設計，目標必須細化知識點和能力要素，重難點要明確；作業設計寫清內容并預設易錯點，不記效果反饋；教學過程列出環節要點，寫清重點環節探究的主要問題和教學策略（突重攻難的方法）。

3、提倡集體備課。實行個人備課和集體備課相結合的制度，堅持主題單元集體備課確定目標，個人備課設定方法的原則，充分發揮教學骨干教師的作用，集體備課要做到三定，即：定時間、定內容、定中心發言人。

4、每位教師必須寫好教學反思，反思數量必須達到課時總數的50%以上。可以從教學成功之處、不足之處、學生創新、教學再設計等方面入手。反思要注意反思的落腳點（如設計是否單一，組織是否有序、激勵獎懲是否得法、師生互動如何等）；系統化（不能只限于某一個點或某一堂課，而是要通過反思、實踐積累教學經驗，提升教學能力，改造我們的教學理念。）；實踐性（反思從實踐來，又要到實踐中去驗證）；發展性（反思后的再反思）。

語文

1、教案上必須有切實具體的課時教學目標、教學重難點。

2、組織教學活動的主要流程，詳寫為達成教學目標的重點或難點環節的教學設計，略寫常規性、程序性或次要環節。對解決主要的教學問題和疑難問題的方法及實施路徑。突破重難點的方法（營造什么情境、運用什么方式、提供什么資源、如何發現問題解決問題……）

3、統籌安排好課前作業、課中作業、課后作業。課前作業以質疑、資料準備為主，高年級自主解決一些基礎性問題，要給學生安排恰當的課前作業時間，對完成情況應作出專項評價總結。課中作業與教師的講、導融為一體，相輔相成，體現為聽、說、讀、寫等靈活多樣化的課堂實踐，應當場進行，即時評價。課后作業是學習的梳理、補充、完善，但必須來格控制時間和作業量。

突出作業設計的針對性，避免無效作業。作業應與課堂教學緊密結合，作業設計中，特別關注單元語文要素與“交流平臺”的教學要點，特別尊重課后思考與練習，把這些要求過程化、具體化，不另起爐灶，不拔高要求。增強作業設計的趣味性，避免機械重復式作業。把書面作業與聽說作業、實踐作業相結合。書面作業要著力于鞏固雙基，重視習慣的培養，突出部編教材中“字詞句段運用”欄目情境性、綜合性強的物點，指向“運用”。布置“口頭互動訓練型”作業，“朗讀展示型”作業、“搜集積累”型作業、“社會實踐型”作業、“小組評議型（互評互改）”作業，指導學生把知識與生活緊密結合，在真實情境中的語言實踐與運用過程中發展認知，提升能力，獲得信心，激發興趣。杜絕懲罰性作業。

4、要針對教學的成功點和失敗點作出反思：

根據目標達成情況和課堂效果反思，具體指向：教學重點難點的確定是否準確？教學內容的深度和范圍對學生是否適度？所設計的教學活動那些有效、哪些偏離目標？教學組織方式是否符合學生的年齡和心理特征？學生的參與狀態如何？那些學生需要特別關注？本節課中那些因素影響了課效果……

教學中反思的重點應提出解決問題的思路：根據學生的學習效果反饋，思考如何對教學計劃進行調整，構思采用什么活動和方法更有效；思考教學現象與教學理論的關聯，思考用理論來指導實踐。

教學反思的呈現方式：可三言兩語，直擊要害，也可獨立成篇，深度思考。可批注在導學案或教案相關環節中，也可書寫在反思欄或專用筆記中。

數學

1、教師要認真解讀教材，深入分析例題和習題蘊涵的“四基”，在把握教學重難點的基礎上，理清知識的形成線索和學生學習的認知線索。通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環節目標。要根據實際分解課時，明晰教學內容，將知識與能力、過程與方法、學習習慣、態度、情感、正確價值觀念融入教學內容與過程之中。

2、教案要力求真實具體、簡潔有效。詳寫課時目標、教法學法和作業設計，目標必須細化知識點與能力要素，重難點要明確；作業設計寫清內容并預設易錯點，補記效果反饋；教學過程列出環節要點，寫清重點環節探究的主要問題和教學策略（突重攻難的教法學法）。

備課是要做到：教法與學法設計要緊扣目標，預估學習效果和學生可能遇到的困難，精心創設富有思維含量又能吸引學生的學習情境，突出重點、突破難點，注重啟發式、互動式、探究式教學；實現備、教、學、評與目標一致。

3、作業設計與應用測評要緊扣教學目標，符合學生實際，充分考慮單元和課時知識的易錯點、易混點。鋪墊作業要承上啟下、上聯下通；應用作業聯系生活實際，要從模仿走向變式，改變套用公式、模式的傾向，引導學生靈法應用方法解決實際問題；拓展延伸要針對學情，分層設計；達標測評要確保課堂教學的質量底線。

基礎性作業和教材上的練習一律在課內完成，教輔資料上的練習要選擇性使用，分層要求。要通過題組訓練，實現多題一練，一題多用，杜絕重復性機械練習。作業要全批全改，強化面批講解和個別指導，對學生的錯誤要及時指導糾正并進行二次批改，批改記錄和錯題集可合并使用。

4、教師要堅持教學反思，開展自我評價，不斷改進教學方法。課前要根據教學內容的推進，反思提前備課是否符合學生的認知起點；課中要根據學生的課堂表現，反思學情把握是否恰當、教法是否適宜；課后要比照教學目標和反饋信息，把學生在課堂中的參與度、參與面和思維狀態、學習效果作為一面鏡子，反思教學中的得失，并提出再教建議和后續跟進措施。

英語

1、深入學習，認真研究教材。教師要把教師用書前言認真研讀、領會，前言介紹了課程教學目標、教材結構、教學方法、教學建議等內容，特別是前言之后的每課教學建議可供備課作參考。

2、教案詳寫課時目標、教法學法和作業設計，教學過程列出環節要點，寫清重點環節探究的主要問題和教學策略。目標必須細化知識點與能力要素，重難點要明確，符合相應學段教學要求和學生實際；每課可適當進行內容整合；在導入和復習的選擇上要接近課堂教學內容；各教學環節的時間安排要合理；結合學生實際，根據所學內容創設語言練習的生活場景。

3、參考導學案有效設計本節課內容作業練習，詞匯教學可設計聽音標號、聽音判斷等練習；功能句教學可設計情景對話、情景反應等練習，閱讀教學可設計閱讀短文、選詞填空練習，以此促進學生鞏固所學知識。作業設計要有針對性，對于學困生學生可以做一些基礎性作業。練習作業在課堂內或課后延時服務時間完成。

4、通過課堂教學的實施，思考教學中存在的問題和成功經驗。教學反思要根據本節課目標達成情況和課堂效果進行反思，教學重難點的確定是否準確？教學目標是否達成？教學活動是否有效？學生是否積極參與課堂活動等等。經過反思，撰寫教學敘事、經驗論文和典型案例。

教學實施

教學實施過程中所有教師必須做到：按學校要求做好候課，不得遲到早退，不能隨意接打電話；嚴禁無教案上課；教學過程中一律使用普通話；堅持好小組合作學習，師生互動要融洽且有效；要堅持教師主導學生主體原則，充分調動學生的積極性；要實時激勵，向學生宣傳正能量；教學設施要面向全體學生，分層教學，及時反饋，關注知識達成度，打造高效課堂。教態要自然，嚴禁辱罵和體罰學生。

語文

課堂教學重點應關注：單元語文要素的落實情況、學生主體地位的體現情況。

課堂上教師的角色主要是引導、點撥和支持，活動時間主要留給學生。一般課前檢測（質疑、預習）安排5分鐘，教師講解不超過20分鐘，學生聽說讀寫活動時間不得低于20分鐘。

課堂評價重點關注：圍繞教學目標設置評價量標，評價學生目標達成情況。評價學生的學習態度和學習方式，重視過程性評價。

課件與多媒體、板書的要求：

要明確課件與多媒體僅是課堂教學的輔助手段，使用時必須進行本土化改造，首先內化于教師的教學設計，為教師所選用，而不是教師服從于課件的流程，被課件或媒體牽著鼻子走。嚴禁僅利用課件走流程，忽視學生思維的過程，呈現結論性的東西，讓學生死記硬背。

板書要簡明、精要，指向教學目標，能對有關知識進行結構化處理。

數學

1.教學前應根據教學內容及學生實際，科學評估是否安排預習。預習要以問題探究、自主嘗試、制作學具為主，通過任務驅動提升預習實效，避免單純的看書和完成導學單。預習前或預習后可進行前測，以便準確把握學生真實的認知起點，進而選擇合理的教學策略。

2.教學過程以縣編導學案呈現的“三環N步”為主，通過“自主探究、合作建構、應用測評”引導學生主動學習、積極探究、及時應用、當堂過關。并根據教學內容和課型特點，靈活確定具體步驟，恰當組合目標引領、問題引導、任務驅動、評價激勵、講練結合、實踐活動等教學方法。學校要經常性開展研課、磨課和賽課活動，每學年打造1—2節示范課。

3.要突出學生的主體地位，在獨立思考和自主探究的基礎上組織有效的合作學習，避免虛假合作和過度合作；要讓學生多觀察、多操作、多交流、多應用，要有猜想、有驗證、有建構、有反饋。融合運用傳統與現代技術手段，優化教學方式，啟迪思維、傳授學法、發展“四能”和核心素養，著力提升課堂效益，避免滿堂講、滿堂問和講課件行為。

課堂教學中要留給學生充分的獨立練習時間，可以將練習穿插在新知學習過程中，也可集中安排練習時間。

每節課學生自主探究和合作學習時間15分鐘左右，應用測評時間不少于10分鐘，教師講解時間15分鐘左右，使用多媒體設備的時間不超過15分鐘。

英語

1.用英語課堂用語進行教學，給學生創設一個簡單的英語環境，營造出良好的英語氣氛。

2.創設合理的課前導入情境，引導學生進入課前的復習，完成導學單——溫故知新。

3.教學過程要以Warm-up，Self

check，Consolidation引導學生主動學習、積極探究，培養學生綜合運用語言的能力。

4.課堂上隨時關注學生，注意學生動向，反饋學生任務完成情況。

5.組織教學過程中要注意知識的遞進，即下一節內容要自然地與上一節內容銜接，同時注重知識的再現。

6.多讓學生聽原文錄音，讓他們在聽中去培養語感。

7.根據教學需要運用教具、學具和現代教育技術輔助教學。

8.科學運用課堂練習，了解課堂教學目標達成情況；

9.板書要工整規范、布局合理，呈現的內容是本節課重點詞匯和句型。

聽、評課

聽課要求：

1、本校聽課或外出聽課的教師原則上應該調好自己的課程，不能因聽課而耽誤學生的學習。.2、校內聽課教導處、教研組長、班主任都要協助做好聽課的準備工作，如時間安排、電教設備、課件、椅子的準備等。

3、聽課教師在上課前提前1-2分鐘進入教室，遵守教學秩序，聽課時要關閉通訊工具，不講話、不走動、不中途離場。

4、要認真做好聽課記錄，聽課記錄包括時間、地點、授課學校、班級、老師、講授課題、教學活動過程、板書、簡評等。

5、外出聽課由學校作統一安排，提前通知教師本人參加各類教研活動，外出聽課的教師，要提前熟悉聽課內容。

6、參加縣、學區級活動的教師(只有半天活動的)下午必須趕回來上課。

7、參加市級活動的教師聽課回校后要將有關信息向學科教研組的教師傳達，將上課的課堂實況作簡單說明或上-

節匯報課，同時還必須上一節匯報課。

8、一學期中每位學校領導聽課不少于40節，每位教師聽課不少

于20節，盡量讓每位教師都有外出聽課的機會，更多的機會將傾向

上進性強的年青教師。

如何聽課：

1、課前要有一定的準備工作;聽課中要認真觀察和記錄;

2、聽課后要思考和整理;

3、聽課堂教學確定怎樣的教學目標(學生要學習哪些知識?學到什么程度?情感如何?)；

4、目標在何時采用何種方式呈現；

5、新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動；

6、創設怎樣的教學情境，結合了哪些生活實際；

7、采用哪些教學方法和教學手段；

8、設計了哪些教學活動步驟?如:設計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究，安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；

9、設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合等；

10、使哪些知識系統化?鞏固哪些知識?補充哪些知識；

11、培養學生哪些方面的技能?達到什么地步；

12、滲透哪些教學思想，課堂教學氛圍如何；

13、學生關注度和知識達成度如何等。

評課要求：

評課要求:

正確把握公開課的評價角度。一般規律外，針對不同的授課目的、把握不同的評價角度尤為重要，因為這直接關系到對授課人的教學評價以及對一個教研群體的評估。

1、初試課。初試課執教者主要是剛從事教學工作或該學段教學工作的教師，公開課的目的在于鍛煉他們的從教能力。因此，評課的立意不要過高，要注重基礎。在組織對初試課評價時，應特別注意以下幾方面:第一，對授課人目前所具有的基本素質，應盡量給予充分肯定，從而激發其進取心。第二，由于這部分教師一般具有

可塑性，接受新生事物快，反應靈活，因此，在給予充分肯定的同時，各方面還要從嚴要求，評說中從嚴把握，使他們明確要求，找出差距，繼續努力。第三，根據大家評說的意見，主持人應歸納值得肯定的一面，重點指出今后改進的措施和執行的過程要求，確保他們的提高能夠落實。

2、研究課。研究課重點研究教學問題，因此，無論授課、評課，都要從研究的角度出發。評價研究課時，應在主持人的正確引導下開展研討，并要特別注意如下幾點:第一，聽課之前明確交代該研究課側重研究什么問題以及該項研究的意義，使評課人在聽課時有重點，評課時有核心。第二，要創設-

-種探討、切磋問題的氛圍。既然是探討，就應允許各抒己見;既然是切磋，就應提倡互相商討。主持人在引導發言的過程中一定要避免過早下結論，因為結論在一定程度上具有權威性或影響性，就可能導致不同意見者欲說又罷，使問題的探討無法深入，直接影響評課的效果。第三，主持人要對研究和評價情況作簡潔的歸納，包括對問題的研究有什么收獲和進展、大家對問題的看法主要有幾種、認為哪一種有代表性或比較合理、對此類問題的教學建議等，目的在于肯定研究課的價值所在。第四，研究課對授課的教師來說具有風險性，因此，不管效果如何，都應在評課現場給予精神上的鼓勵，以號召更多的教師參與研究。

3、評優課。要求每---位評價者細致考察教學活動的全過程，進行有理有據的價值評判，然后在集體討論的基礎上確定評價結果，所評出的優秀課應是出類拔萃、獨具特色的，否則不如空缺，以確保評優的嚴肅性。以上各類評課不能只談優點，評課時要以“優點談足，缺點抓準”為原則。發揮評課的激勵功能，缺點抓得準，自然讓人心悅誠服，評與被評雙方就會實現較為理想的溝通。當然，有時會遇到優點極少而缺點甚多的課，評價時可以將優點拆大為小分開評，連同表揚其認真的態度和做出的努力，總之，是先讓其得到適當程度的認可。缺點多，可歸類抓主要的說，或點出缺點根源，或進行鼓勵式的探討，使講課人感覺到評在點子上，談在情理中。總之評課要實事求是,切忌片面性和庸俗化。既要充分肯定成績，總結經驗;又要查找問題，指出錯誤。評課中的庸俗化要注意避免，如只談成績不談缺點，或者對一-

些明顯存在的缺陷，講--通模棱兩可的話，甚至把缺點也說成優點，講假話,吹捧。.這些評課中的不正之風，無論對授課者本人，還是對于參加評課的其他教師，都是十分有害的，要堅決摒棄。

作業布置與批改

1、作業的布置

立足學生學習活動整體考慮，系統、科學、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習、及時整理和鞏固所學知識，并使知識轉化為能力。切實減少簡單記憶、機械重復的練習，精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作業。

作業布置數量要適當，難易要適度，配置要有梯度，以學生的實際發展水平為依據。學校要求教師自主編寫作業，布置重在促進運用與學生自我體驗的實踐性作業和重在合作體驗的項目性作業;鼓勵音樂、美術、體育及科技等學科布置適量的實踐性作業。加強作業形式的靈活性和生動性，調動學生的學習積極性和創造力。學校要進一步發揮家校合力，倡導家長科學監督學生作業完成情況，及時了解學生學習動態，但不得要求學生家長自行打印作業，不得通過手機微信和QQ群等方式布置作業,不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非實踐性作業，不得要求家長批改教師布置的作業。

學生在校期間，利用輔導課和習時間完成當天作業，晚習后通食生留不能將作業帶回家完成。每次放假前，各學科教師要按照學校要求設計好周末作業，教導處審核后方可拿到打印室印制。班主任匯總各學科作業要求完成的內容，公示在班級黑板上，并讓學生記錄，家長到班簽字接學生時一并告知。必須讓家長知曉各學段學生家庭作業時間要求：一二年級無書面作業，三--六年級每天書面作業不能超過60分鐘。收集好家長反饋意見（作業量、難度、方式）后及時交到教導處。

2、作業的批改和講評

(1)對布置的作業做到全批全改，嚴禁學生對改或代改。對學生作業中的錯誤，應該督促學生訂正，并做好復批工作。同時認真分析學生錯誤的原因，反饋改進教學過程。

（2）加強作業講評的針對性。提倡面批與集體講評相結合，教師應及時向學生反饋作業批閱結果，共性問題集體講評，個別問題面批矯正或予以個別輔導。作業講評不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑，關鍵點的拓展。引導學生根據作業批改結果分析學習存在的問題。

(3)重視作業評價的合理性。作業評價采用A、B、C、D等級制，及時、逐詞、逐句、逐題批改作業，批改要用統一的批改符號，使用激勵性、啟發性、指導性批語，培養學生良好的作業習慣。

課后輔導

1、課后輔導的作用

（1）通過課后輔導，了解學生容易出錯的地方，難懂的地方，對教參中所說的難點問題就會有更深刻的理解。

（2）通過課后輔導，了解學生的水平，可及時調整教學方法，對老師的備課、講課起到指導作用。

（3）通過課后輔導，可以拉近老師跟學生的關系，讓老師了解學生的同時，也讓學生了解你。

（4）通過課后輔導，可以面對面直接指出學生存在的問題，提高教學效果。

2、課后輔導的內容：解答疑難；堵漏補差；擴展提高；端正態度、指導方法等；學生心理輔導。

3、課后輔導的對象;既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有余力者和因故缺課者,學習不在狀態者。

4、課后輔導的方法：

由于學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據不同情況，分別制訂輔導方案。因此，課后輔導大多采用個別輔導或者小組輔導形式。一般說來，“補差”和“提高”是課后輔導的工作重點。

要做好補差工作，首先要認真分析學生情況，準確找出差的原因：是知識、技能基礎薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會環境方面出現問題？……然后針對問題原因尋找有效措施。學習落后常常跟非智力因素有關。補“差”先要補“心”，教師要注意培養學習興趣、消除自卑感，增強學習信心、調動學習積極性，多給予實事求是的鼓勵和激勵。

輔導后要及時反饋，如果存在問題還應針對性地在輔導。

課后服務工作

指導思想：落實立德樹人，“雙減”落地落實，堅持以人為本，服務至上，填補學校課外教育空白，構建良好教育生態，促進學生全面、健康發展。

工作原則：充分發揮學校主導和協調作用，學生課后在校服務遵循“自愿選擇，有效監管”的原則，全面落實國家關于減輕學生過重學業負擔有關規定，確保我校“雙減”工作有序推進。

工作目標：使作業布置科學化，合理化，提升學校教育教學質量和服務水平，讓學生通過課后服務活動，快樂高效學習，實現個性化全面發展，提升人民群眾對教育的滿意度。

工作要求：

1、輔導課時間嚴禁教師講授，只能進行個別輔導、小組間互相討論學習或者進行面批面改。如若要集體定正，時間不能超過10分鐘。

2、學校行政領導分別蹲點到組，指導、協助和督促活動的開展，及時總結，優點全校推廣，問題及時整改。

3、行政值周每天要到各小組進行考勤，考查教師是否及時點名，了解學生去向；是否有序的開展小組活動；師生活動是否在狀態。

4、活動課任課教師必須提前學號活動課教案，安排到周。活動開展后完成活動記錄填寫。

5、每天下午放學后，由教師將未參加課后服務的學生統-組織好送至指定接送點:課后服務結束后，由教師將參加課后服務的學生組織好送至指定接送點。課后服務期間家長接送學生或學生出校門必須出具班主任或該上課教師簽名的請假條。

6、教導處每學月辦一次課后服務專版，展現活動成果或師生活動風采。經典閱讀、豎笛、合唱、舞蹈、鼓號隊冬季藝術季驗收。

7、教導處每學月嚴格考核，以考核結果來分配課后服務經費，并予以公示。此考核分數納入績效考核。