第一篇：現代學徒制、指導教師選拔標準及工作職責

指導教師選拔標準及工作職責

（一）指導教師選拔標準

1.能較好遵守教師職業道德規范，以身作則，為人師表。

2.工作認真負責，善于表達溝通、具備言傳身教的能力，德才兼備。3.指導教師一般在工作崗位工作滿5年以上。4.指導教師需是專業科室骨干教師。

5.指導教師要求中級及以上“雙師型”講師擔任。6.有過評選為優秀教師或先進教師者優先。

（二）指導教師工作職責

1.樹立為教學服務、為學生服務的思想，堅持把培養高素質、高技能、創新型的人才作為工作目標。

2.平時要努力學習基礎理論知識和專業知識，拓寬知識面，不斷提升自身的業務能力、技術水平和實習指導水平。

3.負責對學生進行實習目標、文明禮貌、實習適應性、生活生產安全等實習前教育，教育學生實習期間遵守企業各項工作制度，培養學生養成文明、安全生產的習慣。

4.指導實習學生深化專業理論學習，耐心及時解答學生提出的問題。5.協助帶教師傅做好學生技能訓練的指導和各技術環節的示范，使學生盡快掌握實際操作技能。

6.指導學生認真填寫實習生手冊并經常檢查，對學生的實習小結填寫評語并簽名。

7.認真聽取實習單位和帶教師傅的意見，對實習教學中存在的問題及時向學校領導匯報，并研究解決問題的方案，采取措施及時解決，不斷提高教學質量。

8.會同實習單位和第三方評價機構，組織實施對實習學生的崗位評價考核，負責對學生的實習鑒定。

9.認真完成學校交辦的其他各項工作任務。

帶教師傅選拔標準及工作職責

（一）帶教師傅選拔標準

1.能較好遵守職業道德規范，品行端正。

2.工作技能優秀，善于表達溝通、責任心強、具備言傳身教的能力。3.在工作崗位工作滿5年以上。4.技能水平需達到高級工及以上水平

5.有過成功帶新員工經驗者、評選為優秀員工者優先。

（二）帶教師傅工作職責

1.認真做好對實習生的日常考勤和管理，加強職業道德、勞動紀律和企業文化等教育，培養學生文明、守紀的良好習慣。

2負責指導實習生熟悉實習工作環境和防護設施，提高學生的自我保護能力，采取有效措施防止學生在實習中受到傷害和發生安全事故。

3.認真做好對實習生技能訓練的指導和各技術環節的示范，使學生盡快掌握實際操作技能，嚴格要求學生，并經常進行提問、講解與指導。

4.認真聽取學校和實習指導教師的意見，采取措施及時解決實習指導中存在的問題，不斷提高實習質量。

5.督促學生及時填寫實習生手冊，對學生的實習小結填寫評語并簽名。6.實行學生實習信息通報制度，定期向學校、學生家長通報交流學生實習情況。

7.配合學校和第三方評價機構，對實習學生進行崗位評價考核。8.認真完成企業領導交辦的其他各項工作任務。

第二篇：現代學徒制歡迎詞

尊敬的各位領導,各位來賓: 大家上午好!非常高興參加贛西科技學院與江西瑞晶太陽能科技有限公司隆重舉行的校企合作簽約儀式,這是我市高職院校與市內企業發展中的一件大事,也是我市現代學徒制教育的一件盛事。在此,我代表贛西科技職業學院正式簽約表示熱烈的祝賀!我們贛西科技職業學院于2014年12月加深了與瑞晶太陽能科技有限公司的合作，把現代學徒制教育搬入企業，讓學生在企業里得到更好的學習，強化學生的實踐動手能力;讓企業里的師傅與高職學校的學生對接，讓我們的學生從理論與實踐不脫節，從而完成我院在招生時的承諾：招的進、穩得住、學得好、送的出，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意、學校滿意。

我們衷心祝愿校企合作成功,越來越好 ,做大做強!最后,祝各位領導、各位來賓身體健康,萬事如意。

第三篇：指導教師工作職責

指導教師工作職責

畢業論文（設計）實行指導教師負責制。每個指導教師應對整個畢業論文（設計）階段的教學活動全面負責。其主要職責是：

1．提出學生畢業論文（設計）選題，并填寫《畢業論文任務書》

2．指導學生選題要以實踐型、應用型課題為主（至少應占所指導學生的80%）。3．向學生介紹進行畢業論文（設計）的工作方法和研究方法，為學生介紹、提供有關參考書目或文獻資料，審查學生擬定的設計方案或寫作提綱。

4．負責指導學生進行調查研究、文獻查閱、開題報告、方案制定、實驗研究、上機運算、論文撰寫、畢業答辯等各項工作。

5．在畢業論文（設計）內容上對學生提出具體要求，如學生應完成的計算工作（包括上機）、查閱中外文資料、文獻綜述、開題報告、畢業論文等。

6．按進度完成對學生論文各階段工作的指導，并提出具體的指導修改意見。

7．必須在學生答辯前審查完畢業論文（設計）所有工作，并認真填寫畢業論文（設計）指導過程表及評語等。

8．實事求是地向答辯委員會寫出對學生工作態度、能力、畢業論文（設計）水平、應用價值等評語、意見和建議。

9．指導學生做好畢業論文（設計）答辯工作。

10．在整個畢業論文（設計）過程中，應按教學計劃的規定保證對學生指導答疑的周學時數，定期對學生進行答疑。

11．在校外單位指導畢業論文（設計）的教師，應與有關單位一起落實好與畢業論文（設計）有關的工作，妥善處理好畢業論文（設計）工作中的有關問題。

12．學生畢業論文（設計）需要進行網上檢索，防止抄襲，將學生論文撰寫過程中的所有資料及電子稿整理交學院存檔。

13、文獻綜述不得少于3000字。畢業論文不得少于10000字。論文的參考文獻不得少于20篇。

第四篇：基于現代學徒制的專業課程教學標準研制

基于現代學徒制的專業課程教學標準研制

摘 要 專業教學標準即專業人才培養方案，是專業建設與發展的核心與準繩，包括專業人才培養模式、課程體系和課程標準。長春職業技術學院城市軌道交通類專業在此方面的經驗包括：結合產業發展優化專業結構，并根據企業崗位需求確定專業培養目標，進而構建專業課程體系。在此基礎上，合理序化課程設置，精研課程教學內容，科學制定課程標準。

關鍵詞 現代學徒制；專業教學標準；課程體系；課程標準；“雙主體”；校企合作

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）23-0026-04

長春職業技術學院（以下簡稱“學院”）與長春市軌道交通集團公司歷經了訂單培養、共建專業到共同創辦城市軌道交通學院，目前已形成了較為完善的“雙主體”辦學模式。為主動適應《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》和《現代學徒制試點工作實施方案》的有關要求，配合吉林省軌道交通產業發展，學院城市軌道交通類專業與長春市軌道交通集團公司聯合申報了現代學徒制試點建設項目。2015年底，教育部對高職高專專業目錄進行了修訂與細化。無論是從適應城市軌道交通技能型人才需求方面，還是從現代學徒制試點建設項目方面，基于校企“雙主體”的現代學徒制教學標準研制都是專業建設與發展的核心內容。

一、校企對接，構建專業課程體系

學院通過對長春市軌道交通集團有限公司內各崗位人才需求的深入調研和對國內同類企業的進一步了解，準確定位各專業人才培養目標，編制了適用于現代學徒制、對接長春市軌道集團有限公司的相關崗位員工素質和技能要求的人才培養方案。

（一）結合產業發展優化專業結構

2015年，教育部對高職高專指導性專業目錄進行了修訂，將城市軌道交通類專業由原來的4個修訂為6個，其中學院對應開設的3個專業調整為5個，新的專業目錄將城市軌道交通控制專業細化成3個，具體見表1。

（二）根據企業崗位需求確定專業培養目標

為使調整后的各專業定位準確，課程設置合理，從2015年11月開始，城市軌道專業帶頭人及骨干教師多次到長春市軌道交通集團有限公司進行深入調研，參加企業人力資源部組織的各分公司經理和工程技術人員的座談會；專任教師企業實踐與公司各崗位上的工作人員密切溝通；對已畢業學生和在校學生開展近500份的問卷調查，使各專業有效對接了相關的專業部門、崗位，明確了各自的專業目標與就業崗位。

以城市軌道控制類專業為例。在專業調研中，城市軌道控制類專業主要對接的是機電公司，根據機電公司內各部門崗位職責（具體見圖1），明確各專業對應的職業領域和就業崗位，城軌控制類專業職業領域與就業崗位見表2。在主要面向城市軌道地鐵等軌道交通運輸業培養德、智、體、美全面發展的高素質技能型專門人才的總目標下，確定各專業具體人才培養目標，見表3。

（三）結合典型工作任務構建專業課程體系

課程體系含課程設置和課程排序。課程設置以專業大類平臺課+專業核心課+專業拓展課為原則，融職業素養、人文素養教育于人才培養全過程，重點突出職業技能和職業素質，培養工匠精神，通過崗位分析、工作任務導向、職業能力培養等流程進行課程體系構建。

1.專業群平臺課程

根據群內各專業通用基礎能力要求，開設《電工電子基礎》等7門課程作為專業群基礎平臺課，見表4。

2.專業群核心課程

根據群內3個專業核心能力及培養目標，將以下18門課程確定為專業群核心課，見表5。每個專業核心課程7～8門，其中《單片機技術應用》《電工作業》是3個專?I的共享核心課，其余16門課程與各專業的匹配情況如表5示。

3.學徒制課程設置

將崗位性較強的單項技能訓練和綜合實踐課設置成學徒制課程，即與企業崗位直接對接或在企業實際工作崗位上能夠完成的課程，以師傅（企業與學校）帶徒弟（學生）的形式進行授課。根據專業人數、企業崗位實際等情況，群內每個專業設置4門學徒制課程，具體如表6所示。

4.專業群拓展課程

專業群拓展課程以自主學習課程與選修課程的形式呈現，自主學習課程主要是為了培養學生的創新能力、自我管理和自我學習能力，以大學生社會實踐、職業資格認證、專業競賽活動、專題講座、在線學習、企業學習等內容為載體，激發大學生的創意靈感，構建專業良好的應用技術研究氛圍，夯實職業基礎，拓展專業技能，強化創新意識，提升學生素質；專業選修課程基本上是以群內其他專業核心課程為主，每個專業設置2～3門，主要是為了拓寬學生的知識面，并提升學生未來的職業升遷能力。

另外，專業群通過學院公共基礎課程、公共選修課程的兩大系統設計，對學生的政治素質、職業道德、身心素質和人文素養等通用素質進行培養，使學生在知識的廣度和深度上得以拓展，在方法能力、社會能力等方面得以訓練與熏陶。最后，結合學生對知識及事物的認知規律，按職業崗位能力遞進的原則，進行課程序化，形成一年打基礎、二年懂專業、三年能頂崗的人才培養方案。

二、專兼結合，開發專業課程標準

課程標準是課程組織與實施的綱領性文件，對課程性質、課程目標、內容目標、實施建議等具有指導性作用，同時也是學生學習的指導性文件，在研制課程標準時要理清課程與課程、課程與專業、課程與崗位之間的關系。以下以軌道交通運營管理專業課程標準制定為例。

（一）合理序化課程設置，科學制定課程標準

城市軌道交通運營管理專業共設置專業課程35門（不含公共基礎課程），其中專業基礎課+專業核心課程28門，專業拓展課程7門。專業基礎課程+專業核心課包括《乘客運輸工作組織》《軌道交通站場與樞紐》《軌道交通行車組織》《城市軌道交通安全管理》等，旨在培養學生的專業理論與實踐技能；拓展課程包含《高速鐵路運輸》《鐵路貨運組織》《企業管理》《文學與歷史文化》等，旨在培養學生的崗位延伸能力和創造能力。

?n程標準的制定遵循“標準來源于實踐、應用于崗位”的原則，按學徒制教學模式，將課程標準制定分成課程定位與設計思路、課程目標、教學內容、教學實施四個層面，各層面內容見表7。

課程定位與設計思路是課程標準的指導思想，其中明確了課程的性質、定位、設計思路和學生應該掌握的知識和技能。如《票務管理組織》課程標準的定位與設計思路：《票務管理組織》課程是城市軌道交通運營管理專業一門專業必修課程，也是一門專業核心課程。通過本課程學習，學生應掌握城市軌道交通自動售檢票系統、票卡和設備結構等相關知識，能夠應用自動售檢票系統設備（如自動檢票機、自動售票機、半自動售票機、自動驗票機、AFC輔助設備）完成票務作業和票務管理工作，具備特殊條件下（如大客流、列車故障、區間或站內火災等）應急票務處理的能力。本課程參考學時為48學時，參考學分為3學分。

課程目標將設計思路進行分解，梳理出學生通過該課程學習應掌握的知識、能力、素質目標的各個知識點。

教學內容將課程目標的具體教學內容進行教學活動設計，明確課程的工作任務、教學內容、教學活動設計、素質內容與教學要求，并明確每個知識點的理論學時和實踐學時。

教學實施應給出師資隊伍的配置情況，教材編寫或選用情況，教學過程如何組織，教學方法與手段如何運用，并計劃好教學的考核與評價。

（二）精研崗位能力要求，完成課程縱向銜接

在考慮本門課程教學內容的同時，要兼顧本門課程在課程體系中的定位，統籌規劃教學內容，完成課程教學內容的縱向銜接。如貫穿軌道交通運營管理專業的崗位技能是運營車輛和客運組織的管理，在進行課程標準制定時，要合理規劃現代學徒制企業課程，按照學生職業能力的認知規律，從崗位認知、崗位輪訓、職業體驗、崗位訓練等各個層面來安排認識實習、客運/行車崗位實務、客流分析、頂崗實習的教學內容，做到核心崗位技能不重復、職業素養多次強調。職業能力培養與企業課程對照情況具體見表8。

（三）按照崗位工作目標，做好課程實施計劃

專業面向的工作崗位內容與技能要求是課程標準制定的依據，只有將技能工作崗位內容與技能要求分解展開，融入素質教育，合理規劃出教學內容，安排理論學時與實踐學時，才能完成現代學徒制課程標準。

《客運崗位實務》是軌道交通運營管理專業的核心技能課程，也是現代學徒制的企業課程，課程教學內容見表9。經過與企業人力資源管理部門協調，該專業學生可以在運營線路的各車站進行崗位技能訓練，學生將被分配到運營線的各個車站，每名學生由1名師傅指導在各工作崗位輪訓，進行專項實習，將所學的專業知識與實際工作崗位工作內容進行對比，提升自身的專業技能。

專業教學標準是一個專業的核心教學文件，是專業建設的重要內容。基于現代學徒制的專業教學標準和課程標準研制，有利于專業人才培養目標準確定位，有利于課程體系構建，有利于學校和企業資源共享，有利于雙元導師的分工協作，有利于專業人才培養質量的提高，對推進高職教育發展具有非常重要的意義。

參考文獻

[1]王志偉.高職商科專業現代學徒制人才培養路徑探索[J].職業技術教育，2014（23）：10-14.[2]楊宇，曹智梅.基于現代學徒制的“一制四化”式中高職銜接模式研究[J].現代制造技術與裝備，2013（6）：68-69.[3]米秀杰.高職城市軌道交通控制專業建設的探索與實踐[J].大家，2012（6）：11-13.[4]趙有生，王軍，張慶玲，等.高職院校現代學徒制的實踐探索――以長春職業技術學院為例[J].職業技術教育，2014（11）：72-74.[5]田秀萍，孫秀春.陶瓷藝術設計專業現代學徒制實施要點及解決思路[J].工業技術與職業教育，2014（3）：1-4.Abstract Professional teaching standard，namely professional talent training program，is the core and criterion of professional construction and development，which includes the training mode of professional talents，curriculum system and curriculum standard.The experience from Urban Rail Transit Majors of Changchun Vocational and Technical College is to optimize specialty structure according to industry development，set up training objective of specialty based on job requirements and build the professional curriculum system.Based on this，it is also necessary to reasonably order curriculum setting，fine study the content of curriculum teaching，and establish the curriculum standard scientifically.Key words modern apprenticeship； professional teaching standards； curriculum system； curriculum standard； “double body”； university-enterprise cooperation

Author Fang Zhenlong，associate professor of Changchun Vocational and Technical College（Changchun 130033）； Xu Yuhui，lecturer of Changchun Vocational and Technical College

第五篇：現代遠程教育教師工作職責

現代遠程教育教師工作職責

1、教師應按計劃按時參加培訓，熟練掌握設備、資源使用方法。

2、學科教研組要定期對遠程教育資源進行研究，指導教師在教學中應用。

3、根據學科特點，制定各學科教研計劃，組織多媒體教學教研。

4、鼓勵學生運用遠程教育資源，建立和完善學生自主學習遠程教育資源登記制。

5、積極探討新的教學理念，研究新技術在學科中的應用。

6、根據現有資源和學科特點，開發利用新的資源。

7、定期收集遠程教育資源和應用效果的意見和建議，定期向上級部門反饋改進遠程教育資源的意見。

宋元小學

2010年9月