第一篇：體罰或變相體罰自查

精河縣大河沿子雙語幼兒園 關于體罰或變相體罰的自查報告

通過學習新教基?2010?37號《新疆維吾爾自治區規范中小學辦學行為管理暫行辦法》、精教科黨工發?2013?38號《精河縣教科局關于對中小學教師體罰或變相體罰學生的處理辦法》《精河縣教師師德“十不準”》等相關文件，我園對于教師體罰或變相體罰幼兒有了深刻的認識。我園認真進行了認真的反思自查自糾。

教師體罰或變相體罰幼兒的表現，概括起來主要有：諷刺、挖苦、侮辱謾罵幼兒，罰站、提重物等；教師打幼兒，不讓幼兒進教室聽課等等。

我國《義務教育法》第十六條規定“禁止體罰幼兒”；《教師法》第三十七條規定“體罰幼兒，經教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”；《未成年人保護法》第15條也明文禁止體罰或變相體罰幼兒。法律禁止體罰幼兒是基于整個社會對體罰幼兒普遍的反對意識，而這種意識又是基于公眾對人道的樸素認識，以法律形式規定禁止體罰幼兒。因為這種教育手段不僅違背了教育規律，有損教育與教師的形象，而且嚴重傷害了幼兒的身心。教師體罰幼兒，實際上是在為幼兒提供簡單、粗野的攻擊性榜樣，教幼兒以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關系，這將影響幼兒的良好品質的形成，給幼兒的成長造成難以估量的損失！

分析體罰與變相體罰幼兒的原因，主要是：法規意識淡薄，認識不到體罰與變相體罰幼兒是與精神文明建設相悖的一種違法行為，“師道尊嚴”等陳舊的教育思想作祟，認為“嚴”師出

高徒，“打”能出高分，是教育“差生”的好方法。部分教師“恨鐵不成鋼”，陷入了“唯分數論”的誤區，采用“關、卡、壓、打”等辦法促使幼兒聽話，逼迫幼兒“認真”學習。

針對以上情況，我園在以后的教育教學工作中將努力做到如下幾點：

一、認真貫徹實施黨的教育方針，履行法律規定的義務，為人師表，忠誠于人民的教育事業。

二、在教育教學中應當平等對待幼兒，關心愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，關注幼兒的個體差異，因材施教，促進幼兒在品德、智力、體質等方面全面發展。

三、對違反學校管理制度的幼兒，教師應當予以批評教育，不得以任何理由開除幼兒。

四、不得歧視幼兒，不得有對幼兒實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯幼兒合法權益。

五、強化個人的法制意識，保護未成年人合法權益。教師不僅應當教育幼兒遵紀守法，自己尤其要學法、懂法，成為幼兒的楷模。

六、積極塑造新型師生關系，增進師生間的交往和交流，努力做幼兒喜歡的老師，辦人民滿意的教育。

經自查，我園沒有體罰或變相體罰幼兒的情況。

精河縣大河沿子雙語幼兒園

2015年11月16日

第二篇：體罰及變相體罰

體罰的含義：體罰是用罰站、罰跪、打手心等方式來傷害學生身體或心靈的行為，體罰是處罰兒童的錯誤教育方式。教師用體罰的方法來處理違反紀律的同學也應稱為體罰。變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學生。變相體罰同樣會侮辱學生人格，傷害學生心靈。

其形式歸納有以下幾種：

1、罰抄：罰抄詞語、定律等超過五遍；詩歌、規則等超過兩遍，課文超過一遍。

2、罰錢：不論數目多少，不論形式如何。

3、罰做值日或罰其打掃衛生并連續幾天。

4、逐出教室而不及時處理。

5、辱罵學生，諷刺挖苦學生。

6、敲教鞭，甩東西。

7、未經領導同意，隨意停課或停止學生參加一切活動。

我們在調查中發現,幼兒園普遍存在著不同程度的休罰和變相體罰現象,有的幼兒園還相當嚴重。歸納起來,大致有這么幾種:①坐高椅,②夾嘴巴,③揪耳朵(或小辮、頭頸),④立璧角;⑤關禁閉;⑥罰睡覺,⑦打手心,⑧罰勞動,⑨攆出去;⑩“自罰自”。至于諷刺、訓斥、漫罵、嚇唬和擰一把、踢一腳、拉一下,就更普遍了。幼兒園中這些體罰和變相體罰,是很不利于幼兒體智德美全面發展的,是對幼兒身心健康的摧殘。它不僅使幼兒遭受肉體上的痛苦,更嚴重的是使天真爛漫的孩子心靈受到創傷,形成不良的習慣和性格。在這種愚昧、粗野的環境里,有的幼兒變得粗暴無禮,學會罵人、打架、妒忌,有的變得懦弱、膽小,有的甚至形成兩面性格:在教師面前“聽話”,教師不在就吵鬧、欺侮同伴。造成這一情況的原因是多方面的。但幼兒園保教人員不熱愛幼兒教育工作,或想教好但不懂幼兒的生理、心理特點和幼兒教育規律,以及領導不重視幼教工作,不抓幼兒教師政治和業務水平的提高是重要原因。

第三篇：體罰學生或變相體罰學生的自查報告

體罰學生或變相體罰學生的自查報告

教師是人類靈魂的工程師，教師是振興教育的根本所在，教書者必先強己，育人者必先律己。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。在此我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析，盡量做到：優良的得以發揚，失誤、過失毫不遮掩。

愛與責任是師德之魂，體現在既愛“雙優”的學生，更多地關愛“欠發展的學生”，平等地對待每一個學生。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。新型的師生關系給我們提出了新的要求，我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸。學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自己的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。

時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。

但是在工作中難免還存在一些問題：要求學生過于嚴厲；偶爾對學生小施懲戒,還認為是對學生的關愛,有歧視后進生的言行；情緒易激動,言行有時過激。

為了更好地管理教師教學行為，我校在校長的組織領導下4月份進行專項的在全校自查，通過對學生的調查發現，我校沒有教師體罰或變相體罰學生的現象，都能自我約束自己，嚴格根據中小學職業道德規范去做。

為了更好地加強自身建設，我們教師應該做到：一，更新教育觀念、徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想、改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主，平等，和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生；二，加強職業道德教育學習，了解教育形勢，學習好的師德建設經驗。

丁莊小學

2013.4

第四篇：禁止體罰或變相體罰學生責任書

屈家嶺實驗小學

禁止體罰或變相體罰學生責任狀

教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；應當關心、愛護全體學生、尊重學生人格，禁止一切有體罰或變相體罰性質的行為。本著“依法治教”的原則，現根據《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《民法通則》、《義務教育法實施細則》、《湖北省公辦教師管理暫行條例》等有關法律、法規和政策規定，制定《禁止體罰或變相體罰學生責任狀》：

凡有歐打學生、罰做額外作業、罰做額外勞動、罰做清潔、罰跑步、罰留校、罰站、罰款、趕出教室、用語言文字或其它手段對學生的人格、名譽進行辱罵、嘲弄、諷刺，使學生感到愛侮辱、受傷害、自尊心受打擊等行為都視為體罰或變相體罰學生的行為，一經發現，檢舉并查實后，學校將不論何種原因，不論資歷深淺，不論貢獻大小，均予以嚴肅處理。

一、體罰或變相體罰學生情節較輕的，責令進行書面檢討或會議公開檢討，從重減扣“師德考評分”，一年內實行評先“一票否決”。

二、體罰或變相體罰學生情節較重的，或者體罰或變相體罰學生情節較輕但認錯態度不好的，予以停職反省并且反省期間停發工資及一切經濟物質待遇，一年內在評先、晉職、調資、續聘、轉正、民轉公等方面實行“一票否決”。

三、體罰或變相體罰學生情節嚴重的，或者多次體罰或變相體罰學生經教育不改的，按規定的管理程序分別給予“警告”、“記過”、“開除留用”、“開除公職”等行政處分，對受到“警告”或“記過”處分的，在兩年內不晉職，不調資、不續聘、不轉正、不辦理民轉公。

四、體罰或變相體罰學生構成犯罪的，交司法機關依法追究刑事責任，并取消教師資格。

五、凡因體罰或變相體罰學生造成傷害引起民事訴訟的，由教師本人承擔醫療費、家長誤工費、傷殘補助等有關賠償責任。

六、凡黨員教師體罰或變相體罰學生情節嚴重的，另按《中國共產黨紀律處分條例》的有關規定予以黨紀處分。

七、凡教師明示或暗示學生體罰學生的，或者教師上課不到堂由學生組織管理課堂而體罰其他學生的，均由教師本人承擔體罰學生的責任，處理辦法同上述第一至六條。

本《責任狀》自簽訂之日起執行，在未簽訂新的《責任狀》以前有效。

校長： 教師：

第五篇：禁止體罰或變相體罰學生責任書

孟姑集鎮中學

禁止教師體罰和變相體罰學生的責任書

為認真貫徹落實《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，堅決杜絕體罰或變相體罰學生現象，特制定本責任書。

1、每位教師要自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，認真執行和遵守縣教體局“五項承諾”、“八項要求”。履行教師義務，做一名社會認可、家長滿意、學生喜歡的四有好教師。

2、教師不準體罰學生或者變相體罰學生、不準以罰代教。

3、教師要熱愛學生，尊重學生人格。不準諷刺、挖苦、歧視、排擠學困生。

4、密切與學生家長的聯系，堅持進行家訪，做到學校、家長互相溝通，共同教育。

以上規定要求每位教師自覺遵守，如出現違反，執行以下規定：

1、教師體罰或變相體罰、諷刺、挖苦學生，一經學校發現或家長反映，教師要寫出書面檢查，向家長、學生道歉，挽回影響。

2、教師因體罰學生造成傷害，治療期間的一切費用由教師本人承擔，對教師本人輕者批評教育、停職檢查，停職期間停發工資。后果嚴重造成影響的給予行政紀律處分，學校有權終止對該教師的聘任合同。

3、造成社會影響或觸犯法律的后果自負。

4、本規定自本人簽字之日生效。

學校（蓋章）教師（本人簽字）：

2016年9月27日