第一篇：關于體罰、變相體罰學生的自查匯報

大林學校關于體罰、變相體罰學生的自查匯報 大林學校 梁錦耀 2005年7月10日 為進一步加強我校行風建設工作力度鞏固教師形象大討論活動的成果迎接市教委對我校行風建設的集中評議根據市教委的有關部署決定在我校集中開展行風建設三級自查自糾活動現提出以下實施意見

一、指導思想 堅持以鄧小平理論和黨的基本路線為指導實踐“三個代表”的重要思想認真貫徹黨的十五大、十五屆五中全會精神緊密圍繞學校發展的總體目標堅持以“一杜絕”杜絕亂收費?！岸浦埂敝浦篂E辦班補課、濫發資料?！叭龂澜眹澜w罰與變相體罰學生嚴禁教師參賭嚴禁教師以生謀私?！八墓_”校務公開財務公開大宗物品采購公開基建項目招投標公開為重點深化行風建設強化責任狠抓落實為我校的教育改革和教育現代化建設創造良好的環境。

二、自查自糾的范圍 一級——學校 二級——各科組 三級——教職工個人

三、自查自糾的主要內容下一級內容包含在上一級之中

1、一、二級自查自評的主要內容 A、群體師德創優活動是否正常開展實際效果如何 B、學校師德監察委員會和班級師德評議小組有否正常開展活動對 師德建設工作中存在的突出問題學校采取了何種措施有否真 正落實 C、學校收費有否做到規范化如何做到規范化 D、學校的校務、財務、大宗物品采購基建項目招投標有否公開 如何落實和保證 E、學校的教師聘任領導小組有否按規定履行職責如何履行此項職責 F、學校領導班子抓行風建設的責任制有否落實職責是否明確如 何落實責任制

2、三級自查自糾的內容 G、教師有無違反學校規定濫辦班補課、濫發資料如何制止此類現 象 H、教師有無體罰與變相體罰學生參與賭博以生謀私的行為如 何禁止此類不良行為

四、方法與步驟 自查自糾工作安排在今年3月10日至12月31日期間共分五個階 段。第一階段準備發動。3月10日—3月20日

1、召開學校黨政工班子會議統一認識明確分工

2、建立學校行風建設自查自糾工作領導小組

3、制訂行風建設自查自糾工作的實施方案

4、召開全校教工大會進行動員 第二階段3月21—3月28日自查自評

1、對照自查自糾的主要內容進行三級自查、自評

2、召開學生和家長座談會征求對學校行風建設的意見

3、匯總自查自評及座談會的情況明確學校行風建設的現狀

第二篇：嚴禁體罰和變相體罰學生

加強教師職業道德建設，嚴禁體罰和變相體罰學生

近段時間以來，我校出現個別教師體罰和變相體罰學生的現象，甚至造成一定的傷害，對學生的身心造成了不良的影響。為深入貫徹落實《義務教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等法律法規，進一步加強教師職業道德建設，防范和杜絕體罰或變相體罰學生行為的發生，今天利用學習時間再次強調以下幾點：

一、充分認識體罰或變相體罰學生的嚴重性和危害性

教師體罰學生，不僅有悖職業道德，違背教育規律，而且是違法侵權行為。首先，教師體罰學生是違法行為。我國《義務教育法》、《義務教育法實施細則》、《未成年人保護法》等法律法規規定：“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益?！逼浯谓處燇w罰學生是侵權行為。它侵犯了學生的生命權、健康權和人格權。

體罰會影響學生身心健康。它不僅會造成學生身體上的傷害，影響學生心智發育，而且可能造成一系列的心理行為問題，如：孤僻、怯懦、畏縮、悲觀，并且缺乏熱情，也缺乏對熱情的感召力；還會引起痛苦的情緒反應、自尊心水平嚴重下降及對心靈和人格的嚴重摧殘。無端的懲罰不但不能使學生改正不良行為，反而會使他們產生逆反心理，千方百計與教師對抗，導致師生關系緊張，甚至可能造成學生終身殘疾、死亡等惡性事件的發生。

體罰學生要承擔相關責任。我國相關法律規定，對體罰學生造成傷害的，根據情節輕重，要分別承擔三種法律責任：（1）行政法律責任，實施體罰者應受到行政處分或行政處罰；（2）民事法律責任，實施體罰者所在單位承擔民事賠償責任，實施體罰者不直接承擔民事責任，但有被追償的義務；（3）刑事法律責任，實施體罰情節嚴重者應受到刑罰處罰。各級部管理人員要切實教育和引教師充分認識體罰或變相體罰學生對學生可能造成的危害和自身可能承擔的嚴重后果，自覺加強師德師風建設，杜絕體罰或變相體罰學生。

二、加強教育和管理，杜絕體罰現象的發生

要以胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”作為職業道德的標桿，進一步加強師德教育，引導廣大教師弘揚高尚師德，以言傳身教感染和教育學生。

1、樹立正確教育觀念，轉變落后思想。在現時期，我國教育的培養目標就是培養全面發展的建設者和接班人。全面發展既包括生理的發展，也包括心理的發展。對學生實行體罰，危害直接作用于學生身體，必然影響著學生心理的發展。大家要充分認識到企圖靠體罰學生身體取得暫時教育效果的做法是無效的錯誤的，要樹立促進學生全面發展的教育觀念，切實轉變落后的教育思想。

2、努力提高教育藝術，轉變落后方法。作為教師要加強對教育心理學的學習，了解教育發展規律，了解學生成長的規律，正確認識學生的所思、所想及行為表現特點，要了解和理解學生經常表現出不良言行的心理原因，為采取恰當的教育方法奠定心理基礎；剖析學生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學生，只能讓學生在迷途中越去越遠；剖析成功教育案例，認識“愛”才是古今中外教育成功的真諦；通過學習、思考、討論剖析，提高認識，形成觀點，從而獲得他律到自律的效果，自覺用“愛心”來教育學生，誨人不倦。我們要運用多種途徑來提高自身的教育藝術素養，以便能依據學生的心理特點、行為特征采取行之有效的教育方法和教育手段；認真鉆研教材，不斷探索新穎、獨特、有效的教育教學方法，提高學生的學習興趣、積極性、主動性和創造性，提高教師的教育、教學效果；虛心向身邊名師學，學習他們的教育技藝和成功之處；向中外教育名家學，學習名家的藝術精華，逐步積累各種教育方法和手段。要隨著教育觀念、目標、方法、環境的不斷變化，與時俱進，加強實踐探索與總結，獲得鮮活的經驗。

3、不斷提高素質，轉變教育態度。要在提高自己的威性和魅力方面多下工夫，尊重學生受教育的權利和人格尊嚴，自覺杜絕體罰學生的行為，塑造良好的師表形象，適應時代賦予教師的更高的要求。要耐心對待紀律較差、學習較懶的學生，用忍耐代替急躁，用愛心取代私心，用和顏悅色代替疾言厲色，以平心靜氣代替怒氣沖沖，用平等交流代替發號施令，以常常自我反思教育教學方法取代一味讓學生認錯低頭，用恒心取代急功近利，以巧妙的方法取代粗暴的方法，以談心代替動武，以正面的肯定、贊美代替負面的否定、指責。

4、切實加強管理，嚴厲處理各種違規行為。建立課堂巡查制度，實行學校領導干部值日巡查課堂，及時發現和解決科任教師體罰或變相體罰學生現象；建立“學校開放日”制度，接待學生家長到校反映教師教育教學情況；同時要鼓勵學生積極舉報教師體罰行為。對發生的體罰或變相體罰學生的行為，決不姑息，依法律和規章制度實行頂格嚴肅處理，同時在績效工資、考核、職稱評聘等方面給予懲罰，并不能參與當年評優評先活動。

第三篇：體罰及變相體罰

體罰的含義：體罰是用罰站、罰跪、打手心等方式來傷害學生身體或心靈的行為，體罰是處罰兒童的錯誤教育方式。教師用體罰的方法來處理違反紀律的同學也應稱為體罰。變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學生。變相體罰同樣會侮辱學生人格，傷害學生心靈。

其形式歸納有以下幾種：

1、罰抄：罰抄詞語、定律等超過五遍；詩歌、規則等超過兩遍，課文超過一遍。

2、罰錢：不論數目多少，不論形式如何。

3、罰做值日或罰其打掃衛生并連續幾天。

4、逐出教室而不及時處理。

5、辱罵學生，諷刺挖苦學生。

6、敲教鞭，甩東西。

7、未經領導同意，隨意停課或停止學生參加一切活動。

我們在調查中發現,幼兒園普遍存在著不同程度的休罰和變相體罰現象,有的幼兒園還相當嚴重。歸納起來,大致有這么幾種:①坐高椅,②夾嘴巴,③揪耳朵(或小辮、頭頸),④立璧角;⑤關禁閉;⑥罰睡覺,⑦打手心,⑧罰勞動,⑨攆出去;⑩“自罰自”。至于諷刺、訓斥、漫罵、嚇唬和擰一把、踢一腳、拉一下,就更普遍了。幼兒園中這些體罰和變相體罰,是很不利于幼兒體智德美全面發展的,是對幼兒身心健康的摧殘。它不僅使幼兒遭受肉體上的痛苦,更嚴重的是使天真爛漫的孩子心靈受到創傷,形成不良的習慣和性格。在這種愚昧、粗野的環境里,有的幼兒變得粗暴無禮,學會罵人、打架、妒忌,有的變得懦弱、膽小,有的甚至形成兩面性格:在教師面前“聽話”,教師不在就吵鬧、欺侮同伴。造成這一情況的原因是多方面的。但幼兒園保教人員不熱愛幼兒教育工作,或想教好但不懂幼兒的生理、心理特點和幼兒教育規律,以及領導不重視幼教工作,不抓幼兒教師政治和業務水平的提高是重要原因。

第四篇：大嘴小學關于體罰和變相體罰學生的自查材料

大嘴小學關于體罰和變相體罰學生的自查材料

為認真貫徹落實《區教育局關于進一步加強師德建設嚴禁體罰學生的通知》文件精神，我校領導高度重視，專門進行了研究，進行了師德教育大討論和體罰學生現象自查自糾，提出了加強師德建設的具體措施，堅決杜絕體罰和變相體罰學生等行為的發生。

一、自查自糾情況

通過調查學生和抽查課堂，均未發現我校教師有體罰和變相體罰學生的現象。

二、具體措施

1．統一思想，提高認識。

首先，校長組織了中層以上班子開會進行表態。在會上，班子成員紛紛發表意見，大家反思了在日常教學中的工作，有沒有體罰學生的行為；并且自覺監督本校教職員工，堅決杜絕體罰學生行為。

2．學習法律法規，依法執教。

教師體罰學生，不僅有悖職業道德，違背教育規律，而且是違法侵權行為。我校組織全校教職工學習了《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規規。明確了體罰學和變相體罰生要承擔相關責任：（1）行政法律責任，實施體罰者應受到行政處分或行政處罰；（2）民事法律責任，實施體罰者所在單位承擔民事賠償責任，實施體罰者不直接承擔民事責任，但有被追償的義務；（3）刑事法律責任，實施體罰情節嚴重者應受到刑罰處罰。

3.加強教育和管理，杜絕體罰學生現象的發生。學校切實加強教師隊伍管理，嚴厲處理各種違規行為。完善制度，加強管理，嚴肅獎懲，把職業道德建設做為教師培訓和考評的重點內容之一，把教師職業道德表現同教育教學獎懲、職務晉升、職稱評聘、競爭上崗等緊密掛鉤，實行“一票否決制”，對違反教師職業道德、體罰和變相體罰學生及從事有償家教活動的行為，一經發現，或舉報經查實，將根據情節和后果輕重以及造成的影響對當事人做出嚴肅處理，并追究相關領導的責任。對經常違規的教師，重點教育，必要時依法予以辭退。對于嚴重體罰學生、摧殘學生身心健康的，要依法提交司法機關給予追究法律責任。

4．建章立制。

學校根據《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》、《中小學違反師德行為處理意見》等法律法規和相關規章制度，結合本校實際，建立和完善體罰或變相體罰學生處理制度，重新修訂了《大嘴小學師德師風考核辦法》、《大嘴小學體罰和變相體罰學生處理辦法》，用制度約束學校和每一位教職員工。

5.加強監督。

學校成立了以校長為組長，副校長為副組長的教師行為監督小組，下設辦公室，辦公室設在教導處，宗飛同志擔任辦公室主任。同時接受家長和學生的監督，每學期末開展家長評校、學生評教活動。

總之，體罰與變相體罰，不僅給學生造成身體的傷害，還使他們稚嫩的心靈受到傷害，成為他們人生中永遠的噩夢。而杜絕此類行為的發生，其責任不僅在于教育者，教育管理者，更在于教育各項制度的改革，素質教育全面推進中是否解決好培養什么人，怎樣培養人的問題。這是社會的發展對我們提出的挑戰，今后我校將進一步加強學校內部管理，做到依法治校、依法從教。

第五篇：杜絕體罰和變相體罰學生承諾書

杜絕體罰和變相體罰學生承諾書

為了貫徹落實教育局關于堅決杜絕教師體罰或變相體罰學生的有關規定，嚴格遵守《中華人民共和國義務教育法》 第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。我承諾在教師工作中尊重、理解學生，寬容、接納學生。合理調控自己的急躁情緒，堅決杜絕體罰與變相體罰，我相信教師對學生尊重、寬容，得到的將是海闊天空的喜悅，意味著自己的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟，教育內涵更加豐富科學。我將永遠以一顆充滿愛的心去從事教師工作。我會全身心投入地愛學生，愛教育，只有愛才能贏得愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性，從而達到完美的境界。

承諾人＿＿＿＿＿

古榆樹鎮中心小學