第一篇：橋北幼兒園保育工作三年規劃

橋北幼兒園保育工作三年規劃（2011 年——2013 年）

一、情況分析： 我園現有保育員 28 位，其中 5 位是大專學歷，18 位是中專學歷，5 位是初中畢業。正式職工8 人，其余全是臨時人員，隊伍很不穩定，人員文化程度不等。持有保育員高級證書的僅有一人。在過去的年月里，她們在各自的工作崗位上，團結協作，互相幫助，做好本職工作，多年里沒有出現過傳染病的暴發流行事故，且經常接受縣級以上衛生部門的檢查，并受到了一致好評。目前，經過幾年的調整，我園保育員隊伍雖然年輕化了，但業務水平還有待提高。隨著保育工作的不斷細化、專業化，大多數人的觀念、信息相對落后，工作方法仍滿足于以往的經驗，日常操作規范與時代要求有落差。

二、指導思想： 隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的誕生，學前教育被列在發展規劃的首位。我們保育工作也跟之隨后，不僅要做好配合教學活動、教研活動，還要加強業務學習，不斷提高思想認識，接受新的理念，更好的做好自己的本職工作，為幼兒、為家長服務。在工作中，每個保育員都要有一顆耐心、愛心、細致的心；對待每一個幼兒，特別是一些稍有特殊的孩子，如挑食、偏食、孤僻、體弱多病等現象的幼兒，要時刻關心他們的生活，如穿衣、洗手、吃飯等，為幼兒創設一個安全、清潔、衛生的環境而盡心盡責的做好工作。

三、總目標： 為了提高保育人員的業務素質，在新的三年里將組織全體保育人員進行專業理論知識學習與保育工作技能訓練，以創設安全、衛生、舒適的環境，讓幼兒健康、快樂在園生活、學習每一天。

1、加強業務學習，使保育員較系統地掌握幼兒生理、心理特點及幼兒生長發育的基本規律和一般生理衛生知識，進而科學地管理幼兒的一日生活。

2、熟練掌握幼兒一日生活常規的組織要領和保育工作操作技能，培養幼兒良好的生活、衛生行為習慣，促進幼兒身心健康發展。工作中，嚴格按照“保育員一日工作要求”去做，并不斷地提高工作質量，不出差錯。

3、盡力做好消毒、預防、安全工作。特別是消毒工作不馬虎，控制傳染病流行；注意班級各種用器的安全，保證幼兒一天學習、生活的安全。

四、具體目標： 通過專業理論知識學習與操作技能訓練，第一年完成并達到初級保育員的目標；第二年完成并達到中級保育員的目標；第三年完成并達到高級保育員的目標。第一年 通過專業理論知識學習與操作技能訓練，使保育員了解幼兒生理、心理特點及生長發育規律的基本知識并根據 “保育員一日工作要求”，初步養成幼兒良好的生活、衛生行為習慣；主動檢查幼兒環境中的不安全因素，排除事故隱患，謹防事故發生（燙傷、磕碰、跌傷、扎破、走失、冒領等），并初步掌握處理常見疾病、意外事故的技能；初步掌握配合教育活動的技能，能在教師指導下做好教、玩具材料等用具的準備及整理。措施：

1、通過組織學習和開展講座，使保育員了解幼兒生理、心理特點及生長發育規律的基本知識以及衛生保健制度的要求，能按保育工作程序管理好幼兒一日生活，初步掌握幼兒生活管理技能。

2、通過一日生活各環節的實踐操作技能培訓，使保育員初步掌握各環節安全工作技能。

3、利用“家園欄”、晨檢向幼兒家長宣傳衛生健康方面的知識。第二年 通過專業理論知識學習與操作技能訓練，使保育員掌握幼兒生理、心理發展的特點及衛生保健知識和常見病、常見傳染病的癥狀、預防、隔離期及一般的護理知識；掌握意外事故的預防知識和應急措施（燙傷、跌傷、窒息、骨折、脫臼、食物中毒、溺水、出血等）； 掌握幼兒生活管理技能，按保育工作程序獨立承擔各年齡班幼兒一日生活管理，堅持正面教育，養成幼兒良好的生活、衛生行為習慣和獨立生活能力；掌握常用消毒液的配制及日常物品的消毒技能。措施：

1、繼續通過學習、操作技能培訓，做好各項常規工作。

2、進一步做好各環節的安全檢查工作,消除隱患，杜絕事故發生。

3、督促幼兒的家長配合園方，共同來加強對幼兒生活、衛生行為習慣方面的養成。第三年 通過專業理論知識學習與操作技能訓練，使保育員較系統地掌握幼兒生長發育的基本規律和一般生理衛生知識，能按保育工作程序熟練地承擔、科學地管理各年齡班幼兒的一日生活，根據幼兒生長發育規律，及時采取措施促進幼兒正常生長發育；熟練進行晨、午檢，能根據幼兒情緒及身體狀況等變化發現問題，采取適當措施；具有保育工作研究能力，能對本園保育工作提出建設性意見。措施：

1、繼續加強日常工作的管理，熟練做好保育工作，確保幼兒的安全。

2、持續抓好生活、衛生行為習慣的養成工作，保持幼兒良好的生活、衛生行為習慣。幼兒園教師發展規劃

一、指導思想 為促進幼兒教育課程改革的深入開展，全面落實《教育規劃綱要》，進一步提高我園教育教學質量和辦學水平，不斷縮小與先進幼兒園的差距，促進我園各項工作再上新臺階；為確保幼兒園建立一支能適應需求、面向未來的教職工隊伍，促進教師專 業的發展，進一步提高幼兒園的辦學水平，根據我園實際和教育發展需要特制定本實施規劃。

二、師資隊伍現狀分析： 我園現有教職工80 余名，其中專任教師42 名，教師全部是幼教專業畢業，合格率100%。本園一貫重視教師的培養工作，重視引導教師樹立“終身學習”意識，深入開展“青藍”結對活動，開展教師“傳、幫、帶”活動，不斷促進教師的成長，努力創設舞臺，把青年教師推上公開課講臺，把她們放到各類競賽中 鍛煉，有意引導她們參加各種活動。隨著時代的發展和教育改革的不斷深化，教師教育觀念、教學方法和手段逐年提高。

三、實施教師專業發展規劃的基本條件： 1．我園教師業務能力較強、工作態度敬業可以作為實施教師 專業發展培訓的基本力量。2．我園教師具有不斷更新觀念，增長知識，提高從教能力的 強烈愿望，是教師專業發展的內在動機。3．在師資隊伍建設上有切實的措施，包括目標的制定、政策的導向、獎勵的措施、激勵的機制，以提供各種機會、鼓勵教師進修提高、外出交流，這些措施對教師專業化發展起到重要的促進作用。幼兒園長期以來形成的積極的教育教學氛圍、和諧合作 人際關系是教師專業發展有利的外部條件。

四、工作目標： 教師專業發展統一性目標： 1 堅持正確的政治方向，熱愛人民教育事業，具有高尚的職業道德、合作精神、服務意識和良好的心理品質。

2、具有扎實的專業基礎，了解與幼教最新發展動態成果，懂得幼兒教育學、心理學理論，具有改革創新意識。

3、具有教育教學基本功和履行相應級別教師職務的教育教學能力，積極參與課程與教學改革實踐，掌握并運用先進的教育技 術和方法。

4、具有教育科研意識和從事教育教學研究的能力。教師專業發展個性化目標: 教師專業發展要求目標：

1、合格教師。途徑：幼兒園選擇高級教師對新教師進行活動教學和班主任工作帶教，根據要求開展傳幫帶的培養工作。主要 標志：基本熟悉本校教育教學常規工作，有教育責任感，愛幼兒園，熱愛幼兒。工作2 年后能評為合格教師。

2、成熟教師。對象：教齡2～6 年的青年教師。目標：完成合格教師到成熟教師的轉變。途徑：師徒雙向選擇，自愿結對，在師德修養、教育理論、課堂教學、教育科研、班級管理等方面進行帶教。主要標志：掌握各年齡段教材內容和教學要求，學科專業知識扎實，能用心理學、教育學的基礎理論來去指導教育、教學實踐。工作5 年后能評為成熟教師。

3、骨干教師。對象：教齡6～12 年的青年教師。目標：完成成熟教師到骨干教師的轉變。途徑：選擇富有教育教學經驗的高級教師擔任導師，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。主要標志：學科教學和班主任工作形成自己風格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應的教學成果，并且 取得縣“保教能手”稱號；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。具體達到目標： 學歷結構： 100% 達到教師師資水平，大專以上學歷。身心健康：全體教師身體健康的年度檢查的健康率達到100%。學習培訓：完成在職教師的繼續教師培訓任務，且達到上級規定的學時和相應的學分，培訓率100%。教科研課題：人人參與實施市（省）級教科研課題研究,并且要有成果，按計劃結題，并能向全縣推廣。

五、工作措施： 1．實施對象：全園教師 2．具體形式：理論學習、集中講述、活動觀摩、案例分析、自我反思、青藍結對、經驗交流、聽專家講座、外出參觀、研討 沙龍等 3．主要途徑：以園本教研為主要載體，通過教師的自我反思、教師的互助合作和到幼教先進地區參觀學習，聽專家講座，請專家來園指導的專業引領等來實現。4．基本方法：（1）自我反思。每位教師要成為教學研究的主體，把自己作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學實踐，反思自己的教學觀念，教學行為以及教學效果。通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解，使自 己真正成為教學和教學研究的主人。（2）同伴合作。在強調自我反思的同時，教師還要開放自己，積極與專業同伴進行交流，協商和合作。互助學習，分享經驗，共同成長。（3）專業引領。就是通過專業人員的參與，加強理論對實踐的指導，實現理論與實踐之間的有效對話。主要包括學術專題報告、理論學習輔導講座、教學現場指導以及教學專業咨詢等。（4）參觀學習。每學期有計劃地派教師到北京、上海、南京等幼教先進地區參觀學習，使教師開闊眼界，更新觀念，提高教育教學水平。（5）任務驅動。根據青年教師專業成長的特點，有針對性地提出階段要求——提要求，激發工作熱情和敬業精神；結對子，架設成長的橋梁；交任務，在實踐中鍛煉成長；定目標，進行分層培養。可以讓他們在非常強烈的完成任務動機中實現專業的成 長。

六、主要工作： 1．學習理論，主動積累。每位教師每學期完成各類學習筆記，每學期結束上交備案，并檢查落實情況，作為教師業務學習的考核指標，以促進教師的學習深入。學習方式將以課題研究、案例分析、有效反思等行動研究的學習方式為途徑，幫助教師在教育教學實踐中體現“工作學習化、學習工作化”。并以學習促管理，從而達到促進教師的 專業化發展的目的。2．制訂計劃，自我規劃。每位教師根據所教學科和自身實際確定研究目標，教師根據自己發展目標和研究課題，制訂詳細“實施計劃”，按照規劃努 力進行自我培訓和科學研究。3．精于思考，勤于筆耕。規定每位教師每學期撰寫一篇論文，參加一次教學論文評比活動，有論文發表或科研成果獲獎的教師，幼兒園給予獎勵，并 把教師的論文作為考核教師的重要指標。4．同伴互助，青藍結對。根據幼兒園青年教師多的實際，請園內骨干教師（省級教研 員、省骨干教師、市縣保教能手）擔任輔導教師。在班主任工作，課堂教學、課題研究、論文撰寫等方面給予指導、幫助、讓新教師盡快進入角色。同時，發揮教師集體智慧，在集體備課、活動觀摩、小組交流中相互啟發，取長補短，共同提高。5．搭建平臺 展示風采。根據園內的實際，給要求、給擔子、給鼓勵、給條件，幼兒園制訂相應措施，鼓勵教師參加各級各類評優課、教學比武，使 他們能脫穎而出，成為骨干力量。6．骨干輻射 突出重點。發揮幼兒園教學骨干的作用，讓骨干教師、教研組長輪流開設園本培訓的教研活動。要求他們結合教學的熱點問題及幼教改革的前沿知識、教育教學理論、教學方法等舉辦研討沙龍，尤其要把“教學有效性”作為培訓的重點，以彌補教師直接教學經驗 的不足，為理論提供實踐支持。7.外出參觀 開闊眼界 每學期有計劃的派3 至5 名骨干教師到幼教先進地區參觀學習，學習他們的先進教學經驗、教學方法和先進的辦園理念，使教師開闊眼界，了解最新的幼教動態。8．專家引領 傳經送寶。每學年請要有計劃地請至少一名專家來園講課，聽專家學者的教學輔導，使全新的教育教學理念和管理理念深入人心，讓教 師開闊眼界，更新觀念，在理論上得到提高。

七、保障系統 1．組織管理 成立以園長為第一責任人，副園長為執行負責人的幼兒園教師專業發展工作領導小組，負責教師專業成長的規劃、實施、管 理、考評等工作。2．制度管理（1）健全檔案管理 建立教師專業成長檔案（內容包括：根據幼兒園培訓規劃撰寫的個人培訓計劃，總結，參加幼兒園集中組織的自培活動情況記錄，每月文摘，聽課筆記，教學隨筆，上公開課的教案，教學點評，案例反思，個人課題研究情況，自制 教具及教學軟件，發表或獲獎論文等），做好教師成長過程中的資料積累。（2）健全激勵機制 評估和考核是教師專業成長的重要環節。因此，要制訂相關的評估考核細則，及時記錄分析教師專業成長過程的現象和事件，作出結論性的評價。健全激勵機制，將教師的專業發展情況與考績、晉升、評優、評先等掛鉤，（特別是非正式教師要和漲 工資和待遇上掛鉤）以此促進工作的深入開展。3．資源管理（1）資金保證 幼兒園要多渠道籌措經費，在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業成長提供必要的物質條件和良好環境。同時要撥出一 定的經費，獎勵在專業成長過程中的優秀者。（2）師資保證 既要挖掘園本資源，充分發揮本園名師、骨干教師的傳、幫、帶作用，又要面向校外，聘請專業人員進行專業引領。從而為教 師的專業成長提供人力基礎。家園共育三年發展規劃

一、發展優勢：多年來，我園不斷開展家庭教育活動，得到了家長們的認可，在社會上擁有較高的評價，為家園共育工作打下了良好的基礎。

二、存在問題：

1、家園共育制度還需進一步完善。

2、教師缺少家教指導的先進的方法。

3、由于教育觀念的差異和認識的不同，家園教育落差較大。

4、家長參與幼兒園教育的積極性不高。

三、指導思想：以《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》的精神為指導，以“十二五”規劃為契機，以《幼兒園教育指導綱要》為行動指南，結合我園的工作實際，制定本規劃。

四、發展目標

1、積極探索與家長共同教育、共同辦園的方法、途徑，科學指導家庭教育，開拓新型、多元、多層的家教指導模式。

2、以制度保證家園互動，提高家園互動工作的質量。

3、重視教師對網絡的使用，發揮網絡向家庭宣傳幼兒園辦園思想和教育教學工作的作用 時間：2011 年3 月——2012 年3 月 目標達成標志： 定期舉辦不同年齡家長的家教培訓，提高家長重視學前教育的意識，家長學校培訓家長參與率達80%以上，所有的幼兒家長對幼兒園工作的滿意率達到80%以上，家長參與幼兒園教育的積極性不斷提高。措施：

1、建立家園互動制度，組織教師學習討論，自覺規范家園互動工作的開展，切實提高家園互動質量。

2、建立于家長網上互動制度，確保互動工作的落實，利用網頁主動向社會宣傳幼兒園的辦園思想和教育教學工作。

3、發揮自培功能，加強家教指導者隊伍的建設。（1）、以教研組為陣地，通過定期、定時開展家教指導研討和形式多樣的自培活動，提高家教指導隊伍的理論素養。（2）、選送家教指導骨干參與理論學習班，并及時介紹、交流，以點帶面的拓展研究和實踐的思路，提高指導工作效率。（3）、聘請家教指導專家來園講座，及時掌握家教新動向。

3、開展分層、分類指導。針對父母、祖輩以及不同年齡層次家長的特點，確定家長學校的指導內容，以專題討論、案例辨析、材料發放、咨詢活動、親子活動、開放日活動等多種形式開展指導，不斷提升家長教育理念。

4、家長參與教師的評價，提出合理化建議。時間：2012 年3 月——2013 年3 月 目標達成標志：家長學校培訓家長參與率達90%以上，所有的幼兒家長對幼兒園工作的滿意率達到90%以上。整合優質資源，推進家園共育。措施：

1、進一步完善園、班二級服務制度，園級服務措施滿足家長的共性需要，班級服務措施滿足不同家庭的個別需要，兩項服務互補互輔，提高家長滿意率。

2、繼續發揮自培功能，進一步加強家教指導者隊伍的建設。

3、挖掘家庭教育資源，逐步實現資源共享、資源互補。

4、利用社區及周邊的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。

5、進一步發揮家長對教師的評價作用。時間：2013 年3 月——2014 年3 月 目標達成標志：

1、繼續利用園網絡平臺，拓展家園溝通新途徑。

2、整合優質資源，進一步推進家園共育。措施：

1、進一步完善網絡互動制度，采用網上論壇、電子信箱等互動方式，加強家園互動交流。

2、靈活運用多種形式，發揮家長主體作用。開展“家長志愿者” 活動，根據職業和專長等不同特點參與班級課程活動的組織。

3、進一步發揮家委會成員的能動性，使其定期參與幼兒園工作，監督幼兒園管理。

第二篇：幼兒園幼師：工作三年規劃

幼兒園幼師：工作三年規劃

作為一個幼兒教師，教育的對象是天真、幼稚、可塑性的極大的幼兒。教師有什么樣的體驗，他就會把這些體驗傳遞給幼兒，想讓幼兒成長進步，首先必須以自己的成長進步為前提。要以教師自己的不斷成長來最終達到促進幼兒的全面健康成長的終極目標，所以我的三年規劃如下：

1、要做一個善于學習的幼兒教師。

作為一個新老師我覺得我要學的東西自然要比別人多，要學習老教師的育兒經驗，吸收更多的育兒信息。因此我必須嚴格要求自己。要不斷提高自身的素質，必須不斷地學習，不斷地學習教學理論觀念來充實自己。

2、努力提升教學能力。

首先要努力學習專業理論知識與技能。在每次活動前要認真的去準備教具，更具實際情況安排教學步驟，要以多樣的形式貫穿一日的活動。每次教學活動后要認真反思在教學過程中的成功與不足，課后及時進行整理、分析。對所發現的問題或不足，找出其主要癥結。并找出解決辦法或途徑及時改正。根據理論知識結合自己的教學經驗，努力提升自己的教學水平。

3、對待幼兒要有足夠的耐心。

首先，教師要有足夠的耐心去完成教育任務。這也是一種強力的社會責任感。其次幼兒自控能力差，常會出現各

種行為問題，如，不遵守規則、不聽從規勸未被教師提出的要求等。這是教師要有足夠的耐心對他們進行教育，要以平和的態度對待孩子。如果教師失去耐心，用粗暴的方式對待孩子，這不僅傷害孩子的感情，而且會影響兒童的身心健康。耐心也是對待兒童也是一種責任。

4、要以積極向上、活潑開朗個性對待兒童。

作為教師要積極活躍，情緒樂觀，興趣廣泛，愿意與人交往，在與孩子交往的過程中，要始終以積極樂觀的情緒給孩子以良好的影響。教師個人情感、個性等特征，以及與孩子交往的方式，教育兒童的方法，都會對兒童性格產生潛移默化的影響。充實豐富的生活內容，快樂的情緒，給予孩子的親切感會使兒童變得活潑開朗，樂觀向上。相反，單調的生活，冷漠的環境會使幼兒的個性難以健康的發展。因此，要以積極向上、活潑開朗個性去對待兒童，贏得孩子的喜愛，而且有利于塑造孩子活潑開朗的性格。

5、學會觀察和了解幼兒。

教師只有在了解幼兒的情況下才能教好幼兒，而觀察就是了解幼兒的途徑之一，所以要不斷提高觀察的敏銳度，從幼兒細微的動作中，了解到幼兒的需要。了解到到幼兒最迫切的需要，并根據幼兒的特點做出及時的，有利于幼兒發展的恰當反映，這時就贏得了教育的主動權。除此之外，也要有創造性思維能，生動、流暢的口語表達能力，較強的管

理能力等。只有這樣才能更好的教育好幼兒。

以上就是我的計劃，作為一名青年教師，我們要盡快的成長，要不斷的學習、反思、改進、不斷的充實自己，積累經驗。做一名合格的幼兒教師，確立正確的思想，不斷進取。

第三篇：幼兒園三年規劃

百花幼兒園三年規劃

幼兒園3年（2014--2016年）辦園總目標：

以科學管理、規范辦園為基礎；積極探索深化人事制度改革的辦園模式以及幼兒園特色教育的課程模式；以游戲活動為特色的現代化管理體系以及課程體系；培養幼兒良好的素質，身心和諧全面發展；繼續辦成高標準、高質量、高信譽、有特色的省級示范幼兒園。

2014學年

園務管理

1、辦園指導思想端正，全心全意為家長、為幼兒服務。

2、有專用檔案室，建立檔案資料管理制度。

3、規章制度健全，崗位責任制明確。

4、對照示范性幼兒園標準，查找差距，積極整改。

師資隊伍建設

1、加強師德教育、安全教育，常抓落實。

2、積極參與教科研活動。

3、教師合格學歷70%。

教育教學管理

1、深入學習新綱要，重點抓好教學常規工作。

2、進一步健全衛生保健制度，幼兒體檢合格率達90%以上。

3、結合“百萬家長評學校”活動，認真細致地做好家長工作。

4、簽訂安全責任狀，無安全責任事故。

辦學條件改善

大量資金投入擴建，新幼兒園對照示范幼兒園標準，增添必備設施，為了迎合家長的需求，申報注冊全日制幼兒園，帶上三點一餐。

2015學年

園務管理

1、理順體制，通過競爭上崗，建立一支精干的年輕的中層干部隊伍。

2、進一步健全檔案管理制度，檔案管理逐步規范化、科學化。

3、強化目標管理，各部門、教師有學期任期工作目標，實行分層管理。

4、申報白銀市級幼兒園。

師資隊伍建設

1、健全師德教育和師德考核制度，無體罰、歧視幼兒現象，進一步加強教師心理健康教育。

2、教研組織健全，人人有課題，人人有論文。

3、教師合格學歷達80%，高學歷比上一有所提高。

教育教學管理

1、幼兒一日活動安排科學、合理。

2、堅持以游戲為主要教育教學方式，以興趣培養和習慣養成為主要目標。

3、家長工作有計劃、有措施、有成效。

4、衛生保健制度健全，幼兒體檢率達98%以上，教師體檢合格率達100%。

5、為幼兒提供合理膳食，定期進行營養分析，幼兒身高、體重、血色素指標比上一有所提高。

辦學條件改善

1、添置教玩具投入額比上一有所提高。

2016學年

1、進一步建立和健全檔案管理制度。

2、進一步擴大辦園規模。

3、積極探索適合本地區、本園實際的特色教

4、教師合格學歷達90%，高學歷比上一有所提育。

5、進一步健全各類制度及考核細則。

師資隊伍建設高。

1、教師普通話、計算機合格率達100%。

2、教師有上崗證。

教育教學管理

1、積極探索、研究適合本園實際的園本教材。

2、家長工作有計劃、有新舉措，成效顯著，用各種形式向家長宣傳科學保育知識。

3、進一步健全衛生保健制度，加強晨檢、消毒工作，發現傳染病做到早發現、早隔離、早預防、早治療、早報告。

4、根據幼兒、不同的年齡特點，合理配制膳食，定期進行營養分析。

辦學條件改善

1、對幼兒部的園舍進行裝修，對環境進行綠化。為創綠色校園作準備。

2、添置適合幼兒、年齡特點的室內外玩具。

3、改善教師辦公條件。

師資隊伍建設

1、繼續鼓勵教師參加繼續教育和后學歷進修，大專學歷達800%。

2、展崗位技術練兵活動，努力提高教師的課堂教學水平，涌現4—6名學科帶頭人和教壇新秀。

3、通過培訓或自學，要求全體教師能運用現代化教育技術設備進行輔助教學，通曉網絡知識，能自由地上網交流，獲取信息。

4、教師人人參與并能積極開展推廣性、專題性和群眾性的課題研究，要求60%的交換司能獨立承擔科研課題，撰寫實驗報告。

教育教學管理

1、貫徹《綱要》，更新觀念，把社區教育、家庭教育、親子教育有機融合，構筑溝通平臺，實施家園社區共育。

2、重視對保教常規工作的多元化評價，加強保教工作的考核，嚴格執行“計劃—落實—檢查—反饋”的四環運行方法，提高保教質量。

3、進行幼兒教育的研究（包括內容、形式、方法等），使3-6歲幼兒教養工作走向科學、有序軌道，幼兒教養工作質量。

4、通過幼兒教育工程，向社區提供學前教育咨詢，建立本園網站，進一步增進與社區的聯系和互動，逐漸形成幼兒園為主導、家長參與、社區支持的一體化格局。

第四篇：幼兒園三年規劃

鴛鴦橋村幼兒園三年規劃

現狀分析：

我園座落在鎮上的一個鄉村，創辦于2013年9月，是鎮第3所民辦的幼兒園。我園占地500平方米，建筑面積480平方米，綠化面積200平方米。目前擁有2個班級（小、大），全園幼兒總人數20名，教職員工2名（其中2人屬聘用），大專以上畢業2人。幼兒園于創辦之初便提出了“我們用愛心細心耐心，讓孩子開心家長放心”的辦園宗旨。這一個多月以來，我園在各級領導的關心、支持下，在全體教職員工的不懈努力下，堅持依法辦園，逐步完善各項規章制度，做到有章可依并嚴格執行，辦園質量不斷提高。

在機遇與挑戰并存的新的歷史條件下，我們清醒地認識到自身存在的一些問題，主要表現在：

1、生源大多來自農村，家長忙于工作，很難對孩子實施良好的家庭教育。家庭教育與幼兒園教育很難協調一致，形成合力。

2、我園教師整體年齡偏大，師資力量比較薄弱，教師的專業素質相對較低，自身提高速度較慢。

3、由于底子太薄，收費又非常低（1000元/學期），再加上初建園的還款壓力，導致了幼兒園基本設施配備不能及時到位，影響了正常的教學秩序。

二、指導思想：

堅持改革創新、因地制宜、完善機構，加大經費投入，加強教師隊伍建設，促進幼兒全面健康、和諧發展。

三、幼兒園三年發展規劃

1、教師培訓：加強師德修養學習，提高全體教師思想素質；開展外出取經、課堂教學交流及研討等活動；通過自學與集中培訓相結合的形式提高教師的專業理論水平；訂兩份教育報刊書籍，開展優秀書籍的園內推薦、交流、閱讀活動，營造“愛讀書，讀好書” 的氛圍,豐富教師的精神生活。

2、條件改善：（1）創設擁有現代化設備又具有與幼兒產生互動的教育教學環境，添置一臺電腦、一臺打印機、一臺電視、一套音響；（2）充分利用綠化帶、外墻、室內、樓梯等地方，安全、美化、處處蘊涵文化氣息的良好的活動環境；（3）加強資金投入，對園舍門窗進行維修，修建幼兒盥洗池，改善辦園環境；（4）更換教師辦公桌，更換一部分學生桌椅,改變過去一人一桌椅的傳統模式。（5）粉刷樓后墻面，并畫上卡通趣味圖案。

3、教育教學：我們將注重幼兒的啟蒙教育，在教學過程中，尊重和發展幼兒的主體性，創設健康、豐富的生活和活動環境，形成開放、溫暖、寬松的活動氛圍。傳授知識要以游戲為基本活動形式，寓知識于各項活動之中，注重活動的過程。

1、教師培訓：繼續加強師德修養學習，提高全體教師思想素質；組織教師外出取經、并堅持我園課堂教學交流及研討等活動；通過自學與集中培訓相結合等多種形式形式提高教師的專業理論水平，引導教師根據自己在教育教學某一顯現優勢，提出明確的、適合自身發展的個人三年發展規劃和學年目標，并按目標努力，形成個性化和特色化的教學風格，爭當有特色的教師；

2、條件改善：（1）添置兩臺電視、一套多媒體投影儀；添置一部分幼兒圖書；（2）更新綠化帶、外墻、室內、樓梯等處的活動環境；（3）為各班級購置一個檔案櫥，以存放玩具，圖書等；（4）辦公室地面貼上防滑瓷磚。

3、教育教學：定期開放幼兒園，歡迎家長、孩子來園活動；開展園內示范課，開展豐富多彩的親子活動；借助特殊節日，開展各種有意義的講故事、歌唱、繪畫、舞蹈比賽等活動，教育幼兒做一個有愛心、孝心、懂禮貌，有創意的好孩子。建設好家長學校。

1、教師培訓：引導教師學習先進教師、師德標兵典型事跡、優秀論文和科研成果集、教學活動實例和分析、各種好教材、教育雜志，包括向網絡學習等，鼓勵教師學會按需學習，撰寫學習心得。

2、條件改善：（1）大班將再開設一個班級，根據需要為班級添置電視、檔案櫥、桌椅等；（2）加強資金投入，對廁所進行維修改建；（3）逐步添置、更新幼兒教玩具；（4）利用暑期對校園的生活、游戲、學習環境進行改造。

3、教育教學：開發農村教育資源，開展特色教育。組織教師自創教具、學具、玩具，好的作品進行展示、評比。

總之，因為我園年輕教師不多，教師年齡偏大。新教師存在教育教學經驗和對家長工作經驗的缺乏，對幼兒年齡特點不夠了解，對班級紀律掌控不穩定的情況。老教師對新的理念接受速度教師在學習使用新教材的過程中對教材的認識和運用有困難，主動學習研討的氛圍不夠。

另外，目前我園制度不夠齊全，平時做的不少具體工作沒有留下應有的軌跡。家長參與幼兒園工作的積極性不高，對家園聯系欄的內容不太關注，對幼兒園的各項宣傳、通知等不重視。應該加大向家長宣傳的力度，幫助家長了解幼兒園發展規劃，根據家長的需求提供相應的服務，爭取家長的支持與配合。

面向未來，我們滿懷豪情，信心百倍，我們深知責任的重大，我們更知意義深遠。我們一定會以踏實的工作作風，全員上下齊心努力，將規劃變為現實。

第五篇：茸北幼兒園青年教師園本培訓三年規劃

茸北幼兒園青年教師園本培訓三年規劃

一、情況分析：

我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發向上，大有希望和活力的0—5年青年教師隊伍，共計13名教師：其中剛結束見習期非專業教師2名，二、三年工作經驗的青年教師有6名，而相對成熟的四至五年教齡的青年教師有5名，在此全部群體中，非專業教師有7名，占總數比例的50%以上。從數據上分析非專業的老師還是占了較大的比例，這也意味著教師的后續基礎培訓仍需加強，提升非專業教師的專業化水平刻不容緩。

從青年教師專業化水平問卷與前期考核中又獲悉，教師們對于新課改理念的認識還比較表面化，當理念轉化為教育實踐行為時還存在著一些偏差，在班級管理、環境設計、活動設計駕馭的能力、教育科研等方面的能力還有待進一步的提升與提高。另外我園青年教師隊伍中骨干力量缺失，梯隊式發展培養出現斷層。由此可見，青年骨干教師力量亟待加強。

二、指導思想

以上海市學前教育五個文件精神、松江區師資隊伍建設會議精神為指導，圍繞幼兒園師資隊伍建設的發展規劃，依據我園青年教師發展現狀與實際，實施關注教師成長、幼兒發展的青年教師“園本研訓”。

繼續立足課堂研究與實踐，采取多方位、多途徑的培養措施，著眼于青年教師師德修養的提升、專業化水平的提高，從解決問題入手，從關注薄弱環節為著眼點，全面提高我園青年教師的整體素質，建立一支具有一定素質的，能適應教育教學改革的青年教師隊伍，確保做好新、老教師的交替工作和隊伍的梯隊式發展，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學方面步入軌道，成長為我園教育教學的后備力量，并在此基礎上，重點培養具有發展潛力的園級青年骨干教師隊伍。

三、培養目標與要求： 總目標：

堅持“以人為本”的理念，以“尊重需要，自主發展”的園本培訓為抓手，以教改的熱點問題為突破口，造就一支“師德優良、善于學習、勇于創新”的青年教師群體，不斷促進幼兒園的可持續發展。三年內培養2—3名具有自身教育 特色的園級骨干教師，并著手打造區級骨干教師，使我園青年教師隊伍的整體實力在提升的基礎上凸現茸幼運動特色的優勢。

（一）適應期新教師（0—1年）

1、繼續領會“以幼兒發展為本”的理念，熱愛幼兒、熱愛幼教事業，具有一定的教育責任感。

2、學習掌握學科基本理論與基礎知識，了解相關的前沿信息，理解掌握二期課改的有關課程標準，熟悉學段教材，掌握學段教材的知識體系。

3、深入了解、親近孩子，了解孩子的年齡特點，有針對性地實施指導，促進孩子的發展。

4、熟悉班級常規工作，進一步提高管理班級日常事務的能力。

5、學會對自己的教育教學實踐進行反思，嘗試參與幼兒園區級課題的過程研究，不斷積累自己的教育教學心得和經驗。

6、學習以信息技術為主的現代教育技術，并嘗試將其運用于實踐。

（二）適應發展期青年教師（2—5年）

1、領會“以兒童發展文本”的教育理念，愛崗敬業、團結協作。

2、主動學習專業理論知識，提升專業知識結構和教育理念，善于觀察、了解孩子的差異，并有針對性地實施指導，促進孩子的全面發展。

3、熟悉班級常規工作，培養幼兒良好行為習慣，并提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。

4、具有一定的活動設計及環境創設的能力，學會實踐與反思、。

5、承擔并申報幼兒園校級課題的研究，有初步的課題研究能力。

6、積極參與園本課程建設，并能嘗試創新與實踐，積累一定的課程實踐經驗。

7、樂意申報并承擔幼兒園的各類公開教育教學展示活動，勤于反思與調整自身教學行為，能結合幼兒園運動特色發展，確定自身教學的發展主方向。

8、掌握以信息技術為主的現代教育技術，并大膽將其運用于實踐。

（三）青年骨干教師培養對象

1、師德高尚，愛崗敬業、團結協作、勇挑重責。

2、積極主動學習專業理論知識，深刻領會“以兒童發展文本”的教育理念，保持對幼教領域實踐的最新進展的把握，了解新出臺的教育文件，理解其背景，思考其對自己工作的意義。

3、善于觀察、了解不同孩子的差異，并有針對性地實施指導，促進班級孩子的全面發展，走在同齡班的前列。

4、熟悉并規范班級常規工作，注重培養幼兒良好的學習、生活、衛生等行為習慣，提高與家長溝通、管理班級日常工作的能力。

5、具有獨立的活動設計及環境創設的能力，學會實踐與反思、，逐步形成自己的教學特長。

6、積極承擔并參與幼兒園區級課題的研究，有初步的研究成果，有一定的課題研究能力。

7、積極主動承擔幼兒園各類公開教育教學展示活動，善于反思與調整自身教學行為，樹立教學典范，積累有一定質量的活動案例。

8、認真配合教研組長參加各類業務學習，大膽發表意見，踴躍看課評課活動。

9、積極參與策劃或主持園內各類大活動，發揮帶頭的作用。

10、善于學習和運用現代教育技術于教學實踐，并積累一定質量的教學課件。階段目標與措施：

第一階段：2008年9月——2009年8月 階段目標：

1、以貫徹教師職業道德規范為核心，以提高青年教師道德修養及依法執教的觀念為重點，營造為人師表的工作氛圍。

2、通過培訓與課堂實踐，促使1—2名青年教師的專業能力有提高，打造成為幼兒園骨干教師；初步構建分層分類青年教師培養機制。

3、針對教育教學中的實際問題加強培訓，使100%青年教師轉變教學觀念和行為，勝任教學一線崗位。主要措施：

1、組織學習上海市學前教育教學工作會議精神，將五本手冊的內容融入青年教師園本培訓中，并借助園內實際情況進行分析與研討，促進教師教育行為的改變。

2、青年教師根據自身特點制訂個人發展規劃，明確自身教學發展主方向，激發青年教師自我發展的愿望。

3、建立《青年教師發展成長手冊》、確定各層次教師（見習期新教師、適應發展期教師、青年骨干教師培養對象）的不同目標與要求，為形成教師梯隊奠定 基礎。

4、落實青年教師園本培訓項目。內容包括教師成長手冊和幼兒園一日活動操作細則的培訓，以及運動教育教學活動的設計與組織等。

5、根據青年教師自身發展需要，積極選派人員參加各類市級、區級層面的崗位培訓，選派青年教師參加區雛燕組音樂教學研究、1—2名教師參加市導學班學習等，日常加強園級青年骨干教師發展對象的個別指導。

6、積極采用園內外結合、專家指導等多種方式幫助青年教師提升運動教學等專業化水平。

7、采用師徒結對的帶教方式，引領青年教師快速成長。

8、提倡青年教師積極參與幼兒園區級課題子課題的申報和研究，亦引導青年教師結合自身的教育教學工作實際展開教育教學期他的研究，學結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。

9、圍繞運動活動開展階段性的教育教學評比，對工作有成效、師德高尚的青年教師實行獎勵，助推青年教師專業發展。第二階段：2009年9月——2010年8月 階段目標：

1、完善培訓指導模式，形成系列的青年教師園本培訓項目。

2、初步構建分層分類青年教師培養機制，見習期新教師、適應期發展期教師、骨干青年教師的發展梯隊初步形成，教師課堂教學水平有提高。

3、推出2—3名具有自身教育特色的園級骨干教師，力爭在區內形成影響。主要措施：

1、有針對性的建立青年教師層面的獎勵機制。

2、定期做好個人發展規劃落實自查工作，組織交流與反思。

3、定期聘請專家來園進行課題研究培訓，提高青年教師的科研和實踐能力。

4、通過學歷進修、區級培訓、園內研討等進行理論與實踐相結合的培訓學習，提高青年教師專題研討、實施新教材的能力。

5、深入開展師徒帶教制，推進園內外各類培訓與結對園的共建項目，取長補短，提高培訓實效，全面提升專業功底。

6、落實骨干培訓方案，開展1—5年青年教師教育教學評優活動，搭建舞臺、創設條件，在實踐互動中提升青年教師的專業素養，選拔幼兒園教壇新秀，推出 2—3名園級骨干教師。

7、開展教師基本功如教育教學、技能技巧等考核培訓評比活動，促教師專業技能發展。

8、園內開展教育教學論文、教育案例交流評比活動，促青年教師專業理論水平的提高。

10、實施教研組長崗位竟聘制，在青年教師隊伍中發動教研組長崗位競聘活動，培養1—2名年輕教研組長。第三階段：2010年9月——2011年8月 階段目標：

1、繼續加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。

2、依據實際構建分層分類培養機制，形成持續發展的青年教師發展梯隊。

3、推出至少1名具有自身教育特色的區級骨干，培養1—2名青年教研組長。主要措施：

1、繼續組織青年教師學習《規程》、《綱要》、《教師成長手冊》等文件與教育經典書籍，學習先進的教育理論。

2、繼續展開分層結對和帶教，提高青年教師的業務素質。

3、開展適應發展期的青年教師由園內高級教師結對帶教，另作為幼兒園青年骨干教師培養對象將外派到各姐妹園進行跟崗學習，為建構梯隊式的教師隊伍繼續作好鋪墊。

4、創設平臺，注重實踐與相互的觀摩評析。積極為青年教師搭建展示教學的平臺，在“新教材觀”的引領下，充分發揮青年教師的主體能動性，促進青年教師專業化水平的提升，努力實現在青年教師隊伍中再打造3——4名園級骨干青年教師。

5、繼續重視加強教科研培訓，進一步提高青年教師的教科研能力，特別加強一級職稱青年教師的科研實踐能力。

6、繼續開展定期的青年教師園本培訓工作，如集中培訓、學習和研討的形式，解決青年教師普遍困惑的核心問題，促進幼兒的全面發展。

2008年10月25日