第一篇：中學班主任隊伍自查匯報

中學班主任隊伍自查匯報

中學班主任隊伍自查匯報

一、學校基本情況

板橋中學從 年辦學至今已有 年歷史，歷經風雨,見證了歷史的發展曾經創造過輝煌,培養了大批的商界名流、市區政府官員和文化名人、特級教師.她又是一所新校, 月,原板橋學校與原武南學校中學部進行整合,新成立了板橋中學。從起，她由一所農村薄弱學校歷經了兩年多時間，已經跨入武漢市標準化初中的行列,在評估驗收過程中受到市督導評估組領導的充分肯定，歷史的文化底蘊與標準化學校的建設機遇有機結合，形成了一所環境優美、校園文化品味高、辦學理念先進,校風良好、質量一年上一個臺階、社會信譽高、發展勢頭良好的

標準化學校。成績的取得與學校自始至終地重視班主任隊伍的建設是分不開的。

二、自評過程及結果

歷屆學校領導都意識到，學校作為未成年人思想道德建設的最基本的陣地，而班級是最能體現學校特征的組織形式，是學校管理結構中最基礎的單元，班級是否穩定，能否形成團結友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學校良好校風的形成，影響素質教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，對良好班風的形成有著最直接、最重要的作用，所以，辦校五十多年來，由于地處農村,條件艱苦,教師特別是班主任教師流動較大,但我校有高度重視和加強班主任隊伍建設的傳統，始終抓住隊伍建設和管理不放松,形成長效機制,在對教職工加強思想教育，特別是師德教育，形成良好的教風的同時，也形成了我校的班主任作風，概括起來就是師德高尚、敬業愛生、無私奉獻、講求教育與管理

藝術，對我校從建校至今的教育教學的發展起到了積極作用。我們對照《武漢市中小學加強班主任隊伍建設先進學校標準》進行了自查，逐條核實,實際得分95分,自查報告如下：

三、具體做法、重視班主任隊伍配備和培養

1、精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師,擔任班主任。按照和,每學年初,嚴格執行聘前全員培訓、發布選聘公告、個人申報、考核組考察,年級組和班主任雙向選擇,簽定班主任責任狀等程序進行.這有利于學校秩序的穩定，保證班主任質量,有利于建設良好的班風、校風，為爭創一流的教育教學質量提供保障。

2、適當安排一批年輕教師、新教師擔任副班主任。年輕教師是學校最具活力的群體，學校的發展將來要靠他們挑大梁。一方面讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也為學校發展打算，使班主任隊伍后繼有人。配備班

主任時力求以老帶新，以新促老老少共進，形成比較合理的班主任隊伍結構。、重視班主任的培訓、管理

1、學校強化德育干部隊伍領導,充實德育隊伍力量,增加德育管理人員,每次班主任例會,行政人員全部出席參加,領導小組定期進行班主任專題研究，根據學校實際提出針對性要求,政教處具體負責實施班主任隊伍建設落實，如今年把班級管理中實行“主人翁”式的民主管理當作重要環節來抓。我們從實踐中體會到要取得管理的更大績效，就必須充分發揮學生自我管理的積極性和創造性，提高學生的管理能力和綜合素質。要求班主任摒棄一手包辦的“保姆式”的班級管理模式，轉換成“遙控式”班級管理機制。把班主任從繁雜瑣碎的班級事務中解放出來，成為縱覽全局的班級宏觀管理者。在班主任中大力推廣成功經驗。如謝江華、胡今運等老師把“保姆式”班級管理機制轉換為“主人翁”式管理機制，推行“學生干部輪流上崗制”，經選

拔、見習、上崗、督導、評價，培養出一大批能力強的學生干部，加強了班級民主管理。

2、重學習、抓提高。由于隊伍的年輕化，部分班主任缺乏經驗處理偶發事件時事倍功半，故學校及時想辦法組織學習提高他們的理論水平。在中共中央、國務院發出《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部辦公廳發出《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《洪山區德育管理規程》等之后，迅速組織教師學習，提高思想認識，貫徹執行。對我校學生的要求，我校制定了《班主任一日工作要求》，把學生在校的一日常規、班級管理要求、干部職責、場室管理制度、評比獎懲制度一一列出，發到師生人手一冊、《中小學生守則》每班墻上掛一幅。每學年組織班主任全面學習《德育序列》，為每一位班主任發一本班

主任管理書，每個級組一份《中小學德育》、《中小學管理》等雜志，每次班主任例會,先組織理論學習案例分析,再布置具體工作,其次及時印發針對性的宣傳資料，讓班主任在案例中尋找思想、找理論、找到方法，提高德育的實效性。

我們還積極組織班主任參加各級各類班主任培訓,近2年來,我校20余人次參加了市區繼續教育部門組織的 班主任培訓,2人參加高級研修班、3人參加了雜志組織的班主任培訓,5人為省農村教育學會長期受訓學員.3、指定經驗豐富的優秀班主任和組長進行傳、幫、帶，組織學習《班主任工作規程》；既有班主任工作專題,又有案例分析、經驗交流,還有班會比賽,互相取償補短,要求新班主任學習班主任的高度責任心和行之有效的工作方法。

4、學校德育線的領導，由黨支部副書記到德育專干，長期堅持深入教育教學的第一線，如學校政教主任、團委書記都親自帶班,摸索總結經驗，吸取教

訓，規范工作，既掌握制訂制度的充分依據，也為班主任起表率作用。

5、請進來，走出去，開闊班主任的眼界，拓展班級管理的思路。珞珈書院名師工作室第一個落戶板橋中學,我們利用資源優勢,定期邀請專家到學校為教師和班主任作專題報告，如舉行報告會，組織專家與省市名、優、特教師與青年教師師徒結對,即指導教學,又指導班主任管理.我們還走出去,組織部分班主任觀看了著名專家任小艾的報告。還組織班主任外出參觀學習有先進經驗的學校，如洋思中學、杜朗口中學、仙桃仙源學校、赤壁、咸寧、武漢市32中的成功經驗，回來后由班主任寫的心得體會收獲豐富。

6、推廣經驗、介紹典型.我校每學一期組織一次班主任論壇,年組織一次經驗交流會，組織班主任經驗介紹和主題班會公開課,交流經驗互相學習。要求學校德育工作者積極開展德育探究,每學期撰寫班主任論文和班級管理案例.http://、對工作職責要有具體明細的規定

經過多年的努力和積累，我校有了規范的《班主任工作手冊》、《班主任工作規程》，《手冊》和《規程》明確肯定了班主任的主要任務，還較詳盡地規定了班主任八大項職責，對每項工作還有操作性較強的制度和具體實施意見。我們還對全校教師制定了,要求人人參與學校德育工作,人人做學生的思想工作,人人做師德楷模,并每學期對教師和班主任教育教學工作進行評學評教,組織學生座談,學生滿意率達到98%以上.、開展豐富多彩的活動為,定期檢查、形成激勵機制

我們結合中學生身心發展特點和學校實際,按照德育系列化要求,以活動為抓手,堅持活動教育人的原則,保證周周有小型活動,每月有大型活動,既有節日,如教師節慶祝、國慶、中秋、五一、五四等,也有主題教育如安全教育、綠色環?；顒?、禁毒日、法制安全等.還有體育節、藝術節、體育活動、班會評比、教室文化布置、黑板報評比等.通過活動,豐富學生的課余生活,促進了身心素質發展,有利于培養學生集體榮譽感、競爭意識,也有利于發揮班主任的創造性、積極性.《學校一日常規檢查細則》、既是班級管理也是班主任工作的依據，也是作為每月檢查、每學期量化考核班主任工作的依據。德育處的人員經常深入檢查班主任工作情況，了解學生和班務情況，檢查每班的班風班貌、課堂紀律，對促進班主任工作和學生遵守學校紀律起到了很好的作用。德育處對每次了解的情況都進行認真的統計并及時地反饋給級組，肯定成績，發現問題及時糾正以改進工作。每周匯總檢查的各項分數，評比出每年級的流動紅旗，不論對班主任還是對學生都產生了相當大的激勵作用。期末對每個班和班主任都進行量化考核，按不同的等次對班主任工作進行獎勵，充分體現按勞分配、干好干壞兩個樣，極大地調動了班主任工作的積極

性、創造性。、注重家校聯系，積極調動社會的各方面力量，對學生進行多方面的教育

每月給班主任布置家訪任務，并要求及時完成，讓學生、家長感受到老師的關心幫助，提高學生自律意識，逐步養成良好的行為習慣。

按照三納入三為主的原則,定期開辦家長學校,一是請專家授課,二是請班主任結合學生實際將具體管理和配合的要求;三是科任老師針對學科特點提要求;四是學校領導親自授課,學生家庭教育狀況的轉變,也促進了學生各方面的轉變.、關心班主任，為班主任工作創造良好條件

學校管理以人為本，關心班主任的疾苦，為班主任的工作創造良好條件,保證班主任待遇。我們按照上級關于績效工資的要求,及時制定和完善了和,尊重班主任地位,認可班主任勞動,學校對班主任熱情關懷,政治上積極關心,近年來多位班主任加入了中國共產黨,有的還走

上了領導崗位。眾所周知，班主任是最基層，最重要的教育教學管理人。工作負擔重，壓力大，學校領導對他們給予了更多的尊重和關懷。對班主任工作上的困難，領導盡力幫助解決；對他們生活上的困難，給予關心；甚至對他們的一些家庭矛盾，學校也盡可能予以協調。他們凡有病痛，領導都看望或慰問，并安排其他老師協助其工作。

多年來我校的班主任隊伍的建設達到了兩個目標∶第一是轉變教師的訓、壓、管的封閉型為導、幫、勵的開放型。指導和引導是教師的職責，是思想工作的精髓，是幫助學生積極向上的最有效的方法和手段；第二是培養學生的“主人翁”精神，增強做“板橋人”的責任感和榮譽感，積極吸引學生參與學校和班級的管理，使他們體會到“校興我榮，校衰我恥”、“板橋是我家，管好靠大家”。

通過以上做法，近幾年我校德育管理工作基本上實現了“五化”：

1、管理網絡化。校內網絡形成校、級、班三級管理；家庭網絡以家長委員會和家長學校為主要形式；1 2 下一頁

第二篇：保障教師權益和隊伍穩定自查匯報

中小學教師權益保障和隊伍穩定情況自查匯報

根據某某省人民政府督導室《關于開展全省中小學教師權益保障和隊伍穩定專項督查的通知》精神，我縣本著實事求是、自我檢查、自我完善、自我發展的原則，按照文件要求，認真開展自查，現將自查情況報告如下：

一、加強學校教師編制管理。

一是統一城鄉學校編制標準。X年根據《某某市關于加強全市中小學教職工編制管理工作的通知》，在全縣公辦中小學中執行國家頒布的城鄉中小學教職工編制標準，農村與城市中小學統一標準，即高中教職工與學生比為1:12.5、初中為1:13.5、小學為1:19。特殊教育中小學教職工與學生比調整為1:3—1:4。XX年某某市教育局、市編委辦下達到我縣編制控制數為XXX人，與XX年核定的XX人編制數相比提高編制XX人。

二是完善鄉村教職工編制動態調整機制，縣教體局在核定的編制總額，按照班額、生源等情況統籌分配鄉村學校教職工編制。根據各鄉村學校布局設整、學生規模變化等情況，對全縣鄉村學校教職工編制進行動態調整，提高編制使用效率并向人口稀少的教學點、村小學傾斜，對成班率較低的村小、教學點編制按照班師比不低于1:1.5給予保障。某年，縣編委辦下發文件（某編發[XX]26號）調整了某某一中等19所中小學校的教職工編制，今年，按照市下達的控制數，將全面調整各中小學教職工進人控制數。

三是切實加強編制管理，做到有編即補，嚴禁部門和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用鄉村教職工編制。每年縣編辦、教育局都對全縣中小學教職工編制根據學生數進行測算，做到有編就補。在教師隊伍中建立防治“吃空餉”問題長效機制，對學校存在此現象，經查實對校長作嚴肅處理。

二、多渠道補充中小學教師。

一是進一步做好“定向培養鄉村教師計劃”，做好定向培養鄉村教師培養計劃的申報、安置和使用工作，加大“本土化”師資定向培養力度，按一定比例單例男性鄉村教師招生計劃，逐步優化鄉村教師性別結構。近三年，我縣通過定向培養中小學教師XX人，其中男性教師XX人，每年以不少于XX人的力度培養鄉村學校的定向教師，保證鄉村學校。

二是加大免費師范生培養力度。不斷輸送本科師范免費教育生，及時動員和接收教育部直屬師范大學和某某師范大學免費師范生回本縣任教，并確保有編有崗。某年，我縣通過各種方式動員，接收安置免費師范生5人，某年，我縣接收免費師范生17人，某年計劃接收10人以上。

三是完善“國標、省考、縣聘、校用”的鄉村教師公開招聘補充機制。充分利用全省中小學教師統一招聘平臺，加大招聘補充力度。近三年，計劃通過全省統考補充入編教師XX人，未來3年，計劃每年不少于XX人的招聘計劃。

四是充分利用 “特崗計劃”的方式補充農村教師。根據國家、省、市有關政策，結合我縣實際，積極爭取“特崗計劃”招聘名額，將特崗教師全部安排到鄉村義務教育學校任教，教好人事、工資等保障措施，讓特崗教師“下得去”、“留得住”、“教得好”。近三年計劃繼續招聘特崗教師XX人。

五是實施優秀退休教師鄉村支教講學計劃。每年選聘一定數量身體健康、能吃苦耐勞、有奉獻精神的城鎮退休高級教師、學科帶頭人到鄉村學校支教講學。利用“三區”人才支持計劃，每年選派一定數量的城區優秀教師到鄉村支教。以點帶面，提高鄉村教師的整體素質。近三年，共選派XX人次到“三區”學校支教。

三、切實提高教師生活待遇。

一是落實中小學教師工資收入不低于當地公務員平均工資水平，我縣義務教育教師績效工資標準為X萬元每人每年，與當地公務員持平，同時，教師工資由縣財政統籌，每月按時足額發放。

二是按照省、市規定，落實好我縣艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼和鄉鎮工作補帖政策，對符合規定條件的鄉村教師，可重復享受上述津貼補貼。對艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼，我縣從XX年開始，縣財政為每位教師每月提高XX元，一類、二類地區特殊津分別為XX元、XX元。目前在我縣最邊遠地區的教師每月最高可享受XX元的工作補帖。

三是依法為鄉村學校教師繳納包括住房公積金在內的各項社會保險費，做好鄉村教師重大疾病救助工作。

四是加快鄉村學校教師周轉宿舍建設，在省級財政給予獎補的基礎上，加大縣財政配套資金投放。各鄉村學校按規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范轉圍，統籌解決鄉村教師的住房問題。

四、推進義務教育學校校長、教師交流輪崗機制，推動城鄉教師交流。

一是以縣委辦公室、縣政府辦公室名義出臺了《某某縣推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作實施辦法》（某辦字[某]49號）文件。明確了義務教育學校校長教師交流對象、交流形式、交流的人數等方面的要求。某年以來，我縣義務教育學校校長交流人數X人，占交流人數的35%；教師交流人數XX余人，占交流人數的35.5%。二是積極推進義務教育學校教師“縣管校聘”管理體制改革，采取定期交流輪崗、跨校競聘、學區一體化管理、組建學校聯盟、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等多種方式，引導優秀校長和骨干教師向鄉村學校流動，實現義務教育學校師資配備均衡。

三是支持教師回原籍任教。對某某籍在外縣任教滿5年的在編在崗公辦學校教師，為解決夫妻兩地分居等生活實際問題，申請調回我縣中小學校任教的，有關部門要開辟綠色通道予以辦理，保證中小學 教師隊伍穩定。某年，我縣政府辦下發了《關于印發〈某某籍在外任教人員回鄉任教“綠色通道”的實施方案〉》，當年，從外縣調回我縣中小學任教的教師有XX人。

五、切實加強鄉村教師思想政治素質和師德建設。

進一步加強鄉村教師政治理論學習，不斷提高鄉村教師的理論和思想素質，成立鄉村師德師風建設工作組織機構，建立健全師德師風考核制度、學習制度、獎懲制度、監督制度和檔案制度，建立師德師風建設長效機制，縣委縣政府每年均要表彰一批師德標兵，并組織他們赴各校巡回作事跡報告，廣泛宣傳師德師風建設活動中成績顯著的單位和師德高尚教師的先進事跡，強化鄉村教師職業道德和敬業精神，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，為師德師風建設和教育事業健康發展營造良好的社會輿論環境。以健全的制度規范教師的從教行為，下發了《關于開展有償家教專項整治活動的意見》和《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的通知》，縣教體局成立專門的督查暗訪小組，安排專車、配備攝像照像等器材，不定時明查暗訪，一旦查實違規教師，堅決從嚴處理。并及時對教師師德方面存在的問題進行警示教育，做到防微杜漸。把師德表現作為績效考核和評優獎勵、職務評聘、績效工資分配的重要依據。

六、強化保障措施 縣教體局實行對鄉村教師隊伍建設的統籌管理、規劃和指導，發改、財政、編制、人力資源社會保障部門按照職責分工主動履職，切實承擔責任。各鄉鎮實行一把手負責制，切實履行實施鄉村教師支持計劃的主體責任?？h財政積極調整財政支出結構，進一步加大對鄉村教育投入力度，把資金和投入用在鄉村教師隊伍建設最薄弱、最迫切的領域，提高資金使用效益。加強經費的管理，強化監督檢查，堅決杜絕截留、克扣、虛報、冒領等違法行為的發生。

七、存在的問題及建議

（一）教師總量仍然不足。某年以前，我縣的教職工編制數是XX年核定的，近十年來未作調整，而十年來，學生數增加X萬余人，造成教師缺編XX余人，因編制問題，我縣無編可用，無編可招。造成我縣師資總量嚴重不夠的問題。今年，雖然市里統籌調配我中縣中小學教師控制數，核定我縣教師控制數為XX，總量增加了XX余人。今年我縣公開招聘補充教師XX余人，但要達到控制數還需要一定的時間，短期性差缺仍然存在。

（二）艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼覆蓋不全。艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼制度執行以來，極大鼓舞了農村邊遠地區教師的工作熱情，為穩定鄉村教師隊伍做出了重大貢獻。但這一政策覆蓋不全，我縣目前僅一半左右的鄉村教師能享受，仍有一大部分教師鄉村教師未享受。我們希望上級部門能夠重視這一情況，讓艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼覆蓋所有鄉村學校，并適當再提高補貼標準。

（三）是教師的待遇上還有待提升。我縣目前教師的工資待遇方面全部按照上級部門的有關要求落實到位，但與公務員相比，教師的待遇還是比較低的，一是中小學教師未能享受車補，二是中小學教師未能享受文明獎、綜治獎、節能獎等各類獎金。從這兩塊累計，教師的待遇與公務員相比仍有差距。另外教師的職稱晉升矛盾重重，我縣實施崗位設置已有X年，因結構比例的限制，造成許多優秀教師職稱晉升很難，也影響教師待遇的提升。

（四）是教師交流輪崗實施效果一般。某年開始我縣全面推開義務教育教師交流輪崗，交流過程中，各類問題較多，如教師、學校、學生、社會家長都有一定的抵觸。因教育教育過程有一定的規律性和周期性，教師、學校、學生、家長之間都有一個磨合期，而有些交流的教師期限有限，很難發揮最佳的作用。特別是一些被動的交流，四者間的磨合更長，對各方來說都感到辛苦與不適，社會上也很難獲得好評。

第三篇：中學體育工作自查匯報材料

中學體育工作自查匯報材料

一、建章立制，強化體衛管理。

學校成立了由校長

為主管，副校長

為副主管、教務處，政教處及體育教師共同參與的體衛工作領導班子，將體衛工作納入學校工作整體計劃，尤其將田徑、籃球傳統項目放在重中之重的位置，定期召開會議研究落實體育工作，并把體育工作業績列入年終考核內容，使之步入良性循環、持續發展之路。確保了日常體育教學工作和各項體育活動及訓練落實到位，取得了積極的成效。

二、創造條件，完善體育設施。

我?；顒訄龅匾恢笔侵萍s體育活動開展的瓶頸。近幾年學校一直不遺余力、千方百計地開拓建設體育場地，加強體育器材設施的配置。學校購置了籃球架、籃球、羽毛球、乒乓球案、球拍等達到體育資源共享。從而方便了我校師生開展田徑、籃球訓練、召開運動會、冬季長跑等體育活動，解決了我校體育設施不足的問題，有效地保證了各項體育訓練活動的開展。與此同時，所有教室、辦公室均按要求優化配置桌凳和日光燈。

三、全面開展體質健康運動，促進學生身心發展。

1、堅持“健康第一”，創新體育理念。我們堅持以“健康第一”為指導，認真落實新“課標”的教育理念。在實施體育教學過程中，依據“新課標”精神，結合我校的具體實際，要求教師制定出切實可行的教學和工作計劃，并重點突出學生的體育素質和基本能力的培養，同時結合體育教學的特點，有意識地培養學生熱愛祖國，拼搏向上，團結協作和勇往直前的良好品質和作風。為他們將來的生活、工作和學習都打下了良好的基礎，在教學實際中，我們重點抓好課堂教學這一環節，教師按教學計劃備好課，設計出最佳的教學方案，充分利用場地和現有的器材，調動學生的學習和鍛煉的積極性和自覺性，嚴密課堂的組織和管理，特別是對七年級新生加強了課堂常規的教育，在教學方法上也在不斷地探索創新，改變以往那種以講為主的一人練，多人看的作法，實行講練結合，在學中練，練中學，合理利用場地和器材，以多練多動為主。通過教學實踐，我們感到這種方法切實有效，在練習密度、程度、學生掌握動作的準確性上及課堂的練習氣氛都有明顯的提高和改善，學生的運動能力和運動水平大有所提高，終身體育的興趣和習慣逐漸養成。

2、強化學生體質健康標準測試?！秾W生體質健康標準》是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準。為順利完成xx體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，每xx初期即制定學?！督】禈藴省愤_標計劃,要求各達標班級認真開展《標準》訓練和測試工作，在校長領導下，由體育組牽頭，以七到九年級班主任為組織者，以任課體育教師為指導，體育教師協同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發動全體學生

踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質量地完成推行《學生體質健康標準》活動。

3、搞活體育傳統項目訓練。田徑和籃球是我校傳統項目，在加強日常體育教學工作的同時，我們十分重視傳統項目的課余訓練。從科學選材到梯隊建設和訓練，分工到人，層層落實。從興趣出發，激發隊員訓練積極性。

第四篇：蓮花中學2013年自查匯報（范文）

蓮花中學自查匯報

學校安全問題一直是我校最為關注和重視的工作之一，也是各項工作的首要任務。面臨當前學校安全教育不容樂觀的形勢下，在各安全部門的指導下，結合我校安全工作的實際情況，按照上級部門頒發的各種安全會議精神，堅持以“隱患險于明火，防范重于泰山”為指針，認真貫徹落實上級各有關要求，全面加強學校安全教育，通過齊抓共管，營造氣氛，切實保障師生安全，維護正常的教育教學秩序。在付校長的帶領下，于6月13日對學校安全進行了全面徹底的排查，現就我校安全自查情況書面報告于下

一、組織學習，提高認識

付校長于6月13日組織召開了學校安全工作會，會議人員包括全體領導班子及年級組長。會上付校長首先傳達了縣安全工作會議的精神，并且結合我校的實際講了我們學校當前安全工作要注意的問題和提出了嚴格安全工作要求，最后分析了當前學校的教育形勢和國內外的社會形式，要求大家充分認識“學習和知識固然重要，但孩子的生命比一切更主要”的思想，要求安全工作深入人心，到崗盡責，安全工作不能有絲毫放松。

二、安全責任制、規章制度的建立健全

學校安全工作小組由付小林校長任組長，負責全面工作；張國良副校長和范宏偉副校長任副組長具體負責學校安全工作。成員有政教主任，保衛主任以及年級組長。

為確保學校安全工作萬無一失，制定了“蓮花中學安全工作責任狀”“保衛工作制度”門衛人員工作制度等一系列規章制度，把學校校長、校領導、班主任確定為校、班安全工作第一責任人，分管安全副校長確定為安全工作直接責任人。

此外，本期已召開主任教師、黨、政、工、隊負責人安全工作專題2次，在每周周前會，值周領導講本周工作要點的第一點就是學校安全工作，讓全體教師明確“學校教育教學質量固然重要，但師生安全第一”的工作原則，做到警鐘長鳴，常抓不懈。

三、及時排查，及時預防

學校安全工作會后，全體安全工作小組成員立即一起對學校教學樓、運動場、各個實驗室、微機室以及校門等周邊環境進行了徹底的檢查，檢查安全隱患，有

問題立即解決。

（一）存在的主要問題

1、由于學校出門就是公路，學生又多，放學后存在很多安全隱患；

2、學校男廁所正面堵墻產生裂縫，很容易倒塌；

3、教學樓電源開關破壞嚴重，容易發生漏電事故；

4、學生下課在操場和樓道上的活動監管力度不夠；

（二）整改措施

學校安全工作事關廣大師生的身體健康和切身利益，絲毫松懈不得，對此，我們針對排查發現的問題做出如下整改措施。

1、進一步加大宣傳力度，提高師生的安全防范意識，全力做好當前學校安全穩定工作，確保今后學校安全穩定。

2、針對放學校門口存在公路安全現象，學校保衛處設立專人在門口巡邏，特別是放學的時段，在各要害部位設崗巡察，發現問題及時解決。

3、針對男廁所的墻體產生裂縫，立即修建。

4、針對教學樓電源開關的漏電隱患立即檢修更換。

5、針對學校機動車進出較多，加強學校門衛管理，規定除學校機動車以外其余一切機動車都不得進入校門，外來人員上課期間一律不得進入學校，所有學生提前出校門必須有政教處簽名方得放行。

6、針對學生下課在操場和樓道上的活動監管力度不夠，要求各年級組立即成立樓道值班制度，每天下課各樓層都應該有值班教師監管。

以上就是我校這次安全工作的自查情況，我們會一如既往的堅持下去，使蓮花中學成為平安校園，滿意校園。

2013年6月13日

第五篇：中學班主任隊伍調研與分析[范文模版]

一、調研目的

1、通過調研了解當前中學班主任隊伍的情況，如實反映我縣中學班主任隊伍的現狀。

2、為開展有針對性的教育科學研究

工作提供有效數據，為德育隊伍尤其班主任的培訓和進一步加強改進我縣中學德育工作提供依據。

3、通過相關數據分析，找出班主任隊伍的薄弱環節，提出切合實際的解決辦法和具體措施。

二、調研內容與統計分析

此項調查采取問卷的形式，于20****年9月對全縣30所中學共491個班級的班主任性別、學歷、年齡、班主任工作年限、承擔德育課題及所獲榮譽等情況進行了調查，對相關數據的統計如下所示：

從統計分析可以看出，中學班主任隊伍呈現以下特點：

1、性別比例仍然嚴重失調

全縣30所中學，共有491名班主任，其中男班主任115人，比去年同期下降了2.5%，占總數的23.4%，而女班主任256人，比去年同期增加了2.5%，仍占總數的76.6%，遠遠超過總數的四分之三以上。據調查顯示：延慶三中初中段18個班只有1名男班主任，而延慶二中初中段16個班、下屯中學13個班、八達嶺中學9個班、井莊中學8個班、劉斌堡中學8個班，班主任100%為女教師。這種性別比例嚴重失調的現狀，在短期的幾年時間里不會有所改變的，即使有所變化，但比例會仍然存在著嚴重失調的狀況。這種現狀不光存在于班主任隊伍當中，即使科任教師也依然如此，這種性別的嚴重失調的現狀，原因需要探究，但很大程度會影響孩子們的性格或個性成長，應該引起社會以及學校的廣泛關注與思考。

2、班主任工作年限較短

從統計數字來看，全縣491名班主任平均年齡為31.3歲，可以說班主任隊伍非常年輕。年齡在30歲以下青年班主任256名，占總數的52.1%。從表二的數據顯示可見，全縣班主任工作年限三年以下的為168人，占總數的34.2%，全縣班主任工作年限5年以下的為280人，占總數的57.1%。由此可見，全縣中學班主任隊伍普遍年齡小、教齡短、班主任工作年限短，且有繼續發展的趨勢，短期之內不會有所回升。這種狀況對我們德育工作來說既有優勢，又有劣勢。優勢是：青年班主任文化素質高，思想觀念新，思維活躍，活動能力強，精力旺盛，尤其是青年班主任與中學生的年齡相近，從情感上、思維方式上很容易與學生溝通，便于情感交流，具備做好班主任工作的有利條件。劣勢是：由于他們是剛剛走上工作崗位，理想抱負尚不堅定，工作缺乏經驗，盡管熱情很高但容易脫離實際，這些弱點往往影響他們在實際工作中的針對性、規范性和實效性。

應該強調的，青年教師是教育的未來，須下大力氣進行培訓。首先，應試行見習班主任制度，讓青年教師和老教師結成對子，通過一定時間的考察和培養，挑選出一定的合格新手擔任班主任，保證新老班主任的順利交接。其次，認真實行班主任例會制度，開展校本培訓。班主任例會宜每月一次或兩次，要開成工作布置會、總結會、交流會和培訓會，要加強例會的計劃性、針對性和有效性。研究專題要根據當前的工作任務確定，如班主任工作計劃的制定、學生家長會的主持、品德評語的撰寫、心理咨詢的方法等等，并選擇經驗較豐富有一定理論修養的教師和學校領導擔任主講，切實起到相應的培訓作用。

3、學歷結構逐年提高

隨著教師隊伍的自然更替和培訓進修工作的深入開展，教師的年齡越來越小，合格學歷的教師越來越多，班主任隊伍也是如此，本科生和讀研究生主要課程班的人數不斷增加。在總數491人中，本科學歷人數446，占90.8%，他們具備系統而扎實的教育教學理論基礎，這為今后教育質量的進一步提高和管理能力的進一步提升，奠定了良好的基礎。

4、擔任班主任的學科不平衡

調查統計顯示：全縣491名班主任當中，語、數、外三個學科的人數占總數的相當大的比例。這種現象為語數外三科教師了解學生提供了舞臺和廣闊的空間、時間，但也存在著問題：第一，增加了這三科教師的工作壓力，且不利于其他任課教師與學生深層次的溝通與交流

；第二，在確定班主任人選過程中考慮科目成分過多考慮教師的教育教學水平偏少。做一個好的班主任前提是做一位優秀的任課教師，這樣才能更快更好地贏得學生們的擁戴和認可。為了學生和廣大教師的發展，學校要認真考慮任課教師的能力和經驗等因素，選派優秀的教師上崗擔任班主任，既有利于學校德育工作的順利開展，也有利于優秀教師的發展。教育教學是相輔相成、互相促進的，因而教學能力有待提高的教師應盡量不急于安排班主任工作，先任副班主任或任實習班主任，加強學習和鍛煉，為以后的班主任工作做儲備。

5、師資構成地域差異較大

從統計數字來看，全縣的班主任師資構成越趨近中心師資越強，越是邊遠地區，條件越艱苦，師資條件越差，呈現以縣城為中心向外輻射狀況。而且邊遠山區的班主任年齡偏小，班主任工作年限短。珍珠泉中學3名班主任，平均班主任工作年限僅僅三年，四海中學5名班主任，工作年限全部為三年以下；川區學校特殊情況如趙莊中學8名班主任，有5個班主任為第一年擔任班主任，其他三名沒有超過3年的，平均工作年限僅為0.87年；而城區學校學歷均為本科，如延慶三中，班主任工作年限在10年以上的就有十幾名，16人次獲得縣級“長城杯”或市級“紫禁杯”優秀班主任榮譽稱號，占班主任總人數的44.4%；延慶二中班主任工作年限在10年以上的也有十幾名，而且20****年班主任優秀報告團18名成員就有延慶二中5名，41名班主任就有15名獲得縣級長城杯或市級紫禁杯榮譽稱號，占班主任總人數36.6%；延慶四中30名班主任有15名獲得縣級長城杯或市級紫禁杯榮譽稱號，占班主任總人數的50%。諸多因素形成的差異引人思考，這種師資力量的巨大差異，形成了城區和山區教育教學水平發展的嚴重不均衡，制約著全縣教育的整體發展。我們應充分發揮城區學校強有力的師資力量，帶動川區大校和規范化驗收校的師資建設，并逐漸向山區輻射，或以七個課改實驗區為單位，加強區域間的互動交流，使我縣的師資水平得以均衡發展。

三、建議與措施

要提高德育的實效性，德育工作者就必須研究社會的需求，研究學生的需求，研究兩個需求之間的結合點，確定恰當的目標、內容、途徑、方法。面對我縣中學班主任隊伍的現狀，我們進行了認真的分析研究，積極尋求提高班主任隊伍整體素質的有效辦法，提出以下建議與措施。

1、加強班主任隊伍培訓，提高班主任的整體素質

廣大班主任每天在繁雜的工作狀態下工作、管理、生活，很少有機會或時間坐下來靜靜的分析或學習相關的業務知識和先進的理論，尤其是一些年輕的班主任熱情很高，沖勁很足，但缺乏必要的管理知識和經驗，往往要走很多彎路，即使是一些中年班主任也往往固定在自己以往的工作模式中，周而復始地工作，沒有一些創新和嘗試，更缺乏相關理論和具體做法的指導，這對于新時代不斷變換的教育對象，我們就會覺得捉襟見肘，所以廣大班主任特別需要進行經常性的業務培訓，以盡快提高廣大班主任的業務素質，調整班主任的業務狀態，以適應新形勢下青少年的需要，而且對于青少年的發展也會具有不可估量的作用。

2、以教育科學研究促進班主任隊伍建設

為進一步探索在新形勢下班主任工作的新途徑、新方法，切實增強班主任工作的科學性和實效性，在教委的領導和教科研中心的指導下，全縣13所中學參與國家級德育科研課題“整體構建學校德育體系深化研究與推廣實驗”的延慶實驗區研究；開展了“教育生活化，生活教育化”及“轉變班主任職能，加強班級中學生自主管理” 兩個縣級德育科研課題研究。其中“教育生活化，生活教育化”這一課題已進入結題階段，全縣共有八個實驗校十二個實驗班參加了此項課題的研究，階段性成果顯著，所有的實驗班都在校內發揮了示范作用。“轉變班主任職能，加強班級中學生自主管理”也已經正式開始實施兩年，從而創建了新型的班級育人模式，形成了校校有課題，人人齊參與的教科研局面。但這種局面還僅僅限于有數的學校和班級，全縣大部分學校和教師現在還沒有課題，大多數班主任還沒有意識到科研的重要性。我們倡導班主任在研究狀態下工作，在德育過程中研究，真正使教科研成為班主任成長的加速器。

3、挖掘本縣人力資源的潛力，開展送教下鄉活動

根據經驗多的班主任多集中在縣城學校，而鄉級特別是山區小校參加縣教研活動少的現狀，學習市教委“特級教師送教下鄉”的做法，德育研究室協同縣教委中教科繼續啟動優秀班主任演講報告團、心育講師團到川、山區學校，開展送教下鄉活動。通過上一年的信息反饋，這種講座、咨詢與研討的形式，促進了受助學校和班主任教育觀念的更新、工作方式方法的改進；也使優秀班主任得到了鍛煉提高。這樣的活動，從某種意義上說充分挖掘了本縣人力資源的潛力，更有助于新理念、新信息、新方法的傳播，對提高班主任素質發揮了積極的作用。這對雙方教師來說，都是學習、鍛煉、提高的過程。

此外我們也應該對市級“紫禁杯”、縣級“長城杯”班主任以及學校骨干班主任進行以教育科研能力提高為內容的培訓，使他們豐富的教育教學經驗上升到理論高度，更好的發揮指導、示范作用；并進一步提高其德育能力，以心理診斷和輔導能力為突破口，總結和交流實踐經驗，推廣成功的經驗，并發揮其良好的示范和指導作用。

4、加強青年班主任的培訓和指導，盡快使他們成熟起來

對全體班主任進行培訓，是一項與時俱進、面向未來的長期任務。根據師資隊伍年齡、教齡和班主任工作年限參差不齊的現狀，把班主任隊伍分成三個層次，即市級“紫禁杯”、縣級“長城杯”班主任層、青年班主任層和一般班主任層。無論從德育工作的發展需求還是從德育工作者隊伍的情況看，提高德育隊伍尤其是青年班主任的德育素質是提高德育實效性的關鍵。對青年班主任層，著重班級常規管理方面的培訓，在職業道德、德育觀念、德育責任心方面，以堅定信念、更新觀念為突破口，狠抓現代教育思想和德育理論的學習，使班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作的信念；在人格（個性）方面，青年班主任也需要學會心理調節，提高自身的調節水平，開發心理潛能。同時，還要提高“心育”的能力和水平，學會判斷哪些是思想問題，哪些是心理問題，改變以往那種常常用解決思想問題的方法去解決心理問題的做法，提高德育的實效性。以完善和提高青年班主任自身的個性心理品質為突破口，克服或抑制教師個性中的消極方面及不良傾向，以積極的個性魅力來提高班主任自身的人格影響力。對一般班主任層，進一步促進其對德育對象的了解、德育因素的把握、德育途徑方法的運用、德育研究等方面能力的提高，為其盡快成為優秀班主任奠定良好的基礎。

班主任是學校德育隊伍的中堅力量，是每個班級學生的組織者、教育者和指導者，是學生全面健康成長中的導師和引路人，是聯系班級任課教師、學生集體組織的紐帶和溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。班主任素質的高低、工作的好壞，在很大程度上決定著班集體的好壞和學生德智體的發展狀況?！敖處熓怯绊懺础钡恼f法已得到教育界內外人士的共同認可，德育工作者尤其是班主任，德育素質的水平直接影響德育任務的完成和德育目標的實現。因此，我們要把班主任培訓工作提到重要的議事日程上來，盡快提高全縣班主任隊伍的整體素質，為首都教育現代化和青少年健康成長奠定堅實基礎。