第一篇：從47所大學看高師教育技術本科專業發展

隨著科技的飛速發展，社會對教育技術人才的需求也在不斷增大，國內許多高校紛紛開設了教育技術專業，為社會培養了大批教育技術專業人才，為我國的教育信息化事業做出了不容忽視的貢獻。截至2007年，全國已有220所高校設有教育技術本科專業。但是，隨之而來的問題也更加突出，如就業壓力增大，很多學生對本專業不了解，畢業后從事與本專業相關工作的比率相對較低等等。

縱觀我國現代教育技術本科專業的發展，可以發現很多導致這類問題的原因。各個院校教育技術專業人才的培養方式不盡相同，存在著專業定位不明確、專業特色不突出等問題。很多學校開辦教育技術專業的時間不長，建設相對薄弱，綜合實力欠缺，不能從自身的實際情況出發來定位教育技術本科專業的發展，而是照搬已有的模式和經驗，導致學生對自身專業感到迷茫廠畢業后“就業難、擇業難”。

本文在對國內47所高校教育技術本科專業培養方案進行系統比較的基礎上發現問題，對我國高等師范院校教育技術本科專業的發展進行反思，提出改革建議。

一、國內高校教育技術專業本科培養方案的差異性比較

人才培養方案是一個學校專業設置，確定培養目標、培養模式以及課程設置的依據。人才培養目標確定或調整的依據是社會對人才需求的變化和學科發展的現狀和趨勢。人才培養模式是由人才培養目標決定的，而人才培養目標體現在人才培養方案中。對不同類別高校的教育技術本科專業進行比較研究，有助于了解我國教育技術本科專業的發展現狀和存在的問題，有利于不同高校確定該專業的培養目標，探索富有特色的人才培養模式，培養社會所需人才，加快我國教育信息化的進程。

1.樣本情況分析

為了更加全面地了解我國高校開辦教育技術本科專業的情況，筆者訪問了新浪網中的高校集錦，從全國22個省、3個直轄市和3個自治區中選取了147所教育部直屬或省屬重點院校。在訪問了這些高校的網頁之后，筆者排除了100所沒有或已撤銷教育技術本科專業的高校，剩余47所高校作為此次統計調查的樣本。樣本中的47所院校包括師范類30所、綜合類12所和工科類5所，如表1所示。各高校的人才培養方案是通過瀏覽各個學校的網頁或參加會議等途徑收集來的。

2.差異性比較

在對收集到的資料進行分析后，筆者選定了教育技術本科專業在各個高校所在院系的分布情況、培養方向、專業培養目標表述、畢業最低學分要求等四個方面進行系統的比較分析。

(1)教育技術本科專業所在院系的比較。通過統計分析樣本學校可以看出，無論是師范類、綜合類還是工科類學校，教育技術本科專業在各校分屬于不同的學院，差異性較大，如圖1所示。

如圖1所示，大部分高校都將教育技術本科專業設在教育學院、信息與計算機學院和傳媒學院;也有學校獨立成系的，比如華中師范大學和首都師范大學，相對特殊;無論是師范類高校、綜合類高校還是工科類院校，都開設有教育技術本科專業，這說明了教育技術專業人才的需求之八但也從某種程度上反映了各類別高校教育技術本利專業設置情況的差異之大。

(2)教育技術本科專業培養方向的比較。2004年教育部高等學校教育技術專業教學指導委員會上提出了教育技術本科專業人才培養的方向:教育技術學、信息技術教育、數字媒體技術、教育軟件與知識工程、現代遠程教育。這為各高校制汀人才培養目標指明了方向。但是在對樣本學校進行了分析統計調查之后筆者發現，只有12所學校在其人才培養方案里明確提出了培養方向，占樣本學校總數的25.5%，分別涉及上述所說的五個方向。在明確區分人才培養方向的院校中，師范類院校占16.7%，綜合類院校占41.6%，工科類院校占40%。但樣本學校中的蘇州大學和華東師范大學分師范類和非師范類，不同的是，蘇州大學是分兩個批次招生，而華東師大則是一個批次招生。由圖2可以看出我國我國的教育技術本科專業明確分培養方向的比較少，遠不能滿足社會需求。

(3)教育技術本科專業培養目標描述的比較。北師大提出的教育技術本科生應具備的主要能力目標有:教學系統設計能力，教學媒體應用與設計評價能力，持續更新、補充和完善自身知識結構的能力，現代化教學系統(設備)的使用、維護與管理能力，教學媒體設計與開發能力，現代教育技術應用研究的初步能力。可以把這些目標歸納為五個能力，即設計、開發、應用、管理和評價。在統計了樣本學校的培養目標之后筆者發現，明確涉及這五種能力的情況如圖3和圖4所示。

在樣本學校中，有55.4%的學校在培養目標中都明確涉及到了上述五種能力，但是還有36.1%的學校只涉及其中的幾項，甚至有8.5%的學校的培養目標表述不明確、定位不準確。

筆者在分析各校的培養目標時還發現，有些學校在培養目標的表述中反復提到“新技術”、“新媒體”這兩個詞語，但是卻沒有說明這個“新”到底是指什么。這也是樣本學校培養目標的表述中存在的一個很模糊的問題。

(4)教育技術本科專業畢業最低學分要求的比較。在分析了各個學校的人才培養方案之后，在47所樣本學校的資料中共查詢到28所學校的畢業要求的最低學分計劃，統計數據如表2所示。通過調研發現，在28所學校中最低學分要求為134分，最高的達到198;奴大部分學校的學分要求集中在150個學分到180個學分之間，尤其是要求達到160~170個學分的學校所占比例最大。根據國家對本科專業學分的要求，學分在160個左右最為合適，通過所能調研到的學校教育技術本科專業的畢業學分要求的情況可以看出，我國大部分學校教育技術本科專業的學分設置是合理的。

二、樣本差異性分析

1.所在院系的差異性表明教育技術學本科專業培養學科背景較為復雜，專業定位混亂

教育技術學是教育學下設的二級學科，然而該專業在不同的學校卻分屬于不同的院系，這在其它專業的分布情況中是很少見的。在國家推進教育信息化的過程中，很多高校應時而動，為求發展而開設了教育技術本科專業。這導致了不少高校的教育技術本科專業存在很多問題。教育技術本科專業以前的名稱是“電化教育”，專業定位也很清晰;然而由“電化教育”改為“教育技術”后，名稱較為泛化，專業定位也變得模糊起來。這使教育技術工作者也感到迷茫。專業定位不明確，社會對本專業知曉度低，學生對本專業不了解，學生畢業后從事與本專業相關的工作的比率相對較低。定位的不明確還可能導致師資水平不能滿足專業發展的需要，這個問題應當引起有關部門的高度重視。

2.培養方向的差異性表明教育技術本科專業未結合自身實際，不能更好地滿足社會需求

信息社會的教育技術專業，已經形成了利用以計算機媒體為核心的多媒體技術、網絡技術、數據庫技術，實現了對學習資源和學習過程的設計和開發，目的是使教育、教學過程最優化。但是通過調研，筆者發現只有極少數學校對教育技術本利專業明確分方向，而大部分都是通才教學，沒有明確的目標，缺乏對自身實際情況的認識和定位，不能滿足社會需要和就業需求。而且對新媒體、新技術的發展不夠重視，或者不系統、不全面。

3培養目標表述的差異性表明教育技術學本科專業培養目標不夠明確，缺乏培養特色

各高校的培養目標的表述各不相同，涉及的方面也各不相同，雖然部分學校涉及到設計、開發、應用、管理和評價五項能力，但是也有高校只涉及了其中的一項或者幾項，且沒有根據各校所在地的區域性和社會的需求制汀各校的培養目標，缺乏培養特色。從各校的培養目標來看，教育技術本科專業的畢業生似乎就業渠道很多，但是事實并非如此。

三、我國高等師范院校教育技術本科專業人才培養模式的構建

1培養目標應該定位準確，與社會需求相吻合，具有地域特色

教育部高等學校教育技術專業教學指導委員會提出了教育技術本科專業人才培養的方向:教育技術學、信息技術教育、數字媒體技術、教育軟件與知識工程和現代遠程教育。各地方院校應該進一步挖掘自身辦學的優勢，分析所處地區對教育技術本科專業人才的需求，明確社會需要，準確定位本校的總體培養目標，從宏觀和微觀層次上對學校的課程設置和人才規格進行定位和設計。

教育技術本科專業是一門交叉性的邊緣學科，其專業內容發展很快。應當根據社會發展對教育技術本科專業人才素質和專業素質的需求，及時調整本專業的教學計劃和培養目標、課程設置等，提高學生的專業素質和綜合素質。教育技術本科專業人才，不僅要掌握理論和技術，而且要能更好地把理論應用到技術中去，使理論更好地支持技術，技術更好地驗證理論，從而更好地滿足社會對教育技術人才的需求。

在本文中，筆者對教育技術存在差異性的幾個方面進行了比較，將各學校分為師范類、綜合類和工科類，從以上分析中可以清楚地看到各類別院校存在的差異，因此，應當堅持分類發展，即區分開辦教育技術專業的學校類別。各類別學校應結合自己所在地方的實際，結合社會對教育技術專業人才的需求，明確本專業發展的總體目標，并結合地方特點制訂具有地方特色的學科發展計劃，以提高學生在信息化社會中的競爭能力和適應能力。對于我國高等師范院校中的教育技術本科專業來說，更應該重視自身定位的間題，提高本專業知名度，提高就業率。

2學科建設要規范化，緊跟國家政策，及時調整專業發展計劃

各學校應結合地域優勢，針對市場需求，堅持“厚基礎、寬口徑、高素質、重能力、求創新”的宗旨，及時調整課程結構，規范學科建設。規范學科建設要從學科定位、課程體系的構建兩個方面進行。教育技術本科專業的課程體系建設是由學科定位決定的。各專業的課程大體上可以分為必修課和選修課，筆者在此次調研中發現，各個學校的必修課和選修課不僅學分要求不一樣，而且課程設置也有很大差別。但這并不影響該專業的發展，因為該專業強調各有所長。必修課是教育技術本科專業學生必須掌握的課程，除了理論課和技術課之外，還應增開信息素養和媒介素養以及一些藝術類課程，提高學生的審美能力，提高其綜合素質。而選修課是為了滿足學生的興趣愛好而開設的，有利于學生的個性發展。必修課和選修課的開設，使學生既可以掌握扎實的學科基本功，又能在以后的行業道路上有所長。

除了要規范學科建設，各學校應密切關注國家的文件和政策，并及時調整本專業的發展方向。我國權威性的標準有《中小學教師教育技術能力標準(試行)》、《中國教育技術標準(SETC)》等，各學校應當及時關注國家召開的各類與教育技術相關的會議，及時調整本專業的目標和結構。

3.理論結合實踐，完善實踐體制

筆者在上述的調研中發現，很多學校在培養目標的表述中就提到教育技術本科專業人才的定位是“應用型”，但是在實際的教學過程中，“應用”體現得不夠明顯。師范類專業都有畢業實習，但是畢業實習范圍較窄，故而應當打破傳統的教育實習模式，建立?種開放式、多元化的實踐教育。師范類院校可以吸取工科類或綜合類學校的經驗，比如工科類院校在實踐環節上經常采用專業實訓和畢業實習的模式。專業實訓是在某學期對學生的專業技能進行的訓練，學生剛以真正地去操作和實踐，效果也比較好。

各師范院校可以從以下幾個方面對教育實習進行改革，培養出真正的應用型的教育技術專業人術

(1)在各學期中，開展專業實訓，讓學生獨立完成任務，并設定嚴格的制度，以保證人才培養質量。

(2)提高對畢業設計的重視程度，加大人力和物力的投人。讓學生可以無顧慮、放心大膽地設想，放手去做，加大師資力量的支持。畢業設計一般都安排在大四的下學期，如果條件允許，可以提前一個學期進行畢業設計，讓學生可以有更充分的時間收集、整理資料或者是做調查研究、親身實踐。

(3)在進行教育實習的時候，應該從以下三個方面進行調控。首先是學生自身，要使學生端正實習態度，重視實習，畢業實習是對學生的專業技能和教育教學能力進行全面綜合訓練的重要環節，也是學生踏上工作崗位之前的一段實戰演習，所以，學生本身必須態度端正，對實習過程中的每個環節都認真重視。其次是指導實習的老師，應當對學生進行培訓，在實習時應當隨時給學生指導。最后是接收實習的學校或者單位，應當給學生真正的鍛煉機會，而不是就上幾節課就算了，更不是給教育技術本科專業的學生講授數學或者物理知識。這些問題，實習指導老師也應當與實習學校或單位進行溝通。通過以上三個方面的努力，不僅可以使學生的專業理論、技能和綜合素質得到提高，還可以提高教育技術專業的知名度，加大了社會對本專業的了解，為學生的就業奠定了良好的基礎，而教育實習的價值也可以充分體現出來。

四、結束語

教育技術學是一門新興的交叉學科，從引人我國至今也只有短短幾十年的歷史。但隨著社會的進步，我國教育技術本科專業的發展也日趨成熟，辦學經驗日趨豐富，各類別的學校也都有了自己的專業定位和課程體系。隨著社會需求的變化，不同類型的學校應當明確本專業的發展方向，緊跟國家政策，及時調整自己的辦學目標和計劃，以滿足社會的需求。師范類高校是教師的搖籃，而師范類的教育技術本科生更是擔負著推動我國信息技術發展，加快教育信息化的重任。因此，我國的高師院校應當重視教育技術本科人才培養的變革和改進，更好地為我國培養高素質的教育技術人才。

第二篇：從政府工作報告看文化產業發展

從政府工作報告看文化產業發展

日前，第十一屆全國人大第三次會議開幕，溫家寶總理在會上作政府工作報告。在政府工作報告中，文化產業被重點提及，其發展也備受關注。中投顧問文化行業研究員蔡靈指出，從政府工作報告看，文化產業依然是未來重點發展的產業之一，且文化產業將在提升中國文化軟實力及經濟硬實力的過程中發揮更重要的作用。

從政府工作報告所涉及到的文化產業的具體內容看，文化產業將繼續把公益性文化事業和文化體制改革作為發展重點。在發展公益性文化事業方面，國家將繼續加大政府對公共文化基礎設施建設的投入力度，提高文化服務水平，豐富群眾文化生活等；在文化體制改革方面，國家將繼續深化文化體制改革，健全和完善文化市場，培育骨干文化企業，創造文化品牌，加強對外文化交流等。政府工作報告不但在宏觀上對文化產業的發展提出了一些建設性指導，還在具體地提及了重點發展的文化行業子行業。

在政府工作報告中，廣播影視、新聞出版及體育產業等文化子產業被具體提及。從09年年末開始，文化產業相繼出臺了扶持新聞出版產業、電影產業及體育產業發展的政策，三方面的政策也從一個側面反映了，國家對這三個產業的發展已經有所側重，而政府工作報告再次提及這三個產業，可以說是對這三個產業被作為重點產業進行發展的肯定。此外，09年新聞出版產業總產值超萬億，在GDP中的占比達到近3%，電影票房收入達到62億，同比增長43%，從產業的規模和增速上看，重點發展新聞出版、廣播影視及體育等產業，契合實際。

蔡靈還指出，在文化產業發展的問題，政府工作報告做到了宏觀與重點的結合，即要求文化產業的全面發展和整體實力的提升，也要求突出重點子產業的發展，有條件、有實力的產業應充分地抓住機遇，加快發展步伐，并使文化產業的發展在整體上處于平衡狀態。

中投顧問發布的《2010-2015年中國文化產業投資分析及前景預測報告》顯示，09年新聞出版產業總產值超萬億，GDP占比達到近3%，新聞出版產業對文化產業總產值在GDP中占比的進一步提高有顯著貢獻。

2010-03-09來源： 和訊網

第三篇：從經濟形勢看工行發展

從經濟形勢看工行發展

——支行“我的工行我的夢”演講發言稿

中國夢，是2012年11月29日，新一屆中央領導集體在國家博物館參觀《復興之路》展覽過程中，總書記發表的重要講話之一，“中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢”，作為一名工行人，我的中國夢就是在為工行實現跨越式發展而努力的過程中展現自我價值。

“功崇惟志，業廣惟勤”，夢想是航燈、是前進的動力，而要想實現夢想就必須探索實現夢想的方法和增長實現夢想的本領。兵家打仗講究“知己知彼方能百戰不殆”，而商家闖市場同樣需要洞悉國內外經濟形勢、外部營商環境、行業發展趨勢以及自身優劣勢。從宏觀層面上看，而今世界經濟仍將延續低速增長態勢；全球金融形勢有所好轉，但出現動蕩的可能性依然存在；拉動國內經濟增長的三駕馬車動力略顯不足，出口額因主要貿易市場購買力下降、貿易保護主義抬頭、反傾銷案頻頻而有所回落；內需提振因物價上漲、通貨膨脹、收入水平低、貧富差距大、社會保障制度有待完善而效果不佳；投資依然大部分集中在鐵路、公路、基礎設施建設等投入大、回報率低、期限長的項目之中，雖然今年中央旨在調整經濟結構，有意控制GDP增長速度，而把穩增長、控通脹放在第一位，繼續實施穩健的財政政策和相對寬松的貨幣政策，要達到預期目標，相信也是壓力重重。從微觀層面上看，制造業營商環境持續惡化、中小微企業融資困難、人力資源成本持續上升、轉型升級壓力重大，大量資金去實向虛，今年經理人采購指數為50.46，同期為51.23，增長速度在放緩。這說明銀行的外部經營環境并不好，同時我們也得面對改革所帶來的挑戰。7月，國務院發布金融改革國十條暨《關于金融支持經濟結構調整和轉型升級的指導意見》，其中第九條，擴大民間資本進入金融業。這無疑將加大行業競爭。央行出臺“盤活存量、用好增量、控制總量”的信貸新政、銀監會八號文件控制理財比例、貸款利率解禁等金融新政，均在撼動銀行傳統盈利模式。經營困境擺在這里，我行提出經營轉型恰逢其時，那我們的轉型突破口在哪里？我們怎么培育新的利潤增長點？怎么在改革浪潮中依然能夠引領市場，不被淘汰?依我拙見，突破口就是以優質服務留住客戶、以產品營銷固化資金，實現銀行與客戶間的雙贏。所以要做好以下幾點:一是，切實轉變本位觀念，一切從客戶角度出發，規范服務標準，優化服務流程，加強大堂管理、壓降可分流率、提高自助機具使用率；加強員工業務素質培訓，提高業務素養、壓降業務辦理差錯率，使進出我行客戶能夠得到安全、方便、快捷的金融服務。二是，想方設法讓客戶認同我們的產品，認可我們的思想，讓客戶自愿放心地把資金交給我們去打理，做客戶的財富管家，從而增加中間業務收入。這就要求我們在日常工作中要不厭其煩地向客戶宣導我們的價值理念、營銷我們的各種產品，做好不同風險偏好、不同等級客戶的資金配置，最大化地將客戶資金通過產品固化在我行。三是，要緊盯市場需求，創新銀行產品，提供差異化服務。2013年6月17日，阿里巴巴在支付寶的基礎上推出余額寶，用戶在支付寶網站內就可以直接購買基金等理財產品，獲得相對較高的收益，同時余額寶內的資金還能隨時用于網上購物、支付寶轉賬等支付功能。累計轉入資金規模66.01億元，余額寶只用了18天就將合作伙伴天弘基金的增利寶貨幣基金推上了中國用戶數最大的貨幣基金寶座。這讓銀行業震驚、倍感危機與挑戰的同時更要有所啟發，憑借我行強大的后臺研發團隊、一線營銷人員和廣大客戶群，是完全有能力制造下一個“余額寶奇跡”的。

數以幾十萬計工行人的夢想匯聚在一起形成了工行夢，數以幾十萬計的工行人為了實現夢想而努力奮斗才能實現工行夢，我的夢和工行夢不分彼此、緊密相連，我必將努力工作、好好學習，以自己的實際行動為工行的轉型跨越式發展貢獻力量。

第四篇：從安全角度看核電發展

從安全角度看核電發展

——寫在切爾諾貝利核事故20年之際

國防科工委副主任兼國家原子能機構主任 孫 勤

從1954年6月前蘇聯奧布寧斯克核電站并網發電，首次實現了核能和平利用以來，世界核電發展已經走過了半個世紀的歷程。目前，全世界有442臺核電機組在運行，裝機容量超過3.68億千瓦，核發電已連續18年穩定在全世界發電總量的16%。世界核電12000多堆年的運行經驗有力證明：核電是一種經濟、安全、清潔的新能源。

核電的發展是令人滿意的，前景令人鼓舞。同時，核電發展史上的經驗教訓也是不應忘記的。

一、切爾諾貝利核電站事故的啟迪

1986年4月26日，前蘇聯切爾諾貝利核電站四號機組由于反應堆設計缺陷、運行操作人員嚴重違反安全規程、有關人員缺少必要的安全文化、缺乏必要的核事故應急準備等綜合原因，最終釀成了核電發展史上的一次最嚴重的事故，造成了大范圍的放射性污染和較多人員受到超劑量限值的輻射照射，在政治、經濟和社會等方面造成了很大負面影響。

切爾諾貝利核電站事故的教訓是慘痛的，從另外一個角度，從這起事故中總結出的經驗教訓又是促進核安全發展的一筆寶貴財富。事實上，此后的二十年中，國際上加強了核安全領域的合作與交流，國際原子能機構頒布了核電廠新的安全標準,進一步提高了安全要求,如:在設計上強調了嚴重事故的預防和緩解措施,強調概率安全評價技術的使用等。各有核國家也進一步完善了核安全法規和標準，積極改進核電站的設備和系統，努力完善運行規程和各種運行文件，更加重視人員教育培訓和核安全文化，核電站的安全水平得到顯著提高。核電的安全性也已經為更多的人們所了解和接受，越來越多的公眾認識到核電將是新世紀最重要的替代能源。

切爾諾貝利事故也使世界各國更加深刻地認識到核事故應急準備工作的必要性，各國進一步加強了相關工作。切爾諾貝利核事故發生時，我國的核電發展正處于起步的關鍵階段。國務院領導在聽取了有關事故匯報后，在迅速研究有關情況后明確指示：我國繼續發展核電的方針不變；要建立一套社會應急措施，以應對萬一可能發生的核事故，把事故后果減到最小程度，確保公眾和環境的安全。

在我國，為切實做好核事故預防工作，國務院于1986至1987年先后頒布了《民用核設施安全監督管理條例》和《核材料管制條例》，確立了我國的民用核安全責任制度、核安全許可和監督制度及核材料許可證制度。使我國民用核設施的選址、設計、建造、運行和退役逐步納入了依法嚴格監管的軌道。1993年國務院頒布了《核電廠核事故應急管理條例》，正式確立了我國核應急準備制度。為加強對核事故預防和救援工作的領導，1991年國務院決定成立國家核事故應急委員會，負責統一領導全國的核事故應急準備和救援工作。近二十年來，由國家、地方和核電站運營單位組成的三級核事故應急管理體系有效運作，為保障核電站的安全、促進核事業發展做出了積極的貢獻。

二、要科學地認識切爾諾貝利核電站事故的后果

1996年4月8日至12日，在維也納由國際原子能機構、世界衛生組織和歐洲委員會聯合召開了“國際切爾諾貝利事故10年大會”，來自71個國家和國際組織的845名科學家參加了會議。會議總結報告就事故對居民健康、環境及人群的長期健康學效應給出了實事求是的權威性意見。

繼而，在2000年，聯合國原子輻射效應科學委員會得出結論：對499名病人進行住院觀察，診斷為急性放射病者的為134人。沒有公眾受到足以產生急性放射病的高劑量。約60萬以上的應急和恢復工作人員和500萬生活在三國污染區的居民絕大多數只受到較低劑量的照射。事故釋放到環境中的放射性物質的總活度為14×1018貝可，歐洲受污染的面積達20多萬平方公里。切爾諾貝利事故后兩周之內，反應堆附近的松樹林中，一些對輻射敏感的當地生態系統，如針葉樹和反應堆周圍10公里之內的某些小哺乳動物，達到致死劑量，產生致死效應。1988—1989年這些地方的自然環境開始恢復；在隨后的2-2.5年內，種群得到了恢復。未發現有關物種的局部種群由于輻照而滅絕的報告，而只觀察到一些輻射誘發現象。

此外，2003年建立的切爾諾貝利事故論壇也于2005年9月5日公布了一份長達600頁的《切爾諾貝利事故遺留問題——健康、環境和社會經濟影響》報告，客觀地反映了事故的真實情況，科學地分析了對人類后果的影響，應該指出的是，事故發生后的20年間，絕大多數新聞媒體對這起事故的報告是客觀的，但也有少部分為追求轟動效應，進行新聞炒作，作了不實報道。事實表明，諸如“事故死亡3萬人、受輻射后變異的老鼠比豬大”之類的說法是完全沒有根據的。對切爾諾貝利事故及其后果應科學地認識，要化消極為積極，變壞事為好事。

三、“安全第一，質量第一”是中國發展核電的一貫方針

1991年我國自主設計建造的第一座核電站建成投產至今，已有9臺核電機組陸續投入運行，裝機容量達到700萬千瓦，加上即將建成投運的田灣核電站，核電總裝機容量將超過900萬千瓦。與此同時，我國在核電技術的研發、核電站設計、設備制造、工程管理、生產管理和核安全監督管理等方面積累了豐富的經驗，具備了相當的基礎和實力。能自主設計建設30萬千瓦和60萬千瓦壓水堆核電機組，也具備了以我為主、中外合作建設百萬千瓦級壓水堆核電機組的能力。另外，我國還把成熟的核電技術成功運用于國際合作，成為少數幾個可以出口核電的國家之一。

我國核電從無到有，在探索中前進，不斷趨于成熟，走出了自己的發展道路。這些成績的取得，與貫徹了“安全第一、質量第一”的發展方針是分不開的。我國核電發展充分吸取了國際上核電發展的經驗和教訓，注意引進成熟技術和比較先進的核電堆型。在管理方面，建立了國家核安全監督管理體制，建立了核安全許可制度，確立了與國際接軌的安全標準，實施了現代化的管理，增強國際國內的信心。核電站選址、設計建造和運行的各個環節均嚴格受控。核電企業根據國家的法律法規要求，建有完備的規章制度，并嚴格執行。與切爾諾貝利核電站采用的沸騰管式石墨沸水堆不同，我國核電站采用壓水、重水反應堆，從設計原理、結構到安全措施，在安全上是有保證的。我國核電的安全業績是值得驕傲的：沒有發生過二級或者二級以上的運行事件；工作人員所受到的輻照劑量遠低于國家規定的限值；核電站的環境輻射監測數據基本保持在本底水平。核電安全運行的良好業績,使公眾和政府決策部門樹立了堅定的信心,為積極推進核電建設的決策奠定了基礎。

四、堅持安全發展理念，積極推進核電發展

前不久，溫家寶總理主持召開了國務院常務會議，審議并原則通過了《核電中長期發展規劃（2005—2020）年》。會議指出，積極推進核電建設，是國家重要的能源戰略，對于滿足經濟和社會發展不斷增長的能源需求，實現能源、經濟和生態環境協調發展，提升我國綜合經濟實力和工業技術水平，具有重要意義。

積極發展核電，要牢固樹立安全發展的理念。核安全是核工業的生命線，繼續貫徹“安全第一、質量第一”的方針，要努力營造核安全文化氛圍，狠抓設計、制造、建設和運營全過程質量管理，進一步強化核安全監督，切實做好核應急準備工作。

積極發展核電，要加強規劃，科學論證，統籌安排，促進我國核電技術整體躍升和跨越式發展。要注重提高自主創新能力。立足現有基礎，推進國外先進技術的引進、消化、吸收和再創新。加快核電標準體系的建設，選用成熟、安全、經濟、先進的技術方案，并實現技術上的突破。力爭在2015年前后，形成自主設計建造第三代百萬千瓦壓水堆核電站的能力。中國的核電事業大有可為，也一定會大有作為。

第五篇：從《大國崛起》看時代發展

從《大國崛起》看時代發展

所謂大國，主要就其在國際上或世界上的地位和影響力而言。人類文明歷史長河波瀾壯闊，跌宕起伏，大國在其中演繹著一部部或輝煌，或悲壯的驚心動魄的歷史！有多少大國曇花短現，成為匆匆而過的歷史過客；有多少大國壯志難酬，功敗垂成，留下歷史的遺憾讓人扼腕長嘆；更有多少大國叱咤風云，傲視群雄，期豐功偉績讓后人敬仰評說；也有一些大國逆潮流而行動，反人類良知，令生靈涂炭，為歷史所不齒。

在國際風云變幻中指點乾坤的，在政治經濟舞臺制定游戲規則的，在思想輿論領域把握話語權的，在社會文化中起著導向作用的，依然是為數不多的大國。從文明出現直到今天，出來僅有兩百余年歷史的美國以外，時間上還沒有那個大國沒有衰落過。考察大國崛起與衰落的過程，更能促使當今人們冷靜思考，并從中學習和吸取教訓。

自15世紀以來葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、俄羅斯、美國九個國家競相登上世界舞臺中心。從面積和人口看來是小國的葡萄牙和西班牙，通過航海探險殖民掠奪成為第一代世界大國；最先建立資本市場和信用體系的荷蘭，以發達的商業貿易創造了富甲全球的歷史；法國以其獨特思想文化影響力和對理想主義的追求獨領風騷，始終躋身于強國行列；英國以溫和漸進的方式實現社會變革，通過科技創新的力量率先走上現代工業化道路，稱雄世界達兩個世紀之久；德國大力發展科技教育，實現國家統一，短時期內躍升為實力雄厚的強國；曾閉關鎖國的日本重視學習西方先進制度和技術，一躍成為當時東方唯一世界性大國；俄羅斯改革圖強，特別是前蘇聯以全新意識形態和社會制度開辟人類歷史新紀元，國力達到頂峰；美國地理位置優越，通過迅速吸收歐洲科技文化成果，憑借一套較完備成熟的民主法制體系和深入人心的創新精神，在短短兩百年間成為超級大國。

那么怎樣才能成為大國，大國崛起需要哪些條件呢？

國家要發展壯大，民族要自立，獨立統一是前提條件。寄人蘺下，仰人鼻息，聽號于人，要想繁榮富強，只能是白天做夢。葡萄牙之所以早于西班牙成為世界上第一個崛起大國，就是因為她是歐洲歷史上第一個統一的民族國家。荷蘭曾把自己的命運主宰先依附于西班牙，繼而又交付于伊麗莎白一世，結果換來的是他人對其經濟命脈的控制和財富的掠奪。只有其真正獨立成為共和國，實現市民自治，才有了真正意義上的發展。法國、德國的崛起就是在獨立統一的理念下才走上強國之路的。美國也是在擺脫英國的殖民統治，建立起屬于自己的美利堅合眾國之后，才得以發展壯大起來。

大國崛起的經驗告訴我們，國家的昌盛，民族的興旺，首要的因素是人。而人才的培養靠什么？靠得是教育。葡萄牙為開創海上之路成立了世界上第一個航海學校，這才有了稱霸海洋的歷史。法國在資產階級革命成功后由于對教育的重視，使得整個民族素質急速提升，這才有了拿破侖時期的稱雄西歐。德國是世界上第一個實行義務教育的國家，正是由于教育的普及，才有了國民素質的整體提高。戰后日本的崛起得益于重視教育和重視人才的培養。美國早在英國殖民統治時期就非常重視教育，獨立后更是把教育培養國家公民寫進了《憲法》，極力推行高等教育“平民化”，從而造就了一批敢于冒險和創新的高知識人才，造就了一批實業家和發明家。正是由于這人才的培養和積蓄才使得美國在取得獨立后迅速崛起，直到稱霸世界。

歷史經驗告訴我們政策和策略是國家的生命，對一個國家來說，其大政方針正確與否直接關系到國家的前途和命運。葡萄牙、西班牙等開創的大航海時代，正是由于其執政者基于國情的考慮而實施的強國之策。日本也是一個資源匱乏的海島之國，沒有發展優勢，它的崛起得益于決策的英明，那就是抓教育，培養目光遠大、勇猛進取、善于學習、追求完善的民族精神和止于至善的專業精神，借他人之力發展自己。前蘇聯在斯大林執政期間作為一個社會主義國家之所以能夠得到迅猛發展，就在于當時世界金融危機，西方國家陷于經濟泥潭之時，正確決策，廣攬西方的人才、先進技術和設備，增強發展后勁，因此，在世界經濟復蘇之后顯示出強大的發展活力和勢力。美國可以說是世界上最善于投機取巧的國家，她的強盛很大程度上是發戰爭財，善于在戰爭中捕捉商機，在戰爭中發展壯大自己，不可不為決策的英明！

創新是一個國家、一個民族屹立于世界的靈魂。歷史一再證明，一個國家如果沒有創新，就不會有出路，只能被歷史所拋棄。需要創新的東西很多，創新面很寬泛，其中最主要的是機制的創新。十七世紀時，面積只相當于兩個半北京的荷蘭，憑借一系列現代金融和商業制度的創立，締造了一個稱霸全球的商業帝國，他們成立了世界上最早的聯合股份公司來聚焦資本，壟斷了當時全球貿易的一半；荷蘭、英國和美國，他們均為經濟發展提供了相應的制度保障。這些文明死亡的原因，無一例外都不是他殺，而是自殺。因為他們失去了創新的活力，被歷史淘汰出局。

一個國家的經濟發展很大程度上歸功于科技的進步，大國的崛起靠的就是科技。造船和航海技術的發展與進步，為葡萄牙、西班牙、荷蘭等國家開創海洋事業提供了強有力的技術支持，鑄就了其大國的輝煌。英國作為開啟人類工業革命大門的國家，它的力量源泉在于對科技重視；可以說，是科技引領了英國的工業革命，通過工業革命締造了“日不落帝國”。美國的高效率、高技術、高產出靠的就是科技。日本二戰后經濟飛速發展，日本制造領先世界、享譽全球，靠的依然是科技。世界列強軍事上的強大，高科技武器、尖端武器的開發應用，太空的爭奪，無一不是科技的功勞。

縱觀大國崛起之路，其興可感，其衰可嘆。由盛而衰者有之，興衰幾經交替者有之。葡萄牙、西班牙兩個伊比利亞半島上最早稱霸世界的國家，獲取巨大的財富只帶來了奢靡，固步自封起來，趕走了手工業者，國家的經濟發展失去了支撐，失去了發展的活力和后勁，造成兩個最早的富人沒有用財富改變自己，最終落得個衰落的結局。

法國在拿破侖時期達到鼎盛，可謂國富民強。但拿破侖卻不明智地選擇了對外侵略，鐵蹄踐踏大半個歐洲。滑鐵盧之役功虧一簣，落得個囚禁的下場，可謂成者為王，敗者寇。國家也隨之衰落。所以任何一個國家，任何一個民族，妄想獨霸世界的企圖，是不得人心的，是行不通的，因為世界是人類所共有的，只有和平共處，共同發展才是唯一正確的選擇。而大國在面臨這種政治危機的時候，首先采用的是內部消解，但也只能起到延緩的作用，卻無法真正化解危機。在此情況下，他們大多以發動對外戰爭來轉移國內矛盾，但這種做法是一種賭徒式的極端手段，一旦失敗，其必衰落。

總而言之，大國崛起的因素很多，同樣其衰落的原因也是多方面的，決非上述幾點所能概括，也不是方寸之間所能闡述清楚的。總的說來，大國衰落是在崛起之時就埋下了衰落的種子，是各種矛盾的集中爆發，是歷史發展的必然。

作為古代四大文明之一的中國，我們曾有燦爛輝煌的歷史，有引領當時世界科技潮流的“四大發明”：指南針、火藥、造紙術、活字印制術，出現過象文景之治、光武中興、貞觀之治、開元盛世、康乾盛世的繁榮，可謂泱泱大國、巍巍中華。然往事成塵埃，自清末以來，我們的國家經歷了太多的磨難、困苦與恥辱，國力日衰，弱不禁風，被列強們稱作“東亞病夫”。自中華人民共和國成立后，中國人民才又真正的站立起來，人民當家作主，齊心協力致力共建家園。然而，畢竟我們游離世界強國太久，距離太遠，底子太薄，需要做得的事情很多很多，至今仍然是一個發展中的國家。但我們不氣餒，不示弱，我們有著那些大國無可比擬的崛起的優勢：

我國是一個奉行社會主義制度的國家，既有紀律又有自由，既有統一意志又有個人心情舒暢的主動活潑的政治局面。這是西方資本主義政治制度所無法比擬的。

中國一貫主張和平，對周邊國家實行以鄰為友，以鄰為伴，與鄰共富的睦鄰友好關系。從而爭取了一個有利于我國的改革開放和現代建設的國際環境。我們是把世界各國看作是合作的伙伴，而不是象有些大國那樣將別國當作侵占的對象。這是我們作為社會主義國家與西方列強本質上的區別，是為全世界愛好和平的人民所贊賞的，是順應歷史發展潮流的。

中華民族是一個勤勞、簡樸、勇敢、豁達、寬容的民族，具有強烈的民族自尊心和自豪感。其民族精神是我們崛起的寶貴的精神財富。一旦十幾億人民的積極性和創造性充分地調動起來，必將成為推動中國發展，引領世界潮流的強大洪流。

當然，在正確認識我國經濟發展優勢的同時，我們也必須清醒地認識到存在的不足。如我們許多領域制度的不完善；城鄉經濟發展不平衡；自主創新能力不強；國民素質低下；官場腐敗，黨員的先進性體現不夠等等諸多方面的問題。這些問題需要我們下大力氣加以解決，否則，我們要發展，要崛起，只能是一句空話。

“以史為鏡，可知興替矣”，這是一千三百多年前，李世民和魏征一段對話中的摘錄。先人早已告知我們，要學會從歷史中去吸取教訓，避免走錯路、彎路。雖然，我們的祖國還不發達，雖然，我們在發展中還有這樣或那樣的問題和困難，帶著五千年積淀下來的智慧，經歷了改革開放的中國人已經學會了突破各種困擾，只求發展“發展”之本身，拋棄了不必要的意識形態束縛，中國的大國之路必將穩步向前！