第一篇：樊曹小學2018年小葵花方案

樊曹小學2018年“小葵花”愛心集市活動方案

為踐行社會主義核心價值觀，引領廣大師生，弘揚雷鋒精神，踐行“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，堅持從教育工作和學生思想生活實際出發的原則。以“和諧教育，愛心校園”為主題，進一步提高學生思想道德素質，促進未成年人健康成長和全面發展。現決定在我校開展關愛農村留守兒童“小葵花”愛心集市活動，具體活動方案如下：

一、活動時間 2018年3月20日下午

二、活動領導小組 組 長：徐鵬波 成 員：各班主任

三、活動主題 愛心牽手傳遞溫暖。

四、活動口號 來吧，為愛，為孩子。

五、活動準備：

1．3月16日（周五）徐鵬波校長發出活動倡議。

2．3月19日各班收集義賣物品，定好物品價格，并貼好標簽（學生自己貼好價格標簽），價格要求合理。

3．各班發動本班級每位同學在活動當天3月20日積極參加本次活動。

4．由班主任在班級發動宣傳，根據活動內容和形式挑選5名同學參與服務，班主任老師在班級招聘好適當數量的售貨員、收銀員、記帳員、環保員、安保人員等，并對他們進行上崗培訓。

5．義賣活動前各班要教育學生：

（1）有序：不跑、不追、不擠（2）守紀：不大聲喧嘩

（3）文明：不強買強賣（4）衛生：不丟、不留（不留下義賣的垃圾）

六、活動要求：

1．義賣物品（要求）：

A義賣物品以圖書，自己的創意作品為主。

B義賣物品要求健康、衛生、安全，班主任對義賣物品進行驗收后才能登記在冊。

C所有物品要求質量完好，保持七、八成新以上。班主任對義賣物品進行驗收，合格物品才能進入義賣市場。

D每件物品都貼上標價，且每件價格基本控制在1至10元。

2．設計展臺的要求（班主任具體安排）：

七、活動過程：

1.3月20日下午14：30以前把展臺桌椅到位，14:30服務學生在學校小操場集合、報到，學生把商品放在指定的區域內，并對自己年級的展臺進行布置。15:00開始 舉行簡短的活動舉行儀式。

2．各年級要以公平交易為原則，所進行的物品交易均要做好登記工作，以便于統計。

3．17點整，義賣結束時，各年級及時統計本年級的愛心捐款，將物品清單和所有款項上報到團委，學校將對各年級上繳的義賣款進行公示。

4.表彰獎勵階段：3月27日對給在此次活動中積極參與、表現出色的“小葵花”先進班級、個人進行表彰。

八、注意事項：

1．活動要求師生人人參與，奉獻愛心。

2．在活動中需要保持活動場地的衛生，不亂丟紙屑，各年級負責本展臺活動前后場地衛生。學校將對整個活動過程進行衛生監督。

樊曹小學

2018年3月15日

第二篇：樊馬小學詩歌朗誦方案

樊馬小學“慶元旦、迎新年”詩歌朗誦比賽活動方案

一、指導思想

1．中華傳統文化經典記載著中華民族的成長與進步，積淀著中華民族的智慧與精神，是現代文明的母體與源泉。為豐富學生們的校園生活，激勵學生們具有積極向上，樂觀進取的精神，讓詩歌進校園，營造隆重、熱鬧、吉祥的節日氣氛。讓濃郁的書香洋溢校園，讓中華經典代代相傳。

2.弘揚我國民族文化的精髓，培養學生的愛國情感，提高學生的欣賞品位和審美情趣；提高學生的文學藝術修養，豐厚校園人文底蘊，形成積極正確的人生觀和價值觀。

3.培養準確、流暢、有感情的使用普通話的能力，提高學生的誦讀水平。

值此二0一三年元旦來臨之際，我校將開展詩朗誦表演活動。

二、比賽主題

傳承中華文明，頌揚民族精神，展現時代氣息，抒發愛國愛校的熱情，感恩祖國、家庭、學校與社會等主題的積極向上的詩歌。

三、朗誦內容及時間

1、各班自選“歌誦祖國或感恩”為主題的內容進行朗誦。

2、朗誦時間為四至六分鐘。

四、比賽時間、地點

2012年12月31日下午在3：00開始（如遇特殊情況再另行改期）地點：多媒體教室

五、比賽方法

每班選出兩名或兩名學生以上參加學校比賽，按抽簽順序進行朗誦。

六、具體要求

1、各班兩名或兩名學生以上學生參賽，所選詩歌的內容為歌頌偉大的祖國、歌頌家鄉和感恩為主。

朗誦內容于12月30日前以A4紙打印送交語文組李雪老師處。

2、朗誦時間根據所選內容在4----6分鐘以內；朗誦時要求脫稿。

3、運用普通話；語音標準，語氣、語調適當；表達感情準確、自然。

4、參賽學生到本班報名并填好報名表

領導小組：

組長：張煥昌

副組長：祁月華、鄭權、李清業

李雪：具體負責

成員：各班班主任

七、評分標準及要求：（實行10分制，保留小數點后一位）

（1）作品形式自由活潑、符合要求、主題鮮明突出，內容積極向上0.5-1分；

(2)參賽者衣著得體與詩歌內容相協調0.5-1分

(3)參賽者感情飽滿真摯、表達自然，能通過表情的變化反映詩歌的內涵2-3分；

(4)參賽者吐字清晰、聲音宏亮，能正確把握詩歌節奏1-2分；

(5)參賽者能正確把握詩歌內容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴1.5-3分。

評分要求:評委打分保留小數點后一位數字，最后得分保留小數點后一位；

2.比賽打分滿分10分，評委打分以6.00分為基礎分；

3.評委根據評分表打出總分，將總分寫入評分單。

八、評獎辦法

分年級段（一至二、三至四、五至六）每段設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，其余為鼓勵獎。

九、人員分工

主持人：段蕊

統計：祁月華、尤增奎

評委成員：鹿瑾、祝愿、李雪、尹保慧、繩娟、李淑、彭俊麗

第三篇：樊曹網上祭英烈總結

樊曹小學 “網上祭英烈”活動總結

為深入貫徹落實黨的十八大精神，為了進一步落實和加強對未成年人的道德教育，培養學生的公民意識以及對國家和民族所負有的歷史責任感和使命感，結合清明節這一教育契機，樊曹小學組織開展了一系列以“緬懷革命先烈

爭做時代新人” 為主題的清明節教育活動。

少先隊部制定了樊曹小學開展“網上祭英烈”活動方案，以 “網上祭英烈”為教育主題，結合學校實際，以少先大隊和各班為依托，開展了一系列教育活動，收到了良好的成效，其中我校師生90人都在中國文明網進行了網上祭奠活動。具體活動匯報如下：

1、學校大力宣傳“網上祭英烈”活動，一是利用升旗儀式，以國旗下講話的形式對學生介紹了關于清明節的來歷、有關先烈的事跡介紹等，號召大家向先烈們學習。通過講話學生知道了革命先烈們的感人事跡，紛紛表示要繼承先烈遺志，奮發學習，立志成才，愛國愛鄉，學好本領。二是利用黑板報校園廣播，班會等認真組織、積極宣傳，取得了較好的效果。

2、要求各班班主任老師利用電腦現場演示如何在網上開展“網上祭英烈”活動，對學生如何進行網上祭掃進行了專項培訓，教學生如何進行網上獻花、網上獻歌、網上點燭、網上上香、網上留言、瀏覽革命紀念館和革命人物先進事跡等活動。以“網上祭英烈”互動平臺，書寫感言寄語等等。本次活動倡導了網絡祭祀、文明祭祀的新理念。

3、搜集有關革命先烈、英模人物的事跡材料，舉行追憶歷史、緬懷先烈、講述我最尊敬的英雄人物的故事為主要內容的主題班會。通過革命故事搜集及主題班會弘揚了民族精神，激勵了廣大學生，珍惜當前，奮發圖強的斗志。

4、閱讀中國革命歷史及英烈事跡的書籍，記好讀書筆記，寫好心得體會。

通過開展網上祭英烈活動，寄托哀思、追憶歷史、緬懷先人，對全校學生進行愛國主義教育和憶苦思甜教育，讓革命烈士的精神激勵廣大學生珍惜當前，珍惜現在優越的學習生活條件，樹立中國特色社會主義的遠大理想，磨練頑強的意志，從小立志投身實現“中國夢”的偉大實踐。

5、開展以“我的中國夢”為主題的詩歌朗誦比賽。經我校少隊部精心籌劃，各老師及時指導，學生積極參與，選手們傾情演繹。為我們展示了少年一代的颯爽英姿，向我們訴說了一個個埋藏心底的中國少年夢，給我們展示了祖國明天一代奉獻祖國的熱情。引我們與經典同行,與圣賢為友，與詩歌共舞!讓我們在朗誦中親近中華經典，在親近中熱愛中國文化，在熱愛中弘揚中華文明!

樊曹小學 “網上祭英烈”活動總結

樊曹小學 2015年4月

第四篇：樊小宇發言稿

教學工作經驗交流會發言材料 樊小宇

激發學生興趣 提升語文素養

高二年級教師 樊小宇

回顧自己這多年在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，語文教學工作包含的內容太廣泛了，的確，老師難當，語文教師更難當。如何激發學生的學習興趣？提高語文素養，對于語文教學尤為重要。這里我主要談一些自己在教學實踐中的一些做法，談不上什么經驗。算作是和大家的探討和交流吧。

一、精心準備語文開場課，增強學生學好語文的信心

每學年初，我都要花兩節課時作為新學期的語文開場課，使學生明確語文學習的重要性和必要性。通過這樣的做法，增強學生學好語文的信心——你能學好語文！

（1）、學而時習之，不亦說乎：學習是快樂的，學習語文也是快樂的!

（2）、語言是思維的工具，我們都用漢語思維：學好語文，你將因此而更加聰明！

（3）、語文學習三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。

（4）、處處留心皆學問，人情練達即文章：語文即生活，用心觀察生

活、體驗生活，你將因此而收獲意想不到的成功！

（5）、積跬步至千里，量變才能質變：多讀、多背、多寫，積少成多，注意知識的積累。

（6）、思維具有整體性，學習應順應思維的規律：做好筆記，注意總結，重視知識的整合。

（7）、行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運：認真完成作業，養成良好的做題習慣；重視每次考試，養成良好的考試習慣；溫故而知新，養成良好的學習習慣！

（8）、與其臨淵羨魚，不如退而結網：要想學好語文，切忌想一想感動，聽一聽激動，第二天早上一動不動。

（9）、態度決定一切，努力就能成功：你能學好語文！

（10）、九九歸一：愿語文老師的期望與你們的希望一起騰飛！

二、注意營造課堂氛圍，活躍課堂氣氛

新課標要求把學生放在教學的主體地位，教學不是滿堂灌，而是師生間的互動。首先自己要有激情。用自己的激情之火點燃學生的激情之火。其次充分發揮多媒體的作用，凡是新授課，我都一定會用多媒體課件上，并且課前要花大量的時間準備課件，大大增強了課件的實用性和實效性。再次上課經常走到學生中間去，這樣拉近了與學生之間的距離。特別是對喜歡打瞌睡的學生。往他旁邊一站，多少有些警示作用。有時借題發揮，點著打瞌睡學生的名字，來一句“莊生曉夢迷蝴蝶”，頓時笑聲一片，想睡覺的同學也就回過神了。

三、注重學生能力培養，教給學生解題方法

高考的終極指向是對能力的考查，因此能力的培養應成為我們語文教學的最大目標；而方法雖不等于能力，但它能幫助我們獲取知識，提升能力；而教師給學生的只能是方法，而不是能力。那到底怎樣做才能真正地將方法傳授給學生呢？

（1）精心備課，備出解題方法。

備課這一環節很重要，備出的理論精髓，一定要能夠體現解題方法。對每一個知識點，提煉出便于學生記憶的口訣，讓口訣充當解題方法的載體。比如在教詩歌鑒賞這一版塊時，整體把握一首詩，可概 括為四句話：記了什么事，抒了什么情，表了什么意，用了什么法。后來，我自己又總結了 “七看法”：一看題目，判斷詩歌所寫內容；二看作者，學會知人論詩；三看注釋，明確詩歌思想感情；四看形象，分清意象和人物形象；五看語言，注意修辭和煉字；六看技巧，關鍵將表現手法要記牢；七看主題。我覺得這種方法很好，既理清了自己的教學思路，又能有效地指導學生解讀詩歌。將方法一經告訴給學生，學生的眼睛立刻就亮起來了，用這個口訣去指導學生作題，學生很能找到一種成就感，學習熱情一下子就高漲起來了，訓練效果比較明顯。

（2）精練授課，講清解題方法。

課堂講解這一環節非常重要，務必將我們備課時備出的理論精髓，也就是能體現解題方法的口訣教給學生。講課時盡量精練，作到“范圍要講全，重點要講精，難點要講透，方法要講明”。比如，文學作品閱讀一直是個難點，好多學生把握不住重點，得分率低，怎

樣才能在有限的時間內提高他們的解題能力？我的方法是：A、一定要有原文意識，相信答案就是從原文中找出來的；B、要弄清題目的本意和象征意或比喻意。C、準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵；D、粗讀時，劃出文中抒情性，議論性的句子，是快速抓住散文主旨的重要途徑；E、找出過渡段，弄清結構和內容上的作用。我將這一方法又告訴給我的學生，學生得到方法指點，作題效果非常明顯。比如一次練習課，有一個閱讀題是《馬兒啊，你慢些跑》，不少學生對這篇文章的主旨把握不清楚，我在講解時，先啟發學生弄清楚題目的含義。馬的本意很簡單，那在這篇文章里，它到底象征著什么？作者寫這篇文章，有什么現實意義？將文章里面議論性、抒情性的語句快速劃出來，其中那一句話最發人深省？學生立刻將關鍵語句找出來了，即“自釀的酒啊自己喝”，我接著又問，作者為什么要這樣說，學生答到，牧民的過度放牧，導致草地退化嚴重，草地退化，反過來又影響了牧民的生活，馬匹的減少，使得牧民的生活方式發生了根本的變化，牧民們出行，坐的是車，而不是馬。我又問，要理解這篇文章的主旨，從深層次上來說，關鍵詞應該是什么？學生很容易地答到，生態平衡。我又補充說，我們這里的老百姓，他們的生活方式代表的是一種農耕文明，那么，牧民的生活方式代表的是一種什么文明？學生答到：畜牧文明。我總結說，這兩個關鍵詞就是這篇文章主旨所在，題目中的馬，在較淺的一個層次上，它象征著牧民的生活方式；在較深的一個層次上，它代表的是一種文明的沒落，題目中的慢字，體現了作者對這種文明的留戀，同時，對它的沒落，作者只能作出這種無

可奈何的呼告。理解了這幾點，學生們的解題思路一下子給打開了，做起來也就容易

四、夯實語文基礎，注重學生知識積累

語文基礎知識需要記憶，要“涓涓細流”、“細水長流”，切忌熱一陣，冷一陣。積累應體現在“打基礎，不斷線；與知識，天天見”。科學研究表明：一個人早晨起來和就寢之前是鞏固基礎知識的最佳時間。因此我要求學生自覺做一些積累工作。如每天早晨多讀、多想、多記，積累五個字的音形義，做到辨清字音、認清字形、分清字義；積累三個自己不太熟悉的成語，明白它們的典故來源、確切含義、感情色彩；積累一句名言，做到知其意、曉其理、不誤寫、會運用。對于要求背誦的古代詩文，首先以背書小組為單位，要求學生利用早讀時間在組長手中過關，然后，考試前則要一篇篇進行默寫過關。對于文言知識，不定期進行一些小測驗，檢驗學生鞏固落實情況。晚上睡前回顧當日所學知識，把當天所學知識像放電影一樣在腦中過一遍。這樣，通過“早晨識記——白天上課——晚上回憶”的多輪鞏固，長期堅持，語文基礎自然會日益深厚。

總之，我取得的成績微不足道，更不敢妄談經驗。以上這些是個人做法，有些觀點可能與時代背離，僅供大家參考。在我看來，語文教學更重要的是一種對學生品質的培養，修養的陶冶，心靈的啟迪，靈魂的凈化。中華民族幾千年積淀下來的浩如煙海的美文佳作，像熠熠生輝的群星，光彩奪目。圣人先哲，閃光的語言，睿智的思想穿越千年的時空。我與這些高貴而偉大的靈魂對話，懷著敬畏，懷著虔誠，懷著無可名狀的喜悅站在講臺上。我就像站在歷史與現實之間的彩虹橋上，像扇動潔白羽翼的信鴿，向學生們傳遞人類最美最輝煌的文化。我們樂此不疲，我們攜手共進，播種過，也許依然不會有好的收成，但不播種，絕對不會有收成，努力過，也許地不到相應的回報，但我們仍然要努力去做，既然選擇了教師，那就 “撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

謝謝大家!

第五篇：《青銅葵花》小學讀后感400字[小編推薦]

苦難幾乎是永恒的，每一個時代都會有。今天的孩子們，不要為自己所受的苦難大驚小怪，更不要認為苦難是從你們這一代才開始的。人類的歷史，就是一部苦難的歷史。我們需要的就是面對苦難處變不驚的風度。然而，在苦難面前擁有處變不驚的風度的人們，不就是大麥地村的村民嗎？缺糧、蝗災、大火、洪澇，都是大麥地村人所遭受過的。這些災難對于一個窮鄉村來說，簡直就是天大的災難！但是大麥地村里最窮的人家——青銅家卻安然地度過了，還帶著葵花。缺糧了，奶奶毫不猶豫地賣掉跟了她一輩子的戒指、耳環，給家里換來兩小袋大米；鬧蝗災，青銅帶著葵花到蘆葦蕩里挖蘆根、池塘里捉野鴨、水田里摘野菱角，這樣的維持終于盼來了救災糧的到來；大風吹掀了屋頂、大雨打塌了房子，青銅與父親跑到海邊去租茅草地，割茅草砌磚瓦墻蓋茅草頂，花大價錢，就為了葵花不受委屈。葵花是個來自城里的小女孩，三歲喪母，七歲時唯一的親人——父親因為一次意外淹死于河中，就這樣葵花來到了青銅家。葵花在青銅家被當成親閨女養，連讀書也只讓葵花讀。青銅常常帶著葵花玩，很是照顧和喜愛這個妹妹。雖然青銅是個啞巴，卻能與葵花心靈相通：青銅想什么葵花知道，葵花想什么青銅明白。

《青銅葵花》是對苦難與痛苦的確定，也是對苦難與痛苦的詮釋。苦難幾乎是不可避免的。自然災害的突然襲擊、人類野性的發作、個人心靈世界的扭曲等，我們每天都在目睹與耳聞苦難。當汶川地震突然來臨，朗朗書聲頓時淹沒于房屋倒塌的巨響中；當波蘭的總統專機墜落時，多少國家骨干與精英瞬時葬身；當云南旱災降臨時，有多少人為了水而望眼欲穿；甘肅的泥石流又奪去了多少鮮活的生命......這個世界除了幸福與歡笑還有災難的存在，雖然已經進入21世紀，然而苦難仍在人間徘徊。就在今年8月15被國務院確定為國家哀悼日，為甘肅舟曲因泥石流奪去生命的同胞降半旗默哀。坎坷、失落、挫折、破滅、淪陷、被拋棄、被扼殺、雪上加霜、漏船偏遇頂風浪......這些差不多是每個人的人生寫照。青銅家，雖說是一個典型的苦難家庭，但是，在大麥地村他們是幸福的。青銅、葵花，有爸爸、有媽媽，還有一個很疼很疼孩子的奶奶。爸爸是個好爸爸，媽媽是個賢妻良母，奶奶是全村最慈祥的奶奶，青銅又是全村最聰明的哥哥。葵花雖然命運坎坷是村里最窮的女孩，但她的心靈是最富有，生活是最幸福的。

我生病的時候很痛苦，渾身上下鉆心的疼。每當這時媽媽都會守在我身邊，給我最精心的呵護，讓我感到很溫馨，很幸福。

這些，可能就是苦難中的幸福吧，生病只是最平凡的例子罷了。