第一篇：樊小純《借我》詩歌

導語：《借我》是樊小純寫給木心先生的一首詩。如下為樊小純《借我》詩歌的相關內容，歡迎閱讀！

想借之物中，這些其實是不能共存的，只存在于天馬行空的想象里。用“借”這個詞說明詩人清楚改變是不可能的，但內心希望能回到保持初心的時候。

詩中感受著自己的成長，老去又很懷念年輕時期，那么就讓后天的成長經驗使我變的跟天生就擁有這些特質一樣，讓我成長期間的改變在你眼里一直不變，既保持年輕時相愛的那份熱情，又坦然接受彼此現在的樣子，都是美好的希望，還有淡淡的憂傷和無奈。

借我一個暮年，借我碎片，借我瞻前與顧后，借我執拗如少年，借我后天長成的先天，借我變如不曾改變，借我素淡的世故和明白的愚，借我可預知的險，借我悲愴的磊落，借我溫軟的魯莽和玩笑的莊嚴

借我最初與最終的不敢，借我不言而喻的不見，借我一場秋啊，可你說這已是冬天。

第二篇：觀《借我一生》小感

看《借我一生》小感

余秋雨的《借我一生》于今天上午翻到了尾頁，一書記錄了作者余秋雨的大半生，從出生直到年近七旬。以其父余學文先生的逝世作為開頭和結尾，給我的感覺很完整。整整的一生，借了整整一生。很遺憾，墨水喝的太少，概括不出為什么要借一生，向誰借一生。感覺這個“借”不是“將要借”什么，或者說“想要借”什么。而是“借了一生”，或者說“已經借完了一生”，并將其記錄了下來。總的來說，印象還不錯，之前也斷斷續續的談了一些感受和評論。今天借尾頁來個總結，好開始下一本旅程。

這本書之前看的是《千年一嘆》，也是余秋雨寫的。本是無意中翻開，卻怎么也合不上。末了，不過癮，經主任推薦《借我一生》，當時正好處于個人情感的起伏期，看到書名，聯想翩翩，幻想著作者唯美又偉大的愛情故事。抱著取經一二的想法打開，打開后卻有點失望，全然不是我意想中羅曼蒂克式的借我一生。可是慢慢的看下來，呈現給我的卻是另一番震撼與感動。

還是說說這本書吧。有點像個人自傳，又不全是。作者出生于解放前浙東地區農村的一戶半資產主義、半地主階級的家庭。與同齡人相比，沒有太多苦難的童年，與其他名人自傳大同小異（其實也沒有看過多少名人自傳），從小就表現出過人的資質和聰明，接受著優良的家庭教育，書中對作者的童年著重進行了描寫，也許能喚起大多數人對童年的美好回憶，包括現在的我們這一年齡階段的八零后，很多似曾相識的場景。慢慢的，長大了，十幾歲時候舉家遷移到大上海，從剛開始的不適應，到后來學習上的崛起，換得了家人們的另眼相看（其中深刻揭示了中國自古至今教育制度的弊與利）。接著考上了上海戲劇學院，文革開始了，文革的陰影從這里開始一直籠罩著后面的全文，有些地方會很壓抑、痛苦、憤怒，甚至有點后悔看這本書，太苦，太委屈了，看得讓人有點喘不上氣，甚至為“女大學生難忘的河邊一幕”紅了眼眶，為“表哥王益勝”的自殺哽咽過、、、太多太多、、、盼啊盼，春天好像來了，作者被任命為上海戲劇學院的院長。開始了輝煌的從政生涯。在這里，看到了新中國的希望、看到了真正的創新、看到了成熟的魄力、看到了社會的希望、看到了很多工作的完成確實都來源于實踐，真抓實干才是硬道理。感慨的是，并非只有那個年月才有“兩個凡是”，聯想現在的社會，雖說“兩個凡事”的時期早早已經過去，但類似于“兩個凡是”的社會大流卻依舊，人們總是在默認，總是在以為，總是想當然，卻很少真正的做自己想做的事情，有的甚至想都不敢想了，這又何止“兩”個凡是，需要我們這輩人做的其實還很多。正當學院工作開展的有聲有色的時候，作者又毅然辭去院長一職，其中原因不愿在此復制，本人很欣賞這種舍棄，真可謂是人生的大舍得。自此，開始了文化苦旅。經過二度修煉（奉化山和浦東小木屋）的他，他內心更強大了，再經過二度遠涉（《千年一嘆》和《行者無疆》），給我們也給他自己一個完美，一份充實，一份滿足。

作者的一生苦難并幸福著，一生燦爛，卻又被誣陷誹謗了大半生，看完作者借的一生。很大氣、很唏噓、很嘆息、很慶幸、很感謝、很擔心。所以——我們要奮斗。

真是書到用時方恨少，很多情感表達不出來，無奈。最后說說自己的讀書行為吧。自己文化底子薄，年少時貪玩沒念多少書，看到書就想睡覺。到了部隊，那種學習上進的氛圍讓我開始不那么反感看書這種行為。中間有次從部隊回來探

親時，去拜訪一位在我的家族中讀書還算比較多的一位親戚，站在書架前，跟他聊到讀書這個話題時。他鄭重的送了我一句“開卷有益”，并從很多方面進行論證。當時也只是聽著，沒什么感覺。后來，每次看到書都想到他的那句“開卷有益”，看到厭煩時，也會想到他那句“開卷有益”，后來，看著看著，越來越覺得開卷確實有益。

書，能帶來的已經不僅僅是內心的寧靜和充實。還有許多，等著我去感受。感謝余秋雨！

謹此作為小楊《借我一生》小感二○一二年八月二十六日

附：

7月23日：

借我一生'剛看兩天'有點枯燥'到現在還是看不出來半點借我一生的意思'只是頗為欣賞作者余秋雨的母親和期待吳石坡的千年古書的面世'該會是怎么樣的寶貝'也證實了老朱家當年的動人之舉'

7月24日：

借我一生今天筆頭轉向了上海'對老上海又多了一分認識和感受'對應著書中的路名想象著自己的印象再做一對比'生動形象'在感受著家族中每個人的處境及表現'感慨著當代人又何嘗不是死要面子活受罪包括作者自己'悲壯的姨媽啊'鬧文革的叔叔'破產地主的外公'偶爾好勝的爸爸'等級森嚴的老上海'如今依然如此'對了'秋雨讀的心中癡情又差點殉情的婦女'差點還真算是個時代的犧牲品'贊一個'純娘們

7月26日：

今晚還在文革中'看的有點繞了'叔叔自殺了'文革的語言也接近收尾'他老婆也第一次出現在書中'藝人'也是一位睿智的女性'象他母親'卻比她剛烈' 7月27日：

開始大學生下放改造了'何其艱苦'光看到文字就會起寒栗'苦著'發泄著'解脫著'

兩名大學生自殺了'鮮明的對比'難忘的河邊一幕'不知家里面怎么樣了'不知他父親怎么樣了'文革快過了'望一切安好'闔家幸福'

7月28日：

由于工宣隊的勢力有增無減'軍官們的保護也顯得那么無力'所有下鄉大學生都被調回了上海'繼續接受審查'真是我暈'何時是個頭？還好'尼克松的訪華看到了一點曙光'看到了開放的影子'還沒有祖母回家的情況'父親還在繼續中'還好心態健康'對一些事也看開了'今晚巴金先生的夫人因病逝世了'真替巴金他老人家難過'臨終都未能見到妻子最后一面'何等恩愛的夫妻'何等殘酷的現實' 8月12日：

看到這里暫停一下'趁熱打鐵'留下感想。

這里'是上海戲劇學院在文中的重點'以后要是有'頂多也就是回憶罷了'以作者辭去院長一職作為終點'十幾年的任命期間'他做了很多事'做的也確實不錯'讓我這里本就墨水含量少的讀者看到了中國高等院校的楷模在我出生前幾年就已經可以達到這樣的高度'卻是有點出乎我的意料'更進一步的讓我仰望后悔理想中的沒能上了的大學'然后'文中的實干精神讓我又回到了部隊時候的年月'回想起剛到部隊時候的一片黃土的營區'在我服役的幾年期間'在指導員的帶領下經過類似于文中的實干將部隊營區改造的郁郁蔥蔥'樹'是我們坐拖拉機去隔壁縣城挖回來的'花'是在月黑風高的夜晚在隊長的帶領下'反穿軍裝越野偷回來的'草皮是我們自己撒的草種'培育'一塊一塊的種出來補出來的'、、、什么事情都是需要彎下腰真抓實干出來的'這就是捷徑'這才是正道'

再就是'欣賞作者的人生態度'不為誰所留'不為誰所困'人生就這么一次'要對得起自己'不枉來一趟'佩服你的勇氣'你'會成為我的動力的。

對了'我需要在這里澄清一下'主修文學的中學班長方藝旖曾與我簡短地討論過作者余秋雨的作文態度'她認為作者的文章確實很多都寫得不錯'但讓他不欣賞的是作者總是喜歡在文中借第二人稱'第三人稱'環境'輿論等等側面來宣揚他自己'美化他自己'稱贊他自己'這些內容讓她對他的作文作風不太欣賞。當時談論這些的時候'我正在收尾他的千年一嘆'經她這么一說'再一回味'好像是有點這個味道'剛開始看借我一生的時候'這種味道愈發濃烈'但'慢慢的慢慢地看下去'看到這里'我就需要澄清一下了'并非狡辯'因為她說的也確實存在'不無道理'我澄清的是'余秋雨'已經不完全是個文人'更多的是'藝人'領導'男人'人無完人'這才是我要的作者'我相信作者自己也能感受到類似于她的這些話'何況是經歷過文革'也是被誣陷過'審查過的'我想那些當年的文化爛人們的對他的話語應該要比她的要透徹的多'刺耳'那就更不用說了'他是知道的'我想'但是他還是要這樣寫'這才是他'才是余秋雨'為什么要討一些人的喜歡'做自己就好。

暫就寫這幾句'還得繼續往下'期待此之后的院長依然能讓他自己釋懷'找到他自己的“荒田”。

第三篇：樊小宇發言稿

教學工作經驗交流會發言材料 樊小宇

激發學生興趣 提升語文素養

高二年級教師 樊小宇

回顧自己這多年在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態度，語文教學工作包含的內容太廣泛了，的確，老師難當，語文教師更難當。如何激發學生的學習興趣？提高語文素養，對于語文教學尤為重要。這里我主要談一些自己在教學實踐中的一些做法，談不上什么經驗。算作是和大家的探討和交流吧。

一、精心準備語文開場課，增強學生學好語文的信心

每學年初，我都要花兩節課時作為新學期的語文開場課，使學生明確語文學習的重要性和必要性。通過這樣的做法，增強學生學好語文的信心——你能學好語文！

（1）、學而時習之，不亦說乎：學習是快樂的，學習語文也是快樂的!

（2）、語言是思維的工具，我們都用漢語思維：學好語文，你將因此而更加聰明！

（3）、語文學習三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。

（4）、處處留心皆學問，人情練達即文章：語文即生活，用心觀察生

活、體驗生活，你將因此而收獲意想不到的成功！

（5）、積跬步至千里，量變才能質變：多讀、多背、多寫，積少成多，注意知識的積累。

（6）、思維具有整體性，學習應順應思維的規律：做好筆記，注意總結，重視知識的整合。

（7）、行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運：認真完成作業，養成良好的做題習慣；重視每次考試，養成良好的考試習慣；溫故而知新，養成良好的學習習慣！

（8）、與其臨淵羨魚，不如退而結網：要想學好語文，切忌想一想感動，聽一聽激動，第二天早上一動不動。

（9）、態度決定一切，努力就能成功：你能學好語文！

（10）、九九歸一：愿語文老師的期望與你們的希望一起騰飛！

二、注意營造課堂氛圍，活躍課堂氣氛

新課標要求把學生放在教學的主體地位，教學不是滿堂灌，而是師生間的互動。首先自己要有激情。用自己的激情之火點燃學生的激情之火。其次充分發揮多媒體的作用，凡是新授課，我都一定會用多媒體課件上，并且課前要花大量的時間準備課件，大大增強了課件的實用性和實效性。再次上課經常走到學生中間去，這樣拉近了與學生之間的距離。特別是對喜歡打瞌睡的學生。往他旁邊一站，多少有些警示作用。有時借題發揮，點著打瞌睡學生的名字，來一句“莊生曉夢迷蝴蝶”，頓時笑聲一片，想睡覺的同學也就回過神了。

三、注重學生能力培養，教給學生解題方法

高考的終極指向是對能力的考查，因此能力的培養應成為我們語文教學的最大目標；而方法雖不等于能力，但它能幫助我們獲取知識，提升能力；而教師給學生的只能是方法，而不是能力。那到底怎樣做才能真正地將方法傳授給學生呢？

（1）精心備課，備出解題方法。

備課這一環節很重要，備出的理論精髓，一定要能夠體現解題方法。對每一個知識點，提煉出便于學生記憶的口訣，讓口訣充當解題方法的載體。比如在教詩歌鑒賞這一版塊時，整體把握一首詩，可概 括為四句話：記了什么事，抒了什么情，表了什么意，用了什么法。后來，我自己又總結了 “七看法”：一看題目，判斷詩歌所寫內容；二看作者，學會知人論詩；三看注釋，明確詩歌思想感情；四看形象，分清意象和人物形象；五看語言，注意修辭和煉字；六看技巧，關鍵將表現手法要記牢；七看主題。我覺得這種方法很好，既理清了自己的教學思路，又能有效地指導學生解讀詩歌。將方法一經告訴給學生，學生的眼睛立刻就亮起來了，用這個口訣去指導學生作題，學生很能找到一種成就感，學習熱情一下子就高漲起來了，訓練效果比較明顯。

（2）精練授課，講清解題方法。

課堂講解這一環節非常重要，務必將我們備課時備出的理論精髓，也就是能體現解題方法的口訣教給學生。講課時盡量精練，作到“范圍要講全，重點要講精，難點要講透，方法要講明”。比如，文學作品閱讀一直是個難點，好多學生把握不住重點，得分率低，怎

樣才能在有限的時間內提高他們的解題能力？我的方法是：A、一定要有原文意識，相信答案就是從原文中找出來的；B、要弄清題目的本意和象征意或比喻意。C、準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵；D、粗讀時，劃出文中抒情性，議論性的句子，是快速抓住散文主旨的重要途徑；E、找出過渡段，弄清結構和內容上的作用。我將這一方法又告訴給我的學生，學生得到方法指點，作題效果非常明顯。比如一次練習課，有一個閱讀題是《馬兒啊，你慢些跑》，不少學生對這篇文章的主旨把握不清楚，我在講解時，先啟發學生弄清楚題目的含義。馬的本意很簡單，那在這篇文章里，它到底象征著什么？作者寫這篇文章，有什么現實意義？將文章里面議論性、抒情性的語句快速劃出來，其中那一句話最發人深省？學生立刻將關鍵語句找出來了，即“自釀的酒啊自己喝”，我接著又問，作者為什么要這樣說，學生答到，牧民的過度放牧，導致草地退化嚴重，草地退化，反過來又影響了牧民的生活，馬匹的減少，使得牧民的生活方式發生了根本的變化，牧民們出行，坐的是車，而不是馬。我又問，要理解這篇文章的主旨，從深層次上來說，關鍵詞應該是什么？學生很容易地答到，生態平衡。我又補充說，我們這里的老百姓，他們的生活方式代表的是一種農耕文明，那么，牧民的生活方式代表的是一種什么文明？學生答到：畜牧文明。我總結說，這兩個關鍵詞就是這篇文章主旨所在，題目中的馬，在較淺的一個層次上，它象征著牧民的生活方式；在較深的一個層次上，它代表的是一種文明的沒落，題目中的慢字，體現了作者對這種文明的留戀，同時，對它的沒落，作者只能作出這種無

可奈何的呼告。理解了這幾點，學生們的解題思路一下子給打開了，做起來也就容易

四、夯實語文基礎，注重學生知識積累

語文基礎知識需要記憶，要“涓涓細流”、“細水長流”，切忌熱一陣，冷一陣。積累應體現在“打基礎，不斷線；與知識，天天見”。科學研究表明：一個人早晨起來和就寢之前是鞏固基礎知識的最佳時間。因此我要求學生自覺做一些積累工作。如每天早晨多讀、多想、多記，積累五個字的音形義，做到辨清字音、認清字形、分清字義；積累三個自己不太熟悉的成語，明白它們的典故來源、確切含義、感情色彩；積累一句名言，做到知其意、曉其理、不誤寫、會運用。對于要求背誦的古代詩文，首先以背書小組為單位，要求學生利用早讀時間在組長手中過關，然后，考試前則要一篇篇進行默寫過關。對于文言知識，不定期進行一些小測驗，檢驗學生鞏固落實情況。晚上睡前回顧當日所學知識，把當天所學知識像放電影一樣在腦中過一遍。這樣，通過“早晨識記——白天上課——晚上回憶”的多輪鞏固，長期堅持，語文基礎自然會日益深厚。

總之，我取得的成績微不足道，更不敢妄談經驗。以上這些是個人做法，有些觀點可能與時代背離，僅供大家參考。在我看來，語文教學更重要的是一種對學生品質的培養，修養的陶冶，心靈的啟迪，靈魂的凈化。中華民族幾千年積淀下來的浩如煙海的美文佳作，像熠熠生輝的群星，光彩奪目。圣人先哲，閃光的語言，睿智的思想穿越千年的時空。我與這些高貴而偉大的靈魂對話，懷著敬畏，懷著虔誠，懷著無可名狀的喜悅站在講臺上。我就像站在歷史與現實之間的彩虹橋上，像扇動潔白羽翼的信鴿，向學生們傳遞人類最美最輝煌的文化。我們樂此不疲，我們攜手共進，播種過，也許依然不會有好的收成，但不播種，絕對不會有收成，努力過，也許地不到相應的回報，但我們仍然要努力去做，既然選擇了教師，那就 “撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。

謝謝大家!

第四篇：小樊中心小學后勤工作總結

小樊中心小學后勤工作總結

我校現有學生385人。現有12個教學班，專任教師28人。多年來，我校總務處根據教育局和學校對總務工作的具體要求，結合學期工作計劃和學校實際情況，在學校領導和全體教職工的支持及配合下，通過總務部門全體同志盡心盡責、共同努力，克服人手缺、任務重等困難，有計劃、有步驟、有重點地完成了各項工作，確保了學校教育教學工作順利開展。我們始終本著“全心全意地為教育教學服務、為師生服務”的宗旨，努力做好財務財產管理、后勤常規管理、安全衛生管理等方面的工作。

一、財務財產管理方面

財務工作在學校領導帶領下，嚴格按規定的財務、會計制度實施管理，依法照章做好財務管理工作，管理好教育經費的收支。在資金使用上，嚴格執行審批制度，堅持按計劃行事，合理使用資金，保證專款專用，堅持以“少花錢，多辦事，辦好事”為原則，用好學校每一分錢，提高資金的使用效率。在重大的資金使用上，學校通過行政會議討論，并向全體教師公示，接受群眾監督。具體工作如下：

1、協助校長做好學校經費的收支管理，認真編制的預算經費。本著“量入為出、收支平衡，保證重點”的原則，加強資金管理，合理安排資金，編制好本的修購經費及房修費計劃，開源節流，提高資金使用效果，確保學校教育教學的各項工作任務順利完成。

2、嚴格執行“一費制”收費標準，做好收費公示。在學生收費管理上，嚴格按照收費公示規定的項目、標準、范圍進行收費，嚴格實行“一費制”收費制度，做到了無亂收費、無亂攤派、無擅自增加收費項目、無隨意提高收費標準等現象，并做好收費公示，自覺接受社會、學生家長的監督。學期末，學生課本費、作業本費等代辦費開支情況及時印發清單，向每個學生家長公示，并以告家長書的形式告之家長。

3、加強校產管理、提高使用效率。在財產管理上，按規定的管理制度執行，做好財產記賬和報損調整工作。除了切實做好教學的物資供應外，還要為教學提供良好的設施，更要管好、用好這些設施，確保財產的安全，充分發揮設備的作用，更好地為教育服務。張祥福擔任儀器管理員后，在他所負責的實驗室及儀器室，櫥窗里的儀器設備擺放的井井有條；實驗桌、地板上、櫥窗玻璃一塵不染；錄音機、投影儀等教學儀器領用、收回手續齊全；張老師這種認真負責的工作態度，得到廣大教師的贊揚。

二、后勤常規管理方面

學校是培養人的場所，是文明的象征。要樹立一所學校良好的形象，反映全校師生的精神面貌，必須營造一個“和諧、愉悅、安全、舒心”的工作、學習環境。而這些與后勤管理的優劣密切相關。因此，盡力做好后勤服務工作，顯得尤為重要，做好后勤服務工作，實際是對我們學校“以德立校，依法治校，質量強校，科研興校”的無形支持。為此，我們做好以下幾方面工作：

1、做好教師教學用品及學生學習用品的分發工作。開學初，教學用品和學生的課本、簿冊及衛生用品，按時無誤地發到每個班級和師生手中，及時添補課本簿冊，保證教育教學工作順利開展。

2、做好后勤保障工作。學校的公開課、評優課、運動會、期終考試、升學考試等各項活動，我們總務處全力以赴，做好優質服務，保證各類活動正常有序進行。

3、做好教師各類服務工作。總務處克服工作繁、人員少的困難，堅持食堂燒開水，教師打開水。

4、做好學校設施的維護工作。學校中需要小修小補的事情可以說天天都在發生，我們都能力所能及地加以處理好，總務人員本著節約的原則，自己動手做些小修理，如：門窗、門鎖、電燈等，并做到隨叫隨到。

5、做好學校圖書登記借閱工作。

6、加強對寢室的管理，培養學生良好的生活習氣

為了管理好寢室，我們每個寢室都選有寢室長，由寢室長幫助管理。為了便于管理，我們編床號，并定床位定人，各寢室安排有衛生值日人員等。為了爭創文明寢室，各班班主任除經常深入到各寢室查看衛生外，還經常教育學生文明就寢，并教給學生疊被子。

為了方便學生寢室生活，我們給每個寢室裝上了毛巾架、鞋架、窗紗，發放裝生活垃圾的大塑料桶等。在去年的均衡發展驗收中，學校又不惜重金，在公寓一樓，兩邊各改造了一個學生小澡堂，方便學生在夏天淋雨，冬天定期開放學生洗上熱水澡，培養了學生良好的生活習氣。

三、安全衛生管理方面

學校安全工作做得如何，將直接關系師生身心健康乃至生命安全的大事，關系到教育教學工作的正常開展。為此，我們牢固樹立“學校安全重于泰山”的思想，增強政治意識、大局意識，從打造“平安學校”的高度，把維護學校安全和穩定放到重要的位置。由于全體教職工共同努力，我校在校內未出現一起涉及安全事故的發生，為學校教育教學工作的正常開展提供有力的保證。具體做好以下幾方面工作：

1、在全體安全保衛人員共同努力下，學校安全工作得到了進一步加強，安全保衛人員工作認真負責，遵紀守法，責任性強，能服從學校臨時安排，不計較個人得失。每天堅持對校園內進行巡視，晚上檢查“三關”情況（門窗、電源、水龍頭是否關閉好），為學校的財產安全和師生的生命安全提供了有力保障。

2、本學期，總務處人員定期對校舍及教育設施、設備的安全進行檢查，發現隱患，立即排除。總務處人員每天傍晚放學后堅持檢查各教室辦公室“三關”情況，發現問題，及時處理，并將檢查情況作好記載。除此之外，利用宣傳欄，張貼安全知識的宣傳畫；在學校醒目處掛安全宣傳橫幅。

3、本學期，各班主任及職能科室在安全教育方面做了大量的工作。學校醫務室堅持做好常見病的預防和宣傳教育，利用廣播媒體，向學生宣傳衛生小知識和常見病的預防知識。德育處、安全處少先隊大隊部，采用多種形式的宣傳手段，堅持不懈地做好學生安全宣傳教育工作。如：校園安全報、交通安全知識講座、消防安全知識講座、自我防范和自我保護講座、交通法規知識測試等，全方位、立體式地做好安全防范工作，取得了很大的成效。

4、加大力度對校園和師生個人衛生的管理，為教育教學創造一個清潔、美麗的舒適的環境。并堅持日檢查、周評比、月總結制度。定期檢查學生個人衛生，使之形成良好的衛生習慣。

四、工作反思

1、在財產管理上，還存在不足的地方，下發的各類教學設備及用具不能如數上繳，設備保管、使用責任制沒有落實，有必要在下學期加強管理。

2、在環境管理上，保潔工作雖然總體上有了一些提高，但還存在不足的地方。如：廁所衛生狀況還沒有解決，需加強學校衛生保潔工作的管理，強化要求明確，責任到位的管理手段，來提高衛生保潔工作，從而使校園常年保持潔、凈、美，讓師生在優美、整潔、舒適的環境中工作和學習。

3、在安全管理上，還需加強工作，有條件的情況下，在德育室、大隊部等支持協助下，組織學生進行逃生演習。

4、由于總務處事務繁雜，人手少，因此工作中還有許多地方沒能做得令人滿意，有待于我們今后的努力。

我們堅信，只要本著一顆全心全意為師生服務的心，廉潔奉公、任勞任怨、虛心學習、苦干實干，依靠全體總務后勤人員的積極性，我們一定會把工作做得更好。

第五篇：小樊的眼淚抒情散文

在翻找孩子的一張照片時，卻看見了一張十幾年前我和小樊以及另外一個女孩小葉的合影。三張光潔的臉龐顯現著青春的美好，我和小葉笑得燦爛無邪，像倆朵嬌艷的花朵在春風中張揚著生命的光彩。而比我們倆小的小樊最為高挑，一身樸素的衣服遮不住她的好身材，清秀的面龐上透著一絲絲稚氣，但笑容卻顯得有些牽強僵硬，清澈的眸子里也溢出與年齡不對稱的怨郁，彼時的小樊只有20歲啊！我的心為之一緊，眼前浮現出她斑斑淚跡的臉。

認識小樊是在我上班后的半年，那時的我租著一間不大的民房，像候鳥一樣棲息在陌生喧鬧的都市，每日重復著簡單到有些乏味的生活。小樊是她的叔叔托關系進單位的，她上班的第一天，她的叔叔便通過領導得知我與她同鄉，且可信。于是下班后，守候在單位門口攔住了我，簡潔明了地說明了來意，表示讓小樊與我同住，以便讓我這個老鄉照顧她。一個已經上班還需照顧的女孩讓我心生好奇，不由得細細打量了一番靜靜地站在叔叔身旁的小樊，她與單位眾多嘰嘰喳喳地女孩子們不同，清水出芙蓉般的清爽、沉靜，似乎又帶著幾分倔強。我頓時對她產生好感，一口應允下來。

與我同住的小樊，每日里并不開心，也不愛說話，她的自理能力很強，很多時候，衛生工作容不得我插手，飯菜變換著花樣，水瓶里也總是滿滿的開水，她的勤快常常讓我很不好意思，畢竟與住在一起的初衷不相符，我試著和她溝通，希望她開心起來，但她常常先是答非所問，然后在精神恍惚中不言不語，仿佛有著滿腹心思。后來，她總是在悄悄地抹眼淚，在看見我的瞬間會急忙擦干淚痕強裝出笑臉。她的叔叔隔三岔五地來看她，為她添置著日常用品和花樣繁多的零食。

一次，在她叔叔卸下滿車廂的東西走后，我向她開玩笑：“我從來沒看見你的父親，你的叔叔比你的父親還疼你哦。”瞬間，她的淚水傾瀉而下，許是壓抑得太久，她終于由斷斷續續的抽泣放開至嚎啕大哭，我默默地陪伴在旁，任她痛快淋漓地哭個夠，許久，她停止了哭聲，抬頭望向我：“他不是我叔叔。”淚水依然掛在臉上，我無語，也不知怎樣接過她的話，此刻的她無比讓人憐惜，她用探尋的眼神望著我：“我說了，你不要看不起我。”我點了點頭，在她斑駁的淚痕和嗚咽的話語里，我仿佛看見了她一路走來的辛酸。

小樊出生在美麗的淮河邊，自幼失去母親，貧寒的家境讓她的父親長年累月漂泊在船上，用辛勤捕來的魚蝦維持著全家人的生活，而小樊則每日生活在后母無盡的責罵和毆打之中，幼小的身軀早早地擔負了繁重的體力活。在她18歲時，這個在苦水中泡大的孩子，卻出落地水靈清秀，后母開始尋思著用她來為自己丑陋的兒子換親。能忍受身體苦痛的小樊再也無法忍受用她的一生來為狠心的后母謀求幸福，一直隱忍的倔強終于使她選擇了逃離。從沒上過學的小樊面對光怪陸離的大千世界無所適從，終于又餓又累癱在一個加油站的路邊，而這個加油站的老板就是她后來的叔叔，人稱“呂百萬”。他慈父般的關懷和成熟男人的體貼入微，讓從沒感受過溫暖的小樊心生感激，她再也無力面對外面生活的殘酷，終于投向了他的溫柔懷抱尋求一絲安定。

小樊在淚水中講完了她的全部經歷，卻一再苦苦哀求我相信：“我不是貪圖他的錢財，也不是第三者，他遇見我的時候已經離婚了。”她樸素的衣著讓我相信她所說的一切。只是這個男人的錢財再多，也遮蓋不了他臉上的皺褶和手上的老年斑，如何與青蔥般嬌嫩的小樊相匹配。小樊的淚水證明了她心底的無限委屈，我心里五味雜陳，生活對于她，何其難。

后來，我調出了那個單位，也搬離了那個住所，隨即她也離開了這個城市，她的居無定所，我的一再搬家，在手機沒有普及的年代，我們的分開便是永別，只是在彼此的腦海里存下一段可有可無的記憶。

只是沒想到，在我們分別的三年后，她的叔叔，這個神通廣大的男人，竟想方設法地尋到我家的地址，并派了他的幾個親戚上門，而來者的第一句話就使我異常吃驚：“小樊跑了。”我瞬間明白了他們的意圖，尋找小樊是他們的目的。而我，心頭卻有一絲驚喜。只是，不知，再次出逃后的小樊，多年后的今天，幸福嗎？