第一篇：高一級部班主任工作經驗交流報告

高一級部班主任工作經驗交流報告

各位領導，老師們：

大家好！說實話，級部讓我做這次報告，我的內心很猶豫。為什么呢？因為班主任里面有很多行家里手，回顧我開學以來做的各項工作，感覺還有很多不足之處，我在這里做報告，有班門弄斧之嫌。后來一想，級部讓我做這次報告，并不意味著我做得比大家好，只不過是讓我帶個頭，大家聚在一起交流一下工作體會，暢談一下自己的心得，反思一下自己的不足。我也希望我的這次報告能起到拋磚引玉的作用，大家都發表一下自己的一些好辦法，好思路。

咱們高一級部呢，有很多新手，都是第一次做班主任工作?；叵氘斈晡覄倧氖陆逃?，和大家的情況基本類似，也是開學以后10月底才正式進校。當時學校的各項工作都已安排完畢，第一學期我就閑了半年，沒有帶課，學校想讓我管理學生會，當時也沒有組建起來。到了11月份左右，咱們學校有2位聘任教師因編制落實到外地，騰出了2個班的班主任空缺，當時學校就想到了我，讓我去帶這2個班。可以說我第一次帶班主任的時候也是吃盡了苦頭，由于學生和前任班主任建立了深厚的感情，對我產生了強烈的抵觸心理。而我當時又不帶課，只負責管理班級，很少有機會和學生建立感情，這對我的工作形成了很大的困難。早操，學生遲到；上課，學生曠課；自習，學生聊天；晚修，學生出去上網?？吹缴鲜龅姆N種現象，我的內心七上八下，感覺自己就像老虎吃刺猬，無從下口，當時的級部管理人員放任不管，就任由班主任自行處理，我感到十分的無助，可以說當時的工作做得一塌糊涂。到了下一學年，換了級部，遇到了負責任的級部領導，我的工作才有了大的起色，班級成績名列前茅，學生評價在我帶的所有的班級里都是排名第一，而且也獲得了“優”的學年評定。

為什么說這些呢，就是說，班主任的工作能力是一方面，級部的領導也是很重要的一方面?；仡櫾蹅兗壊孔龅墓ぷ?，開學之初，先讓家長簽訂了協議，并且留下了聯系方式，這就為以后學生違紀行為的處理做好了保障。一旦學生有任何嚴重的違紀行為可以第一時間通知家長，打架、吸煙、喝酒的由家長領走回家反思，外出上網的讓家長陪同自己一同尋找。然后級部又對入校學生進行了軍訓，對于學生良好日常生活習慣的養成打下了深厚的基礎，宿舍內務整理、三操、以及坐立行走都有了很好的規范。新班主任到達以后，級部把臨時班主任都調離了原來所帶的班級，這也為新班主任的工作掃清了很大的障礙，以免會影響到新班主任威望的樹立。接著，級部制訂了班級管理條例，對于學生的違紀行為使得班主任們有章法也依，級部成立了學生會，紀檢部、衛生部、三操檢查小組都成為了班主任管理學生的左膀右臂。級部總負責人王主任以及三位級部主任一天數次巡視，給級部形成了多層管理，可謂是給級部的違紀學生布下了天羅地網。近期，級部接連展開了一系列的專項檢查活動，三操集合、校服穿戴以及學風建設，這位班主任的工作指出了明確的方向。咱們班主任應該慶幸遇到了這么好的一個團隊，隊伍里的所有的人就想兄弟姐妹一樣團結，做事情都能夠設身處地的為對方著想。咱們班主任所需要做的，無非就是落實到位。

那么我是怎樣進行落實的呢，主要就是“一個中心，2個基本點”。“一個中心”就是以學習為中心，學生就是以學習為生命，一旦學生投入到學習當中去，散事也就少了。反而言

之，一旦學生不學習，就會遲到早退、逃課、上課睡覺、外出上網等一系列的違紀行為。為了提高學生學習的積極性，我做了很多工作：

1、感恩教育，通過觀看視頻，播放課件，讓學生知道父母對他們的期望，以為父母的默默付出。

2、樹立學生理想，讓學生展望一下自己的未來，你想要做什么，你能做什么，以及你怎么才能達到自己的理想，每個人必須寫下來并由班主任整理存入班級檔案。

3、在校園內杜絕做一切與學習無關的事情，全班學生無一人帶裝飾品，不允許學生把鏡子、梳子等物品帶入教室，一旦發現，沒收并扣個人量化分數。

4、每周都向班級的代課教師調查本班的上課情況，作業情況，根據教師反映的情況及時給學生們做思想工作。

5、每天喊3-4名學生進行談話，了解學生的生活狀況，學習狀況以及思想動態，順便打探班級違紀行為。

“2個基本點”就是紀律和衛生，紀律包括上課紀律和課下紀律，學生上課期間我不定時的多次巡視，抓到上課睡覺等違紀行為嚴肅處理并根據高一級部制定的量化管理條例記錄在學生成長記錄上，開學之初很多學生把初中上課睡覺的惡習帶到了班級，為了根治這種現象，我陪著全班的同學站了一節課，這樣一旦以后誰再睡覺，班內全體同學都會監督提醒。課下紀律就是抓午休、晚就寢以及學生行為，沒有足夠的休息就不會有足夠的精力去應付上課，學生行為主要是抓形象和語言，男女生無一人說臟話、帶口語。曾經一次學生軍訓時起晚了，為了起到殺雞儆猴的作用，我故意小題大做，在全體學生面前給家長打電話，讓家長來找尋學生，在學生心理上起到了一定的震懾作用。

衛生主要是教室衛生和宿舍衛生，教室衛生可以說做的還算到位，座椅板凳都是前后左右對齊，不允許地上有任何垃圾，誰附近有垃圾將嚴懲不貸。另外，一些衛生死角，包括墻角，多媒體，空調，也要求到位，做到無一疏漏。但是我感覺宿舍衛生做的還不到位，還是有扣分現象，但是星級宿舍評了3個，還有一個沒評上的原因是因為我們班評的太多，樓管怕別的班有意見。另外，一個人的精力畢竟是有限的，我也根據樓管人員每天派送的反饋單、級部抓到的學生的違紀記錄以及學生會的檢查記錄根據高一級部量化管理條例在高一學生成長記錄上進行加減分處理，這樣的話自己就像多長了幾雙眼睛。然后每周的班會時間，通報班級內部每位同學的量化成績，該獎勵的獎勵，將警告的警告，該處分的處分，50分以下的就立即通知家長有家長領回回家反思。另外還要提升學生的班級榮譽感，使得班級的凝聚力班級的向心力?？梢哉f做到這些，基本上達到了級部要求的“威恩并重”。

總而言之，在級部英明的領導下，我相信我們高一級部一定能夠創造一個輝煌。只要我們把級部安排的工作全部落實到位，那么你的班級就是優秀班級，如果你能在級部要求的基礎上更進一步，那么就是大家的學習榜樣。

郭永建

2011-10-25

第二篇：高一班主任工作經驗交流材料

高一班主任工作經驗交流材料

我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，分班我班的成績差，可我一點兒都沒有覺得氣餒，我認為那只是一次偶然。所以，在班里我只言不提此事。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：你們是好樣的，下一次應該能夠考好。不給他們壓力，給他們以寬松的學習環境

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。

我的理念是：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

其次是：公平、民主。

我的策略是：

一、培養主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態；

三、創造輕松學習的環境；

四、激發學生學習的樂趣，讓學生從學習中得到成功的體驗。

我的方法：

一、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的，親其師才能學其道嘛；

1.講好課是使學生親近你的法寶。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。第一節課我就說：你們不跟我肯定是一個損失，跟了我絕對不會后悔。即使我們班不是第一，我仍然認為我們班是最棒的。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。

4． 多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，適得其反。

二用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的軍訓比賽和歌詠比賽運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

三、用愛感染學生

我經常找學生談話，傾聽他們的心聲，了解學生動向，這樣是為了公平。雖然學生仍有一些問題得不到及時的解決，但他們有了家樣的溫暖

永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。

四、用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想但叛逆的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做，不能動不動就開除。

當然，我也有很多不足，以后多向有經驗的班主任學習

第三篇：高一班主任工作經驗交流

高一班主任工作經驗交流

各位領導、老師：

大家下午好！

非常感謝學校領導給我們班主任提供這么一個學習交流的平臺。今天，要我給大家做班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的是比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，在班主任工作方面，我只是新手，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。下面我簡單說說我在班級管理中的做法。

一、以常規管理促進學風建設

班級的常規管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。常規管理能不能抓在手里，對于班風學風的促進非常關鍵。但是在管理中我發現學生在校輕微違紀現象十分普遍，上課講話、玩手機、上課睡覺、吃東西、遲到、抄襲作業??所謂大錯不犯小錯不斷，屢教不改。道理都知道，就是做不到。這些“小惡”，夠不上紀律處分，但會時時干擾著班級的正常秩序。因為對班級有影響，不抓肯定不行，但又沒有什么特別給力的抓手。自覺的同學不需要批評教育，批評教育對不自覺的同學又蒼白無力。為一點小事，似乎犯不上大動干戈，但管理力度輕了又根本不起作用??凡此種種，令班主任十分頭疼。談話教育，雖然有一定效果，但肯定不能對所有人都有用。用制度處罰，尺度要合適，輕不得重不得，要給予違紀學生一定的教訓，又不能什么事都上綱上線。問題的解決要從分析問題開始，主要是先了解學生的心理：①不能違紀，否則會受到懲罰。②真的會被懲罰嗎？③試試看，或許不會有事。④沒有人把我怎么樣，原來真的可以啊！⑤不用怕，老師只是隨便說說嚇唬人的。⑥他可以這樣，我為什么不行？⑦要罰反正也不是我一個。⑧（班干部）他們都這樣，我不管了。明確了不良風氣是怎樣形成的，我就可以采取相應的行動阻止它的生成。在每一個階段有不同的教育策略，行動采取得越早就會越主動，如果等個別人的“小惡”形成風氣，再想治理，難度就很會很大。但是，必須清楚，不痛不癢、綿軟無力的處罰其實是對違紀行為的另一種放縱，學生會滿不在乎。處罰必須是嚴厲的，要罰得學生心疼，其基本原則是在不侮辱學生人格、不侵害學生利益的前提下，盡可能嚴厲。要讓學生覺得從違紀中獲得的利益遠抵不上違紀所付出的代價。讓違紀的同學承擔巨大的麻煩、走繁瑣的程序就是一種策略。并且要公平地執行規則。不要讓任何試圖挑戰規則的同學得逞。學生發現無機可趁，自然會知難而退。只要學生違紀的少，班風自然就正，那么學風也就好了，班級的量化分也就高，學習成績也就好了。

二、注重思想教育，提升班級信心 我利用班會和一些零散時間，讓同學們充分認識到在當今社會的環境尤其是就業形勢的嚴峻，讓學生逐漸確立一種危機感和競爭意識，讓他們清楚認識到只有努力才是他們最好的出路；另外，加強責任感教育，要上學生明白學習不是為父母，更不是為老師，而是為自己，為自己的前程，這樣才能調動學生的內驅力。

結合部分學生學習習慣不太良好、學習興趣不夠濃厚特點。我利用上課、自習、班會的時間，鼓勵學生認識到自己的優勢，樹立對學習的信心，把起點放低，爭取每天進步一點點，使他們逐漸培養起自信心，找到學習的興趣。而且我告訴學生，要注意學習的方法的改進和效率的提高。讓學生在學習中找到自信，找準自己的位置，戒除學生心理的浮躁，讓學生時刻保持頭腦清醒。

三、積極配合科任老師，做好善后工作，樹立科任老師的威信

平時我將學生的特點及學習情況跟任課老師進行溝通。利用下課時間經常從任課老師那里了解學生的學習情況，上課狀態等情況，及時對不完成作業或質量較差的學生進行提醒和給予相應的處罰，對于科任老師的管理給予最大的支持與配合。另外，班主任是一個班的調控者和法官，不讓學生重主科、輕副科。主科和副科作業的不按時完成處罰是一樣的。如高一剛開始部分學生不認真完成政史地作業，我同樣給予處罰。上課不遵守紀律的同學無論主科副科都給予同樣的處罰，學生對科任老師的反咉，科任老師對學生的看法，班主任要及時了解，及時解決問題。

四、班干部是常規管理的執行者和守護者

一個優秀的班集體，除班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任和學生的橋梁，作為班主任的助手，他們的工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以我從開學就側面了解了班上學生的基本情況，根據自己所掌握的情況從中民主推薦出學習較好，工作能力比較強的學生作為班干部，并給予一些工作方法和怎樣和同學相處的技巧，讓他們發揮各自的才能去組織和管理班級。同時大膽的放權給班干部，每位班干部有各自的職責范圍，每周對照年級組下發的班級常規管理考核，表揚做得好的方面，做得不好的及時查找問題找具體負責的班干部進行了解。當然，對一些必須由我解決的事情，我必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動的地位，影響了他們的工作積極性，不利于凝聚力的形成。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。

第四篇：班主任工作經驗交流材料(高一)

如何建立和諧的師生關系

——班主任經驗交流材料

高一（8）班

首先感謝學校給我們這次交流的機會，我剛進入木中時間不長，需要象大家學習的東西很多，下面就近一年來的工作說說自己的體會，望大家多提寶貴意見，其實現在的中學生心理脆弱承受力差，近期的電視、報紙也經常報導某個學校的學生被老師批評后跳樓自殺。這么多的悲劇中，我們老師是否也有責任呢？為什么同樣的事情不同的老師處理會得到不同的結果呢？我們在教學中雖然沒造成明顯的惡性事件，但當學生犯錯誤時，老師一味的以罰代教，也會給學生的心靈造成極大的傷害，所以作為一名班主任，作為一名好班主任在工作中就要研究學生的心理，培養學生良好的心理素質，以便在今后的學習和工作中以不變應萬變。

一、全面了解學生，洞察學生的心靈。

中學生的心理正處在一個由不成熟到成熟、由不完善到完善的發育過程中，相對成人而言他們的心靈是脆弱的，但同時他們特別看重自己在他人心目中的形象和位置，而且現在的中學生模仿性較強，教師要想做好學生的思想工作，必須全面了解學生。

剛開學初，同學對學校的環境相當陌生，大部分學生都是住校生，由于學習和生活環境的改變，他們明顯的表現出不適應。這時，我利用我也是剛進入木中的一名老師的條件，向學生靠近，樹立他們的自信心，告訴他們要學會適應環境。在做思想工作的同時，讓學生明白我們來這的目的讓他們有明確的學習目的。我班很多同學這么大是第一次離家，入學初一味的想家，據同學反應有時在宿舍哭，成績也直線下降。通過有針對性的細致耐心的思想工作，我班學生的思想狀態比較穩定了。有了明確的學習目的，穩定的心情，成績自然而然的也就穩中有升了，另外，想了解學生，首先了解學生的硬件，利用電話和同學說話及家訪等，盡快地掌握學生的家庭情況。這樣，當他犯錯誤時，我們批語的理由充足，而且學生也會感覺到老師連我的家庭情況都知道，說明老師挺在意我，我一定好好學習。

二、多給學生以愛心，讓每個學生視班如家。

1、我經常利用課余時間和學生們聊聊他們感興趣的話題。聊的內容不固定，聊的地點也不固定。有一次與同學們聊天，說某個同學晚上睡不好，事后經了解我把她從大宿舍調到小宿舍，睡眠質量相對來說好了許多，另外多與女同學聊天，女生的心眼小，與學生之間出現點矛盾覺不睡，飯不吃，成績直線下降，解決此種類型的問題必須消除他們的心理防線，認為老師可以幫助自己，把想說的都說出來，只要說出來了，事情也就解決了。這種聊天看似漫無目的，但如果時間長了學生愿與老師聊，有事想與老師聊，有很多問題在聊天中就可以解決了。

2、有些時候有些話學生不想和你說或者不想當面說，針對這種情況，我在平時判作業時如果發現某個學生近期的學習狀態不好，就會給他幾個問號，如：近期有困難嗎？為什么注意力不集中？需要老師的幫忙嗎？等話語，學生們會感到老師關心我，幫助我，如不好好學習，對不起家長，對不起老師，有時學生的悄悄話也利用這種方式反映到我那。有的會主動回信，這樣的功效有時當面的談話是做不到的。

3、多與家長聯系，有很多學生成績不好時，就說我不想上了，理由是成績不好，對不起家長。其實我們的很多學生都想學習好，但由各方面的原因，成績不理想，面對這種情況，教師要及時發現他們的閃光點，通知家長孩子的長處，讓家長幫孩子樹立自信心，認為自己可以，我比別人強。只有有了自信心，有了明確的學習目的，這樣，才能集中精力排除雜念，學習成績也會直線上升。另外對于犯錯誤的學生，根據所犯錯誤的性質，如果不十分嚴重盡量的不通知家長，但在校處理時必須讓本人認識到所犯錯誤的嚴重性，保證不再犯。我班劉灃辰同學，頭腦相當聰明，基礎也很好，但他貪玩，對任何事情都有新鮮感，特別好交朋友，在上半學期中，有一次他和同班同學陳星因為一盤磁帶發生口角，事后他感到非常的委屈，就動用自己的關系，從校外找來兩人把他們揍了兩下，雖沒造成明顯傷害，但也被學校知道了，事后認識錯態度比較好，保證不再犯，但在今年上半學期，有一次他又違反了紀律，我很生氣，當著他的面，我拔通了他家電話，當家長問我有什么事時，話到嘴邊又咽了回去，只說了些他的好處，希望家長放心，相信他會取得好成績的。當我放下電話時，發現他已淚流滿面，不僅說了具體情況，而且從那以后，學習狀態、態度有了很大轉變，我認為學生犯錯誤是正常的，關健是讓他改，而不是一味的拿家長來威脅他。

三、提倡師生角色互換。

在教育教學過程中，無論我們的工作作得多么優秀，要想絕對地避免學生與教師之間的矛盾，那肯定是不現實的。但是，盡量地減少師生矛盾、化解師生矛盾，卻是可以做到的。師生之間的矛盾往往是由于彼此缺乏溝通、缺乏了解。我班孟澤遠同學是個比較有個性的學生，有一次我讓他做值日，在班里當著全班同學他說“我不做，我已經做過了。”當時我感到自己的尊嚴沒有了，心理上非常不舒服，當時真想狠狠的批評他一頓，把他叫到辦公室后，我問他，“如果今天這種情況，我是學生，他是老師，你怎么辦？”并針對這種和老師頂撞的現象，在班內召開了一次主題班會，主要是如果師生之間、同學之間出現矛盾時，我們應該怎樣處理。最后同學們都認為應該心平氣和的解決問題，不由著自己的性子來。通過這次班會，我班很少有學生和科任老師發生正面沖突，班內學生之間的關系相處得也很好。

在溝通師生關系的過程中，班主任要做好以下幾項工作：

1、經常與任課教師聯系，一方面可以收集、儲備學生的有關信息，了解學生的課堂表現；另一方面可以向任課教師介紹學生的性格特點，針對個別學生可能出現的反常表現，幫助教師建立一定的心理學預應力。這樣，問題一旦發生時，就能夠從容應對，心平氣和地處理問題，從而降低課堂沖突事件的發生率。

2、對任課教師反映的課堂情況及時作出積極反應，配合任課教師妥善處理突發事件。在學生面前要注意自己的言行，不說不利于任課教師的話，以免誤導學生，更加激化師生之間的矛盾。

3、要努力倡導“心理互換”，讓學生能夠設身處地站在教師的角度，站在班集體利益的高度審視自己的形為，深刻體會到相互尊重、相互信任的重要性，體會到建立健康、和諧、融洽的師生關系對自身發展、對集體利益的重要性。

四、經常利用身邊的榜樣教育學生。

因為是普班，有些學生對自己的學習認識不足，再加上底子差，有不少的學生產生了自暴自棄的想法，學習不認真，甚至干脆放棄學習，有的學生還對老師出言頂撞，甚而口出不遜。針對這種情況，我在班內召開了以“永不言棄，共創輝煌”為主題的主題班會，并請三（8）班的班主任王慶江老師為大家講述了他教的一名學生由普班倒數十名，通過自己的刻苦努力，上升到年級前十名的事跡。通過主題班會，很多的學生受到了鼓舞，學習風氣明顯好轉。在今年三月“學雷鋒活動月”中，我組織全班同學到學校老師的家屬院（東邊的小院）去打掃衛生，同學們看到老師的生活條件如此簡陋、艱苦，都驚呆了，他們認

真的打掃了院子，倒空了老師的垃圾桶。回來后，我又要求每位學生寫出心得體會，有幾位學生寫到“我真的沒有想到老師會住在這樣簡陋的房子里，而且還每天在辛勤的為我們備課、講課、輔導，從無怨言。他們真的太偉大了，我們還有什么理由不好好學習呢？”。通過這次活動，班內所有學生對老師的態度發生了很大的改變，學習和紀律明顯改觀。

教育教學實踐表明：在協調師生關系、促進良好班風形成的過程中，如果我們能夠自覺地、合理地運用教育心理學知識，在師生之間，用“心”搭建起一條溝通的橋梁，必然會使我們的工作取得事半功倍、潤物無聲的理想效果，最終走向成功的彼岸。

第五篇：高一班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流

各位學校領導、老師：

大家上午好！

非常感謝學校領導給我們班主任提供這么一個學習交流的平臺。通過這個交流的平臺，我學到了很多班級管理的有效方法。我的發言談不上什么經驗介紹，下面我把在班級管理的做法向大家匯報一下，還懇請各位領導班主任批評指正。

第一，全面了解學生，組建團結向上的班干部團隊。

開學后，我通過觀察、談話盡快了解了學生，指定了臨時的班委。并對臨時班委成員進行了職責教育。

一個月后我們通過選舉，結合班干部滿意度調查，產生了正式的班委。我給班干部提出了明確嚴格的紀律學習上的要求，考試作弊、違反校紀的實行一票否決，當場撤職。學習后十名的警告并進行滿意度專項測評，如果同學們的滿意度達到80%則繼續任職，否則撤職。

另外，我定期組織班干部進行學習，給他們下發學習資料，幫助他們盡快的成長。

在十一月底，我們對班干部進行了滿意度測評，我們的班干部滿意度都在80%以上。第二，實行滿分為10分的個人周量化管理制度。嚴抓一日常規的落實。

開學之初，組織學生自主討論完善班規班約，讓學生明確了各個方面的要求。在日常學習生活中抓好落實。

以大周為限，實行滿分為10分的個人周量化管理制度。要求值日班長填好一日常規記錄單，班長一日匯報，一周一總結。對于每天出現的違紀同學，班長負責根據班規班約進行處罰告知，要求其寫出學習筆記、檢查或者完成日常值日處罰任務。

每周日晚開好點名批評會。每周扣分累計滿4分以上的班會點名批評，并在行為習慣養成記錄本上完成1000字以上的學習筆記。

每次大周放學前開一次總結會，對兩周扣分累計排在班內前五名的學生點名批評并飛信通知家長在回家期間對學生進行教育。

大周返校后開班會，明確本周要解決的上周班級日常集中出現的問題，以及要達成的目標。并拿出具體的措施來落實。

第三、利用好主題班會，加強對學生生活、學習、紀律等行為習慣的教育。

入學后，根據學校要求結合本班實際，首先召開了高中生行為習慣養成教育主題班會，又先后召開了高中學習方法主題班會、宿舍個人事務處理經驗交流主題班會、開學收心主題班會、如何利用假期主題班會、高中學習作用及未來職業規劃主題班會。通過這些主題班會的教育，學生們對在各方面的行為習慣上都有了很大的改進。

第四、用愛溫暖學生，用反問激勵學生。

愛心是班主任工作的基礎。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如我每天早上走進教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，我提醒學生注意增減衣服；有學生感冒發燒，我會問一句“吃藥了嗎”或“好點了嗎”。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生覺得老師很在意他，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去?！皭鄣牧α渴菬o窮的”，即使他們違反了紀律，我嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，從而理解老師的苦心。也正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。

在班級管理中，我經常用反問的形式來問學生，如“你們愿意老師嚴厲嗎？”“所有的家長

都不反對老師嚴格管理你吧？”“沒有人愿意考不好吧？”“沒有人愿意我們班成為一個落后的集體吧？”這些問題，學生的回答肯定是正面的，積極的。然后再順勢提出，那我們該怎么辦？再從正面提出相關的要求，學生接受起來就不是那么難了。

第五、充分發揮飛信的作用，做好家校共育工作。

平時多用飛信和家長取得聯系，反映學生在校的良好表現。我的原則是報喜不報憂（除非是重大事故）。抓住學生身上的閃光點，當著全班的面表揚學生。上周我們班對入學以來表現優秀的男生313、315女生313宿舍，王振乾、李楠等通校生進行了表揚、獎勵，同時發信息給家長，讓家長放心，同時教育家長多表揚多鼓勵孩子，讓孩子在老師和家長的雙向表揚中增強自信，取得更大的進步。

學生請假、放假時給其家長發飛信告訴學生離校的時間，一方面，以免一些調皮的學生處于不受學校和家長監管的真空狀態；另一方面，讓家長有些思想準備，做一些必要的準備安排工作。這樣既顯示了老師對學生的關愛又顯示了老師的責任心，更能贏得家長對老師的信任，從而建立學校在家長心中的良好形象。

以上是我的膚淺的不成熟的幾點做法，懇請各位領導、班主任批評指正。

2012年12月28日