第一篇：高一班主任經驗交流

班主任工作經驗交流

尊敬的各位領導、各位老師： 大家好！

很榮幸有這樣的一次機會和各位老師進行交流。今天，我給大家做班主任工作經驗介紹，我感到誠惶誠恐，因為在座的是比我工作經驗豐富的教師、在高中班主任工作方面，我只是新手，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

曾經有人這樣說：“學生是活的，老師的教育方法也應該是活的；學生是千差萬別的，老師的教育方法也應該是多種多樣的。”

班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。

一、全面了解和研究學生

了解和研究學生是做好班主任工作的必要條件。只有了解學生才能教育學生，才能真正掌握教育的主動權。在工作中，我主要通過以下幾個方面來了解學生：

1、借助談話。在剛開學的一段時間內，我找班內的同學談話，對他本人、同班同學的學習，家庭境況等進行全面了解，便于及時準確地教育學生，這為我后面的班級管理帶來了極大的便利，讓我深切地感受到平時的這些點滴工作的重要意義。

2、通過觀察。有目的、有計劃地深入到學生的學習、活動和課間生活中去，全面而真實地觀察學生的各種表現，及時掌握各種信息，捕捉教育時機。

3、通過學生家長。如遇到特殊情況，及時請家長到學校來了解情況，平時遇到家長到學校來，我也不放過機會，我們現在的班主任每天的工作量都很大，每一個學生都去家訪根本不現實，所以這樣的“家訪”機會是很難得的。這學期期中考試以后的“家長會”，以及開通的“校訊通”也給我提供了很大的方便，學校有什么活動，比如期中考試，學生在學校的特殊表現，我都通過“校訊通”及時給家長發去信息，這樣學生在校的情況，家長很快就能知曉。

二、換位思考——讓留守孩子得到理解近幾年來，“留守孩子”現象越來越普遍。他們由于遠離父母、遠離親情，親情的缺失對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，本班有的外出打工父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系幾次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，從而導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙。父母在外打工，孩子的監護權都交給了年邁的老人，由于他們過分對孩子的溺愛，孩子過著“飯來張口，衣來伸手”的生活，缺少自理能力，也不懂得體諒和理解親人。由于子女缺乏親情關愛，內心空虛，大多孩子對家長有埋怨情緒，有的留守孩子為了宣泄煩惱，走上極端。例如：有的學生自暴自棄，利用充足的生活費上網，酗酒，吸煙，打架??

對于這些孩子，我經常想到一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我孩子“換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

三、感恩教育——在感恩中得到成長

學會“感恩”，對于現在的孩子來說尤其重要。因為，現在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。在父輩們的眼里，孩子就是一切。不論天氣多么寒冷，家里的農活多么忙，在我們的校門口時時有給孩子送飯的親人，一個個等待的身影，一雙雙期盼的眼神，他們都懷著同一種期望，那就是“望子成龍，望女成鳳”的渴望。但是，有多少孩子懂得父母之心，理解父母之情呢？要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。因此，在平時的班級教育活動中，注重“感恩教育”，“理想、前途教育”。在班級的管理中注意生活細節的感恩教育。

四、科學管理——在轉化中看到進步

科學，合理的管理方法對班級建設有著至關重要的作用。如何才能做到科學合理的管理？科學合理的管理就是要充分調動學生的積極性，充分展示學生的優點和特長。無論哪個學生都有他的優點，我們要善于發現學生的優點，讓學生充分展現自己的亮點。有個學生叫溫家樂，學習不理想，紀律散漫，還帶動其他學生玩耍。多次批評教育收獲頗少，但是經一個多月的細心觀察發現他在組織方面很有優勢，于是由他擔任副班長。在他的組織下學校舉行的“校訓演講”獲得三等獎。學校組織的“高一數學競賽”他獲得二等獎，在他的組織下，班級的紀律各方面都有了明顯的變化。班級的凝聚力也增強了。整個班級也都進步了。

學生在學習中有進步，我們應該表揚他；退步了，我們應該幫助他分析原因。有些學生的確努力了，但進步不明顯甚至還有所退步，這時班主任更需要去安慰、鼓勵他們。因此，我利用班會對學校組織的各種競賽活動進行總結，對獲獎的同學進行表揚鼓勵。例如：“高一英語競賽”三等獎獲得者付春苗，“硬筆書法比賽”三等獎獲得者蘇佳瑩，“理綜競賽”二等獎獲得者許志明，三等獎獲得者章捷、路建偉。“文綜知識競賽”一等獎獲得者路建偉，“校訓演講”三等獎獲得者溫佳樂，“高一數學競賽”一等獎獲得者章捷，路建偉，二等獎溫佳樂。后來，我逐漸明白了，基礎好的學生取得了好成績固然要表揚，那些基礎不好，但通過努力取得進步的學生更值得贊賞，至于那些基礎不好，又努力了，卻始終也沒進步的學生，他們卻一直在堅持著，這樣的學生才是真正讓我佩服的。他們始終如一，堅持不棄，跌倒了又爬起來的精神讓我感動，讓我覺得這個班還有希望。

彈指一揮間，一學期結束了，我在班主任工作中取得了一定的工作成效，這些成效都來自于其他班主任對我的指導，每位任課老師的鼎力支持，但是我還有很多不足，我會積極向其他優秀班主任學習，繼續努力，爭取把班主任工作做得更好！

第二篇：高一班主任經驗交流

高一順利結束，現在面對著班上56張熟悉的面孔，心中坦然而踏實，我實現了自己對高一年級的基本預期。不過，因為是第一次當高中的班主任，在工作中也因為缺乏經驗，少了一些從容，存在一些缺憾，現在將工作中的反思匯報如下。首先，高一上學期成功完成全班所有同學從初中到高中的過度，帶領學生們走出初中的光環，正視自己現在的實際狀況，準確實現定位，用平和、積極的心態努力學習，不斷挑戰自己，不斷進步。這一點在上學期的小結中已有所反映，在此不再贅述。其次，高一下學期我的主要目標是帶動學生養成良好的學習習慣，找到適合自己的學習方法，進一步加強班風、學風的建設。為了完成這個目標，這學期一開始就在進行深入思考，在班上也采取了一些具體的措施。

第一，開學就展開“18班學子素養”的征集、討論、定稿，為此召開多個主題班會，無數同學上臺發言，大家最終認為在這個“家”里必須一定要有愛，要團結，能凝聚，也一致認為作為附中的學生應該響應湯校長在開學時的主題發言中的提倡——“全面高品質成長，做人間春天的使者”。

第二，開展進一步提升學風活動，措施如下：

1、保證學習環境，提升學習風氣。在學子素養的確定過程中，學生們對班上的學習氛圍有一些看法，認為自習課時紀律很好，但是休息時間班上很鬧，不能保證同學們正常的休息和學習。就著這一點，如何解決成了一個難題，有學生提議要用“重典”，但

是我卻無法贊同他們的看法。因為課堂外的時間學生們有權力支配，并且在教室里保持安靜屬于道德修養的范疇，強行用“重典”估計只會增加學生內心的叛逆情緒，他們會感覺受到無法忍受的約束，生活完全沒了自由；與其激起他們的對抗，不如因勢利導，利用輿論壓力以及他們的上進心使其自覺約束自己的行為。針對這個問題，我在班上進行了慎重的討論，吸收大家的看法，最后全班均同意中午時間在教室只能做題和休息，要講話就出去說完再進來。剛開始兩天當然持續得不錯，我馬上就在班上進行大力表揚，不過我估計有些人會忍不住講話，最關鍵的時刻來了，一個星期后，我找來班長要求他中午在教室維持一下，溫和地提醒講話的同學出去講，果然中午有人開始小聲講話了，班長的善意提醒溫柔地化解了這股再起之風。我通過各種機會宣傳班上學生的自覺，比如向年級組長馮老師反映，比如在家長會上隆重表揚，借馮老師和家長們的表揚和認可提升學生的自豪感，促使他們不斷將好習慣維持下去。整個學期班上的學習風氣得到很好地提升。

2、狠抓誠信學習，確保學習效果。抄作業以及考試作弊現象是學習上不誠信的兩大表現，一旦有一方面有疏忽，那就如攔洪水的大堤決了口，勢必會但來災難性后果，這一點一直讓我憂慮。這學期，我做了三件事：首先，告訴學生允許交空白作業本，只需在作業上注明未寫原因即可，我允許大家不寫作業事后找時間補，但絕不允許吵一題；其次，我安排學習委員早到來監督學生

早上的行為，允許學習委員在自己的職權內處理問題學生第一次抄作業現象，有第二次必須上報；再次，利用各種機會反復向學生強調永遠不要“自欺欺人”，你永遠無法在欺騙中傷害老師，你只能傷害自己，并且反復告訴他們付老師只有一條底線，那就是“不允許欺騙”。一學期下來，雖然我不敢保證沒有人抄作業，但是各科老師那里反映班上學生的作業質量還不錯，能這樣我也值得欣慰了。

3、通過學生的學法交流來激勵其他學生向良好的學習心態和學習習慣靠攏。每一次大考后，我都安排成績優秀的學生傳授學習心得，學生們通過身邊的人來反照自我，并進行自我激勵、自我約束。我也會在班上將一些很感人的高中學生的成長經歷的文章念給學生們聽，希望能通過這些行動在學生心中建立榜樣的力量。第三，溫暖你我，凝聚人心。記得高一上學期結束，一位學生很直白地告訴我（18）班不團結深深地刺痛了我，雖然他是在和我情緒對抗的情況下說出的話，有一定偏激，但是依舊讓我“耿耿于懷”，使我陷入深深的思考。這學期，在我的推動下，“班級論壇”更新的次數增多了，壇主宋偉龍為此做出了巨大努力，為了讓學生們自由暢談，我從不直接干涉上面的帖子內容。論壇內容很豐富，有敏感的早戀問題，有輕松的校園生活感言，有讓人糾結的學習的意義的問題，有溫情的人性關懷，有敏銳的國際要聞探討，……有些帖子會很尖銳，很大膽，甚至我都想撤掉它，但

是想想孩子們都知道這塊板子向所有人公開，他們敢于說，我們要做的是引導，而不是扼殺啊。一學期下來，孩子們都說有一個可以自由暢談、公開發泄情緒的地方，感覺真不錯。

除此，在班上還動了一個大動作，啟動“感動（18）班人物征集活動”。第一項，就是讓每一個人在班上找一個觀察對象，一周后交上對方讓你感動的地方的文字稿，并把優秀的稿子貼出來，讓全班人都來重新認識一些同學，讓被寫出來的學生們感到小小的快樂。第二項，開始由學生主持寫“班級日記”，一人寫一天，之前覺得學生們一定會覺得是負擔，會應付了事，沒想到大家熱情很高，寫出來的東西很生動，學生們的情感在這個小本子上充分交流，讓人感到溫暖。

到學期最后，課前十分鐘就變成“感動（18）班人物推選”活動，最終“感動（18）班人物”與“六星”同時出臺。

我還充分利用學校活動的機會來增強班級的凝聚力。春游在我的宣傳下，絕大部分學生都參與了，并且玩得很和諧很開心，回來后大家對這次活動談論了好幾天，讓沒去的人羨慕不已；學校不斷有拔草任務，還包括值周，總有人偷懶，有人“吃虧”，我一方面加強管理，責任到人，另一方面將認真的學生進行重點表揚，什么時候都特意高看他們，對那些敷衍了事的學生就不聞不問，有時還會含沙射影地批評，對極不認真的學生就毫不客氣了，上綱上線，從集體榮譽感和得到與付出的道德修養層面直斥他們。這樣一來，班上一些勞動認真的孩子得到肯定，更加任勞任怨，而愛偷懶的學生也不敢做得太過，會主動將自己的事情做得差不多。

以上是我這學期的幾個主要措施，希望今后能不斷思考、不斷完善。

第三篇：高一班主任經驗交流材料

教師的溝通和信任會使學生感到溫暖

黃海威

一學期又馬上結束了，想想這學期工作，真覺的既快又充實。怎么說那，還是感謝學校領導對我的信任，這學期把一年九班工作交給了我。最初我的壓力很大，畢竟沒有帶過這樣的班級，與帶平行班還不一樣，在這方面也沒有什么經驗，光憑自己一腔熱血是遠遠不夠的。但學校給了我充分的信任和支持，另外其他老師在這里也幫助我很多，這樣以來慢慢地也找到了帶班的感覺，學生狀態也一天天好了起來。我知道，班級已經形成合力！

這學期學校要蓋教學樓，由于班級在后樓，我在前樓辦公室，常常前后樓跑，下午看看班級回前樓會碰見很多老師，我戲言你們上班我下班回家休息，其實我覺得這正是鍛煉身體的好機會，回顧一學期工作，班級各方面都比較穩定！大體在班級開展了一下幾項工作：

一．班風班貌建設

(1)開學初我始終嚴格要求班級的衛生紀律，我說其他方面松一點可以，但衛生紀律必須嚴格要求，跟蹤一段時間，學生好的習慣養成后，我就不用在這方面操心了。

(2)另外學生也在班級文化創建方面營造了學習氛圍（粘貼激勵性標語，掛了名言警句條幅）

(3)班級開展了量化小組活動，學生在這方面形成了你追我趕的氛圍，我覺得在這方面開展班級工作有了一點成效。

二.溝通是建立師生感情的橋梁

我利用一些時間經常找他們談談心，尤其周日自習時間，針對住宿生方面，多了解他們的心理動態，多關心他們，使他們減少想家的心里，另外他們在學習方面壓力也很大，記得月考結束我班級學生田甜主動找我，說月考沒考好，擔心期中考試也考不好，心理負擔很大，我在思想方面做了很多工作，緩解了她的學習壓力并鼓勵她，就這樣她的學習態度更端正更有效率了。期中考試在學年排名為19名。她的成績進步非常明顯。這樣她更自信了！

另外期中考試結束開始分班，原班級留下為24人，后進來為32人，分完后的班級相當于新組建一樣，在較短一段時間里我常和剛進入新班的級學生溝通，了解他們情況，使他們很快融入了新的集體生活，最主要的是使班級又進入穩定狀態！

三.力求班級凝聚力的形成首先開學初我一直在思考如何使班級更有凝聚力，借此我以每周一班團會為契機，要求班長團書記認真準備，爭取全班參與且形式多樣化，經過一段時間，班級班團會開展很成功，通過每一次這樣活動，使學生們都有不同認識。使班級無形中更有凝聚力了，在這里我充分給予班級干部和其他學生更大的信任，有些工作，放手讓他們去想，讓他們去做，可能效果會更好些！

另外利用開家長會為平臺，學年組也給我們出謀劃策，高一新生剛剛進入新學習環境，對新環境，學習成績，對自己這段時間表現，及內心想法可能不愿與家長表達，針對這種特點學年組為班級每個學生都印發一張關于“爸爸我想對您說”和“兒子我想對你說”這樣一

個主題，在開家長會前讓學生把想要表達的內容以書信形式寫出來，在家長進入班級看完后，家長也以書信形式寫出作為父母對子女的期望和理解。通過這種形式達到了家長與孩子的溝通與信任，我想這種形式已經把我們的家長和學生心貼到一起了，起到了一定效果，再結合本班實際特點，我留了一少部分學生，這樣家長老師學生一起開這次家長會，能使家長老師孩子更好的溝通和了解。之前讓成績好的幾名學生代表著手準備在家長會上要講的內容，例如在學校感受，學習情況，談一談學習方法，個人的理想等等，最后邀請千運龍的媽媽（全京愛老師）作為家長代表談談教育孩子的理念，也收到了很好的效果，我自己認為這次開家長會的目的已經達到了！

四.加強與科任老師的溝通交流

在這里我真心感謝我的科任老師對我工作幫助和支持！

最后我會繼續努力把班級帶好，不辜負學校領導及老師對我的信任！

2011--12--26

第四篇：高一班主任工作經驗交流材料

高一班主任工作經驗交流材料

我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如說，分班我班的成績差，可我一點兒都沒有覺得氣餒，我認為那只是一次偶然。所以，在班里我只言不提此事。我是在用實際行動給學生一個暗示，那就是：你們是好樣的，下一次應該能夠考好。不給他們壓力，給他們以寬松的學習環境

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。

我的理念是：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。

其次是：公平、民主。

我的策略是：

一、培養主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態；

三、創造輕松學習的環境；

四、激發學生學習的樂趣，讓學生從學習中得到成功的體驗。

我的方法：

一、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的，親其師才能學其道嘛；

1.講好課是使學生親近你的法寶。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。第一節課我就說：你們不跟我肯定是一個損失，跟了我絕對不會后悔。即使我們班不是第一，我仍然認為我們班是最棒的。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。

4． 多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，適得其反。

二用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的軍訓比賽和歌詠比賽運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

三、用愛感染學生

我經常找學生談話，傾聽他們的心聲，了解學生動向，這樣是為了公平。雖然學生仍有一些問題得不到及時的解決，但他們有了家樣的溫暖

永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。

四、用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想但叛逆的時候，我們應該調動他們的積極性，而不是壓制。所以，學生說個話了，搞個小動作了，接個話把了，違個紀了，這些都應該一笑而過，用不著小題大做，不能動不動就開除。

當然，我也有很多不足，以后多向有經驗的班主任學習

第五篇：高一班主任工作經驗交流

高一班主任工作經驗交流

各位領導、老師：

大家下午好！

非常感謝學校領導給我們班主任提供這么一個學習交流的平臺。今天，要我給大家做班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的是比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，在班主任工作方面，我只是新手，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。下面我簡單說說我在班級管理中的做法。

一、以常規管理促進學風建設

班級的常規管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。常規管理能不能抓在手里，對于班風學風的促進非常關鍵。但是在管理中我發現學生在校輕微違紀現象十分普遍，上課講話、玩手機、上課睡覺、吃東西、遲到、抄襲作業??所謂大錯不犯小錯不斷，屢教不改。道理都知道，就是做不到。這些“小惡”，夠不上紀律處分，但會時時干擾著班級的正常秩序。因為對班級有影響，不抓肯定不行，但又沒有什么特別給力的抓手。自覺的同學不需要批評教育，批評教育對不自覺的同學又蒼白無力。為一點小事，似乎犯不上大動干戈，但管理力度輕了又根本不起作用??凡此種種，令班主任十分頭疼。談話教育，雖然有一定效果，但肯定不能對所有人都有用。用制度處罰，尺度要合適，輕不得重不得，要給予違紀學生一定的教訓，又不能什么事都上綱上線。問題的解決要從分析問題開始，主要是先了解學生的心理：①不能違紀，否則會受到懲罰。②真的會被懲罰嗎？③試試看，或許不會有事。④沒有人把我怎么樣，原來真的可以啊！⑤不用怕，老師只是隨便說說嚇唬人的。⑥他可以這樣，我為什么不行？⑦要罰反正也不是我一個。⑧（班干部）他們都這樣，我不管了。明確了不良風氣是怎樣形成的，我就可以采取相應的行動阻止它的生成。在每一個階段有不同的教育策略，行動采取得越早就會越主動，如果等個別人的“小惡”形成風氣，再想治理，難度就很會很大。但是，必須清楚，不痛不癢、綿軟無力的處罰其實是對違紀行為的另一種放縱，學生會滿不在乎。處罰必須是嚴厲的，要罰得學生心疼，其基本原則是在不侮辱學生人格、不侵害學生利益的前提下，盡可能嚴厲。要讓學生覺得從違紀中獲得的利益遠抵不上違紀所付出的代價。讓違紀的同學承擔巨大的麻煩、走繁瑣的程序就是一種策略。并且要公平地執行規則。不要讓任何試圖挑戰規則的同學得逞。學生發現無機可趁，自然會知難而退。只要學生違紀的少，班風自然就正，那么學風也就好了，班級的量化分也就高，學習成績也就好了。

二、注重思想教育，提升班級信心 我利用班會和一些零散時間，讓同學們充分認識到在當今社會的環境尤其是就業形勢的嚴峻，讓學生逐漸確立一種危機感和競爭意識，讓他們清楚認識到只有努力才是他們最好的出路；另外，加強責任感教育，要上學生明白學習不是為父母，更不是為老師，而是為自己，為自己的前程，這樣才能調動學生的內驅力。

結合部分學生學習習慣不太良好、學習興趣不夠濃厚特點。我利用上課、自習、班會的時間，鼓勵學生認識到自己的優勢，樹立對學習的信心，把起點放低，爭取每天進步一點點，使他們逐漸培養起自信心，找到學習的興趣。而且我告訴學生，要注意學習的方法的改進和效率的提高。讓學生在學習中找到自信，找準自己的位置，戒除學生心理的浮躁，讓學生時刻保持頭腦清醒。

三、積極配合科任老師，做好善后工作，樹立科任老師的威信

平時我將學生的特點及學習情況跟任課老師進行溝通。利用下課時間經常從任課老師那里了解學生的學習情況，上課狀態等情況，及時對不完成作業或質量較差的學生進行提醒和給予相應的處罰，對于科任老師的管理給予最大的支持與配合。另外，班主任是一個班的調控者和法官，不讓學生重主科、輕副科。主科和副科作業的不按時完成處罰是一樣的。如高一剛開始部分學生不認真完成政史地作業，我同樣給予處罰。上課不遵守紀律的同學無論主科副科都給予同樣的處罰，學生對科任老師的反咉，科任老師對學生的看法，班主任要及時了解，及時解決問題。

四、班干部是常規管理的執行者和守護者

一個優秀的班集體，除班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯系班主任和學生的橋梁，作為班主任的助手，他們的工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以我從開學就側面了解了班上學生的基本情況，根據自己所掌握的情況從中民主推薦出學習較好，工作能力比較強的學生作為班干部，并給予一些工作方法和怎樣和同學相處的技巧，讓他們發揮各自的才能去組織和管理班級。同時大膽的放權給班干部，每位班干部有各自的職責范圍，每周對照年級組下發的班級常規管理考核，表揚做得好的方面，做得不好的及時查找問題找具體負責的班干部進行了解。當然，對一些必須由我解決的事情，我必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動的地位，影響了他們的工作積極性，不利于凝聚力的形成。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。