第一篇：班主任工作經驗交流報告[精選]

班主任工作經驗交流報告

高 勇

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作中具有重要作用。在實施素質教育的今天，班主任的管理技能及教育方法就顯得更加重要?，F將我在班主任工作中的體會匯報如下：

一、了解學生的方方面面

所謂了解學生，一是指對班上每一位學生的了解，不但要了解學生干部，也要了解一般學生；不但要了解表現好的學生，也要了解后進的、曾經犯過這樣那樣錯誤的學生；二是指對每個學生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學生的過去，更要了解他們的現狀，把握學生的思想脈搏。三是指了解學生要經?；?，學生的情況是不斷發展的變化的，特別是青少年正處在生理和心理上的發展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發生這樣那樣的問題。只有經常了解學生，并在正確的教育思想指導下分析研究學生，從不同學生的實際出發，因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解學生的方法有多種途徑，有側面了解、個別談話，注意觀察每個學生在各種活動中的表現等，但最切實有效的途徑是開班會，老師為學生所創設的平等互動，學生可以暢所欲言，談同學的日常行為表現，談談近期內我班要實施的各項活動，談對任課老師的意見和建議，談對班干部的建議和要求??由于學生樂于談真心話，從而使班主任 1

能更多地了解學生的學習、生活及需要。比如前幾天，我們班的幾個男生，不知從哪兒學來的，老師剛離開教室，他們玩拍手游戲，弄得教室里熱火朝天，剛開始我沒在意，認為讓他們玩一玩也是有必要的，可是教室里太亂了，在外面就聽到嗷嗷直叫，影響不好，想到這些，我正準備上前勸阻，班長已經攔住了部分同學，制止了這幾個同學的“拍手”游戲。班長的這種發現不良現象就勸阻的行為，值得我們學習。所以我在班會中表揚了她，雖然沒有批評那些玩的同學，他們也適可而止了。

二、調動學生的主動性和積極性

班主任要調動起全班學生的主動性和積極性，學習態度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到老師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己，凡要求學生做到的，自己要首先做到。班主任還要根據本班特點設計出管理本班的最佳方案，使得每個同學的個性特長、專長得以充分發揮，為班集體爭榮譽。調動學生的主動性、積極性，還有一個重要的方面，那就是，既是科任老師又是班主任的我，不能只關心自己這一門課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學生的注意力只引導到這一門課程中來，更不應該將學生當作自己的私人財產，而應該引導學生學好各門功課，牢固地掌握各科知識。

三、喚起學生的自信心

一個成功的班主任，不用家長權威式的高高在上地強制學生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識地告訴學生“都這么

大了，自己的事情盡量自己來解決，解決不了的再找我”，從而增強學生的自信心。我認為我們應該接納曾經做過錯事的學生，他們畢竟還小，用自己的誠心去喚起學生的信任。善于發現學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做他們的朋友、知己。主動與學生談心，學生會由于老師的信任而加倍努力。

四，建立良好的班風

建立良好的班風我認為應該：使學生感覺到典型就在身邊，就是身邊的人，身邊的事，看得見、強化觀念做好輿論工作：班風發端于輿論的形成，要想樹立良好的班風，就要讓輿論持久地發生作用。所以，在班風建設中班主任要通過班會大造輿論，來強調班風的重要性，強化班級成員的集體意識。特別是在新生入學教育時，班主任要通過輿論的作用，讓集體榮譽感、集體責任感深入到每名學生心中，并通過輿論來監督、約束學生，以便為以后的班級工作打下一個堅實的基礎。

五、獎優罰劣抓好“兩頭”工作

一個班60幾個學生，素質水平是參差不齊的，為了進一步推動班風建設，樹立正面的典型是非常必要的。比如，每次考試前三名的學生、積極報名參加學校里組織的各項文體活動并取得名次的學生，都要進行表揚和給與一定的物質獎勵，同時號召全體同學向他們學習，正面典型的樹立會看得見，摸得著，有利于把學生向正確的方向引導；后進學生的轉化工作一直是班主任頭疼的問題，對于后進學生我一般采取如下幾個措施：

（1）許多后進生是順毛驢，所以對于這些學生絕對不能歧視，應該給與他們更多的關心和幫助，此為還要建立日常班主任與后進生談話制度，經常性的、耐心細致找他們談話，做他們的思想工作，當他們有了些許進步更要及時地給與表揚。

（2）對于后進生要建立日常家長聯系制度，通過日常的家長聯系制度，可以使家長了解孩子在學校的具體表現，同時也可以取得家長的支持與配合，這樣一來就可以對后進生實現雙管齊下的管理，對他們的思想和行為作更進一步的約束。退一步講，也可以減少日后不必要的麻煩。

（3）加大處罰力度，通過和學生的日常接觸和談話，要讓學生切實感受到班主任是在關心他們，而不是在袒護他們，這個度一定要把握好。對于違反校規、校紀屢教不改的學生按照《學生手冊》的規定該處分的就要處分，絕對不能姑息，從而達到凈化班級的目的。

六．正確對待和處分違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？我在班上推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心

理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以使得學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

在班主任工作中，教育的策略很多，也不是各個孤立的，而是相互滲透、相互影響的。如何從實際出發，靈活運用、綜合使用各種策略，以期收到較好的教育效果，這也是我們在今后的工作中繼續努力的方向。

第二篇：班主任工作經驗交流報告

班主任工作經驗交流報告

張艷萍

各位老師：

大家上午好！

今天，我把我這幾年的一些班主任工作經歷給大家說一說，在此和大家交流。首先，我不說班主任工作是神圣的、偉大的，但班主任工作肯定是很苦、很累的。如果班主任工作不苦不累的話，這樣的班主任可能有兩種情況，一則管理班級很有方法，得心應手；另則為了只是應付這一工作崗位。但是我認為前者畢竟是少數。下面我具體說一下我個人對班主任工作理解的想法和做法。僅是一家之言，不妥之處敬請各位批評指正。

一、班主任工作應具備的心態

我認為關于班主任的心態是一個值得商討的問題，你為什么要干班主任? 你干班主任干什么？怎么干？每位老師在這方面的想法不一樣，為了功名利益，為了展示自己的能力，為了評職稱的需要或是為了人生事業的追求等等，各人有各人的想法和做法。

我只把我當班主任的心態告訴大家。在我沒當班主任的時候，去申請當班主任的目的是想看看自己有沒有這個能力，不管怎么講，班主任要領導好四十多個人，沒干過的人不能說一定能干好，能干好說明自己又具備一項能力。

當我能勝任這一工作的時候，我認為班主任工作是一種責任，這個責任不是為了自己，也不是為了學校，而是為了這五六十個孩子的未來。既然他們的父母把他們的孩子交到你的手里，你就應該為他們負責，幫助他們的成長，教他們學會做人。我說這些并不是說干班主任決不去追求任何功名利益，不為學校負責，這僅是我的心態，是我對班主任工作的理解。我認為功名利益不是目的，而是結果。功名利益并不是你想要就能要到的，但是只要你踏踏實實的干，干出成績來，功名利益自然會來到。你能把一個班帶好，學校的聲譽自然會上升一點，這也自然是對學校的奉獻。所以，最后我再強調一下，班主任工作是一份責任，不是事業，事業這個詞有點大，干事業不僅需要能力，更需要一份品質，還需要十年、二十年甚至一輩子的堅持、拼搏、奉獻，這個不是一般人能夠做到的，我也做不到，至少現在做不到。但是，既然當了班主任，就不能把班主任工作僅僅當做一個工作崗位，這個要求太低。因為你面對的至少是四十多個孩子，四十多個家庭。你三年的想法和做法可能會影響他們的一生，可能會改變這些家庭的命運和背景。班主任必修對這些孩子，對這些家庭負責。

二、班主任應該怎樣抓班級紀律

班級紀律的管理是班主任工作的頭等大事，班級紀律的好壞直接影響著班級的成績，班風正、學風濃、成績優是班主任、任課教師、學校領導的期望。更是班主任工作能力的體現。如何把一個班級管理好，各人有各人的想法和做法，仁者見仁智者見智。我認為班主任接手一個新班，首先要把班級管理制度、紀律要求、獎懲措施制定好并且在班會上宣布。該上墻的上墻，該說清的說清，并且班級管理制度不要朝令夕改，哪怕發現不合理的地方，也至少要堅持半個學期或一個學期。這樣能讓學生感覺到制度、要求具有約束性、權威性，班主任說話算話，正直。同時樹立班主任在學生心目中的威信。我抓紀律主要從以下幾個方面來抓。1.抓遲到

首先給學生講清時間的重要性，我不管你成績的好壞，你一定按時到校，一分鐘都不能遲到，一個連時間都把握不好的人怎么可能學習好呢？當然，這是一個很苦很累的工作，因為學生遲到的關鍵時間點有兩個，一個是早讀，另一個是晚自習的聽力。學生認為遲到三兩分鐘無所謂，我就強調一分一秒都不可。要想讓學生不遲到，你自己要先到，天天如此，自然很累。你也可以要求學生到，你不到，但是這樣學生不會信服你。

2.抓自習

我給學生強調，自習就是自己學習，不可討論問題。既然學生想討論問題，就說明想學習，既然想學習，為何不在課外充分利用時間學習呢？自習抓好了，學生的自學能力就培養出來了，學生會自學了，老師教學也就輕松了，而且學生自學學到的知識比老師講的知識理解的更深刻，記憶的更牢固。大家想想，在自習課上學生如果能夠安靜學習，整個班級的紀律也就基本穩定了，課堂的紀律班主任幾乎不要管，那是任課教師的事，不是你的事，你能夠把自習的紀律管理好，有老師上課的紀律不可能差。

我為什么要強調自習課上不可討論問題，原因有三。第一，討論問題和聊天不好界定，有討論問題的就有聊天的，有聊天的班級紀律也就亂了。第二，學生的自學能力的培養要靠自習，上課的時候，老師大都滿堂灌，學生要靠在自習課上消化，吸收，反思、總結，把老師的變成自己的。第三，從心理學的角度上來講，學生進入學習的最佳狀態至少需要15分鐘，后面的時間才是最佳學習時間。當一個學生剛進入最佳學習狀態，被別人一問，前面的15分鐘白費，還要再來15分鐘重新進入狀態，一節課能有幾個15分鐘。

3.抓課間

課間的紀律很重要，如果課間太亂，課堂上的上課紀律也會受影響。但是，如果課間的紀律也管的很嚴，學生會有壓抑感，可能會認為班主任管的太多太死，沒有人情味。對于這一矛盾的問題，班主任應該如何去做。

對于課間的紀律，我是這樣給學生講的。課間的紀律是一個班級班風班貌的具體體現，最能夠反映一個班級學生的素質，所以我們要想體現良好的班風班貌和個人素質，就應該有一個良好的課間紀律。作為學生，應該理解教室的用途，教室是一個學習、休息的場所，是培養人才的搖籃，教室不是操場，不是游樂場，所以在教師內不應該大吵大鬧，在教室內絕對不可以玩籃球，足球之類的。總之，課間教室內不可太亂，至于亂的程度如何界定，班主任自己要把握好，下課的時候，班主任可以到教室內看看，如果紀律還可以，班主任就可以不予理睬，學生也就明白這樣做并不出格，如果感覺有點亂，班主任可以付諸一笑地說：“這樣是不是有點亂了，影響了別人的學習和休息”。這樣的口氣可以讓學生接受班主任的管理，同時又讓學生反思什么樣的班級紀律才是良好的班級紀律。

時間把握住了，自習、課間的紀律抓好了，一個班級的班風也就正了，只要班風正，就會學風濃，自然成績優。

三、班主任如何管理學生

對于學生，我一般把他們分成這樣三類，一類是大樹型的，一類是仙人掌型的，另一類是小草型的。

大樹型的是指品學兼優的好學生，這是大部分老師都喜歡的。這類學生只需要老師做適當的指導，不需要費很大的精力，他們就能順利地考出好成績，考上好大學。班主任和任課教師主要給他們知識的傳授和學習方法的指導，管理不難。

仙人掌型的學生是最讓人頭疼的學生，成績不咋好，缺點毛病不少，管理起來困難，說不定還扎你一下子。這一類學生是班主任操心最多的，付出最多的學生。但仙人掌的花是美麗的，如果能把這類學生管好，他會給你更大的驚喜，說不定是中考的黑馬。

當仙人掌型的學生分到自己的班里，班主任要從心理上接受他，他是班主任成長的試驗品，不要抱怨他咋那么多的刺，也不要刻意去拔掉他的刺。要摸清他的脾氣，順著來。不怕批評的，可以使勁的批評一頓，然后講清道理，讓他遵守紀律，好好學習。不能批評的，堅決一句批評的話都不要講，否則是班主任搬石頭砸自己的腳。但對這樣的學生一定要讓他敬重你，佩服你，讓他不敢輕易違反紀律而冒犯你。不然的話，如果你有一個學生管不住，全班學生都不服你的氣，這樣班主任就不好當了。

還有一類學生是小草型的，成績不怎么好，但也不違規。對于這樣的學生，班主任也要格外關注，他們沒有亮點，大多有自卑心理，如果長時間讓他們潛伏在班里，會產生極端的思想，容易出事。班主任可以讓這些學生出黑板報，參加學校里的一些活動，幫助老師做一些事情，讓他們感覺到有自我價值的體現。

在管理學生方面，還有一個需要給大家交流的是當學生出現問題時要不要請家長。根據我個人的經驗，家長能不請就不請。往往請家長是班主任的最后一步棋，但大家總結一下可知，當請過家長之后，學生要么還是我行我素，要么是變本加厲，能夠改邪歸正的很少。為什么呢？我個人認為，班主任管不住的學生，一般家長也管不住。既然家長管不住，你就不要請他，求人不如求己，還是自己想辦法來管理。為什么家長管不好孩子，我認為孩子的錯誤就是家長的錯誤，家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子。家長十幾年都沒有管好的孩子現在交給你班主任，班主任管不好再交給家長能會有用嗎？家長要是能管好他早就管好了，學生也不會出現這么多問題了。如果迫不得已請家長的話，不要羅列太多孩子的錯誤，家長永遠和孩子站在同一條戰線上，老師心目中再差的學生在父母眼里都是寶貝蛋，所以和家長交流，要想辦法說孩子的好，夸孩子，鼓勵孩子，讓學生和家長都看到希望，達到心理學上的羅森塔爾效應。

四、做班主任應該具備的基本素質

當好班主任除了要有一定的思想和方法外，我認為還需要一些硬件條件。

（1）要當好班主任，首先要帶好課，要有強硬的專業知識，最好再有些非專業知識。學生來學習的目的首先是學到知識，如果專業知識不強，課講不好，解題不熟練，在學生心目中就樹不了威信，班主任工作就不好開展，要知道，只有尊其師，才能信其道。我講課追求兩個字“笑”和“效”。第一，課堂上要時常有笑聲，不能死氣沉沉，不然的話，學生感到枯燥乏味；第二，要有效果，讓學生在輕松愉悅的課堂上學到知識，鍛煉能力。

（2）班主任要喜歡讀書學習。己所不欲勿施于人，你天天不學習，不讀書，你給學生講讀書的道理，講學習的重要性，學生怎么信服你。我給學生講，我每個月要讀一本書，并且就在學生的面前讀，做給他們看。班主任在晚自習看班的時候讀書就是很好的做法，既學到了知識，又凈化了心靈，既看了班級紀律，又做了很好的表率。

（3）班主任做事要果斷，說話要算話。學生做錯了事，該批評就批評，該懲罰就懲罰，我認為沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育，懲罰不是體罰。當你做過一個決定之后，不要給學生討價還價，沒有回旋的余地。懲罰也要注意方法，比如一個月第一次遲到，給我背會一首詩詞，第二次遲到背一篇文言文或者背一

篇英語作文。再如排座位，開學第一天就把位子排好，不給他們找關系的機會，排過之后誰也不能換，排位子的方法，就是按照個子高矮。

（4）班主任不要埋怨學生的差。醫生的使命是治病救人，醫生不會埋怨病人為什么偏要得癌癥、白血病，他只會力所能及地去挽救病人的生命。班主任對待學生應該具備寬容、豁達之心。不能埋怨學生為什么那么笨，老是聽不懂，或者老是違反紀律屢教不改。班主任應該以教書育人為己任，要有耐心，他有本事再犯一次錯誤，我就有本事再教育他一次，他有N次的聽不懂，我就有N+1次的講解。

以上是我對班主任工作的理解和認識，再次請大家對我的不妥之處批評指正。2011、11、10

第三篇：班主任工作經驗交流報告

班主任工作經驗交流報告

黃琦

今年是我第三年擔任班主任，我的資質，我的經驗遠遠比不上在座的大多數班主任，完全是新手上路，跌跌撞撞，一路摸索。所以我沒有什么經驗可談，特別是在如此眾多的可以真正稱之為我的老師的班主任面前我更沒有資格高談什么教育理念，教育方法之類的話題。在此，我僅向大家匯報我這兩個月的工作：我作為一個晚輩，我不但希望我做得稍微好一點的地方，長輩們，同行們給予我鼓勵和支持，而且我更希望你們能指出和糾正我工作上的一些不足。因為我深知在擔任班主任的這條路上我還很稚嫩，還要不斷地向各位前輩學習。

我的工作宗旨是通過反復的思想教育，個別談話，不斷提高學生的道德修養，規范學生的生活習慣，學習習慣，形成良好的班風學風，不斷提高學生的學習成績，達到家校雙贏的目標。

一、注重學生的思想品德教育

把教育工作放在首位，這是班主任工作的首要任務，也是班級工作的重點。教育學生養成良好的道德行為習慣。我們要從生活中的細節中去關注學生，應該重正面教育，注意學生日常思想品德方面表現的優點，抓住學生的“亮點”及時進行表揚。（如：拾金不昧；樂于助人等）

二，重視班委、班風建設

現代教育理論我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

（1）選拔培養班干部

班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我將經常召開班干部座談會，經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班班干部會議上，我獎組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

（2）重視班風、學風

優良的班風、學風都是為了讓學生更好的學習和成長。從這個角度來說，紀律i只是學習的保證，任何一個優秀的班級，必須有一個適宜的學習氛圍。學生在班級里想要有好成績、高素質，就必須在一個好的環境里面成長，而優良的班風和學風就是這種好環境。班風、學風兩者相輔相成、缺一不可。要想形成優良-1-的班風和學風，光靠班主任的正確引導是不夠的，還要有合理的班規班紀來約束他們。

三、重視“ 態度決定一切”

米盧說過：“態度決定一切”。做班主任工作也好，學生生活、學習也罷，一個認真的態度極為重要。既然大家已經來到這個學校，來到這個班級，俗話說：“既來之，則安之?！卑研姆畔聛?。成績不好，到底是自己智商不夠，還是自己學習態度有問題？我們班有個叫帥小明的學生，他幾次被英語老師抓到辦公室背單詞，他也幾次跟老師說不學英語了。我問為什么不學？他說就是背不住，我就問“你怎么記不住？你用心記了不？”他說“我就是憑印象記，能記住就記?！蔽揖透v了兩則故事來引導他，他聽完后應該是有啟發的，就更我說會盡力去學英語。其實有時候，不是我們做不好，而是我們沒有端正態度，只要我們用心去做，任何事情都會有個滿意的結果的，班主任工作也同樣如此。不管我們所帶的班級學生如何基礎薄弱，如何調皮，只要我們想去做好，就一定能夠尋找到解決問題的方法。

四、關心學生身心健康，促進學生全面發展

要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。

五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

總的來說，我認為作為一個班主任就是要扮演好“嚴父慈母”的雙重角色，用“母親般的愛”去耐心細致地對待每一位學生，去感化每一位學生，盡量不要放棄任何一位學生，用語言和行動讓學生感受到老師的愛；同時還要用“父親的嚴厲”去幫助學生改掉身上的一些不良習慣。但所有的這些行為都離不開班主任的勤勞和辛苦付出。作為班主任，勤勞是基礎，時間的付出是保證?！扒凇斌w現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生的思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。

還有就是一個班級的氣質、風貌、魅力是由班主任的人格魅力所決定的，軍隊里面有“軍魂”，那么班級里也有“班魂”！“有什么樣的班主任便有什么樣的班集體”，所以，作為班主任的我們，就要提高我們個人的修養和培養高尚的道德情操，從而潛移默化地影響著學生。做一個讓學生愿意親近，尊重，敬佩的班主任，同時，讓我們有好的東西傳授給他們或成為他們的榜樣，真是任重道遠！

第四篇：初一班主任工作經驗交流報告

初一班主任工作經驗交流報告

各位同仁：

大家晚上好！

在座的各位都是我們菁華精心挑選的精英和骨干，有杜老師，李老師，張老師這些經驗豐富的老前輩，有有活力,有魅力，敢于創新的姑娘和小伙子們，論經驗和沖勁，我都比不上，有的只是一腔熱情，對教育的一種熱愛。我說這話不是一種矯情，今天蒙校長抬愛，讓我有個學習和提高的機會，謝謝校長！能有機會和同仁們觸膝談心，交流心得，我感到很幸福！在此我也感謝各位老師。首先，我向戰斗在一線的你們真心的道聲?各位班主任，你們辛苦了！?雖說做了十多年的班主任，經驗談不上，有的只是來自于一線的感覺和體驗。今天我想從班主任心態，班級管理兩方面談談，說出來和大家共同探討，共同研究，共同進步.首先我談談班主任心態的調整。

班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心，已成為我們的一種共識。備課，上課，批作業，培優輔差，忙教研，課外應付各種評比，談心家訪，忙管理，與一般任課老師相比，我們工作量大得多，且身上挑著學生、家長、學校、社會的眾望，我們常聽別人說‘什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。淺淺淡淡的一句話,就肯定了我們所有的價值,壓力能不大嗎？如果我們不調整好心態，就容易產生消極的心理，在抱怨中工作，將勞而無獲。如何使自己工作快樂著，做一個快樂的班主任呢？我覺得當班主任最重要的是心態的調整，?心態決定狀態，狀態決定成就’如果班主任的心態是積極的，能樂觀的面對人生，樂觀的接受挑戰，樂觀的應付困難，那班級管理就成功了一半。

孔子說?仁者不憂，智者不惑?內心的強大可以化解生命中很多缺憾和不如意，要做到內心的強大，首要的前提就是開闊的心胸，坦然的心態。班主任就是一班家長，大事小事我們都得做，都得管，管得細，做得實，工作花除我們大量的時間和精力，別人工作時，我們在工作，別人休息時，我們還在工作，我們沒固定的工作時間段，我們沒有閑暇的時間去做其他的事，為此，我們甚至放棄了自己的一些愛好，放棄了和親人朋友相處的機會，這時我們就難免把功利之心帶到工作中，按酬付勞成了我們計較的理由。我有時聽一些班主任抱怨：?什么事都是班主任做，我們就該累的呀，津貼又不高?我能理解，但這種現狀不是靠埋怨就可以改變的，只能讓我們既累有不快樂。

曾經，讀一則故事，講的是三個泥瓦匠都在砌墻。有人問第一個泥瓦匠：你在做什么呀？第一個泥瓦匠一臉沮喪地回答：我在砌墻，枯燥的很！有人以同樣的問題問第二個泥瓦匠，第二個泥瓦匠則喜滋滋地回答：我在造房子，這座房子造好了我生計就有著落了！當把同樣的問題問第三個泥瓦匠時，第三個泥瓦匠則信心十足地回答：我在搞城市建設，將來我們的這座城市不但漂亮，而且生活在這里的人也一定很幸福。小故事卻含著大道理:三個泥瓦匠對待自己的工作態度各不相同，其結果也會不同。第一個討厭他的工作，工作對他而言就是一種折磨；第二個喜歡他的工作，覺得工作對他而言只是一種責任，一種掙錢的的方式，第三個泥瓦匠熱愛他的工作，覺得工作對他來說是一種創造，是一種幸福...。

作為班主任，我們扮演的就是不同泥瓦匠的角色，我們每天都在做著幾乎同樣的事情難免產生?職業倦怠?，如果我們每天看到的都是問題和煩惱，每天苦惱的都是為了生計，不得不在自己的崗位上?苦勞?一生。我們就好比第一個和第二個泥瓦匠，一直困擾在自己的工作中，體驗不到職業的快樂和幸福。我想我們要做的應該是快樂的、信心十足的第三個?泥瓦匠?，把自己每天的工作都看作是在為孩子的未來創造幸福，為孩子們未來的幸福搭建?舞臺?，在我們眼里，不但要有?房子?，更要有 ?幸福?

十二年前，學校正是起步階段，還沒形成我們的特色，那時我們生源沒有選擇性，學生習慣不好，又不能打，又不能罵，太嚴，學生嚇跑了，不嚴，學習和紀律無法保證，且周邊學校競爭激烈，學生沒有是非觀念，憑主觀感受選擇學校，稍不如意，就轉學，那時候我們做班主任最怕的就是期末收預交費，我是白天吃不好，晚上睡不著，做夢都在和這群孩子周旋，用這幫孩子的話說?不把老師累倒決不罷休!?.除了忙教學，雜事還一大堆，各種活動和檢查，都得自己親自動手，有時候各部門布置的工作擠在一塊，上廁所都要小跑，而且一不小心還被扣分，心里的委屈沒法說，一星期就掉了幾斤肉，（呵呵！女老師做班主任可以越來越苗條，有得有失也還蠻劃算的。）開始的一兩周我也埋怨過，灰心過，等待過，急的時候甚至滿腹牢騷，看什么都煩，帶著情緒完成工作，結果是事情越來越難做，脾氣越來越糟糕，后來冷靜想想還是自己的心態沒放正，總要求環境適應自己，沒想到自己適應環境，改變環境，從這樣的認識出發，我面對現實，千方百計改變教育方法，買一些班級管理的書來看，聽一些教育家的講座，其間活生生的事例，遇事應變的技巧，好的理念都讓我獲益匪淺，像魏書生，竇桂梅，丁蓉等都是我崇拜的偶像，特別是他們對生活的態度，樂于奉獻的精神，讓我思想得到洗禮，修為得到提高。

記得05年，我聽過丁蓉老師的講座，丁蓉老師是國家特級教師，學生大多都來自中南海，也就是說爸媽都是國家首腦人物，按理說應有很多特權，無需辛苦就可以撈個安逸的職位，但她沒有，靠自己的勤奮，默默耕耘，在班主任管理領域獨樹一幟。其中一個情節我至今還記憶猶新，有人問：?丁老師，您忙管別人的孩子，自己的孩子管得到嗎？?當時，我們都翹首企盼，看丁老如何處理公私矛盾，結果她講了一個故事，我們先是笑后來都哭了，她說七十年代孤兒難教，八十年代單親兒難教，九十年代后，多親兒難教，如今年輕人感情豐富，婚姻是變化多端，離婚再婚是樂此不彼。班上有一學生，常常撒謊，問他，平時是爸爸管你呀，還是媽媽管你呀，小孩回答，你問的是哪個爸？哪個媽？我有幾個爸爸，幾個媽媽，有時幾個人管，有時沒人管，聽到這兒，會場一片哄笑。很顯然，這小孩是缺少愛!為了改掉著小孩的毛病，沒人管時，丁老師就成了他的義務保姆，慢慢的，丁老師用親情感化了這個小孩。到了大年三十晚上，小孩的爸爸媽媽都去會情人了，丁老師怕小孩孤單，又去了小孩家，等忙完回來，家住的街道一片喧鬧，自己家門前的變壓器爆炸，兒子沒了……盡管丁老語氣輕描淡寫，當時會場一下子非常安靜,先前的笑聲戛然而止,我們都沉默了，但丁老還是娓娓而談，等到第二天很多家長都把小孩領到她家，：?丁老師，以后他就做您的兒子吧?，班上的同學上課時都齊聲說：?老師，以后，我們就是您的孩子?聽到這，會場響起了抽泣聲(反正我當時眼淚十六的稀里嘩啦的，紙巾用了不少)。這些教育前輩，他們不僅教會我們一些管理的技巧，更是用人格在傳承一種為人處事的態度。還有我們的校長，教辦的楊校，都是極具人格魅力的人，我非常敬重他們，平時多聽聽他們的人生哲學，我也大受鼓舞，受他們的影響，后來我改變了生活

態度，對工作任務總是樂意接受，把每天的工作列張清單，按先后，輕重緩急一個一個完成，這樣就能按時保量完成任務，我有個習慣，右邊抽屜里放著一個記事本，記著每天要做的事，且每天睡前做個小結，是自己工作變得有條理；對困難找方法，爭取優質完成任務。

我仔細分析本班原因，發現他們學習基礎差，受父母的責備，同學的嘲笑，個別老師的歧視，產生逆反心理，所以就和老師對壘，用心理學知識解釋就是沒滿足人被珍重的需要，于是我每天找大量的同學談心，盡快先摸清問題，知道學生要什么；再挖掘每個同學的閃光點，適時表揚鼓勵，讓學生找到自信；抽空和他們貼近，一起勞動，一起玩樂，慢慢的，學生愛和我講話了，常告訴我自己的一些小秘密，且經常拉開抽屜就有一些小驚喜,抽屜里長躺著學生送的水呀，水果呀，糖呀，等小吃，這幫小東西，讓你還沒來不及恨就開始舍不了他們了），我想我正在走近他們的心靈，勞動時，我經常打著赤腳和同學們一起干活，我班第一次受表揚就因為清潔衛生得第一，班長拿回獎狀的那剎，全班同學掌聲雷鳴，經久不息，我看到了學生眼睛里有種熠熠的東西在閃爍，我知道那是感動的光芒，于是辦黑板報時，我暗箱操作，先悄悄設計好樣板，再讓學生辦，結果黑板報我們也獲獎了，后來受表揚的機會越來越多，老受批評的同學們找到了自信，不管干什么，學生都盡心盡力，特別賣勁，一個月后，班級呈現出勃勃向上的生機。這時幾個女生給我提議：?老師，我們應該把教室布置的有家的感覺?，于是我和幾個走讀生加我老公一起，從星期五開始布置，到星期天完成，教室變的溫馨了，就像個家，我老公字寫得好，我就請他在黑板上寫上，?歡迎同學們回家!?的藝術字，星期一一大早，我就等在教室門口，等候學生的到來，我發現學生的眼光變了，每個同學都朝我微笑，我心被微笑溢滿了，我說不出的快樂，我知道他們已經接納我了；接下來就是輔導他們學習，為了抓基礎，我常利用中午時間，一黑板一黑板抄題給他們講。

我覺得教學是一個學校的生命線，只有把學生的成績提高，學生才能找到自己的坐標，堅持一學期后，我班期末英語成績提高到原來的兩倍，大部分學生對學習感興趣了，家長的責備越來越少，孩子們越來越乖；另外就是家訪，和家長交流，除了電話、見面，我還采取網絡交流的形式，在網上建立班級家長群，不時向家長發一些教育小孩的文章，并在網上用聊天形式共同討論怎樣教育小孩，效果很好，有一些家長打電話給校長，夸小孩子進步了……家長的心穩住了，再用愛留住學生，冰心說：?有了愛，就有了一切?愛能讓你的學生像雨后的春筍一樣拔節，鮮活的生長，我們要多親近學生，有時候一句話，足以讓一個學生銘記終生，一個小小的舉動，足以改變學生的命運，我除了對他們日常生活關心備至之外，還采取多表揚，少批評的方法，不單是在課堂上表揚他們，而且只要發現他們的一點優點，我就打電話向家長報喜，學生受表揚多了，也有了正確的是非觀，犯錯誤越來越少了，偶爾犯了，我就找個沒人的地方，私下解決，尊重他們，以心換心，讓學生喜歡你，敬畏你，通過正確引導，不久我班的班風有了明顯的變化，我和同學關系變得友好了，俗話說：?親其師，信其道?，良好的師生關系是班級管理的重要因素。的確情緒的好壞決定我們的工作質量和生活質量，?不怨天，不尤人，樂觀面對?將讓我們收獲很多，大家不妨試試。

初中部教師 仲海艷

初一班主任工作經驗交流報告

-----仲海艷

“初一階段養成教育的培養”

我們都受過高等教育，不缺乏教師的素養和業務能力，也不缺敬業精神，如果我們能多一些靈活處事技巧，做班主任就會更得心應手。

初一年級是初中階段的起始年級，非常關鍵，正所謂：“萬丈高樓從地起”如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，給管理帶來一些麻煩，作為班主任，既要對每個學生有一個比較全面的了解，又要對如何管理班級有一個清晰的思路，真正作到心中有數。

初一的學生主要是養成教育的培養，養成學習和文明守紀的習慣。前期我主要結合《中學生日常行為規范》、和《學校禮儀常規》進行起步訓練。即：儀表、禮貌、有序、守紀、團結。

儀表：主要進行著裝、發型、站立、行走、個人衛生方面的養成訓練。要求學生著裝整潔大方、不佩戴與學生身份不相符的飾品，不穿拖鞋進入學校，不穿對對鞋（一只腳一種顏色）；學生不燙發、染發，男生不蓄長發、不留長鬢角、不梳分頭，女生不留披肩發，不穿高跟鞋，不化妝，不得以任何理由不穿校服，涂改校服（有些學生追求時尚，在校服上畫圖，改小腳褲等）,校服的穿著嚴格要求,夏裝最多只能敞開一顆紐扣,秋裝,不得敞開穿,拉鏈必須拉到胸口以上,褲腳不得轉起。任何規定都不能放過第一次，如學生第一次沒穿校服到校，我就要學生給家長打電話，并交他（她）說“爸，我沒穿校服，會給班上扣分，你快幫我送過來”家長一聽，我小孩這么有責任心，再忙也把衣服給送過來了，殺了頭一次，其他同學再也不敢了。要求學生做的，我自己先做到，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”，身正為范，言傳身教是一種潛移默化的教育，我從不戴首飾，不染發，著裝整潔大方。我告訴學生，真正的美不在外表，而在內心。為了培養學生正確的審美觀，平時多觀察，發現學生品德的美，樹立榜樣，學習榜樣。抓住榜樣教育，影響很大，可帶動一大片，星星之火可以燎燃。思想教育不僅僅是流于形式，除了利用班會課做思想教育外，還要滲透到平時的生活和學習中，記得學生讀完朱自清的《春》后，我說：“剛才我們感受了大自然的美，其實美無處不在，我們班就有很多人格美的學生，他們用小小的舉動不經意的溫暖著我們的心靈，我出了一仿寫句：“當我看到她（他）怎樣的時候，我發現他（她）”真美，同學們寫了好多，當他彎腰拾起地上一張紙時，我發現她真美，當她給正在午睡的同學披上衣服時，我發現他真美；當他面對困難的時候，不屈服的笑容；當他幫助別人的時候真誠的微笑……我發下她真美，等等，當時我不僅高興學生掌握了這個仿寫句，更高興的是學生能辨別美了，學生變得善良有愛心，每次午休，都有孩子乘我熟睡時給我悄悄的披上衣服,這樣的細節很多，每到這時，我心里就暖暖的，所以我的學生，沒有打扮奇形怪狀的，就是一學生樣,老師們都說這幫孩子看起來舒服。

站立行走，主要是，練站姿和坐姿。規定姿勢，請求科任老師和體育老師幫忙監督管理。還利用各種手段進行宣傳，寫有關宣傳標語掛在墻上，如：“站如

鐘，坐如松”“我抬頭我自信”“抬頭挺胸好處多”等，辦班報“行不正，昨不端的壞處”“抬頭挺胸是自信的姿體語言嗎”等等，讓學生懂得良好的坐姿站姿代表不僅是一個人的形象，更能反映一個人內心是否自信，且有益于我們身體健康，學生站立行走到位了，整個班集體給人的外感就自信了，就積極向上了。

個人衛生，我班的衛生口號是：“我衛生，我健康！我衛生，我光榮！”要求學生養成不亂扔，亂吐，亂涂的好習慣，管好自己的手，自己的口，看好自己的一方地，看到自己座位周圍有垃圾，要馬上撿起，有時我到教室，看到講臺有碎粉筆，我就拿起苕把掃干凈，看到地上有垃圾，就彎腰撿起，老師都做了，學生能不做嗎？我每天讓衛生委員督促，同學互相監督，隨時保潔，實干不如巧干，班級就不需要一天掃幾次，等到班會課時，評出“健康衛士”在班級量化總分里給他加分，鼓勵他，并號召大家都向他學習。做的不好的提出警告，連續兩周不改，就罰寫500字心理報告書，并包攬班級清潔區一周，我親自督促完成，把懲罰落到實處,讓學生知道老師動真格的,以后不敢馬虎。誰不愿意受表揚，愿意愛罰呀，不久，良好的衛生習慣就養成了。

文明禮貌：主要培養語言文明、尊敬師長、同學間團結友愛的好風氣。要求學生尊重同學人格，正常交往，真誠相待。使用禮貌用語：“老師好!”“您(你)好!” “對不起”“需要我幫忙嗎”等，每天一句禮貌用語，警示學生遵守。我認為班主任工作具有長期性和艱巨性，尤其道德教育要堅持長跑；組織文明征文比賽；參加公益活動。讓學生在活動中感受文明禮貌的好處，每次參加活動出發前，我都要求學生禮貌待人，回來寫感受“當我禮貌時，別人怎樣回報我的，當別人禮貌時，我心里有什么感覺”。我記得我班有個男孩叫，單親家庭，跟爸生活，爸沒讀多少書，養成了蠻橫無理的壞習氣，我刻意安排幾個習慣好的同學和他做朋友，用言行來感染他，讓他在別人的溫暖中，慢慢改掉自己的毛病。后來這小孩變乖了，期末被評為文明之星 ；每隔兩周放假我都布置一項孝敬父母的作業，內容自定，班會課來談交流。有次我班在講父母如何辛苦時，她說：“爸媽帶我到縣打工，媽媽下班之后還要找些零活來做，一天，很晚了，我做作業，看到媽媽手里的毛線老打結，就過去幫她，結果我握住了一雙滿手蛻皮的手，我好心痛呀，且手上很多地方裂口，用膠布貼著…….”自己一邊講一邊哭，我流淚了，班上的同學也都哭了。讓學生從小事中學會感恩，學會寬容，做一個心地善良，文明的好學生。

有序：主要培養學生根據課表及作息時間表，合理安排一日生活的好習慣，無論在家還是在學校，要學會科學合理地分配時間。課間操,集會，就餐,集合,快、靜、齊，執行口令動作準確，服從調動，桌椅排放左右一條線，?？ńy一戴在左邊衣領上。最初執行時，我把每天的安排寫在黑板上，用大量的時間來教，連續兩周，直到學生都適應掌握了才罷手，課間集會做操，親自訓練，從動作到表情，嚴格要求，不放掉任何一個細節，不放掉任何一個第一次。因為初一階段，學生理解能力，動手能力，自理能力，都還不高，我們教會他們做很關鍵，剛開始要求不要多，一天教幾點，落到實處，循序漸進，讓小孩既能夠接受，又有興趣，慢慢的習慣就成了自然。接手一個新班，要雷厲風行，前一兩周用霸氣壓倒學生，后面再用魅力征服學生。

守紀：首先班級要制定嚴明的班級紀律，班主任和學生一起列入被管制行列，鐵的紀律一旦形成就要堅持原則，師生共同遵守，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利，當然我們在處理問題時可能會有少數人不滿，這時要進行疏導，把“情”融入“法”里面，恩威并施。結合班級實際，以低起點、小步走、循序漸

進為原則，可以一周一個重點，主抓一個方面，主要抓好日常行為習慣的養成訓練。

團結：主要是培養學生的集體主義精神，養成團結協作的習慣，可制定班級細致的目標，周目標，月目標，學期目標等，給學生指明方向；選出自己的班歌，天天唱；擬定班級口號和班訓，人手一份，每周班會，齊讀一遍，把集體意思牢牢烙在每個人的心上；留心觀察，培養多方面的人才，確保學生能在集體活動中獲勝，培養班級責任感，激發學生自信，增強班級凝聚力。記得07校運會，我班拿冠軍，當時校長說，沒想到，一班都是小個子，居然高出別班那么多，我說：“我們打的是精神戰”，記得，我班一女生陳春如，小姑娘長得纖細，秀氣，跑八百米，獲得第二名，誰不驚訝，跑完下來癱倒在我懷里，抱著我哭：“老師，我班又能加分了”當時我感動得哭了。我班的班級口號是：“玩要第一，學要第一”，學生為自己是一班學生而自豪，把班級培養成一個樂觀，正直，上進，團結的集體。

學習習慣的培養，結合初中學科特點給學生適當講一些初中生的學習方法。例如：預習的內容、方法和要求；聽課的方法和技巧；筆記的方法和技巧；作業的格式、步驟和要求等。我把這些打成文字貼在墻上，（我班的學習欄根據班級需要是經常換內容的，）引導學生有效地把握各學習環節，初步養成良好的學習習慣，為各學科的繼續學習打下較好的基礎。還可以采取多種形式激發學生興趣，建立各科興趣小組，同學之間結對子，相互競爭，互相幫助，共同進步，從分利用科任老師這一資源，請求他們幫助，讓班級整體成績穩步上升，學生愛學習了，有事干了，自然就少搗亂了。

以上兩點聽起來容易，做起來就要細致，我們是在塑造純潔的靈魂，所以用心做很重要。原來我主要是勤到班，勤觀察，勤了解，勤發現，勤糾正，勤更改，勤鼓勵，勤表揚，注重細節，起初一個月基本上是親力親為，等到大部分學生養成意識形成之后，再慢慢放手，然后開始培養一批得力的班委，做到事事有人做，人人有事做，大到管全班紀律、學習，小到電燈的開關，窗戶的管理，墻壁的保潔，我都專職專管，每人都在為班級做貢獻，人人有責，人人有成功感，學生找到自己存在的價值，越干越是勁。教育家魏書生不是說學生能做的事，老師不要去做嗎？后期我就輕松了。

班主任的工作千頭萬緒，只要我們工作上心，盡心，多動腦筋，多想想點子，做起來就順心了。我相信，菁華有各位的加盟，班級管理一定能上一個新臺階！我們在張校長的帶領下，一定會越做越好，愿初中部班級管理百花齊放，萬紫千紅，成為有特點有亮點的級部。

以上是我淺顯的一點感悟，不成熟之處請各位多指正，耽擱大家時間了，不好意思，謝謝大家

第五篇：高中班主任工作經驗交流報告

高中班主任工作經驗交流報告

尊敬的領導，老師們：

大家晚上好!

盧主任邀請我在班主任會上談談我作為一個高一普通班班主任的感受，如果我現在做得還可以的話，那我首先感謝修水四中給我提供了一塊成長的土壤，在四中我抒寫了完全不一樣的人生，包括我的工作和我的婚姻。我97年高中畢業于四中，2000年畢業于九江師專，2005年通過考試選招入四中，在四中已經當了3年的班主任，整好帶完初中一輪，現在的高一是我第四年當班主任，在來四中之前，我是在一些鄉中教書，只代替別人當過半個學期的班主任。所以，總的來說，我的資質，我的經驗遠遠比不上在坐的大多數班主任，特別是當高中班主任，完全是新手上路，跌跌撞撞，一路摸索，所以，我沒有什么經驗之談，特別是在如此眾多的可以真正稱之為我的老師的班主任面前，我更沒有資格高談什么教育理念，教育方法之類的話題。所以，今天我坐在這前面是來向大家匯報我這兩個月工作的。我作為一個晚輩，我不但希望我做得稍微好一點的地方，長輩們，同行們給予我鼓勵和支持，而且我更希望你們能指出和糾正我的一些不足。因為我深知在當班主任的這條路上，我還很稚嫩，還有很多解不開的困惑和謎團，我需要大家的批評和指正才能更加成長，才能走得更遠，我目前的更遠是高中帶完一輪，送走一屆高中畢業生，將來是否再當班主任就沒做打算。接下來我就要正式向老師們匯報我的工作：

作為一名班主任，我比較注重班集體兩種文化的培養，積累，和鞏固，也可以說是對學生和我自己的一種班級習慣的養成。這兩種文化分為靜態文化和動態文化：

一、靜態文化，靜態文化主要反映在教室的布置上

1、在形式上也就是在視覺上我盡量讓人感覺大方，整潔，有序，讓走進教室的人感覺到舒適。其中包括桌椅和勞動工具的擺放，墻面講臺的布置，黑板的利用等。

2、在內容上也就是在思想上我花了一些心思，因為它會反應出一個班集體的追求，一個集體的奮斗目標,我的理念是既要有集體共同的目標，也要有個人價值的實現，個人和集體是相輔相成，相互促進，共同成長的。

1、教室后墻的橫幅是“創最好的班級，做最好的自己”。在使用這個橫幅時，我有些顧忌，我想我不能說大話，弄不好，這將是我高一（9）班的一個大笑話，但我終究還是使用了它，因為我想我要帶領我的學生（也可以稱之為我的團隊）敢想敢拼，這條幅將是我和他們心中的堅定不移的信念，將是我時刻激勵他們的最好武器。我認為一個新班集體（團隊）的成立，凝聚力的培養是至關重要的，給班集體確定一個共同的奮斗目標這是凝聚力培養的第一步。（我想解釋一下“最好”這個詞，“最好的班級”是同系列班級之間的橫向比較，“最好的自己”是自己在一個時間段里面的縱向比較，也就是要求自己每天進步，也就是所說的“天天向上”）。

2、教室前面的橫幅是“學做人，學知識”（學做人和學知識的中間是一面國旗，其中國旗代表的也是一種集體主義精神），我選擇如此條幅的用意主要是針對普通班學生的特殊情況而定的，他們是一個在學習書本知識過程中經歷過無數挫敗的群體，我想讓他們從這種挫敗中走出來，轉移他們的注意力，告訴他們更重要的東西是什么？學做人！美國著名的企業家、教育家和演講口才藝術家卡耐基說“一個人成功15%要靠專業知識，85%要靠人際關系與處世技巧.”我告訴他們那15%是書本知識，85%就是做人的學問。（我在班上所倡導的和我們最近學習的弟子規里面的“有余力，則學文”是不謀而合的。）所以，開學初我就告訴他們在學校要學會處理好如下5者之間的關系：和老師；和同學；和家長；和公寓管理員；和門衛等，要努力得到“好學生，好同學，好子女”的評價，那就是他們的成功!至于學習方面，我告訴他們盡力而為，不要因為學習成績差就自卑，開學初我把去年的高招信息告訴他們，每個人只要堅持讀完高中都可以上大學，拿到大學文憑，步入高等知識分子的行列。他們未來的成功不是由大學的好壞來決定的而是由他們做人的好壞所決定的。至于如何學做人，我在每天晚上的一，四節課晚自習時把當天他們所出現的情況給他們做耐心細致的工作，告訴他們怎樣就是正確的處理方式，或對個別問題學生單獨找他們談；另外我在班上倡導他們多閱讀，我班買了50多本對他們有益的課外閱讀書籍，我鼓勵他們多來我處借閱，我甚至允許對某門科目確實沒有基礎失去了興趣的學生上課期間可以閱讀課外書籍但不準睡覺。我本人也一直相信“閱讀改變性格，改變命運”。同時鼓勵他們積極參加學校的任何活動，我也給他們空間和時間舉辦各種活動，以讓他們培養各方面的能力，主動挖掘自身的潛力，找到更多的自信。我班競聘入學生會的有14人之多。

3、教室左右墻上分別張貼了“自愛 自尊”和“自信 自律”。我總是強調他們記住高中生的身份，要學會“自律”，自我心中要有正確的是非判斷標準和正確的審美觀，用自我心中的道德準繩來約束自己的言行舉止。

至于“自信”，我告訴他們每個人身上都會有優缺點并存，所以首先要對自己有一個正確的認識，一個人要擅于發現自身的優點，并把自己的優點不斷強化，讓自己做得更好，這是樂觀積極向上的人生態度。很多時候一個人的成功，就是把自己某方面的優點發揮到極致，比如，畫家，把擅長畫畫發揮到極致，歌手把擅長唱歌發揮到極致，我作為班主任，我自身性格好的方面是有一種“堅持的韌性”，我總是用我的勤奮來堅持著我的工作。

“自愛和自尊”是告誡他們要愛惜自己的名譽，顧忌自己的尊嚴，要盡量做好，避免別人的批評指責，要在別人心目中留下良好的形象，我還特別警示女生不要談戀愛，在談戀愛這件事上，我給了女生更大的壓力，我告訴女生我會把主要責任歸結在她們身上。

4、教室后面張貼的是“班級文明公約”，這是他們行為的規范準則；和“佳作展示”，展示一些書法，美術，作文等內容，是為了更多的發現和展示學生的閃光點。

班級文明公約

一、求學，不時冷時熱，要持之以恒。

二、言行，不浮躁輕妄，要穩重踏實。

三、律己，不放縱茍且，要防微杜漸。

四、待人，不狹隘爭斗，要豁達利他。

五、遇挫，不自暴自棄，要自強不息。

六、受榮，不驕傲自滿，要謙虛謹慎。

七、受誨，不掩飾逃避，要改正加勉。

八、任職，不徇私懶散，要盡責為公。

5、教室門口左手張貼“班級榮譽榜”，內容包括時間，榮譽，和獲獎人，把學校授予班級和個人的榮譽記錄在榮譽榜上，讓學生既為集體又為自己個人的榮譽感到自豪鼓舞，從而信心倍增。（這也是我為了增強班集體凝聚力的舉措），到目前為止，班上也取得了一些的榮譽：每個月都有兩個文明寢室；每周一晚的8次衛生檢查中有7次榮獲第一名；九月份和十月份都被評為“文明班集體”，黑板報獲獎等等榮譽，凡是個人和集體獲得了榮譽，我都會給他們精神和物質上的獎勵。（班主任工作 www.tmdps.cn）到目前為止，我已經給他們獎了200多個本子和100多元的日用品獎勵。當然，他們會面對失敗，這時候班主任要進行正確的引導，比如，我班軍訓中沒有獲得優勝排，拔河比賽中有一次輸給了高一（6）班，這時候學生情緒很沮喪，我就批評他們的心態不對，我告訴他們，人生不可能是一帆風順的，失敗是我們生活中經常要面對的事情，一個人“既要贏得起也要輸得起”，只要注重了努力的過程，失敗了總結經驗教訓就夠了，不要因結果不好而垂頭喪氣。我還把他們學習中要如何面對失敗聯系起來，學生聽后，也大受啟發。

6、教室門口右手是“張貼欄”，張貼一些班務信息。

7、講臺的玻璃下擺放了一張高一（9）班的全體學生和我的合影，目的在于強調這是一個以我為家長的大家庭，借此來進一步增強一個集體的凝聚力。

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總之，建設積極向上的班級文化，可以增強學生對班級的熱愛，從而熱愛生活、熱愛學習，進而形成健康向上的班風。我希望學生在這個集體里有一種光榮感、愉快感，責任感和歸屬感，心里向著集體，樂于為集體多作貢獻，從而能更多的鍛煉自己，實現自我的價值。

二、動態文化，措施主要有：

1、給每個過生日的學生組織一個生日慶祝會。當天晚自習第一節課由班長和生活委員全權負責組織。到目前為止，每個學生都在講臺上展示過自己的才藝。作為班主任的我下第四節晚自習后會到寢室給過生日的學生送卡片?？ㄆ瑑热葜饕獙懳宜l現的學生身上的優點。

2、開好主題班會。按學校的要求，根據班級實際情況安排主題班會。由班干部組織，充分調動學生參與的積極性。

3、班上訂課外書籍，鼓勵學生多閱讀，寫讀后感。

4、周日晚觀看對學生有教育意義的電影和講座等。

《阿甘正傳》一個智商存在缺陷的人，通過自強不息的努力奮斗，頑強的生活著，并且取得了很大的成績。

《唐山大地震》目的是教育學生珍愛生命。我告訴他們珍愛生命不僅包括讓自己活著，更重要的是讓自己好好地活著，快樂地活著，有意義地活著！

《十七歲的單車》讓學生明白生活的艱辛，好好珍惜讀書時光，多學文化，鼓勵學生“堅韌執著”

鄒越老師的感恩講座，讓學生更深刻的去反思去感受家長和老師的愛，從而去回報長輩所給予的愛。

5、充分利用讀報時間。一是教育學生如何做人，主要講解“弟子規”，利用“弟子規”教育學生將會更有條理，更全面，更令學生信服，課外學生也能用時間去鞏固去反思。二是班干部小結當日班級情況，班主任分析情況，指導教育

6、放假時給每個家長發信息告訴家長學校放假及返校的時間，一方面，以免一些調皮的學生處于不受學校和家長監管的真空狀態；另一方面，讓家長有些思想準備，做一些必要的準備安排工作。這樣既顯示了老師對學生的關愛又顯示了老師的責任心，從而更能贏得老師在家長中的良好形象

7、平時多用短信和家長取得聯系，反應學生在校的良好表現。我的原則是報喜不報憂（除非是重大事故）。抓住學生身上的閃光點，當著全班的面表揚學生，并獎勵作業本，同時發信息給家長，讓家長放心，同時教育家長多表揚多鼓勵孩子，讓孩子在老師和家長的雙向表揚中增強自信，取得更大的進步。另外，我把我們學校的一些好的舉措通過發短信給家長，以建立學校在家長心中的良好形象。

8、不定期組織學生寫文章。如以“成為一名高中生的感受”，“我的理想”和“我的成長，我的進步”等為主題的文章，讓學生對自己的成長進行更多的反思和總結。

9、我本人也養成隨時隨地“做班主任工作記錄”的習慣，對當天出現的好壞情況及時反饋，抓住一切值得表揚之處大勢表揚，以鼓舞士氣，而一些不良的習氣我也會要求他們改正，但到目前為此我從不打罵他們，因為我意識到了關愛學生，需要從尊重學生開始。在處理一些問題學生時，我以尊重他們，不傷師生感情為前提，對他們進行耐心細致的教育工作。我現在堅定一個信念：教育就是服務，管理就是愛護，充分利用尊重和溝通，以幫助學生改掉自身的一些不良習慣和一些思想上的誤區。（現在回想起來，在我當初中的班主任時，我這方面做得很欠缺，那時候會打罵學生，很傷學生的自尊，很傷師生的感情，也許是現在的招生形勢和教育對象讓我進行了更多的反思）。

我明確告訴學生一般情況不打電話告訴家長，但特殊情況會打電話通知家長，如：打架，賭博，偷竊，談戀愛，爬圍墻，以及不接受老師的教育等。這樣是為了讓學生明白哪些規章制度是一定不能違反的，同時也讓一些有小毛病的和學習基礎差的學生能有信心面對家長。同時我個人認為，我們面對的是一群不想讀高中或盡管想讀高中但挫敗感很強的學生，甚至是學生背后有一群不支持學生讀高中的家長，為了穩住學生，班主任能自己教育好的學生，一定不要打電話給家長報告抱怨，也不要打罵學生，耐心細致的做思想工作極為重要，畢竟我們學?，F在的形勢是如此的嚴竣，“學生成了顧客，而顧客就是上帝”，“學生真的成為了衣食父母”，當然，我們任何時候都不能失了我們作為老師的尊嚴！

總的來說，我認為作為一個班主任就是要扮演好“嚴父慈母”的雙重角色，用“母親般的愛”去耐心細致地對待每一位學生，去感化每一位學生，盡量不要放棄任何一位學生，用語言和行動讓學生感受到老師的愛；同時還要用“父親的嚴厲”去幫助學生改掉身上的一些不良習慣。但所有的這些行為都離不開班主任的勤勞和辛苦付出。作為班主任，勤勞是基礎，時間的付出是保證?！扒凇斌w現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生的思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。

還有就是一個班級的氣質、風貌、魅力是由班主任的人格魅力所決定的，軍隊里面有“軍魂”，那么班級里也有“班魂”！“有什么樣的班主任便有什么樣的班集體”，所以，作為班主任的我們，就要提高我們個人的修養和培養高尚的道德情操，從而潛移默化地影響著學生。正如我國古代最早的教育學著作《學記》中所提：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！保鲆粋€讓學生愿意親近，尊重，敬佩的班主任，同時，讓我們有好的東西傳授給他們或成為他們的榜樣，真是任重道遠！

謝謝！

高一（9）班主任

2011年1月3日

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