第一篇：新鄭二中分校2010——2011學年高三十二班上學期工作總結

新鄭二中分校2010——2011學年高三十二班上學期工作總結

回首自己上學期的班主任工作，特總結如下：

一、思想教育工作常抓不屑，做好教學工作計劃

做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等，從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。定期與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、建立一個良好的，科學規范的班級制度，即班規。

對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。因此，開學之初我就制定一個科學規范切實可行的班規。而且充分發揮學生干部的作用。利用班規對學生進行管理，每月一總結，這大大制約了思想差的學生的一些行為，使他們屏棄自身的不良習慣。

三、及時開好班會。

班會是對學生進行思想教育的一條行之有效的途徑，所以我利用每周的一節課時間開班會，及時對學生進行教育。在開班會之前，我都認真分析班級當前的現狀，結合班級的實際確定班會主題，并且認真備課，以求取得最佳的教育效果。

四、培養學生的自覺性。

雖然說孩子畢竟是孩子，很多時候需要老師再三的教育和提醒，但是我覺得培養學生的自覺性是很必要的。學生的自覺性包括學習上的自覺和行為上的自覺。需要我們通過各種方式不斷的強調、教育好他們，這樣做的多了，學生的自覺性也慢慢地得到了提高。

五、構建師生對話平臺，“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作。因而，在班主任工作中，必須加與學生平等對話。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。

六、宿舍管理抓落實，協同宿管組搞好宿生的管理工作，為同學們營造一個良好的休息環境，特別是對已暴露出一些問題的宿舍。

七、加強尖子生踩線生的培養，促進中下生的轉化。

1、尖子生踩線生的培養。增強他們的憂患意識，激發他們的學習熱情，強化他們的鉆研精神，督促他們在優勢科目上錦上添花，更上一層樓，在弱勢學科上能查漏補缺，迎頭趕上，力爭平衡發展。

2、對于中下生，加強與他們的聯系，多找這部分學生談心，了解情況，使他們樹立信心，對學習產生興趣,養成愛學習、肯鉆研的學習習慣。讓他們多參與一些具體活動，增強他們的成就感。同時加強對他們的知識和學法輔導，加強他們對基礎知識的理解和運用能力；同時對他們予以心理輔導，使他們明白優秀的學業成績是建立在勤學多問的基礎上的。通過他們的努力，中等生再上一個層次，學習成績能有所突破。

通過以上的努力，我班的學習氛圍有了很大的提高，學生的學習越來越有狀態，相信在下個學期我班的成績會取得更大的進步！

總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。

高三十二班 王東銘

2011-1-9

第二篇：新鄭二中分校2010——2011學年高三十二班下學期工作計劃

新鄭二中分校2010——2011學年高三十二班下學期工作計劃 針對上學期的經驗教訓，特制定以下工作計劃：

一、繼續加強學生的思想教育。

本學期是高考至關重要的一學期，因此必須進一步搞好學生的思想教育工作，使他們具有持久的學習動力，為學生的學習提供長久的支持！

二、狠抓常規，力求每位同學都形成優秀的行為習慣。

課堂紀律、教室清潔、早操出勤、宿舍內務清潔、午晚睡的紀律，這些都是常規管理的重點，積極配合年級的措施，鼓勵每一個學生約束自己，進一步改掉壞習慣、做好每一天，形成優秀的學習生活習慣，鑄造優異的班風。

三、持之以恒促進學風建設，爭取學習成績的最大進步。

每一位學生內心里最為關心始終還是學習成績，成績的進退容易令學生的情緒產生波動。每個同學填寫自我激勵卡貼在課桌上，督促自己勿忘目標，勿忘奮斗。從開學始，便強調“班風好——學風好——成績好”的關系，課堂上抓好40分鐘，保證專注、高效的學習，早讀和晚讀要提早到課室展開自主學習。多與每位科任老師、學習委員、科代表溝通交流，及時發現問題、解決問題。加強學法指導，關注備考與反饋的情況，做好學生心理輔導工作。

四、加強學生自主管理和自主學習。

明確班干部的合理分工、加強對各班干部培養，讓學生進入自主管理的系統，使班主任從繁瑣的事務中解放出來，使學生知道小事找班干部，大事才找班主任。在學習上對學生的自主探究學習要求增高，學生不再是死死的跟著老師的屁股走，而應該從被動學習轉變主動求知，減少學生對教師的依賴性，這就要求學生明確目標、做好學習計劃、嚴格執行、定期反饋總結，提高學習效率。

五、加強家校聯系，同心協力培育學生成才。

學生的教育不僅僅是學校的責任，學校與家長必須架起溝通的橋梁，及時、切實和高效地解決每一位學生面臨的問題。通過電話、邀請家長到校等方式，加強溝通，及時了解學生的各方面動態，有效地做好學生的思想工作。

六、增強學生的信心和自尊心。

很多學生在成長過程中，對人生沒有信心，對學習沒有自信，自尊心受不得一點打擊。這就要求我們班主任通過自己的教育和教學，增加學生的信心，培養他們的自尊心。

七、培養學生正確的學習方法。

1、強學習方法的指導，提高學習效率是班主任經常的一項工作，也是差生轉化的中心，班主任講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，并要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課后及時復習，反復復習，適當練習。

2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配。

3、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。

4、調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收獲，5、強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

八、繼續加強尖子生踩線生的培養，促進中下生的轉化。

1、尖子生踩線生的培養。增強他們的憂患意識，激發他們的學習熱情，強化他們的鉆研精神，督促他們在優勢科目上錦上添花，更上一層樓，在弱勢學科上能查漏補缺，迎頭趕上，力爭平衡發展。

2、對于中下生，加強與他們的聯系，多找這部分學生談心，了解情況，使他們樹立信心，對學習產生興趣,養成愛學習、肯鉆研的學習習慣。讓他們多參與一些具體活動，增強他們的成就感。同時加強對他們的知識和學法輔導，加強他們對基礎知識的理解和運用能力；同時對他們予以心理輔導，使他們明白優秀的學業成績是建立在勤學多問的基礎上的。通過他們的努力，中等生再上一個層次，學習成績能有所突破。

高三十二班 王東銘

2011-1-9

第三篇：2011學高二政治備課組上學期工作總結 - 新鄭二中分校

2010——2011學上學期工作總結

高二政治備課組

時間過的真快，眨眼已經進入期末。在這一學期里，我們高二政治備課組的三位老師在學校領導下，以學校教學工作計劃為思路，以先進組室的創建工作為主要途徑，認真學習，努力工作，不斷轉變觀念，應對挑戰，與時俱進。我們共同塑造了良好的師德形象，營造了積極向上的氛圍。本組成員同心同德，奮發向上，無私奉獻，愛崗敬業，積極探索新的教學模式，教書育人，千方百計提高教育教學質量，積極爭創優秀備課小組。在全組成員的共同努力下，已順利完成了工作任務，并取得了一定的成績。為了今后更好地發揚優點，克服缺點，特將本學期的工作做如下總結：

一、加強政治思想學習，關心時事，學習有關新課改教育、教學法規，學習黨的方針政策，以正確的理論思想教育學生，工作認真負責，積極完成學校分配的各項工作。加強教育教學理論的學習，認真研究教材，轉變教育教學觀念，探索高效的教學方法。

二、愛崗敬業，無私奉獻，我們高二政治備課組的三位成員人人本著一切為了學生，服務于學生的宗旨嚴格要求自己，認真踏實地耕耘在工作繁雜的教育教學工作崗位上。我們全體老師達成共識，在日常教育教學工作中努力做到：以正確的方向引導學生，以高尚的品德影響學生，以扎實的知識教育學生，以健康的活力培育學生。對于學習困難學生，我們認真分析不同情況，明確輔導內容、制定輔導計劃，耐心細致、不厭其煩地給予輔導。對于行為偏差生，我們傾注了滿腔熱忱的愛，同時，愛嚴相結合，愛而有度，嚴而有情，努力用自己的心去溫暖學生的心，促使他們健康地成長。我們能做到為人師表，率先垂范，一切為了教育，一切為了學校，一切為了學生，因為大家意識到，教師的價值體現在對每一個學生的關心上，這就需要我們熱情主動，不計名利，一句話，學生的進步就是老師最大的快樂。

三、及時了解學情，有的放矢地開展政治教學。對高二學生，首先要了解他們的知識結構、學習習慣、學習要求，才能在教學中做到師生互動，取得良好的教學效果。我們通過各種方法，例如開座談會，找各種類型的學生聊天，問卷調查，書面交談等，及時了解學情教情，不斷改進教學方法。老師們認真分析學生的意見，針對學生的學習需求、知識結構、學習心理、學習困難和思想誤區，調整教學策略，提高教學質量。

四、積極參與“導學、探究、質疑”的學習方式與教師教學模式的整合活動。積極開展教學研討工作，在研討實踐中提高教師自身素質。我們堅持集體備課互相聽課。不少老師注意在教學中積累材料，經常反思，總結經驗，寫出新教材的解讀和教學設計方案。解放思想，群策群力，集思廣益，貫徹學校對備課組工作的要求，完成各項教學常規工作。

我們在課外練習和學段檢測的內容和形式方面進行探索，設計的練習題，體現新課程教學要求，有利于提高學生解決問題的能力。單元練習檢測題，既鞏固課內知識，又注重知識運用，突出思維能力的訓練，還注意到學生的興趣。

按照學校的要求，我們自覺把高考關口前移，在高二打好基礎。我們堅持把基礎知識的學習滲透到課堂教學和練習中，把基礎知識的運用滲透到日常生活中去。

五、互相學習，團結合作，共同提高。我們組是中、青相結合的教師隊伍。為了保證備課和練習質量，我們按學校要求，堅持“三備三統一”，互相聽課共同研究。教齡長的教師熱情關心青年教師的成長，青年教師工作主動，新點子多。在我們備課組里，資源共享，團結合作，全組教師經常一起研究、互相切磋，有時互相爭論、互不相讓直到有結果為止。組內教研活動開展得很活躍，青年教師思想水平和業務能力進步很快。老教師也努力進取，與時俱進。

一個學期中，我們付出了汗水和心血！盡管我們得到的收獲有限，但是付出是最值得回味、思索的。我們組的全體教師還會一如既往，在新的學期中，為我們二中分校的教學教育工作繼續奉獻一份綿薄之力。

第四篇：新鄭二中分校20102011學年上學期

新鄭二中分校2010——2011學年上學期

政治教研組工作總結

本學期，我們政治教研組全組教師能積極按照新課改的要求，轉變教育觀念，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，求真務實，積極探索行之有效的課堂教學模式，充分發揮了思想政治課的德育功能。在市教研室和學校領導的指導、關心、支持下，開展了一系列具有實效性的教研活動，具體工作匯報如下：

一、本學期工作回顧：

1、采取各種形式加強業務理論學習，不斷提高業務素質。

本學期，我們政治教研組高度重視業務知識的學習和業務技能的提高，通過各種方式參加業務理論學習。

（1）利用每周二下午教研組集體教研活動時間，認真學習《走進新課程》、《新課標解讀》等書籍，深入領會新課改的精神，用來指導教學實踐。

（2）高

一、高

二、高三備課組在2010年11月初先后參加了河南省教研室組織的新課程跟進培訓，2011年高考復習備考研討會等活動，取得了很大的收獲。

（3）積極參加市教研室組織的各項活動，提升教師個人素質。大家積極參加各種市區級的研討會、展示會、觀摩課活動，虛心接受市教研員的工作指導。高一備課組高英杰老師在2010年10月29日教研室組織的新課程課例研討活動中所作的《國家的宏觀調控》受到了全市高

一、高二老師和市教研員的好評；高三備課組協同教研室組織了高三復習備考研討會，王玲老師代表我校高三備課組做課；在新鄭市第六屆教學開放周活動中，高一備課組王金明老師所作的《經濟全球化》受到了師生的高度評價。通過這些業務學習和業務交流活動，教研組的整體實力有所增強。

2、注重教學過程的規范化管理，積極探索行之有效的課堂教學模式，提高課堂教學質量。

（1）制定明確的教學計劃。

為使各項教學活動有目的、按步驟進行，我們做到了計劃在先，活動在后。學期開始，各個備課組均在討論基礎上制定出備課組教學進度計劃，然后再由教研組根據市、校的工作計劃制定教研組工作計劃，并認真落實計劃，不留于形式。

（2）定期集中備課、定期開展教研組活動。

我組堅持每周一次的集體備課制度，同年組的教師共同鉆研教材，研究學情，即結合我校生源復雜的實際，研究切實可行的教法，及時發現教學中存在的問題，及時共商解決，不斷提高課堂教學效果，同時，我組能堅持每周一次的教研組活動，認真學習、落實市、校教學工作計劃，積極籌備精品課以及校本教研交流活動，月考及期中考試后，能及時進行考后分析，共商制定期末復習計劃等，充分發揮了教研組的功能。

（3）適應新課改的需要，積極探索行之有效的課堂教學模式，努力提高課堂教學實效。

圍繞學校工作重心，政治教研組積極開展教學模式的探索研究和總結，高

一、高二備課組針對新授課的“引、探、點、練”教學法和高三備課組針對復習課的“誘、導、練”教學法經過本學期的探索和研究，取得了階段性的成果。

3、積極開設活動課，注重學生道德實踐和行為養成。

活動課程的設置，作為中學思想政治課的重要組成部分，給思想政治課注入了新的生機和活力，增強了學科的吸引力。本學期，我組進行了靈活多樣的活動課，對擴展學生政治視野，培養學生創新精神和實踐能力起到很好的作用。

二、教研活動中存在的問題

1、主要是新教材帶來的教學方法的選擇問題，在教研活動中，雖然這個話題是我們經常探討的問題，但如何實現教學方法最優化，還有待于我們進一步商討。

2、對高考的研究還有待進一步加強。由于新課標實施以來尚未有過高考，盡管可能采用寧夏模式，但其中一些具體的問題尚不明了，有待進一步加強研究。

3、面對復雜的生源素質，還沒有更好的方式從根本上改變文科所面臨的共同問題。

三、今后工作的思考：

1、進一步加強教學模式的探索和研究，加強同市政治教研室的聯系，活動中希望得到市里的指導。

2、虛心向兄弟學校學習，取長補短，共同進步。

3、深化校本教研，使教研活動更有針對性、實效性。

4、改進教法，使其既體現新課改理念，又讓學生感興趣，容易接受，并能提高課堂教學效果。

5、開展靈活多樣的教研組活動，體現出我校高效課堂的特色。

第五篇：新鄭二中分校語文辯論賽活動方案、總結及活動安排細則

新鄭二中分校語文辯論賽活動方案

辯論是一項可以提高思辯能力、豐富課余知識、培養團隊精神、鍛煉思維表達的活動。開展此項活動，可以使同學們在活動中提高自信，培養創新和團隊精神。所以希望通過本次比賽，豐富同學的課余生活，提高思辯能力，培養創新精神，使學生之間互動團結。

一、比賽時間：

2009年11月30日——12月4日：宣傳及班級初選、年級復賽； 2009年12月8日總決賽。

二、比賽賽程：

(一)第一階段初賽：由高

一、高二各班語文教師主持，每班由全體學生推選出一名同學參加年級復賽，辯論題目為：“高中生是否應該追求時尚”；(二)第二階段復賽：晉級復賽的14位同學進行第二次辯論，由本年級語文教師評選出5位同學參加總決賽。辯論題目為：“高中生是否應該追求時尚”；

(三)第三階段總決賽：總決賽由一二年級語文教師推選出的10位同學參加，最后將評選出冠軍隊、最佳辯手。辯論題目待定。

三、獎勵方式：冠軍隊將獲得學校頒發的獎狀；

另設最佳辯手二名，可獲獎狀及獎品。

四、比賽流程

1、辯論賽開始

2、宣布辯題

3、介紹參賽代表隊及所持立場

4、介紹參賽隊員

5、介紹評委及點評嘉賓

6、辯論賽比賽

7、評委及點評嘉賓退席評議

8、觀眾自由發問(這一環節可以活躍場上氣氛，填補評議的時間空白。)

9、主席宣布本場結果

10、本場比賽結束，退場。

(由辯論會主席執行)

五、辯論程序(凈比賽時間約38分鐘)(1)陳詞階段

每方的陳詞3分鐘。由一辯一次完成。按正→反順序進行。每方用時還剩30秒時有哨聲一次提示，時間用盡時兩次哨聲提示，發言必須停止。(2)質詢階段

質詢設為兩輪四次，為一對一質詢。第一輪質詢由質詢方二辯提問，第二輪由質詢方三辯提問。被質詢方每輪可自行確定一位隊員應對，兩輪應由二位不同的隊員應對，中途不得換人。質詢按正→反→正→反順序進行。每次質詢時間為2分鐘，1.5分鐘時有哨聲一次提示，2分鐘有哨聲二次提示，此輪質詢必須停止。

質詢者必須控制時間，得提出與題目有關的合理而清晰的問題，并且可以隨時停止被質詢者的回答，再詢問其它相關問題，直到時間用盡。被質詢者沒有固定的回答時間，質詢者要求停止回答，被質詢者就應該停止回答，讓質詢者再問一下問題。當質詢方提問進入邏輯循環或悖論時，被質詢方可以跳出邏輯循環或悖論來闡述觀點。(3)自由辯論階段

正方先開始，此后正、反方自動輪流發言。每位辯手在此期間至少發言一次，發言次數、時間及每方四位辯手的發言次序均無限制，但某一方辯手發言落座后，對方發言之前這一方任何一位辯手不得再次

發言。雙方各有時間4分鐘，一方辯手發言落座時該方計時暫停，另一方計時開始。每方用時還剩30秒時有哨聲一次提示，時間用盡兩次哨聲提示，發言必須停止。此時如對方尚有時間，可繼續發言，也可向主席示意放棄剩余余時間。(4)總結陳詞階段

每方總結陳詞由四辯進行，時間為4分鐘，由反方先發言。每方用時還剩30秒時有哨聲一次提示，發言必須停止。

六、辯論要求

1.陳詞：立論時要求邏輯清晰，引論恰當，言簡意賅。

2.質詢：質詢雙方必須正面回答問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避提問的均要扣分。要針對質詢階段的態勢及涉及的內容，不允許脫離比賽實際狀況的背稿。

答辯者應回答質詢者所提之任何問題，但問題明顯不合理時，被質詢者得說明理由，拒絕回答。

答辯者可以要求質詢者重述其質詢，但不得惡意為之，否則視為違規。

答辯者不得對質詢者提出詢問，否則視為違規。

答辯者提出反質詢時，質詢者得要求其停止，并拒絕回答。

3.自由辯論：自由辯論是檢驗一個隊整體配合能力以及每一位辯手實力的重要階段，提倡積極交鋒。辯手應充分利用這段時間，簡潔明了地加強自己的論點，機智有力地反駁對方的論點。流于空洞無物的攻擊，有意回避對方的質詢及發言觀點，對對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放，出現語誤、空場等情形，都將影響該隊的成績。

5.總結陳詞：脫離實際，背誦預先準備的稿件的，適當扣分。

注：各隊辯手在辯論中可將資料集中在自制卡片上，發言時以備參考，但不能宣讀事先已擬好的稿件或展示預先準備好的圖表或字板，在自由辯論時隊員可以相互提供發言線索。

評判及評分

一、評判

1、組委會將聘請五位資深評委組成評審組進行全程評議。

2、每場比賽另設一位點評嘉賓，不參與比賽評分。

二、評分標準

(一)團體分

標準

1、論點明晰，理解深刻，論據充足、合理、有力，引證恰當、有層次、多角度，分析透徹；

2、迅速抓住對方觀點及陳詞失誤，駁論精到，切中要害；

3、思路敏捷，應對能力強；

4、言語清楚達意、陳述條理性強，措辭造句邏輯嚴密。

5、團隊分工良好，默契配合。賦分

共300分

1、陳詞：30分

2、質詢：40分

3、質詢小結：30分

4、自由辯論：60分

5、總結陳詞：30分

6、語言風度：50分

7、團體配合：50分

8、綜合印象分：10分

(二)辯手個人得分：

標準

1、陳詞：層次性、條理性、論據充分，說服力。

2、語言：流暢、準確、言簡意賅、發音準確。

3、儀表風度：自然、大方、不強詞奪理、尊重對方、尊重評委與觀眾，表情、手勢恰

當。

4、把握準確性、機智、有否新意、思維是否符合邏輯。

賦分

每場總計50分

整體配合：10分

語言表達：10分

辯駁能力：10分

美感風度：10分

綜合印象：10分

每場比賽的最佳辯手由得分最高者獲得。比賽全場的最佳辯手由個人累積分 注：1.每場比賽得勝負判斷，根據五位選定評委所計的團體分總和來評判；

2.辯手個人得分只作為個人獎項的評審依據，與判斷每場勝負無關

最高者獲得。

辯論賽活動總結

伶俐的口才和敏捷的思辯能力是當代學生所必具備的兩大才能，為鍛煉和提高我校同學的口才和思辯能力，同時給同學們提供一個展現自我風采的舞臺新鄭二中分校特舉辦此次校園辯論賽。在經過緊張而周密的策劃組織后，校園辯論賽終于在同學們的好評聲與掌聲中落下帷幕，由來自

的四名選手脫穎而出，獲得了本次校園辯論賽的冠軍。

作為組織活動者，現對比賽進行如下簡單的總結：

第一 辯題方面

此次比賽的辯題涉及的內容相當廣泛，但又緊貼日常生活，兼具生活情趣與時代氣息，讓辯手們在辯論過程中有話好說，有話可說。此次辯題涉及時事問題，校園問題，身教與言教問題，還有環境保護問題，一方面辯題的生活化給予了廣大同學思考的空間，另一方面，辯題緊扣時代發展的需求，具有較強的時代感。這使得整個辯論場面顯得精彩紛呈，熱鬧好看，而賽后又能引發人們的思考，給人一份耐人尋味的雋永和深沉。可以說，精當的辯題設置，為這次辯論賽的成功舉行奠定了良好的基礎。但辯題內容的廣泛性和強烈的時代感，從另一個側面也要求辯手要有淵博的知識積淀和廣泛的社會接觸。

第二 辯論程序方面

本次比賽的模式基本沿用傳統模式，但根據實際情況，對程序略作了一些調整。基于時間安排的限制，對于某些程序的發言時間作了適當的縮減，使整場辯論顯得更加緊湊，讓比賽更有看頭。比賽程序由陳詞、立論、攻辯、自由辯論、總結陳詞、觀眾提問共六個部分組成。首先是一辯進行開篇立論，用最精煉的語言闡明本方基本立場、邏輯框架、理論依據、事實材料等，接下來是針鋒相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接著是由四辯進行總結陳詞，最后觀眾提問是。比賽程序的設置兼顧“辯”與“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進行唇槍舌戰，正面交鋒的舞臺。觀眾提問階段一方面可以調動觀眾的積極性，令一方面也增強了辯手與觀眾的互動。

第三 辯論風格與水平方面

此次辯論賽非常注重辯風問題，就總體而言，參賽隊員的辯風還是相當不錯的。在注意語言的美感之外，也充分注意自身的形象風度，讓觀眾大飽眼福和耳福。有的辯手滔滔不絕，出口成章，有的辯手沉著穩重，頗具大將風范，也有的辯手機智活潑，嬉笑怒罵皆成文章，讓觀眾和評委們大開眼界。此次比賽中充分展示了辯手的機敏與縝密的邏輯思維，無論在立論還是駁論階段都高潮迭起，十分精彩。總的說來，這次辯論賽既有“辯”的劍拔弩張，也不失“論”的雄渾氣勢。

比賽雖然已經結束了，但它帶給我們的東西確實不少，也許在辯論場上有遺憾、有失敗，但它恰恰卻讓我們學到了“辯”的風采，這次比賽也存在一些問題，如在比賽過程中的辯風、邏輯框架等問題，我們應理性分析與總結，糾正在這過程中的不足之處，不斷地完善。這次辯論賽也得到了學生會和輔導老師、評委的大力支持，他們也為此次比賽的順利進行和圓滿成功付出了大量的心血，他們也功不可沒。

總之，我們會認真分析和總結此次比賽，吸取經驗，爭取以后在其它方面工作中揚長避短，積累經驗，完善不足之處，更上一層樓。

新鄭二中分校語文辯論賽宣傳口號

唇槍舌箭，論盡是非黑白！青年才俊，辯析世間萬象！

新鄭二中分校語文辯論賽活動方案

辯論是一項可以提高思辯能力、豐富課余知識、培養團隊精神、鍛煉思維表達的活動。開展此項活動，可以使同學們在活動中提高自信，培養創新和團隊精神。所以希望通過本次比賽，豐富同學的課余生活，提高思辯能力，培養創新精神，使學生之間互動團結。

一、比賽時間：

2009年11月30日——12月4日：宣傳及班級初選、年級復賽； 2009年12月8日：高

一、高二對抗賽總決賽。

二、比賽賽程：

(一)第一階段初賽：由高

一、高二各班語文教師主持，每班由全體學生推選出一名同學參加年級復賽，辯論題目：“高中生是否應該追求時尚”。

(二)第二階段復賽：晉級復賽的14位同學進行第二次辯論，由本年級語文教師評選出5位同學參加總決賽。辯論題目：“中學生帶手機利大于弊還是弊大于利”。(三)第三階段總決賽：總決賽由一二年級語文教師推選出的10位同學參加，最后將評選出冠軍隊、最佳辯手。辯論題目：“在高考這個制度下，我們的角色是受害者還是受益者”。

三、獎勵方式：

冠軍隊將獲得學校頒發的獎狀；另設最佳辯手二名，可獲獎狀及獎品。

四、辯論程序(1)陳詞階段

每方的陳詞3分鐘。由一辯一次完成。按正→反順序進行。(2)質詢階段

質詢設為兩輪四次，為一對一質詢。第一輪質詢由質詢方二辯提問，第二輪由質詢方三辯提問。被質詢方每輪可自行確定一位隊員應對，兩輪應由二位不同的隊員應對，中途不得換人。質詢按正→反→正→反順序進行。(3)自由辯論階段

正方先開始，此后正、反方自動輪流發言。每位辯手在此期間至少發言一次，發言次數、時間及每方五位辯手的發言次序均無限制，但某一方辯手發言落座后，對方發言之前這一方任何一位辯手不得再次發言。(4)總結陳詞階段

每方總結陳詞由五辯進行，每方的陳詞3分鐘，由反方先發言。

五、辯論要求

1.陳詞：立論時要求邏輯清晰，引論恰當，言簡意賅。

2.質詢：質詢雙方必須正面回答問題，提問和回答都要簡潔明確。重復提問和回避提問的均要扣分。要針對質詢階段的態勢及涉及的內容，不允許脫離比賽實際狀況的背稿。

3.自由辯論：自由辯論是檢驗一個隊整體配合能力以及每一位辯手實力的重要階段，提倡積極交鋒。辯手應充分利用這段時間，簡潔明了地加強自己的論點，機智有力地反駁對方的論點。流于空洞無物的攻擊，有意回避對方的質詢及發言觀點，對對方已經明確回答的問題仍然糾纏不放，出現語誤、空場等情形，都將影響該隊的成績。

4.總結陳詞：脫離實際，背誦預先準備的稿件的，適當扣分。

注：各隊辯手在辯論中可將資料集中在自制卡片上，發言時以備參考，但不能宣讀事先已擬好的稿件或展示預先準備好的圖表或字板，在自由辯論時隊員可以相互提供發言線索。

評判及評分

一、評判

1、組委會將聘請五位資深評委組成評審組進行全程評議。

2、每場比賽另設一位點評嘉賓，不參與比賽評分。

二、評分標準(一)團體分

標準

1、論點明晰，理解深刻，論據充足、合理、有力，引證恰當、有層次、多角度，分析透徹；

2、迅速抓住對方觀點及陳詞失誤，駁論精到，切中要害；

3、思路敏捷，應對能力強；

4、言語清楚達意、陳述條理性強，措辭造句邏輯嚴密。

5、團隊分工良好，默契配合。(二)辯手個人得分：

標準

1、陳詞：層次性、條理性、論據充分，說服力。

2、語言：流暢、準確、言簡意賅、發音準確。

3、儀表風度：自然、大方、不強詞奪理、尊重對方、尊重評委與觀眾，表情、手勢恰當。

4、把握準確性、機智、有否新意、思維是否符合邏輯。

注：1.每場比賽得勝負判斷，根據五位選定評委所計的團體分總和來評判； 2.辯手個人得分只作為個人獎項的評審依據，與判斷每場勝負無關。