第一篇：解析[安徽省分中心]高頻電子線(xiàn)路班級(jí)討論總結(jié)

一、本人專(zhuān)業(yè)從事電子設(shè)計(jì)，電子產(chǎn)品復(fù)制，電子產(chǎn)品功能破解，設(shè)計(jì)，更多單片機(jī)項(xiàng)目支持請(qǐng)加扣扣1634189238 更多技術(shù)支持請(qǐng)加扣扣1634189238 更多資料請(qǐng)加扣扣：1634189238 更多論文請(qǐng)加扣扣1634189238 更多電子設(shè)計(jì)請(qǐng)加扣扣扣扣1634189238 更多物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，電子標(biāo)簽技術(shù)。

[安徽省分中心]高頻電子線(xiàn)路班級(jí)討論總結(jié)

經(jīng)過(guò)一天半時(shí)間的學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講西安電子科技大學(xué)曾興雯、劉乃安、陳健教授關(guān)于《高頻電子線(xiàn)路》國(guó)家精品課程的培訓(xùn)內(nèi)容，我們對(duì)該門(mén)課程有了新的認(rèn)識(shí)和理解，并了解了該門(mén)精品課程的建設(shè)思路、理念及經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)三位老師對(duì)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的剖析及案例分析和功率放大器、互感耦合器兩堂示范課，使我們對(duì)教學(xué)要點(diǎn)有了新的思考，尤其是三位老師將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和心得毫無(wú)保留地傳授給我們，使我們受益匪淺。參加培訓(xùn)的各位老師在論壇中暢所欲言，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，尤其是針對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題，提出自己的看法，現(xiàn)將我們討論的內(nèi)容匯總?cè)缦拢?/p>

1.如何處理課程的基礎(chǔ)性與學(xué)科前沿性的關(guān)系？

“高頻電子線(xiàn)路”課程教學(xué)由于面向?qū)I(yè)對(duì)象的不同，在對(duì)內(nèi)容的取舍和學(xué)時(shí)安排上都有很大的不同，但對(duì)課程既要注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性又要注重聯(lián)系學(xué)科前沿性問(wèn)題上，各位學(xué)員都能達(dá)成一致的看法。

俗話(huà)說(shuō)的好：萬(wàn)丈高樓平地起。在任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作中，基礎(chǔ)教學(xué)都是十分重要的。基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢，透徹地理解基礎(chǔ)知識(shí)，才能在以后的工作和學(xué)習(xí)中做到得心應(yīng)手。對(duì)這一點(diǎn)，相信很多老師都深有感觸。基礎(chǔ)打的牢，才能拔高，才能站到一定的高度看問(wèn)題，像曾教授在課程中講到的，才能有系統(tǒng)的概念。另外，我們的教學(xué)除了重視基礎(chǔ)，還應(yīng)跟上本學(xué)科的發(fā)展進(jìn)度。任課老師首先要豐富更新自己的學(xué)科知識(shí)，走在本學(xué)科發(fā)展的前沿，才能帶領(lǐng)學(xué)生走在前沿。總而言之，課堂上，課程的基礎(chǔ)性教學(xué)是重點(diǎn)，同時(shí)，簡(jiǎn)單性介紹學(xué)科的前沿知識(shí)。課下，對(duì)同學(xué)感興趣的前沿問(wèn)題可以進(jìn)行進(jìn)一步的教授。有學(xué)校采用單獨(dú)設(shè)課，以講座的形式給學(xué)生介紹學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域包含的主要內(nèi)容，發(fā)展過(guò)程，關(guān)鍵技術(shù)，前沿方向。當(dāng)然不會(huì)深入去講技術(shù)原理，只是讓學(xué)生知道大體上有些什么技術(shù)，對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)科有一定的認(rèn)識(shí)和了解，比如專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程就能達(dá)到相同的效果。

但是學(xué)員老師也有普遍反映，年輕教師由于缺乏科研工作經(jīng)驗(yàn)，想達(dá)到“傳授學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”的高度，恐怕需要3-5年積累。

2.如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方式？

經(jīng)過(guò)小組討論，就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排和實(shí)驗(yàn)方式選取，學(xué)員達(dá)成以下看法： 完成一個(gè)階段理論知識(shí)講授學(xué)習(xí)后，緊跟安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，對(duì)鞏固所學(xué)知識(shí)能起到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)類(lèi)型上，應(yīng)多安排綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，少安排驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)于一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式、仿真方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，也能達(dá)到客觀(guān)、直觀(guān)的效果，同時(shí)也降低了教學(xué)成本。

對(duì)于目前普遍采用的實(shí)驗(yàn)箱方式，學(xué)員們也反映了一些問(wèn)題，尤其突出的就是多為驗(yàn)證性項(xiàng)目。對(duì)于設(shè)計(jì)性項(xiàng)目，可以遴選一些適合學(xué)生課余自己制作的單元電路或者簡(jiǎn)單系統(tǒng)，比如在課本上找一個(gè)實(shí)際的調(diào)幅或調(diào)頻的電路，讓學(xué)生自己動(dòng)手做；類(lèi)似對(duì)講機(jī)的制作、收音機(jī)制作、遙控器（開(kāi)關(guān)），讓學(xué)生全面經(jīng)歷從消化電路到元件采購(gòu)直至焊接調(diào)試的完整過(guò)程，一些實(shí)用性作品，還可以讓學(xué)生自己保存，學(xué)生自己比較有成就感，興趣會(huì)比較強(qiáng)烈。

同時(shí)，設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以在課程安排的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之余，在實(shí)驗(yàn)室自己設(shè)計(jì)制做一些小東西，充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。

同時(shí)，部分學(xué)員反映自己學(xué)校的實(shí)驗(yàn)師資力量有限，實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)，也限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

3.如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手的積極性？

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是每個(gè)任課老師都需要深入考慮的問(wèn)題，也是保證學(xué)生到課率的重要課題，對(duì)本課程理論學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，通常實(shí)驗(yàn)課程上動(dòng)手、動(dòng)腦也是很積極的。從理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面，學(xué)員們交流了自己的有效做法：

① 合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

《高頻電子線(xiàn)路》課堂教學(xué)的特點(diǎn)就是電路圖和波形圖較多，實(shí)踐性強(qiáng)。隨著無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，內(nèi)容也不斷增加，如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較好地掌握課程內(nèi)容，多媒體動(dòng)畫(huà)和計(jì)算機(jī)仿真在教學(xué)中有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。比如，教學(xué)中的各典型電路部分涉及眾多的電壓、電流波形分析，可以制作適合本課程特點(diǎn)的多媒體課件，提高課程的教學(xué)效果。② 開(kāi)展EDA實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)軟件仿真，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅速普及，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，結(jié)合理論教學(xué)的進(jìn)程，利用計(jì)算機(jī)的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行基礎(chǔ)驗(yàn)證模擬仿真實(shí)驗(yàn)，作為教學(xué)的補(bǔ)充，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)電路的感性認(rèn)識(shí)，掌握各種儀器的基本使用、電路參數(shù)的測(cè)試方法。實(shí)驗(yàn)由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)演示完成，再由學(xué)生練習(xí)。通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)的方式，能使每個(gè)人都能親自動(dòng)手搭接電路，進(jìn)行元件接線(xiàn)，參數(shù)設(shè)定。通過(guò)軟件可隨時(shí)調(diào)整和修改元器件參數(shù)，分析各元件參數(shù)對(duì)電路的作用與影響，所以調(diào)試和測(cè)量本身就是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。③ 多途徑提供信息，激活創(chuàng)造思維

當(dāng)前的學(xué)習(xí)是基于資源的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、報(bào)刊等都是可以利用的重要資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、交互答疑等提供平臺(tái)。平臺(tái)上提供了全部電子教案、多媒體課件、部分習(xí)題庫(kù)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)區(qū)、課程設(shè)計(jì)專(zhuān)區(qū)、BBS討論區(qū)等多個(gè)部分。學(xué)生可以下載課件資源進(jìn)行預(yù)習(xí)及自學(xué)；通過(guò)習(xí)題庫(kù)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練等等。充分利用這些資源，教師也可以沖破單一教材的狹隘視野，獲得內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生眼界。同時(shí)，不斷向?qū)W生提供各種有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)的信息，讓學(xué)生在有效信息的引導(dǎo)下，在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，一步步地建構(gòu)自己的新知識(shí)，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少，實(shí)驗(yàn)設(shè)備少與學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)間的矛盾是客觀(guān)存在的，解決的辦法是通過(guò)引入全國(guó)（地區(qū)）大學(xué)生的各類(lèi)涉及射頻技術(shù)相關(guān)知識(shí)的比賽來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自己參加學(xué)校大學(xué)生業(yè)余電子技術(shù)俱樂(lè)部，通過(guò)競(jìng)賽達(dá)到解決實(shí)驗(yàn)設(shè)備少的矛盾，（萬(wàn)用表、烙鐵、示波器、元器件、多年遺留下來(lái)的各種功能齊備功能模塊或板等）較好地解決了學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的矛盾。

老師在階段性的理論課之后如果能及時(shí)地給學(xué)生增加一些實(shí)踐內(nèi)容，這樣的話(huà)能使學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手中更好的理解掌握知識(shí)點(diǎn)。由實(shí)踐鞏固甚至帶動(dòng)理論課的學(xué)習(xí)。實(shí)踐有了興趣，慢慢的就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有了積極性。

課程設(shè)計(jì)有實(shí)踐學(xué)分，全校有電子實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，還有各類(lèi)電子競(jìng)賽、學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等，合肥工業(yè)大學(xué)的做法是承認(rèn)其創(chuàng)新學(xué)分，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力很有幫助。

4.本課程中的熱點(diǎn)問(wèn)題有哪些？

《高頻電子線(xiàn)路》課程分析方法與前面課程學(xué)習(xí)的差別很大，精確計(jì)算變?yōu)榻朴?jì)算，增加了不確定性。

構(gòu)建“課內(nèi)→課外”兩個(gè)階段、“課堂授課→實(shí)驗(yàn)授課→課外科技活動(dòng)”三個(gè)層次的立體式教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)工作緊密結(jié)合，并結(jié)合科研項(xiàng)目不斷更新自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做到教學(xué)和實(shí)驗(yàn)相互促進(jìn)。這是我們經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)獲得的一個(gè)重要體會(huì)。

除以上四個(gè)討論題目，安徽省分中心學(xué)員聽(tīng)了三位老師的講解深受啟發(fā)，對(duì)以后的授課有較大的作用，在此表示對(duì)各位老師的辛勤努力表示感謝。

目前，我們有幾所學(xué)校都采用曾興雯教授團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)的《高頻電子線(xiàn)路》一書(shū)，該教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)比較合理，但體現(xiàn)在教材中的較好的學(xué)習(xí)心得比較少，希望教授能將多年的教學(xué)心得也融入教材中，謝謝。

（安徽省分中心 2010.3.20

仇懷利）

第二篇：安徽省分中心管理信息系統(tǒng)班級(jí)討論總結(jié)

【安徽省分中心】管理信息系統(tǒng)班級(jí)討論總結(jié)

時(shí)間：2008年12月20日下午

地點(diǎn)：安徽省分中心（安徽師大網(wǎng)絡(luò)中心）

學(xué)員：馬麗君 吳惺惺 葉向陽(yáng) 吳煒煒 梁中義 鄭嫏嬛 徐婧 郭倩 盛旗鋒 褚偉 倪揚(yáng)眉

安徽分中心全體學(xué)員于2008年12月20日下午針對(duì)《管理信息系統(tǒng)》班級(jí)討論議題展開(kāi)了熱烈的討論，討論時(shí)間長(zhǎng)大三個(gè)小時(shí)之久，討論范圍包括：《管理信息系統(tǒng)》這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課程的理念與理論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用等，學(xué)員們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)并清晰而明確地闡述了各自對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解。

依據(jù)主講教師提出的討論議題順序，現(xiàn)將討論結(jié)果總結(jié)如下：

一、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、與其它課程之間的關(guān)系

1、本中心學(xué)員認(rèn)為管理信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色不同有四種定位：

（1）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生具有管理信息系統(tǒng)相關(guān)應(yīng)用軟件的操作能力；

（2）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生具有進(jìn)行管理信息系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力；

（3）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生具有利用管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)理論與思想指導(dǎo)具體管理活動(dòng)的管理能力。

（4）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生在掌握管理信息系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上具有從事信息系統(tǒng)研究的科研能力。

根據(jù)以上四種定位，我們認(rèn)為高職專(zhuān)科院校的專(zhuān)業(yè)可以采用第一種定位，信息管理與信息系統(tǒng)本科專(zhuān)業(yè)或接近計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)可以采用第二種定位，工商管理、管理科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)可采用第三種定位，對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)的信管專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士專(zhuān)業(yè)可采用第二種或第四種定位。

2、管理信息系統(tǒng)與其它課程之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）管理信息系統(tǒng)的前驅(qū)課程包括：從技術(shù)上大概有《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》《C++程序設(shè)計(jì)》《Delphi程序設(shè)計(jì)》等相關(guān)課程，這些課程能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)際系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)；從不用的應(yīng)用領(lǐng)域上講還需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，比如學(xué)習(xí)客戶(hù)關(guān)系管理系統(tǒng)需要學(xué)習(xí)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》《人力資源管理》等與管理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程。

（2）管理信息系統(tǒng)的后續(xù)課程包括：從技術(shù)加深上有《系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》、《軟件工程》《人工智能》《數(shù)據(jù)挖掘》等；從應(yīng)用角度上有《軟件項(xiàng)目管理》《客戶(hù)關(guān)系管理》《決策支持系統(tǒng)》《供應(yīng)關(guān)系管理》等。

二、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)手段改革

1、管理信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更新可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）根據(jù)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)的發(fā)展增加新的開(kāi)發(fā)工具的介紹；（2）根據(jù)信息系統(tǒng)在某些領(lǐng)域拓展介紹新的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的系統(tǒng)軟件，并能讓學(xué)生會(huì)操作，或是要求學(xué)生理解其開(kāi)發(fā)過(guò)程，或是能夠模擬開(kāi)發(fā)。

（3）將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，或是掌握信息系統(tǒng)領(lǐng)域產(chǎn)生的新的理論并及時(shí)增加到教學(xué)內(nèi)容中去，作為更新的一部分。

（4）為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，建議一些專(zhuān)家教授編寫(xiě)與管理信息系統(tǒng)課程相配套的案例分析教材，比如講到管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法有相應(yīng)的案例說(shuō)明不同方法的區(qū)別以及在何種情況下使用何種方法，或是能有真實(shí)的案例適用講解開(kāi)發(fā)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不會(huì)感到理論的空洞。

2、管理信息系統(tǒng)的教學(xué)手段改革

（1）管理信息系統(tǒng)這門(mén)課程要求要有一定的多媒體演示設(shè)施，通過(guò)演示讓學(xué)生比較容易掌握管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)流程，還可以通過(guò)演示一些軟件讓學(xué)生熟悉相關(guān)應(yīng)用軟件的功能以及如何操作。

（2）可以通過(guò)管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)合適的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）在使用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)都要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，特別是能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適用能力培養(yǎng)。

三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程中如何牽引學(xué)生、加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)

學(xué)生上課積極性不高與不愿意參與課堂討論等現(xiàn)象一直高校教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本分中心學(xué)員認(rèn)為可以采取以下措施：

1、教學(xué)的第一次課先了解學(xué)生的意愿，包括了解學(xué)生希望通過(guò)這門(mén)課程學(xué)到什么知識(shí)理論，或是希望通過(guò)這門(mén)課程學(xué)到什么專(zhuān)業(yè)技能。當(dāng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)確定以后，讓學(xué)生自己思考通過(guò)什么方式來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)這些問(wèn)題確定以后，我們就可以有計(jì)劃有目標(biāo)的根據(jù)學(xué)生的意愿來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，這種方法當(dāng)然是學(xué)生能夠接受的，而且如果在學(xué)習(xí)中能讓學(xué)生感覺(jué)到這是為他而設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生有被尊重的感覺(jué)，也滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2、在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)提出學(xué)生非常感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生積極參加思考，并要告訴學(xué)生他的每一次積極發(fā)言都將作為平時(shí)成績(jī)記錄下來(lái)。

3、教師要善于發(fā)現(xiàn)一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的時(shí)事動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的學(xué)習(xí)不是脫離實(shí)際，并通過(guò)這樣的教學(xué)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所學(xué)習(xí)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的有用性，并愿意去發(fā)揮所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性。

4、每個(gè)學(xué)生都希望看到自己的學(xué)習(xí)成果，要給出一些課題讓學(xué)生自己查找資料，完成一次課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生自己講解他的勞動(dòng)成果，并要告訴學(xué)生通過(guò)這樣的鍛煉可以提高他們的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力與同學(xué)溝通能力。

四、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)如何開(kāi)展？實(shí)驗(yàn)平臺(tái)如何建設(shè)？

根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不同與專(zhuān)業(yè)要求不同，我們有以下一些建議：

1、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展在一般的學(xué)校里是與理論課程同步進(jìn)行的，這種方式比較適合那些定位掌握軟件應(yīng)用操作能力的專(zhuān)業(yè)實(shí)施。對(duì)于定位掌握系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)能力的專(zhuān)業(yè)，我們建議最好在先集中講解開(kāi)發(fā)方法與開(kāi)發(fā)過(guò)程的理論知識(shí)之后再集中時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作。

2、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，我們也分為兩種情況：一是對(duì)于信息系統(tǒng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，我們可以購(gòu)買(mǎi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生自己熟悉軟件的功能與操作，最好通過(guò)理論講解讓他們了解到軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程，這樣在學(xué)生走進(jìn)工作崗位以后，如果企業(yè)需要更新軟件，他們能夠有能力幫助企業(yè)分析決定如何更新軟件、如何選擇開(kāi)發(fā)商。二是對(duì)于信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)型專(zhuān)業(yè)，我們可以搭建現(xiàn)代化的開(kāi)發(fā)平臺(tái)讓學(xué)生把學(xué)到的理論方法通過(guò)實(shí)踐開(kāi)發(fā)出具體的系統(tǒng)軟件，讓讓學(xué)生走出校園就能夠適用企業(yè)的需求。

五、關(guān)于管理信息系統(tǒng)精品課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、內(nèi)容。不同類(lèi)型的學(xué)校，如何利用自身的優(yōu)勢(shì)形成其專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。

精品課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、內(nèi)容，在第一次培訓(xùn)課程中劉業(yè)政老師就已經(jīng)很清晰明確地給我們所了詳細(xì)的介紹，在這就不再重復(fù)敘述。我們分中心對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的討論是針對(duì)于我們所在學(xué)校的特定環(huán)境與條件下進(jìn)行的。我們分中心的學(xué)員都是來(lái)自于一些高職學(xué)校和一些一般本科院校，客觀(guān)的說(shuō)我們這些學(xué)校在資金投入與科研研究方面都比較薄弱。在這樣的環(huán)境與條件下，如何來(lái)創(chuàng)辦出我們自己的特色確實(shí)有一定的困難，但是有難度并不能說(shuō)明我們不能創(chuàng)建出自己的專(zhuān)業(yè)特色。

本分中心學(xué)員一致認(rèn)為，我們可以通過(guò)分析本校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況與就業(yè)去向，有針對(duì)性去設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色，比如徽商學(xué)院他們的特色體現(xiàn)在物流管理方向，而三江學(xué)院體現(xiàn)在物業(yè)管理方向，巢湖學(xué)院與蚌埠學(xué)院體現(xiàn)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與經(jīng)管方向，三聯(lián)學(xué)院與新華學(xué)院因其剛設(shè)置新專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)自己的地理優(yōu)勢(shì)與學(xué)生特點(diǎn)來(lái)確定其特色，安徽科技學(xué)院與廣播影視學(xué)院也都在根據(jù)自己學(xué)校的特色與擁有的資源形成自己的專(zhuān)業(yè)特色，阜陽(yáng)師院體現(xiàn)在系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)方向與教務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用方向（因其信管專(zhuān)業(yè)設(shè)在計(jì)算機(jī)學(xué)院而又處于師范院校的獨(dú)特環(huán)境）。

六、關(guān)于管理信息系統(tǒng)對(duì)于管理科學(xué)與工程、工商管理等二級(jí)類(lèi)下的各專(zhuān)業(yè)的作用，不同專(zhuān)業(yè)其要求是否有其特殊性。

我們認(rèn)為管理信息系統(tǒng)對(duì)于管理科學(xué)與工程、工商管理、電子商務(wù)等二級(jí)類(lèi)下的作用是非常重要的，首先管理信息系統(tǒng)這門(mén)課程有利于其專(zhuān)業(yè)的學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)然不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)這門(mén)課程的要求也是不同的，其特殊性我們?cè)诘谝粋€(gè)問(wèn)題就已經(jīng)闡述了不同專(zhuān)業(yè)對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)的定位不同。

七、關(guān)于當(dāng)前高校教師培訓(xùn)工作存在哪些問(wèn)題以及給予的建議

1、培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)比較短。建議以后能形成一個(gè)連續(xù)性的升級(jí)性質(zhì)的培訓(xùn)工程，通過(guò)每一次培訓(xùn)都能體現(xiàn)出對(duì)高校教師素質(zhì)與能力的提高。

2、主講老師提出的教學(xué)方法與手段在普通高校一般沒(méi)有條件能夠達(dá)到。建議在培訓(xùn)之前最好能了解被培訓(xùn)教師所處的環(huán)境與條件，進(jìn)行有針對(duì)性適用的培訓(xùn)。

3、建議以后培訓(xùn)中心能夠通過(guò)網(wǎng)站多多發(fā)布有知識(shí)含量與技術(shù)含量的教學(xué)資料，比如像專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，相關(guān)的課件與最新的研究成果。

八、關(guān)于《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》的修改意見(jiàn)和建議

1、建議重點(diǎn)高等學(xué)校能為普通高等學(xué)校的老師提供盡可能多的學(xué)會(huì)機(jī)會(huì)與環(huán)境，畢竟因?yàn)橐驗(yàn)橐恍┢胀ǜ叩葘W(xué)校所處于的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)條件使得其教師相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐受到一定的限制與約束，希望有優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)高校能給予更多的幫助。

2、建議能給普通高等學(xué)校教師培訓(xùn)投入更多的資金，讓更多的青年教師得到培訓(xùn)。

安徽省分中心 班長(zhǎng)：倪揚(yáng)眉

第三篇：安徽省分中心電力電子技術(shù)班級(jí)討論總結(jié)范文

【安徽省分中心】電力電子技術(shù)班級(jí)討論總結(jié)

議題1的討論總結(jié)：

在“電力電子技術(shù)”教學(xué)工作中，我們遇到的主要困難有：

1）高職高專(zhuān)學(xué)生基礎(chǔ)和理解能力相對(duì)較為薄弱，加上對(duì)前導(dǎo)課程內(nèi)容掌握地不夠扎實(shí)，導(dǎo)致在本課程的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度較為緩慢；

2）對(duì)于電路波形分析部分，由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難； 3）對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生自學(xué)能力比本科生較弱一些，因此使得在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)講授復(fù)雜難懂的知識(shí)較為吃力；

4）在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生基礎(chǔ)差別較大的問(wèn)題。

綜合安徽省各校老師的觀(guān)點(diǎn)，我們采取的解決辦法有：講授時(shí)先對(duì)牽涉到的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)，使各專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系起來(lái)；對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差別較大的問(wèn)題，根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，盡可能地做到因材施教；在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)盡量多舉與生活貼近的例子，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)感覺(jué)到特別地陌生，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和消化。此教學(xué)技巧也使我們?cè)谶@次培訓(xùn)中受益匪淺，非常感謝王教授和裴教授在講授過(guò)程中的形象又貼切的比喻。

議題2的討論總結(jié)：

目前使用的教材章節(jié)基本合理，首先介紹電力電子器件結(jié)構(gòu)和工作原理，進(jìn)而介紹電力電子電路，包括直流—交流電路、交流—直流電路、直流—直流電路、直流—交流電路，最后介紹一些具體的應(yīng)用，包括PWM控制技術(shù)、軟開(kāi)關(guān)技術(shù)等，但教材對(duì)于專(zhuān)科及職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高，對(duì)理論部分的知識(shí)難以理解，應(yīng)用方面也較少。對(duì)此我們采取的辦法是多講基礎(chǔ)，多從宏觀(guān)上去講解，對(duì)于部分章節(jié)也會(huì)做出適當(dāng)?shù)膭h減。所以我們期望教材中能增添適當(dāng)?shù)睦}、習(xí)題和答案以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的應(yīng)用。

議題3的討論總結(jié)：

正如王教授在培訓(xùn)中所說(shuō)，對(duì)于精品課程來(lái)說(shuō)，網(wǎng)站的建設(shè)是至關(guān)重要的，希望課程網(wǎng)站上有充足的資源，有供教師使用以提高教學(xué)水平的模塊，也有供學(xué)生自學(xué)參考的模塊；也希望電子教案和課件均可下載，供師生使用，這樣也可使學(xué)生在課外時(shí)間能有更多的學(xué)習(xí)資源，從而保證課堂教學(xué)的順暢進(jìn)行。

議題4的討論總結(jié)：

實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面，我們班級(jí)有的老師說(shuō)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為缺乏，也有老師說(shuō)實(shí)驗(yàn)設(shè)備過(guò)于封閉，缺乏硬件支持，加上實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)的限制等，不能很好的達(dá)到對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)搜集廢舊的相關(guān)設(shè)備供學(xué)生拆裝，但效果畢竟不夠明顯；一般來(lái)說(shuō)，我們也會(huì)在課程最后集中帶領(lǐng)學(xué)生去本科院校做實(shí)驗(yàn)，也會(huì)寫(xiě)書(shū)面報(bào)告向?qū)W校申請(qǐng)加大對(duì)電力電子方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，爭(zhēng)取與教材保持同步。

為了彌補(bǔ)此方面的不足，我們期望能有其他的教學(xué)手段如實(shí)驗(yàn)仿真等來(lái)充實(shí)教學(xué)，這樣教學(xué)效果將會(huì)更好。

議題5的討論總結(jié)：

對(duì)于本次培訓(xùn)，我們一致認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容較為充實(shí)，收獲不小，對(duì)我們提高教學(xué)能力，把握具體課堂教學(xué)有很大的幫助。希望以后還能有更多的機(jī)會(huì)參與電力電子技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，希望王教授和裴教授能針對(duì)高職高專(zhuān)和三本類(lèi)院校的特點(diǎn)，多介紹一些實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，多傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們將非常感謝。王教授、裴教授，您們辛苦了！

安徽省分中心班長(zhǎng) 張亞芳

2010.3.20

第四篇：濟(jì)南分中心軟件工程班級(jí)討論總結(jié)

濟(jì)南分中心軟件工程班級(jí)討論總結(jié)

2009年12月11日—13日，我們來(lái)自山東省各地不同高校的8位教師有幸參加了教育部全國(guó)高校教師軟件工程培訓(xùn)中心對(duì)國(guó)家精品課程《軟件工程》的課程培訓(xùn)。幾天來(lái)，我們聚集在濟(jì)南分中心聆聽(tīng)了齊治昌教授、毛新軍教授、董威副教授和李暾副教授的講座，頗受啟發(fā)，收獲很多。

軟件工程學(xué)是一門(mén)研究軟件的開(kāi)發(fā)與維護(hù)的普遍原理和技術(shù)的工程學(xué)科,是計(jì)算機(jī)學(xué)科中一門(mén)重要的理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程。軟件工程課程，在軟件工程學(xué)科人才培養(yǎng)體系中占有重要的地位，并已成為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)體系中的一門(mén)核心課程。但是，由于其固有的特點(diǎn)，使得軟件工程的教學(xué)活動(dòng)成為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我們每一位老師都是帶著自己的問(wèn)題來(lái)參加本次培訓(xùn)的，并希望能夠通過(guò)此次培訓(xùn)，幫助各位老師解決長(zhǎng)期困擾的軟件工程教學(xué)難題。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，以齊志昌教授為首的主講團(tuán)隊(duì)分別就軟件工程學(xué)科與軟件工程教育，軟件工程國(guó)家精品課的建設(shè)，針對(duì)軟件工程技術(shù)活動(dòng)的課程教學(xué)，針對(duì)軟件工程管理活動(dòng)的課程教學(xué)，軟件工程實(shí)踐教學(xué)，對(duì)軟件工程教學(xué)中若干理念的思考等各個(gè)議題進(jìn)行了詳細(xì)地講解與探討，使我們每一位老師都感覺(jué)在一些問(wèn)題上豁然開(kāi)朗，受益匪淺。今天下午，根據(jù)中心的要求，并依據(jù)各位主講教師提出的討論題，我們小組作了熱烈的討論，現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下：

一、分析軟件工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)

1、需求工程方面：專(zhuān)業(yè)化的角色，日益復(fù)雜的業(yè)務(wù)創(chuàng)新，全球分布的團(tuán)隊(duì)以及互聯(lián)網(wǎng)級(jí)的交付速度，這些都對(duì)需求獲取的正確性和有效性提出了更高的要求；我預(yù)計(jì)需求工程的研究和實(shí)施會(huì)成為近期的熱點(diǎn)，其中Use Case技術(shù)會(huì)被更廣泛而正確的應(yīng)用，而相關(guān)工具的研發(fā)也會(huì)成為熱點(diǎn)（如IBM Rational Requirements Composer,，Ravenflow等。

2、持續(xù)集成：持續(xù)集成是保證迭代化開(kāi)發(fā)質(zhì)量的主要方式，通過(guò)持續(xù)集成可以利用自動(dòng)化的方式來(lái)盡量自動(dòng)地、盡早保證代碼質(zhì)量。隨著迭代和敏捷的流行，持續(xù)集成相關(guān)的工具成為現(xiàn)在市場(chǎng)上的新熱點(diǎn)（如持續(xù)集成框架IBM Rational BuildForge, 開(kāi)源軟件CruiseControl，代碼靜態(tài)分析工具Klocwork Insight，IBM Rational Software Analyzer等）。

持續(xù)集成是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，組織需要首先將現(xiàn)有的配置管理/變更管理工具與Build環(huán)境緊密集成并完成自動(dòng)化Build過(guò)程，在根據(jù)企業(yè)/項(xiàng)目/產(chǎn)品的現(xiàn)狀，定義如何自動(dòng)化地檢測(cè)軟件質(zhì)量（代碼靜態(tài)分析、單元測(cè)試或冒煙測(cè)試），并定義需要自動(dòng)化生成的管理報(bào)表。

3、跨學(xué)科，跨領(lǐng)域，這種趨勢(shì)越來(lái)越明顯；特別，在大型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中的作用,尤為明顯和突出。

4、與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的軟件工程即領(lǐng)域軟件工程流行與普及。

5、新的方法學(xué)如面向Service的、Agent的、Aspect的逐漸商用。

6、軟件工程課程將精細(xì)分工為需求工程、設(shè)計(jì)工程、實(shí)現(xiàn)工程、測(cè)試工程等多門(mén)課程。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生應(yīng)該掌握軟件工程的哪些主要內(nèi)容？

1、知識(shí)方面：

軟件工程的基礎(chǔ)知識(shí)，軟件過(guò)程，軟件工程項(xiàng)目管理，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程，需求分析，總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)，編碼與測(cè)試，軟件維護(hù)，面向?qū)ο蠹夹g(shù)，快速原型技術(shù)，軟件重用技術(shù)、項(xiàng)目管理和維護(hù)的方法等。

2、工具方面：

計(jì)劃：Project 系統(tǒng)分析：Visio,Rose 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)： PowerDesigner 單元測(cè)試工具：NUnit 版本控制工具：VSS SVN 團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流工具：QQ群、NetMeeting

三、你校軟件工程專(zhuān)業(yè)方向的定位和特色是什么？

定位：

1、培養(yǎng)具有工程思想、開(kāi)發(fā)規(guī)范并具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、較強(qiáng)的文檔書(shū)寫(xiě)能力、較好的外語(yǔ)交流能力的軟件開(kāi)發(fā)人才。

2、培養(yǎng)需求分析師

3、培養(yǎng)系統(tǒng)架構(gòu)師

4、培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)理 特色：

1、采用國(guó)內(nèi)先進(jìn)教材，教學(xué)起點(diǎn)高

2、實(shí)踐與教學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、如果可能，請(qǐng)介紹面向某領(lǐng)域的軟件工程教學(xué)的目標(biāo)

1、教學(xué)領(lǐng)域：嵌入式軟件與系統(tǒng)方向，教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合軟件產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求，面向軟件工程領(lǐng)域的國(guó)際前沿，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，具備扎實(shí)的軟件工程基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握并熟練運(yùn)用國(guó)際上先進(jìn)的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和現(xiàn)代軟件工程規(guī)范與方法，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次多類(lèi)型的實(shí)用型、工程型、復(fù)合型、創(chuàng)新性軟件工程師，其基本能力應(yīng)達(dá)到程序員、高級(jí)程序員、軟件測(cè)試工程師、網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員等的水平。

2、地理信息系統(tǒng)領(lǐng)域：教學(xué)目標(biāo)：按照軟件工程的方法，結(jié)合地理信息系統(tǒng)自身特點(diǎn)，培養(yǎng)能掌握地理信息系統(tǒng)系統(tǒng)軟件工程技術(shù)的復(fù)合型人才；內(nèi)容：工程內(nèi)容地理信息軟件工程的開(kāi)發(fā)模型、開(kāi)發(fā)方法、開(kāi)發(fā)工具：技術(shù)內(nèi)容：空間數(shù)據(jù)處理；數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析；空間數(shù)據(jù)可視化；要求：具有計(jì)算機(jī)學(xué)、工程學(xué)、地理學(xué)、統(tǒng)計(jì)分析學(xué)、圖形圖像編程的知識(shí)

五、如何提高軟件項(xiàng)目管理的教學(xué)效果？

1、盡可能的提高軟件案例的真實(shí)程度，使得參與軟件項(xiàng)目教學(xué)的同學(xué)處于一種真實(shí)的體驗(yàn)氛圍中。

2、為教師創(chuàng)造較為寬松的教學(xué)環(huán)境，以便他們有更多時(shí)間參與項(xiàng)目管理實(shí)踐和豐富課程資源。項(xiàng)目管理教學(xué)的主要特點(diǎn)是啟迪性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。它不同于課堂教學(xué)中的解釋以及舉例說(shuō)明，它著重強(qiáng)調(diào)以知識(shí)的“運(yùn)用”為主，所以教學(xué)中在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，更要以客觀(guān)的、實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)項(xiàng)目管理的實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)分析和研究，同時(shí)要根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際的進(jìn)展以及當(dāng)時(shí)所面臨的環(huán)境做出動(dòng)態(tài)的分析和判斷，通過(guò)學(xué)生調(diào)查和討論來(lái)預(yù)見(jiàn)項(xiàng)目發(fā)展趨勢(shì)。因此，學(xué)院一定要給教師提供較為寬松的教學(xué)環(huán)境，如有的學(xué)院根據(jù)教師所承擔(dān)的課程派他們到相應(yīng)公司實(shí)習(xí)幾個(gè)月，有的甚至實(shí)習(xí)一二年后才回到學(xué)校承擔(dān)與實(shí)踐相關(guān)的項(xiàng)目管理課程教學(xué)。而且在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，拍攝具有典型性的項(xiàng)目圖片來(lái)豐富課程資源。這樣使承擔(dān)項(xiàng)目管理教學(xué)的教師可通過(guò)教材、調(diào)研數(shù)據(jù)、多媒體圖片和個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行基于實(shí)踐和個(gè)人體驗(yàn)的探索性學(xué)習(xí)。項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生靈活地將學(xué)到的知識(shí)用于項(xiàng)目管理實(shí)踐。而項(xiàng)目管理不可重復(fù)性的特點(diǎn)就決定了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具有獨(dú)立思考和探索解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中要結(jié)合具體項(xiàng)目，特別是學(xué)生身邊可以感知和理解的項(xiàng)目，幫助學(xué)生了解項(xiàng)目所處的微觀(guān)與宏觀(guān)環(huán)境、項(xiàng)目實(shí)施情況、成本控制情況、項(xiàng)目實(shí)施后的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益以及項(xiàng)目所面臨的風(fēng)險(xiǎn)等，使學(xué)生在分析討論中設(shè)身處地地思考與解決項(xiàng)目面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。采用以問(wèn)題為中心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行教學(xué)。例如對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目管理中營(yíng)銷(xiāo)策劃的教學(xué)，就可以安排學(xué)生邊上課邊進(jìn)行一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)策劃案，注重教學(xué)的過(guò)程而不僅僅是教學(xué)的結(jié)果。通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的深入展開(kāi)、討論和解決，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)探索，尊重學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)性，使以教師為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

六、如何提高軟件工程實(shí)踐教學(xué)的效果 ？

1、有條件的情況下，最好能夠去軟件公司進(jìn)行真正的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程，當(dāng)然這種情況很少。有項(xiàng)目的教師可以將自己的項(xiàng)目進(jìn)行分割，讓學(xué)生參與到自己項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中來(lái)。如果前面兩種情況都不可以的話(huà)，只能提供一些虛擬項(xiàng)目供學(xué)生實(shí)踐，這要求教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極指導(dǎo)和監(jiān)督工作。

2、要求學(xué)生重視程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

3、建議教師參與實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),把項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)帶入課堂上,讓學(xué)生能夠把理論內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

4、有扎實(shí)的理論支撐，由簡(jiǎn)單到繁雜的逐步深入，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；有條件的可以采用校企合作，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程。

5、確定合適的題目。不能太多也不能太小，2.3—5人分組，每組推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，答辯評(píng)分。

七、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件工程的興趣？

1、從入門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)始就貫穿軟件工程的思想，站在高角度學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，以項(xiàng)目案例教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。軟件工程理論和方法貫穿到所有課程的學(xué)、實(shí)踐和日常生活工作當(dāng)中。

2、找?guī)讉€(gè)小項(xiàng)目，如學(xué)生信息管理系統(tǒng)，圖書(shū)管理系統(tǒng)等之類(lèi)的讓學(xué)生選一個(gè)做，也就是課程設(shè)計(jì)嘛，到一個(gè)階段就的寫(xiě)一編文檔。到時(shí)候就能對(duì)軟件工程有所了解了。

3、可以設(shè)置一些生動(dòng)活潑但又不難的小項(xiàng)目，比如簡(jiǎn)單的小游戲，網(wǎng)絡(luò)聊天工具等，使學(xué)生既體會(huì)到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的樂(lè)趣，又增加了學(xué)習(xí)軟件工程的興趣。

4、介紹曾經(jīng)開(kāi)發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目案例，讓學(xué)生自找差距，從而建立對(duì)這門(mén)學(xué)科的憧憬與崇敬。

5、介紹一些開(kāi)過(guò)過(guò)程中的小插曲，增強(qiáng)趣味性。

6、鼓勵(lì)學(xué)生自己討論、答辯。

八、如何提高軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率？

1、既然是軟件工程專(zhuān)業(yè)，將來(lái)面臨的工作也是和軟件相關(guān)的，比如程序員，軟件工程師，軟件測(cè)試與維護(hù)等工作。這就要求學(xué)生在大學(xué)期間要扎實(shí)的訓(xùn)練好自己的編程能力，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。盡可能接觸實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，畢竟公司更喜歡招聘具有開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的員工。除了學(xué)生自身能力的提高之外，所在學(xué)校也要積極推廣自己的學(xué)生，多聯(lián)系一些軟件公司，通過(guò)建立合作，簽訂培養(yǎng)協(xié)議等方式提高學(xué)生的就業(yè)率。

2、學(xué)校理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合；企業(yè)實(shí)習(xí)和去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

3、讓學(xué)生到外面軟件公司去實(shí)習(xí)，或請(qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)人員作報(bào)告，多增加校企合作的機(jī)會(huì)

4、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。尤其對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生們的就業(yè)層次就應(yīng)該是多方位的。只有在有了充分的準(zhǔn)備的前提下才可以在競(jìng)爭(zhēng)中找的合適的位置。

5、學(xué)生有機(jī)會(huì)多參加一下軟件實(shí)踐，包括導(dǎo)師的項(xiàng)目、在IT公司兼職、實(shí)習(xí)等。

6、多舉辦一些軟件方面的賽事。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后至少有一份自己滿(mǎn)意的作品。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，我們各位老師都感覺(jué)收獲頗豐。通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和討論，加深了各院校老師的聯(lián)系；使我們對(duì)《軟件工程》課程有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)該課程建設(shè)有了更明確的思路，有助于我們進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量，搞好教學(xué)和科研工作。

最后，再次感謝全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心以及濟(jì)南分中心給大家提供這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和提高的平臺(tái)，感謝齊治昌教授、毛新軍教授、董威副教授和李暾副教授的精心準(zhǔn)備和細(xì)致講解，使我們對(duì)軟件工程課程的知識(shí)體系有了更深的理解，并在軟件工程理論與實(shí)踐的教學(xué)方面都得到了很大的提高，為以后更好的從事高等學(xué)校軟件工程的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

濟(jì)南分中心班長(zhǎng)：孫月江

2009年12月12日

第五篇：貴州省分中心市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)班級(jí)討論總結(jié)

貴州省分中心市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)班級(jí)討論總結(jié)

一、西部地方的高等院校，精品課程建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵有如下：

1、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入多媒體教學(xué)，采用圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)和錄像等豐富多彩媒體形式呈現(xiàn)本課程內(nèi)容，以層層深入、重點(diǎn)剖析、圖文結(jié)合、動(dòng)畫(huà)與錄像結(jié)合等新穎構(gòu)思提高教學(xué)效果。

2、引入全教學(xué)過(guò)程的管理和實(shí)施。把課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、答疑及批改作業(yè)等諸多環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，共同營(yíng)造互動(dòng)式的教學(xué)氛圍。

3、學(xué)校要重視，提供專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)來(lái)支持。

4、要有一個(gè)合理的教師職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

5、教師要積極的做科研、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，精品課程建設(shè)工作主要體現(xiàn)在日常教學(xué)過(guò)程中。日積月累，水到渠成。調(diào)動(dòng)教師的積極性最重要，課程建設(shè)工作的主體是教師，必須形成良好的課程建設(shè)運(yùn)行機(jī)制。多投入、多鉆研、多思考、多嘗試，成為教師的自覺(jué)行為。

二、如何根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的最新定義來(lái)調(diào)整市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)？如何處理新定義與傳統(tǒng)的STP+4PS之間的關(guān)系？

定義在表述的重點(diǎn)和著眼點(diǎn)上都有了創(chuàng)新。具體表現(xiàn)為：

1.明確了顧客地位。新定義在表述上始終是圍繞“顧客”而展開(kāi)的，尤其強(qiáng)調(diào)了要重視“管理客戶(hù)關(guān)系”。關(guān)于營(yíng)銷(xiāo)的定義，不同的學(xué)者或者機(jī)構(gòu)都會(huì)從不同的角度給出不同的看法。但是，在定義中這么著重突出“顧客”，還是第一次。其實(shí)，隨著技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展，在近年來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中，尤其是在近5-10年來(lái)，對(duì)“顧客”的重視程度已經(jīng)被提到了前所未有的高度，可市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)并沒(méi)有隨著環(huán)境的變化而同步發(fā)展。

2.承認(rèn)了顧客價(jià)值。新定義不是停留在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)要有盈利這樣一個(gè)水平上，新舊定義的交替實(shí)際上是承認(rèn)了顧客價(jià)值驅(qū)動(dòng)著市場(chǎng)，市場(chǎng)沉浮企業(yè)。無(wú)論何時(shí)何地爭(zhēng)取顧客的支持，千方百計(jì)地滿(mǎn)足顧客，應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)是企業(yè)思考營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的核心。

3.強(qiáng)調(diào)了與顧客的互動(dòng)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)應(yīng)該在哪些環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)與顧客的互動(dòng)呢？應(yīng)該在營(yíng)銷(xiāo)的各個(gè)環(huán)節(jié)。新定義給出了明確的闡述，因?yàn)樾露x中在描述市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程時(shí)就是緊緊圍繞顧客價(jià)值來(lái)闡述的。新經(jīng)濟(jì)條件下的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展趨勢(shì)之一就是客戶(hù)越來(lái)越多地參與到了營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中來(lái)。從新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)到售后服務(wù)，從營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)到營(yíng)銷(xiāo)策略實(shí)施，這樣一系列的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視客戶(hù)更多的參與，也只有這樣才能真正做到尊重客戶(hù)價(jià)值。

因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整的基礎(chǔ)必須是適應(yīng)時(shí)代要求和先進(jìn)的理論。根據(jù)最新的定義內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該更能體現(xiàn)出顧客價(jià)值和關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)這一關(guān)鍵概念。

新定義是理論和實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，也是適應(yīng)消費(fèi)者和社會(huì)發(fā)展要求的。對(duì)于傳統(tǒng)的STP+4PS,它也是適應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)代環(huán)境要求的。我們

要辨證看待，因?yàn)檫@個(gè)理論是營(yíng)銷(xiāo)理論演變的一個(gè)階段。

三、貴校是如何開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的？請(qǐng)與大家分享您在這方面的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)：

我們學(xué)校首先從2005年以來(lái)就比較重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。并且投入了很大的資金支持。老師在教學(xué)上采用項(xiàng)目的形式讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與校內(nèi)外的實(shí)踐。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)消化課本知識(shí)，并且還學(xué)到了很多課外知識(shí)。學(xué)生的反映是好的，老師也感覺(jué)到對(duì)課本知識(shí)的掌握更加靈活了。

四、貴校在教學(xué)方法的研究和應(yīng)用方面有哪些好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)？請(qǐng)與大家分享：

面對(duì)21世紀(jì)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才需求的新要求，我在教學(xué)的過(guò)程中采用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。改變傳統(tǒng)的理論灌輸為主、少量案例教學(xué)為輔、輕動(dòng)手能力的教學(xué)模式，采用很多世界上著名的企業(yè)作為案例來(lái)講解。并且注意學(xué)科之間的內(nèi)容聯(lián)系，將經(jīng)濟(jì)學(xué)上的知識(shí)巧妙的運(yùn)用到營(yíng)銷(xiāo)中。有時(shí)候我采取學(xué)生講課的形式，主動(dòng)找到學(xué)生知識(shí)欠缺的地方，來(lái)對(duì)癥下藥。另外，一個(gè)學(xué)期有2到3次引導(dǎo)學(xué)生出去調(diào)研，編寫(xiě)調(diào)研策劃書(shū)，真正鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

貴州省分中心

班長(zhǎng)：張任之