第一篇：【山西分中心】大學(xué)語(yǔ)文班級(jí)討論總結(jié)

【山西分中心】大學(xué)語(yǔ)文班級(jí)討論總結(jié)

山西分中心作為此次教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的分會(huì)場(chǎng)，非常榮幸地現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了王步高教授、白育芳老師的精彩講座，大家普遍認(rèn)為深受啟發(fā)，收獲頗豐，非常感謝組織和主持此次培訓(xùn)的各位老師！

山西分中心共有17位老師，其中山西金融職業(yè)學(xué)院、運(yùn)城學(xué)院、太原理工大學(xué)陽(yáng)泉學(xué)院各、運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院各派出2位老師參加培訓(xùn)，晉中學(xué)院、忻州師范學(xué)院、山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、太原師范學(xué)院、運(yùn)城學(xué)院師范分院、運(yùn)城幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校、呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校各派出1位老師，謹(jǐn)向支持此次培訓(xùn)的這些院校的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

2010年4月17日上午，在接受了近一天半的緊張而有序的課堂培訓(xùn)之后，山西分中心的老師們圍繞會(huì)議確定的議題，踴躍發(fā)言，暢所欲言，進(jìn)行了熱烈而深入的討論。現(xiàn)將班級(jí)討論共識(shí)總結(jié)如下：

1.請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)大學(xué)語(yǔ)文的文科地位有何認(rèn)識(shí)？

大學(xué)語(yǔ)文作為高等教育的一門(mén)文化素質(zhì)課程既體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，在客觀上也突出體現(xiàn)了在大學(xué)文科教育中的不可替代性。它具有文學(xué)性、思想性、文化性、情感性等特點(diǎn)，它以欣賞并學(xué)習(xí)我國(guó)各時(shí)代優(yōu)秀的文學(xué)作品和外國(guó)的文學(xué)精品為主要教學(xué)內(nèi)容，這些作品不僅具有極大的文學(xué)價(jià)值，還能給學(xué)生以豐厚的文學(xué)審美滋養(yǎng)，而且能體現(xiàn)高尚的理想、人格和積極向上的精神，深刻反映歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中為人們所密切關(guān)注的問(wèn)題，表現(xiàn)真摯的思想感情，智慧理性，審美價(jià)值并且具有民族特色和文學(xué)家的創(chuàng)作個(gè)性。大學(xué)語(yǔ)文課程以道德至上的傳統(tǒng)文化能夠滲透學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；以憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的憂(yōu)患意識(shí)與責(zé)任意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的社會(huì)責(zé)任感；以自強(qiáng)不息的奮斗精神能夠刺激學(xué)生磨練堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。這些都是文科教學(xué)的主要特色，而大學(xué)語(yǔ)文把這種特色最大功能化，使其屹立于大學(xué)文科教學(xué)中的核心地位。

2.請(qǐng)談?wù)剬?duì)大學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的意見(jiàn)與建議。

（1）要合理定位。對(duì)于《大學(xué)語(yǔ)文》課程,大家在認(rèn)識(shí)上必須合理定位。人為貶低和無(wú)限拔高《大學(xué)語(yǔ)文》課程的作用都不符合實(shí)事求是的原則。《大學(xué)語(yǔ)文》課程就其性質(zhì)來(lái)看,雖說(shuō)是公共基礎(chǔ)課,但它有讀書(shū)明理的功能。讀書(shū)明理是中華民族幾千年來(lái)的傳統(tǒng)。所謂“讀書(shū)明理”指的是讀文學(xué)書(shū),明做人之理。這也就是為什么自古以來(lái)文學(xué)既是中國(guó)人作為啟蒙教育、人格教育的基礎(chǔ)課,也是中國(guó)文人進(jìn)入仕途的必修課的原因所在。文學(xué)的作用由此可以得到佐證。作為教材的改革者在編撰《大學(xué)語(yǔ)文》教材時(shí)就應(yīng)該相應(yīng)增加一些歷代優(yōu)秀的文學(xué)篇目,也就順理成章了。由此也可看出《大學(xué)語(yǔ)文》在弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神、繼承光大傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)人文精神、培養(yǎng)審美能力、陶冶情操、提高運(yùn)用母語(yǔ)能力等方面所發(fā)揮的重要作用是其它的課程無(wú)法取代的。因此,大學(xué)語(yǔ)文不但是一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課,也是文學(xué)鑒賞課和人文精神的傳播課。

（2）突破傳統(tǒng)思維模式的束縛。《大學(xué)語(yǔ)文》教材建設(shè)要大膽創(chuàng)新,突破傳統(tǒng)思維模式的束縛。在指導(dǎo)思想上,首先是盡可能達(dá)到科學(xué)性與實(shí)用性、歷史性與現(xiàn)代性、思想性與藝術(shù)性較完美的結(jié)合。其次是要以史帶文,在文學(xué)史的框架內(nèi),以有關(guān)基本理論為先導(dǎo),把具體

作品作為例子,讓學(xué)生在了解文學(xué)史縱向線(xiàn)索的基礎(chǔ)上來(lái)完成作品橫向方面的學(xué)習(xí)。縱橫交錯(cuò)、理論聯(lián)系實(shí)際,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),有利于學(xué)生閱讀、理解、欣賞以及表達(dá)能力的提高。第三是重樹(shù)“大語(yǔ)文”視角,視語(yǔ)文為認(rèn)識(shí)社會(huì)的有效途徑,視語(yǔ)言為重要的文化載體,視作品具有陶冶人們情操的功能,引導(dǎo)學(xué)生全方位、多側(cè)面地去領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化的深刻蘊(yùn)涵以及體悟人生哲理。

（3）與時(shí)俱進(jìn)。《大學(xué)語(yǔ)文》教材在作品選擇上,既要突出其美文特色,更要審時(shí)度勢(shì)與時(shí)俱進(jìn),貼近時(shí)代需求。作品選擇在堅(jiān)持思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的前提下,力求古與今、中與外作品的精、多、全、新。堅(jiān)持題材風(fēng)格的多樣化,所選作品基本應(yīng)涵蓋不同時(shí)期、不同流派、不同風(fēng)格代表作家的代表作品,既要有名家傳世的經(jīng)典之作,又要有新人初露鋒芒的鼎力作品。眾多的名篇佳作匯聚成冊(cè),構(gòu)成一個(gè)多彩多姿的“世界”,讓學(xué)生寢淫其中,使其得到熏陶和感化,最終成為國(guó)家的棟梁之才。

3.請(qǐng)您提出希望王教授互動(dòng)答疑的時(shí)間回答的問(wèn)題。

晉中學(xué)院王麗波老師的問(wèn)題是：請(qǐng)王教授談?wù)劥髮W(xué)語(yǔ)文如何做科研？能否具體談?wù)勥@門(mén)課的學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題。

太原大學(xué)王丹老師的問(wèn)題是：高職高專(zhuān)的大學(xué)語(yǔ)文教材教法應(yīng)當(dāng)如何區(qū)別于本科院校的教材教法？是不是應(yīng)當(dāng)分層次教學(xué)？

以上是我們今天上午的討論總結(jié)。最后再次表達(dá)對(duì)組織人員和主持老師的衷心感謝！希望以后繼續(xù)組織這樣的培訓(xùn)。

祝愿參加此次培訓(xùn)的所有老師們工作順利、萬(wàn)事如意！

山西分中心班長(zhǎng)：王麗波

北京分中心作為此次教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的直播會(huì)場(chǎng)，非常榮幸地現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了李瑞山教授、陳洪教授和周志強(qiáng)博士的精彩講座，大家普遍認(rèn)為深受啟發(fā)，收獲頗豐，非常感謝組織和主持此次培訓(xùn)的各位老師！

北京分中心共有23位老師，其中中國(guó)傳媒大學(xué)派出5位老師參加培訓(xùn)，北京體育大學(xué)派出3位老師，北京理工大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京工商大學(xué)、北京石油化工學(xué)院、北京印刷學(xué)院各派出2位老師，北京聯(lián)合大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院各派出1位老師，謹(jǐn)向支持此次培訓(xùn)的這些院校的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！

2008年7月30日下午，在接受了一天半的緊張而有序的課堂培訓(xùn)之后，北京分中心的老師們圍繞會(huì)議確定的五個(gè)議題，踴躍發(fā)言，暢所欲言，進(jìn)行了熱烈而深入的討論。現(xiàn)將班級(jí)討論情況總結(jié)如下：

一、如何理解《大學(xué)語(yǔ)文》精品課程建設(shè)的意義和經(jīng)驗(yàn)？

關(guān)于《大學(xué)語(yǔ)文》精品課程建設(shè)的意義，我們班級(jí)的理解和討論都集中在一個(gè)焦點(diǎn)上，就是《大學(xué)語(yǔ)文》精品課程的建設(shè)，在客觀上大大提高了《大學(xué)語(yǔ)文》在高等教育體系中的實(shí)際地位。現(xiàn)在有不少高等院校尤其是理工科等非文科為主的院校，相對(duì)并沒(méi)有深刻意識(shí)到《大學(xué)語(yǔ)文》課程建設(shè)的重要性，甚至存在隨意刪減課時(shí)乃至階段性取消此門(mén)課程的現(xiàn)象。所以，《大學(xué)語(yǔ)文》精品課程的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這門(mén)課程的必要重視。

北京聯(lián)合大學(xué)的王瑾瑾老師和北京理工大學(xué)的姜楠老師就此問(wèn)題發(fā)表了看法。王瑾瑾老師提議大家通過(guò)有效方式，努力促成教育部下發(fā)將《大學(xué)語(yǔ)文》設(shè)為非文科為主高等院校必修課的紅頭文件，就象藝術(shù)類(lèi)院校已經(jīng)達(dá)到的效果一樣。我們都認(rèn)為這是最有效的穩(wěn)固《大學(xué)語(yǔ)文》地位的做法。

大家都認(rèn)為在昨天的課堂上，三位主持老師李瑞山教授、陳洪教授和周志強(qiáng)博士把《大學(xué)語(yǔ)文》課程建設(shè)的意義闡釋得非常到位，作為一線(xiàn)教師我們深受啟發(fā)。如果能給決策者一個(gè)理念——“大語(yǔ)”很重要，甚或能夠讓高校主管課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)人聆聽(tīng)到三位主持老師的精彩講座，必將能夠快速有效地促進(jìn)《大學(xué)語(yǔ)文》課程的建設(shè)。

關(guān)于《大學(xué)語(yǔ)文》精品課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，大家還是感覺(jué)具體操作起來(lái)有點(diǎn)難度。北京建筑工程學(xué)院劉娜老師等認(rèn)為，申報(bào)難的主要原因有兩個(gè)：一是很多主講《大學(xué)語(yǔ)文》的老師是中青年骨干，不具有教授職稱(chēng)，不符合申報(bào)條件；二是不少高校領(lǐng)導(dǎo)人在校級(jí)精品課程建設(shè)上就不重視《大學(xué)語(yǔ)文》。

二、對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)所在及其解決方案有何新的理解？

關(guān)于《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)中的重點(diǎn)，大家都認(rèn)為在聆聽(tīng)了三位主講老師的講座之后，有醍醐灌頂之感，原來(lái)朦朦朧朧意識(shí)到的一些想法忽然就清晰明白了。中國(guó)傳媒大學(xué)楊秋紅老師、北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院吳靜老師、北京理工大學(xué)汪洪瀾老師、北京工商大學(xué)袁鐘芳老師，都談到了陳洪教授提出的“好教材”觀點(diǎn)和周志強(qiáng)博士強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、文本匯聚（秘響旁通）及師生互動(dòng)交流問(wèn)題等對(duì)自己的重要啟示。

關(guān)于《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)中的難點(diǎn)，大家深有同感的是這么幾點(diǎn)：

1、學(xué)生接受水平差異較大。同樣的教材怎樣適應(yīng)不同程度的學(xué)生？北京體育大學(xué)的杜麗、匡昕、喬?hào)|鑫三位老師提到，體校學(xué)生有不少甚至沒(méi)有接受過(guò)初中高中的語(yǔ)文教育，向他們講解《大學(xué)語(yǔ)文》尤其感覺(jué)為難。北京工業(yè)大學(xué)馮海燕、金新老師和北京中醫(yī)藥大學(xué)楊東方老師，都提到了學(xué)生差異性的問(wèn)題。

2、如何有效實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。北京信息科技大學(xué)梁冬梅老師介紹了她在學(xué)生人數(shù)眾多的大班教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)了一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題。《大學(xué)語(yǔ)文》一般都是大班授課，如何在課堂上師生互動(dòng)成為一個(gè)難點(diǎn)。大家迫切希望能夠觀摩南開(kāi)大學(xué)《大學(xué)語(yǔ)文》精品課程的實(shí)際授課錄像，以便學(xué)習(xí)課堂上師生互動(dòng)的有效技法。

三、如何解讀《大學(xué)語(yǔ)文》的新教學(xué)理念？

關(guān)于《大學(xué)語(yǔ)文》的新教學(xué)理念，我們會(huì)場(chǎng)一些老師提出一點(diǎn)意見(jiàn)，想和周志強(qiáng)博士探討：“培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)典的普通語(yǔ)言的能力”，是“大語(yǔ)”的終極目標(biāo)嗎？

梁冬梅老師強(qiáng)調(diào)“《大學(xué)語(yǔ)文》要讓學(xué)生有仰望的感覺(jué)”，王瑾瑾老師強(qiáng)調(diào)古典的經(jīng)典很重要。現(xiàn)在我們周邊的亞洲國(guó)家如日韓等，其實(shí)都在大力發(fā)掘我國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價(jià)值，我們自己如果忽視了就很可惜。而普及我國(guó)傳統(tǒng)文化現(xiàn)代價(jià)值的任務(wù)，有些老師認(rèn)為只能由“大語(yǔ)”承擔(dān)。學(xué)生在中小學(xué)階段學(xué)了很多，但“知其然而不知其所以然”，大學(xué)的語(yǔ)文教育是否應(yīng)當(dāng)提升到文化層面上？

四、對(duì)新技術(shù)條件在《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)中的應(yīng)用有何心得？

大家討論較多的是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)已經(jīng)是普遍方法，確實(shí)提高了授課效果。

關(guān)于師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，大家認(rèn)為存在難點(diǎn)：首先是如何保證學(xué)生都能上網(wǎng)？其次是如何考核老師在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)節(jié)付出的巨大的工作量？南開(kāi)大學(xué)《大學(xué)語(yǔ)文》精品課程獲得的本校校方財(cái)力上的大力支持，其它院校比較難以實(shí)現(xiàn)。

五、對(duì)《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)資源建設(shè)有何新的建議？

這個(gè)問(wèn)題大家最有共鳴，希望南開(kāi)大學(xué)《大學(xué)語(yǔ)文》精品課程網(wǎng)站能夠與本期學(xué)員共享，瀏覽就行。或者希望能夠觀摩一次完整的課堂錄像，并請(qǐng)授課老師附一簡(jiǎn)單的課堂設(shè)計(jì)思路：為什么用這篇文章？為什么這樣講？要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的？

以上是我們今天下午的討論總結(jié)。最后再次表達(dá)對(duì)組織人員和主持老師的衷心感謝！希望以后繼續(xù)組織培訓(xùn)。并祝愿參加此次培訓(xùn)的所有同行們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈弦粚訕牵?/p>

北京分中心“大學(xué)語(yǔ)文”班長(zhǎng) 朱萍

重慶分中心經(jīng)過(guò)一天半地學(xué)習(xí)，學(xué)員們都感覺(jué)獲益匪淺，感觸良多，針對(duì)下午的五個(gè)進(jìn)行了認(rèn)真討論，現(xiàn)總結(jié)如果下：

1、如何理解大學(xué)語(yǔ)文精品課程建設(shè)的意義和經(jīng)驗(yàn)？

四川外語(yǔ)學(xué)院老師認(rèn)為：母語(yǔ)是最基礎(chǔ)的東西。現(xiàn)在的大學(xué)生表達(dá)能力較差，一些簡(jiǎn)單的文體都寫(xiě)不好。因此重視大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)無(wú)疑是很有意義的。大學(xué)語(yǔ)文精品課程的建設(shè)，可以為大學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的模板，為進(jìn)一步完善大學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)手段搭建更好更高的平臺(tái)。

重慶城市科技管理學(xué)院認(rèn)為：應(yīng)該讓大學(xué)語(yǔ)文回歸語(yǔ)文，通過(guò)加深對(duì)語(yǔ)文規(guī)律的認(rèn)識(shí)，加上理論聯(lián)系實(shí)際的閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練，大學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上一定能達(dá)到一個(gè)新的平臺(tái)，進(jìn)入一種新的境界。系統(tǒng)地提出了建設(shè)意見(jiàn)。

重慶交通大學(xué)老師認(rèn)為：大學(xué)語(yǔ)文是大學(xué)生綜合素質(zhì)的根基，精品課程建設(shè)是實(shí)施質(zhì)量工程的重要舉措之一，對(duì)于大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要。長(zhǎng)江師范學(xué)院老師認(rèn)為：大學(xué)語(yǔ)文精品課程建設(shè)是喚起大家對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的重視，避免母語(yǔ)教育、傳統(tǒng)文化教育在高校教育中的邊緣化。

2、對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在及其解決方案有何新的理解？

重慶交通大學(xué)老師認(rèn)為：于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，可能每個(gè)老師會(huì)有自己的看法。我覺(jué)得應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)待，即使是同一所大學(xué)，可能對(duì)于不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其重點(diǎn)難點(diǎn)也會(huì)有所變化。一所大學(xué)里的大學(xué)語(yǔ)文老師可以組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)常交流溝通，共同上好大學(xué)語(yǔ)文。

四川外語(yǔ)學(xué)院老師認(rèn)為：按照好文章的理論,其實(shí)大學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)難點(diǎn)就是如何通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的調(diào)整,組織分析來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)言的表現(xiàn)力量,從而學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)典的普通語(yǔ)言。可采取集體備課的形式，大家共同討論，激發(fā)頭腦風(fēng)暴。在這一點(diǎn)上我們應(yīng)該很好地跟重點(diǎn)中學(xué)的老師學(xué)一學(xué)，既資源共享，又各有個(gè)性。大學(xué)老師通常各自為陣，老死不相往來(lái)。

重慶城市科技管理學(xué)院認(rèn)為：教學(xué)重難點(diǎn)的解決方式我們可以采取從易到難式、有淺入深式、結(jié)合實(shí)際式等方式加以解決。重點(diǎn)、難點(diǎn)與教材、大綱有關(guān)，我認(rèn)為，它應(yīng)是基礎(chǔ)的東西，太偏沒(méi)有意義。可以先引導(dǎo)學(xué)生分析，最后老師歸納總結(jié)。

長(zhǎng)江師范學(xué)院老師認(rèn)為：認(rèn)真研讀文本，讓學(xué)生真正讀出“美”和“味”。大家都在尋找大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重、難點(diǎn)。其實(shí)萬(wàn)變不離其宗，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重、難點(diǎn)還是應(yīng)該在于“語(yǔ)”上，依托好文章，通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文字的分析，夯實(shí)學(xué)生的母語(yǔ)基礎(chǔ)，體會(huì)魅力無(wú)窮的漢語(yǔ)后面所蘊(yùn)藏的“文”的美。

3、班級(jí)討論：對(duì)新技術(shù)條件在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用有何心得？

重慶交通大學(xué)老師認(rèn)為：課堂教學(xué)中在適當(dāng)時(shí)候加入一些視頻輔助教學(xué)會(huì)收到不錯(cuò)效果，學(xué)生比較容易接受這種聲像結(jié)合的視聽(tīng)藝術(shù)。

重慶城市科技管理學(xué)院認(rèn)為：新技術(shù)在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著十分重要的作用，我覺(jué)得充分運(yùn)用影像資料和超鏈接對(duì)于教學(xué)很有幫助。當(dāng)講到某一篇文章、某位作者的時(shí)候，可以通過(guò)點(diǎn)擊鏈接或播放影像資料讓學(xué)生了解文章的寫(xiě)作背景及別人對(duì)文章的評(píng)論，了解作者的音容笑貌及其生活背景，這樣可能會(huì)使學(xué)生的印象更深刻，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。另外，充分利用BBS進(jìn)行討論也不失為一種大學(xué)語(yǔ)文的輔助教學(xué)手法。

長(zhǎng)江師范學(xué)院老師認(rèn)為：運(yùn)用新教學(xué)技術(shù)在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一種趨勢(shì)。對(duì)于新技術(shù)的應(yīng)用，我始終覺(jué)得它只是一種教學(xué)輔助，能夠讓學(xué)生擴(kuò)展教學(xué)信息量，也能把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)要使用新技術(shù)于教學(xué)中，但不能依賴(lài)它。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些輔助性教學(xué)工具是大有裨益的。但如果過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)，是否又是在耍花樣呢？學(xué)生是否又有實(shí)質(zhì)性的收獲呢？

四川外語(yǔ)學(xué)院老師認(rèn)為：用多媒體技術(shù)講授大學(xué)語(yǔ)文，不但視覺(jué)效果好，也擴(kuò)大了信息量，但如果圖片太多，色彩太艷麗易分散學(xué)生注意力，最好只是重點(diǎn)的提示，還可以把板書(shū)（傳統(tǒng)的粉筆或電腦畫(huà)圖）結(jié)合起來(lái) 4.如何解讀大學(xué)語(yǔ)文的新教學(xué)理念？

重慶城市科技管理學(xué)院認(rèn)為：大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情感理解綜合式教學(xué)；大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是師生互動(dòng)式教學(xué)而不是教師一言堂式教學(xué)；大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力與素質(zhì)的教學(xué)；大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是緊跟時(shí)代發(fā)展的教學(xué)；大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是綜合利用各方面教學(xué)資源的教學(xué)方式。

四川外語(yǔ)學(xué)院老師認(rèn)為：教學(xué)理念無(wú)疑要隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，它要體現(xiàn)新的特點(diǎn)，適應(yīng)新的需要，不過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力這一點(diǎn)不能改變，也可以介紹一些前沿的知識(shí)，但過(guò)于專(zhuān)的研究性的內(nèi)容可以開(kāi)講座，不適合進(jìn)入教材。

重慶交通大學(xué)老師認(rèn)為：大學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的課程，我想再新的教學(xué)理念也離不開(kāi)文本分析為基礎(chǔ)，其內(nèi)容可以拓展開(kāi)來(lái)，聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生生活；新教學(xué)理念更多地應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)形式上，即教學(xué)手段、教學(xué)方法上，如利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考等。

長(zhǎng)江師范學(xué)院老師認(rèn)為：大學(xué)語(yǔ)文的新教學(xué)理念應(yīng)該因教學(xué)對(duì)象的文化層次的高低而應(yīng)該有所變化，有所調(diào)整。南開(kāi)大學(xué)所進(jìn)行的大學(xué)語(yǔ)文改革，在我看來(lái)只是一個(gè)“綱”，在具體教學(xué)實(shí)踐中，還要因不同層次的學(xué)校，不同的專(zhuān)業(yè)學(xué)生而靈活的調(diào)整！否則就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果！同時(shí)對(duì)所謂的“好”文章的講解，老師還得先吃透文本！做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。5．對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源建設(shè)有何新的建議？

重慶交通大學(xué)老師認(rèn)為：充分挖掘已有教學(xué)資源，進(jìn)行總結(jié)歸納，建設(shè)全國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源平臺(tái)，共建共享，共贏共利。(如可以采取必須上傳一份資料才能閱讀或下載三次的方式等)四川外語(yǔ)學(xué)院老師認(rèn)為：我上了多年的大學(xué)語(yǔ)文課，也用了各種不同的版本，感到最大的弊端就是在內(nèi)容（所選篇目）上與中學(xué)有不少的重復(fù)，這既是對(duì)資源的浪費(fèi)，學(xué)生也沒(méi)興趣，這個(gè)問(wèn)題能否能否解決？再就是有的教材編得太省力，能否多些練習(xí)題和增加老師用的參考資料。

大部分老師都建議資源應(yīng)該共同建設(shè)，共同享用。

經(jīng)過(guò)學(xué)員們積極而認(rèn)真的討論，大家收獲頗豐，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的發(fā)展充滿(mǎn)了信心。

重慶分中心班長(zhǎng)：鄒璐

第二篇：【山西分中心】《比較文學(xué)與外國(guó)文學(xué)史》班級(jí)討論總結(jié)（最終版）

《比較文學(xué)與外國(guó)文學(xué)史》班級(jí)討論總結(jié) 【山西分中心】

1.如何在外國(guó)文學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匾牒瓦\(yùn)用文學(xué)批評(píng)新方法？ 運(yùn)城學(xué)院張皎玲老師建議在講古希臘神話(huà)、圣約舊約時(shí)引入原型和母題等概念，可以在講解《哈姆萊特》的時(shí)候引入精神分析理論；運(yùn)城學(xué)院付飛亮建議在《簡(jiǎn)·愛(ài)》中使用女性主義和后殖民主義理論加深對(duì)作品的分析。忻州師范學(xué)院岳引弟老師的經(jīng)驗(yàn)是在講授《紅與黑》時(shí)以專(zhuān)題的形式分析諸如“神職人員的愛(ài)情”等主題，和比較文學(xué)結(jié)合。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院賈志剛老師主張下載一些學(xué)術(shù)論文作為授課教案。當(dāng)然，這就要求在講授作品時(shí)不能面面俱到，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院朱璞老師強(qiáng)調(diào)要突出亮點(diǎn)，在節(jié)余的時(shí)間中引入文學(xué)批評(píng)新方法。山西運(yùn)城農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院衛(wèi)紅梅和孫艷紅老師認(rèn)為可以把長(zhǎng)江黃河文化與海洋文化進(jìn)行對(duì)比，從文化層面進(jìn)行文學(xué)分析。

2.如何理解西方文學(xué)“兩希”傳統(tǒng)的對(duì)立互補(bǔ)關(guān)系？

太原大學(xué)教育學(xué)院張晉軍老師認(rèn)為，人有兩個(gè)方面，既有原欲與有理性，在兩者之間要有一個(gè)調(diào)和。正如“人”是一撇和一捺組合而成的，這一撇和一捺可以解讀為兩希文化的內(nèi)涵——靈與肉的結(jié)合。兩者是對(duì)立的，但是缺一不可，因此又是互補(bǔ)的。西方文學(xué)的宗教傳統(tǒng)根深蒂固，同時(shí)對(duì)自由的追尋，對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)也一直是重要的主題。《安娜·卡列尼娜》中的同名主人公安娜，其實(shí)就可作為是一個(gè)靈與肉相沖突而走向毀滅的例證。這個(gè)反例可以說(shuō)明兩者的和諧相處才是“人”能夠站立的條件。岳引弟說(shuō)女人亂了性，社會(huì)就亂了套。主張女性要遵守中國(guó)傳統(tǒng)文化中女性的美德。張晉軍提出“不同文化中的 1

棄婦如何面對(duì)被棄的命運(yùn)”這一討論可以加深對(duì)理性與自由兩者之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3、怎樣把外國(guó)文學(xué)教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)？

張晉軍：我們?cè)谥v外國(guó)文學(xué)的時(shí)候，可以清楚地看到人的走向，走向完善，走向文明時(shí)代的一個(gè)過(guò)程。那么對(duì)于外國(guó)文學(xué)教學(xué)到底是側(cè)重于學(xué)科知識(shí)，還是側(cè)重于人性交流？

文學(xué)即人學(xué)在教學(xué)中的滲透。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)、看法。岳引弟：有學(xué)生認(rèn)為，安娜是活該，是不是體現(xiàn)了兩種文化的對(duì)應(yīng)？

黑格爾說(shuō)一個(gè)女子最美，她把生活全部等同于愛(ài)情。

賈志剛：一本書(shū)上是這樣結(jié)論的“美狄亞復(fù)仇靠自己，秦香蓮復(fù)仇靠政府，霍小玉復(fù)仇靠鬼魂”這是比較文學(xué)中的潛藏的東西。

不純粹是類(lèi)比，在講課中還要分析它內(nèi)在的深層的社會(huì)原因。在講課中對(duì)于教材的問(wèn)題？

講重點(diǎn)，但要讓學(xué)生通讀，可以出題來(lái)檢查。

學(xué)生不讀文本是外國(guó)文學(xué)教學(xué)中遇到的最大的難題。

張晉軍：那么這樣一來(lái)，把文學(xué)課究竟要上成什么樣的課？岳老師認(rèn)為：教師是精神的牧師，人活著要超越觀念，要有彼岸的思索。人的一生是生命的體驗(yàn)過(guò)程，讓生活來(lái)教育她。

3．外國(guó)文學(xué)教學(xué)如何與大學(xué)生素質(zhì)相結(jié)合？

岳引弟：誤人子弟盛于殺人之父。在教師范類(lèi)學(xué)生的時(shí)候，要教育學(xué)生把學(xué)習(xí)與社會(huì)責(zé)任相結(jié)合。

張皎玲：《魯賓遜漂流記》設(shè)想學(xué)生處于荒島中會(huì)怎么辦。《少年維特之煩惱》啟發(fā)大學(xué)生情與戀與之相結(jié)合。歌德也沒(méi)想到《少》給社會(huì)引起的負(fù)面效應(yīng)。

岳引弟：用馬斯洛的人生需要層次啟發(fā)學(xué)生考慮自己應(yīng)該處于哪個(gè)層次，哪種需要。人生八小時(shí)睡眠，八小時(shí)謀生，那其余的八個(gè)小時(shí)，很多學(xué)生不知識(shí)，應(yīng)該啟發(fā)他們，這是文學(xué)高級(jí)思想的享受時(shí)間。

運(yùn)城學(xué)院師范分院孫宏亮老師說(shuō)目前的學(xué)生面臨有許多社會(huì)問(wèn)題：物質(zhì)問(wèn)題。學(xué)生身上不背負(fù)傳統(tǒng)，不背負(fù)歷史，沒(méi)有責(zé)任感。因此，要在文學(xué)作品當(dāng)中挖掘出深的思想根源。教他們不能改變社會(huì)怎么做，不能自暴自棄，而是應(yīng)該把調(diào)子放低，找好自己的定位。

4、談?wù)勀銓?duì)文化視野下的世界文學(xué)的看法。

文學(xué)是文化的一部分，文學(xué)是從文化的土壤中生長(zhǎng)出來(lái)的。在文學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)文化是不是會(huì)游離于文化本身？

在文化方面，中西文化的不同：中國(guó)講順從，西方講抗?fàn)帲恢袊?guó)講究天人合一，西方講究與天抗?fàn)帲晃鞣绞呛Ｑ笪幕袊?guó)不同。

物化的問(wèn)題如何解決？在西方的發(fā)展脈絡(luò)中：人由英雄（希臘神話(huà)），以貧民，再到蟲(chóng)子（變形記），這是一個(gè)脈絡(luò)，導(dǎo)致了人性的喪失。而文學(xué)是有文化先化的特征的。

物質(zhì)的豐富和發(fā)展并不是道德的問(wèn)題。人與自然不斷抗?fàn)帲範(fàn)幍慕Y(jié)果是生態(tài)平衡被破壞，結(jié)果導(dǎo)致了自然對(duì)人的報(bào)復(fù)，如沙塵暴、地震等等，在這種情況下就必然需要與自然的和好。

5、你在世界文學(xué)課程中有哪些好的教學(xué)方法？

張皎玲老師：在外國(guó)文學(xué)課中運(yùn)用比較文學(xué)的方法，將學(xué)生熟悉的中國(guó)的作品與西方的作品作比較，在課堂上進(jìn)行討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

岳引弟老師：但丁《神曲》中關(guān)于地獄的描述，以及佛教等宗教方法滲透到教學(xué)中，使學(xué)生有所思，有所懼，規(guī)范其行為，讓他們認(rèn)清人生意義。

學(xué)生熱衷于上網(wǎng)聊天，可以啟發(fā)他們與巴爾扎克聊天，與大師聊天。

（山西分中心班長(zhǎng) 付飛亮）

問(wèn)題：呂梁高等專(zhuān)科學(xué)校褚斐青老師問(wèn)：文學(xué)研究的文化化是否合適？

第三篇：濟(jì)南分中心軟件工程班級(jí)討論總結(jié)

濟(jì)南分中心軟件工程班級(jí)討論總結(jié)

2009年12月11日—13日，我們來(lái)自山東省各地不同高校的8位教師有幸參加了教育部全國(guó)高校教師軟件工程培訓(xùn)中心對(duì)國(guó)家精品課程《軟件工程》的課程培訓(xùn)。幾天來(lái)，我們聚集在濟(jì)南分中心聆聽(tīng)了齊治昌教授、毛新軍教授、董威副教授和李暾副教授的講座，頗受啟發(fā)，收獲很多。

軟件工程學(xué)是一門(mén)研究軟件的開(kāi)發(fā)與維護(hù)的普遍原理和技術(shù)的工程學(xué)科,是計(jì)算機(jī)學(xué)科中一門(mén)重要的理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程。軟件工程課程，在軟件工程學(xué)科人才培養(yǎng)體系中占有重要的地位，并已成為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)體系中的一門(mén)核心課程。但是，由于其固有的特點(diǎn)，使得軟件工程的教學(xué)活動(dòng)成為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我們每一位老師都是帶著自己的問(wèn)題來(lái)參加本次培訓(xùn)的，并希望能夠通過(guò)此次培訓(xùn)，幫助各位老師解決長(zhǎng)期困擾的軟件工程教學(xué)難題。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，以齊志昌教授為首的主講團(tuán)隊(duì)分別就軟件工程學(xué)科與軟件工程教育，軟件工程國(guó)家精品課的建設(shè)，針對(duì)軟件工程技術(shù)活動(dòng)的課程教學(xué)，針對(duì)軟件工程管理活動(dòng)的課程教學(xué)，軟件工程實(shí)踐教學(xué)，對(duì)軟件工程教學(xué)中若干理念的思考等各個(gè)議題進(jìn)行了詳細(xì)地講解與探討，使我們每一位老師都感覺(jué)在一些問(wèn)題上豁然開(kāi)朗，受益匪淺。今天下午，根據(jù)中心的要求，并依據(jù)各位主講教師提出的討論題，我們小組作了熱烈的討論，現(xiàn)將結(jié)果匯報(bào)如下：

一、分析軟件工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)

1、需求工程方面：專(zhuān)業(yè)化的角色，日益復(fù)雜的業(yè)務(wù)創(chuàng)新，全球分布的團(tuán)隊(duì)以及互聯(lián)網(wǎng)級(jí)的交付速度，這些都對(duì)需求獲取的正確性和有效性提出了更高的要求；我預(yù)計(jì)需求工程的研究和實(shí)施會(huì)成為近期的熱點(diǎn)，其中Use Case技術(shù)會(huì)被更廣泛而正確的應(yīng)用，而相關(guān)工具的研發(fā)也會(huì)成為熱點(diǎn)（如IBM Rational Requirements Composer,，Ravenflow等。

2、持續(xù)集成：持續(xù)集成是保證迭代化開(kāi)發(fā)質(zhì)量的主要方式，通過(guò)持續(xù)集成可以利用自動(dòng)化的方式來(lái)盡量自動(dòng)地、盡早保證代碼質(zhì)量。隨著迭代和敏捷的流行，持續(xù)集成相關(guān)的工具成為現(xiàn)在市場(chǎng)上的新熱點(diǎn)（如持續(xù)集成框架IBM Rational BuildForge, 開(kāi)源軟件CruiseControl，代碼靜態(tài)分析工具Klocwork Insight，IBM Rational Software Analyzer等）。

持續(xù)集成是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，組織需要首先將現(xiàn)有的配置管理/變更管理工具與Build環(huán)境緊密集成并完成自動(dòng)化Build過(guò)程，在根據(jù)企業(yè)/項(xiàng)目/產(chǎn)品的現(xiàn)狀，定義如何自動(dòng)化地檢測(cè)軟件質(zhì)量（代碼靜態(tài)分析、單元測(cè)試或冒煙測(cè)試），并定義需要自動(dòng)化生成的管理報(bào)表。

3、跨學(xué)科，跨領(lǐng)域，這種趨勢(shì)越來(lái)越明顯；特別，在大型項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中的作用,尤為明顯和突出。

4、與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的軟件工程即領(lǐng)域軟件工程流行與普及。

5、新的方法學(xué)如面向Service的、Agent的、Aspect的逐漸商用。

6、軟件工程課程將精細(xì)分工為需求工程、設(shè)計(jì)工程、實(shí)現(xiàn)工程、測(cè)試工程等多門(mén)課程。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生應(yīng)該掌握軟件工程的哪些主要內(nèi)容？

1、知識(shí)方面：

軟件工程的基礎(chǔ)知識(shí)，軟件過(guò)程，軟件工程項(xiàng)目管理，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程，需求分析，總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)，編碼與測(cè)試，軟件維護(hù)，面向?qū)ο蠹夹g(shù)，快速原型技術(shù)，軟件重用技術(shù)、項(xiàng)目管理和維護(hù)的方法等。

2、工具方面：

計(jì)劃：Project 系統(tǒng)分析：Visio,Rose 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)： PowerDesigner 單元測(cè)試工具：NUnit 版本控制工具：VSS SVN 團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流工具：QQ群、NetMeeting

三、你校軟件工程專(zhuān)業(yè)方向的定位和特色是什么？

定位：

1、培養(yǎng)具有工程思想、開(kāi)發(fā)規(guī)范并具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、較強(qiáng)的文檔書(shū)寫(xiě)能力、較好的外語(yǔ)交流能力的軟件開(kāi)發(fā)人才。

2、培養(yǎng)需求分析師

3、培養(yǎng)系統(tǒng)架構(gòu)師

4、培養(yǎng)項(xiàng)目經(jīng)理 特色：

1、采用國(guó)內(nèi)先進(jìn)教材，教學(xué)起點(diǎn)高

2、實(shí)踐與教學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、如果可能，請(qǐng)介紹面向某領(lǐng)域的軟件工程教學(xué)的目標(biāo)

1、教學(xué)領(lǐng)域：嵌入式軟件與系統(tǒng)方向，教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合軟件產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求，面向軟件工程領(lǐng)域的國(guó)際前沿，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，具備扎實(shí)的軟件工程基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握并熟練運(yùn)用國(guó)際上先進(jìn)的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)和現(xiàn)代軟件工程規(guī)范與方法，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次多類(lèi)型的實(shí)用型、工程型、復(fù)合型、創(chuàng)新性軟件工程師，其基本能力應(yīng)達(dá)到程序員、高級(jí)程序員、軟件測(cè)試工程師、網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)管理員、數(shù)據(jù)庫(kù)管理員等的水平。

2、地理信息系統(tǒng)領(lǐng)域：教學(xué)目標(biāo)：按照軟件工程的方法，結(jié)合地理信息系統(tǒng)自身特點(diǎn)，培養(yǎng)能掌握地理信息系統(tǒng)系統(tǒng)軟件工程技術(shù)的復(fù)合型人才；內(nèi)容：工程內(nèi)容地理信息軟件工程的開(kāi)發(fā)模型、開(kāi)發(fā)方法、開(kāi)發(fā)工具：技術(shù)內(nèi)容：空間數(shù)據(jù)處理；數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析；空間數(shù)據(jù)可視化；要求：具有計(jì)算機(jī)學(xué)、工程學(xué)、地理學(xué)、統(tǒng)計(jì)分析學(xué)、圖形圖像編程的知識(shí)

五、如何提高軟件項(xiàng)目管理的教學(xué)效果？

1、盡可能的提高軟件案例的真實(shí)程度，使得參與軟件項(xiàng)目教學(xué)的同學(xué)處于一種真實(shí)的體驗(yàn)氛圍中。

2、為教師創(chuàng)造較為寬松的教學(xué)環(huán)境，以便他們有更多時(shí)間參與項(xiàng)目管理實(shí)踐和豐富課程資源。項(xiàng)目管理教學(xué)的主要特點(diǎn)是啟迪性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。它不同于課堂教學(xué)中的解釋以及舉例說(shuō)明，它著重強(qiáng)調(diào)以知識(shí)的“運(yùn)用”為主，所以教學(xué)中在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，更要以客觀的、實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)項(xiàng)目管理的實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)分析和研究，同時(shí)要根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際的進(jìn)展以及當(dāng)時(shí)所面臨的環(huán)境做出動(dòng)態(tài)的分析和判斷，通過(guò)學(xué)生調(diào)查和討論來(lái)預(yù)見(jiàn)項(xiàng)目發(fā)展趨勢(shì)。因此，學(xué)院一定要給教師提供較為寬松的教學(xué)環(huán)境，如有的學(xué)院根據(jù)教師所承擔(dān)的課程派他們到相應(yīng)公司實(shí)習(xí)幾個(gè)月，有的甚至實(shí)習(xí)一二年后才回到學(xué)校承擔(dān)與實(shí)踐相關(guān)的項(xiàng)目管理課程教學(xué)。而且在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，拍攝具有典型性的項(xiàng)目圖片來(lái)豐富課程資源。這樣使承擔(dān)項(xiàng)目管理教學(xué)的教師可通過(guò)教材、調(diào)研數(shù)據(jù)、多媒體圖片和個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平。

3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行基于實(shí)踐和個(gè)人體驗(yàn)的探索性學(xué)習(xí)。項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生靈活地將學(xué)到的知識(shí)用于項(xiàng)目管理實(shí)踐。而項(xiàng)目管理不可重復(fù)性的特點(diǎn)就決定了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維能力的訓(xùn)練，使學(xué)生具有獨(dú)立思考和探索解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中要結(jié)合具體項(xiàng)目，特別是學(xué)生身邊可以感知和理解的項(xiàng)目，幫助學(xué)生了解項(xiàng)目所處的微觀與宏觀環(huán)境、項(xiàng)目實(shí)施情況、成本控制情況、項(xiàng)目實(shí)施后的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益以及項(xiàng)目所面臨的風(fēng)險(xiǎn)等，使學(xué)生在分析討論中設(shè)身處地地思考與解決項(xiàng)目面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。采用以問(wèn)題為中心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行教學(xué)。例如對(duì)房地產(chǎn)項(xiàng)目管理中營(yíng)銷(xiāo)策劃的教學(xué)，就可以安排學(xué)生邊上課邊進(jìn)行一個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)策劃案，注重教學(xué)的過(guò)程而不僅僅是教學(xué)的結(jié)果。通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的深入展開(kāi)、討論和解決，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)探索，尊重學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)性，使以教師為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。

六、如何提高軟件工程實(shí)踐教學(xué)的效果 ？

1、有條件的情況下，最好能夠去軟件公司進(jìn)行真正的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程，當(dāng)然這種情況很少。有項(xiàng)目的教師可以將自己的項(xiàng)目進(jìn)行分割，讓學(xué)生參與到自己項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)中來(lái)。如果前面兩種情況都不可以的話(huà)，只能提供一些虛擬項(xiàng)目供學(xué)生實(shí)踐，這要求教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極指導(dǎo)和監(jiān)督工作。

2、要求學(xué)生重視程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

3、建議教師參與實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)發(fā),把項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)帶入課堂上,讓學(xué)生能夠把理論內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合

4、有扎實(shí)的理論支撐，由簡(jiǎn)單到繁雜的逐步深入，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；有條件的可以采用校企合作，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程。

5、確定合適的題目。不能太多也不能太小，2.3—5人分組，每組推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，答辯評(píng)分。

七、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件工程的興趣？

1、從入門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)始就貫穿軟件工程的思想，站在高角度學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，以項(xiàng)目案例教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。軟件工程理論和方法貫穿到所有課程的學(xué)、實(shí)踐和日常生活工作當(dāng)中。

2、找?guī)讉€(gè)小項(xiàng)目，如學(xué)生信息管理系統(tǒng)，圖書(shū)管理系統(tǒng)等之類(lèi)的讓學(xué)生選一個(gè)做，也就是課程設(shè)計(jì)嘛，到一個(gè)階段就的寫(xiě)一編文檔。到時(shí)候就能對(duì)軟件工程有所了解了。

3、可以設(shè)置一些生動(dòng)活潑但又不難的小項(xiàng)目，比如簡(jiǎn)單的小游戲，網(wǎng)絡(luò)聊天工具等，使學(xué)生既體會(huì)到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的樂(lè)趣，又增加了學(xué)習(xí)軟件工程的興趣。

4、介紹曾經(jīng)開(kāi)發(fā)的實(shí)際項(xiàng)目案例，讓學(xué)生自找差距，從而建立對(duì)這門(mén)學(xué)科的憧憬與崇敬。

5、介紹一些開(kāi)過(guò)過(guò)程中的小插曲，增強(qiáng)趣味性。

6、鼓勵(lì)學(xué)生自己討論、答辯。

八、如何提高軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率？

1、既然是軟件工程專(zhuān)業(yè)，將來(lái)面臨的工作也是和軟件相關(guān)的，比如程序員，軟件工程師，軟件測(cè)試與維護(hù)等工作。這就要求學(xué)生在大學(xué)期間要扎實(shí)的訓(xùn)練好自己的編程能力，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。盡可能接觸實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，畢竟公司更喜歡招聘具有開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的員工。除了學(xué)生自身能力的提高之外，所在學(xué)校也要積極推廣自己的學(xué)生，多聯(lián)系一些軟件公司，通過(guò)建立合作，簽訂培養(yǎng)協(xié)議等方式提高學(xué)生的就業(yè)率。

2、學(xué)校理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合；企業(yè)實(shí)習(xí)和去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

3、讓學(xué)生到外面軟件公司去實(shí)習(xí)，或請(qǐng)企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)人員作報(bào)告，多增加校企合作的機(jī)會(huì)

4、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。尤其對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生們的就業(yè)層次就應(yīng)該是多方位的。只有在有了充分的準(zhǔn)備的前提下才可以在競(jìng)爭(zhēng)中找的合適的位置。

5、學(xué)生有機(jī)會(huì)多參加一下軟件實(shí)踐，包括導(dǎo)師的項(xiàng)目、在IT公司兼職、實(shí)習(xí)等。

6、多舉辦一些軟件方面的賽事。每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后至少有一份自己滿(mǎn)意的作品。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，我們各位老師都感覺(jué)收獲頗豐。通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流和討論，加深了各院校老師的聯(lián)系；使我們對(duì)《軟件工程》課程有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)該課程建設(shè)有了更明確的思路，有助于我們進(jìn)一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量，搞好教學(xué)和科研工作。

最后，再次感謝全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心以及濟(jì)南分中心給大家提供這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和提高的平臺(tái)，感謝齊治昌教授、毛新軍教授、董威副教授和李暾副教授的精心準(zhǔn)備和細(xì)致講解，使我們對(duì)軟件工程課程的知識(shí)體系有了更深的理解，并在軟件工程理論與實(shí)踐的教學(xué)方面都得到了很大的提高，為以后更好的從事高等學(xué)校軟件工程的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

濟(jì)南分中心班長(zhǎng)：孫月江

2009年12月12日

第四篇：安徽省分中心管理信息系統(tǒng)班級(jí)討論總結(jié)

【安徽省分中心】管理信息系統(tǒng)班級(jí)討論總結(jié)

時(shí)間：2008年12月20日下午

地點(diǎn)：安徽省分中心（安徽師大網(wǎng)絡(luò)中心）

學(xué)員：馬麗君 吳惺惺 葉向陽(yáng) 吳煒煒 梁中義 鄭嫏嬛 徐婧 郭倩 盛旗鋒 褚偉 倪揚(yáng)眉

安徽分中心全體學(xué)員于2008年12月20日下午針對(duì)《管理信息系統(tǒng)》班級(jí)討論議題展開(kāi)了熱烈的討論，討論時(shí)間長(zhǎng)大三個(gè)小時(shí)之久，討論范圍包括：《管理信息系統(tǒng)》這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課程的理念與理論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用等，學(xué)員們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)并清晰而明確地闡述了各自對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解。

依據(jù)主講教師提出的討論議題順序，現(xiàn)將討論結(jié)果總結(jié)如下：

一、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、與其它課程之間的關(guān)系

1、本中心學(xué)員認(rèn)為管理信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色不同有四種定位：

（1）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生具有管理信息系統(tǒng)相關(guān)應(yīng)用軟件的操作能力；

（2）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生具有進(jìn)行管理信息系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力；

（3）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生具有利用管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)理論與思想指導(dǎo)具體管理活動(dòng)的管理能力。

（4）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生在掌握管理信息系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上具有從事信息系統(tǒng)研究的科研能力。

根據(jù)以上四種定位，我們認(rèn)為高職專(zhuān)科院校的專(zhuān)業(yè)可以采用第一種定位，信息管理與信息系統(tǒng)本科專(zhuān)業(yè)或接近計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)可以采用第二種定位，工商管理、管理科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)可采用第三種定位，對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)的信管專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士專(zhuān)業(yè)可采用第二種或第四種定位。

2、管理信息系統(tǒng)與其它課程之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）管理信息系統(tǒng)的前驅(qū)課程包括：從技術(shù)上大概有《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》《C++程序設(shè)計(jì)》《Delphi程序設(shè)計(jì)》等相關(guān)課程，這些課程能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)際系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)；從不用的應(yīng)用領(lǐng)域上講還需要相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，比如學(xué)習(xí)客戶(hù)關(guān)系管理系統(tǒng)需要學(xué)習(xí)《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》《人力資源管理》等與管理相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程。

（2）管理信息系統(tǒng)的后續(xù)課程包括：從技術(shù)加深上有《系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》、《軟件工程》《人工智能》《數(shù)據(jù)挖掘》等；從應(yīng)用角度上有《軟件項(xiàng)目管理》《客戶(hù)關(guān)系管理》《決策支持系統(tǒng)》《供應(yīng)關(guān)系管理》等。

二、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)手段改革

1、管理信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容更新可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）根據(jù)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)的發(fā)展增加新的開(kāi)發(fā)工具的介紹；（2）根據(jù)信息系統(tǒng)在某些領(lǐng)域拓展介紹新的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的系統(tǒng)軟件，并能讓學(xué)生會(huì)操作，或是要求學(xué)生理解其開(kāi)發(fā)過(guò)程，或是能夠模擬開(kāi)發(fā)。

（3）將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，或是掌握信息系統(tǒng)領(lǐng)域產(chǎn)生的新的理論并及時(shí)增加到教學(xué)內(nèi)容中去，作為更新的一部分。

（4）為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，建議一些專(zhuān)家教授編寫(xiě)與管理信息系統(tǒng)課程相配套的案例分析教材，比如講到管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法有相應(yīng)的案例說(shuō)明不同方法的區(qū)別以及在何種情況下使用何種方法，或是能有真實(shí)的案例適用講解開(kāi)發(fā)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不會(huì)感到理論的空洞。

2、管理信息系統(tǒng)的教學(xué)手段改革

（1）管理信息系統(tǒng)這門(mén)課程要求要有一定的多媒體演示設(shè)施，通過(guò)演示讓學(xué)生比較容易掌握管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)流程，還可以通過(guò)演示一些軟件讓學(xué)生熟悉相關(guān)應(yīng)用軟件的功能以及如何操作。

（2）可以通過(guò)管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)合適的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）在使用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)都要注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，特別是能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適用能力培養(yǎng)。

三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程中如何牽引學(xué)生、加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)

學(xué)生上課積極性不高與不愿意參與課堂討論等現(xiàn)象一直高校教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本分中心學(xué)員認(rèn)為可以采取以下措施：

1、教學(xué)的第一次課先了解學(xué)生的意愿，包括了解學(xué)生希望通過(guò)這門(mén)課程學(xué)到什么知識(shí)理論，或是希望通過(guò)這門(mén)課程學(xué)到什么專(zhuān)業(yè)技能。當(dāng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)確定以后，讓學(xué)生自己思考通過(guò)什么方式來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)這些問(wèn)題確定以后，我們就可以有計(jì)劃有目標(biāo)的根據(jù)學(xué)生的意愿來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，這種方法當(dāng)然是學(xué)生能夠接受的，而且如果在學(xué)習(xí)中能讓學(xué)生感覺(jué)到這是為他而設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生有被尊重的感覺(jué)，也滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2、在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)提出學(xué)生非常感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生積極參加思考，并要告訴學(xué)生他的每一次積極發(fā)言都將作為平時(shí)成績(jī)記錄下來(lái)。

3、教師要善于發(fā)現(xiàn)一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的時(shí)事動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的學(xué)習(xí)不是脫離實(shí)際，并通過(guò)這樣的教學(xué)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所學(xué)習(xí)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的有用性，并愿意去發(fā)揮所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。

4、每個(gè)學(xué)生都希望看到自己的學(xué)習(xí)成果，要給出一些課題讓學(xué)生自己查找資料，完成一次課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生自己講解他的勞動(dòng)成果，并要告訴學(xué)生通過(guò)這樣的鍛煉可以提高他們的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力與同學(xué)溝通能力。

四、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)如何開(kāi)展？實(shí)驗(yàn)平臺(tái)如何建設(shè)？

根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不同與專(zhuān)業(yè)要求不同，我們有以下一些建議：

1、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展在一般的學(xué)校里是與理論課程同步進(jìn)行的，這種方式比較適合那些定位掌握軟件應(yīng)用操作能力的專(zhuān)業(yè)實(shí)施。對(duì)于定位掌握系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)能力的專(zhuān)業(yè)，我們建議最好在先集中講解開(kāi)發(fā)方法與開(kāi)發(fā)過(guò)程的理論知識(shí)之后再集中時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作。

2、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，我們也分為兩種情況：一是對(duì)于信息系統(tǒng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，我們可以購(gòu)買(mǎi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生自己熟悉軟件的功能與操作，最好通過(guò)理論講解讓他們了解到軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程，這樣在學(xué)生走進(jìn)工作崗位以后，如果企業(yè)需要更新軟件，他們能夠有能力幫助企業(yè)分析決定如何更新軟件、如何選擇開(kāi)發(fā)商。二是對(duì)于信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)型專(zhuān)業(yè)，我們可以搭建現(xiàn)代化的開(kāi)發(fā)平臺(tái)讓學(xué)生把學(xué)到的理論方法通過(guò)實(shí)踐開(kāi)發(fā)出具體的系統(tǒng)軟件，讓讓學(xué)生走出校園就能夠適用企業(yè)的需求。

五、關(guān)于管理信息系統(tǒng)精品課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、內(nèi)容。不同類(lèi)型的學(xué)校，如何利用自身的優(yōu)勢(shì)形成其專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。

精品課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、內(nèi)容，在第一次培訓(xùn)課程中劉業(yè)政老師就已經(jīng)很清晰明確地給我們所了詳細(xì)的介紹，在這就不再重復(fù)敘述。我們分中心對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的討論是針對(duì)于我們所在學(xué)校的特定環(huán)境與條件下進(jìn)行的。我們分中心的學(xué)員都是來(lái)自于一些高職學(xué)校和一些一般本科院校，客觀的說(shuō)我們這些學(xué)校在資金投入與科研研究方面都比較薄弱。在這樣的環(huán)境與條件下，如何來(lái)創(chuàng)辦出我們自己的特色確實(shí)有一定的困難，但是有難度并不能說(shuō)明我們不能創(chuàng)建出自己的專(zhuān)業(yè)特色。

本分中心學(xué)員一致認(rèn)為，我們可以通過(guò)分析本校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況與就業(yè)去向，有針對(duì)性去設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色，比如徽商學(xué)院他們的特色體現(xiàn)在物流管理方向，而三江學(xué)院體現(xiàn)在物業(yè)管理方向，巢湖學(xué)院與蚌埠學(xué)院體現(xiàn)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與經(jīng)管方向，三聯(lián)學(xué)院與新華學(xué)院因其剛設(shè)置新專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)自己的地理優(yōu)勢(shì)與學(xué)生特點(diǎn)來(lái)確定其特色，安徽科技學(xué)院與廣播影視學(xué)院也都在根據(jù)自己學(xué)校的特色與擁有的資源形成自己的專(zhuān)業(yè)特色，阜陽(yáng)師院體現(xiàn)在系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)方向與教務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用方向（因其信管專(zhuān)業(yè)設(shè)在計(jì)算機(jī)學(xué)院而又處于師范院校的獨(dú)特環(huán)境）。

六、關(guān)于管理信息系統(tǒng)對(duì)于管理科學(xué)與工程、工商管理等二級(jí)類(lèi)下的各專(zhuān)業(yè)的作用，不同專(zhuān)業(yè)其要求是否有其特殊性。

我們認(rèn)為管理信息系統(tǒng)對(duì)于管理科學(xué)與工程、工商管理、電子商務(wù)等二級(jí)類(lèi)下的作用是非常重要的，首先管理信息系統(tǒng)這門(mén)課程有利于其專(zhuān)業(yè)的學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)然不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)這門(mén)課程的要求也是不同的，其特殊性我們?cè)诘谝粋€(gè)問(wèn)題就已經(jīng)闡述了不同專(zhuān)業(yè)對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)的定位不同。

七、關(guān)于當(dāng)前高校教師培訓(xùn)工作存在哪些問(wèn)題以及給予的建議

1、培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)比較短。建議以后能形成一個(gè)連續(xù)性的升級(jí)性質(zhì)的培訓(xùn)工程，通過(guò)每一次培訓(xùn)都能體現(xiàn)出對(duì)高校教師素質(zhì)與能力的提高。

2、主講老師提出的教學(xué)方法與手段在普通高校一般沒(méi)有條件能夠達(dá)到。建議在培訓(xùn)之前最好能了解被培訓(xùn)教師所處的環(huán)境與條件，進(jìn)行有針對(duì)性適用的培訓(xùn)。

3、建議以后培訓(xùn)中心能夠通過(guò)網(wǎng)站多多發(fā)布有知識(shí)含量與技術(shù)含量的教學(xué)資料，比如像專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，相關(guān)的課件與最新的研究成果。

八、關(guān)于《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》的修改意見(jiàn)和建議

1、建議重點(diǎn)高等學(xué)校能為普通高等學(xué)校的老師提供盡可能多的學(xué)會(huì)機(jī)會(huì)與環(huán)境，畢竟因?yàn)橐驗(yàn)橐恍┢胀ǜ叩葘W(xué)校所處于的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)條件使得其教師相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐受到一定的限制與約束，希望有優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)高校能給予更多的幫助。

2、建議能給普通高等學(xué)校教師培訓(xùn)投入更多的資金，讓更多的青年教師得到培訓(xùn)。

安徽省分中心 班長(zhǎng)：倪揚(yáng)眉

第五篇：貴州省分中心市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)班級(jí)討論總結(jié)

貴州省分中心市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)班級(jí)討論總結(jié)

一、西部地方的高等院校，精品課程建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵有如下：

1、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入多媒體教學(xué)，采用圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)和錄像等豐富多彩媒體形式呈現(xiàn)本課程內(nèi)容，以層層深入、重點(diǎn)剖析、圖文結(jié)合、動(dòng)畫(huà)與錄像結(jié)合等新穎構(gòu)思提高教學(xué)效果。

2、引入全教學(xué)過(guò)程的管理和實(shí)施。把課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、答疑及批改作業(yè)等諸多環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，共同營(yíng)造互動(dòng)式的教學(xué)氛圍。

3、學(xué)校要重視，提供專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)來(lái)支持。

4、要有一個(gè)合理的教師職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。

5、教師要積極的做科研、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，精品課程建設(shè)工作主要體現(xiàn)在日常教學(xué)過(guò)程中。日積月累，水到渠成。調(diào)動(dòng)教師的積極性最重要，課程建設(shè)工作的主體是教師，必須形成良好的課程建設(shè)運(yùn)行機(jī)制。多投入、多鉆研、多思考、多嘗試，成為教師的自覺(jué)行為。

二、如何根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的最新定義來(lái)調(diào)整市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)？如何處理新定義與傳統(tǒng)的STP+4PS之間的關(guān)系？

定義在表述的重點(diǎn)和著眼點(diǎn)上都有了創(chuàng)新。具體表現(xiàn)為：

1.明確了顧客地位。新定義在表述上始終是圍繞“顧客”而展開(kāi)的，尤其強(qiáng)調(diào)了要重視“管理客戶(hù)關(guān)系”。關(guān)于營(yíng)銷(xiāo)的定義，不同的學(xué)者或者機(jī)構(gòu)都會(huì)從不同的角度給出不同的看法。但是，在定義中這么著重突出“顧客”，還是第一次。其實(shí)，隨著技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)的發(fā)展，在近年來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐中，尤其是在近5-10年來(lái)，對(duì)“顧客”的重視程度已經(jīng)被提到了前所未有的高度，可市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)并沒(méi)有隨著環(huán)境的變化而同步發(fā)展。

2.承認(rèn)了顧客價(jià)值。新定義不是停留在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)要有盈利這樣一個(gè)水平上，新舊定義的交替實(shí)際上是承認(rèn)了顧客價(jià)值驅(qū)動(dòng)著市場(chǎng)，市場(chǎng)沉浮企業(yè)。無(wú)論何時(shí)何地爭(zhēng)取顧客的支持，千方百計(jì)地滿(mǎn)足顧客，應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)是企業(yè)思考營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的核心。

3.強(qiáng)調(diào)了與顧客的互動(dòng)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)應(yīng)該在哪些環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)與顧客的互動(dòng)呢？應(yīng)該在營(yíng)銷(xiāo)的各個(gè)環(huán)節(jié)。新定義給出了明確的闡述，因?yàn)樾露x中在描述市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程時(shí)就是緊緊圍繞顧客價(jià)值來(lái)闡述的。新經(jīng)濟(jì)條件下的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展趨勢(shì)之一就是客戶(hù)越來(lái)越多地參與到了營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中來(lái)。從新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)到售后服務(wù)，從營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)到營(yíng)銷(xiāo)策略實(shí)施，這樣一系列的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視客戶(hù)更多的參與，也只有這樣才能真正做到尊重客戶(hù)價(jià)值。

因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整的基礎(chǔ)必須是適應(yīng)時(shí)代要求和先進(jìn)的理論。根據(jù)最新的定義內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該更能體現(xiàn)出顧客價(jià)值和關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)這一關(guān)鍵概念。

新定義是理論和實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，也是適應(yīng)消費(fèi)者和社會(huì)發(fā)展要求的。對(duì)于傳統(tǒng)的STP+4PS,它也是適應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)代環(huán)境要求的。我們

要辨證看待，因?yàn)檫@個(gè)理論是營(yíng)銷(xiāo)理論演變的一個(gè)階段。

三、貴校是如何開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的？請(qǐng)與大家分享您在這方面的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)：

我們學(xué)校首先從2005年以來(lái)就比較重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。并且投入了很大的資金支持。老師在教學(xué)上采用項(xiàng)目的形式讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與校內(nèi)外的實(shí)踐。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)消化課本知識(shí)，并且還學(xué)到了很多課外知識(shí)。學(xué)生的反映是好的，老師也感覺(jué)到對(duì)課本知識(shí)的掌握更加靈活了。

四、貴校在教學(xué)方法的研究和應(yīng)用方面有哪些好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)？請(qǐng)與大家分享：

面對(duì)21世紀(jì)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才需求的新要求，我在教學(xué)的過(guò)程中采用多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。改變傳統(tǒng)的理論灌輸為主、少量案例教學(xué)為輔、輕動(dòng)手能力的教學(xué)模式，采用很多世界上著名的企業(yè)作為案例來(lái)講解。并且注意學(xué)科之間的內(nèi)容聯(lián)系，將經(jīng)濟(jì)學(xué)上的知識(shí)巧妙的運(yùn)用到營(yíng)銷(xiāo)中。有時(shí)候我采取學(xué)生講課的形式，主動(dòng)找到學(xué)生知識(shí)欠缺的地方，來(lái)對(duì)癥下藥。另外，一個(gè)學(xué)期有2到3次引導(dǎo)學(xué)生出去調(diào)研，編寫(xiě)調(diào)研策劃書(shū)，真正鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)能力和學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

貴州省分中心

班長(zhǎng)：張任之