第一篇：電教論文文檔

2013—2014學年電教工作總結

在過去的一學期里，本期電教工作在學校領導的指導、支持下，在全校師生的共同努力下，無論是基礎建設上，還是在管理水平上以及設備利用率上都較好地完成學期初定目標。現特將本期電教工作總結如下：

一、指導思想

本學期的我校的電教工作根據電教中心及各級領導的精神和要求，堅持科學發展觀，以學校教學計劃為中心，結合我校的設備條件和師生的實際情況，以多媒體的使用為主，充分發揮現有電教軟件、硬件的作用，努力建設現代化的師資隊伍，切實提高我校應用現代信息技術教育教學的水平，以“教育科研為主導，以現代化教育媒體為手段，以服務質量求生存、求發展”為基本思路，力爭實現新的跨越。

二、堅持開展以下工作:(一)、加強電教設備的日常管理與維護 1．繼續做好電教設備的“配、管、用”工作

目前學校各功能教室的電教設備已基本配備好，因此現在首要的任務是做好管理及使用登記工作。“管”理主要包括認真執行有關電教設備使用的規章制度，對設備進行定期的檢測維護，并做好維修記錄。做好老師的教學軟件借還登記，整理軟、硬件資源，健全管理制度，使軟、硬件不流失、不損壞。

“用”主要是指提高電教設備的使用率，鼓勵老師充分利用電教資源，提高教學效果，養成使用完成后填寫記錄本的習慣。

2、切實管理好多媒體

既要提高使用率，充分發揮其作用，又要保證設備的完好，并做好多媒體教室的衛生、安全工作。

3．提高教師的信息技術專業素質

作為信息技術專業人員，要努力學習信息技術與學科課程整合的理論，發揮創造力，大膽實踐，進行網絡環境下學科課程教學的研究，積極參加上級部門組織的各級各類計算機學習。（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）

4、增強電教人員的服務意識

采取合適的方式將學校內的電教資源傳遞給各位老師，讓每位老師了解學校的資源進而能利用這些資源來改進教學工作，提高教學效率，得到較好的教學成果。本學期，每天對各班級使用電教設備進行記錄，提高服務意識。(二)、開展信息技術與學科整合的研究

1、在教師中開展信息技術培訓活動

在教師中開展信息技術學習活動，提高老師的信息技術與其所教學科的整合能力，本學期分層次、分階段對教師進行信息技術培訓，全面提高教師運用信息技術進行工作和教學的能力。進行計算機在日常工作中的使用、維護常識，提高老師使用計算機的效率，人人參與到電教設備日常維護工作中，減少維修次數，提高電教設備使用率。

2、組織參加信息技術與學科整合活動

本學期組織和鼓勵全體教師使用多媒體進行講課，組織和鼓勵教師參加上級的電教論文及課件評比活動。

（三）、做好學生信息技術教學與培訓工作

本學期努力提升各年級的信息技術教學水平，開展優秀作品評比活動，提升信息學科教學質量，使我校學生在信息技術活動中得到成長與鍛煉。

總之，本學期的我校的電教工作根據電教中心及各級領導的精神和要求，堅持科學發展觀，以學校教學計劃為中心，結合我校的設備條件和師生的實際情況，以多媒體的使用為主，充分發揮現有電教軟件、硬件的作用，努力建設現代化的師資隊伍，切實提高我校應用現代信息技術教育教學的水平，以“教育科研為主導，以現代化教育媒體為手段，以服務質量求生存、求發展”為基本思路，力爭實現新的跨越和發展。

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2013——2014學年電教工作總結

2014年七月

多媒體在語文教學中的應用

在教育、教學領域，用最高效的手段幫助學生完成認知過程，實現教學目標是每個教學工作者不懈追求的目標，而多媒體技術以其豐富的表現力和交互性正在該領域得到越來越廣泛的應用。多媒體產生的“感覺相乘”效應人類對于信息的感知和接收主要由五個感覺器官完成，即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺，其中視覺和聽覺占了接收信息總量的94%，很顯然，視覺和聽覺的相互影響對人類記憶駐留效果起到了關鍵性的作用。當今成為信息領域大熱點的多媒體技術，簡單來說就是多種媒體的結合和利用。由于多媒體技術利用多種媒體形式同時刺激人體的各感覺器官，尤其是聽覺器官和視覺器官，從而大大增強了對信息的理解和利用能力。多媒體教學應用多媒體技術應用于教學或說多媒體輔助教學在我國尚處于某種初級階段，在這其中有兩種主要的應用：課堂演示應用和個人自學練習應用。課堂演示應用的特點在于整個教學過程由授課教師控制，學生被動地接受教師利用多媒體手段傳授的知識。這種應用的設計著重于利用多媒體技術的表現力強化和支持。

信息素養不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。隨著信息技術的發展，教育教學的改革，以多媒體技術為核心的現代信息技術媒體越來越多地進入了學校課堂教學環節，并成為現代教育教學的一個亮點。為傳統的高中語文教學帶來了新的活力。

 信息技術走進語文教學是歷史的必然，語文作為一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。基于這一目標，傳統的“填鴨式”教學已不適應語文教學發展的要求，也與社會發展相脫節。按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐,要適應現實生活和學生自我發展的要求。但傳統的教法：老師講，學生聽，學生學習少了主動性和自主性，,學生學得被動，對語文學習缺乏創新精神。現在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，以體現高中語文課程的時代性、基礎性、選擇性,培養高中學生的語文實踐能力和創新精神，提高學生的語文素質，實現素質教育，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化。

 信息技術可以開拓教師詩詞鑒賞知識的視野，因為詩詞教學內容上的多樣性、多元性，教學方法必須靈活，所以，與信息技術的整合具有得天獨厚的優勢。我們就可以借助各種媒介為教學提供豐富的信息，把單純的課本知識向課外生活拓展，拓寬詩詞教學的空間。這樣，我們通過豐富的網上資源，儲備自己的詩詞鑒賞知識，教學時就能厚積薄發，縱橫捭闔，既擴大了課堂教學容量，又把知識性、趣味性寓于一體，增強了師生之間交互性和教學的趣味性。教學時借助各種媒介，這樣教師與學生之間能輕松地教學，使寓教于樂變為一種可能，進一步成為教學現實，激發了學生對古詩詞的學習興趣。

 信息技術也為學生學會鑒賞詩詞，能夠自主學習、自主鑒賞提供了幫助，充分體現了自主性、個性化的學習原則。在課堂上，老師引導學生發揮計算機學習工具的優勢，人機互動，借助豐富的網上資源，收集資料主動獲取知識，將網絡上的語文資源充實到語文教材中，給學生自主選擇學習內容、平等參與教學活動的機會，使每個學生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發展，充分體現了我們課堂的動態性和開放性。這樣我們可以說，多媒體化教學使每個學生都掌握了一把打開詩詞知識寶庫的鑰匙。比如在學習蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》的時候，由學生從網上自選其他的懷古詩詞去自學，為學生學習古詩詞擴大了課堂教學容量，提供了廣闊的語文學習空間，體現了課內外的有機結合。

 信息技術還可以優化詩詞教學過程，切實提高教學效率。我們都說興趣是學生最好的老師。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學詩詞內容感興趣，學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者。”在詩詞鑒賞課上，我們積極運用信息技術能使詩詞教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。如《春江花月夜》一詩，教師在教學中，可借助多媒體讓學生感受潮來時浪涌岸灘的聲音，讓學生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創設視聽情境，調動了學生的視聽感官，激發學生的學習興趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，營造了學生主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。

 一首詩詞就是一幅美麗的畫，在老師的提示下，在多媒體音樂的伴奏下，調動他們熟悉的知識、場景、生活體驗，把它們和詩詞聯系起來，進行再創造。如教學《雨霖鈴》時，我就啟發學生聯想自己送朋友時的心情、場景來理解詞人送別時的心態、動作，這樣，學生就可以打破時空限制，把自己和詞人聯系在一起，相同的心情讓學生很容易就產生了共鳴。

信息技術在語文教學的應用為我們師生、教學拓展了廣闊的空間。只要我們教師能夠以更新的思考精神和更具有創造性的教學活動，去精心搜集整理、選擇適合的教材內容，符合學生特點的信息媒體，選擇適當的教學時機，靈活運用信息手段，我們的語文詩詞教學一定能求得最佳的教學效果，學生也能充分發揮自身潛能，求得最佳學習的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術在以后的詩詞教學中發揮出更大的作用。

第二篇：電教論文

運用多媒體電化教學 在語文教學中實施素質教育

青州市團結小學 譚淑霞

專家曾指出：從小學語文這門學科的特點出發，它所包括的素質教育內容應該是審美素質教育，品德素質教育和智能素質教育三個方面，那么，在小學語文家學重實施素質教育的最佳途徑是什么呢？那就是多媒體電化教學。多媒體電化教學是現代化科學技術在教育教學中的運用，它以形、聲、光、色等表現手段，形象、直觀、生動地創設一種輕松愉快的學習環境，使學生在愉悅、自由的氣氛中接受知識，由于它不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，而且可以打破時間，空間上的限制，能夠讓學生清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解，鞏固和記憶，因此，它對全面地提高學生的能力，培養學生的素質，有著不可估量的作用。

在教學實踐中，我經過總結得出結論，巧妙運用多媒體電化教學是小學語文教學中實施素質教育的最佳途徑，下面，我就聯系教學實踐談談心得： 一，運用多媒體電化教學，培養兒童審美素質

小學語文教學中的審美因素可以歸位以下三類：

1.語言文字的音樂美：我國的漢語，漢字，在世界語言文字中獨樹一幟，獨具魅力，以語言而論，現代漢語語言明朗響亮，和諧協調，加上特有的四聲聲調，更增添了語音的抑揚頓挫，以這樣的語言寫出的文學作品，瑯瑯上口，順暢協調，富有音樂美。小學生往往難以感受到這種美，這時，如果在教學中插入配樂朗讀的錄音，就能使學生受到語言文字的音樂美，進而去摹仿，體會，逐步歷屆語言文字的內涵。《桂林山水》一課就比較突出地表現了這一點，我在教學這一課時，運用配樂朗讀的方法，讓學生在聽錄音的同時展開想象，學生聽這如詩一般美的語言，如他們所說，仿佛來到了青山綠水，風景如畫的桂林，得到了一次美的享受。給他們印象最深的就是文中那準確簡煉而又美的象詩一般的語言，然后再出示一段桂林山水的風光短片，使優美的畫面與精美的語句一起印在了他們的腦海里了，在此基礎上理解課文，取得了很好的效果。多媒體電化教學的運用，使學生感受到了文字的音樂美，為提高他們的朗讀能力和語言表達能力奠定了基礎。

2.自然美：指自然事物和自然現象的美。語文教學中很多課文描寫的事物，景觀，都表現除了賞心悅目的自然美，如《桂林山水》以文中對山水美景的描寫，漓江水靜清綠，“靜得感覺不到它在流動”“清得可以看見江底的沙石”“綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”；桂林山奇秀險。“像老人、像巨象、像駱駝，”“像翠綠的屏障、像新生的竹筍”“危峰兀立、怪石嶙峋”，對于這些描述，有的學生能過想象出來，有的由于學生生活環境的原因他們很難想象出這是什么樣的情景，體會文中的自然美既比較困難了，但當我們在教學中運用了多媒體電化教學后就取得了截取不同的畫面。學生看著畫面，聽著與畫面同步的配樂朗讀，仿佛身臨其境，面對美景贊不絕口，對文中語句的含意心領神會，更佩服作者豐富的想象，自然而然地感受到了美的熏陶，由此可見，巧妙地運用多媒體電化教學可以提高學生欣賞美的能力。

3.藝術美：在語文教學中，許多課文的內容都表現出了高層次的藝術美，以《月光曲》為列，在《月光曲》中，學生很難通過文字、符號這些抽象的表述去理解《月光曲》的真實內容。在教學中，邊讀課文“皮鞋匠靜靜地聽著…”邊播放貝多芬的《月光曲》錄音，使學生感受到了每一句文字與每一段音樂的聯系，文學內容的起伏變化正反映了音樂的高低不同。這段文字內容反映了樂曲中蘊涵的思想意境，如果不是親耳所聽，決不會憑空想象出任何美妙的音樂。音樂美與情境美，使學生充分感受到文章內在的語言美與外在的形式美，這樣，不僅幫助學生理解了文章內容，感受到了《月光曲》這一世界名曲，拓展了學生的視野，豐富了學生多方的藝術修養。

二，運用多媒體電化教學，培養兒童的智能素質 專家曾指出：小學階段，智能素質包括具有相應的文化基礎智能和基本能力，在小學語文教學中，思維能力是各種能力發展的基礎，教學中必須重視對學生思維能力的培養。運用電化教學手段，不僅是為了給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學生對學習上遇到困難時再現情境，以啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發展。巧妙地運用多媒體電化教學是提高兒童對語言文字分析能力和理解能力，發展學生思維的最佳手段。例如《螳螂捕蟬》這篇寓言故事，哲理性很強，課文重點使學生悟出寓言故事所說明的道理，這也是本文教學中的難點。在教學“一件挺有意思的事”時，恰到好處地出示投影片，讓學生仔細觀察“蟬”、“螳螂”、“黃雀”的動作神態，再聯系課文中的詞句指導學生展開想象。體悟“眼前的利益”與“身后的隱伏著的禍患”的雙關意思。再聯系到課文第三段故事的結果。領會吳王“恍然大悟”的道理，促進他“打消了攻打楚國的念頭”。如此舉一反三，理解寓意這一難點就迎刃解了。

三，運用多媒體電化教學，有利于培養兒童的品德素質

小學語文教學，不僅是教誨學生使用語言文字，同時還要使學生在學習語言文字的過程中潛移鮮化地受到思想品德的教育，這是語文教學的重任之一，也是難點之一。多媒體電化教學在語文教學中的使用，使其難度大為減輕，如《向命運挑戰》一文，表現的是天體物理學家霍金不向困難屈服，敢于病魔斗爭，勇敢地向命運挑戰的優秀品質，文中霍金的經歷是我們所無法體驗到的，怎樣才能使學生切身地感受到霍金命運的坎坷呢？我先放了一段霍金來我國演講的一段錄像，學生看到霍金那枯瘦的身體，斜躺在輪椅中艱難的使用電腦發聲器做著精彩的演講的情景是無不深深地為之打動。這時，再結合課文中的介紹，同學們都能充分的理解了課文內容感受到了霍金向命運挑戰的偉大精神，此時，我又適時地播放了貝多芬的《命運交響曲》，并講述了貝多芬的一生經歷，此時此刻，學生不僅僅被激昂的樂曲所感動，更為那向命運挑戰的不屈的精神所感染，課堂氣氛達到了最高潮。因此說，合理地運用對媒體電化教學手段，最具有新穎性，最具有感召力，能使教學中的品德教育達到最佳的效果。在小學語文素質教育中，如何面向全體學生，全面提高教學質量呢？ 教學實踐使我體會到巧妙，合理的運用多媒體電化教學是面向全體學生，全面提高教學質量，在小學語文教學中實施素質教育的最佳途徑。

第三篇：電教論文

實施素質教育的主渠道是課堂教學。“減負”是素質教育的舉措之一，它向以往的“課堂不會課外補”的應試教育亮起了紅燈。學生厭學現象也給基礎教育中一些教學弊病敲響了警鐘。為了不再有“誤盡天下蒼生皆語文”的指責，名師們的“情感教學法”、“導讀點拔法”、“逆向思維法”“教學管理法”無疑都成了語文教師們效仿借鑒的法寶。筆者認為在信息技術突飛猛進的今天，教師們制作的多媒體課件正體現了上述法寶的具體實施和運用。也是新課程標準要求語文課程教學與信息技術的整合的具體辦法。把信息技術應用于語文教學，激活了語文課堂，為今后的語文課堂教學打開新局面。筆者認為多媒體技術在語文教學中的應用，對激發學生學習興趣，吸引學生的注意力，激起學生的情感，提高學生的理解能力，挖掘學生的學習潛能，突破教學重難點，優化課堂結構，提高教學質量等多方面都起到了積極的作用。

一、創設情景，懷情而教

“文章不是無情物”要使學生感知作者的感情，首先要讓學生動情，怎樣才能讓學生動情，入情呢？特級教師于漪的堅持“懷情而教”即以情趣化的教學方式，讓學生在審美體驗中產生“樂學”的愉悅感。那么教師精心制作的課件通過多媒體使用能達到激發學生的情感目的，用多媒體技術中的配畫朗讀，配畫音樂，可以使靜態的文字具有立體感，使動態的圖畫更具有吸引力，音樂在教室中彌漫，學生入情入境。自如的聲音、悅耳的語調，動情的語音傳入耳鼓，加上那優美真切的圖畫映入眼簾，定會使學生怦然心動，激起情感，這種意境，情感與課文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所創造的意境通過音樂，圖畫傳遞著作者的情感。“感人心者莫先乎于情”，學生的情感被激發，那么智慧之門也會隨之打開，使學生在情感中產生“樂學”的愉悅感，最終達到“教是為了不教”、“寓教于情”、“寓教于樂”的效果也就顯而易見。例如，筆者制作的《沁園春·雪》課件，那滿天飛舞的白雪，萬里長城的雄偉氣勢，偉人毛澤東登高遠眺的高大形象，無不令人動情；制作的《理想的階梯》的課件，那首流沙河的配畫詩《理想》，“載你出海遠航”的詩句與緩緩駛向大海的小舟，渾然一體使人入景入情；制作《天上的街市》中牛朗織女提著燈籠在天街閑逛的圖像，使人有身臨其境之感。現代教學論認為：教學效果在很大程度上取決于學生內在心理狀態，即情感心理狀態如何。在學習中這種積極的情緒就會形成“情感動力”，它推動知識的掌握和智力的發展。

二、激發興趣，集中注意力

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”注意力又是智力的重要組成部分。如何激發學生的興趣，怎樣把學生不集中的注意力吸引過來呢？借助多媒體教學手段，向學生展示一幅含義深刻的課題圖，就能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。如學習高爾基的《海燕》，有位教師向學生展示一幅“海燕在烏云翻滾、雷電閃動的天空中搏擊”的課題圖，一下子就吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。又如筆者制作的《理想的階梯》的課題畫，形象直觀的階梯通向那象征理想的藍天、白云，這使枯燥的議論文變得生動在趣了。多媒體課件以其圖文、聲形并其茂的優點，營造了一個生動活潑的學習氛圍，使學生有了最佳的求知態度，能積極主動把興趣、注意力投入到學習中。

三、易于理解課文，降低教學難度

“多媒體課件”制作的過程蘊含著教師創作的心靈之火、智慧之花，它的使用正是教師們博采名師之長，創自己之優的勞動結晶，每一課件中教師充分利用作品中“意趣”這一內蘊力，催動學生在領會和接受活動中，由“入乎其內”到“出乎其外”。使學生能更深一層地理解課文的“意”，讓學生從感情的體會過渡到理智的接受，使學生理智地產生“悅態悅神”的審美領悟效應。同時也降低了教學的難度。如筆者制作的《故鄉》課件，少年閏土的英俊、機智通過動感的捕鳥、刺猹的圖畫來體現，與中年閏土的木偶人的刻板畫相對比，如此生動形象，學生自然領會作品中的對比手法；還有《有的人》中用簡筆漫畫式的圖像展現出騎在人民頭上的“我多偉大”與“俯下身子給人民當牛馬”兩種人的對比，同樣讓學生無師自通地領情了作品中兩種人的對比寫作方法。以上的多媒體課件無不在語文的課堂教學中起了突出重點、降低教學難度的作用，使學生易于理解。

四、使思想教育更直接、形象

語文教學中最重要的一個內容，寓思想教育于課堂，使思想教育貫穿于整個學校教育之中。學生往往討厭刻板的說教式教育，厭煩教師們的嚴肅面孔，那么多媒體技術的運用，又使這一教學得到了改善。如筆者在《理想的階梯》中貫穿整個課堂中的理想教育，是通過配畫詩《理想》的朗讀，配畫文學“奮斗”是實現理想的階梯，聯系保爾的形象，插入雜文《保爾不朽》的朗讀來完成理想教育的，整個課堂沒有一句說教式的語言，而是通過多媒體課件的應用來完成的，無不叫學生心服口服。這樣就使思想教育更直接、形象。

五、激發情愫，產生寫作欲望

學習最終目的是為了運用，培養學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作，正是語文教學的最終目的，信息技術在課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知，領會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學生自己的口、筆頭作文訓練。從而激發了學生內心的情愫，產生了寫作的欲望。例如，筆者在《展開想象，拓寬思路》作文課中，就借助了多媒體課件，向學生展示了“希望工程”、“環境污染”、“戰爭”等富有時代氣息的三幅圖畫，引導學生寫作《假如我有七十二變》，使原本枯燥無味的作文課因而充滿趣味。學生根據教師展示圖畫，展開想象，使作文課更富想象，最終實現了學以致用的教學目的。

總之，在語文課堂教學中，如能恰如其分地運用多媒體教學手段，充分利用其設備的各種功能與優點，將不僅擴大了知識的容量，而且激活了語文課堂，優化了課堂結構，降低了教學的難度，收到了事半功倍的教學效果。

第四篇：2011年電教論文

夯實基礎 創新學用 推進遠程教育工作再上新水平

中共岳西縣委組織部

近年來，在省市委組織部的安排部署下，岳西縣緊緊圍繞“站點建設‘全覆蓋’、規范管理‘全推進’、播放收看‘全天候’”的目標要求，在探索推廣“遠程教育+支部、遠程教育+專家培訓、遠程教育+協會組織、遠程教育+中心戶、遠程教育+基地實踐”等五種學用新模式的同時，大力實施遠程教育“流動黨校、實踐課堂、活動中心”示范工程，深入開展“雙創雙爭”活動（創建先進教學服務平臺、創建示范終端站點、爭當優秀站點管理員、爭當學用標兵），收到了良好的學用效果。截止目前，全縣已建成“先鋒在線”電視上網終端站點226個，其中村級組織終端站點188個，鄉鎮“先鋒在線”工作站24個，縣直單位、非公黨組織“先鋒在線”終端站點14個。同時，通過整合資源，實施文化共享工程、氣象信息服務工程，為基層終端站點配備投影、音箱、電腦等設備，建設高標準終端站點216個。另外依托《安徽先鋒網》網絡體系，推進《岳西先鋒網》建設步伐，搭建了遠程教育對外交流互連互動、上下溝通的橋梁和窗口，建成了農村黨員干部現代遠程教育教學平臺，形成了貫通全縣的物理網絡，為全縣開展黨員干部現代遠程教育工作奠定了堅實的硬件基礎。

一、夯實基礎，完善站點建設促學用。

終端站點是開展黨員干部現代遠程教育工作的主要基礎設施，是對廣大黨員干部和農民群眾進行經常性教育培訓的重要陣地。2006年以來，我縣終端站點管理使用在宣傳黨的各項方針政策、先進基層黨組織和模范人物，為基層黨員干部群眾提供農業技術、科普知識、法律法規知識等方面，發揮了較好作用。但是，由于站點管理人員變動以及建設初期基礎工作做得不夠扎實等原因，使一些地方終端站點基礎信息不準確、不完整。還有一些地方存在“重建輕管”現象，站點利用率不高，個別站點甚至長期不能使用。針對這些問題，為了建立和完善《先鋒在線》信息管理系統奠定良好的基礎，加快實現管理的各項功能，達到全國、省、市遠程辦提出的“三率”要求，即終端站點信息準確率、設備完好率和站點使用率，狠抓“三抓三強化”，加大了遠程教育的基礎建設和管理力度。一是抓排查，強化縣、鄉鎮、村領導責任“三落實”。從今年六月份開始組成四個故障排查工作組，每組安排一名組工干部、一名電信技術人員逐鄉鎮逐村對先鋒在線終端站點進行全面排查，完善基礎信息表各種信息，重點對故障站點進行現場修復。同時，現場對村管理員進行有關技術業務知識的簡單培訓，保證每個基層站點每月能夠至少開機一次。同時進一步明確縣遠程教育管理中心、鄉鎮黨委、村“先鋒在線”終端站點管理員職責，建立“先鋒在線”終端站點開機情況月通報制度。縣委常委、組織部長鄧根和先后多次對遠程教育工作作出重要批示，親自召開相關會議，專題研究部署遠教工作，明確要求要加快站點規范建設進度，提高“先鋒在線”設備完好率和站點使用率。通過一級對一級負責，層層交硬帳，使站點規范化建設工作落到了實處，我縣開機率從八月份開始就穩定提高到90%左右。二是抓關鍵，強化站點管理、設備使用、管理員配備“三道關”。切實加強對遠教站點建設、管理、使用的組織領導。把設備完好率、信號通暢率、站點開機率作為重中之重工作來抓。電信部門明確專門機構、固定專門人員負責遠程教育相關工作。切實抓好技術服務隊伍建設，建立一支技術過硬、反應迅速的專業維護隊伍。同時注重培訓工作，切實加強各類骨干人員的培訓，提高業務素質，不斷提高終端站點使用管理服務和技術維護水平。確保骨干人員的相對穩定，基層站點管理員和電信有關人員不得隨意調整。鄉鎮黨委著力改善管理員隊伍結構，把那些熱愛遠程教育事業，有一定文化水平、工作熱情高、能力較強的同志選配到管理員隊伍中來；建立定期和不定期督察制度。每月分別采取適當形式對終端站點規范化建設情況進行督促檢查，研究解決工作中出現的問題。縣委組織部遠程辦按照“高起點規劃，高標準建設，高效率管理，高質量建用”的要求，著眼于遠程教育長期和學用的實效性，完善遠程教育工作檢查考核辦法，將站點建設、管理等工作進一步細化、量化。及時總結、宣傳推廣涌現出的管理、使用的好典型、好做法、好經驗，不斷提升全縣遠程教育工作水平。建立不定期召開聯席會議制度，各個部門之間通過經常性的溝通協調，實現協調聯建，共建互促，共同進步，共享成果的目的。三是抓協調，強化人員、經費、帶寬“三保障”。近年來，為加大遠程教育終端站點建設、管理、使用力度，縣委、縣政府先后投入遠教建設配套資金 300多萬元。為解決偏遠山區帶寬問題，我們多次向上級電信部門主動爭取政策支持，千方百計落實站點計劃，實施“光進銅退、光纜進村”等工程。為了解決山區電視機、機頂盒等設備易遭雷擊損壞影響學用等問題，我們近幾年投入20多萬元，為一些站點安裝避雷設施，通過落實“四防”（防火、防盜、防潮、防塵）措施，有效解決了村級站點遠教設備安全隱患。

二、示范帶動，規范站點管理促學用。

按照“組織領導有力、站點設施完善、規章制度健全、教學組織有序、學用效果明顯”的要求，我們為每個站點統一拍攝制作了電子圖片檔案資料（一張站點外貌圖片，一張集中播放收看會議室圖片，一張設備圖片，一張制度圖片），對每個站點統一印制并下發了遠教工作手冊、播放收看登記簿、操作指

南故障報修卡和節目收視推薦單（簡稱：一冊一簿一卡一單），印制下發《岳西關于加強遠程教育終端站點管理、使用和維護工作的通知》文件，通過示范帶動，規范管理，提高了站點學用效果。

一是選好配強四支隊伍。為確保遠程教育工作的順利開展，我縣成立了專門機構，并從成員單位抽調相關人員部組成工作組；從涉農部門選拔了50名專家，組建了遠程教育專家輔導團；從電信部門挑選了一批懂技術的專業人員，組成了技術服務隊伍；從各級黨組織中，任命黨組織書記為終端站點負責人；從村“兩委”班子成員、大學生村官、種養殖大戶、黨員中心戶、雙培雙帶示范戶、農村文化信息員和農村中小學教師等人員中，選配能力素質較強的同志充實終端站點管理員隊伍。目前，有近400名骨干隊伍都登記在冊，讓農村黨員干部現代遠程教育工作真正有人辦事。

二是分層分類開展培訓。按照“統一管理、分層培訓、持證上崗”的原則，采取集中輪訓、現場觀摩、技術比武、外出考察、操作競賽等多種形式，組織舉辦管理員培訓班32期，受訓人數累計達800人次。每年，我們結合農民黨員“雙技”培訓、選派干部、選聘生培訓、組工干部實地培訓、農村黨員干部實踐培訓等多種形式組織站點那管理員到外地參觀學習，通過學習借鑒外地經驗，啟發了思維，開闊了眼界。今年擬定在十二月份，組織一次全縣組工干部和管理員、電信分局長、機線員“先鋒在線”操作技術比賽活動。

三是健全完善工作制度。近年來，我縣先后制定并出臺了《岳西遠教工作領導小組職責》、《岳西縣遠教工作領導小組聯系會議制度》、《岳西縣遠教工作督察通報制度》、《岳西縣鄉鎮黨委書記、村黨支部書記抓農村黨員干部現代遠程教育工作職責》、《岳西縣鄉鎮領導聯系農村黨員干部現代遠程教育工作制度》、《岳西縣遠程教育示范化站點建設標準》、《岳西縣終端站點管理員管理辦法》、《岳西關于加強遠程教育終端站點管理、使用和維護工作的通知》等一整套系統、規范的管理和使用制度，下發到各個站點，為遠教工作的規范運作提供了依據和保障。

四是實行“日查詢、周提醒、月通報”制度。縣電教辦工作人員每日查詢“先鋒在線”播出平臺管理系統站點學習記錄，隨時掌握各站點學習收看情況；對連續幾日未收看節目的站點，采取手機短信、電話通知等方式予以提醒，盡快查明未收看原因，并積極與電信等部門溝通情況，做到信息暢通，信息互通；下月初通報上月未收看節目站點，通報各鄉鎮站點開機率，排出開機情況名次，要求限期整改，并將每月開機率納入鄉鎮基層組織建設考核。同時，縣委組織部、縣電信公司與鄉鎮黨委、鄉鎮電信分局，鄉鎮黨委、鄉鎮電信分局與各村站點、基層機線員層層簽訂目標管理責任書，明確各自職責、義務以及獎懲制度。

五是建立遠程教育工作聯席會議制度。建立縣委組織部、縣電信局、各鄉鎮黨委參與的遠程教育工作聯席會議制度，定期分析站點運行情況、開機使用情況等重點工作進展情況，研究制定相關措施，解決實際問題，確保遠程教育工作順利開展。

三、部門聯動，強化跟蹤服務促學用。

一是借助城鄉共建之力，化解遠教建管之難。按照省市縣組織部門統一安排部署，我縣182個行政村6個社居委都有省、市、縣直單位和部門分別與其建立了結對共建組織關系，在結對共建內容上我們都將農村黨員干部現代遠程教育工作、“先鋒在線”終端站點管理使用框在其中，要求結對共建單位和部門實行“四包”（包宣傳發動、包站點建設、包開展活動、包設備管理）措施，且一定五年不變，幫助和解決農村黨員干部和群眾在遠程教育工作中的實際困難。許多單位在“結對共建”活動中，主動出資為所駐的村遠教站點配備了投影儀、音響、電腦、電視機等設備。

二是整合相關部門資源，提升站點管理水平。我們積極發揮遠程教育領導小組牽頭抓總作用，爭取在人力、物力、財力、智力、技術等方面的支持，通過各部門各單位支持、合作，促進黨員干部現代遠程教育發展。通過開展黨員干部現代遠程教育，為各部門各單位開展業務工作服務，形成統一協調、各方配合、齊抓共管、共建共享共用的工作格局，共同打造農村黨員干部現代遠程教育網絡體系。一是加強黨員干部現代遠程教育與文化信息資源共享工程資源整合，推動了我縣黨員干部現代遠程教育和文化信息資源共享工程健康協調發展。截至目前，文化信息資源共享工程為我縣“先鋒在線”終端站點配備大屏幕投影儀、音響、電腦等設備188臺套，文化信息資源共享工程設備的配備緩解了廣大農民看書難、看戲難、看電影難的問題，豐富了農民群眾的精神文化生活，在滿足農民求富裕、求健康、求文明的需求等方面發揮了積極作用。二是整合先鋒在線工作站和農網信息服務站現有的場地、人力、設施設備等各項資源，拓展《安徽先鋒網》和《安徽農網》信息平臺在服務基層等方面的功能，建立鄉鎮氣象信息服務站，完善農村公共氣象服務體系。鄉鎮氣象信息服務站的建設，可使氣象信息服務網絡延伸到基層，并解決防災減災信息“最后一公里”問題。同時，豐富了鄉鎮“先鋒在線”工作站的服務內容和工作職責，更重要的是解決了鄉鎮“先鋒在線”工作站設備短缺和經費不足等問題。三是加強與安徽農網系統聯系，進一步加強村、社區網頁建設，完善《安徽先鋒網》網絡體系，推進農村黨員干部現代遠程教育工作向縱深發展。實施“萬村網頁”工程，就是在《安徽先鋒網》現有省、市、縣（市、區）、鄉鎮（街道）四級網絡體系的基礎上，進一步向基層延伸，以每個行政村（社區）建設一個網頁為形式，形成《安徽先鋒網》第五級網絡體系。截至目前，我縣每個行政村（社區）都建樂一個網頁，實現《安徽先鋒網》村級網頁全覆蓋，并切實發揮網頁在黨務政務公開、黨員教育、黨建宣傳、聯系和服務群眾、新農村建設等方面的作用，得到廣大基層干部的一致好評。同時加強與廣電部門、農業部門、科技部門等涉農部門的合作與支持，整合資源，共建共享。充分整合利用各系統各部門現有的基礎設施、教學資源、管理隊伍、師資力量、站點場所、技術和資金、設備等資源，以共建、共管、共享為目標，勇于實踐，不斷創新，形成了部門積極主動參加、黨員真心熱烈擁護、群眾真心誠意支持的強烈氛圍，共同打造農村黨員干部現代遠程教育網絡體系。

三是結合項目政策扶持，提高學用實際效果。為確保“用得活”，近年來，我們結合國家在農村實施的沼氣進農戶、農業機械化和農民再就業等系列富民工程，先后與農業、勞動等涉農部門聯合，在鄉村遠教站點組織舉辦各類實用技術培訓班420多期。通過培訓，有150名沼氣池技工和40名機防手被農業部門聘用，每人每天收入可達120元，共為1600多個家庭爭取發展種養短平快項目40多個。

四、上下互動，創新實踐載體促學用。

縣委始終把農村黨員干部現代遠程教育作為新時期黨建創新工程、黨員干部學習教育的基礎工程、建設社會主義新農村的“富民工程”來抓，積極探索遠程教育學用模式，切實增強了學用成效，不斷創新工作思路，積極倡導學以致用，強力促進成果轉化，不斷提高黨員、干部、群眾致富技能。為貫徹落實中央組織部《關于在全國黨員干部現代遠程教育工作中開展“雙創雙爭”活動的通知》（組通字〔2011〕18號）要求，進一步推動我縣黨員干部現代遠程教育工作深入開展，按照省委組織部安排部署，我們今年在全縣深入開展“雙創雙爭”活動（創建優秀先鋒在線工作站、創建示范先鋒在線信息點、爭當優秀站點管理員、爭當學用標兵）。就是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞全省創先爭優活動實際，以創新發展、服務基層為主題，以提升整體素質、提高工作成效為根本，通過“雙創雙爭”，激發和調動廣大遠程教育工作者和基層黨員干部群眾的積極性。加強軟、硬件建設，切實解決管理不到位、學用不落實等突出問題，把“以通為先、以用為本”的要求落到實處。進一步提高管理服務能力和學用工作水平，提高廣大黨員干部群眾素質，總結經驗、樹立典型、學習先進，推動全縣遠程教育工作整體上水平，為推進全縣科學發展、加速崛起貢獻力量。精心為“先進教學服務平臺”、“示范終端站點”、“優秀站點管理員”、“學用標兵”設計了標準，制訂創建內容。

一是科學設置教學計劃。為了解群眾學習需求，真正做到“因需施教、因人施教、因時施教、因地施教”。近年來，我們多次深入村組農戶開展遠教需求調查，通過在遠教QQ群上交流互動、發問卷主動征求基層意見建議。共向村級站點和群眾發放問卷調查12000余張，收集反饋信息4000多條，篩選印制遠教彩色節目宣傳單和卡片18000余份。

二是探索創新學用模式。針對群眾所求所盼和農村產業發展實際，我們在全縣大力推廣了“遠教+支部+協會+黨員”流動黨校教育模式、“遠教+公司+基地+農戶”實踐課堂培訓模式和“遠教+超市＋中心戶+村民”活動中心學習模式。五河鎮葉河村黨支部書記葉德新，通過在村“先鋒在線”站點看到湖南農民養殖黃顙魚增加收入后，積極引進黃顙魚在村培育成功，帶領本村群眾在稻田養殖黃顙魚，當年實現增加收入20多萬元。安徽“徽名山”有機黑豬養殖公司通過“先鋒在線”終端站點，以“遠教+公司+基地+農戶”培訓模式，將養豬技術培訓輻射到了周邊6多個鄉鎮40多個養殖大戶，既提高了養殖戶的養殖技能又降低了公司的生產成本，使該公司的生產規模得到進一步提高。來榜鎮三河村大學生村官劉理娟把村先鋒在線站點搬到學校操場，利用夏天人們乘涼的時機播放《世紀大閱兵》、《開國大典》、《建黨偉業》等電教片，群眾親切地說，流動的文化廣場讓我們想看什么就點什么，真好。確保了站點全天候為村民開放，有效提高了站點收視率和使用率。

三是充分發揮專家服務團作用。我縣黨員遠教專家服務團，自成立以來，為服務全縣黨員遠教工作發揮了重要作用。近幾年，我們通過外請名家教授、內聯涉農部門專家、下聘鄉土人才，及時調整并充實了專家服務團成員，由過去的幾個人擴大到現在的50多人，通過出臺《黨員遠教專家服務團管理辦法》、推行部門領導輪職團長帶隊下鄉服務制、開辟網上交流互動平臺等措施，進一步發揮專家服務團作用，深受黨員群眾好評。“遠教專家服務團”先后深入到姚河、主簿、石關、店前、冶溪等鄉鎮村開展巡回輔導和“送資料、送技術、送信息、送服務”等活動120余場次，惠及3萬多農戶。

四是精心設計載體，集中開展“播放月”活動。每年的“七一”、“十一”，我們都按照省市統一部署，精心組織有關專題片，在縣電視臺黨建欄目集中播放，組織黨員干部群眾收看，在各基層黨組織“先鋒在線”站點開展“建黨集中播放月”、“喜迎祖國華誕，歌頌豐功偉績”等多種形式的播放活動，深受廣大干部群眾的歡迎和喜愛。

創新無止境，學用無止境，胡錦濤總書記在黨的十七大報告明確指出，在全國農村普遍開展黨員干部現代遠程教育。李源潮部長也敦敦告誡我們，建設農村黨員干部現代遠程教育網絡，就是為了更有效地組織農村黨員和廣大農民學習中央的方針政策、學習發展致富的新知識、開展各種健康有益的活動，吸引大家跟著共產黨走。領導的講話就是遠教工作的方向，就是我們遠教工作者的前進動力。作為新時期的黨員電化教育工作者、現代遠程教育工作者，更應該自覺投身于這場黨的偉大事業之中，自覺做到“五個好、五帶頭”，按照“高起點規劃，高標準建設，高效率管理，高質量建用”的要求，埋頭苦干、開拓創新、無私奉獻，為宣傳貫徹黨的基本路線服務，為提高黨員素質和加強基層組織建設服務，在本職崗位上以更加顯著的成績，向黨的十八大勝利召開獻禮。

第五篇：初中電教論文

多媒體在語文教學中的作用

【摘 要】：為學生的多樣化學習創造理想的環境，使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態。

在語文課堂教學中，大多數課文都具有生動的故事情節，鮮明的人物形象，優美的環境景物描寫等內容，有利于教師發揮電教媒體的優勢，為學生提供充分的視覺、聽覺形象，成為學生認識和了解客觀世界，它的廣泛運用，對改進教學方法、提高教學質量和效率有著極其重要的作用；多媒體技術能夠充分調動學生的學習積極性，使其在高昂的情趣中學到知識，鍛煉思維，開發智力，推動了語文課堂教學改革的順利進行。

【關鍵詞】：多媒體技術；語文教學；實踐

電化教育，是教育現代化的重要標志之一。展望未來，運用多媒體技術是現代教育發展的總趨勢。尤其是在語文課堂教學中，大多數課文都具有生動的故事情節，鮮明的人物形象，優美的環境景物描寫等內容，有利于教師發揮電教媒體的優勢，為學生提供充 1 分的視覺、聽覺形象，成為學生認識和了解客觀世界，它的廣泛運用，對改進教學方法、提高教學質量和效率有著極其重要的作用。

一、讓興趣點然學生學習激情。

興趣是活動中一種自覺、能動的心理狀態，是主動、積極思維，探索知識的內在動力。怎樣才能激發的興趣呢？實踐表明：能牽動情感的事往往能引起興趣。而人的情感是在一定的情境中產生的。在課堂中，恰當地使用多媒休是創設情境的最佳途徑。

教材中，許多課文是中外名家的名篇，如何讓學生在學習這些作品時，通過不同的形象的感染，受到美的熏陶，獲得情感體驗呢 ？這就要運用多媒體，激發情感，并與作者的情感產生共鳴。因為從審美心理來說，情感是最活躍的因素，它既廣泛地滲透在其它心理因素之中，又是感知與想象、理解的中介，即審美的感知由于情感的推動而進入想像，趨向理解。簡單地說，感情對人的認識和行動起著刺激作用，而多媒體對于提供具體的形象和激發情感有著顯著作用。

二、多媒體教學在古、今散文教學中霞光四射。中學語文課本所選散文都是韻味雋永，語言清麗的作品，本身已獨具吸引力，而課堂上給學生播放的又是由名家朗誦的配樂錄音，所選畫面都是與文章內 容相吻合的，這樣，由于文章有了一個良好的傳播再現媒體，使其內容與形式得到了完美的統一。這樣就勾起了學生自己也要配畫、配樂為之朗讀的欲望，如在教《送元二使安西》時，伴放沉郁纏綿的二胡曲《陽關三疊》，讓學生沉浸在作品的意境中，引起感情共鳴，進而達到理解的目的。

朱自清的《春》等寫景抒情散文，作者借助對景物的細膩描寫來表情達意，抒發內心感受。如果能置身于作家所描寫的或清新淡雅或激昂飛越等景色中，也就進入作家的感情世界，所以在教學時，我就選用《春》的散文TV在課堂上放給學生們看。此時，學生已從畫面、音樂中得到視聽的雙重享受，并從中領悟到作家的情感。不但景美，能“以景顯情”，同時聲音也美，更使這些畫面充滿詩情畫意。學生在理解作家情感的同時也受到了美的熏陶。古、今散文的朗誦借助錄音、錄相進行探索是對學生進行美育教育，文學素養教育，古典文學鑒賞教育的一個大膽嘗試，也為電化教學拓寬了路子。

三、多媒體在古文及歷史著作教學中的異彩。在古詩文教學中通過使用電教媒體能使學生深入課文再現情景有效提高教學效果，如學習魏學伊的《核舟記》時，學生對核桃上所刻景物和人物的關系難以 弄清，影響了對課文的理解，如果在投影上投影幾張從不同角度繪制的《核舟圖》，問題就迎刃而解了；在教授節選自長篇歷史小說的文章時，為突破時間，空間的限制，使歷史再現，我就大膽地截取加工影碟制成課件。如在講授《出師表》、《魯提轄拳打鎮關西》等，找來影碟進行截取截剪，使學生興趣大增，從而因勢利導，提高學生對文章思想內涵的領悟能力，收到極好的效益。

四、多媒體在作文教學中的大放光芒。在作文教學中通過多媒體的綜合運用，讓學生仔細聆聽聲情并茂的音響，認真觀看栩栩如生的畫面，反復欣賞、品味形象化的詞句，形成豐富、新穎、多面、立體、強烈的視覺、感覺、聽覺印象，產生優美、激動、振奮、愉快等感受，改變了傳統作文教學單純文字組合模式，使直觀、形象、生動的聲、像進駐頭腦，從而優化作文教學過程，提高作文教學質量。我將電教媒體引入了課堂，充分發揮電教媒體在作文教學中的作用，取得了不錯的效果。

據我們學生的調查，有40%的學生對待作文的心境是消極的，視寫作為苦差事，他們怕作文、厭作文，因而不想寫作文。而借助電教進行作文教學有助于解決這個老大難問題。而利用電教媒體，能夠突破時空 限制，把人、事、物、景生動形象地展現在學生面前，給學生身臨其境之實踐機會，彌補了學生生活實際、體驗感性知識方面的缺陷。這正符合學生形象思維特征，符合好奇和富有想象力及思維以直觀形象物為出發點的智力發展特點。這樣，給學生以實在的各種感覺形象思維的材料，既能為學生提供寫作素材，又為學生重組和深化理解生活提供了廣闊的思路，使學生思路開闊，掃除了“寫什么”的為難問題，又有了寫的真實內容，自然提高學生的習作興趣。比如放一段風景片段，讓學生仔細觀察、體味，然后寫一篇以景物描寫為主的文章，以鍛煉、提高學生“描寫”方式的運用能力；放一段小故事片段，讓學生仔細觀摩、思考，然后寫一篇記敘文或小說，以提高學生對“敘述”表達方式的運用能力；放一段時事新聞錄像，讓學生深入分析，然后寫一篇有針對性的議論文，以提高他們對“議論”表達方式的運用能力；放一則廣告錄像，讓學生分析其優劣，熟悉廣告詞的寫作；放一場演講會的錄像，讓學生了解演講稿的寫作方法……這樣，很容易引起學生的興趣，再加以必要的引導，告訴學生像看錄像一樣觀察、思考周圍的景、物、人、事等，并把它們記錄下來，形成文字材料，不就是一篇篇內容充實的作文嗎？利用多媒體實現了動機的轉 移，讓學生由對看錄像、看幻燈的興趣、動機，轉移到寫作的興趣、動機上來，從而提高他們的語言文字表達能力，和學生的寫作能力。

五、多媒體在導讀及復習課中的有效應用 在上導讀課時，利用幻燈、投影的圖象，來幫助學生思維理解文字內容，激發學生的想象能力。如在教學《人民英雄永垂不朽》一課時，把有關課文內容的幻燈片連續放出，讓學生按圖片內容劃分段落層次，針對圖片內容復述課文。再如，在復習小說單元時，我就將《故鄉》、《我的叔叔于勒》等幾篇小說，從小說的要素、塑造人物的方法以及采用此方法的作用通過投影儀打到屏幕上，進行逐一比較，取得了既省時省力，又鞏固了所學知識的完美效果。

總之，多媒體技術為語文課堂注入了新鮮血液，改變了“教師加粉筆加黑板”的傳統教學形式，能夠充分調動學生的學習積極性，使其在高昂的情趣中學到知識，鍛煉思維，開發智力，推動了語文課堂教學改革的順利進行。

一、初中語文運用多媒體教學的必要性