第一篇：抓住基層班組特點實現創先爭優

抓住基層班組特點實現創先爭優

廣東魚珠物流基地有限公司是以鋼材、集裝箱倉儲物流為主的國有企業，生產一線人員占總人數的84.6%（在職員工299人中，生產一線人員253人）。公司黨委下設黨支部5個，黨員56人。我司黨委抓住企業自身班組特點開展創先爭優活動。通過加強班組建設，讓基層班組充滿生機和活力，使企業獲得了較好的經濟效益，并得到和諧穩步發展。

一、以創建學習型班組為載體，賦予班組文化新的內涵，在班組建設上實踐創先爭優

學習型企業是企業參與知識經濟時代競爭的必然選擇，也是在市場競爭中站穩腳跟并贏得競爭的重要保證。班組是企業組織生產經營活動的基本單位，是企業最基層的生產管理組織，也是搞好安全生產的立足之本。企業的所有生產活動都在班組中進行，先進的管理制度、科學的工作方法、完善的安全措施，都要由班組來貫徹落實。班組長素質能力的高下，組員素養水平的高低，直接代表著和反映了企業的整體水平。班組建設的好壞，直接影響企業的社會形象和經濟效益，甚至決定了企業的發展戰略。正由于班組是企業里最基層、最活躍的細胞，具備一切團隊的特點。比較起企業的其他形式的團隊來，它又是最精簡、最具靈活性的團隊，是企業發展的根基，是企業文明建設的前沿陣地。因此只有建設好“班組”這個核心，以創建學習型班組為載體，加強班

組建設，抓好班組學習、培育班組文化、形成班組示范，才能真正實現創先爭優。

班組工作抓好了，服務質量上去了，企業整體形象更好了，企業的品牌輻射效應就會不斷擴展。班組要開展“創先爭優示范崗”、爭當“創先爭優能手”活動，鼓勵員工立足本職、學趕先進、爭創一流，通過學習和實踐不斷提高思想道德水平和科學文化技術素質。

二、以創新班組管理為主線，培育員工參與企業管理的積極因素，在管理方法上實現創先爭優

班組管理是在企業整個生產經營活動中，由班組自身所進行的計劃、組織、指揮、協調和控制等。在具體的生產活動中，班組管理的內容十分廣泛，包括生產管理、技術管理、勞動管理、設備管理、安全生產、思想政治工作等。作為基層黨組織，必須鼓勵其組織成員的個人愿景、發展自己的團隊愿景，從而建立共同愿景。共同愿景是個人愿景與班組愿景的溝通橋梁，它強調將個人的愿景融入到團體組織的使命中，工作是生命的重要組成部分，而企業是實現自己生命價值的平臺，把員工愿望目標融入企業的發展戰略，把企業培育為員工的利益共同體，實現個人發展與企業發展統一起來。基于共同愿景這個基礎，才能更好地發揮員工的“主人翁”精神，才能在生產經營環節不斷創新，繼而實現創先爭優。

為了企業自身的更大的發展，為了員工自身價值的實現，必須堅持“以人為本”的理念精神，企業的每個員工既

是生產者，又是管理者。在企業經營管理活動中，給員工提供舞臺，讓員工參與管理，使員工既是生產者、又是管理者的雙重身份，往往能提高他們的工作效率和工作滿意度。“以人為本”，簡而言之就是一切以人為出發點，一切以人作為最終目的，把員工作為推動企業發展的主體，不斷滿足員工的多方面需求和實現員工的全面發展。要充分發揮班組成員的主觀能動性，員工通過參與企業管理，發揮聰明才智，得到比較高的經濟報酬，改善了人際關系，改進了工作，提高了效率，實現了自我價值。班組員工長期在生產一線作戰，他們是企業對外的形象窗口，熟悉生產實際情況，要發動他們為企業經營出主意、想辦法、提合理化建議，大力支持業務經營工作，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，增強企業基層黨組織的凝聚力、戰斗力。

三、以搭建個人發展提升平臺為軸線，配置激勵與約束相結合的獎懲方法，在激勵手段上促進創先爭優

激勵用于企業管理，則是指創造滿足企業員工各種需要的條件，激發員工的動機，促進員工產生實現企業目標的特定行為的過程。在班組管理中，根據班組成員多樣化的需求層次，綜合運用各種類型的激勵方式和手段，分別滿足他們的物質需要、精神需要、尊重需要等多方面的需求，提高激勵的針對性和有效性。只有企業生產經營效益的增長，使廣大員工群眾的物質文化水平得到不同程度的提高，達到企業增效、員工增加收入。

建立健全激勵與約束相結合的獎懲機制，其實質是要充

分發揮全體黨員先鋒模范作用，引導全體黨員、廣大職工把對企業的熱愛，轉化為熱情傾注到本職崗位中去，帶動廣大員工立足崗位創先爭優；其重點是實現“在崗位爭創、在部門爭創、在支部爭創”，即在企業內部樹立勞動模范、為組員設定目標、衡量成效和給予獎勵以達到“激勵”目的，為組員提供反饋并指明共同努力方向；其做法是通過開展評選勞動模范、優秀共產黨員、技術能手等活動，培養企業的骨干力量，增強企業的人才實力，成為經營和工作的“排頭兵”。通過崗位技術練兵，使班組員工們在有效的互動中學到了技術、增長了知識，同時還增進了班組之間的協作、同事之間的感情，為構建和諧企業奠定良好基礎，提升企業管理和技術創新水平，提高企業效益和綜合競爭力。

四、以優化員工隊伍建設為后盾，實施“人才強企”的發展戰略，在人才培養上體現創先爭優

市場競爭歸根到底是人才的競爭，人力資源是企業的第一資源。要大力實施人才強企戰略，持續培養人才、發掘人才，才能不斷激發全體員工的創造熱情。要打造一支業務精、素質高、戰斗力強的員工隊伍，滿足公司自身發展和遠景發展的需要，培養公司后備干部力量，讓員工“想干事、能干事、干成事”，就必須采取分層面、多渠道、多手段的培訓方式，有計劃、有目的、有針對性地培養公司所需的技術型、管理型人才。要抓好五個培訓：一是抓領導班子的責任意識培訓；二是抓中層管理人員的業務技能培訓；三是抓一線人員的業務操作技能培訓；四是抓后備人才的崗位培訓；五是

抓復合型人才的新知識培訓。

結合倉儲型物流企業班組特點，就是要抓好以管理制度、業務操作流程為核心的培訓工作。如以我司倉儲新員工為例，至少需要經過以下四類培訓：①安全生產學習。要嚴格執行“三級安全教育”制度，即：新員工分配工作崗位前由保衛部進行公司級的安全生產教育，分到部門進行二級安全生產教育，分到班組進行三級安全生產教育；②規章制度學習。掌握公司規章制度，了解公司機構設置和職權范圍，或以制度作為自學教材；③實行輪崗培訓。根據公司的組織設置，將新員工模擬安排到不同部門，來考察其能力和適應崗位，為正式安排提供依據；④實行“現代師徒制”。新員工到倉儲一線實習，由倉儲部門安排一名經驗豐富、業務熟悉的老員工幫帶，幫助新員工盡快熟悉業務操作流程，隨時指出注意事項及改進的地方。

第二篇：抓住特點寫具體教案

六年級作文《抓住人物特點寫具體》復習課教案 高灘中心小學 杜萍

復習目標：

1.復習叫什么人物的特點，人物的特點具體表現在哪些方面。2.復習圍繞人物的特點選擇合適的材料。

3.通過讀、思、議、寫等方法指導學生怎樣寫好人物的特點。復習重點：

指導學生怎樣寫好人物的特點。復習難點：

怎樣運用適當的表現手法來寫好人物的特點。復習時數：

1課時 復習過程：

一、導入。

同學們，今天我給大家上一節作文復習課，大家都知道，在小學階段，無論是人還是寫記事，寫景還是狀物，都必須做到抓住特點寫具體，這樣才能給讀者留下深刻印象。但由于時間關系，今天這一節課我們先復習寫一個人的時候怎樣做到抓住特點寫具體。（板書：人物特點）

二、指導復習如何抓住人物的特點。1．什么叫人物的特點 ？

2．一個人的特點主要表現在什么方面呢？

3．現在老師出示一個練習，根據要求和材料想想選哪一個材料事例最恰當？可以自由的討論和交流。

幻燈出示練習：如果要寫李明同學樂于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當？為什么？

（1）李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務，每天最早來，最晚走。（2）小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半 給小紅吃。（3）同桌同學考試時作弊，李明發現后立刻報告老師，老師教育了那位同學。交流、匯報

抽生匯報后總結：要描寫一個人的品質、性格等特點要選取一些代表性事情來描寫，也就是要選取典型事例。（板書：典型事例）它一般有兩種方法：（板書：一人一事 或一人幾事）

4．過渡：要把代表性事情寫具體，應該抓住人物的哪幾個方面來寫？

三、用讀讀、議議的方法，指導學生如何抓住特點寫具體。1．復習外貌：課件展示一段文字讓學生讀。老師提問：猜猜他是誰？ 生：豬八戒(老師相機出示圖片)老師提問：你是從那句話猜出來的？這句話描寫了八戒的什么？ 師引導填出外貌描寫的相關詞語。齊讀小結 小結：抓住人物典型的外在特點，反映其個性

剛才我們復習的是抓住人物的哪方面寫具體。（板書：外貌）

2．復習語言：

（1）幻燈出示兩段話，比較哪段寫得好，好在哪？

Ａ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

Ｂ、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養。哪段寫得好？為什么？交流抽生匯報。齊讀小結

小結：a.人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

b.語言須簡潔，能反映人物征。剛才我們復習的是抓住人物的哪方面寫具體（板書：語言）3．復習動作。幻燈出示句子：

亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續續地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移 到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。師提問：

（1）這段話是對亮亮什么特點的描寫？（2）突出了亮亮的什么性格？

（3）是通過抓住人物的哪方面來描寫的？（4）抽生找出相應動詞。齊讀小結

小結：注意要精選動詞，寫出人物動作的生動性，努力寫出細節，反映人物特點。這段話我們復習了抓住亮亮的什么描寫來凸顯他的性格。(板書:動作)過度：接下來我們應該抓住人物的哪方面來寫具體？（板書：心理）4．復習心理

課件出示：比較下面兩段話，哪段寫得好，好在哪？

A、在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。

B、我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視了，再也不玩電腦游戲了！老師啊，發發慈悲，手下留情，讓我考個高分吧！”

師問：那段寫得好？為什么？突出了人物的什么心理？ 小結：

a.心理描寫要符合具體的情境。

b.要寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點。師引導生總結課件出示：

通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等才能把代表性事物寫具體。

四、下發一篇文章每學生一份

多好的阿姨

一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好?！暗?！登！登！”一陣硬底皮鞋觸地腳步 聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發。“小妹妹，你怎么了？”一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經抱著妹妹飛也似地朝醫院方向跑去了。我連忙追上去，我發現，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。到了醫院，她又是掛號又是找醫生。等妹妹的傷口包扎好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。不知什么時候，媽媽也找到醫院來了，當媽媽知道事情的原 委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲“再見！”回頭就走了。望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨啊！多好的阿姨

1、分別用“——”、“～～”、“（）”、“＝＝”、“ ”劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態、動作的語句，并說說分別表現了人物的什么特點？

2、交流、匯報后小結：好在能通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等去反映阿姨助人為樂的特點；反過來，好在能抓住阿姨助人為樂的特點通過描寫阿姨的外貌、語言、動作、心理、神態等寫具體。

五、小練筆

1、通過剛才的學習，大家都知道了寫人必須抓住人物的特點，通過描寫人物的外貌，語言、動作、心理等（選取一兩種描寫方法）來把人物特點的某一方面寫具體。

2、指名讀讀、評評、看看有沒有抓住特點寫具體。

六、說板書設計 人物特點 典型事例

外貌 一人一事

語言 一人幾事

動作

心理

多好的阿姨

一個星期天的下午，我和妹妹在街心花園里玩”捉迷藏”游戲。突然，妹妹被石頭絆了一跤，她的腳趾撞破了，血直往外流。我急忙把妹妹從地上扶起來，只見她的手腳都摔破了皮，傷口上還沾上了石渣和幾塊黃豆般的玻璃碎片。這下可把我急壞了，一時不知怎么辦才好?！暗?！登！登！”一陣硬底皮鞋觸地腳步聲由遠而近。一個約摸二十來歲的阿姨朝我們跑來。她高高的個子，身著筆挺的西式服裝，肩上披著時髦的卷發?！靶∶妹?，你怎么了？”一個溫和的聲音傳到我耳里。我疑惑地看著她，當我回過身來，她已經抱著妹妹飛也似地朝醫院方向跑去了。我連忙追上去，我發現，她那漂亮的衣服上被妹妹腳上的血弄臟了一大塊。到了醫院，她又是掛號又是找醫生。等妹妹的傷口包扎好，她又領我們到藥房取了針藥，忙完了她才拿出一條雪白的手絹擦去自己臉上的汗珠。不知什么時候，媽媽也找到醫院來了，當媽媽知道事情的原 委后，感激地望著這位素不相識的阿姨，阿姨微微一笑，把針藥遞給媽媽說了一聲“再見！”回頭就走了。

望著這位阿姨遠去的背影，我默默地想：阿姨不僅外表美，心靈更美，她真是一位助人為樂的好阿姨??！

分別用“——”、“～～”、“（）”、“＝＝”、“ ”劃出描寫阿姨外貌、語言、心理、神態、動作的語句，并說說分別表現了人物的什么特點？

第三篇：抓住人物特點教學設計

《抓住人物特點》教學設計 七臺河市第十中學 陳偉

教學目標：

1、使學生懂得通過人物的外貌描寫表現人物的特征。

2、在整體觀察的基礎上捕捉人物最突出的部位。

3、學會描寫人物外貌的基本方法。教學流程：

一、導入新課：有人物圖片導入

二、教授新課：

1、抓住人物特點畫像

2、介紹描寫人物外貌方法（1）要有一定的順序

（2）抓住外貌中最主要的特征（3）凸顯人物性格情感（4）巧用修辭方法

三、習作演練：

題目：我的老師（同學）

要求：（1）觀察班級老師或同學的體貌，選擇其中一個作為描寫的對象，運用所學的知識，描寫 他（她）的外貌。（2）50-100字。

（3）寫完后讓你的同桌猜猜他是誰。

四、總結：談本課收獲

五、作業：以小組為單位互評作文片段

第四篇：怎樣寫人 抓住人物特點[模版]

怎樣寫人

一 抓住人物特點，寫出獨特人物

要寫一個人，可以先從這個人的外表寫起。但并不是要我們很呆板地把五官一個一個地寫完，而是要寫出他在外貌上的特征，以便讓讀者在腦海中產生畫面，使讀者能迅速地在腦海中做出區分和辨認 ——

現在正在讀的這個人物，和自己以往讀過的眾多人物相比較，有哪些相似或特別之處。

如果所要描寫的人物外貌沒有什么特別的地方，就不必在這方面多費筆墨，但一定要透過語言和動作，寫出人物的神態和性格，只有當讀者體會到這個人物是一個什么樣的人，他的內心活動是怎樣的，這個人物才會變得立體鮮明。

總而言之，無論是寫人物的外貌、語言、動作，還是神態、性格，都要抓住特點來寫，寫出人物的特色來。

示例來幫忙

我有一個小表妹，她非常逗，別人叫她“開心花”，我卻叫她“小鬧神”。別看她是個女孩子，但比男孩子還調皮呢！她一來，保管讓你“鼻孔里灌湯 —— 夠嗆?！?/p>

有一次，我放學回家，順手拿起一塊糖就往嘴里塞。咦，這糖怎么軟綿綿的，還不是味兒？吐出來一看，竟是一塊橡皮！這一定是表妹干的好事，將我的糖偷吃了，再用橡皮冒充！

我氣急敗壞地走到表妹面前，兇巴巴地問道：“是你搞的鬼嗎?”“不是！”她扭過頭，看也不看我一眼，就果斷地回答?！翱次也唤逃柲?！”我揚了揚巴掌。姨媽你回來了表妹看著我身后，嬌滴滴地打招呼。我下意識地一回頭，咦，我媽媽沒回來呀?等我回過神來，表妹早沒了蹤影。我垂頭喪氣地回去做作業，只見我的桌子上放著一張照片，拿起來一看，差點兒把鼻子氣歪了—— 那是我的照片，她用五彩筆給我畫了許多顆虎牙，還添了個“沖天炮”小辮，外加兩串長長的耳環。照片上的人，明明笑著，卻硬被表妹涂上了幾滴烏黑的淚珠兒。

二

好方法

選用的事例要典型、具有代表性

我們在圍繞一個主題寫的時候，往往可以找到很多相關的材料。有的同學會一股腦兒地把這些材料都寫進去，讓作文顯得囧長，雜亂無章。其實根本不需要這樣，只要選擇哪些讓人印象深刻、具有代表性的材料就可以了，這種材料我們稱之為典型事例。

我們還是以上面這篇作文為例，其實這位被稱為小鬧神的小表妹，似乎也只是調皮一點。不管如何，既然在題目中已經強調了主人公的特性，接下來當然就是要舉實例，來證明自己所言不虛。小作者選取了以橡皮冒充糖騙我和在我的照片上涂鴉這兩個事例，將小表妹寫的相當鮮活。除此之外，要寫出人物的內心世界，也需要用具體的事情來呈現。多觀察生活中的人物，多挖掘可貴的人性光明面，你會發現值得寫的人是很多的。

第五篇：景物描寫要抓住特點

景物描寫要抓住特點

在寫作文時，要抓住景物的特點來寫，才能給人留下深刻的印象。

1．注意地域不同，景物的特點也不同。如南方與北方，平原與高山，城市與農村，其景色是各不相同的。如：

中國的古老文化是令人驚嘆的，而這座城市則是悠久文化的集中體現。這里不但有聞名世界的八達嶺長城、故宮、天壇、頤和園，更有凝聚人們智慧的現代化建筑物：人民大會堂、人民英雄紀念碑，以及新建的中央電視臺發射塔??

這段話的作者抓住最能代表北京這個城市的景物來寫，讓人一看就知道是北京。

2．注意動靜搭配。我們還可以抓住景物的變化來寫，我們所觀察到的景物有的是靜止不動的，有的是活動變化的，因此在寫景時既要對景物的靜態進行描寫，也要對景物的動態進行描寫，做到動靜結合，這樣才能把景物的特點描寫得更具體，更形象。如：蘇教版小學語文四年級上學期第8課《小鎮的早晨》第一自然段是靜態描寫，寫小鎮的早晨是恬靜的；第二自然段是動態描寫，寫小鎮的早晨是熱鬧的。3．注意景物的形狀和顏色。除動靜的變化之外，還有景物的形狀，顏色的特點。如：

湖水清澈見底，遠處連綿不斷的山峰倒影在平靜的湖水中，顯得更加青翠。這是，一陣微風吹來，剛才水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚鱗般的波紋，在陽光的照耀下閃著點點銀光，湖上像撒滿了珍珠一樣，微風一過，湖面又恢復了平靜。

再如《桂林山水》中對山水的描寫：我攀登過峰 雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千，桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒影水中，桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會載倒下來。

4．注意景物形狀、顏色的變化。除動靜的變化之外，景物的形狀，顏色等往往也會隨著時間的變化而發生變化。因此，我們在描寫景物的變化時，不僅要注意寫出動靜變化，還要注意景物的形狀，顏色等發生的變化.這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。??一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了??

忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛??接著又來了一頭大獅子，跟廟前的石頭獅子一模一樣??可是一轉眼就變了，再也找不著了??

5．注意運用修辭手法。要想抓住景物的特點，并把這些特點清晰地呈現在讀者面前，除了注意觀察，學會積累之外，還要運用一些表現手法。比如說《桂林山水》中有這樣一句，“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那時一塊無暇的翡翠?！边@就是一個比喻句。雖然我從沒見過漓江的水，但我在商場里見過碧綠的翡翠，就能想象出漓江水的顏色。還有《觀潮》中寫到：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山梆崩地裂，好象大地都被震得顫動起來?！泵慨斘易x到這兒，就好像真的看到潮水向我猛沖過來似的。

寫景時，我們可以從景物的形狀，顏色和變化等方面抓住特征來描寫，這幾方面的描寫并不是各自孤立的，而是相互穿插，有機結合，融為一體的，這樣寫出來的景物才能形象生動，才會給人留下深刻的印象。

景物描寫要有順序

在作文中，我們觀察和描寫景物時，要按照一定的順序，寫出來的文章才會條理清楚，層次分明。怎樣才能有順序地寫景呢？

一、定點寫景。

在固定的地點進行觀察、描繪景物的方法叫定點寫景法。1．按照空間順序，一觀察點的轉移為線索寫景。如：

登上天安門城樓向南眺望，整個廣場盡收眼底。廣場中央矗立著高大的人民英雄紀念碑，碑身正面是毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽“八個金光閃閃的大字。廣場南端是毛主席紀念堂。東西兩側，中國國家博物館與巍峨壯麗的人民大會堂遙遙相對。

這段描寫從中央寫到南端，再寫到兩側。有如：

站在湖邊，我靜靜地看著：湖面很平靜，水清澈見底，湖水由淺到深，銀白、淺藍、墨綠，界限非常清楚。天山的白云和兩側的山峰，清晰地倒映在水里，把天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中，惟一活動的是鴨子。一群白鴨邊游邊叫，一會兒張開翅膀撲打水面，濺起無數的水花，一會兒用腳掌在水中撥動，蕩起一圈圈波紋。

這段描寫從湖面到天山的白云，再到兩側的山峰，最后回到湖面上的鴨子，按空間順序由近到遠、由遠到近地把湖面周圍的景色展現在了我們面前。

2．按照時間順序，寫出景物在不同時間的不同特點。如：

多美的雪花呀！開始零零落落，又小，又厚，又柔，又輕，就像那高貴的白天鵝輕輕抖動翅膀，一片片小小的羽毛，飄飄悠悠地落下來。接著，小雪變大了，變得密密麻麻，像誰用力搖動天上的玉樹瓊花，那潔白無瑕的花瓣紛紛飛下來。后來，雪越下越大，小雪花們在半空中你拉我扯，你抱住我，我擁緊你，一團團，一簇簇，仿佛無數扯碎了的棉花球從天空翻滾而下?? 這個例子按照時間的先后順序，分別寫出了開始下小雪花、小雪花變大、雪越下越大的美景。

二、移步寫景。

就是不固定立足點與觀察點，而是一邊走一邊看，依次把看到的景物寫下來。如《參觀人民大會堂》一文，作者首先“登上臺階”，看到了莊嚴的國徽、12根大理石；接著“進了大門”，參觀了中央大廳；穿過大廳，又“走進大禮堂”，詳細介紹大禮堂；從大禮堂出來，又“上樓參觀北面的宴會廳”；最后“又參觀了好幾個會議廳”。

場面描寫

場面描寫就是在一定的時間和環境中以展現人物活動為中心的生活畫面的描寫。

1．場面描寫首先要交待活動發生的時間，地點，人物，為后面的場景描寫作鋪墊，也給文章作一個背景介紹。不過，活動前的介紹不宜過多，只要簡單地說明一下就可以了。如果是寫比賽場面，往往要在賽前交代一下比賽的規則，有時還要寫出作者當時的心情。例如《看中秋煙火》一文的開頭：

早就聽說今年的中秋節在金雞湖文化水廊有煙火晚會，一吃完晚飯，爸爸和我就來到湖濱大道。

簡潔的一句話，交代了事情發生的時間、地點，表現了作者熱切渴望的心情，也為下文的場面描寫作了鋪墊。

2．場面描寫要注意主次。有時一個場面中往往會有很多人，這就要求我們在描寫時要突出主角，詳寫主要人物的語言、動作、表情。如：《看企鵝》中的場面：

??看企鵝的人可多啦。大家排著隊很有秩序地邊走邊看。這時候，李敏跑過來，使勁往前擠，把一位叔叔擠到左邊，把一位阿姨擠到右邊。大家向李敏投來責備的目光。李敏毫不在乎地擠到前面望著企鵝高興得又蹦又叫。在這個場面中，主要人物是李敏，作者對他寫得很詳細，而對次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”卻寫得簡單。

3．場面描寫要注意點面結合。場面描寫有要以整體描寫反映全貌，給人一個總的印象，以人物特寫突出主體，給人以深刻的印象。這樣，才能把整個場面寫好。如：

這些學生在號召群眾募捐，幫助災區人民解決困難，重建家園，圍觀的人聽了都伸出一雙雙熱情的手，紛紛把鈔票放進箱子里表示一點心意。站在外圍的人焦急地等待里邊的人快出來，好讓自己進去捐款。一位叔叔還大聲地叫嚷：“你，你快一點行嗎？真是急死人了。

在這段話中，作者不僅寫出了群體的活動，還寫了一位叔叔的神態和語言。這樣就叫做點面結合，讓場面顯得熱烈而不單調。

4．場面描寫要注意按照一定的順序進行。一般可以用先總后分、由概括到具體的辦法來寫，也可以按空間順序事情的發展順序來寫。每個場面都有一個基調，有個總的氣氛。比如，開追悼會的場面，它的基調是肅穆的，氣氛是悲哀的，而開慶祝會基調是熱烈的氣氛是喜氣洋洋的，因此，要把場面的氣氛描繪出來。

我們在描述場面時要按一定的順序，同時還要兼顧個人與群體，做到點面結合。在寫的過程中，不要忘了營造氣氛。做到了這些，寫好一個場面就容易多了。